最近幾年電腦已經(jīng)普及到農(nóng)村，信息數(shù)字化的浪潮也大規(guī)模地影響農(nóng)村，特別是農(nóng)村的孩子。家庭擁有電腦，學生迷戀網(wǎng)絡(luò)，影響正常的學習生活。
科學技術(shù)是一柄雙刃劍，它可以造福人間，也可以禍害人間，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學生的思想道德教育帶來了新的挑戰(zhàn)，這不是新技術(shù)的過錯，我們不能因噎廢食而否定新技術(shù)的使用。相反我們應(yīng)該利用信息技術(shù)為我們的德育工作服務(wù)。利用信息技術(shù)促進學生優(yōu)秀素養(yǎng)形成
一、應(yīng)用信息技術(shù)，給教師提供了更廣闊的德育空間。
１、應(yīng)用信息技術(shù)能營造濃厚的德育氛圍。
一次語文教學實踐活動，我把自己的QQ號碼告訴學生，要求學生加我為好友。大部分學生的QQ信息看了以后我感到很吃驚。40名學生有10 多人更換了自己的性別，20多人提供了虛假的年齡，大部分學生注冊的地址是虛假的。他們認為網(wǎng)絡(luò)信息大多數(shù)是虛假的。
網(wǎng)絡(luò)是真實存在的物質(zhì)，真與假的關(guān)系是辨證的關(guān)系。要教學生用辨證的思想看待網(wǎng)絡(luò)信息，辨別網(wǎng)絡(luò)信息。學生對我注冊的資料感到吃驚，他們紛紛問我，為什么注冊的資料是真實的。當學生問我，為什么注冊真實的網(wǎng)絡(luò)信息？不怕上當受騙嗎？我就教育學生說，因為網(wǎng)絡(luò)是真實存在的，我也是真實存在的，不能因為我的信息虛假而否定網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)兩個終端的真實存在。這樣為學生誠信上網(wǎng)奠定了基礎(chǔ)。
通過網(wǎng)絡(luò)學生愿意和我進行交流，和我分享快樂。在遇到不順心的時候，他們會向我傾訴。我會根據(jù)實際情況給予指導教育。
２、應(yīng)用信息技術(shù)教學為德育創(chuàng)造便利條件。
農(nóng)村學校校園環(huán)境比較差，家庭教育的觀念比較落后，學生的良好習慣沒有養(yǎng)成。教室內(nèi)課桌凳擺放不是很整齊，果皮、紙屑隨手亂丟，礦泉水瓶當手榴彈，教室里灰塵滿布。值日生打掃教室馬馬虎虎，得過且過。養(yǎng)成教育系列班會進行了多次。強調(diào)的時候有一定的效果，稍過時日不良行為習慣又在班級反彈。
農(nóng)村遠程教育系統(tǒng)在學校建成，并開始應(yīng)用于課堂教學。我最先考慮的并不是信息技術(shù)與學科教學整和的技術(shù)問題。而是醞釀?wù)驼n對學生的吸引力。許多班級都經(jīng)過了多媒體教學和計算機教室收集學習資料活動，我班的學生都很羨慕。他們看我對新設(shè)備使用很冷淡，心理確實憋屈。班干部和課代表都代表班級提出了不滿意見，我只回答時機不成熟。又一次班會，我再次提出養(yǎng)成教育的問題。學生鬧情緒了，責備我對他們要求過多，關(guān)心過少。說我觀念落后，不懂使用新設(shè)備。指責我不帶他們到電腦教室去上課。我看時機已到，班會地點轉(zhuǎn)移到電腦教室。電腦教室整齊的布局，整潔的環(huán)境讓學生驚嘆了。我問到：“你們喜歡在教室里上課，還是喜歡這里？”
學生異口同聲回答：“這里！”
“為什么喜歡這里？”我接著問。
“因為這里環(huán)境整潔，讓人感覺很清爽！”“在這里學習，我們心都會安靜許多！”
行為習慣教育的時機到了。我先對他們進行機房使用制度的教育，譬如不可以隨便拆卸機房設(shè)備，不準將飲料、零食等帶入機房，課后有值日生打掃機房，保持機房的清潔無塵。電腦教師整潔的環(huán)境有助于機器設(shè)備的保護，而整潔的學習環(huán)境有助于我們健康成長。從此學生愛護教室環(huán)境，就像愛護計算機教室環(huán)境一樣。
二、運用信息技術(shù)與學科教學整和加強了德育效果。
1、運用信息技術(shù)能更好創(chuàng)設(shè)的德育情境。
