(精華)培訓方案
為確保事情或工作高質量高水平開展,常常需要預先準備方案,方案是解決一個問題或者一項工程,一個課題的詳細過程。那么方案應該怎么制定才合適呢?下面是小編幫大家整理的培訓方案6篇,歡迎閱讀與收藏。
培訓方案 篇1
為進一步做好新生的網(wǎng)商培訓工作,吸引廣大群眾了解,加入電子商務產業(yè),加快提升現(xiàn)有網(wǎng)商生產經(jīng)營水平,應對電子商務產業(yè)的快速變化,普及電子商務產業(yè)知識,在全縣范圍內營造支持電子商務產業(yè)快速發(fā)展的良好氛圍,特制定本方案。
一、培訓目的
開展電子商務知識普及和職業(yè)培訓;培養(yǎng)大批有實戰(zhàn)能力的電子商務實用型人才,使人才培育與企業(yè)用人需求和主體創(chuàng)業(yè)需求充分對接。20xx年全縣培訓電子商務人員1000人。力爭通過3-5年的努力,全縣普及電子商務基礎知識1萬人,逐步形成符合形勢發(fā)展要求的電子商務人才隊伍。
二、培訓范圍
1、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、園區(qū)有意學習電子商務的農村群眾;
2、各商貿流通類專業(yè)市場服務業(yè)從業(yè)人員;
3、各工業(yè)、農產品加工業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理人員;
4、各電子商務及相關企業(yè)管理及從業(yè)人員;
5、有志于從事電子商務的其他人員。
三、培訓內容
1、課目一:對個體性質的電子商務新從業(yè)人員,重點培訓了解電子商務發(fā)展現(xiàn)狀,熟悉淘寶等C2C主流平臺開店流程,熟練掌握物流、采購、支付等關鍵環(huán)節(jié)的應用技術。
2、課目二:對新從事電子商務業(yè)務的'企業(yè),重點培訓了解電子商務發(fā)展現(xiàn)狀,熟悉阿里巴巴B2B平臺開店流程,熟練掌握物流、采購、支付等關鍵環(huán)節(jié)的應用技術。
3、課目三:對現(xiàn)有電子商務相關企業(yè)及網(wǎng)商,重點培訓店鋪經(jīng)營專業(yè)技巧、平臺政策變化及應對、熟悉新型電子商務模式及應用。
四、培訓模式
1、農民新生的網(wǎng)商電子商務基礎知識培訓
培訓類別:初級培訓
培訓對象:各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、園區(qū)有電子商務學習意愿的農村群體
培訓內容:課目一
培訓地點:漳浦電商創(chuàng)業(yè)園
培訓人數(shù):500人
牽頭單位:縣人力資源和社會保障局
配合單位:縣財政局、縣數(shù)字辦、縣工商局、縣經(jīng)貿局、縣電子商務協(xié)會、漳州市騰睿有限公司、漳浦縣電商創(chuàng)業(yè)園
組織單位:縣勞動就業(yè)管理中心
資金來源:就業(yè)專項資金(根據(jù)漳財社〔20xx〕85號文)及省商務廳、縣政府關于電子商務產業(yè)園扶持政策規(guī)定
培訓模式:根據(jù)培訓計劃,制定各自新生的網(wǎng)商培訓方案,宣傳、組織有意從事電子商務的群眾參加培訓,并做好培訓場地準備工作?h勞動就業(yè)管理中心組織培訓,縣人社局組織檢查監(jiān)督培訓時間、課程、參加人員的落實及考核;縣數(shù)字辦、縣工商局、縣經(jīng)貿局、縣電子商務協(xié)會等單位做好培訓各項協(xié)助工作;漳州市騰睿有限公司、漳浦縣電商創(chuàng)業(yè)園配合配備教學場地設備、師資力量,開設課堂,確保培訓取得實效。通過培訓,在全縣農村形成良好的電子商務產業(yè)基礎。
2、電子商務提升培訓
培訓類別:中級培訓
培訓對象:已經(jīng)掌握電子商務基本技能、需要繼續(xù)提升的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)者
培訓內容:課目三
培訓地點:漳浦電商創(chuàng)業(yè)園
培訓人數(shù):按實際報名人員為準,每50人一期,計劃培訓200人以上
牽頭單位:縣人力資源和社會保障局
配合單位:縣財政局、縣數(shù)字辦、縣工商局、縣經(jīng)貿局、縣電子商務協(xié)會、漳州市騰睿有限公司、漳浦縣電商創(chuàng)業(yè)園
組織單位:縣勞動就業(yè)管理中心
