有瑕有疵，無(wú)智無(wú)慧
--簡(jiǎn)評(píng)2015年江蘇卷高考作文題
江蘇省木瀆高級(jí)中學(xué) 陳祥書(shū)
今年高考作文題，不傻不走題，平穩(wěn)大過(guò)渡，淺易無(wú)難度，中規(guī)又中矩。雖說(shuō)不乏優(yōu)點(diǎn)，但從整體上看，瑜不掩瑕，瑕疵極多：無(wú)論材料本身，還是命題思想，都是如此；無(wú)論是材料指向，還是命題影響，都毫無(wú)例外。再者，材料以智慧為核心，但命題卻沒(méi)有一點(diǎn)智慧�？梢哉f(shuō)，材料的智慧是對(duì)命題的絕妙諷刺，是對(duì)文題的莫大嘲笑。簡(jiǎn)言之，瑕疵太多，智慧全無(wú)。
牽強(qiáng)不貼切。
準(zhǔn)確地講，智慧是辨析、判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》第1759頁(yè)）。材料上講，智慧是一種能力，無(wú)疑是正確的；只是內(nèi)涵不豐富，說(shuō)得不詳細(xì)。但其余的，就有些牽強(qiáng)附會(huì)，說(shuō)得不夠貼切。比如，智慧是一種經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)就是經(jīng)驗(yàn)，未必就是智慧。在我看來(lái)，只有恰當(dāng)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)才能轉(zhuǎn)化為智慧。又如，智慧是一種境界。境界是覺(jué)悟程度與修養(yǎng)情況，與能力沒(méi)有直接關(guān)系。依愚之見(jiàn)，境界是智慧的效果，而不是智慧本身。智慧越大，覺(jué)悟的水平就越高；智慧越多，修養(yǎng)的程度就越深。末如，智慧有其自身景象。智慧是抽象概念，景象是具體事物。適宜去說(shuō)，智慧有其自身的內(nèi)涵、本質(zhì)與特征。
老死不搭界。
抬眼文題，材料分為兩節(jié)。第一節(jié)以闡釋的方式，講了智慧的三個(gè)層面：經(jīng)驗(yàn)、能力與境界。第二節(jié)以比喻的形式，講了智慧的形態(tài)：智慧也有其自身的景象。探索前后關(guān)系，難以說(shuō)清它們的關(guān)系：既不是因果關(guān)系，也不是條件關(guān)系，更不是推論關(guān)系。也許有人要說(shuō)，第二節(jié)用“也”來(lái)連接，應(yīng)是并列關(guān)系。但事實(shí)上，并非如此。因?yàn)槎卟皇峭活悇e，不在同一層面。具體一點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)、能力與境界不同于大自然，極其抽象，屬于理性范疇。而自身景象，如同大自然一樣，非常具體，屬于感性范圍。兩者是風(fēng)馬牛不相及，扯不到一塊；前后是老死不往來(lái)，搭不上邊界。自然，材料本身既不夠完整，也不盡嚴(yán)密。
五味大雜燴。
就題干而言，文題延續(xù)了前兩年的題型，屬于新材料作文：根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。從第一節(jié)材料來(lái)看，文題很像是命題作文。因?yàn)榈谝还?jié)材料中的“智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，一種能力，一種境界”，頗像是命題作文的提示語(yǔ)，差就差一個(gè)“以智慧為題”。由兩節(jié)材料來(lái)談，文題又極像是話題作文。因?yàn)闊o(wú)論是第一節(jié)，還是第二節(jié)，都是緊扣“智慧”陳述，圍繞“智慧”展開(kāi)。如果在題干上加上“以智慧為話題”，那就是標(biāo)準(zhǔn)的話題作文。如此說(shuō)來(lái)，說(shuō)它是材料作文，正確；說(shuō)它是命題作文，沒(méi)錯(cuò)；說(shuō)它是話題作文，也對(duì)。所以，今年放的是百味料，五味俱全；燒的是大雜燴，雜燴烹制。
陳舊大路貨。
其一，以智慧為題，老而又老，沒(méi)有半點(diǎn)突破。因?yàn)閺男W(xué)到初中，再到高中，不知寫(xiě)過(guò)多少遍�？芍^是老氣橫秋，老得掉牙；熟透而爛，泛濫成災(zāi)。其二，以智慧為話題，俗而又俗，沒(méi)有任何新意。前些年，話題作文異軍突起，盛行天下。無(wú)論是練筆，還是統(tǒng)考，用智慧作話題的，不計(jì)其數(shù)。因而，選用智慧話題，還能有什么新意？其三，以智慧為材料，更是舊而又舊，沒(méi)有絲毫創(chuàng)新。近年來(lái)，高考作文已進(jìn)入新材料時(shí)代，作文趨勢(shì)也越來(lái)越理性化：材料上，總是含蓄雋永，蘊(yùn)含深刻；總是蘊(yùn)涵哲理，富有啟迪。自然，選用智慧材料，就顯得陳舊，缺乏創(chuàng)新：不合時(shí)宜，跟不上形勢(shì)；呈現(xiàn)統(tǒng)貨，落伍于時(shí)代。
