毛片一区二区三区,国产免费网,亚洲精品美女久久久久,国产精品成久久久久三级

如何教好語文課文中的數(shù)字

發(fā)布時間:2016-1-4 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

完權(quán)                  

    翻開語文課本,在密密麻麻的方塊漢字中夾雜著為數(shù)眾多的阿拉伯?dāng)?shù)字,也有一些是漢字?jǐn)?shù)字。語文和數(shù)字看似風(fēng)馬牛不相及,因而在語文閱讀課教學(xué)中,常常有一些老師忽略了對涉及數(shù)字的語句的教讀,而事實(shí)上,這是忽略了對學(xué)生進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的一個大好機(jī)會。

    一、重視數(shù)字教讀的意義

    小而言之,是為幫助學(xué)生理解文章,大而言之,可以發(fā)展學(xué)生的形象思維,以及精確細(xì)致的思維品質(zhì);總而言之,是為了學(xué)生學(xué)懂語文,學(xué)好語文,愛好語文,受用終身。

    1、理解文章

    文章是作者思維活動的語言表述。入選課本的范文更是如此�?鋸堻c(diǎn)說,不管是作者有意而為之,還是作者思想感情的下意識流露,沒有那個詞語不是表達(dá)思想的。數(shù)字作為作者抽象思維活動的結(jié)果出現(xiàn)在文章中,有其不同于文字表達(dá)的特殊性,就這一點(diǎn)而言,數(shù)學(xué)較一般的表述語言更應(yīng)在閱讀教學(xué)中受到重視。

    無論在記敘文還是是說明文中,數(shù)字都廣泛出現(xiàn),議論文中也少不了數(shù)字,其表達(dá)的內(nèi)容涉及數(shù)量、長度、面積、體積、重量、溫度、時間、年代等方方面面;其表現(xiàn)形式有整數(shù)、分散、確數(shù)、約數(shù)、基數(shù)、序數(shù)等多種多樣。作者在使用這些數(shù)詞時在都經(jīng)過測算,統(tǒng)計與調(diào)查,大都思考過使用還是不用這些數(shù)詞。在對這些數(shù)字的閱讀理解中,我們抓住了數(shù)字就等于抓住了作者的思想。其中,有的數(shù)字的使用還恰恰就是理解文章的關(guān)鍵,決不能放過。

    比如《絞刑架下的報告》的開頭,“從門到窗子是七步,從窗子到門是七步�!币寣W(xué)生會背這一句,簡直太簡單了,學(xué)生也很快能理解這是說牢房太小,但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生還沒有真正理解作者,還沒有和作者產(chǎn)生共鳴,還不能體會作者為什么要這樣表達(dá),因而這時學(xué)生的臉上一般沒有什么表情,這樣教太膚淺。那么,如何讓學(xué)生驚嘆愁苦于牢房的小,讓學(xué)生深切的體會出這是作者走了七百、七千步的結(jié)果呢?這就要看教師如何來教這數(shù)字了。再如,《一雙手》中引用林業(yè)局同志的介紹:“這雙手已經(jīng)栽樹26萬多棵,從1981至1985年就造林33響,改造跡地林和次生林44.5坰,這雙手生產(chǎn)木材1300立方米, 枝丫3500層積立方米。”這是文中的一個關(guān)鍵句子,緊扣文章的主旨--“奇”。但也許因?yàn)閷W(xué)生能一眼就看出上千上萬的數(shù)字當(dāng)然是多,有了老師便不再深入。其實(shí),學(xué)生此時的認(rèn)識中是停留在表面現(xiàn)象上,并沒有在心中留下多少深刻的印象。很可能過目“即”忘。怎么辦?學(xué)生理解不深入,有待老師來引導(dǎo)。引導(dǎo)得好,就不但能使學(xué)生深入理解文章,更能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度,理解深度,起到事半功倍的效果。像這樣的含有數(shù)字的關(guān)鍵句在很多課文中都有,大多數(shù)都可以以對數(shù)字的理解為突破口來組織教學(xué)。  