資金來源:就業(yè)專項資金(根據(jù)漳財社〔20xx〕85號文)及省商務廳、縣政府關于電子商務產業(yè)園扶持政策規(guī)定。
培訓模式:由縣勞動就業(yè)管理中心組織培訓,縣數(shù)字辦、縣工商局、縣經(jīng)貿局、縣電子商務協(xié)會、漳州市騰睿有限公司、漳浦縣電商創(chuàng)業(yè)園配合,開設電子商務進階提升培訓班,重點培訓店鋪經(jīng)營專業(yè)技巧、平臺政策變化的應對,熟悉“移動商務”及“微營銷”等新型電子商務模式及應用。
3、規(guī)模以上企業(yè)專題培訓
培訓類別:專題培訓
培訓對象:各企業(yè)的經(jīng)營管理人員、電子商務業(yè)務人員
培訓內容:課目二
培訓地點:漳浦電商創(chuàng)業(yè)園(各企業(yè))
培訓人數(shù):按實際參訓人員為準,每50人一期,計劃培訓500人以上
牽頭單位:縣人力資源和社會保障局
配合單位:縣財政局、縣數(shù)字辦、縣工商局、縣經(jīng)貿局、縣電子商務協(xié)會、漳州市騰睿有限公司、漳浦縣電商創(chuàng)業(yè)園
組織單位:縣勞動就業(yè)管理中心
資金來源:就業(yè)專項資金(根據(jù)漳財社〔20xx〕85號文)及省商務廳、縣政府關于電子商務產業(yè)園扶持政策規(guī)定
培訓模式:由縣勞動就業(yè)管理中心組織培訓,縣數(shù)字辦、縣工商局、縣經(jīng)貿局、縣電子商務協(xié)會、漳州市騰睿有限公司、漳浦縣電商創(chuàng)業(yè)園配合,組織轄區(qū)內工業(yè)企業(yè)的經(jīng)營管理人員、電子商務業(yè)務人員參加培訓;教學電子商務發(fā)展現(xiàn)狀、阿里巴巴等常用B2B平臺及產業(yè)帶開店流程,熟練掌握物流、采購、支付等關鍵環(huán)節(jié)應用技術。
五、保障措施
1、強化組織領導。為確保培訓質量,成立漳浦縣電子商務工作領導小組,由縣政府分管領導任組長,相關部門積極配合,定期召開工作推進會,協(xié)調組織培訓、宣傳等電子商務各項工作。
2、強化宣傳推廣?h廣電局、中國漳浦門戶網(wǎng)站等媒體要加大對電子商務產業(yè)發(fā)展及優(yōu)秀網(wǎng)商的宣傳力度,制作、播放電子商務專題宣傳片,對優(yōu)秀網(wǎng)商的創(chuàng)業(yè)成果進行集中宣傳推廣,吸引更多群眾加入到電子商務中來。要充分利用公共媒體進行電子商務社會化培訓,大面積普及電子商務知識。
3、強化經(jīng)費保障。按照省商務廳、縣政府關于電子商務產業(yè)園扶持政策及就業(yè)專項資金(根據(jù)漳財社〔20xx〕85號文)規(guī)定。
4、強化督查考核。進一步加大對培訓工作的督查考核力度,按照漳財社〔20xx〕85號文要求進行監(jiān)督考核。
培訓方案 篇2
一、現(xiàn)狀分析:
經(jīng)過一年多的園本培訓,結合園本課程的開發(fā),我園教師在學習與落實《幼兒園教育指導綱要》的過程中,教育觀念日益更新,教育水平不斷提高,教育理念逐漸提升,體現(xiàn)出較扎實的專業(yè)基本功和豐富的教育經(jīng)驗。同時由于在園本培訓中我們也十分注重保育教師的業(yè)務學習,保育員保教結合的工作能力日漸提高?偟膩碚f,園本培訓使教師隊伍的業(yè)務素質有了明顯的進步。然而對于一間歷史悠久的公辦園而言,我園教師絕大多數(shù)是事業(yè)單位在編人員,現(xiàn)在班保教人員18人,其中16人是在編教師,僅2人是聘用的年輕教師。16人中有14人是教師編制,僅2人是工人(保育員)。在編教師平均年齡達38歲,故帶班教師大多數(shù)超過30歲,工作逾10年。這些教師基本是幼師畢業(yè)后就來到石牌幼兒園,對工作非常熟悉,對孩子的特點比較清楚,對教材教法掌握得比較透徹,積累了相應的教育經(jīng)驗,常規(guī)工作得心應手。但我們認為這個階段的教師面臨著事業(yè)發(fā)展上的第二個關卡,進可成名成家,成就事業(yè),退則流為平庸之人。一般而言這個年齡段的教師上有老,下有小,家庭擔子不輕,而工作上又可以比較輕松就能應付自如,因而從大量教師的成長過程中,我們都不難發(fā)現(xiàn)這個階段成了教師的分水嶺:堅持不懈勇于探索的教師克服家庭困難,很可能就成為優(yōu)秀的幼兒教育工作者,而滿足于現(xiàn)狀的教師即使曾經(jīng)優(yōu)秀過,也會不進則退,成為一個碌碌無為的普通教員。我園在編的帶班教師基本都處于這個階段,如何使她們對幼教事業(yè)仍保持如初的新鮮感,激發(fā)她們的探索欲望,闖過這個將教師隊伍一分為二的關卡,使更多教師成為幼教的佼佼者?這將成為新一階段我們園本培訓的主要任務,我們將集中針對這些教師共同存在的專業(yè)缺陷,采取相應的措施調動教師參與園本培訓的積極性,促使她們向更高層次邁進。從過去一年的園本課程開發(fā)中看來,我園教師的家長工作相對欠缺,專業(yè)理論水平不高,口才和組織成人(家長、同事)活動的能力還不夠。因此我們將著重從提高教師的理論素養(yǎng)、口才、家長活動的組織能力等方面入手,促使教師向專業(yè)化方向發(fā)展。
