毛片一区二区三区,国产免费网,亚洲精品美女久久久久,国产精品成久久久久三级

關(guān)于語文多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的一些思考(教師中心稿)

發(fā)布時(shí)間:2016-1-20 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

永安一中張曉斌

在人類邁入二十一世紀(jì)的今天,在計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異的今天,在教育界大力進(jìn)行教育教學(xué)改革的今天,多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方興未艾。公開課、創(chuàng)優(yōu)課、示范課沒有了多媒體似乎就不成課,對(duì)教師們的要求中也有一條就是“掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)”,教師們學(xué)電腦、用電腦備課、上課蔚然成風(fēng),一些教師們甚至熱衷到了所有的課都想用上多媒體的程度。在這一番“熱”中,筆者覺得有必要對(duì)多媒體教學(xué)的優(yōu)劣,作一些冷靜的思考。

思考一:多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

在語文課中使用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,具體來說可有以下幾個(gè)方面:

一、引起興趣,提高效率。

在以往的教學(xué)中,教師們只是一本書,一張嘴,一支筆,了不起再多上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累,學(xué)生學(xué)得也累,甚至一些學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)多媒體教學(xué)這種新形式的出現(xiàn),好比是茫茫沙漠中的一處綠洲。一下抓住了學(xué)生的心,使學(xué)生對(duì)上課又有了興趣,使課堂效率提高有了前提。

多媒體教學(xué)手段可以將以住教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在大屏幕前,學(xué)生可以看到那生機(jī)勃勃的“春”,聽到那洶涌澎湃的“潮”,感受到那出淤泥而不染的“蓮”。對(duì)于其他學(xué)科來說,更可以讓學(xué)生直觀地看到布朗運(yùn)動(dòng)、細(xì)胞分裂、火山爆發(fā)……這樣可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得較真切的認(rèn)識(shí)。如在《聽潮》一課中,我使用了自己制作的多媒體課件,在一片海潮聲中,屏幕上出現(xiàn)了課題,然后是作者的頭像和簡(jiǎn)介。這使學(xué)生一上課就進(jìn)入文章所描寫的境界之中,為達(dá)到學(xué)習(xí)作者以文字寫聲音的目標(biāo)打下了基礎(chǔ)。朗讀時(shí),我用了三段音樂進(jìn)行剪輯,前一段是海潮聲,從“大海上一片寂靜”起用的是杜塞尼的小夜曲,“不曉得過了多少時(shí)候”又配上了永樂大鐘的鐘聲,最后在海潮聲中結(jié)束全文的朗讀。范讀結(jié)束,學(xué)生們掌聲雷動(dòng)。我想這掌聲有一大半是給這段音樂的?梢哉f這段音樂使得這些難得見大海一面的山里孩子們真切的感受到了潮的味道,同時(shí)這段音樂也極大的激發(fā)了學(xué)生們朗讀的積極性。很好地達(dá)到了教學(xué)目的。

二、多管齊下,強(qiáng)化記憶。

學(xué)習(xí)中,記憶是一大難題,許多學(xué)生厭倦了書本上的白紙黑字,一提起要記就頭痛。其實(shí)要提高記憶效率,除了下定決定、勤學(xué)苦練、集中精力、培養(yǎng)興趣、進(jìn)行聯(lián)想等等之外,很重要的一個(gè)就是多個(gè)官能并用,也就是古人說的三到“眼到、口到、心到”,這是提高記憶效率的重要方法,其實(shí)還可以加上一個(gè)“耳到”,即“四到”。但傳統(tǒng)的課堂模式無法或很難做到這一點(diǎn),用上多媒體就不一樣了。在《愛蓮說》一課中,我用Authorware做了一個(gè)課件,對(duì)于課文的重點(diǎn):蓮與君子的品質(zhì)的對(duì)照,我做了如下設(shè)計(jì):在屏幕的右方,畫了一朵蓮花,在七個(gè)花瓣上分別寫上作者形容蓮花的七個(gè)短語。左邊是相對(duì)應(yīng)的君子的品質(zhì),但順序是亂的,要求學(xué)生用鼠標(biāo)將表示君子品質(zhì)的字母拖到相應(yīng)的花瓣中,每答對(duì)一句,屏幕上就顯示出一句鼓勵(lì)的話。當(dāng)時(shí),許多學(xué)生爭(zhēng)著要上臺(tái)操作,氣氛異常熱烈。在淡淡的古琴曲中,學(xué)生完全沉浸在課文的優(yōu)美意境里,很快記住了蓮花的品質(zhì)與君子的品質(zhì)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,從而理解了作者以蓮自喻,表現(xiàn)自己不與世俗同流合污的高貴品質(zhì)。