    2、發(fā)展思維。

    “想,是聽說讀寫的總開關(guān)�!保ê樽诙Y語。)在遇到有數(shù)字表述的句子中尤其要打開這個開關(guān)。因?yàn)�,作為�?shù)字所表述的原物基本上是有形象的,但表達(dá)為數(shù)字后就成為抽象的,學(xué)生對此進(jìn)行理解的過程就是把抽象的符號還原成具象的原物的過程。沒有這樣一個形象思維的過程,學(xué)生的理解就不可能深刻。再者,該原物又常常是學(xué)生所不熟知的事物,要形成具體可感的形象以必須調(diào)動大腦中既有的思維表象,這個思維表象在各人的心中又各各不同,這個理解的過程可以說是對作品的二次創(chuàng)作,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如蘇教版語文第一冊前有篇《名人學(xué)語文》中寫道:“魯迅……筆耕30載,留下900多萬字的光輝著述。”這里作者的統(tǒng)計數(shù)字,旨在教育學(xué)生魯迅成就之大來自于堅實(shí)的語文基礎(chǔ)。學(xué)生無疑是讀得懂這一句的,但十幾歲的學(xué)生很明顯不可能理解30年的真正意味,也不會有多少同學(xué)知道900多萬字意味著什么?因?yàn)檫@兩個數(shù)據(jù)在學(xué)生大腦里缺少形象。怎么辦,老師應(yīng)調(diào)動學(xué)生固有表象,讓他加以創(chuàng)造,學(xué)生就有可能真正對魯迅心服口服,從而學(xué)習(xí)他,從小打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。心理學(xué)對腦功能的研究表明:“創(chuàng)造活動是通過邏輯思維和形象思維協(xié)同進(jìn)行的,其中形象思維起著關(guān)鍵作用�!保ā度X速讀記憶》p.59,中國民航出版社出版,北京教育科學(xué)研究院昌武平主編。)因此,我們不應(yīng)放棄研讀數(shù)字這一開發(fā)學(xué)生思維潛力的絕好工具。再者,詞語的使用必須精確,對此詳加揣摹能提高學(xué)生思維的精確性、細(xì)致性早有定論,課本中亦有這方面的思考練習(xí)題,在此不必贅述。

    3、熱愛語文

    有很多學(xué)生不愛學(xué)語文,問其原因,大都答曰語文枯燥無味,不像數(shù)學(xué)要動腦筋等等。實(shí)在令人痛心!誠然,文字本身是枯燥的,語言分析枯燥的,但文字中蘊(yùn)含的形象則是鮮活的,如果學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中既真正理解了文章又開發(fā)了左右腦的思維,知道了文章和自己生活的密切聯(lián)系,他還會覺得語文枯燥嗎?對數(shù)字這個具體概念的教學(xué)僅是如何讓學(xué)生熱愛語文這個大問題中很小很小的一部分。讓學(xué)生讀懂?dāng)?shù)字的深意,可以開發(fā)學(xué)生智力,使之熱愛語文。

    二、教好數(shù)字的方法

    以筆者粗淺的認(rèn)識,要教好數(shù)字,至少應(yīng)遵循四個原則:生活化、形象化、特殊性和真實(shí)性。

    1、生活化

    語文即是生活,數(shù)字也不例外。他來自作者的生活,教師要通過指導(dǎo)閱讀使之進(jìn)入學(xué)生的生活。關(guān)鍵是要調(diào)動學(xué)生生活中熟知的思維表象。教師要做好在數(shù)字和和學(xué)生生活之間架橋的工作。

