一、教學目標
1、了解作者朱自清、以及其散文創(chuàng)作的特點
2、聯(lián)系文章寫作背景，基本弄懂課文的思想意義
3、結合語境，揣摩詞語、句子的含義及其表達效果，學習本文清新淡雅的行文方式
4、掌握文章借景抒情、情景交融的表達技巧，體會作者字里行間流露出來的思想感情
二、教學重點
1、結合語境，揣摩詞語、句子的含義以及綜合運用多種修辭手法所產(chǎn)生的藝術效果
2、體會作者在字里行間流露出來的思想感情
三、教學難點
體會作者在字里行間流露出來的思想感情
四、教學時數(shù)
三課時
五、教學過程
（一）導入語：
說起我國的現(xiàn)代散文，就不能不提起朱自清先生。作為中國現(xiàn)代散文史上一個里程碑式的人物，朱自清對現(xiàn)代散文的貢獻是功不可沒的，可以說，是散文成就了朱自清，與此同時，又是朱自清使中國現(xiàn)代散文在散文史上大放異彩，是他提升了中國現(xiàn)代散文的品質(zhì)。那么，朱自清到底是怎樣一個人呢？他的散文創(chuàng)作有著怎樣的特點因而能在散文作家中脫穎而出呢？這節(jié)課我們一起走進朱自清，走進他為我們營造的散文天地……（引出對朱自清及其散文特點的介紹）
（二）作者及其作品簡介
朱自清（1898-1948）原名自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人。他是詩人、散文家、學者、又是民主戰(zhàn)士、愛國知識分子。
朱自清的創(chuàng)作包括詩歌、散文、文藝批評、學術研究等，其中以散文的成就最為顯著。他的散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗練、文筆清麗（“新而不失自然”）著稱。同時代散文作家郁達夫在《中國新文學大系散文二集導言》里曾經(jīng)這樣評價：“朱自清雖則是一個詩人，仍能貯滿著那一種詩意，文學研究會的散文作家中，除冰心女士外，文字之美，要算他了！”，并且贊賞他的散文如“江南風景似的秀麗”。而他的代表作之一《荷塘月色》景致優(yōu)美、情感抒發(fā)恰到好處，向來被認為是“文中有畫，畫中有情，情景交融”的名篇佳作。通過學習，讓我們一起去體會一下，作者用文字為我們描繪了怎樣的一幅畫面，以及在這畫面所傳達出來的情感信息：
（三）推進新課
1、播放課文錄音朗讀帶，讓學生在聽覺中注意想像和感受文中營造的優(yōu)美意境，并且思考：“文中有畫”，本文隱藏了什么樣的畫面呢，作者又是如何展開對這些畫面的描摹的？
明確：“這幾天心里頗不寧靜”，是作者走出家門的契機，因為心里“頗不寧靜”，才有了后文的
月夜出游--獨步小徑--觀荷賞月--返回家門
等這一系列的舉動。
在夜游荷塘的過程中，“觀荷賞月”是作者著力刻畫的主體部分，是作者精心營造的一個夢幻般的仙境世界。
我們每個人應該都有過賞荷的經(jīng)歷，但在縹緲靜謐的夜色下賞荷，恐怕又是另一番情趣了。接下來讓我們一起在朱自清先生的文字中領略一下月色輝映下的荷塘天地吧！
2、指定一名學生朗讀第四自然段，其他學生注意感悟文中營造出來的意境，并思考作者是從哪些角度去展現(xiàn)這幅畫面的。
明確： 荷葉田田 像亭亭的舞女的裙
裊娜地開著的
荷花朵朵
羞澀地打著朵兒的
荷香縷縷 仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的
流水淙淙 脈脈
小結：作者分別從荷葉、荷花、荷香、流水這四個方面描繪了荷的神韻，讀著作者生動傳神的描摹，我們似乎聞到了荷香縷縷，看到了朵朵荷花在月色映照下輕舞飛揚、婀娜多姿、美妙無比……那么，作者是如何表現(xiàn)的呢，為什么能令人產(chǎn)生無限的遐思妙想呢？（轉(zhuǎn)而分析文段的藝術表現(xiàn)手法）
荷葉田田 像亭亭的舞女的裙→微風吹拂，荷葉輕搖--舞女翩翩起舞
（擬人手法的運用寫出荷葉姿態(tài)婀娜，在風中飄舞的動態(tài)美，兩者相似）
裊娜地開著的→“裊娜”一詞原指女子姿態(tài)優(yōu)美，寫出荷的儀態(tài)萬千
荷花朵朵
羞澀地打著朵兒的→“羞澀”寫女子神情，把荷花含苞欲放比做女子猶抱琵琶半遮面的不勝嬌羞情狀，賦予荷花以生命力，惹人憐愛
荷香縷縷 仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的→嗅覺向聽覺轉(zhuǎn)移，把極為個體化的私人體驗轉(zhuǎn)化為可感可聽的歌聲，用遠處高樓上渺茫的歌聲的時斷時續(xù)、若有若無描摹荷香的清淡縹緲、若有若無，新穎且恰當
