馬斯諾說(shuō)：人都希望受到別人、社會(huì)的尊重、賞識(shí)和承認(rèn)。即使最頑皮的孩子也希望得到老師和同學(xué)的欣賞和贊揚(yáng)。秉承這一理念，自2012年九月迎來(lái)初一（22）的時(shí)候，我就命名這個(gè)新的班級(jí)為“愛(ài)心互助班”！用我對(duì)孩子們的愛(ài)心筑起一道贊賞的屏障，讓我的每個(gè)學(xué)生有尊嚴(yán)的生活、學(xué)習(xí)在這個(gè)班集體里 ，引導(dǎo)孩子們用互愛(ài)互賞度過(guò)美好繽紛的初中生活。如今，三年彈指一揮間，一切仿佛如昨。靜思，正是這點(diǎn)可做慰藉！
初接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，一看本班分來(lái)七個(gè)漢師附小的學(xué)生，曾竊喜，直到后來(lái)報(bào)到完了以后才發(fā)現(xiàn)只來(lái)了一個(gè)附小的學(xué)生，想想有一個(gè)也不錯(cuò)，誰(shuí)料很快我就發(fā)現(xiàn)這一個(gè)“寶貝”的表現(xiàn)徹底澆滅了我心頭的一點(diǎn)熱望。怎么辦？想想我第一次帶初中班主任，翻翻報(bào)到冊(cè)看看家長(zhǎng)信息，我忐忑極了！整天滿腦子都是怎么辦？一段如履薄冰的日子之后，我很快的給自己找準(zhǔn)了帶班定位：沒(méi)有大的本領(lǐng)，只有付出真誠(chéng)的愛(ài)心、耐心，對(duì)每個(gè)學(xué)生有一份贊賞，讓班級(jí)有了巨大的凝聚力，才可能引領(lǐng)他們平平穩(wěn)穩(wěn)的度過(guò)“步步驚心”的初中三年學(xué)習(xí)歷程。從小事抓起，從點(diǎn)滴著手。當(dāng)初我們?cè)谒臉亲顤|邊教室的時(shí)候，教室后面沒(méi)有黑板，我就鼓勵(lì)同學(xué)們自己動(dòng)手做手抄報(bào)，按照有關(guān)紀(jì)律的、衛(wèi)生的、安全的、學(xué)習(xí)的等分類(lèi)按板塊布置，不但把教室后面裝點(diǎn)得很美觀，還把教室兩側(cè)布置成了特殊的風(fēng)景線！這還不夠！我專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備了一個(gè)質(zhì)量較好的筆記本，給每個(gè)同學(xué)留一頁(yè)的位置，讓他們自由表達(dá)愿望，他們愉快又新奇的在上面寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)、涂涂抹抹，中文的、英文的、火星文的，喵星文的文字和圖畫(huà)在一段時(shí)間以后異彩紛呈在我的面前。我吃驚于他們的稚嫩也有感于他們豐富的想象力！我對(duì)他們進(jìn)行了中肯適時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，此舉雖小，初步凝聚了來(lái)自四面八方的“散亂游子心”。（珍藏這本冊(cè)子已經(jīng)三年了，等他們領(lǐng)畢業(yè)證的時(shí)候，想讓他們?cè)倩氐疆?dāng)初的那頁(yè)，補(bǔ)上幾筆�？梢韵氲降氖牵簝�(nèi)容與風(fēng)格與之前三年相比定當(dāng)迥異非常了！）
立大志，養(yǎng)大氣。蘇軾說(shuō)過(guò)：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志！”墨子也曾言說(shuō)：“志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果！”孩子們剛從小學(xué)升上來(lái)，經(jīng)常的還有人為雞毛蒜皮的事打打鬧鬧流淚告狀。教室外走廊里、教室內(nèi)過(guò)道里，自己腳底下常常有垃圾卻視而不見(jiàn)。有的孩子整天懶懶散散不知勤奮。我看在眼里急在心上，就利用班會(huì)給他們講蘇軾、墨子的名言。告訴他們只有立大志，養(yǎng)大氣，才能有廣闊的胸懷，長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，才能有不因惡小而為之，不因善小而不為的優(yōu)秀習(xí)慣。我給他們講一些國(guó)學(xué)，講在家就要聽(tīng)父母長(zhǎng)輩的，這叫孝順，越孝越順；在學(xué)校就要尊敬老師，你敬重老師就是敬重知識(shí)，你的學(xué)習(xí)就會(huì)越來(lái)越好。我告訴他們這不是迷信，這是正能量！你的正能量越聚越多，你就會(huì)心想事成，你的個(gè)人魅力指數(shù)蹭蹭往上竄！孩子們聽(tīng)進(jìn)去了也信了。漸漸地，有人主動(dòng)撿拾垃圾，有人主動(dòng)幫助同學(xué)，有人出來(lái)主動(dòng)制止不良現(xiàn)象，互幫互學(xué)互助、自立自強(qiáng)自信之風(fēng)悄然興起。