春江花月夜》導(dǎo)學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．知人論世，了解作家的生平及其作品的風(fēng)格特點(diǎn)
2．走進(jìn)詩(shī)歌塑造的意境，體味詩(shī)人的思想感情
3．賞析本詩(shī)的情、景、理，提高鑒賞詩(shī)歌的能力
4．培養(yǎng)在誦讀中感受詩(shī)歌的能力，感悟人生的真諦
二、方法指導(dǎo)
1、知人論世（了解作者的生活經(jīng)歷和時(shí)代背景）
2、誦讀涵詠（把握詩(shī)歌的感情基調(diào)和作者抒發(fā)的情感）
3、置身詩(shī)境，緣景明情（通過(guò)聯(lián)想和想象再造詩(shī)境，找出景語(yǔ)推測(cè)作者抒發(fā)的感情，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容）
4、鑒賞評(píng)價(jià)（賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言和藝術(shù)手法，評(píng)價(jià)詩(shī)歌的內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)，凈化心靈，啟迪智慧）
三、預(yù)習(xí)導(dǎo)引
1、了解作者及相關(guān)的寫(xiě)作背景
作者簡(jiǎn)介
張若虛（生卒年不詳）揚(yáng)州人，唐代詩(shī)人曾任兗州兵曹，唐中宗神龍年間與賀知章等以吳越文士揚(yáng)名京都開(kāi)元初與賀知章、張旭、包融并稱(chēng)“吳中四士”僅《全唐詩(shī)》錄存《代答閨夢(mèng)還》、《春江花月夜》兩首其中《春江花月夜》是一篇膾炙人口的名作，它沿用陳情樂(lè)府舊題來(lái)抒寫(xiě)真摯感人的離別情緒和富有哲理意味的人生感慨，語(yǔ)言清新優(yōu)美，韻律宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，完全洗去了宮體詩(shī)的濃脂艷粉，給人以澄澈空明、清新自然的感覺(jué)，后人評(píng)價(jià)張若虛《春江花月夜》一詩(shī)用《西洲》格調(diào)“孤篇壓全唐”、“盛唐第一詩(shī)”、“春風(fēng)第一花”、“孤篇橫絕，竟為大家”聞一多先生譽(yù)之為“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”
背景再現(xiàn)
《春江花月夜》由宋郭茂倩《樂(lè)府詩(shī)集》最早收載，是樂(lè)府舊題，屬“清商曲吳聲歌”其曲調(diào)，相傳為陳后主所創(chuàng)，內(nèi)容是寫(xiě)艷情的“宮體”詩(shī)，隋及唐初才逐漸改變?yōu)閷?xiě)景詩(shī)，但仍為五言短篇，張若虛首次將這一舊題改造成七言歌行在內(nèi)容上，張若虛的《春江花月夜》超越了以前單純模山范水的景物詩(shī)，注入新的含義在春江花月夜的奇麗景色中融入了對(duì)人生哲理的思考、對(duì)宇宙奧秘的探索，加入了游子思婦月下的思念之情全詩(shī)融詩(shī)情、畫(huà)意、哲理為一體，匯成一種情、景、理交融的幽美意境
2、字音辨識(shí)
滟滟（）芳甸()似霰（）汀上（）纖塵（）纖夫（）皎皎（）浦上（）扁舟（）扁擔(dān)（）徘徊（）（）砧上（）碣石（）瀟湘（）（）
3、詞語(yǔ)釋義
滟滟芳甸霰窮已但見(jiàn)扁舟離人青楓浦上不勝愁可憐徘徊無(wú)限路
4、結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊?nbsp;
5、根據(jù)詩(shī)意，劃分本詩(shī)的層次（提示：本詩(shī)可以分為三層）
四、預(yù)習(xí)疑難：
五、課堂學(xué)習(xí)