    仍以《一雙手》中引句為例。學(xué)生不能體會26萬棵的意思,可以問如果隔一米栽一棵,這排樹有多長。學(xué)生立即得出結(jié)論:26萬米,即260公里。這還不能走進(jìn)學(xué)生的生活,學(xué)生大多沒走過這么遠(yuǎn),但很多人去過南京�?梢詥枺绻麡涫茄貙庢�(zhèn)鐵路種的,可以種幾排。去過南京的同學(xué)可以想像一下,坐在火車上,從車窗向外看,有4排樹,隔一米一棵,密密匝匝全都是張迎善的功勞,學(xué)生會驚嘆不已--“奇”,教學(xué)目的達(dá)到了。再有,學(xué)生不知道坰有多大,讓學(xué)生算一算張迎善種了多少個學(xué)校大面積的樹即可。

    再以剛才所舉魯迅寫作句為例。學(xué)生對30年沒有明確認(rèn)識,但他們對父母的年紀(jì)是有感性認(rèn)識的,可以說:從你上小學(xué)一年級會寫字起就進(jìn)行寫作,一直寫到你父母現(xiàn)在這般年紀(jì)。900多萬字學(xué)生不可感,但語文書有多厚學(xué)生是知道的,可以說:如果用像語文課本這樣大小的字號來印刷有一米多高。

    再如,《愚公移山》中有:“高萬丈。”學(xué)生無法確知,可讓學(xué)生算一算,當(dāng)時的萬丈約合今天的15000米,有兩個珠穆朗瑪峰高。學(xué)生立即會明白這是夸張,這時再追問為什么即有助于理解文章主題。

    2、形象化

    如前所述,形象化是學(xué)生深入理解數(shù)字深意的重要過程,教學(xué)中應(yīng)有所體現(xiàn),才能切實(shí)感染、熏陶學(xué)生,訓(xùn)練學(xué)生思維能力。再者,措助形象加強(qiáng)記憶的記憶術(shù)早已有之,其理論基礎(chǔ)這里不多涉及。教師應(yīng)該讓學(xué)生對其所學(xué)留下深刻印象。不是通過強(qiáng)制性的背書,而是應(yīng)研究如何提高當(dāng)堂的記憶效率。形象化不失為一個好辦法。

    仍以前述《名人學(xué)語文》選句為例,要使教學(xué)形象化,可以請一位同學(xué)站起來指著他說《魯迅全集》有這么高。

    再如,《人民英雄永垂不朽》中寫到記念碑有“37.94米, 有十層樓那么高”本來就使用了打比方的手法形象的說明,但這還不夠,因?yàn)橐凰憧芍@里的一層有3.794米,遠(yuǎn)高于學(xué)生所熟悉的住宅樓層、教室高度, 當(dāng)以大商場為準(zhǔn),可以說“比商業(yè)城還高”。

    再如,《雄偉的人民大會堂》中寫道:“大禮堂頂上藏著比北京新擴(kuò)建的長安街路面還寬的12榀鋼屋架�!本渲幸策\(yùn)用了作比較的說明,但對沒有去過北京的學(xué)生來說,仍不夠形象,可描述為:“把屋架放在學(xué)校300米的操場上正好一樣長。”

    3、趣味性

    初中學(xué)生尚小,有時還可適當(dāng)增加一些刺激信息來提高課堂的趣味性,避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥厭學(xué)心理,吸引學(xué)生的無意注意。如果每節(jié)課都能在開心一笑中學(xué)到知識,學(xué)生對語文學(xué)習(xí)自然會產(chǎn)生興趣,愛上語文課,學(xué)生便愛上了語文。

     趣味性可以來自參與性。如理解“從門到窗子是七步,從窗子到門是七步” 這一句,可以讓學(xué)生走七步,真切地感受一下牢房之小;理解“柱身要四個人合抱才能抱過來”(《雄偉的人民大會堂》),可以讓四個學(xué)生手拉手抱一圈,看看柱子到底有多粗;理解“排出九文大錢”(《孔乙己》),便讓學(xué)生排一排,一定要排到九個,才能體會出“排”是需要時間的,進(jìn)而領(lǐng)會孔乙己是在利用這段時間來穩(wěn)定情緒,最終把握其性格。