我還告訴他們不斤斤計(jì)較，不怕吃虧，你所說(shuō)的你所做的，同學(xué)們和老師都會(huì)看在眼里記在心上的，關(guān)鍵時(shí)刻都會(huì)是你自己的“光榮榜”，那段時(shí)間，只要有人做到了，我就會(huì)大力夸獎(jiǎng)，亮明我對(duì)此人此舉的賞識(shí)，一學(xué)期以后，大志大氣模式在我班蔚然成風(fēng)。一直到后來(lái)的初二、初三階段，我只是簡(jiǎn)單強(qiáng)化最初觀念，一切都水到渠成，一切都潤(rùn)物無(wú)聲。我班上很少有人惹是生非。直到初三最后的難度極大的分流工作，我基本也是順利做成。有老師開(kāi)玩笑說(shuō)我經(jīng)常不動(dòng)聲色的管班，不打不罵不訓(xùn)斥，貌似我笑笑說(shuō)，是我的運(yùn)氣好，給我分的學(xué)生都很乖！其實(shí)個(gè)中冷暖自知：從他們進(jìn)校第一次上操排隊(duì)的有序整齊安靜；從他們第一次上課的認(rèn)真專(zhuān)心；從他們第一次寫(xiě)作業(yè)的各種規(guī)范要求；從他們第一次參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的奮力拼搏；從他們第一次期中考試全年級(jí)排名之后；從他們?cè)诩依锱c家長(zhǎng)有了第一次的青春期叛逆；從他們學(xué)習(xí)成績(jī)起起落落之后；從他們第一次懵懵懂懂的早戀之后。。。。。。是的，在我的眼里，我的班上沒(méi)有差生，沒(méi)有壞孩子，他們只不過(guò)是頑皮一點(diǎn)而已，學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后一點(diǎn)而已！對(duì)于成績(jī)差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，心里的陰云已經(jīng)密布了，我不能再給他們暴風(fēng)驟雨，我能做的就是用陽(yáng)光的心態(tài)感染他們；用陽(yáng)光的語(yǔ)言去溫暖他們；用陽(yáng)光的行動(dòng)告訴他們：孩子你真棒--你每天按時(shí)到了！你每天按時(shí)交作業(yè)了！你愛(ài)勞動(dòng)了！你熱心幫助同學(xué)了。。。。。。他們有感于老師的一點(diǎn)贊賞，變得不自卑了、不故意使壞了，不破罐破摔了，他們漸漸的融入了這個(gè)班級(jí)，開(kāi)始為這個(gè)班級(jí)的一切榮譽(yù)發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)：愛(ài)勞動(dòng)的選做衛(wèi)生干部！愛(ài)電腦的管理班級(jí)電腦！老實(shí)穩(wěn)重的選做班級(jí)安全員！三年下來(lái)，他們不負(fù)眾望，即使到了初三最后的復(fù)習(xí)階段，學(xué)習(xí)難度很大的時(shí)候，他們也沒(méi)有搗亂、放棄！他們要維護(hù)自己在老師和同學(xué)眼里的良好印象。
真正的因材施教是老師要有足夠的愛(ài)心、耐心和賞識(shí)心，否則叛逆期的學(xué)生是不好溝通的，通俗的說(shuō)是輕易不買(mǎi)你的帳的！針對(duì)不同的學(xué)生，不同的情況，用不同的方法跟他們智斗，才能讓這些“活蹦亂跳”的小鹿馴服。學(xué)習(xí)好的所謂學(xué)霸級(jí)的孩子，往往容易驕傲，對(duì)待他們應(yīng)該嚴(yán)厲一些，要求相對(duì)高一些，適時(shí)地警醒他們天外有天人外有人，并且直截了當(dāng)?shù)母嬖V他們，你將來(lái)是要做大事的人，戒驕戒躁才會(huì)有更持久的優(yōu)秀品質(zhì)！學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后的同學(xué)則挖掘其閃光點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)，指明努力方向，讓他們有奮斗的動(dòng)力！有文藝愛(ài)好的同學(xué)就給機(jī)會(huì)充分展示自己。用各種方法讓孩子們提升自信力，挖掘自己的潛力，重塑自己的班級(jí)形象，我?guī)О嘁簿透杏X(jué)不那么累了！
總之，第一次帶畢業(yè)班，能夠平平穩(wěn)穩(wěn)的做到這些，是我之幸！欣賞學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自我欣賞、自我教育，是學(xué)生之幸！ 也是一個(gè)班級(jí)的靈魂所在！
王漢蓉
2015.7
王漢蓉
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