淙淙流水 脈脈 寫出了流水含情、靜默無聲
可見，比喻、擬人、通感等多種修辭手法的恰當運用，賦予了荷以生命力，富有動感，不僅寫出了荷的神韻，作者對荷的喜愛之情也躍然紙上。
回想一下，我們平常所見的荷花是否也如此儀態(tài)萬千、令人浮想聯(lián)翩呢？（引導學生回顧以前學過的描寫荷花的詩句，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”等）從中可見，這些詩句所描寫的荷花色澤鮮明、艷麗，卻缺少了幾分神韻和美感，那么，是什么賦予了荷塘中的荷花如此神韻呢？
明確：本文段無一處寫到塘上的月色，但荷塘縹緲如仙境，非月色下不得而見，可見，這一切，都是因了月色的輝映才顯得韻味深長。這是一幅飄渺朦朧的“月下荷塘”圖。
3、月下荷塘韻味悠長，令人遐思無限，那么，是何等月色造就了如此仙境般的荷塘呢？
提示：月色本是難狀之景，畫好更難，作者是采用什么樣的方式描摹的呢？
指定一名學生朗讀第五自然段。
上文作者用優(yōu)美的筆觸描摹了一幅月色籠罩下的荷塘美景，現(xiàn)在讓我們一起來欣賞第二幅畫面：塘上月色
月光如流水 瀉在這一片葉子和花上 “瀉”字寫出月光照耀由上而下，一瀉無遺，富有動感（正面落墨）
青霧繚繞 浮起在荷塘上 “浮”寫出朦朧月色下霧氣擴散上升，
輕飄如夢境（側面烘托）
葉子和花 仿佛在牛乳中洗過一樣 月光輝映下荷花的晶瑩剔透、純凈美好（側面烘托）
又像籠著輕紗的夢
淡云繞月 不能朗照，恰到好處
樹影斑駁 倩影如畫 “畫”一字傳神
月色并不均勻 光影和諧，如梵阿玲上奏著的名曲 光和影的和諧是只可意會不可言傳的，但名曲旋律的和諧卻可感可聞，作者用它來形容光影的和諧，恰當且引發(fā)聯(lián)想，通感的運用為文章增添了不少亮色
小結：月色本是難狀之景，依稀可辨的一團混沌而已，在作者的筆下卻似乎看得見、摸得著，他是如何描摹得這樣地惟妙惟肖呢？
明確：既從正面落墨，又從側面烘托，動詞的選用精當（體現(xiàn)朱自清散文語言的“新而不失自然”這一特點）
4、月色如水，青霧繚繞，置身其中，恍若誤入仙境，荷塘的神韻，唯有在這樣的月色下才更能體現(xiàn)出來，同樣，也只有在這樣的月色輝映下，荷塘才成其為一幅優(yōu)美而令人陶醉的畫卷。詩情畫意般的畫面從來就不是孤立存在的，得有相宜的周圍景物與之相映襯，相得益彰，才能構成一幅完整和諧的畫面，才能給人以無限美的感受。朱自清的《荷塘月色》之所以“文中有畫，畫中有情”，就在于他不僅僅寫出了月下荷塘的佳境，描摹了塘上迷人的月色，與此同時，他還為這樣的月色、這樣的荷塘選取了一個絕妙的背景畫面�，F(xiàn)在，讓我們一起把目光投向第三幅畫面--荷塘四周。
樹木環(huán)繞 樹色陰陰，像煙霧
遠山包圍 隱隱約約 →遠景
路燈光 沒精打采，是渴睡人的眼
蟬鳴蛙叫 熱鬧 →近景
（蟬鳴蛙叫一方面襯出夜的靜謐，一方面表現(xiàn)“我”在受用這無邊的荷香月色時已進入到超然物外、物我兩忘的境界，而蟬鳴蛙叫驚醒夢中人，把作者的思緒拉回到現(xiàn)實中來）
總結：在寫景這一層面上，作者以獨步小徑時的所見所聞始，以蟬鳴蛙叫驚醒賞荷人戛然收尾，分別從三個不同的角度描繪了荷塘景致，層次井然有序，讀著作者富有動感的文字，讀者眼前仿佛呈現(xiàn)出一幅幅立體感很強的畫面，讓人產(chǎn)生如臨其境的感受，朱自清不愧是一個卓越而優(yōu)秀的丹青妙手。這也正印證了別人對《荷塘月色》一文的高度評價：文中有畫。那么，置身于如此賞心悅目的優(yōu)美畫面中，作者的心境又是怎樣的呢？（由此進入到對文章另一層面的學習：畫中有情）
提示：記得在文章的開篇處作者告訴我們，“這幾天心里頗不寧靜”，他是懷著“頗不寧靜”的心緒走出家門的，在觀荷賞月的過程中他的“不寧靜”是貫穿始終呢，還是情隨景遷而發(fā)生變化呢？
5、通讀全文，體會作者在畫面中所傳達出來的思想感情。在讀的過程中尤其需要注意體會能反映作者復雜微妙的心緒變化的句子或文段。
“這幾天心里頗不寧靜”，心緒不寧，是家事？是國事？我們不得而知。但顯見得作者是因為心里“頗不寧靜”才想到要出去走走的，“心里頗不寧靜”是他月夜漫步荷塘的導因，是寫作的背景和契機。有了郁積在心里的“不寧靜”，于是才有下文夜游荷塘、觀荷賞月的舉動。接下來點明了夜游荷塘的環(huán)境以及作者的心理背景，小徑“幽僻”，這正與“心里頗不寧靜”而尋求排遣和發(fā)泄相吻合，所以走在這樣“幽僻”的小徑上雖然月光也還是淡淡的，但是作者“卻覺得很好”，之所以“好”是因為置身在這樣的月色下會使人產(chǎn)生錯覺，覺得