導(dǎo)入語(yǔ)：當(dāng)我們遙望夜空，看見(jiàn)朗朗明月之時(shí)，心中總是引起無(wú)限遐想我們自然會(huì)想到與月相關(guān)的詩(shī)句：“春花秋月何時(shí)了，往事知多少？小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中”（李煜《虞美人》），“海上生明月，天涯共此時(shí)情人怨遙夜，竟夕起相思”（張九齡《望月懷遠(yuǎn)》），“床前明月光，疑是地上霜舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（李白《靜夜思》），“明月松間照，清泉石上流”（王維《山居秋暝》）……關(guān)于寫(xiě)月的詩(shī)，不勝枚舉文人墨客，在月之中或傾注了他們的愛(ài)恨情愁，或寄托了他們的悲歡離合，或展示了他們的人生坎坷，或抒寫(xiě)他們了的哲理思考在人才輩出、群星璀璨的唐代詩(shī)壇，就有這樣一位詩(shī)人，因?yàn)橐惠喢髟露删土嗽?shī)壇的千秋美名，這位詩(shī)人就是初盛唐之交的張若虛，這首詩(shī)便是千百年來(lái)無(wú)數(shù)人為之迷戀、為之傾倒的《春江花月夜》
今天，就讓我們一起去領(lǐng)略張若虛筆下那輪明月的光華吧
1、誦讀指導(dǎo)
①初讀課文，疏通字詞句，整體感知詩(shī)歌
②再讀課文，把握詩(shī)歌的感情基調(diào)和作者的情感
③美讀課文，置身詩(shī)境，感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力和作者的內(nèi)心情感
2、你認(rèn)為本詩(shī)的層次結(jié)構(gòu)該如何劃分？請(qǐng)寫(xiě)出層意
明確：本詩(shī)可分為三層
第一部分為開(kāi)頭八句，依題目摹寫(xiě)春、江、花、月、夜的優(yōu)美景色，
第二部分為接下八句，由月之“照”人，從描寫(xiě)景色轉(zhuǎn)向觀照人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙間的相互關(guān)系
第三部分為余下二十句，由觀照人生進(jìn)而抒寫(xiě)人間的離愁別緒
3、詩(shī)篇題目令人心馳神往春、江、花、月、夜，這五種事物集中體現(xiàn)了人生最動(dòng)人的良辰美景，構(gòu)成了誘人探尋的奇妙的藝術(shù)境界
5、在你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，哪些詩(shī)是寫(xiě)有關(guān)月的，你能寫(xiě)出一首來(lái)嗎？
明確：《水調(diào)歌頭》
明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)表明天
不知天上宮闕，仿夕是何年
我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒
起舞弄清影，何似在人間
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠
不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全
但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟
李白：《靜夜思》
床前明月光，疑是地上霜
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)
6、欣賞詩(shī)的景物美：讀詩(shī)歌前八句，詩(shī)歌寫(xiě)到了哪些意象，請(qǐng)展開(kāi)想象與聯(lián)想，用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌的畫(huà)面
