看到的，一部分
棗莊三十九中學 張艦
電視上一款車的廣告：看到的，一部分。這個廣告忽然讓我警覺：我們到底看清我們學生多少？
為了要看清學生，我在課堂上悄悄地做了點動作。
學生課前演講，代替我的情景導入，學生很快就進入了情景學習。
學生個人或朗誦小組的朗誦表演取代我的課文范讀。我的范讀學生不當“范”，他們自己的表演卻“范”到了家，每每引起學生深思熟慮。
學生板書疑難問題，這些疑難問題才是他們的學習重難點，我就不在畫蛇添足了。
學生是課堂的主角，成為課堂的主要說話人。學生自由提問，代替我的計劃性提問，我不做出力不討好的事。我與學生平等探討問題，代替我宣布標準答案，語文的答案本來是開放的，宣布標準答案就限制了學生思維，那樣我們不就是大傻了嗎？！
學生談學后感想，我不再總結。我的總結可能是照本宣科，沒有新意，學生光想著下課，根本不聽了。他們的感想?yún)s激起陣陣歡呼，課都不想下了。
我的“小動作”充滿了刺激和挑戰(zhàn)，我與學生在互動中即興創(chuàng)造生成，每堂課都有超越目標的智慧閃光，學生們收獲頗多。
學生不是車，我要走進他們心里，看清他們的全部。有朝一日，他們都超過了我，到時“我在叢中笑”該是多么愜意。
張艦
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