中國教育報         劉承倫 

　　近幾年來，隨著一大批有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老校長相繼退休，許多年輕有為的校長便成為管理學(xué)校的生力軍。年輕校長固然有眾多優(yōu)勢，比如年富力強(qiáng)、思想開放、辦事果斷有魄力等，但教育管理最需要的人文素養(yǎng)、學(xué)識底蘊(yùn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，卻正是年輕人所欠缺的。校長是一個學(xué)校的靈魂，是聚集教師精神的一種力量。因此，筆者在這里給年輕的校長們提幾點(diǎn)建議： 

　　其一，年輕的校長當(dāng)擺正位置，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善人文素養(yǎng)，認(rèn)識到自身的價值與使命，在不斷認(rèn)識、完善、充實(shí)自我中，實(shí)現(xiàn)以高尚的人格魅力去吸引人、感召人、影響人�，F(xiàn)在的部分年輕校長由于有了許多機(jī)遇，頭上過早地罩上了太多的光環(huán)，比如一些校長教齡沒幾年就被授予特級教師、科研骨干、杰出青年等眾多榮譽(yù)稱號，這就需要年輕的校長們面對榮譽(yù)別迷失自我，時時要擺正位置，捫心自問：我看了多少古今中外教育名著，我領(lǐng)會了多少教育大師的先進(jìn)理念，我有沒有遠(yuǎn)大的教育理想與抱負(fù)，我有沒有豐厚的學(xué)識和海納百川的胸懷，我有沒有先天下之憂而憂后天下之樂而樂的奉獻(xiàn)精神，我有沒有一個教育管理者最不可缺的人格魅力，等等。 

　　其二，年輕的校長當(dāng)發(fā)揚(yáng)民主，尊重、關(guān)愛全校師生，以學(xué)生和教師的成長、發(fā)展為本，樹立全心全意為教育、為學(xué)校、為教師、為學(xué)生服務(wù)的思想，讓每一位教師、每一個學(xué)生以及所有的學(xué)校管理者都能夠在寬松、溫馨的校園環(huán)境中快樂、健康、成功。近幾年，學(xué)校管理中出現(xiàn)一些怪圈，如沒經(jīng)師生同意，學(xué)校私自在教室里安裝監(jiān)控器，沒經(jīng)過科學(xué)論證和教師大會表決就請學(xué)生和家長參與評價教師，有的甚至以此為根據(jù)與教師獎金掛鉤，實(shí)行末尾淘汰制，一時弄得教師人心惶惶。可令人費(fèi)解的是，各方面的評價教師條款濫而多，而對行政管理者的評價卻少得可憐，干好干壞，校長照當(dāng)、津貼獎金照拿。目前讓學(xué)生快樂、健康、成功在教育界已達(dá)成共識，可又有多少年輕校長想到讓每位教師也快樂、健康與成功呢？又有多少年輕校長敢說只要我的支持率沒達(dá)到半數(shù)就自動下崗呢？因此，要想做一個有遠(yuǎn)見卓識的年輕校長，最應(yīng)該做的不是想方設(shè)法“管”教師，而是應(yīng)經(jīng)常走進(jìn)教師的心靈，多找教師交心，多為教師排憂解難，努力營造和諧寬松的教育環(huán)境，善于發(fā)現(xiàn)每位教師的潛在優(yōu)勢，推行人性化的民主管理，讓每位教師都快樂、健康、成功。 

　　其三，年輕的校長當(dāng)多參與教育教學(xué)實(shí)踐，多深入教育教學(xué)第一線，與教師們共同研究與探討，多虛心請教，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)教師求真務(wù)實(shí)地搞好教改科研。眼下，一些偽教改科研泛濫，其炮制者多出自學(xué)校管理者之手，因?yàn)槟壳皩W(xué)校的教改科研課題愈多，層次愈高，獲獎面愈大，就愈能提升這所學(xué)校知名度，就愈能顯示出校長領(lǐng)導(dǎo)有方。而思想開放的年輕校長們又是最熱衷于教改的，但他們中能像魏書生一樣當(dāng)上校長還長期參與第一線教育教學(xué)的實(shí)踐工作者可以說是屈指可數(shù)，教改科研水分十足也就不足為奇了。因此，年輕的校長要想大有作為，決不能脫離教育教學(xué)崗位，只有長期參與實(shí)踐工作的研究與探索，帶領(lǐng)教師們扎扎實(shí)實(shí)地埋頭苦干，才能結(jié)出豐厚的教育碩果。 

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