    趣味性還可以來自于新奇性。這要看教師是不是有創(chuàng)造性思維,能不能化平淡的數(shù)字為新奇的意象。久而久之,學(xué)生深受感染也就能進(jìn)行創(chuàng)造性思維了。解說數(shù)字時往往可以就地取材,拿校園中路途上能看到的事物作比,賦平日之所見以新意,學(xué)生每有新得,趣味自然而生。同時,這也收到引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物的效果。比如《萬里長城的構(gòu)造》一文中有對長城高度、寬度的列數(shù)字說明。這時即可拿學(xué)生腳下的教學(xué)樓作比,一一比來,宛如置身長城之上,趣味盎然。

    4、真實(shí)性

    解說時一定要符合事實(shí),解說數(shù)字是為了幫助學(xué)生理解文章的思想感情,與作者產(chǎn)生共鳴,不是為了博學(xué)生一笑。千萬不能夸張。教師在解說數(shù)字時的教學(xué)語言當(dāng)屬主動說明,也應(yīng)遵循說明文真實(shí)性的要求。

    另外,在實(shí)施的過程中有兩個注意點(diǎn)。文中涉及作者思想感情、創(chuàng)作意圖的數(shù)字才有必要重點(diǎn)講解;講解中必須牢牢把握授之以法這一教育的永恒的原則,讓學(xué)生的思維動起來,否則教師就成了一出不甚精彩的獨(dú)角戲的演員,而不是一個善于指導(dǎo)演員的好導(dǎo)演。

[如何教好語文課文中的數(shù)字]相關(guān)文章:

1.唐詩中的奇妙數(shù)字

2.數(shù)字電路課件

3.數(shù)字成語大全

4.有趣的數(shù)字教案

5.大班數(shù)字教案

6.數(shù)字1的教案

7.托班數(shù)字教案

8.認(rèn)識數(shù)字課件

9.123數(shù)字小班教案

10.用數(shù)字進(jìn)行造句

完權(quán)                  

    翻開語文課本,在密密麻麻的方塊漢字中夾雜著為數(shù)眾多的阿拉伯?dāng)?shù)字,也有一些是漢字?jǐn)?shù)字。語文和數(shù)字看似風(fēng)馬牛不相及,因而在語文閱讀課教學(xué)中,常常有一些老師忽略了對涉及數(shù)字的語句的教讀,而事實(shí)上,這是忽略了對學(xué)生進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的一個大好機(jī)會。

    一、重視數(shù)字教讀的意義

    小而言之,是為幫助學(xué)生理解文章,大而言之,可以發(fā)展學(xué)生的形象思維,以及精確細(xì)致的思維品質(zhì);總而言之,是為了學(xué)生學(xué)懂語文,學(xué)好語文,愛好語文,受用終身。

    1、理解文章

    文章是作者思維活動的語言表述。入選課本的范文更是如此�?鋸堻c(diǎn)說,不管是作者有意而為之,還是作者思想感情的下意識流露,沒有那個詞語不是表達(dá)思想的。數(shù)字作為作者抽象思維活動的結(jié)果出現(xiàn)在文章中,有其不同于文字表達(dá)的特殊性,就這一點(diǎn)而言,數(shù)學(xué)較一般的表述語言更應(yīng)在閱讀教學(xué)中受到重視。

    無論在記敘文還是是說明文中,數(shù)字都廣泛出現(xiàn),議論文中也少不了數(shù)字,其表達(dá)的內(nèi)容涉及數(shù)量、長度、面積、體積、重量、溫度、時間、年代等方方面面;其表現(xiàn)形式有整數(shù)、分散、確數(shù)、約數(shù)、基數(shù)、序數(shù)等多種多樣。作者在使用這些數(shù)詞時在都經(jīng)過測算,統(tǒng)計與調(diào)查,大都思考過使用還是不用這些數(shù)詞。在對這些數(shù)字的閱讀理解中,我們抓住了數(shù)字就等于抓住了作者的思想。其中,有的數(shù)字的使用還恰恰就是理解文章的關(guān)鍵,決不能放過。