學科教學不僅要教會學生知識，更要教會學生做人�，F(xiàn)在我們已經(jīng)進入信息時代。課堂教學貫穿德育精神，僅靠說教是慘白無力的。怎樣在學科教學中實現(xiàn)德育目標？我認為利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)良好的德育情境，會收到事半功倍的效果。
我在教學語文《斑羚飛渡》的時候，設(shè)計的德育目標是：學習動物互助友愛、無私奉獻的可貴精神，激發(fā)學生的環(huán)境保護意識、社會責任感。我收集了《斑羚飛渡》的動畫片配以音樂《命運交響曲》。凸顯斑羚飛渡的悲壯。提出問題：“動物是我們的朋友，但我們是動物的朋友嗎？”“是誰制造斑羚飛渡的悲��？”。學生回答后。又提出問題“這樣的悲劇是不是停止了呢？”又打出收集好的幻燈片《藏羚羊的悲慘命運》。多媒體資料顯示了藏羚羊被大量屠殺剝皮后的慘象，母羚羊死后小羚羊餓死的慘劇。學生看到這種慘不忍睹的畫面后震驚了。學生們紛紛說，要關(guān)愛野生動物，保護野生動物，不吃野生動物；要給野生動物創(chuàng)設(shè)良好的生存環(huán)境，讓它們繁衍生息；要用《野生動物保護法》制裁偷獵者，對偷獵行為進行舉報。這樣學科的德育目標不顯山、不露水的成功實現(xiàn)了。
2、應(yīng)用信息技術(shù)教學培養(yǎng)學生良好的人際關(guān)系。
社會發(fā)展到今天，處于知識爆炸的時代，對交際能力的要求更是有增無減。要想獲得成功，不依靠集體的力量和智慧，運用聯(lián)合效應(yīng)，是不可想象的。所以，作為一名學生，要想取得成功，就要學會善于與人合作，要能組織、協(xié)調(diào)各種力量。因此在教學活動中，一定要注意培養(yǎng)學生與人共事的協(xié)作精神，比如，在教學內(nèi)容告一段落時，給學生布置有一定難度的任務(wù)，要求在一定的期限內(nèi)完成，然后組織交流、討論，提高學生運用知識、解決問題的能力。任務(wù)可以是收集有關(guān)學科信息、應(yīng)用的資料，總結(jié)某一軟件的使用方法，編排一份班級小報，解決其它學科的問題等。任務(wù)應(yīng)該有趣味性、難度適宜、有利于計算機的學習使用。當然有的活動可由教師根據(jù)學生的掌握計算機的程度搭配分組，使學生在完成任務(wù)的過程中，互相學習，取長補短，共同進步。
三 、運用信息化手段，加強家校聯(lián)系，共同促進學生的德育。
幾十個學生就是幾十種學生，幾十個家長就是幾十種家長。學生的教育是需要家長的配合的。學校教育我們教師是技術(shù)人員，家長不是。學生的成長是需要一個過程的，這個過程要與家長分享。及時與家長進行溝通聯(lián)系。學生取得進步是值得高興的，要與家長分享，學生有過錯，這本身就是一種進步。孟子不是說過“人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作……” 要用發(fā)展的眼光看待學生的行為，要用正確的方法與學生家長進行交流。
教師可以建設(shè)自己的個人網(wǎng)頁、博客，學校建設(shè)自己的網(wǎng)站。教師網(wǎng)頁設(shè)立學生成長擋案，將學生的成長歷程細細的記錄下來，學生的每一點進步，家長能夠及時共享；學生的一個不良的習慣，要在網(wǎng)頁中有診斷，有措施。這樣學生進步，家長能共享喜悅；學生有問題，家長也心中有數(shù)，會主動配合學校做好學生的思想工作。這樣學校教育與家庭教育實現(xiàn)零距離對接。防止因教育措施不當而出現(xiàn)極端事件。給學生造成終生的傷害。
有一所學校，一個小學生從三層樓上跳下。調(diào)查的結(jié)果是班主任叫家長來，家長到校打了孩子一巴掌，孩子跳樓了，學校沒有責任，教師沒有責任。真的是沒有責任嗎？這需要反思。每一學校都要反思，每一個班主任都要反思。建立教師個人網(wǎng)頁、博客就是要與家長、社會共同探討如何讓學生健康、快樂地成長。
德育工作引入“信息化”元素，是德育工作中遇到的新課題。信息技術(shù)是手段，通過這種手段給學生創(chuàng)造更健康、更快樂的學習環(huán)境。使學生思想更健康、行為更端正。
王芳杰
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