目前，全國(guó)使用的小學(xué)語(yǔ)文教材共13個(gè)版本。按教育部的規(guī)定，教材的使用選擇權(quán)在學(xué)校手中，通常一個(gè)地區(qū)會(huì)選擇一樣的教材版本。以北京為例，目前北京中小學(xué)使用語(yǔ)文教材中，一半以上的區(qū)縣在使用人教版教材，另一半左右的區(qū)縣分別使用蘇教版、北師大版和北京版教材。不同的教材有什么差別，又各有什么特色呢？
人教版語(yǔ)文--想說(shuō)愛(ài)你不容易
人教版的小學(xué)語(yǔ)文教材是現(xiàn)在全國(guó)大部分地區(qū)使用的。60多年來(lái)，人教社一直負(fù)責(zé)編寫(xiě)全國(guó)的中小學(xué)教材，直至上個(gè)世紀(jì)80年代末，教育部推行“一綱多本”，它對(duì)教材的壟斷才被打破。時(shí)至今日，人教社仍是業(yè)界公認(rèn)的中小學(xué)教材編寫(xiě)實(shí)力最強(qiáng)、最權(quán)威的。
教材亮點(diǎn)：
人教版小學(xué)語(yǔ)文教材開(kāi)放而富有活力。從一年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始，每個(gè)“語(yǔ)文園地”里都有“我的發(fā)現(xiàn)”欄目，不斷鼓勵(lì)學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法。如一年級(jí)下冊(cè)的“語(yǔ)文園地四”，兩個(gè)小伙伴正在對(duì)話(huà)：“我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)�！薄拔野l(fā)現(xiàn)……”教材通過(guò)這種引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的方式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁往往與字義有關(guān)。
使用反饋：
一位網(wǎng)名為“翩翩起舞”的老師認(rèn)為：人教版的語(yǔ)文教材知識(shí)性很廣，是好事也是壞事。容易導(dǎo)致有些學(xué)生跟不上老師的節(jié)奏，最后變成好的學(xué)生越好，差的學(xué)生越差。這樣差距拉大了，某些學(xué)生就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。
一位鄉(xiāng)村老師在給編委會(huì)留言中寫(xiě)道：對(duì)于三年級(jí)教材我只能說(shuō)“想說(shuō)愛(ài)你不容易”，不知道這些高高在上的編者是站在什么角度上來(lái)編書(shū)的。更沒(méi)有考慮到學(xué)生城市和農(nóng)村的區(qū)別，三年級(jí)的孩子每天一大堆的收集資料，這許多是高年級(jí)學(xué)生才能完成的任務(wù)都讓三年級(jí)孩子來(lái)完成，怎么辦？農(nóng)村的學(xué)生又哪來(lái)那些資料？一大堆的難題是前所未有的。
專(zhuān)家論：
人民教育出版社退休編輯顧振彪說(shuō)，“當(dāng)時(shí)設(shè)想很好，山區(qū)農(nóng)村可以編得淺一些，多些關(guān)于農(nóng)村的內(nèi)容；而像北京上海一些水平比較高的學(xué)校，應(yīng)該編比較深的教材。但實(shí)際上，農(nóng)村不愿意用淺的教材，他們說(shuō)，孩子本來(lái)在農(nóng)村，用淺的教材就更考不上大學(xué)了，寧愿用重點(diǎn)中學(xué)的深教材。主要根源還是應(yīng)試教育，教材的編寫(xiě)往往也要考慮考試�！�
蘇教版語(yǔ)文--全彩配圖很有吸引力
經(jīng)教育部核準(zhǔn)，江蘇教育出版社于2001年初啟動(dòng)了與課程標(biāo)準(zhǔn)配套的義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的編寫(xiě)工作。目前，江蘇省的小學(xué)都用蘇教版的語(yǔ)文教材，而北京、山東、山西、陜西、安徽、海南、福建、黑龍江、云南、甘肅、廣西的部分區(qū)市也在使用。
教材亮點(diǎn)：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的一大特色是學(xué)“識(shí)字課文”識(shí)字�！白R(shí)字課文”是編者借鑒傳統(tǒng)語(yǔ)文教育經(jīng)驗(yàn)和多種識(shí)字方法而精心編寫(xiě)的識(shí)字教材。
“駿馬 秋風(fēng) 塞北
杏花 春雨 江南
椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島
牦牛 冰雪 高原”