過(guò)關(guān)無(wú)難度。
大家知道，高考不是過(guò)關(guān)性考試，而是選拔性考試；不是及格過(guò)關(guān)就行，而是要分出金銀銅鐵。自然，高考作文題，不能太難，但也不能沒(méi)有一點(diǎn)難度：思維力度不能太大，但也不能不要思維力度，因?yàn)樗季S力度也是作文力度；不能以審題能力決定勝負(fù)，但也不能不要審題能力，因?yàn)槭菍忣}能力也是作文能力。而今年的高考作文題，無(wú)需張開(kāi)思考翅膀，進(jìn)行想象聯(lián)想；無(wú)需展開(kāi)深層思維，進(jìn)行深入思考。無(wú)需仔細(xì)閱讀，領(lǐng)悟材料內(nèi)涵；無(wú)需深入揣摩，體悟材料哲理。簡(jiǎn)言之，沒(méi)有半點(diǎn)思維力度，不需絲毫審題能力。如此作文題，自然難以分出好差優(yōu)劣，擔(dān)當(dāng)選拔重任。
平庸無(wú)智慧。
材料講的是智慧，但材料本身卻沒(méi)有任何智慧：第一節(jié)翻來(lái)覆去，講的是智慧是什么；直白透頂，實(shí)在看不出有什么智慧的含量。第二節(jié)覆去翻來(lái)，說(shuō)的是智慧有什么；平庸至極，始終悟不出有多少智慧的哲理。從審題來(lái)說(shuō)，那就更不要用什么智慧。因?yàn)榻衲甑淖魑念}，不需用一絲思維，稍稍一讀，就能鎖定議論的中心，哪里需要反復(fù)揣摩，用智慧才能把握材料核心；也無(wú)需作半點(diǎn)思考，粗粗一看，就能確認(rèn)記敘的主題，哪里需要絞盡腦汁，憑智慧才能悟出文章立意。可以說(shuō)，除非傻瓜笨蛋，才會(huì)偏題離題。而沒(méi)有智慧，就意味著平庸；無(wú)需智慧，就標(biāo)志著凡俗。所以，從命題角度看，智慧蕩然無(wú)存，凡庸依然而在。
誤導(dǎo)大翻車。
細(xì)讀材料，有一核心詞，那就是智慧；還有四個(gè)關(guān)鍵句，那就是提示語(yǔ)：智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，智慧是一種能力，智慧是一種境界，智慧有其自身景象�？梢灶A(yù)見(jiàn)，今年以智慧為標(biāo)題的，肯定在一半以上；直接使用提示語(yǔ)，作為議論中心或記敘主題的，不會(huì)少于80%。今年閱卷，點(diǎn)過(guò)來(lái)，智慧是一種經(jīng)驗(yàn)；點(diǎn)過(guò)去，智慧是一種能力。拉過(guò)來(lái)，智慧有其自我境界；拉過(guò)去，智慧有其自身景象。如此說(shuō)來(lái)，今年不只是相撞，而是撞翻了車，造成重大事故：翻車一片，一片翻車。不止是追尾，而是撞飛了車，釀成可怕慘�。鹤诧w無(wú)數(shù)，無(wú)數(shù)撞飛。而這一切，都是由關(guān)鍵詞引發(fā)的，由提示語(yǔ)誤導(dǎo)的。
導(dǎo)向不正確。
今年高考作文題，是標(biāo)準(zhǔn)的傻瓜題目：不需深入思考，認(rèn)真審題；即使再差的考生，也不會(huì)走題。而高考作文以思維為左翼，以語(yǔ)言為右翼；必須既考查語(yǔ)言，又考查思維。不止如此，還是寬泛的注水命題：抓住提示語(yǔ)，以其為論點(diǎn)，找?guī)讉�(gè)論據(jù)，注得越多越好；圍繞提示語(yǔ)，以其為主題，編一個(gè)故事，注得越肥越妙。而高考作文是不能泛泛而談，注水膨脹的。眾所周知，高考作文是指揮棒，牽一發(fā)而動(dòng)全身。而今年作文題，必將產(chǎn)生負(fù)面影響，帶來(lái)嚴(yán)重后果：高考作文不需要思考與審題，可以寬泛與注水。如此導(dǎo)向，一定會(huì)抑制學(xué)生作文能力的提升，降低高中作文教學(xué)的水平。
追根溯源，瑕疵多多，應(yīng)源于宅心仁厚；智慧全無(wú)，當(dāng)來(lái)自婦人之見(jiàn)。而宅心仁厚，實(shí)屬婦人之仁：是對(duì)全體考生的不公平，是對(duì)高考選拔的不盡職，是對(duì)作文教學(xué)的不負(fù)責(zé)。婦人之見(jiàn)，當(dāng)是庸人之見(jiàn)：沒(méi)有掌握命題規(guī)律，沒(méi)有把握高考性質(zhì)，沒(méi)有著眼教育未來(lái)。因此，要想命出高考作文佳題，必須眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)，走出誤區(qū)；放眼未來(lái)，沖出怪圈。期待明年，能命出高考作文的佳題。
（215101蘇州市吳中區(qū)木瀆鎮(zhèn)）
陳祥書(shū)