如何藝術(shù)的處理班級失竊事件
重慶市奉節(jié)縣新治初級中學(xué) 吳元國
【摘 要】處理班級失竊，處理得當(dāng)能救人，反之會害人。
【關(guān)鍵詞】處理 失竊
班級失竊是班主任最為頭疼的事吧。處理得當(dāng)，能挽救一個人，處理不善，就會毀了一個人。有這樣一個故事給了我很深的啟發(fā)：
一天，一位老師正在家里睡午覺，突然，書店電話通知她去接偷書的女兒。她回頭看著正在看電視的惟一的女兒，心中立即就明白過來是怎么回事了。她問清了書店的地址匆匆忙忙趕了過去。交清了罰款，把那女孩接到家，告訴她，如果你要看書，就到阿姨這里，阿姨有好多書呢。 驚魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飛一般地跑掉了，從此便再也沒有出現(xiàn)。十多年后的一天中午，門外響起了一陣敲門聲。當(dāng)她打開房門后，看到了一位年輕漂亮的陌生女孩，露著滿臉的笑容，手里還拎著一大堆禮物�！澳阏艺l？”她疑惑地問著，但女孩卻激動地一句話也說不出來。好不容易，她才從那陌生的女孩的敘述中，恍然明白，原來她就是當(dāng)年的那個偷書的小女孩，剛從某名牌大學(xué)畢業(yè)，已找了份令人羨慕的工作，現(xiàn)在特意來看望自己。
這位老師完全可以置之不理。但他這一舉動就挽救了一位人才。我們作為班主任，在班級管理中，更應(yīng)該引導(dǎo)不良學(xué)生從善。
在七年級下學(xué)期，我班一位女同學(xué)特別喜歡玩手機(jī)，那時(shí)和八年級兩個女同學(xué)要好，晚上就寢前到她們寢室去玩了一會兒，結(jié)果當(dāng)天晚上我班那個女同學(xué)就把八年級那倆女同學(xué)的手機(jī)都順來了。第二天，還公然帶到教室里來充電，其他同學(xué)沒在意。隨后丟失手機(jī)的同學(xué)懷疑是我班那個同學(xué)所為，于是課間到她課桌里一搜，還真在她的垃圾袋中發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)和耳麥。這事一鬧起來，八年級兩個女同學(xué)責(zé)怪她膽子大，一下就偷了他們倆的，逼迫她還要交出另一部手機(jī)。我班那女同學(xué)死活不承認(rèn)，還理直氣壯的找我來論理，班上同學(xué)也憤憤不平，都認(rèn)為不是我班同學(xué)所為，是別人栽贓于我班。很顯然，這件事的真相夠明了的。我單獨(dú)跟八年級的兩個女同學(xué)承諾：給我一天的時(shí)間，保證將兩部手機(jī)歸還于她們，并要求他們不要再將此事聲張。利用班會課，我讓全班同學(xué)用紙條寫看見誰到插座處充了電的，結(jié)果沒一人看見了的，于是我當(dāng)堂否定了被懷疑的那個女同學(xué)作案的的嫌疑，說是有同學(xué)給我提供了新的線索，事后將做嚴(yán)肅處理，不過這件事的處理老師會秘密的進(jìn)行。那個被懷疑的同學(xué)一下子就放松了，以為老師真的找到了新的替罪羊。然后，我悄悄地叫那被懷疑的同學(xué)叫到我辦公室，說道：人的一生難免犯點(diǎn)錯誤，只要改正了就是好同學(xué)，老師小時(shí)候也犯過類似的錯誤。這件事真相是清楚的，別人在你那兒找到了贓物，之所以老師要這么做，完全是在同學(xué)面前保全你的面子。并且老師在八年級同學(xué)那兒是打了包票的，你不把手機(jī)交出來，老師是要賠那同學(xué)的。還有你交出了另一部手機(jī)，老師是不會告訴你家長的。她遲疑了一會兒，用感激和信任的目光看了我一眼，然后回寢室拿出了另一部手機(jī)，并保證以后不再犯了。這同學(xué)直到現(xiàn)在還在班上學(xué)習(xí)，很聽話的。
對于這起失竊事件的處理，我做到了：
首先，要尊重學(xué)生的隱私。人人都有人格尊嚴(yán)，包括偷盜的學(xué)生。
處理班級失竊要小心謹(jǐn)慎，不要輕易傷害學(xué)生的人格尊嚴(yán)。我在班上從不用“偷”這個字眼。因?yàn)槲抑溃瑐W(xué)生的心其實(shí)是很容易的，傷害了要想重新修復(fù)就很難了，有的學(xué)生甚至為這事記恨老師一輩子。要知道教育的配方如同醫(yī)生的配方一樣，一旦出錯，就會影響終身，盡量做到少開或者不開錯誤的處方。請不要輕易地給孩子貼上賊的標(biāo)簽！當(dāng)所有證據(jù)都指明是她作案時(shí)，我就故意繞了一個圈子，讓同學(xué)們給我提供新的線索。然后說有同學(xué)提供了新的線索，來轉(zhuǎn)移同學(xué)們的視線，維護(hù)了她的面子。班上出現(xiàn)了偷盜事件，不能輕易就交與學(xué)校保衛(wèi)科去處理。
其次，以教育學(xué)生為原則。學(xué)校是教育的地方，它不是司法機(jī)構(gòu)，學(xué)校處理犯錯誤的學(xué)生，它講究給孩子一個發(fā)展的機(jī)會，而不是司法機(jī)關(guān)，它制裁違法行為，是以剝奪別人的權(quán)利以達(dá)到處罰的目的。單位性質(zhì)不同，處理問題的方法也應(yīng)該不同。有人說過“好學(xué)生人人都會教，壞孩子不是人人都會教�！庇绕涫前嘀魅�，要幫助有偷盜行為的學(xué)生。學(xué)生懂事了，會把你的好記得一輩子的。
再次，愛心感化學(xué)生。只有教師擁有一顆完整健康的心，才能打造出孩子美麗善良的心靈世界。對待一個有缺點(diǎn)的學(xué)生，往往還是初犯，用抱怨、訓(xùn)斥、諷刺、懲罰去教育，一棍子就把他打死，甚至毀了他的一生，未免也太不近情理了吧。從某種意義上說，那簡單粗暴的教師簡直就是罪人。如果換一種方式，用寬容、幫助、關(guān)懷、鼓勵去代替抱怨、訓(xùn)斥、諷刺、懲罰，或許學(xué)生更容易接受，教育效果會更好。這些犯錯誤的學(xué)生大多是留守學(xué)生，由于父母長期不在身邊，不能得到父母的親情、關(guān)照和教育，缺乏良好的家庭管教氛圍，在行為習(xí)慣上管不住自己，看見心愛的東西，占為己有，這本身不是什么品質(zhì)敗壞的問題，只是臨時(shí)起意。作為班主任，更應(yīng)該充滿愛心，去關(guān)心他們，愛護(hù)他們，教導(dǎo)他們，讓他們認(rèn)識到“君子愛財(cái)取之有道”。用義不容辭的責(zé)任去幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會道德觀念，并以此來規(guī)范學(xué)生自身行為。
總之，班主任處理班級失竊事件，一定要慎重。用寬容、關(guān)愛的方式去感化有不良行為的學(xué)生，往往會取得事半功倍的效果。
吳元國
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