這是二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課文，分開(kāi)來(lái)看，是一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，連起來(lái)讀，又像一首音韻和諧的寫(xiě)景詩(shī)。短短24個(gè)字，勾勒出一幅氣勢(shì)恢弘、景象萬(wàn)千的中華長(zhǎng)卷圖。學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的課文，既識(shí)了字，認(rèn)識(shí)了事物，又可以在誦讀過(guò)程中感受到祖國(guó)的遼闊和壯美。
反饋：
一熱心網(wǎng)友認(rèn)為：“首先，拿到這本書(shū)就有想讀的感覺(jué)，圖片優(yōu)美，字體也很適于孩子們認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。其次，它相對(duì)人教版來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為難易程度更適合孩子們理解。最后，我認(rèn)為它在書(shū)寫(xiě)和口語(yǔ)交際方面的設(shè)計(jì)也非常合理并且貼近生活�！绷硪晃粚W(xué)生家長(zhǎng)表示，蘇教版語(yǔ)文教材全彩的配圖對(duì)學(xué)生很有吸引力，課后的問(wèn)題符合課本教材，內(nèi)容做的很精致。
北師大版語(yǔ)文教材--保護(hù)兒童學(xué)習(xí)興趣
北師大版語(yǔ)文教材是由北京師范大學(xué)(微博)出版社出版的，北京、陜西、安徽、新疆、福建、黑龍江部分區(qū)市在使用。在教科書(shū)編寫(xiě)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)中，編者一直力圖解決：語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、教材的人文性和工具性統(tǒng)一三個(gè)問(wèn)題。
教材亮點(diǎn)：
北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材的編排和兒童早期識(shí)字經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，又進(jìn)一步深入，在一入學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)“字與畫(huà)”單元，把漢字象形及由畫(huà)演變?yōu)樽值奶攸c(diǎn)和過(guò)程溶入100個(gè)左右常用字的學(xué)習(xí)，保護(hù)了孩子主動(dòng)識(shí)字的積極性。語(yǔ)文教材如果一上來(lái)就教孩子學(xué)拼音，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)難度很大，會(huì)使孩子對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生畏難情緒，很容易失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
京版語(yǔ)文教材--古詩(shī)文將達(dá)到100篇
人教版小學(xué)語(yǔ)文課本選擇了80多首詩(shī)歌，其中古詩(shī)47首，占教材總量的13%。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材，總計(jì)有61首古詩(shī)，從內(nèi)容看，唐詩(shī)占50%，宋代詩(shī)詞占30%，其他有漢樂(lè)府民歌、元、清及現(xiàn)代詩(shī)詞。鄂教版語(yǔ)文教材，古詩(shī)詞約占所有課文的四分之一，包含90余首。
北師大語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)任翔表示，目前已經(jīng)通過(guò)教育部審查的北京版語(yǔ)文教材，將會(huì)大幅增加古詩(shī)文的內(nèi)容，小學(xué)學(xué)段篇幅將達(dá)到100篇，古詩(shī)文占全部課文比例達(dá)到15%以上。比如在小學(xué)一年級(jí)古詩(shī)文的選取上，由之前的個(gè)位數(shù)篇幅增加至22篇，其中，九篇為蒙學(xué)經(jīng)典，包括《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等內(nèi)容。同時(shí)，在古詩(shī)的選擇上，會(huì)選取李白、杜甫、白居易這樣的大家名作，讓學(xué)生感受文字的美感.
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