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校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)英語培訓(xùn)計(jì)劃
光陰迅速，一眨眼就過去了，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。好的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)英語培訓(xùn)計(jì)劃，歡迎大家分享。
校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)英語培訓(xùn)計(jì)劃1
目前，培訓(xùn)層出不窮。面對激烈的市場競爭力，我提倡在郊區(qū)或農(nóng)村地區(qū)開展培訓(xùn)，開拓新市場，發(fā)展自己的品牌。 開設(shè)培訓(xùn)中心最重要的是選址。我主張培訓(xùn)辦公室靠近學(xué)校，不僅可以有宣傳的地理優(yōu)勢，還可以保證培訓(xùn)學(xué)生的發(fā)展。辦學(xué)地點(diǎn)不僅要保證學(xué)生的安全，還要防止學(xué)生對周圍環(huán)境造成過多的麻煩和干擾。因此，我建議辦學(xué)樓層不太高，而且比較獨(dú)立，有寬敞的'學(xué)生活動(dòng)空間比較好。
要發(fā)展培訓(xùn)中心，必須適應(yīng)市場需求，逐步形成自己的辦學(xué)特色。面對新的市場，我們需要了解市場的需求。因此，我們需要調(diào)查市場，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)校的課堂特點(diǎn)、學(xué)習(xí)教科書、家長對孩子的期望以及他們讓孩子培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)承受能力。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，目前的培訓(xùn)應(yīng)該是多樣化的，以發(fā)展，首先對于學(xué)生的弱科目，小學(xué)主要是漢語、數(shù)學(xué)、英語，輔以藝術(shù)、舞蹈。初中以英語、數(shù)學(xué)為主，輔以化學(xué)、物理。當(dāng)然，這些都以市場需求為準(zhǔn)。培訓(xùn)時(shí)間應(yīng)充分利用學(xué)生的課外時(shí)間。除了周末、寒暑假，學(xué)生還可以在放學(xué)后輔導(dǎo)作業(yè)。
培訓(xùn)中心品牌名稱：xx英語培訓(xùn)中心(待議)
培訓(xùn)中心的教學(xué)理念：沒有壞學(xué)生，只有不想學(xué)習(xí)的學(xué)生。培訓(xùn)中心的學(xué)校理念：興趣是學(xué)生最好的教師，方法是學(xué)習(xí)知識的捷徑。不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培訓(xùn)宣傳模式：發(fā)送傳單，利用學(xué)生在假期前后向家長解釋我們的培訓(xùn)內(nèi)容、地址和時(shí)間表。通過提問了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，向家長解釋我們的培訓(xùn)可以幫助他們的孩子學(xué)習(xí)。
考慮到家長的疑慮和不信任，我們可以有三種宣傳方式：一是開展公開課。也就是說，在課程的第一天，我們邀請家長帶領(lǐng)孩子一起聽課，課后與家長溝通，贏得家長的信任。第二，學(xué)生可以先聽兩節(jié)課，兩節(jié)課后，與家長和學(xué)生交流。學(xué)生們認(rèn)為他們可以在這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，然后付費(fèi)注冊。第三，如果學(xué)生報(bào)名少，我們可以讓前三名學(xué)生免除課時(shí)費(fèi)，只需繳納資料費(fèi)。此外，我們還可以在學(xué)生第一次上課前給他們一次測試，并將原始結(jié)果記錄在歷史記錄中。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，讓同樣的試卷給學(xué)生測試。通過兩個(gè)分?jǐn)?shù)的比較，家長可以親眼目睹我們培訓(xùn)中心學(xué)生的進(jìn)步。
校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)英語培訓(xùn)計(jì)劃2
一、指導(dǎo)思想
xx在當(dāng)?shù)亟逃值慕y(tǒng)一部署和安排下，師范大學(xué)外語系以服務(wù)少數(shù)民族和貧困地區(qū)為宗旨，重組了我系英語教師教育資源和中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐資源xx縣基地學(xué)校共同成立了為期一年的周末流動(dòng)教師培訓(xùn)學(xué)院，計(jì)劃在xx縣培養(yǎng)x-x著名的研究型初中英語骨干教師，幫助他們更有效地更新教育教學(xué)理念和專業(yè)知識，提高學(xué)科教育的理論培養(yǎng)和教學(xué)研究能力，以他們?yōu)榉N子成員，促進(jìn)教師學(xué)校校本教師培訓(xùn)和反思實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展，促進(jìn)瓊中初中英語教師的專業(yè)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)xx縣英語課程改革和x師范大學(xué)外語系英語教學(xué)研究的雙贏目標(biāo)。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