    比如《絞刑架下的報告》的開頭,“從門到窗子是七步,從窗子到門是七步�!币寣W(xué)生會背這一句,簡直太簡單了,學(xué)生也很快能理解這是說牢房太小,但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生還沒有真正理解作者,還沒有和作者產(chǎn)生共鳴,還不能體會作者為什么要這樣表達(dá),因而這時學(xué)生的臉上一般沒有什么表情,這樣教太膚淺。那么,如何讓學(xué)生驚嘆愁苦于牢房的小,讓學(xué)生深切的體會出這是作者走了七百、七千步的結(jié)果呢?這就要看教師如何來教這數(shù)字了。再如,《一雙手》中引用林業(yè)局同志的介紹:“這雙手已經(jīng)栽樹26萬多棵,從1981至1985年就造林33響,改造跡地林和次生林44.5坰,這雙手生產(chǎn)木材1300立方米, 枝丫3500層積立方米。”這是文中的一個關(guān)鍵句子,緊扣文章的主旨--“奇”。但也許因?yàn)閷W(xué)生能一眼就看出上千上萬的數(shù)字當(dāng)然是多,有了老師便不再深入。其實(shí),學(xué)生此時的認(rèn)識中是停留在表面現(xiàn)象上,并沒有在心中留下多少深刻的印象。很可能過目“即”忘。怎么辦?學(xué)生理解不深入,有待老師來引導(dǎo)。引導(dǎo)得好,就不但能使學(xué)生深入理解文章,更能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度,理解深度,起到事半功倍的效果。像這樣的含有數(shù)字的關(guān)鍵句在很多課文中都有,大多數(shù)都可以以對數(shù)字的理解為突破口來組織教學(xué)。  

    2、發(fā)展思維。

    “想,是聽說讀寫的總開關(guān)�!保ê樽诙Y語。)在遇到有數(shù)字表述的句子中尤其要打開這個開關(guān)。因?yàn)�,作為�?shù)字所表述的原物基本上是有形象的,但表達(dá)為數(shù)字后就成為抽象的,學(xué)生對此進(jìn)行理解的過程就是把抽象的符號還原成具象的原物的過程。沒有這樣一個形象思維的過程,學(xué)生的理解就不可能深刻。再者,該原物又常常是學(xué)生所不熟知的事物,要形成具體可感的形象以必須調(diào)動大腦中既有的思維表象,這個思維表象在各人的心中又各各不同,這個理解的過程可以說是對作品的二次創(chuàng)作,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如蘇教版語文第一冊前有篇《名人學(xué)語文》中寫道:“魯迅……筆耕30載,留下900多萬字的光輝著述。”這里作者的統(tǒng)計數(shù)字,旨在教育學(xué)生魯迅成就之大來自于堅實(shí)的語文基礎(chǔ)。學(xué)生無疑是讀得懂這一句的,但十幾歲的學(xué)生很明顯不可能理解30年的真正意味,也不會有多少同學(xué)知道900多萬字意味著什么?因?yàn)檫@兩個數(shù)據(jù)在學(xué)生大腦里缺少形象。怎么辦,老師應(yīng)調(diào)動學(xué)生固有表象,讓他加以創(chuàng)造,學(xué)生就有可能真正對魯迅心服口服,從而學(xué)習(xí)他,從小打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。心理學(xué)對腦功能的研究表明:“創(chuàng)造活動是通過邏輯思維和形象思維協(xié)同進(jìn)行的,其中形象思維起著關(guān)鍵作用�!保ā度X速讀記憶》p.59,中國民航出版社出版,北京教育科學(xué)研究院昌武平主編。)因此,我們不應(yīng)放棄研讀數(shù)字這一開發(fā)學(xué)生思維潛力的絕好工具。再者,詞語的使用必須精確,對此詳加揣摹能提高學(xué)生思維的精確性、細(xì)致性早有定論,課本中亦有這方面的思考練習(xí)題,在此不必贅述。