二、組織機構:
鑒于原小組成員吳冬梅調離,我園本學年的領導小組擬定為:劉錦蓉(組長)、田美萍(副組長)、吳東紅、彭奇志、羅麗娜、潘卓(檔案管理負責人)。
三、措施與方法:
1.家長辨析會
上一學期我園每月組織兩次幼兒教育家長辨析會,每次確定一個專題(專題來自于教師或家長),有針對性地邀請10—20位家長來園(其他未被邀請的家長可自愿參加),由教師輪流擔任主持人,組織家長針對家庭教育中感到困惑、困難或有爭議的問題進行分析、辯論,探討共同關注的熱點問題,交流經(jīng)驗、交換意見。我們打破了班級、年級的界限,邀請不同班家長參加,以豐富大家的認識。
這項活動不但使家長工作的針對性更強,更有效,而且使教師的學習意識更主動,組織家長活動的能力、口才得到鍛煉。教師們第一次嘗試組織不同班家長的活動,要想將辨析會能做到層層深入、解決育兒難題,非得下一番苦功夫不可,以辨析話題為專題做一段時間的充分準備,才可能使家長信服,才可能使家長尊重教師。由于我們將此項活動作為對教師專業(yè)能力的考驗形式、鍛煉形式,因此由園長開始,已分別進行了四次辨析,后因非典而終止。本學年我們將繼續(xù)這一活動。我們仍將要求主持教師認真設計并撰寫辨析會指導方案,活動后寫分析,促使教師主動學習專業(yè)知識,并運用專業(yè)知識指導家長工作。
2.家長約談
上學期我園嘗試引用美國流行的“家長約談”活動。這項工作要求教師具有細致觀察孩子、分析孩子的能力,而且要有系統(tǒng)扎實的專業(yè)知識、豐富的教育經(jīng)驗和與家長溝通的能力。其具體做法是教師通過觀察孩子了解他的發(fā)展狀況后,發(fā)現(xiàn)其發(fā)展的缺陷,針對缺陷分析原因,找出對策,與家長共同商議解決的辦法,擬定出在園在家相互配合的具體做法。一段時間后,家園雙方就可根據(jù)需要再行約談,調整方案,如此反復,直至問題解決。這項工作對于教師而言,可以算是對孩子的個案研究,是一項理性思考與實踐相結合的科研活動。因此對教師的成長具有一種極大的推動力。上學期我園已有一名教師嘗試運用,積累了對某項問題的豐富材料,受益很深。因此本學年將要求所有教師按約談的要求對本班孩子最起碼做一個個案研究,并寫出研究報告。
3.教師沙龍
去年我們針對教師調查收集到的十多個教研專題,設立了教師沙龍活動,由每名教師自選一個問題組織一次沙龍活動。為了成功主持活動,每位教師都特別認真地查閱了相關資源,并整合成個人見解,這些見解在與其他教師交流時又不斷補充,使個人的認識更全面科學。這個過程有力地促進了教師向書本學習,向同事學習。本學年我們又將針對工作中的新問題設定新一輪沙龍活動的話題,使教師在暢所欲言中產生思想的撞擊,碰撞出靈感與智慧。
4.教師辯論
上學期我們舉辦了題為“幼兒教育要不要設立常規(guī)”的辯論賽。教師根據(jù)個人見解自行分為兩組,自己查閱資料,加班加點地籌備活動。辯論時,由行政和保育員作評委,氣氛十分熱烈。這項與平時業(yè)務學習大不相同的活動大大激發(fā)了教師們主動學習“綱要”的積極性,教師們一致認為通過這個小小的辯題,她們對“綱要”的理解更深入了。本學年我們還將繼續(xù)選擇適宜的話題組織辯論,使教師將所學所思,所做所想能用專業(yè)化的語言表達出來,使教師在工作中的`疑難,在認識上的困惑通過激烈的辯論而得以解決。
5.兼職教研組長活動
為配合本學年園本培訓工作的深入開展,豐富園本培訓的層次,我園擬通過輪崗兼職教研組長的活動,提高骨干教師的業(yè)務、管理水平,為培養(yǎng)幼兒園的管理人員提供實踐基礎。本崗位實行每半年至一年輪換,同時設主副班教研組長各一人。任職期間除完成本職工作外,原則上每兩周組織一次教研。每兩年評選一次“優(yōu)秀教研組長”,頒發(fā)證書和獎金。此活動程序是由教師提交申請書,交由園本培訓領導小組討論,確定本期主副班教研組長,兩名教研組長在業(yè)務園長的指導下撰寫任期工作計劃,期滿撰寫工作總結。申請在開學兩周內完成,要求在申請報告中分析個人任職的可行性(可從個人的有利條件方面闡述,類似競崗演講)。
