教學目標：
1． 了解曹操及其在詩歌發(fā)展中的作用
2． 品味詩中表現出來的求賢若渴的思想
教學過程：
導入：他曾經叱咤風云，他死后罵名最多。在三足鼎立的歷史舞臺上,他是一個個性張揚的英雄；在中國文學的舞臺上，他是個慷慨豪邁的大詩人。他就是--曹操。今天共同我們來學習他的代表作《短歌行》，一起來感受曹操的英雄氣概！
相關知識
1． 相關背景：赤壁大戰(zhàn)前夕，在曹軍用鐵鎖連舟之后，曹操看著大軍威武的氣勢，以為不日就可掃平四海，統一中原，不禁喜從中來，于是備齊鼓樂，以歌舞壯軍威，飲至半夜，忽聞鴉聲望南飛鳴而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》，意下抒發(fā)了自己立志統一中原的雄心斗志，不禁令人感慨，可惜不久之后，曹操即被孫劉聯軍大敗赤壁，然而這首不朽的樂府詩卻被廣為傳唱。
2． 作者介紹：曹操（155---220）字孟德，沛國譙郡（今安徽亳州）人，是三國時期杰出的政治家、軍事家和文學家。少機警，有權術，任俠放蕩，不治行業(yè)。年二十舉孝廉，參加鎮(zhèn)壓黃巾起義，遷為濟南相。后起兵伐董卓，復擊滅袁術、袁紹。他實行“唯才是舉”的政策，采取抑制豪強，限制兼并，廣興屯田等一系列較為進步的措施，終于統一了北方。位至大將軍、丞相，封魏王。曹丕稱帝，追尊為武帝。曹操有很高的藝術修養(yǎng)。他的樂府詩繼承漢樂府民歌“緣事而發(fā)”的現實主義精神。其詩語言質樸，情感深沉，格調蒼涼悲壯，有很高的藝術性。他的以樂府古題寫時事的作風對后來的新樂府詩有很大啟示。有《曹操集》。
放詩朗誦
一、從文題就可看出,本文屬歌行體，一般篇幅較長，本詩共三十二句，每四句為一章，每兩章為一節(jié)，共分八章四節(jié)）。
二、提問：經過剛才的朗誦全詩，如果要你用詩中的一個詞來概括詩人的情感，大家認為哪個詞最恰當?(憂！)憂什么？你是從哪句或哪幾句詩中看出來的？
提示：人才難求 人生短暫 功業(yè)未就。 這里學生可以自由發(fā)言，教師就學生找到的句子按解進行分析。
1、學生最容易從“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。”幾句中讀出曹操對人才難求的憂思。教師就此講解第二節(jié)。
提示：曹操在這里引用《子衿》這首詩，還說自己一直低低地吟誦它只因為你的緣故，這實在是太巧妙了�！扒嗲嘧玉�，悠悠我心”，固然是直接比喻了對“賢才”的思念，但更重要的是他所省掉的兩句話“縱我不往，子寧不嗣yi音？”
意思就是：縱然我不曾去會你， 難道你就此斷音信？
曹操事實上不可能一個一個地去找那些“賢才”，所以他便用這種含蓄的方法來提醒他們：“就算我沒有去找你們，你們?yōu)槭裁床恢鲃觼硗侗嘉夷�？”由這一層含而不露的意思可以看出，他那“求才”的苦心。
曹操曾經四下求賢令，《短歌行》實際上是一首“詩的求賢令”，卻比任何政治求賢令更有號召力，因為曹操用他高妙的文學技巧使刻板的政令帶上了感人的人文力量，而這感人力量正是緣于曹操深厚的文學功底。這是此句妙處其一，另一妙處即“但”字的使用，一個“但”字讓每個知識分子都有理由把自己想象成那個曹操“輾轉反側”“寤寐思服”的“君”，每個看到此詩的賢才好象都聽到了曹操在對自己說“你很重要”。這提醒我們解讀詩歌一定要注意抓關鍵詞。
2）、“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙�！保ㄟx自《詩經小雅鹿鳴》）本是宴請賓客的詩，這里表達對賢才的渴慕。
2、第三節(jié)依然表達的是求賢若渴的厚重憂思。
“明明如月，何時可掇？越陌度阡，枉用相存�！毕日覍W生翻譯，提醒學生：翻譯時大家要想把意思表達清楚完整，必須加入很多連綴成分，這充分體現了詩歌的跳躍性。比興手法，淋漓盡致地表達了真誠的憂思和呼喚。關鍵詞“枉”字非常重要，表達了對賢才的真摯與尊重。
從這兩節(jié)中我們看出了曹操對于人才的渴慕以及對賢才難求的無限感慨和“憂從中來，不可斷絕”的厚重憂思，那么同學們能不能用你的理解和朗誦把這種憂思表達出來？找同學有感情朗讀。
