教學(xué)目標(biāo)
1．理解周副主席的高尚人格
2．學(xué)習(xí)文中細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和心理描寫(xiě)
3．理解文中重要語(yǔ)句的深刻含義
1、重點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。
2、難點(diǎn)：理清課文的線索。
以學(xué)生誦讀課文為主，教師引導(dǎo)學(xué)生分析小說(shuō)情節(jié)，激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣。
兩課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入
1、憶《柳葉兒》導(dǎo)入新課
同學(xué)們還記得《柳葉兒》中作者兒時(shí)吃柳葉兒的情形與滋味嗎？那可不是一種好味道：苦澀！但它可以給人填肚子，并不會(huì)給人帶來(lái)傷害！可是在長(zhǎng)征途中，當(dāng)大家面臨饑餓時(shí)，他們唯一的選擇是吃草，你想過(guò)草的味道嗎？而且其中的可能還會(huì)有毒讀完王愿堅(jiān)的小說(shuō)《草》，你就會(huì)明白是怎么回事了！
2.作者簡(jiǎn)介和寫(xiě)作背景
1、作者簡(jiǎn)介
王愿堅(jiān)，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》等十多篇短篇小說(shuō)。
寫(xiě)作背景
1、關(guān)于“草地”
課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)這里。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．理解周副主席的高尚人格。
2．學(xué)習(xí)文中細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。
3．理解文中重要語(yǔ)句的深刻含義。
三、自主導(dǎo)學(xué) 整體感知
1.預(yù)習(xí)檢測(cè)
（一）需要掌握的字詞
1、給加點(diǎn)的詞注音：
焦灼（zhuó） 濕漉漉（lù lù ） 颯颯（ sà sà ）
蔫巴（niān） 踉踉蹌蹌（liàng qiàng） 綻（zhàn ）開(kāi) 慍怒（yùn）
2、 解釋詞語(yǔ)
惶惑：疑惑不安。 酸澀：又酸又苦澀。
圍追堵截：圍剿、追擊，迎面攔截。
花天酒地：形容沉湎于吃喝嫖賭的荒淫腐化生活。
濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。
標(biāo)本：保持實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)加工整理，供學(xué)習(xí)、研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。
3、同學(xué)們輕聲朗讀課文，了解課文內(nèi)容，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述這篇課文主要內(nèi)容。
這篇小說(shuō)描述了紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地的時(shí)候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險(xiǎn)情后，置個(gè)人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識(shí)毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷做出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對(duì)待困難的故事。
4、分析結(jié)構(gòu)
以草為線索，展開(kāi)故事情節(jié)。戰(zhàn)士誤食野草 班長(zhǎng)摸黑報(bào)告--撇開(kāi)毒草忙救人 引出擔(dān)架設(shè)懸念--主席下令辨毒草 不顧安危嘗毒草--平易近人議吃草 啟迪戰(zhàn)士悟真理理清思路。
四、比較閱讀
比較閱讀《七根火柴》思考：
1、 這篇小說(shuō)的線索是什么？主人公是誰(shuí)？
2、 假如讓你來(lái)圍繞這篇小說(shuō)的情節(jié)設(shè)計(jì)一次活動(dòng)，你準(zhǔn)備如何安排？寫(xiě)出你的方案。（可以以歷史博物館的解說(shuō)員的身份介紹七根火柴，可以以招聘導(dǎo)演和演員的形式從人物入手理清情節(jié)）
五、布置作業(yè)
課外閱讀五愿堅(jiān)的作品。
第二課時(shí)
一：導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了小說(shuō)的故事情節(jié)及結(jié)構(gòu)，接下來(lái)，我們來(lái)研討下列問(wèn)題：
二、合作探究
（學(xué)生討論、交流）
明確：
1、本文主要寫(xiě)了哪些人物？
明確：
楊光和周副主席。
2、根據(jù)提示完成故事情節(jié)的梳理：
紅軍吃草中毒---周副主席品草救人---戰(zhàn)士議草悟理。
3、找出文中描寫(xiě)草的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)草在文中的作用。
課文以"草"為題目，既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說(shuō)的線索，還設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
4、品析文中的人物。
思考：楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣?把描寫(xiě)楊光心理活動(dòng)的詞圈出來(lái)。周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何?把描寫(xiě)周副主席動(dòng)作、神態(tài)的詞圈出來(lái)。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。
學(xué)生小組使用，討論交流：
先是"立時(shí)驚住"，接著感到"惶惑"；面對(duì)周副主席的招手，楊光又深感"不安"；當(dāng)眼見(jiàn)周副主席病得十分嚴(yán)重時(shí)，楊光"大吃一驚"，"覺(jué)得心頭像刀在絞"，這些描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，形象而細(xì)膩地描繪了二班長(zhǎng)楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過(guò)程，最后聚焦到對(duì)周副主席病體的關(guān)切和憂(yōu)慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)周副主席的愛(ài)戴和敬重之情。