6.異園教學
上學年我園有三位教師隨廣東省學前教育協(xié)會到清遠、梅州等地進行支教活動。三位教師對這種異地教學的方式感觸很深,激起其他未能參加者的好奇。我們認為異地教學對教師的應變能力、調動孩子積極性的技能、捕捉孩子瞬間的心理變化等方面都要求很高,是對有經(jīng)驗教師的一種新考驗。因此本學年我們將結合片活動以及與其他姊妹園的業(yè)務交流中采取異園教學的教研形式,使更多教師有異地教學的體驗,提高個人隨機教育的水平,以適應生本活動、生成活動的要求。
四、園本培訓課程安排
1、法規(guī)學習
主要內容:幼兒園教育指導綱要
負責人:田美萍
培訓形式及時間安排:
a).辯論賽(20xx、6)
b).論文寫作(20xx、5)
c).知識競賽(20xx、9)
培訓對象:教師
學時:40
2、職德教育
主要內容:a).異園優(yōu)質教學;b).半日生活領導
負責人:劉錦蓉
培訓形式及時間安排:
a).支教、異園教學(20xx、11)
b).“大手牽小手”活動(20xx、4)
c).教育筆記展示(20xx學年每月一次)
培訓對象:主班教師
學時:50
3、教育技能培訓
主要內容:
a).生成活動
b).語言教育活動
c).自選活動的組織
d).教學觀摩與評價
e).如何充分利用社區(qū)和家長教育資源
f).注重幼兒學習過程與動手操作能力
g).教育環(huán)境創(chuàng)設
h).家長工作
負責人:田美萍、劉錦蓉
培訓形式及時間安排:
a).集體備課(20xx、11)
b).案例分析(20xx、12)
c).外出參觀(20xx、10)
d).經(jīng)驗交流(20xx、3)
e).自我反。恐芤淮危
f).互相點評20xx、52003、12
培訓對象:教師
學時:100
4、理論學習
主要內容:
a).園本課程開發(fā)與反思型教師的成長
b).幼兒個性心理學
負責人:田美萍、劉錦蓉
培訓形式及時間安排:
a).家長辨析會(每月一次)
b).家長約談(每學期一個個案)
c).教師沙龍(每月一次)
e).兼職教研組長每學期一任)
培訓對象:教師
學時:80
培訓方案 篇3
【總則】
1.目的。根據(jù)蘭天XX商業(yè)管理有限公司發(fā)展戰(zhàn)略和業(yè)務需要,為建立具有“蘭天XX企業(yè)價值理念”的商業(yè)地產人才梯隊,制訂本方案。2.適用范圍。蘭天XX商業(yè)管理有限公司(以下簡稱公司)本部。
3.原則。
3.1.選有所用原則。公司應按業(yè)務發(fā)展規(guī)劃合理確定需求數(shù)量;
3.2.共同培養(yǎng)原則。人力部門與業(yè)務部門共同承擔管理培訓生培養(yǎng)工作;
3.3.理論實踐相結合原則。
【職業(yè)發(fā)展與選拔標準】
4.職業(yè)發(fā)展
4.1.本方案的目的是為管理培訓生成為“精干、高效、專業(yè)、多能”復合型的商業(yè)地產中層骨干;
4.2.管理培訓生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃:
4.2.1.職業(yè)發(fā)展規(guī)劃圖:(見附圖1)
4.2.2.管理培訓生入職后,簽訂5年期勞動合同;
4.2.3.進行1個月崗前培訓、3個月項目公司實踐培訓、9個月輪崗培訓,之后定崗。優(yōu)秀的管理培訓生,經(jīng)考核選拔,可進入后備干部培養(yǎng)計劃。
4.2.4.員工在結束3個月項目公司實踐培訓后,經(jīng)考核合格,可轉為正式員工;
4.2.5.員工可沿專業(yè)線、管理線發(fā)展,其間根據(jù)公司業(yè)務發(fā)展需要,可轉向項目公司發(fā)展。
5.薪酬標準
5.1.薪酬標準表:(見附圖2)
5.2.具體薪酬水平,每年8月開展校園招聘前,根據(jù)市場行情、結合公司薪酬水平制訂;
5.3.原則上定崗后的薪酬不得高于在職同崗位員工薪酬水平。
6.選拔標準
6.1.1.能力素質要求。根據(jù)培養(yǎng)目標,規(guī)劃管理培訓生素質要求如下:
6.1.1.1.事業(yè)心:遠大的職業(yè)追求,愿意為之犧牲暫時利益而全情投入,正確面對挫折;
6.1.1.2.領導力。在團隊內、外具有影響力,能凝聚團隊實現(xiàn)預定目標;
6.1.1.3.分析能力:良好的邏輯思維、概念思維,迅速理清復雜問題的能力;
6.1.1.4.快速學習能力:快速學習、使用知識的能力;
