2013年對于我來說是不平凡的一年.在這一年我擔(dān)任了初一（5）班的班主任,在這一年我認(rèn)識了47個可愛的學(xué)生。我又重新體會到了：班級紀(jì)律，要維護(hù)；班級衛(wèi)生，要督促；學(xué)生做操，要到場；學(xué)生糾紛，要調(diào)解；學(xué)生成績下降，又心急如焚……總之，事必躬親，每天我都忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的，并且說不定什么時候，幾位調(diào)皮的學(xué)生又給我惹是生非，攪得我焦頭爛額。
能否有行之有效的班級管理方法，把這項我感到又苦又累的工作，干得快樂，干得有效率呢？暑假我讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書后，我有了更深刻的體會�！�
體會一：愛的教育如何實施--“以德治教”
做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，但只要我盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進(jìn)步的。書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，教會了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。
身教重于言教是教師必須時刻牢記在心。當(dāng)學(xué)生犯錯誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷，在平靜中解決紛爭。魏老師在書中也談道：“光強調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了。”這讓我想起了不久前班級發(fā)生的一件事：
有一天，我無意間看到屈飛凡的草稿本上，胡亂寫著：大美人，我愛你，親以一下等無聊的話，而落款是駱紀(jì)新。我很好奇：兩個男生怎么寫這些亂七八糟的東西。在這之前就有學(xué)生向我反應(yīng)他們上課老是嘀嘀咕咕的，嚴(yán)重影響了他人聽課。課間，我們把他們喊到辦公室，問問事情原由�？伤麄儌z口徑一致：開玩笑的！任憑我怎么質(zhì)問，他們都是低頭不語。我就很生氣地給家長打電話，相約放學(xué)后處理這件事情。哪知道屈飛凡趁我打電話的間隙，悄悄把本子拿走，用黑筆把那些無聊的話都涂掉！
放學(xué)后，看著被銷毀的證據(jù)，我很惱火�，F(xiàn)在的學(xué)生也太目中無人了，就是在公然挑釁班主任的權(quán)威。當(dāng)著家長的面，我讓他們回家給我復(fù)原，否則第二天就別來上學(xué)。在回家的途中，我冷靜想了想：作為教師的我也跟所有的老師一樣一直熱愛自己的學(xué)生，可學(xué)生一犯錯，就大聲斥責(zé)、批評，從來沒有走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，不如這次心平氣和地用道理去說服他們，而且屈飛凡這孩子也傻得可愛，以為涂掉了，就息事寧人了。再回想起他的點點滴滴，他是一個很本分，很膽小的學(xué)生。他根本就沒想到要和我公然和對抗這一層面上。
第二天，他非�？只诺貋淼綄W(xué)校，我照舊督促學(xué)生收作業(yè)、晨讀，仿佛這件事從來都沒有發(fā)生過！接下來的幾天，屈飛凡都不敢和我目光對視，整天低著頭！經(jīng)過了幾天的冷戰(zhàn)，有一天放學(xué)，他摩擦了半天不肯走，等所有學(xué)生都走完后，他膽怯地對我說：“請您原諒我！”。
能否對學(xué)生寬容是一個教師素質(zhì)的高低的標(biāo)志之一，寬容是放下心理的怨恨，寬容是對學(xué)生的一種尊重，寬容是再給學(xué)生一次機會，寬容是讓教師的心意與學(xué)生的追求凝成一個合力點。我想，學(xué)會了寬容，心中的沉重便被釋放，整個人會呈現(xiàn)出平靜，安詳和坦然，這樣的教師才是教育真正的主人。
“愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之�！卑嘀魅我朴诮咏⒆�，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)班主任對學(xué)生要有一顆寬容的心，對學(xué)生一視同仁，對孩子所犯的錯誤要給予寬容，給予積極耐心的引導(dǎo)，要想到孩子犯錯這是正常的事，誰叫他們是孩子呢？把對孩子的愛融入到對他們的批評教育之中。
體會二：以身示范，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
在學(xué)校里，班主任對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；正人先正己，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師一言一行，一舉一動，對學(xué)生有潛移默化的影響。班主任言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明、講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時注意嚴(yán)于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。
某個星期二，我走進(jìn)教室，黑板又沒有擦。我沒有大發(fā)雷霆，而是非常遺憾地對學(xué)生說：今天我值日，卻忘記擦黑板了，聽說我們班的同學(xué)都是愛幫助人為樂，希望下次我再忘記擦黑板的時候，大家能夠提醒我一下，免得浪費大家的寶貴時間�！蔽疫呎f邊拿起黑板擦把黑板擦得干干凈凈，然后，就像沒有發(fā)生這件事一樣繼續(xù)上課。
學(xué)生本來想等待一場暴風(fēng)驟雨，沒想到我會如此處理。那節(jié)課后，第二組的值日生表現(xiàn)的格外積極。
從此，我們班的黑板擦得干干凈凈。即使有偶爾忘記擦黑板的學(xué)生，其他同學(xué)也會及時提醒，在上課鈴響之前幾個學(xué)生爭先恐后地去擦黑板。
看到地面上遺落的小紙片或者透明膠帶，我彎下腰去撿。久而久之，學(xué)生們都習(xí)慣低頭看看自己的周圍環(huán)境、離開教室之前清理抽屜廢紙。經(jīng)過大家的不懈努力，地面總是干干凈凈，講臺一塵不染。
我深刻體會到為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。不經(jīng)意的一個動作和一句話會出現(xiàn)事半功倍的效果要學(xué)會關(guān)注每一個活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作可能用。
體會三：樹立榜樣激發(fā)學(xué)生的競爭意識
榜樣的力量是巨大的，同樣競爭也是一股巨大的、潛在的、其他任何外在力量都不可能達(dá)到或代替的力量。我在班內(nèi)大大表揚守紀(jì)律的、愛學(xué)習(xí)的學(xué)生如：王羽宸、魯玉航、李悅、彭雯雯、金燦、劉文婷等學(xué)生、對于尹智成、宋義晨、涂立濤等學(xué)習(xí)稍微有些薄弱的學(xué)生，我表揚他們有責(zé)任心的、愛勞動，樹立他們的形象，激發(fā)其同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)。也讓學(xué)生們認(rèn)識到自身的優(yōu)點避免天天固定表揚某某，長此以往就是在“捧殺”“孤立”這個學(xué)生。這個問題直到班長哭著和我說：每次老師表揚過她后，下課幾個調(diào)皮的男生都會噓聲一片。我才意識到問題的嚴(yán)重性！正如魏老師建議：老師們應(yīng)該用欣賞的目光去看學(xué)生，用賞識的語言去說學(xué)生，不論什么學(xué)生，他們身上有優(yōu)點，也有缺點，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。它能增強孩子的自信心，不斷走上成功之路。培養(yǎng)良好的班風(fēng)，不就是讓每個孩子在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步么？
回首這一年走過的日子，有過很多失敗，但成功更多；有過很多淚水，但笑聲更多；有過很多傷心，但感動更多。有一句話：痛并快樂著。我想這正是符合我這一年作為一名老師一名班主任的真實寫照。不過，我還要正確地評價昨天，客觀地認(rèn)識今天，科學(xué)地規(guī)劃明天。我要在教育這塊陣地上成為一位運籌帷幄、決勝千里的軍事家�？鞓分鴮W(xué)生的學(xué)生的快樂，享受著快樂的從教人生！
楊牧歌
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