三、烘托氣氛,突出人文。

語文教學(xué)改革的呼聲由來已久,在2000年,一部新教材終于出爐。新教材強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)科的人文性,語文學(xué)科應(yīng)該承擔(dān)起傳播五千年泱泱中國輝煌燦爛文化的任務(wù),新教材中古典文學(xué)分量加強(qiáng)就足以說明這個(gè)問題。語文教學(xué)的任務(wù)首先是讓學(xué)生對(duì)漢語、文學(xué)有了解,而后進(jìn)一步對(duì)以它們?yōu)檩d體的中國文化有了解,從中得到真、善、美的熏陶,得到中國文化的熏染。這一點(diǎn)恰恰是傳統(tǒng)語文教學(xué)手段忽視和難以傳播的。

多媒體可以用精美的界面、曲雅的音樂營造出良好的濃郁的中國文化的氛圍,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,這是傳統(tǒng)語文教學(xué)手段無法達(dá)到的,在《愛蓮說》課件中,我設(shè)計(jì)了如下的界面,在優(yōu)雅的古琴曲《瀟湘水吟》中,水天一色的藍(lán)底上,畫面左邊一朵桃紅色的蓮花徐徐開放,之后,右邊一幅寫著課題和作者名的條幅自上而下慢慢展開,屏幕下方隨即出現(xiàn)排成弧形的五個(gè)黃色的圓形按鈕。整個(gè)畫面清新淡雅,有很濃的中國文化的意味,加上優(yōu)雅的音樂,給人以鮮明的視、聽感受。課一開始,就抓住了學(xué)生的情緒。

四、創(chuàng)設(shè)意境,感染學(xué)生。

我們的課文中,有不少離我們這個(gè)時(shí)代太遙遠(yuǎn)了,要使學(xué)生體會(huì)其中的意境和感情,可謂難矣。我們要感動(dòng)學(xué)生,常用上朗讀,但由于大部分教師朗讀水平有限,效果往往不如人意,有些教師的朗讀甚至?xí)饘W(xué)生的哄笑,課堂氣氛全被破壞。但若用上一幅制作精美的圖片,一段恰到好處的音樂,一組恰如其分的鏡頭……再加上專業(yè)人士的朗讀,往往能喚起學(xué)生的共鳴,引起他們的思想認(rèn)同。

在教《周總理,你在哪里》時(shí),我意識(shí)到,那個(gè)時(shí)代離我們的學(xué)生已經(jīng)太遠(yuǎn)了,僅靠朗讀這樣的傳統(tǒng)的教學(xué)手段是不會(huì)引起他們對(duì)這首詩的認(rèn)同的。我想起了十年前曾深深感動(dòng)過我的一部電影《周恩來》,以及施光南譜曲、李光曦演唱的歌曲《周總理,你在哪里》。上課時(shí),我用電影中周總理逝世時(shí)和十里長街送總理的一組鏡頭來導(dǎo)入新課,再播放了歌曲《周總理,你在哪里》的錄音。然后,在低沉的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第二樂章《黃河頌》的音樂聲中,我播放了詩歌的朗讀錄音。影片、歌曲、音樂的輔助手段,造成了巨大的感情磁場(chǎng),真正營造了一個(gè)可感、可知的意境,讓人如臨其境,深受感動(dòng)。課后,我的眼睛是濕潤的,學(xué)生的眼睛也是濕潤的。

思考二:多媒體教學(xué)的不足。

多媒體教學(xué)有其優(yōu)越性,但由于手段本身的特點(diǎn)及限制,它也有以下幾點(diǎn)不足:

一、限制思維,不利拓展。

由于多媒體的“熱”,不少教師一哄而上,用起多媒體上課,全然不顧教學(xué)目的,而是為了多媒體而多媒體。在詩歌教學(xué)中,也有不少教師使用了這種手段,將詩歌中的形象用圖象表達(dá)出來,美其名曰“直接作用于學(xué)生的多種感官,耳到、眼到、心到,感知深切……”云云。如有一個(gè)課件《望天門山》,制作者為了便于學(xué)生理解詩中的“門”、“開”、“回”的含義,根據(jù)詩歌內(nèi)容設(shè)計(jì)情景圖:將兩座山繪成門的樣子,兩山夾縫中長江水奔騰而下,沖破山的阻隔,一瀉千里。遠(yuǎn)處,紅日碧水之間,一葉白帆飄然而來……古人云“詩中有畫”,教師的出發(fā)點(diǎn)是好的,想將自己心目中的美好畫面通過多媒體手段展示給學(xué)生,但這幅畫并不存在于屏幕上,而是存在于人們的心中。況且教師心中的圖畫再美,也不是大屏幕能夠完全展示出來的。更何況“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”,學(xué)生對(duì)詩中所描繪的畫面也有自己的理解。這種將學(xué)生看做是一種容器,將自己對(duì)詩的意境的理解強(qiáng)加于學(xué)生的做法無異于是另一種“填鴨”,只會(huì)限制學(xué)生的思維,使學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí),創(chuàng)新思維從何而來?

二、制作困難,不利推廣。

多媒體已不再是聲、畫、像的簡(jiǎn)單組合,越來越多的新技術(shù)運(yùn)用其中。一個(gè)好的課件,不僅僅是聲音、畫面、視頻、文字等的簡(jiǎn)單組合,要制作一個(gè)優(yōu)秀的課件,首先要對(duì)聲音、圖形、視頻進(jìn)行一些處理,這就要求制作者至少能夠較熟悉地掌握五六種應(yīng)用軟件如超級(jí)解霸、豪杰大眼睛、Acdsee、Photoshop、Premiere、Cool3D、Xera3D4、Authorware、Powerpoint、Flash等等,這對(duì)于一個(gè)教師來說,并不是容易的事。縱觀我校200名教師,能夠制作課件的不到一半,能制作出高質(zhì)量課件的則是屈指可數(shù)。

而現(xiàn)有的一些課件,如市場(chǎng)上出售的,網(wǎng)絡(luò)上下載的,教師們都是一句話:“不好用!边@原因很簡(jiǎn)單,專業(yè)的計(jì)算機(jī)人員對(duì)計(jì)算機(jī)軟件很熟悉,但他們并不熟悉教材,不熟悉學(xué)生;其他教師制作的考慮了教材的因素,但由于水平的限制,制作又不精美。有一些計(jì)算機(jī)水平較高的教師制作的精美課件又不適應(yīng)自己學(xué)生的情況。而一個(gè)好的課件則必須將教材、學(xué)生等因素綜合考慮進(jìn)去,缺一不可。這就出現(xiàn)這樣一個(gè)矛盾:會(huì)做的不知道如何做才能符合需要,要用的不知道如何去制作。

有一回我從網(wǎng)上下載了一個(gè)課件《如夢(mèng)令》。這首詞表現(xiàn)的是一個(gè)非常美好的境界,而制作者的水平實(shí)在讓筆者不敢恭維,課件打開后居然是呯呯呯幾聲槍響,出現(xiàn)制作者的單位,朗讀的畫面中,顏色一片慘綠,一條小船,如幼兒園兒童畫的一般,緩緩從畫面外面進(jìn)入(注:是進(jìn)入,不是劃入),左邊是一座亭子,下面是幾朵荷花,讀到最后,幾只白鶴,翅膀一動(dòng)也不動(dòng),緩緩向上移動(dòng)(注:是移動(dòng),不是飛起)……看了讓人直倒胃口。若將畫面倒過來看,再聯(lián)系前面的槍聲,似乎李清照是來打獵的,而不是來游玩的。如此課件,如何讓學(xué)生感受詞的美好意境?如何達(dá)到課堂的教學(xué)目的?如何傳播中華五千年的燦爛文明?

三、素材缺乏,不利制作。

這也是許多教師反映的問題,要制作一個(gè)課件時(shí),最頭痛的就是素材的尋找。筆者地處小縣城,這個(gè)問題尤其突出。想起當(dāng)時(shí)制作《愛蓮說》時(shí),光查找圖片就用去了半個(gè)多月時(shí)間,找同事,問朋友,進(jìn)商店,上網(wǎng)絡(luò),最終找到可憐的幾張圖片。幸虧當(dāng)時(shí)有一位外校的同仁,到我校協(xié)助完成一項(xiàng)工作,他收集了大量的素材,于是從他那里復(fù)制了一些,這個(gè)課件才得以完成。而最后的制作及調(diào)試階段不過一周左右,且這是筆者第一次用Authorware制作課件,還不太熟練。制作《周總理,你在哪里》時(shí),為了找到電影《周恩來》的VCD光盤,筆者跑遍了全城的音像店,但一無所獲,最后終于在網(wǎng)上的一家書店里找到,趕緊郵購了來,險(xiǎn)些趕不上教學(xué)進(jìn)度?梢娝夭倪@個(gè)問題不解決,高質(zhì)量的課件也不可能出現(xiàn)。