    3、熱愛語文

    有很多學(xué)生不愛學(xué)語文,問其原因,大都答曰語文枯燥無味,不像數(shù)學(xué)要動腦筋等等。實(shí)在令人痛心!誠然,文字本身是枯燥的,語言分析枯燥的,但文字中蘊(yùn)含的形象則是鮮活的,如果學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中既真正理解了文章又開發(fā)了左右腦的思維,知道了文章和自己生活的密切聯(lián)系,他還會覺得語文枯燥嗎?對數(shù)字這個具體概念的教學(xué)僅是如何讓學(xué)生熱愛語文這個大問題中很小很小的一部分。讓學(xué)生讀懂?dāng)?shù)字的深意,可以開發(fā)學(xué)生智力,使之熱愛語文。

    二、教好數(shù)字的方法

    以筆者粗淺的認(rèn)識,要教好數(shù)字,至少應(yīng)遵循四個原則:生活化、形象化、特殊性和真實(shí)性。

    1、生活化

    語文即是生活,數(shù)字也不例外。他來自作者的生活,教師要通過指導(dǎo)閱讀使之進(jìn)入學(xué)生的生活。關(guān)鍵是要調(diào)動學(xué)生生活中熟知的思維表象。教師要做好在數(shù)字和和學(xué)生生活之間架橋的工作。

    仍以《一雙手》中引句為例。學(xué)生不能體會26萬棵的意思,可以問如果隔一米栽一棵,這排樹有多長。學(xué)生立即得出結(jié)論:26萬米,即260公里。這還不能走進(jìn)學(xué)生的生活,學(xué)生大多沒走過這么遠(yuǎn),但很多人去過南京�?梢詥枺绻麡涫茄貙庢�(zhèn)鐵路種的,可以種幾排。去過南京的同學(xué)可以想像一下,坐在火車上,從車窗向外看,有4排樹,隔一米一棵,密密匝匝全都是張迎善的功勞,學(xué)生會驚嘆不已--“奇”,教學(xué)目的達(dá)到了。再有,學(xué)生不知道坰有多大,讓學(xué)生算一算張迎善種了多少個學(xué)校大面積的樹即可。

    再以剛才所舉魯迅寫作句為例。學(xué)生對30年沒有明確認(rèn)識,但他們對父母的年紀(jì)是有感性認(rèn)識的,可以說:從你上小學(xué)一年級會寫字起就進(jìn)行寫作,一直寫到你父母現(xiàn)在這般年紀(jì)。900多萬字學(xué)生不可感,但語文書有多厚學(xué)生是知道的,可以說:如果用像語文課本這樣大小的字號來印刷有一米多高。

    再如,《愚公移山》中有:“高萬丈。”學(xué)生無法確知,可讓學(xué)生算一算,當(dāng)時的萬丈約合今天的15000米,有兩個珠穆朗瑪峰高。學(xué)生立即會明白這是夸張,這時再追問為什么即有助于理解文章主題。

    2、形象化

    如前所述,形象化是學(xué)生深入理解數(shù)字深意的重要過程,教學(xué)中應(yīng)有所體現(xiàn),才能切實(shí)感染、熏陶學(xué)生,訓(xùn)練學(xué)生思維能力。再者,措助形象加強(qiáng)記憶的記憶術(shù)早已有之,其理論基礎(chǔ)這里不多涉及。教師應(yīng)該讓學(xué)生對其所學(xué)留下深刻印象。不是通過強(qiáng)制性的背書,而是應(yīng)研究如何提高當(dāng)堂的記憶效率。形象化不失為一個好辦法。