“這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。”
作者所謂的“另一世界”是一個
“什么都可以想，什么都可以不想，便覺得是個自由的人。
白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理”
這是一個身心都得到自由放松的世界。
這一段內(nèi)心獨白是作者月下獨處的感受，抒發(fā)了他月下暫得的逍遙之樂與短暫的人生自由感、心靈自由感。“像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺得是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。”這句話透露出的信息是暗指平常的自己勞心費神，在現(xiàn)實世界中不自由，心有牽羈。不能像今晚在這朦朧的月色下“什么都可以想，什么都可以不想”般自由。一個人只有在心無羈絆時才可能超然物外，進入渾然忘我的自由境地，只有在體會著做一個自由的人時才能享受到“獨處”的妙處。
置身于朦朧的月色籠罩下的荷塘美景中，觀賞田田的荷葉，朵朵荷花，溶溶月色，聞著縷縷清香，心靈得到了極度自由的舒展，進入到一種渾然忘我的境界中去，此時此刻的作者已然把自己和周圍的景致融為一體了。然而這種臆想式的超然物外注定是短暫的，畢竟人是生活在現(xiàn)實之中的，當作者從這種如夢如幻般的境界中被蟬鳴蛙叫驚醒過來時，他也很快地意識到這一點，不無惆悵、不無遺憾地寫道--“這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有�！痹孪陋毺幫祦淼钠体羞b，觀賞荷塘美景時那種渾然忘我的精神自由感以及心理自由感也隨著夢境的消失而一并消失了。這是自由的獨處境界與不自由的現(xiàn)實人生之間的矛盾，是尋求超然與不得超然之間的矛盾，也是一種對人生、尤其是對人生中的美好事物轉(zhuǎn)瞬即逝的感傷，其中又暗含著對過去的幸福歡樂的一種貪戀與向往。所以，當這短暫的自由感消失之后，作者由眼前的荷塘景象聯(lián)想起歷史上的采蓮盛景， “忽然想起采蓮的事來了”--
歷史上江南采蓮的盛況是熱鬧的，是風流的--“采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮的人不用說很多，還有看采蓮的人。”那種嬉游的光景，是有趣的，但“可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了”，失望、惆悵之情溢于言表。這是由自由的獨處境界與不自由的現(xiàn)實人生之間的矛盾、尋求超然與不得超然的矛盾引發(fā)的另一種失落和悵惘：月下荷塘的恬靜和江南的采蓮盛況，都是美好又都是短暫而又不可及的，所以，在揮之不去的失落感中，發(fā)出“這令我到底惦著江南了”的感喟。
因此，文中所描繪的畫面，也都處處打上了作者情感變化的烙印：
月夜出游 → 頗不寧靜
↓
獨步小徑 → 超然物外
↓
觀荷賞月 → 渾然忘我
↓
返回家門 → 悵惘失落
可見，在這次夜游荷塘的過程中，景觀所折射出來的也是作者的一次心路歷程。他懷著“頗不寧靜的”的心緒走出家門，夜游荷塘時的所見所聞所感當然也就都帶上了作者個人的情感色彩，是他“頗不寧靜”的心緒的有意無意的自然流露，景中含情，情隨景遷，“一切景語皆情語”。
（四） 拓展探究
關于《荷塘月色》一文的主題，向來爭論不休、眾說紛紜，但也從無定論。
歸納起來，大致有以下幾種觀點：
1、認為該文借景抒情，意在表現(xiàn)作者愁悶凄涼的心境；
2、認為作者沉醉于荷塘月色的美景之中，意在逃避現(xiàn)實，從矛盾的痛苦之中得到暫時的解脫，文中流露出一種“淡淡的喜悅”和“淡淡的哀愁”；
3、認為是在表現(xiàn)作者對黑暗現(xiàn)實的不滿和對美好生活的向往
或者，文中所抒發(fā)的，僅僅是作者夜游荷塘時的一時感想、是作者本人的一種不平靜的心緒的自然流露而已？你是怎么看待這篇文章的主題思想的？同學之間互相交流和探討一下對本文的主題的看法。
（五）作業(yè)：對于本文所要表現(xiàn)的主題，你有什么看法？請結合課文，寫一篇500字左右的賞析文章。看法不求統(tǒng)一，只要能夠自圓其說、言之成理即可。
賀燕
[文中有畫，畫中有情--《荷塘月色》一文中的畫面與情感把握(人教版高一必修二)]相關文章：
4.畫中的線條課件
10.荷塘月色課件人教版