學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 掌握文中的重要實(shí)詞 、 虛詞及文言句式，熟讀并翻譯全文。
2. 學(xué)習(xí)本文刻畫人物時(shí)運(yùn)用的多種手法。
3. 理解司馬遷對(duì)項(xiàng)羽的復(fù)雜情感態(tài)度，既寫出了項(xiàng)羽的性格缺陷，也對(duì)其傾注了同情和惋惜，文末又禮贊了這位悲劇英雄。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1. 掌握文中的重要實(shí)詞 、 虛詞及文言句式，熟讀并翻譯全文。
2.學(xué)習(xí)司馬遷刻畫人物是“摩形傳神，千載如生”。
學(xué)習(xí)方法：
誦讀，質(zhì)疑，合作探究
課時(shí)安排：2課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
一 、背景介紹
《.項(xiàng)羽本紀(jì)》是《史記》中最為精彩的篇章之一。秦末農(nóng)民起義的烽火燃遍了全國，項(xiàng)羽和他叔叔項(xiàng)梁也在江東起兵，項(xiàng)羽就是在這場風(fēng)風(fēng)烈烈的農(nóng)民起義中涌現(xiàn)出來的一位英雄，他的叱咤風(fēng)云的一生雖然以悲劇結(jié)束，但是他的英勇剛烈 氣吞山河的英雄氣概，令后人無限敬仰和同情。司馬遷運(yùn)用他那傳神之筆，記述了項(xiàng)羽和強(qiáng)秦及劉邦的斗爭的壯闊的軍事場面，情節(jié)起伏，氣勢磅礴，脈絡(luò)清晰，語言生動(dòng)，人物想象栩栩如生。
文中破釜沉舟、 鴻門之宴、 四面楚歌、 垓下之圍 、 霸王別姬、 烏江自刎等故事，早已家喻戶曉。
《項(xiàng)羽本紀(jì)》重點(diǎn)記述了項(xiàng)羽一生的四個(gè)階段：
1.吳中起兵 事業(yè)的起點(diǎn)；2.巨鹿之戰(zhàn) 功業(yè)頂峰；3.鴻門宴 由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；4.垓下之圍，烏江自刎 英雄末路。
二 、預(yù)習(xí)要求
1.學(xué)習(xí)字音
王翦 櫟陽 獄掾 力能扛鼎 垓下 釜甑 歌數(shù)闕 麾下
刈旗 披靡 自刎 紿騙 苗裔 自矜 會(huì)稽
2.解釋加點(diǎn)的詞語
不肯竟學(xué)（ ） 力能扛鼎（ ） 楚兵冠諸侯（ ） 項(xiàng)王軍壁垓下（ ）
田父紿曰（ ） 斬將刈旗（ ） 期山東為三處（ ） 顧見漢將司馬呂馬童（ ）
何興之暴也（ ） 自矜功伐（ ）
3.參照注釋并借助工具書疏通全文
三、研習(xí)文本（1-3）段，合作探究
1.項(xiàng)羽學(xué)書不成，又去學(xué)劍；學(xué)劍不成，又去學(xué)兵法，“又不肯竟學(xué)”，但是他“才氣過人”，這與他一生功業(yè)的成敗有什么聯(lián)系？
2.項(xiàng)羽見秦王，脫口而出：“彼可取而代也。”可以表現(xiàn)出他的什么樣性格？
3.課文第三段寫巨鹿之戰(zhàn)的經(jīng)過，巨鹿之戰(zhàn)是項(xiàng)羽人生事業(yè)的頂峰，司馬遷是怎樣極力渲染項(xiàng)羽的將帥神威的？
四、當(dāng)堂檢測
1.選出解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng);( )
a.又不肯竟學(xué)：堅(jiān)持到底 b.部勒賓客及子弟：部署，約束
c.力能扛鼎：扛起 d.無一還心：后退之心
2.加點(diǎn)詞語用法相同的一項(xiàng)：（ ）
a.于是項(xiàng)梁乃教籍兵法 乃遣當(dāng)陽君、蒲將軍將卒二萬渡河
b.以是知其能 楚戰(zhàn)士無不一以當(dāng)十
3.翻譯句子
（1）其季父項(xiàng)梁，梁父即楚將項(xiàng)燕，為秦將王翦所戮者也。
（2）項(xiàng)梁嘗有櫟陽逮，乃請(qǐng)?zhí)I獄掾曹咎書抵櫟陽獄掾司馬欣，以故，事得已。
（3）諸侯軍救巨鹿下者十余壁，莫敢縱兵。
五、課堂總結(jié)
六、布置作業(yè)
整理本課所學(xué)的文言知識(shí)，預(yù)習(xí)以下課文，熟讀理解大意。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文4-9段，回顧全文。
一、解釋加點(diǎn)的詞語
有美人名虞，常幸從（ ） 騅不逝兮可奈何（ ） 項(xiàng)王身被十余創(chuàng)（ ）
吾為若德（ ） 漢王為發(fā)哀（ ） 然羽非有尺寸（ ）
二、文本研習(xí)，合作探討
1.司馬遷是如何刻畫項(xiàng)羽這一形象的？
2.項(xiàng)羽是一個(gè)怎樣的人物形象？