    仍以前述《名人學(xué)語文》選句為例,要使教學(xué)形象化,可以請一位同學(xué)站起來指著他說《魯迅全集》有這么高。

    再如,《人民英雄永垂不朽》中寫到記念碑有“37.94米, 有十層樓那么高”本來就使用了打比方的手法形象的說明,但這還不夠,因?yàn)橐凰憧芍@里的一層有3.794米,遠(yuǎn)高于學(xué)生所熟悉的住宅樓層、教室高度, 當(dāng)以大商場為準(zhǔn),可以說“比商業(yè)城還高”。

    再如,《雄偉的人民大會堂》中寫道:“大禮堂頂上藏著比北京新擴(kuò)建的長安街路面還寬的12榀鋼屋架�!本渲幸策\(yùn)用了作比較的說明,但對沒有去過北京的學(xué)生來說,仍不夠形象,可描述為:“把屋架放在學(xué)校300米的操場上正好一樣長。”

    3、趣味性

    初中學(xué)生尚小,有時還可適當(dāng)增加一些刺激信息來提高課堂的趣味性,避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥厭學(xué)心理,吸引學(xué)生的無意注意。如果每節(jié)課都能在開心一笑中學(xué)到知識,學(xué)生對語文學(xué)習(xí)自然會產(chǎn)生興趣,愛上語文課,學(xué)生便愛上了語文。

     趣味性可以來自參與性。如理解“從門到窗子是七步,從窗子到門是七步” 這一句,可以讓學(xué)生走七步,真切地感受一下牢房之小;理解“柱身要四個人合抱才能抱過來”(《雄偉的人民大會堂》),可以讓四個學(xué)生手拉手抱一圈,看看柱子到底有多粗;理解“排出九文大錢”(《孔乙己》),便讓學(xué)生排一排,一定要排到九個,才能體會出“排”是需要時間的,進(jìn)而領(lǐng)會孔乙己是在利用這段時間來穩(wěn)定情緒,最終把握其性格。

    趣味性還可以來自于新奇性。這要看教師是不是有創(chuàng)造性思維,能不能化平淡的數(shù)字為新奇的意象。久而久之,學(xué)生深受感染也就能進(jìn)行創(chuàng)造性思維了。解說數(shù)字時往往可以就地取材,拿校園中路途上能看到的事物作比,賦平日之所見以新意,學(xué)生每有新得,趣味自然而生。同時,這也收到引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物的效果。比如《萬里長城的構(gòu)造》一文中有對長城高度、寬度的列數(shù)字說明。這時即可拿學(xué)生腳下的教學(xué)樓作比,一一比來,宛如置身長城之上,趣味盎然。

    4、真實(shí)性

    解說時一定要符合事實(shí),解說數(shù)字是為了幫助學(xué)生理解文章的思想感情,與作者產(chǎn)生共鳴,不是為了博學(xué)生一笑。千萬不能夸張。教師在解說數(shù)字時的教學(xué)語言當(dāng)屬主動說明,也應(yīng)遵循說明文真實(shí)性的要求。

    另外,在實(shí)施的過程中有兩個注意點(diǎn)。文中涉及作者思想感情、創(chuàng)作意圖的數(shù)字才有必要重點(diǎn)講解;講解中必須牢牢把握授之以法這一教育的永恒的原則,讓學(xué)生的思維動起來,否則教師就成了一出不甚精彩的獨(dú)角戲的演員,而不是一個善于指導(dǎo)演員的好導(dǎo)演。

[如何教好語文課文中的數(shù)字]相關(guān)文章:

1.唐詩中的奇妙數(shù)字

2.數(shù)字電路課件

3.數(shù)字成語大全

4.有趣的數(shù)字教案

5.大班數(shù)字教案

6.數(shù)字1的教案

7.托班數(shù)字教案

8.認(rèn)識數(shù)字課件

9.123數(shù)字小班教案

10.用數(shù)字進(jìn)行造句