第四屆“語文報杯”課堂教學大賽獲獎課設計方案
《現(xiàn)代詩三首》簡案
彭澎
一、講讀《紙船》
半個多世紀以前，有一位女學生曾疊過一只紙船，不知她要抒發(fā)什么感情?不知她賦予了紙船什么意思?好，讓我們一起來品讀中國現(xiàn)代杰出的女詩人--冰心的詩作《紙船》。(板書課題)
1．先自由地放聲朗讀，整體感知詩人的思想感情。
2．配合“課件一”(紙船的創(chuàng)作背景)。交流讀后感，之后，分析并板書詩人的感情：思念母愛，孤獨憂傷。(解決一兩句難句)
3．指導學生朗讀技巧，演示“課件二”(詩歌的朗讀技巧)。以詩的第一節(jié)為例，強調要把握好節(jié)奏、重音、感情基調，讀得盡量深情、低沉。教師范讀第一節(jié)后，學生讀第二、三節(jié)。
4．遷移：今天在海外求學的莘莘學子又何嘗不是如此?他們都盼望著早日學成回到可愛的祖國，與慈祥的母親早日團聚。今年父母過生日時，同學們不妨親手折一只紙船，寫句祝福的話送給他們。
二、主動探究《我是一條小河》
過渡：下面，讓我們乘著載滿深情的紙船，駛入詩人馮至的小河，找一找小河里又有些什么珍寶?(板書小河簡筆畫)
1．先由男生領讀到第三節(jié)，女生接讀后兩節(jié)。
2；演示“課件三”，給出小河畫面。學生討論詩中抒情的“我”、“你”、“我”與“你”的關系、“大海”各象征什么?互相補充，互相評價。
3．發(fā)散思維：詩中主人公僅僅是在追求愛情嗎?演示“課件四”(詩人生活的時代特點)。學生參考課件進行討論，引導歸納出：
4．參看課本96頁注解一：本詩是馮至代表詩集《昨日之歌》里的代表作品，它是詩人對那個時代發(fā)出的強烈不滿的聲音。當今的時代崇尚自我表現(xiàn)，注重個性發(fā)展，大�；蛟S為小河留出歡騰的天地，小河也許可以繼續(xù)迷戀并且裝扮大海的戀人。
三、指導自讀《色彩》
過渡：前面兩首詩有很強的形象性，或托物寓情，或擬物抒情，由此，我們可以掌握一些詩歌的學習方法，它同樣適合學習古詩。
1．演示“課件五”，給出詩歌學習方法并指導：①朗讀；②借助形象事物抒發(fā)抽象的思想感情。
2．默讀《色彩》，找出詩中形象的事物，品味詩人要表達的思想感情。
3．板書：畫出生命中的色彩，寫出“熱愛生命”。
四、結語
三首詩，分別用形象的事物來寓抽象的含義，它們都是新詩史中的代表詩作。今后學詩歌要注意品讀形象，感受詩人的思想感情。
是母愛給了我們生命，在生命的小河里，流淌著七彩的親情、愛情，同學們，請用心去體會，用筆去抒發(fā)。
(寧夏大學附中；750000)
[專家點評]
1．自始至終注重了形式多樣的誦讀訓練；2．設計了有啟發(fā)性且難易程度有異的思考題，并鼓勵學生針對文本提出問題，進行討論；3．提供了與作品相關的資料。這些語文實踐活動，為學生提供了充分感知消化文本的舞臺，調動了學生積極主動的思維和情感活動，從而使學生加深了對作品的理解和體驗，讓他們有所感悟和思考，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到審美情趣。整堂課的教學組織合中有分，分中有合，教學環(huán)節(jié)的安排也頗為機智巧妙，體現(xiàn)了良好的駕馭教材駕馭課堂的教學素養(yǎng)。
(楊東俊：山西臨汾市一中；041004)
摘自《中學語文教學通訊》2002年10月
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