明確：詩(shī)人入手擒題，一開(kāi)篇便就題生發(fā)，勾勒出一幅春江月夜的壯麗畫(huà)面：江潮連海，月共潮生這里的“�！笔翘撝附焙棋珶o(wú)垠，仿佛和大海連在一起，氣勢(shì)宏偉這時(shí)一輪明月隨潮涌生，景象壯觀一個(gè)“生”字，就賦予了明月與潮水以活潑潑的生命月光閃耀千萬(wàn)里之遙，哪一處春江不在明月朗照之中！江水曲曲彎彎地繞過(guò)花草遍生的春之原野，月色瀉在花樹(shù)上，象撒上了一層潔白的雪詩(shī)人真可謂是丹青妙手，輕輕揮灑一筆，便點(diǎn)染出春江月夜中的奇異之“花”同時(shí)，又巧妙地繳足了“春江花月夜”的題面詩(shī)人對(duì)月光的觀察極其精微：月光蕩滌了世間萬(wàn)物的五光十色，將大千世界浸染成夢(mèng)幻一樣的銀輝色因而“流霜不覺(jué)飛”，“白沙看不見(jiàn)”，渾然只有皎潔明亮的月光存在細(xì)膩的筆觸，創(chuàng)造了一個(gè)神話(huà)般美妙的境界，使春江花月夜顯得格外幽美恬靜這八句，由大到小，由遠(yuǎn)及近，筆墨逐漸凝聚在一輪孤月上了
7、領(lǐng)悟詩(shī)的哲理美：讀“江天一色無(wú)纖塵……但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水”詩(shī)人在看到無(wú)限美景的同時(shí)，睹月思情，引發(fā)了作者怎樣的人生思考？
明確：清明澄徹的天地宇宙，仿佛使人進(jìn)入了一個(gè)純凈的世界，這就自然地引起了詩(shī)人的遐思冥想：“江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？”詩(shī)人神思飛躍，但又緊緊聯(lián)系著人生，探索著人生的哲理與宇宙的奧秘這種探索，古人也已有之，如曹植《送應(yīng)氏》：“天地?zé)o終極，人命若朝霜”，阮籍《詠懷》：“人生若塵露，天道邈悠悠”等等，但詩(shī)的主題多半是感慨宇宙永恒，人生短暫張若虛在此處卻別開(kāi)生面，他的思想沒(méi)有陷入前人窠臼，而是翻出了新意：“人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似”個(gè)人的生命是短暫即逝的，而人類(lèi)的存在則是綿延久長(zhǎng)的，因之“代代無(wú)窮已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存這是詩(shī)人從大自然的美景中感受到的一種欣慰詩(shī)人雖有對(duì)人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對(duì)人生的追求與熱愛(ài)全詩(shī)的基調(diào)是“哀而不傷”，使我們得以聆聽(tīng)到初盛唐時(shí)代之音的回響
8、鑒賞本詩(shī)的情感美：讀“白云一片去悠悠……落月?lián)u情滿(mǎn)江樹(shù)”隨著時(shí)間的流逝，夜色漸濃，心里的感傷之情也越來(lái)越濃，這種美景和人生思考觸動(dòng)了詩(shī)人怎樣的情感？
明確：“白云”四句總寫(xiě)在春江花月夜中思婦與游子的兩地思念之情“白云”、“青楓浦”托物寓情白云飄忽，象征“扁舟子”的行蹤不定“青楓浦”為地名，但“楓”“浦”在詩(shī)中又常用為感別的景物、處所“誰(shuí)家”“何處”二句互文見(jiàn)義，正因不止一家、一處有離愁別恨，詩(shī)人才提出這樣的設(shè)問(wèn)，一種相思，牽出兩地離愁，一往一復(fù)，詩(shī)情蕩漾，曲折有致