思考三:多媒體教學(xué)的改進(jìn)。

一、聯(lián)合制作,以利質(zhì)量。

前面提到,制作課件時(shí)會(huì)出現(xiàn)“會(huì)做的不知道如何做才能符合需要,要用的不知道如何去制作。”這就要求必須有一個(gè)隊(duì)伍,這個(gè)隊(duì)伍應(yīng)由教師和專業(yè)的多媒體制作人員組成,也就是上文說的“會(huì)做的”和“要用的”。這兩者單獨(dú)制作的課件不外乎有兩種:一是課件非常精美,但不符合教學(xué)的需要,二是能符合教學(xué)的需要,但課件“面目可憎”。在課件制作的過程中,兩者只有密切配合,才能制作出精美的,能夠符合教學(xué)需要的課件來。

二、加強(qiáng)培訓(xùn),以利使用。

目前,教師的計(jì)算機(jī)水平普遍停留在“初級(jí)階段”,計(jì)算機(jī)水平不高,造成的問題一是不會(huì)制作符合自己需要的課件,即使制作出來了,也是面目可憎。這一點(diǎn)在上文已說過了。但更大的問題是別人制作好的課件交給你,也不會(huì)使用,有的教師甚至還要請(qǐng)一個(gè)操作員在一旁。筆者就遇到過這種情況,教師在上面上課,突然遇到問題,將筆者叫上臺(tái)去替他操作。好一些的,注意力用到了計(jì)算機(jī)上,就顧不了學(xué)生,注意力用到了學(xué)生身上,就顧不了計(jì)算機(jī)。這樣都會(huì)大大地影響教學(xué)效果。目前對(duì)教師應(yīng)該加強(qiáng)計(jì)算機(jī)水平的培訓(xùn),不能讓他們總停留在文字編輯排版這樣的“初級(jí)階段”,而應(yīng)該鼓勵(lì)他們更深入地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),熟悉多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備的使用,操作多媒體設(shè)備能夠熟練到“不經(jīng)過大腦”的程度。這樣才能保證多媒體教學(xué)的效果。

三、素材共享,以利制作。

多媒體素材的準(zhǔn)備工作量是很大的,一年多來,筆者感覺制作課件最難的不是技術(shù)上的問題,而是素材的問題,所謂“巧婦難為無米之炊”。這就要求我們平時(shí)要注意積累各種素材,多準(zhǔn)備些“米”。除此之外,還要實(shí)現(xiàn)素材的共享。否則,每次要制作課件都來臨時(shí)找“米”,臨渴掘井,那是很痛苦的一件事情。只有平時(shí)“深挖洞,廣積糧”,才能避免上述問題,提高制作課件的效率和質(zhì)量。

多媒體是一種新的教學(xué)手段,其前途一定是光明的,但道路也一定是曲折的。以上只是筆者在學(xué)習(xí)和使用多媒體教學(xué)一年多的實(shí)踐中的一點(diǎn)感受。愿和廣大同仁們一起研究,探討,請(qǐng)同仁們不吝賜教,共同努力,使這種新的手段能夠揚(yáng)長避短,不斷發(fā)展、發(fā)揮、發(fā)揚(yáng)、發(fā)達(dá)。

[關(guān)于語文多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的一些思考(教師中心稿)]相關(guān)文章:

1.關(guān)于教師演講稿

2.關(guān)于讀書的演講稿教師

3.語文多媒體教學(xué)課件評(píng)價(jià)參考

4.關(guān)于語文教師的實(shí)習(xí)報(bào)告

5.關(guān)于語文教師實(shí)習(xí)報(bào)告

6.關(guān)于語文教師實(shí)習(xí)報(bào)告參考

7.關(guān)于中國夢(mèng)的教師演講稿

8.關(guān)于做最美教師演講稿

9.關(guān)于中國夢(mèng)教師情的演講稿

10.關(guān)于調(diào)度中心實(shí)習(xí)報(bào)告