6.1.1.5.表達與說服能力:清晰闡述自己觀點,并達到交流效果的能力。
6.1.1.6.英語能力:借助詞典,閱讀商業(yè)文章的能力。
6.1.2.其他標準
6.1.2.1.掛科科目不超過2科;
6.1.2.2.專業(yè)成績平均75分以上;
6.1.2.3.有參加社會活動經(jīng)歷;
6.1.2.4.服從分配,能夠出差、經(jīng)常變更工作地點。
【管理培訓生招聘管理】
7.招聘需求確定
7.1.管理招聘需求,由各部門根據(jù)公司未來2-3年業(yè)務發(fā)展規(guī)劃提出;
7.2.招聘需求由行政人力部門審核后,報總經(jīng)理;
7.3.管理培訓生是滿足未來2-3年發(fā)展而儲備培養(yǎng)的人才,在前13個月內,不納入編制;除非考核不合格,也不得作為編制縮減時的裁員對象;
8.院校與專業(yè)管理
8.1.人力部門根據(jù)公司人員層次結構、專業(yè)結構特點,及校園招聘市場競爭環(huán)境,選擇匹配度較高的合作院校與專業(yè);
8.2.組織管理
8.2.1.人力部門指定專責人員負責校園對接工作;
8.2.2.與合作院校學生管理部門建立聯(lián)系;
8.2.3.在校園內選擇招聘兼職宣傳大使,協(xié)助收集學生信息、組織推廣活動;
9.校園推廣
9.1.1.結合公司培訓基地管理計劃,每年選拔部分優(yōu)秀學員免費實習;
9.1.2.組織適于大學生參加的`校園競賽活動,提升公司影響力;
9.1.3.冠名贊助校園活動,提升公司品牌形象;
10.招聘組織
10.1.每年9月制訂校園招聘執(zhí)行計劃;
10.2.每年10月10日-11月15期間,完成校園招聘工作;
10.3.招聘考核分為:
10.3.1.初試、筆試
10.3.2.小組討論、MBTI性格測試
10.3.3.高管復試
10.3.4.審批錄用、簽訂錄取協(xié)議
【管理培訓生培養(yǎng)】
11.管理培訓生129培訓課程內容(見附圖3)
12.教練與管理
12.1.崗前培訓由人力部門組織培訓小組,并指定專責人員牽頭管理。培訓小組負責管理培訓生報到、生活管理,及課程安排、講師協(xié)調,及崗前培訓考核工作;
12.2.基層實習、輪崗培訓階段,由人力部指定輔導員進行總體協(xié)調,同時實習單位應按1對1的方式指定導師。
12.2.1.輔導員職責。負責輪崗計劃制訂、導師協(xié)調、跟進實成習與輪崗培訓情況、理論課程安排、管理培訓生思想動態(tài)溝通、考核組織等工作;
12.2.2.導師職責。負責崗位技能培訓、日常工作安排、作業(yè)技能教練與指導、日常心態(tài)輔導、畢業(yè)考核評價工作。
12.2.3.理論課程講師按公司內部講師管理制度享受講課費。
13.導師管理
13.1.導師須由行業(yè)經(jīng)驗豐富、具備一定理論水平的員工擔任;
13.2.導師由實習部門負責人指定,并報人力部門備案。原則上由部門負責人擔任;
13.3.學員實習結束后,導師應出具實習記錄表,包括實習內容、學習指導的內容、對學員的評價等。
13.4.導師考評。以學員的考核結果、學員評價、實習記錄表質量作為導師考評績效,并對優(yōu)秀的導師給予激勵。具體辦法另行制訂。14.考核與轉正
14.1.員工在基層實習結束后,經(jīng)考核合格,予以轉正;
14.2.轉正員工,調整為轉正后的員工薪酬,并享受正式員工福利待遇
14.3.未通過崗前培訓考核、基層實習考核的員工,予以協(xié)商勸退,或不再納入管理培訓生管理;
14.4.考核細則另行制訂。
15.員工結束輪崗實習后,結束管理培訓生計劃。
15.1.根據(jù)公司業(yè)務需要、員工興趣與特長,確定員工崗位;
15.2.根據(jù)員工考核結果調整薪酬;
15.3.管理培訓生培養(yǎng)檔案歸入員工個人檔案管理。
【其他】
16.本方案自發(fā)布之日起執(zhí)行。
17.本方案由公司人力部門負責解釋。
培訓方案 篇4
俗話說:“萬事開頭難”。的確,任何一件事開頭是最重要的,同時又是最難的。教學同樣也不例外,所以要做好初中階段的班主任工作一定要把握好“初一新生入學教育培訓”環(huán)節(jié)。假如能夠把握好,以后開展的工作就可以達到事半功倍的效果。
學生從小學進入初中,迎接他們的是全新的學習環(huán)境,新同學,新老師,新的課程,新的學習方法等。剛進入初中的初一學生從心理上對別人的依賴程度還非常之高,非常需要老師及時而積極的引導。因此,做好初一新生的入學教育工作是每一個初一班主任必須做好的第一件事,也是關系到整個班集體是否能健康發(fā)展的關鍵。以下幾點是如何做好初一新生的入學教育工作的思考。