-經過剛才 同學有感情的朗讀，我們不難體會出詩人那種求賢若渴的厚重憂思。那么，我們來看看第四節(jié)，詩人有表達了什么樣的思想感情呢！
3、詩人在第四節(jié)中表達了功業(yè)未就的憂思。
“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？”曹操真的喝醉了嗎，怎么想摘月亮��？提示：烏鵲即烏鴉，此處以良禽擇木而棲喻賢才擇主而侍。
“山不厭高，海不厭深�！币们叭嗣�，這里曹操向賢才們表達了誠心和自己的廣闊胸襟，這句話等于曹操拍著胸脯向人才保證：我就是高山我就是大海，請放心我一定不會“才”滿為患，快來投奔我吧，讓我們一起來干大事吧。
“周公吐哺，天下歸心�！边@里使用了《韓詩外傳》里的典故，相傳周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天下，吾于天下亦不輕矣！然一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士�！边@里曹操既是以周公自比，也是以周公自勵。但不管哪種，結果都是“天下歸心”。曹操最終的夢想是要一統天下，萬民歸心，這就等于為天下賢士勾勒了一幅砰然心動的藍圖�！靶奚怼R家、治國、平天下”是中國古代知識分子真正的人生目標，作為領導者曹操在這一點上和人才們形成了偉大的共識。
4、教師提問：大家看看我們沒有分析的第一解中詩人是否流露了其
他憂思呢？
學生完全可以讀出曹操憂的是人生短暫�！皩飘敻�，人生幾何？ 譬如朝露，去日苦多。 慨當以慷，憂思難忘。 何以解憂，唯有杜康。”這幾句詩其實體現的是中國古代文人對生命真相的哲學思考。兩漢時期是中國古人生命悲劇意識全面覺醒的時期，漢王朝的興盛繁榮讓人們更加熱愛生活，而對世俗生活的留戀也讓人們越發(fā)覺得生命的短暫。這種對生命短暫，宇宙永恒的深切體悟在后代詩歌中比比皆是，同學們能想到哪些詩句？
參考：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。
人生代代無窮已，江月年年只相似。
大江東去，浪淘盡、千古風流人物。
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠
。
提示學生：我們學習詩歌，學習新知識時一定要善于聯系以往所學，“溫故”而且“知新”。
教師激疑發(fā)問：魯迅曾評價曹操“是個很有本事的人，至少是個英雄�！辈懿龠@樣的人物怎么可能慨嘆人生短暫，想要及時行樂，借酒消愁呢？
教師總結：
這段文字中有兩個意象 -- 酒和朝露�！俺丁笔菨h魏晉詩歌中常常使用的意象，曹植就有詩云：“天地無終極，人命苦朝露。” 朝露象征時光短暫。 “酒”的意象在古典詩歌中最為常見，例如：李白的“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁�！倍鸥ν砟旮F困潦倒，吃飯都成問題了，卻還感嘆自己“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”！可見，借杯中物來消解胸中塊壘一直是中國知識分子主流的精神交游方式。作為深諳中國知識分子心結的文人和政客，曹操開篇這千古一嘆定會引起知識分子在人生經驗上的共識，觸動文人內心深處那最柔軟的地方�？此葡麡O感嘆，實則變相提醒知識分子們“及時當勉勵，歲月不待人。”正是因為生命短暫，所以才要更加珍惜，好好利用這短暫的生命，干出一番經天緯地的大事業(yè)。所以下文很自然地便有了人才難求和功業(yè)未就的憂思慨嘆。這里提醒大家品味詩歌一定要在全面理解后整體把握詩歌的情感基調。本詩開篇看似消沉，實則意味深長。縱觀全詩，感情基調應該是慷慨豪邁的。
三、全面理解詩人情感后，找同學朗讀全詩，教師適時給予朗讀指導。
同學們可以發(fā)現本詩中詩人的感情非常真摯，吳淇在《六朝選詩定論》中評價此詩全篇“曲曲折折，絮絮叨叨，若連貫，若不連貫，純一片憐才意思。”作為領導者曹操這種憂思是厚重的，也許在座的同學們包括我在內還不能深刻地體會，我們只能盡量地用心去揣摩。
李舒赟
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