研究型骨干教師應(yīng)具有較強(qiáng)的英語教學(xué)能力和積極的態(tài)度和基本技能，愿意反思英語教學(xué)，包括：
1夠清楚地描述自己的教學(xué)目標(biāo)、具體過程、結(jié)果和存在的教學(xué)問題；
2.對個(gè)人教學(xué)有自我監(jiān)控意識和能力(包括有效觀察課堂、記錄、反思和講述自己的教學(xué)決策思路)；
3.能夠評價(jià)、分析和診斷教學(xué)質(zhì)量，處理自己的教學(xué)問題；
4.能夠分析教師的課堂教學(xué)行為，學(xué)會比較和總結(jié)教學(xué)；
5.能夠利用相關(guān)語言、學(xué)習(xí)、教學(xué)等外語教學(xué)理論，推理和解釋教師教學(xué)行為背后的原因；
習(xí)慣與其他同伴教師進(jìn)行反思性交流與合作；
7.正確調(diào)查自己的教學(xué)問題或課堂現(xiàn)象；
8.能夠處理自己的調(diào)查數(shù)據(jù)，討論調(diào)查結(jié)果，并將自己的調(diào)查過程和結(jié)論寫成行動(dòng)研究報(bào)告。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
x20xx年x月至20xx年x月，師范大學(xué)周末流動(dòng)師資培訓(xùn)學(xué)院英語學(xué)科結(jié)束xx縣開展為期兩個(gè)學(xué)期的周末培訓(xùn)活動(dòng)。
本培訓(xùn)的重點(diǎn)是提高教師對外語教學(xué)和學(xué)習(xí)的個(gè)人理解，發(fā)展教師自身的專業(yè)發(fā)展意識和研究個(gè)人教學(xué)行為和思維過程的意識。為此，教師將以學(xué)校教學(xué)研究小組為單位，學(xué)習(xí)開展定期的教學(xué)反思和交流活動(dòng)，提高自身專業(yè)發(fā)展的技術(shù)和能力，特別是教學(xué)行動(dòng)研究所需的各種方法、手段和技能，并通過這種互助（Peer-Support）小組研究活動(dòng)，學(xué)會在互動(dòng)學(xué)習(xí)和研究中總結(jié)和拓展自己的教學(xué)實(shí)踐知識，為教師專業(yè)的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第一學(xué)期（20xx-x-x至20xx-x-x）集中培訓(xùn)14個(gè)周末，培訓(xùn)內(nèi)容主要為（1）英語教學(xué)知識與技能的學(xué)習(xí)與交流；（2）英語課堂教學(xué)的分析與評價(jià)；（3）英語教學(xué)反思與交流，包括訓(xùn)練營教學(xué)知識與技能學(xué)習(xí)4×14學(xué)時(shí)，以案例分析為主的課堂教學(xué)研究4×14學(xué)時(shí)，校本互助教學(xué)反思與研究，輔以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究指導(dǎo)，每周一次，約2次×學(xué)校工作計(jì)劃《英語培訓(xùn)學(xué)校工作計(jì)劃》共學(xué)校工作計(jì)劃《英語培訓(xùn)學(xué)校工作計(jì)劃》。
第二學(xué)期（20xx-x-x至20xx-x-x）集中培訓(xùn)5個(gè)周末，培訓(xùn)內(nèi)容主要為（1）英語教學(xué)基礎(chǔ)理論的應(yīng)用；（2）英語教學(xué)研究方法；（3）英語教師行動(dòng)研究，包括培訓(xùn)營英語教學(xué)理論講座和教學(xué)研究方法講座×行動(dòng)研究案例分析45學(xué)時(shí)×5學(xué)時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究指導(dǎo)x個(gè)月，每周一次，約2次×共計(jì)80學(xué)時(shí)20學(xué)時(shí)。
四、培訓(xùn)與測試方法
1.主題集中培訓(xùn)
每次集中培訓(xùn)以課堂教學(xué)分析和討論活動(dòng)為中心，邀請縣所有初中英語教師參與，一方面有利于促進(jìn)縣初中英語教師專業(yè)化的整體過程，同時(shí)為研究骨干教師的專業(yè)發(fā)展提供良好的教師教育氛圍和同伴教師相互支持和交流合作的文化環(huán)境。所有積極認(rèn)真參加每項(xiàng)主題培訓(xùn)活動(dòng)并能大膽發(fā)表個(gè)人意見的教師均可獲得5學(xué)分。
2.自主記錄訓(xùn)練
每位研究骨干教師必須填寫專業(yè)自檢表，包括：（1）英語教育的水平、條件和問題；（2）英語教學(xué)的歷史和專業(yè)知識；（3）培訓(xùn)需求和計(jì)劃；每次培訓(xùn)后寫培訓(xùn)筆記，總結(jié)收獲經(jīng)驗(yàn)；每次校本小組反思后寫教學(xué)反思日志；培訓(xùn)期間通過電子郵件和博客與教師和其他學(xué)生溝通，每周至少一次。認(rèn)真完成上述學(xué)習(xí)和反思記錄的教師可獲得5學(xué)分。
3.任務(wù)檢測培訓(xùn)
每位研究型骨干教師必須完成以下三項(xiàng)專業(yè)培訓(xùn)任務(wù)：專業(yè)知識與技能、課堂教學(xué)研究和教學(xué)行動(dòng)研究，以便全面測試培訓(xùn)目標(biāo)。達(dá)標(biāo)人可獲得10學(xué)分。實(shí)施細(xì)節(jié)如下：