一、從實際出發(fā),制定出一套較為完整而容易操作的班規(guī)。
“無規(guī)矩不成方圓”,班級管理一定要有一套較為完整而容易操作的班規(guī)。有人說:“不是已經(jīng)有一套校規(guī),還需要班規(guī)嗎?”。理由很簡單:學校的校規(guī)的范圍太廣,內容太多,操作起來比較困難,而班規(guī)可以針對本班的具體情況對癥下藥,由班委會和全班同學共同制定出來,重點突出而且容易操作。有了班規(guī),就有了班集體全體同學共同的行為準則,班主任開展工作就容易多了。因為,同學們從心里面認同了這些行為準則,如果誰違反了這些行為準則,那么誰就應當受到紀律批評,就要接受同學們和老師的幫助教育。同時,一套嚴格的班紀班規(guī)能幫助班主任在班集體中樹立威信。當然,在制定班規(guī)的時候,一定要注意以下一些問題:
(一)公平、公正、合理。
。ǘ┚唧w細致,可操作性強。
。ㄈ┎荒芘c學校的校規(guī)相抵觸,應以校規(guī)為準。
。ㄋ模┱{動學生積極性,讓全體學生參加班規(guī)的制訂并且做到自覺遵守班紀班規(guī)。
總之,班規(guī)要制定好,要落實好,這樣就為建設良好的班集體打下了良好的基礎。
二、創(chuàng)造機會,培養(yǎng)學生的集體主義精神。
一個真正的班集體,應該有明確的奮斗目標,健全的組織系統(tǒng),嚴格的規(guī)章制度與紀律,強有力的領導核心,正確的輿論和優(yōu)良的作風與傳統(tǒng)!皥F結就是力量”,作為一個班主任必須深刻地認識到培養(yǎng)學生的集體主義精神的'重要性。班集體不僅是教育的對象,而且是教育的巨大力量。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:“一個班集體,使每個學生都不得不參加共同的活動。這樣一來,我們就教育了集體,團結了集體,加強了集體,以后集體自身就能成為很大的教育力量!卑嗉w也是促進學生個性發(fā)展的一個重要因素。班集體還能培養(yǎng)學生的自我教育能力。那么如何培養(yǎng)他們的集體主義精神?
1、了解和研究學生。開學前通過學籍卡或重點家訪等方式了解本班學生情況,開學后通過觀察、談話、調查研究等方式了解學生。了解學生人數(shù),男女生比例;學生家庭情況;學生德育情況,原小學班主任對學生的德育評語;學生入學成績,各科是否平衡;學生的興趣愛好性格等。
2、確定集體的奮斗目標。目標是集體的發(fā)展方向和動力。培養(yǎng)班集體首先要使集體明確奮斗的目標。近期目標,如搞好課堂紀律,搞好衛(wèi)生等;中期目標,如成為優(yōu)秀班集體;遠期目標,如每個學生都成為全面發(fā)展的好學生。班主任要好好利用接手初一為學生上的第一節(jié)課,在這節(jié)課里頭我們最好注意滲透集體主義的觀念。我曾用一個數(shù)學式子作為一節(jié)課的開頭,式子是這樣的“59+1=1”。然后,要求學生去理解討論這句話。當然,這個式子僅從數(shù)學的角度,顯然是錯誤的。但從實際生活的角度去精辟地闡述這句話,對學生具有一定的教育意義:“59代表的是我們班的59名同學,1代表的是我,59名同學和老師團結起來,擰成一股繩,組建成一個大家庭,我們都是這個大家庭的一分子,我們榮辱與共”。而且運用給大家說明,他們都是班主人,而我是班主任。
3、有計劃的開展集體活動。我們平時在教育學生時要學會抓住機會去增強他們的集體主義觀念,特別是在學校的國慶和成立20周年的活動中,抓住這一機會,號召同學多參與,多參加。
三、付出愛心,用愛去做教育的后盾。
世間上,有很多種愛,其中有母愛、父愛、師愛、情人之間的愛……它們都有一個共同的特點:愛能夠使人的心靈受到洗禮,使人的心靈受到熏陶,使人的靈魂得到升華。有人說,教師是太陽底下最光輝的職業(yè),我們作為一名人民教師,歷史賦予我們重任,我們肩負這重任,我們都有責任做好自己的本職工作。我們要用自己的熱情,用自己真實而又感性的愛心去感染學生。蘇霍姆林斯基說:“孩子們所喜歡的是那種本人就喜歡孩子、離開孩子就不行、而且感到跟孩子們交往是一種幸福和快樂的人。”那么怎樣才算愛護學生,怎樣去愛自己的學生?教師的愛應該表現(xiàn)在對學生的學習、思想和身體的關心上,幫助學生克服困難,做他們的貼心人;在人格上要與學生平等相待,以誠相見;教師的愛還要體現(xiàn)對學生的嚴格要求和信任并且不能過分溺愛;對于雙困生,班主任更要愛護他們的自尊心,善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,及時鼓勵,使他們在教師的關懷中成長。
