還記得剛剛接手這個班級報名的第一天，一個個子不高的男孩跑過來問我：“老師你是我們的班主任嗎？你叫什么名字��？”在我輕聲告訴他后，他滿臉喜悅地說：“老師，我的媽媽也叫這個名字。”就此我記住了這個有著和我一樣名字的媽媽的男孩，他就是王天豪。
接下來陸陸續(xù)續(xù)來報名的家長和學(xué)生擁滿了教室，就在我忙得焦頭爛額的時候，一個夾雜著半頭白發(fā)的老太太，拉著我的手到一邊和我說：“老師，我是王天豪的奶奶，你要多照顧他啊！”聽完她的話，我只是隨口答了句客氣的話，因為家長們對孩子進入新的學(xué)�？偸菚羞@樣那樣的擔(dān)心�？墒撬]有走拉著我繼續(xù)說道：“他爸爸媽媽離婚了，現(xiàn)在跟著爸爸，可是他爸又在上海上班，很長時間才回來一次，真的不好意思，以后要麻煩你了�！闭媸怯行┮馔�，很難將剛才那個活潑開朗的男孩和單親、留守兒童劃上等號。當時我的心里還有一些竊喜，也許他是單親家庭中的例外，一個很不錯的、懂事的孩子。
在接下來的一周學(xué)習(xí)生活里，我?guī)缀跬品藢ν跆旌雷畛醯乃杏∠�。上課講話，影響課堂紀律；班級里拉幫結(jié)派，不團結(jié)同學(xué)；拖欠作業(yè)，五天只補交了一次作業(yè)…………最嚴重的還和廟小的學(xué)生打架，動手打了別人耳光，種種行為讓我們老師大跌眼鏡，很多老師都來反映情況。真心講，聽到這些話，我還是有點生氣的。當天晚上，我就給王天豪的奶奶打了電話，電話里講述了他在學(xué)校的表現(xiàn)情況。他的奶奶聽聞后，只是重復(fù)的說給老師添麻煩了，自己年紀打了，還要照顧老人、種地，沒什么時間管他。
面對這樣的情況，一天午課，我找來王天豪，起初我并沒有直接指責(zé)他近來糟糕的表現(xiàn)，而是問了他一個問題：你知道媽媽的名字嘛？我想聽真話。聽到我的問題，他先是一愣，接下來就陷入了一片沉默。抬起頭，他看我還在等他的答案，就和我講起了家里的事情。他根本不知道媽媽的名字，奶奶和爸爸很少談媽媽的事情，說起的時候也都是說媽媽的壞話，他很想媽媽。爸爸雖然不經(jīng)�；貋恚瑓s是個嚴厲的人，表現(xiàn)好的話就給錢，出手大方，但是只要做的不好，稍不如意就會對他大打出手。接下來他又慢慢告訴了我，在課堂上他其實并不想影響紀律，只是他想讓老師和同學(xué)都多來關(guān)注他，才會總是搶著亂回答問題。至于和別人打架，是自己脾氣不好做錯了……
聽完他的講述，心中總是有著些許酸楚，其實很多家長他們往往忽略了家庭教育的重要性，理所當然的認為，只要孩子來上學(xué)了，我們家長就不要多管什么了。面對這種情況，作為我們教師又該如何利用少之又少的家庭家庭教育來配合學(xué)校教育，塑造孩子們健康的心理呢？為此我和幾位老師做了如下計劃：
1、提供展示的機會 課堂上給予他們這樣想回答問題的單親、留守兒童更多回答問題的機會，也許他們回答的不是很好，但是要對他們的表現(xiàn)給予一些引導(dǎo)性的鼓勵，這樣他們在回答問題的時候，感受到老師對他們的關(guān)注，就會逐漸養(yǎng)成認真聽課的習(xí)慣，在他們回答的同時也給別的同學(xué)更多思考的時間，這樣既提高了課堂效率，課堂紀律也得以維持了。
2、定期的心理輔導(dǎo) 由于我們老師每天都要上課，可以說接觸學(xué)生的機會比父母都來的要多，我們發(fā)現(xiàn)他們的變化，也都是最細微、直接的，這樣就可以在第一時間和他們一起解決。例如他有什么學(xué)習(xí)上的困難，及時幫他解決，以防越積越多，影響今后在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)和信心。同時請趙老師幫忙，對他們進行心理輔導(dǎo)和咨詢，從專業(yè)的角度，對他們進行心理的疏導(dǎo)。
3、利用互助小組，緩解人際關(guān)系 之前他在班級由于各種不良的表現(xiàn)，人際關(guān)系很不好，值日生沒人愿意和他一組，學(xué)習(xí)小組也沒他的份。后來，我找到班長和幾名班委，成立了一個互助小組，專門幫助向他這樣的單親、留守兒童。在學(xué)習(xí)和生活中對他們進行及時的監(jiān)督、檢查，養(yǎng)成他們自律的好習(xí)慣，慢慢自班級中他們有了自己的朋友圈，人際關(guān)系也得到了改善。
還記得這樣的話：幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭各有各的不幸。他們這樣單親、留守的兒童，也許無法再次選擇家庭的幸福，但我們可以給予他們更多的關(guān)注、關(guān)愛，讓他們?nèi)ミx擇幸福的未來。
盛京
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