楊樹(shù)麗
近來(lái)常能聽(tīng)到某某校老師與學(xué)生之間發(fā)生“沖突”，由于教育不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生受傷或教師受傷，嚴(yán)重者致生命凋謝。所以同事感慨教育難。教育本是神圣的事業(yè)，偉大的事業(yè)，不難則無(wú)成就。有人言，不要輕易指責(zé)學(xué)生，不要輕易發(fā)火，其不聽(tīng)則罷。如此校園中將會(huì)出現(xiàn) “慣”學(xué)生的現(xiàn)象，這不是教育的目的。時(shí)代不同了，教育對(duì)象不同了，這給教育工作者提出更高的要求。然而，師生間的心溝通了，教育過(guò)程中的“沖突”總能減少，即使有不快，不快中也能增進(jìn)師生間的情感。
還記得那一節(jié)課，認(rèn)真上完一節(jié)課，課余幾分鐘了解學(xué)生聽(tīng)講效果，提問(wèn)班級(jí)一名同學(xué)，其態(tài)度不好，只說(shuō)“不會(huì)”“做不到”，這讓我驚異，作為班主任，常與同學(xué)平和交流，注重其自尊，所以學(xué)生也是極尊重我這位不算年老的班主任。此刻，讓我不解，一氣之下，將站在我旁邊的這位同學(xué)推到講臺(tái)下面，氣憤中將自己的書(shū)扔在地上，我失態(tài)了。這名學(xué)生開(kāi)門(mén)揚(yáng)長(zhǎng)而去，全班同學(xué)的讀書(shū)聲停止了，我想扯開(kāi)嗓門(mén)說(shuō)出我的委屈，但哽咽了……事后，我不擔(dān)心自己的情緒不好，只擔(dān)心這名同學(xué)想不通，畢竟我推了他一下。那是周六下午，之后我回家了，然而心里亂極了。但看到一條又一條的手機(jī)短信，我有一些釋然。“老師，你已經(jīng)做得很好了，我們都很愛(ài)你，我們都會(huì)努力……”“老師，謝謝你對(duì)我們的愛(ài)，能有您這樣的班主任讓我們覺(jué)得自己很幸運(yùn)，希望您別生氣……”看著一句又一句的勸慰語(yǔ)，內(nèi)心平靜了許多。之后，這名同學(xué)寫(xiě)了一篇日記，與我溝通，談他的心理狀況學(xué)習(xí)情況，且向老師表示道歉。事后思索，因?yàn)橛衅綍r(shí)與同學(xué)之間所建立的相互理解的默契關(guān)系，才有這一 “推”，也才有這一“推”后的平靜解決。此事更讓學(xué)生懂得老師對(duì)他們的良苦用心。
其實(shí)，只想說(shuō)，作為一名人民教師，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，該管則管，當(dāng)然前提是你要了解學(xué)生，你要愛(ài)學(xué)生。每一個(gè)孩子都是一個(gè)豐富的世界，懂得他，他會(huì)敞開(kāi)心扉。他喜歡風(fēng)和日麗，但也能接受必要的風(fēng)吹雨打。其實(shí)，師生間心通則行暢。
楊樹(shù)麗
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