以下“可憐”八句承“何處”句，寫(xiě)思婦對(duì)離人的懷念然而詩(shī)人不直說(shuō)思婦的悲和淚，而是用“月”來(lái)烘托她的懷念之情，悲淚自出詩(shī)篇把“月”擬人化，“徘徊”二字極其傳神：一是浮云游動(dòng)，故光影明滅不定；二是月光懷著對(duì)思婦的憐憫之情，在樓上徘徊不忍去它要和思婦作伴，為她解愁，因而把柔和的清輝灑在妝鏡臺(tái)上、玉戶(hù)簾上、搗衣砧上豈料思婦觸景生情，反而思念尤甚她想趕走這惱人的月色，可是月色“卷不去”，“拂還來(lái)”，真誠(chéng)地依戀著她這里“卷”和“拂”兩個(gè)癡情的動(dòng)作，生動(dòng)地表現(xiàn)出思婦內(nèi)心的愁?lèi)澓兔糟鹿庖鸬那樗荚谏钌畹財(cái)嚁_著她，此時(shí)此刻，月色不也照著遠(yuǎn)方的愛(ài)人嗎？共望月光而無(wú)法相知，只好依托明月遙寄相思之情望長(zhǎng)空：鴻雁遠(yuǎn)飛，飛不出月的光影，飛也徒勞；看江面，魚(yú)兒在深水里躍動(dòng)，只是激起陣陣波紋，躍也無(wú)用“尺素在魚(yú)腸，寸心憑雁足”向以傳信為任的魚(yú)雁，如今也無(wú)法傳遞音訊──該又憑添幾重愁苦！
最后八句寫(xiě)游子，詩(shī)人用落花、流水、殘?jiān)聛?lái)烘托他的思?xì)w之情“扁舟子”連做夢(mèng)也念念歸家──花落幽潭，春光將老，人還遠(yuǎn)隔天涯，情何以堪！江水流春，流去的不僅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬江潭落月，更襯托出他凄苦的寞寞之情沉沉的海霧隱遮了落月；碣石、瀟湘，天各一方，道路是多么遙遠(yuǎn)“沉沉”二字加重地渲染了他的孤寂；“無(wú)限路”也就無(wú)限地加深了他的鄉(xiāng)思他思忖：在這美好的春江花月之夜，不知有幾人能乘月歸回自己的家鄉(xiāng)！他那無(wú)著無(wú)落的離情，伴著殘?jiān)轮猓瑸M(mǎn)在江邊的樹(shù)林之上……
“落月?lián)u情滿(mǎn)江樹(shù)”，這結(jié)句的“搖情”──不絕如縷的思念之情，將月光之情，游子之情，詩(shī)人之情交織成一片，灑落在江樹(shù)上，也灑落在讀者心上，情韻裊裊，搖曳生姿，令人心醉神迷
9、春江花月夜中中心景物是什么？在文中有何作用？
明確：月亮，結(jié)構(gòu)上起線索作用，此詩(shī)既以月亮從升起到墜落的過(guò)程作為全詩(shī)起止的外在線索，同時(shí)又以月亮為景物描寫(xiě)的主體和引發(fā)感喟、抒寫(xiě)情思的依托，表里兼顧，情景交融，使全詩(shī)顯得渾然一體
10、月亮是詩(shī)歌的主要意象，結(jié)合本文及所學(xué)課文思考一下月亮意象的深刻內(nèi)涵？
明確：第一、表現(xiàn)美好的、純潔無(wú)暇的感情“春江潮水連海平，海上明月共潮升瀲滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明？”“江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水”這里的“月”代表的是愛(ài)心的傳遞再如李白的《玉階怨》把月亮引申為晶瑩剔透的境界，以自然的純潔對(duì)應(yīng)人心靈的純潔“玉階生白露，夜久侵羅襪卻下水精簾，玲瓏望秋月”把月亮作為最美好、最純潔的象征
第二、抒發(fā)思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)之情人們以月圓比喻人的團(tuán)圓，以月缺比喻人的離別“月亮”象征思念，包括思念家人、思念故鄉(xiāng)如“何處相思明月樓？”“可憐樓上月徘徊”“江潭落月復(fù)西斜”等句；有代表性的還有李白的“床前明月光，疑是地上霜舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”