周副主席仔細(xì)觀察有毒野菜時(shí)的神態(tài)："仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情"，詳細(xì)詢(xún)問(wèn)有毒野菜長(zhǎng)在哪里和它的味道，這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節(jié)加大了蓄勢(shì)的力度。
周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者動(dòng)作一系列描寫(xiě)周副主席嘗有毒野菜的動(dòng)作和神態(tài)的詞："舉起""看了看""放進(jìn)""咬下了一點(diǎn)""干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了""吐掉了殘?jiān)?"還給楊光"，這些詞語(yǔ)和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對(duì)紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對(duì)革命大業(yè)業(yè)極端負(fù)責(zé)、無(wú)比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)和非凡氣度。
5、議論草，理解文中一些有意義的句子。說(shuō)說(shuō)文章開(kāi)頭提出的為啥說(shuō)：這里是最甜的地方。
這里的草地曾經(jīng)挽救無(wú)數(shù)戰(zhàn)士的生命，紅軍戰(zhàn)士在這里為了勞苦大眾創(chuàng)造了幸福生活。
三、抓佳句，品評(píng)語(yǔ)言藝術(shù)
本文語(yǔ)言表面看平淡樸實(shí)，讀之則韻味無(wú)窮，主要原因是作者于字里行間飽含著深刻的感情，
1．試舉例品析語(yǔ)言特色
（1）“應(yīng)該感謝他們，感謝這些同志用生命和健康為全軍換來(lái)了經(jīng)驗(yàn)也要記住這些草！”
兩個(gè)“感謝”句表明周副主席對(duì)中毒紅軍戰(zhàn)士的關(guān)懷，對(duì)全軍戰(zhàn)士生命和健康的關(guān)注之情。
（2）“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到，我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”
一方面是周副主席充滿(mǎn)激情地對(duì)草的贊美，另一方面也表達(dá)了作者對(duì)這些吃草的紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情。
（3）“為革命嘛，我們吃的是草，流的是血，可我們比那些花天酒地的敵人高尚得多，也強(qiáng)大得多呀！”
流露了作者的樂(lè)觀精神，對(duì)吃草者無(wú)比強(qiáng)大的贊美之情！
（4）“周副主席那濃濃的胡須綻開(kāi)來(lái)，寬慰地笑了他笑得那么爽朗，那么開(kāi)心自從患病以來(lái)，他還是頭一次笑得這么痛快”
為周副主席帶病指揮成功而感到欣慰，贊美周副主席指揮若定的神采與氣質(zhì)。
（5）“頓時(shí)，他覺(jué)得自己變得強(qiáng)大了，有力了，這力量足足能一氣走出草地”
形象地表現(xiàn)了楊光對(duì)周副主席的崇敬之情和他從周副主席的教導(dǎo)中獲得的偉力，也表達(dá)了作者對(duì)年青人（楊光）思想走向成熟的肯定。
四、拓展練習(xí)
從課文提供的材料想開(kāi)去，以"說(shuō)吃草"為話(huà)題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法。
與同學(xué)交流�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面考慮：
1、憶苦思甜，繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。
2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學(xué)習(xí)他的高尚人格、大無(wú)畏的英雄氣概，革命樂(lè)觀主義精神以及閃光的辯證法思想。
3、要懂得植物學(xué)方面的有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)識(shí)別無(wú)毒和有毒的野菜，以便保護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難。
4、今天，人們已解決了溫飽問(wèn)題，過(guò)上了小康生活，開(kāi)始以吃野菜這時(shí)尚，這是物質(zhì)生活水平進(jìn)一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開(kāi)放帶來(lái)的好處。
5、魯迅先生曾說(shuō)："我好象一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶，是血。"又把自己當(dāng)做是人民大眾的"孺子牛"。從牛感受魯迅先生倡導(dǎo)的奉獻(xiàn)精神。
五、討論文章的主旨
解讀主旨，討論明確：
歌詠周副主席置個(gè)人安危于不顧、沉重冷靜、指揮若定的精神風(fēng)范，贊美紅軍戰(zhàn)士吃苦耐勞、正面困難、不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧�，表達(dá)作者對(duì)前輩的崇高敬意！
六、小結(jié)
這篇小說(shuō)描述了長(zhǎng)征過(guò)草地的時(shí)候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險(xiǎn)情，他置個(gè)人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識(shí)毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對(duì)待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。
七、反饋檢測(cè)
1、閱讀同一位作家的兩篇文章，你感受最深的一點(diǎn)是什么？（可以從選擇材料和組織材料的角度去思考）
2、選擇一位你熟悉的人物，通過(guò)富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作、和神態(tài)展示人物的內(nèi)心世界。
開(kāi)端：誤食毒草（1--5） 發(fā)展：持草求救（17--36）
高潮：嘗草辯識(shí)（6--16） 結(jié)局：議草救人（37--44）
劉小華
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