《我的第一次文學(xué)嘗試》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)理清本文記敘的事情，了解本文敘事有詳有略的寫作特點。
(二)品味文中的真情實感，從而領(lǐng)悟?qū)懗稣媲閷嵏惺菍懞梦恼碌年P(guān)鍵。
(三)指導(dǎo)課外閱讀，引導(dǎo)開展語文實踐活動，喚起學(xué)生對生活的感受。
二、課時安排2課時
三、教學(xué)過程
第一課時
(一)活動導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下：
1倍磷家簦在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。
2倍了澄模能夠流暢、清晰地朗讀課文。
3倍煉意，指文章大意，并能夠概括文中的主要事例。導(dǎo)入新課：
馬克吐溫，英文寫作“Ｍａｒｋ�。裕鳎幔椋睢�，原意是“兩英尋”，領(lǐng)航員術(shù)語，即水深12英尺，航船可以順利通過。這是作者在密西西比河上當(dāng)領(lǐng)航員時，常聽測量水深的人喊這個詞，后來便用它做了自己的筆名。
馬克吐溫十二歲時父親去世，他不得不外出謀生。先是在一家報社的印刷所當(dāng)學(xué)徒，后來又當(dāng)過排字工人、銀礦工人、領(lǐng)航員和新聞記者，因此他并未受過正式的學(xué)校教育，但是，豐富的社會經(jīng)歷和生活經(jīng)驗使他積累了眾多的文學(xué)素材，為以后的文學(xué)創(chuàng)作奠定了深厚的基礎(chǔ)。
馬克吐溫一生創(chuàng)作了許多長篇小說和中、短篇小說，還有政論、雜文、游記等。主要作品有《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》、《哈克貝利費恩歷險記》、《傻瓜威爾遜》、《競選州長》、《百萬英鎊》、《赤道環(huán)球游記》等。
馬克吐溫，美國杰出的批判現(xiàn)實主義文學(xué)家，也是一位負有盛名的幽默和諷刺作家，一直被推崇為“美國文壇巨子”。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)馬克吐溫的《我的第一次文學(xué)嘗試》。
(二)讀文正音
1蓖桌或前后桌的兩位學(xué)生為一組，互相聽、讀，誦讀全文。
誦讀要求與策略：
能準(zhǔn)確、清晰地讀文，注意積累詞匯；指出對方朗讀中的失誤與不足。
2弊既防識料鋁寫視鎩
伶俐 涉水 煞費苦心 粗糙 滑稽 猝不及防 撰文 言簡意賅 戲謔 瑣聞 乳臭未干趾高氣揚 苛責(zé) 誹謗
(三)簡析釋疑
1薄笆甯咐爰彝獬鲆恢堋保十三歲的馬克吐溫獨立辦了一期《漢尼巴爾周報》，他在“第一次文學(xué)嘗試”中做了哪幾件事?產(chǎn)生了怎樣的反響?
瀏覽要求與策略：
能在文中圈畫與事件有關(guān)的詞語，如時間，地點，人物及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等；并在此基礎(chǔ)上概括事件內(nèi)容。
明確：課文記敘了四件事：
第一件：撰寫希金斯投河的報道。
第二件：用惡作劇諷刺一家報紙的編輯。
第三件：撰文嘲笑兩位知名人士。
第四件：給一個新來外鄉(xiāng)人的詩增寫挖苦他的腳注。
其中，第一、二、四件事是詳寫，寫出了寫作原因、寫作想法、寫作過程和寫作內(nèi)容；第三件事是略寫。
產(chǎn)生的反響：它們發(fā)表在《漢尼巴爾周報》的同一期上，不僅展示了作者的文學(xué)才華，而且使這期報紙銷量大增，使得周圍的人不能不對年幼的作者辛辣老練的文筆刮目相看。
2畢付量撾模說說少年馬克吐溫的哪些方面令你佩服，你最喜愛他的哪一點。
學(xué)生活動要求：
將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來，形成自己的看法并備足理由。
教師輔助策略：
以學(xué)生為品析的主體，鼓勵學(xué)生自己去品味、發(fā)現(xiàn)并分析鑒賞，老師做好適時引導(dǎo)，準(zhǔn)確評價，鼓勵大膽的創(chuàng)見與質(zhì)疑。
3甭砜送攣碌淖髕酚兇哦撈氐撓镅苑綹瘢你認為本文在語言上最突出的特點是什么?試舉例說明。
教師輔助策略：
教師要做好鋪墊、引導(dǎo)工作，肯定同學(xué)的正確見解并能夠適當(dāng)擴展相關(guān)知識，可以用一些精彩語段輔助說明。
(四)讀文欣賞
學(xué)生活動要求：
朗讀。品：創(chuàng)作與生活，貴在情真；味：語言與感悟，幽默辛辣。
(五)課后小結(jié)
1輩樵穆砜送攣碌淖髕罰獨立思考，提出問題。
2痹謔榭、互聯(lián)網(wǎng)上查閱有關(guān)作品的評論以及有關(guān)作者的資料。
3弊寫主題閱讀研究報告及口頭報告提綱。
主題閱讀研究報告題目舉例：
(1)馬克吐溫生平
(2)《＿＿＿＿》的寫作特色及藝術(shù)風(fēng)格
(3)《＿＿＿＿》賞析
(4)我最欣賞的小說人物形象：＿＿＿＿
(5)重讀《＿＿＿＿》的收獲
第二課時
(一)活動導(dǎo)引
閱讀活動要求：
閱讀作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對社會、人生的有益啟示；
對作品中的形象，能說出自己的體驗，激發(fā)對馬克吐溫小說的研讀興趣。
閱讀活動策略：
學(xué)生自由組合為一個閱讀活動小組，獨立閱讀，互相探討，確立主題，撰寫閱讀研究報告。本課教學(xué)是“主題研究口頭及書面報告”師生討論部分；教學(xué)重點是使學(xué)生掌握閱讀小說的鑰匙；淡化知識點，留有空白，激發(fā)學(xué)生自己閱讀研究的興趣、熱情。
導(dǎo)入新課：
(1)學(xué)生介紹自己了解的馬克吐溫，說出閱讀作品的真實感受(可讀性、樂趣、困惑、疑問等)。
(2)教師介紹當(dāng)初接觸馬克吐溫作品時的“心路歷程”。
(二)活動過程
1泵孔檠生選派代表限時作口頭研究匯報，全班同學(xué)為其評分。
2苯淌講評班級研究成果。(三)評價提高
學(xué)生口頭報告主題研究成果，學(xué)生和教師對口頭報告客觀評分，教師講評，在發(fā)言討論和寫作中總結(jié)心得。
學(xué)生修改研究報告，整理成集。
老作
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