第三、對(duì)人生短暫的悲傷，抒發(fā)愁苦之情在自然界中，月明月陰，月圓月缺與圓滿(mǎn)、欠缺等事物異質(zhì)同構(gòu)在古詩(shī)中，月是有情緒的，詩(shī)人筆下的月便常常與悲歡離合的情感相聯(lián)系了曹丕“明月皎皎照我床，星漢西流夜未央”，謝靈運(yùn)的“明月照積雪，北風(fēng)勁且哀”的詩(shī)句表現(xiàn)了哀愁的心緒唐詩(shī)中有張繼“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠”的凄清孤苦，還有孟浩然“風(fēng)鳴兩岸葉，月照一孤舟”的凄惻孤寂，王建“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”的蘊(yùn)藉深沉，白居易“共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同”的潸潸淚下，錢(qián)起“二十五弦彈月夜，不勝清怨卻飛來(lái)”的郁懷難耐……月作為愁緒的意象，構(gòu)思巧妙，筆法空靈，意趣含蘊(yùn)，獲得了不朽的藝術(shù)生命和惝恍迷離的藝術(shù)氛圍
第四、展示廣闊情懷古人借月?tīng)罹埃銓?xiě)遼闊，比如杜甫的“星垂平野闊，月涌大江流”，孟浩然的“野曠天低樹(shù)，江清月近人”以及王維的“明月松間照，清泉石上流”這些詠月的佳句，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，千百年來(lái)膾炙人口、婦孺能誦
第五、唐人的邊塞詩(shī)，創(chuàng)造了一種博大闊遠(yuǎn)、渾融、豐腴、完滿(mǎn)的意境，王昌齡“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”的雄渾蒼茫，高適“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間”的開(kāi)朗壯闊，李白“明月出天山，蒼茫云海間”的浩渺閑雅，王昌齡“撩亂邊愁聽(tīng)不盡，高高秋月照長(zhǎng)城”的雄心憂(yōu)患，都給人一種激動(dòng)和向往的藝術(shù)魅力月作為一種語(yǔ)言形象，把環(huán)境點(diǎn)綴成了蒼茫悲壯的邊塞風(fēng)情，也把邊塞這個(gè)特征性的地理上的物理空間轉(zhuǎn)化成了藝術(shù)上的心理空間明月可以跨越時(shí)空的隔絕表現(xiàn)空間之美
11、作者是如何將景、理、情融為一體的，結(jié)合具體詩(shī)句鑒賞本詩(shī)的藝術(shù)特色
明確：第一部分描寫(xiě)明月照耀下的江水花林景色，以明月的漸漸升起為中心，緊扣題目中春、江、花、月、夜五字逐步展開(kāi)，最終構(gòu)成一幅天地一體、色彩絢麗的完整圖畫(huà)，為下面的對(duì)景抒情打下基礎(chǔ)第二部分，寫(xiě)江月永照，引發(fā)生命短暫；用明月常圓，引發(fā)人間常別通過(guò)景與情的對(duì)比，抒發(fā)了作者月圓人難圓的感嘆最后一部分，主要用月照、春歸、花落、霧漫、月殘來(lái)引發(fā)思婦游子的相思之情這里，景與情相互烘染，離別之苦顯得更加濃重
12、你對(duì)本詩(shī)的內(nèi)容有何評(píng)價(jià)？學(xué)完本詩(shī)你有哪些人生感悟？請(qǐng)寫(xiě)下你的心得體會(huì)
六、課外閱讀
代答閨夢(mèng)還張若虛
關(guān)塞年華早，樓臺(tái)別望違
試衫著暖氣，開(kāi)鏡覓春暉
燕入窺羅幕，蜂來(lái)上畫(huà)衣
情催桃李艷，心寄管弦飛
妝洗朝相待，風(fēng)花暝不歸
夢(mèng)魂何處入，寂寂掩重扉
找出詩(shī)歌所寫(xiě)的意象，談?wù)勥@首詩(shī)表達(dá)了怎樣的感情？
明確：
“暖氣”、“春暉”、“燕入”、“蜂來(lái)”、“桃李艷”等詞語(yǔ)點(diǎn)明這是個(gè)春意盎然、熱鬧歡樂(lè)的季節(jié)“試衫”、“開(kāi)鏡”描繪出女子纖柔的情態(tài)舉止；“羅幕”、“畫(huà)衣”描繪女子的生活環(huán)境與裝束打扮“關(guān)塞”、“別望”、“相待”等詞語(yǔ)表明，這是在寫(xiě)兩地相思之情
在詩(shī)中，春天的熱鬧映襯了女子的青春美麗、欣喜歡樂(lè)，反襯了女子的孤獨(dú)期盼、相思離愁，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了抒情強(qiáng)度美麗的相思帶上了苦澀的滋味，但正是因?yàn)檫@份苦澀表現(xiàn)了純粹愛(ài)情之美