四、見微知著,從宏觀上把握住整個班集體。
班主任一定要有的宏觀上把握住整個班集體能力。在我們身邊發(fā)生的任何事情,都會有它萌芽的狀態(tài)。我們要善于去了解和發(fā)現(xiàn)它們。例如,有些學生很喜歡打籃球,就積極去引導學生認識打籃球的好處:能夠放松身心,消除疲勞,鍛煉身體。但是如果過分沉溺其中,就會影響學習。教育學生要正確分配學習和打籃球的時間。如果沒有老師的積極的引導,由于中學生分辨能力不強,部分學生就會沉溺其中不能自拔,這樣就影響了他們的學習。所以,作為班主任要用發(fā)展的眼光去看待他的每一個學生。
當然,做好一個班主任,除了要做到以上幾點之外,我認為還需要有過硬的教學技能。“藝高為師,身正為范”,教師對教學方法掌握得不夠靈活,缺乏教學技巧,很難讓學生從心底里去佩服你,從而在一定的程度上影響班主任工作的開展。
科學、合理的開展初一新生入學的教育工作,能夠讓學生盡快適應初中階段的學習生活,明確學習目標,樹立正確的人生觀。初一新生入學的教育工作對于形成一個健康成長的班集體,對于教師的教學,學生的進步等多方面具有深遠的影響。
培訓方案 篇5
在“119消防教育日”來臨之際,為做好各學校消防安全宣傳教育工作,全面增強全體師生的消防安全意識,根據(jù)上級有關文件精神,縣教育局決定于11月6日至11月30日開展XX小學消防安全宣傳教育活動,F(xiàn)將有關事項通知如下:
一、活動目的
通過開展學校消防安全教育活動,使廣大師生牢固樹立“全民消防、生命至上”理念,顯著提升廣大師生消防安全意識和火場逃生自救技能,使各學校的消防安全管理水平和消防宣傳教育能力得到普遍提高,真正達到“教育一個學生、帶動一個家庭、影響整個社會”的綜合社會效應。
二、活動內容
(一)開展一次消防安全檢查。組織人員重點檢查消防通道是否暢通;疏散通道、安全出口是否暢通;消防水源、滅火器材、消防應急照明燈、疏散指示標志等各類建筑消防設施是否完好有效。
(二)為學生上一堂消防主題教育課。教育內容為消防安全常識、疏散逃生自救的方法和注意事項。結合學校實際,各學校要與轄區(qū)消防部門主動聯(lián)系,邀請消防專業(yè)人士授課、組織師生參觀消防宣傳教育基地等多種形式進行。
(三)開展一次寓教于樂的消防宣傳教育活動。組織開展消防安全講座、知識競賽、消防文藝節(jié)目、征文與漫畫比賽等消防安全宣傳教育活動。
(四)組織開展一次疏散逃生演練活動。各中小學校要開展以“消防疏散、化險為安”為主題的疏散演練活動,并邀請消防官兵到校指導開展疏散演練等多項活動。
(五)觀看一次消防安全教育視頻。在寧波安全教育平臺組織3至9年級學生觀看相關教育視頻。
三、工作要求
(一)精心組織、周密部署。各校(園)要把做好本次宣傳教育活動作為學校安全管理工作的重要內容抓實抓好,明確專人負責,積極與轄區(qū)消防部門溝通,提早安排,精心策劃,認真組織,力求通過豐富多彩的教育活動,進一步增強學生的消防安全意識,進一步喚起全社會對消防工作的`廣泛關注。
(二)創(chuàng)新形式、廣泛宣傳。各校要充分利用電視、報刊、網(wǎng)絡等新聞媒體,對此次安全教育活動進行專題報道,擴大活動的效果。各學校要注意收集活動信息,根據(jù)活動情況,及時組織報刊、電視、電臺、網(wǎng)絡等新聞媒體采訪報道,大力營造濃厚的宣傳氛圍。
(三)認真總結,持續(xù)推進;顒咏Y束后,各校(園)要認真總結活動中好的做法和經(jīng)驗,積極探索建立校園消防安全教育和管理的長效機制,增強消防安全教育的實效性。
對于本次活動開展情況,特別是學校組織學生觀看視頻情況,教育局將在學校安全教育平臺中進行匯總統(tǒng)計,并將有關結果作為年度安全管理考核的一項內容,望各校認真布置落實。
XX小學
20xx年XX月
培訓方案 篇6
摘要:
目的探討醫(yī)院多種管理培訓方案對醫(yī)院管理者管理技能的影響。方法隨機抽取河大附院中高層管理人員107名,根據(jù)職務的不同分為護士長組、科主任組和行政部門負責人組,參照Kirkpatrick評價模型制定基本衛(wèi)生管理、醫(yī)院管理、衛(wèi)生信息管理、全面質量管理和變更管理等五種培訓方案,在培訓結束后以問卷調查及座談會的形式分析培管理人員的管理技能是否得到改善及改善的原因。結果培訓后,所有管理人員的管理技能均得到一定程度的改善,其中組織日;顒印⒓詈椭笇聦、監(jiān)督他人工作、小組討論和形式分析等方面改善較顯著。