三、當(dāng)堂檢測
1.選出沒有通假字的一項(xiàng)：（ ）
a.皆沈船，破釜甑。 b.籍獨(dú)不愧于心乎
c.乃持項(xiàng)王頭視魯 c.每吳中有大繇役及喪
2.選出詞類活用不同類的一項(xiàng)：（ ）
a.項(xiàng)王軍壁垓下 b. 縱江東父老憐而王我
c.毋妄言，族矣 d. 奮其私智而不師古
3.選出沒有古今異義詞的一項(xiàng)：（ ）
a.有美人名虞，常幸從 b.于是項(xiàng)王及悲歌慷慨
c.吾聞漢購我頭千金 d.尚不覺寐而不自責(zé)
4.選出不是賓語前置的一句：（ ）
a.劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬人敵。 b.乃謂其騎曰：“何如？”
C.天之亡我，我何渡為 d. 項(xiàng)王軍壁垓下
5.選出不是定語后置的一句：（ ）
a.麾下壯士騎從者八百余人 b.諸侯軍救鉅鹿下者十余壁
c.騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何 d. 求人可使報(bào)秦者未得
6.選出各句中“以”的用法不同與眾的一句：（ ）
a.以是知其能 b.乃分其騎以為四隊(duì)
c.不忍殺之，以賜公 d.以示士卒必死，無一還心
7.選出文言文固定句式解釋錯(cuò)誤的一句：（ ）
a.乃謂其騎曰：“何如？”（怎么樣） b. 籍獨(dú)不愧于心乎（難道……嗎）
c.騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何 （怎么辦 ） d. 漢軍至，無以渡（沒有人）
8.翻譯下列句子
（1）江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王矣。
（2）吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德。
（3）羽豈其苗裔邪？何興之暴也？
（4）自矜功伐，奮其私智而不師古。
四、課堂總結(jié)
五、布置作業(yè)
1.熟讀課文，歸納總結(jié)本課的文言知識(shí)，深刻理解課文的思想內(nèi)容。
2.課外搜集有關(guān)項(xiàng)羽的趣聞軼事。
參考答案：
第一課時(shí)
二、1.略
2.竟：堅(jiān)持 扛：舉起 冠：居……之首 壁：駐扎
紿：欺騙 刈：砍 期：約定 顧：回頭
暴：迅速 矜：夸耀 伐：功業(yè)
三、1.項(xiàng)羽雖然有才識(shí)，有抱負(fù)，但是缺乏恒心，做事半途而廢，所有他的人生事業(yè)--起兵抗秦以失敗而告終。
2.表現(xiàn)了項(xiàng)羽的心直口快，性格暴戾，沒有心計(jì)，膽子很大。
3.通過寫楚兵的英勇善戰(zhàn)，諸侯的惴恐臣服，極力渲染項(xiàng)羽的將帥神威。
四、1.c. 2.a 3.(1)他的叔叔項(xiàng)梁，項(xiàng)梁的父親是楚將項(xiàng)燕，被秦將王翦所殺死。
(2)項(xiàng)梁曾經(jīng)因?yàn)榘讣窟B被櫟陽縣捕去，就請(qǐng)?zhí)I獄吏曹咎寫信給櫟陽獄吏司馬欣，因此，被牽累的事情得以解決。
(3)來救巨鹿的諸侯軍扎下十幾座營壘，沒有哪一個(gè)敢放兵出戰(zhàn)。
第二課時(shí)：
一、幸：被寵幸 逝：奔馳 被：遭受 德：做好事
發(fā)哀：舉哀 尺寸：比喻微小的權(quán)勢
二、1.《項(xiàng)羽本紀(jì)》是在廣闊的歷史背景下寫人，在寫人的過程中寫戰(zhàn)爭，二者相得益彰。
在刻畫人物性格時(shí)，運(yùn)用了多種藝術(shù)手法。項(xiàng)羽少時(shí)的粗疏學(xué)淺，長大后的勇力過人，只是略略幾筆，直到消滅秦軍的主力的巨鹿之戰(zhàn)，破釜沉舟，威震諸侯，也只是側(cè)面用筆，渲染出一位頂天立地、豪氣沖天的英雄形象。作者還運(yùn)用了細(xì)節(jié)刻畫，比如垓下之圍的悲劇氣氛、東城快戰(zhàn)的果敢勇猛、烏江自刎的悲壯自若，都刻畫得活靈活現(xiàn)，人物的言行舉止絲毫畢現(xiàn)。
2.項(xiàng)羽既是力拔山兮氣蓋世的英雄，又是一個(gè)性情暴戾、優(yōu)柔寡斷、缺乏謀略的匹夫，他還有兒女情長、婦人之仁的性格。
三、1.c. 2.b 3.d 4.d 5.c 6.a 7.d
8.(1)江東雖小，但是土地方圓千里，有數(shù)十萬人口，也足以稱王的。
(2)我聽說漢王拿千金來懸賞我的頭，賞賜萬戶，我成全你們的好事。
(3)項(xiàng)羽難道是舜的后代嗎？為何興起那么迅速呢？
(4)項(xiàng)羽自夸功業(yè)，靠他的個(gè)人智慧奮斗而不學(xué)習(xí)古人。
吳培金
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