鑒賞
首句點(diǎn)題，為戍守關(guān)塞，年輕的丈夫與妻子離別了場(chǎng)景是凄清動(dòng)人的，但作者僅僅是一筆帶過(guò)，給讀者以無(wú)窮的想象空間他僅僅描繪了送別的尾聲：妻子佇立于樓臺(tái)之上，遙望著三步一回頭的丈夫，直到他的身影消失在遙遠(yuǎn)的地平線這是送別的結(jié)束，卻是全詩(shī)的開(kāi)始
離別之后，這位女主人公就陷入了漫長(zhǎng)的苦思中，但也要強(qiáng)打精神來(lái)梳妝打扮穿上了新衫，才感覺(jué)到了春天的溫暖簡(jiǎn)單的梳妝后，她把目光投向了窗外窗外生機(jī)盎然、花紅柳綠偶有燕子飛過(guò)，透過(guò)羅幕看看她不知何時(shí)，有幾只蜜蜂也打起了她那件“畫(huà)衣”的主意詩(shī)人在此著一生花妙筆，畫(huà)衣上繡的花竟然能把蜜蜂引來(lái)，可見(jiàn)其逼真生動(dòng)，又可見(jiàn)思婦對(duì)這畫(huà)衣是如何的用心這句將她百無(wú)聊賴(lài)卻又想借此給心上人帶來(lái)驚喜的心情彰顯無(wú)疑
春季正是山花爛漫的季節(jié)，桃紅李白，而女主人公的心緒卻紛亂如麻忽然從遙遠(yuǎn)的方向，傳來(lái)了悠揚(yáng)的樂(lè)聲，大約是《折柳》吧！于是她讓自己沉醉在其中，讓自己的心飛向遙遠(yuǎn)的邊塞，飛到丈夫的身邊
上面四句借對(duì)外物描寫(xiě)，來(lái)烘托女主人公的心境而下面筆鋒一轉(zhuǎn)，又轉(zhuǎn)到了女主人公本人她幻想著丈夫會(huì)在未來(lái)的某一天回來(lái)，于是盛裝打扮，等待著遙遠(yuǎn)的離人而春去秋來(lái)，花開(kāi)花落，該回來(lái)的人卻還沒(méi)有回來(lái)夜?jié)u漸深了，她進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)但她卻陷入了“惟夢(mèng)閑人不夢(mèng)君”的新的苦惱中最后她醒了，重重的長(zhǎng)嘆一聲，“唉--”在寂靜的夜里，這一聲長(zhǎng)嘆竟是回聲重重在重重的回聲中，她無(wú)奈的再次把大門(mén)關(guān)上了
南方落雨北方落雪
①南方落雨，北方落雪②雨總是落在秧青色的南方，落在姑蘇寒山寺、徽州西遞村，落在秦淮河的燈影里、富春江的柔波上打濕了魚(yú)鱗瓦風(fēng)火墻草頂屋吊腳樓，打濕了衡山廬山峨眉山雁蕩山，打濕了太湖洪湖洞庭湖鄱陽(yáng)湖，打濕了白娘子的斷橋、李煜的雕欄、唐伯虎的桃花、白居易的青衫梅子黃時(shí)雨，黃梅時(shí)節(jié)家家雨，寒雨連江夜入?yún)�，巴山夜雨漲秋池--這是南方的雨啊在江南三月杏花村一蓑紛飛的細(xì)雨中，我們看見(jiàn)嚴(yán)鳳英赤腳在青草池塘畔“打豬草”，那清甜婉轉(zhuǎn)的黃梅調(diào)讓人想起南方故鄉(xiāng)的炊煙牧歌與青梅竹馬③雪總是落在赭黃色的北方，落在長(zhǎng)安馬嵬坡、黃河風(fēng)陵渡，落在乾陵黃土塬下、邊關(guān)燧火臺(tái)上覆蓋著平遙老宅草原敖包黃土窯洞四合大院，覆蓋著天山陰山昆侖山祁連山，覆蓋著渭河黃河塔里木河綏芬河，覆蓋著蔡文姬的斗篷、穆桂英的戰(zhàn)袍、蘇武的額發(fā)、成吉思汗的墓草大雪滿(mǎn)弓刀，燕山雪花大如席，雪落黃河靜無(wú)聲，飛雪連天射白鹿--這是北方的雪啊在胡天八月即飛雪的天空下，秦腔總是如狼煙般沖天而起，那是苦難生命的吶喊，如暴風(fēng)雪般抽打得我的臉與心像刀割一般痛④溫暖濕潤(rùn)風(fēng)調(diào)雨順的氣候讓南方人民種稻植桑，釀酒水紡絲綢，富足的生活又讓南方的才子佳人多如鴛鴦蝴蝶寒冷干旱讓北方多風(fēng)沙，常常是荒沙千里寸草不生風(fēng)不調(diào)雨不順的氣候給人類(lèi)的生存雪上加霜，惡劣的生