與管理技能改善可能有關的因素包括管理者的管理年限、職務類型、口語交際、監(jiān)督他人工作、循證決策等。結論五種培訓方案的實施對管理人員管理技能的改善均有一定的影響,尤其是衛(wèi)生信息管理和變革管理培訓方案的實施有助于充分利用管理資源,提升醫(yī)院管理效率;并且本研究方案容易實施值得廣泛推廣。
關鍵詞:
醫(yī)院管理;管理技能;知識;管理培訓
隨著衛(wèi)生保健體系的不斷改革,醫(yī)院面臨著來自外部和內部環(huán)境的挑戰(zhàn)日益嚴峻,要在無數(shù)環(huán)境挑戰(zhàn)中具有競爭力,醫(yī)療保健機構必須打破舊體制,運用現(xiàn)代思維方式和管理技能,開展與時俱進、適應形勢的領導和組織行為,而醫(yī)院管理者通常來自臨床一線科室,極少接受過正規(guī)醫(yī)院管理培訓,對多學科的管理方法及團隊合作價值關注較少或無關注,不利于醫(yī)療機構的發(fā)展,并且相關研究已經(jīng)指出醫(yī)療衛(wèi)生機構管理的改革勢在必行,以不斷完善醫(yī)院管理結構,提升戰(zhàn)略管理技能[1]。
1研究對象
于20xx年10月至12月采用隨機數(shù)字表法抽取我院中層管理人員107名,根據(jù)職務不同分為三組:其中科主任組34人(占31.8%)、護士長組37人(占34.6%)、行政部門負責人組36人(占33.6%)。所有研究對象的管理年限為9.05±1.12年,均未取得管理學位。
2研究方法
2.1培訓內容及要求。
采用的'培訓方案包括5項內容:基本衛(wèi)生管理、醫(yī)院管理、衛(wèi)生信息管理、全面質量管理和變更管理。設定每項學習內容的學習時長為60h,其中課堂理論學習20h、工作實踐40h。學習方法以問題或任務為基礎,在顧問的指導下以小組討論的形式進行,學習結束后測試理論知識和實踐技能。在培訓6個月后,研究對象必須呈交適用于醫(yī)院的戰(zhàn)略規(guī)劃、商業(yè)案例及TQM結果。
2.2調查方法。
本研究采用問卷調查的形式對研究對象培訓前和培訓結束6個月后的管理技能進行評估。管理技能評估問卷的內容是參照Kirkpatrick培訓評估模型制定的,包括形式分析、戰(zhàn)略規(guī)劃、業(yè)務規(guī)劃、循證決策、方案策劃、組織及監(jiān)督、組織日;顒印r間管理、口語交際、書面溝通、小組討論、與同事協(xié)作、激勵和引導他人、監(jiān)督他人工作、營造積極氛圍、運用創(chuàng)新技術、變革管理以及專業(yè)自我發(fā)展等項目。各項評分采用5分制,得分越高表明管理技能改善越大。同時以座談會的形式讓培訓對象討論各培訓方案在日程管理中是否能夠發(fā)揮有益的作用。
2.3統(tǒng)計分析。應用SPSS18.0進行統(tǒng)計分析。描述連續(xù)變量采用均數(shù)±標準差,分類變量采用頻數(shù)/百分比,測試培訓前后管理技能得分變化采用配對樣本t檢驗,組間比較采用單因素方差分析,采用多元線性回歸分析找出管理技能改善的相關性因素。P<0.05具有統(tǒng)計學意義。
3結果
3.1培訓結束后管理技能回歸分析。培訓結束后管理技能回歸分析顯示:戰(zhàn)略規(guī)劃、小組討論、與同事協(xié)作、監(jiān)督他人工作、激勵和引導他人、運用創(chuàng)新技術6項管理技能改善明顯。與管理技能改善有關的因素包括管理者的管理年限、職務類型、口語交際、監(jiān)督他人工作、循證決策等。
4討論
本研究顯示經(jīng)過5項培訓方案的培訓后,管理人員的管理技能有不同程度的改善,其中改善明顯的方面包括組織日常活動、激勵和指導下屬、監(jiān)督他人工作、小組討論、形式分析等方面。經(jīng)過調查分析,我們發(fā)現(xiàn)醫(yī)院經(jīng)營管理在培訓結束后得到明顯改善的原因與頻繁應用各項技能、并希望看到立竿見影的效果有關。
綜上所述,衛(wèi)生管理培訓方案的實施與評價,尤其是衛(wèi)生信息管理和變革管理培訓方案的實施對醫(yī)療機構充分利用管理資源、提升醫(yī)院管理效率具有積極的作用;并且本研究方案容易實施、問卷調查大約15min即可完成,值得廣泛推廣應用。
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