存條件造就了強(qiáng)硬的民魂只有狂風(fēng)才吹得起獵獵大纛，只有苦難才塑得出堅(jiān)毅筋骨南方的才子北方的將，一部中華民族史就是北方游牧民族與南方農(nóng)耕民族紛爭(zhēng)與融合的歷史⑤南方落雨北方落雪是地理不同的結(jié)果，西高東低的地勢(shì)造成南北溫差當(dāng)西伯利亞冷空氣橫掃中國(guó)大陸便使北國(guó)千里冰封萬(wàn)里雪飄，南方落紅殆盡黃葉蕭蕭，這便是冬天立春以后南方沿海的濕潤(rùn)季風(fēng)以持久的恒心一點(diǎn)一滴地向北方反攻，進(jìn)入盛夏但緊接著北方寒流開(kāi)始頻繁活動(dòng)，一陣陣清涼秋風(fēng)是它們打入南方的“先遣部隊(duì)”，緊跟著的是一股又一股無(wú)情冷漠的“百萬(wàn)大兵”，不久又將占領(lǐng)南方⑥北方的風(fēng)雪中，大豆高梁小麥棉花早已收獲；南方的煙雨里，水稻茶葉甘蔗桑葉正在成熟北方的雪融進(jìn)黃河里，黃河岸邊走著駱駝與牦牛；南方的雨流進(jìn)長(zhǎng)江里，長(zhǎng)江岸邊騰飛起孔雀與鳳凰北方的黃河像男人，是龍的子孫；南方的長(zhǎng)江像女兒，是鳳的傳人黃河長(zhǎng)江最終在茫茫的大海上熱烈擁抱，那一片無(wú)垠的蔚藍(lán)色是北方和南方所共同向往的--因?yàn)�，南方北方都在同一片�?guó)土之上
1、第②、③段分別描述了落雨的南方和落雪的北方，請(qǐng)簡(jiǎn)要?dú)w納這兩段從哪幾個(gè)方面對(duì)南北方進(jìn)行比較，并請(qǐng)據(jù)此用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括南方和北方的特點(diǎn)
明確：分別從南北方的名勝、民居、山河、人物典故傳說(shuō)、詩(shī)詞名句、戲劇等方面進(jìn)行比較；突出了南方的的秀麗（柔美）、北方雄�。ù肢E）的特點(diǎn)
2、②、③段羅列了不少與歷史人物相關(guān)的景和物，如“斷橋”“桃花”“斗篷”“墓草”等等，卻不直接寫(xiě)人物這樣寫(xiě)有什么好處?
明確：這樣寫(xiě)，一是與首段的“雨”、“雪”相銜接，只有景和物才能承接“落雨”“落雪”，行文絲絲入扣（2分）；二是具體點(diǎn)明與歷史人物相關(guān)的景和物，引發(fā)我們聯(lián)想起與這些人物相關(guān)的典故傳說(shuō)，使文章具有更大的想象空間，更含蓄，更具文學(xué)色彩（3分）
3．第⑤段寫(xiě)南北氣候，寒風(fēng)暖氣來(lái)來(lái)回回“反攻”“打入”“占領(lǐng)”聯(lián)系全文，你認(rèn)為作者這樣寫(xiě)的真實(shí)意圖是什么?有什么作用?
明確：作者這樣寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)南北關(guān)系密切、互補(bǔ)和諧；呼應(yīng)了上文“一部中華民族史就是北方游牧民族與南方農(nóng)耕民族紛爭(zhēng)與融合的歷史”，為第⑥段升華主題，畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明“南方北方都在同一片國(guó)土之上”作了鋪墊
4．文章末尾，作者以“黃河長(zhǎng)江最終在茫茫的大海上熱烈擁抱”作譬，表達(dá)了作者什么樣的情懷？
明確：文章末尾運(yùn)用比喻，以黃河長(zhǎng)江比喻祖國(guó)大地南北兒女，以同歸大海比喻中華民族的融合，形象生動(dòng)，含意雋永，表達(dá)了華夏兒女對(duì)團(tuán)結(jié)和諧的追求
夏天
[春江花月夜導(dǎo)學(xué)案 (人教版高二選修)]相關(guān)文章：
1.《談中國(guó)詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案
5.語(yǔ)文版木蘭詩(shī)導(dǎo)學(xué)案