(1)專業(yè)知識和技能培訓(xùn)的任務(wù)和測試:
每位研究型骨干教師必須在基礎(chǔ)學(xué)�；�?qū)W校演示1-2節(jié)公開課，明確描述自己的教學(xué)目標(biāo)、過程、成果和教學(xué)問題，接受其他教師的評價(jià)和建議，并撰寫自己的公開課反思報(bào)告。完成公開課任務(wù)的教師可獲得1學(xué)分，高質(zhì)量課程可獲得0.5學(xué)分。能夠在反思報(bào)告中清楚地描述和分析自己的教學(xué)行為和思想過程的教師可增加1學(xué)分（共2.5學(xué)分）。
(2)課堂教學(xué)研究培訓(xùn)的任務(wù)與測試:
每位研究型骨干教師應(yīng)至少記錄1-2節(jié)課，并將其轉(zhuǎn)錄為課堂語文材料，以總結(jié)和分析課堂教學(xué)內(nèi)容，并在指定時(shí)間和地點(diǎn)向其他教師報(bào)告其分析結(jié)論。完成文本分析的教師可獲得1學(xué)分，在分析報(bào)告中正確總結(jié)教學(xué)行為要點(diǎn)的教師可獲得1學(xué)分，在互助小組中推廣課堂教學(xué)分析方法的`教師可獲得0.5學(xué)分（共2.5學(xué)分）。
(3)教學(xué)行動(dòng)研究的培訓(xùn)任務(wù)與測試:
每一位研究型骨干教師都必須結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際提出至少一個(gè)教學(xué)行動(dòng)研究計(jì)劃，撰寫相關(guān)調(diào)查報(bào)告和行動(dòng)研究報(bào)告，教師完成任務(wù)可獲得1學(xué)分，正確使用研究方法和手段調(diào)查問題、處理數(shù)據(jù)、調(diào)查結(jié)果討論教師可增加1學(xué)分，可根據(jù)自己的研究結(jié)論進(jìn)一步研究，在互助小組推廣教師可增加0.5學(xué)分（共2.5學(xué)分）。
教師在培訓(xùn)期間撰寫的其他教育教學(xué)改革論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告或相關(guān)論文、教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)報(bào)告可分別獲得1、2或2.5學(xué)分。
以上培訓(xùn)的最高學(xué)分為20分。獲得18學(xué)分以上（含18學(xué)分）的教師，總分為優(yōu)秀，獲得17-15分的教師為合格，獲得15分以下的教師為不合格。
評估工作由培訓(xùn)導(dǎo)師、研討會小組和教師本人共同完成。移動(dòng)學(xué)院英語工作站將為每位教師建立研究骨干教師專業(yè)發(fā)展的個(gè)人檔案（包括紙質(zhì)和電子文本）。評價(jià)結(jié)合定量評分和定性評價(jià)，有利于教師的持續(xù)發(fā)展和移動(dòng)學(xué)院對我省貧困地區(qū)外語教師教育現(xiàn)狀的深入調(diào)查和研究。
通過考試的教師將獲得xx優(yōu)秀骨干教師將獲得師范大學(xué)流動(dòng)學(xué)院頒發(fā)的相關(guān)證書xx師范大學(xué)外語系師范生英語教育實(shí)踐導(dǎo)師榮譽(yù)稱號，也可參加其他縣流動(dòng)學(xué)院輪換培訓(xùn)服務(wù)或師范生教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)。
五、合作管理機(jī)構(gòu)
xx縣教育局、xx縣教師培訓(xùn)中心xx縣中基地學(xué)校和xx師范大學(xué)外語系聯(lián)合組建xx師范大學(xué)周末流動(dòng)教師培訓(xùn)學(xué)院英語學(xué)科工作站負(fù)責(zé)上述專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)的組織、協(xié)調(diào)和行政管理，主要由基地學(xué)校和xx師范學(xué)院外語系具體實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃，包括教師的就業(yè)和管理，組織各種培訓(xùn)活動(dòng)，xxx建設(shè)、學(xué)生學(xué)分確認(rèn)、學(xué)生專業(yè)檔案建立等。
校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)英語培訓(xùn)計(jì)劃3
一、主要工作目標(biāo)和任務(wù)
1.抓好學(xué)校教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展，努力把各班留學(xué)率保持在90%以上。
2.努力學(xué)習(xí)理論知識，提高教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生喜歡課堂，在課堂上獲得收獲。
二、具體工作和措施
1、教學(xué)常規(guī)管理
教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)校的生存。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校工作的重點(diǎn)。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，充分利用課堂，我們的內(nèi)部教師應(yīng)發(fā)揮監(jiān)督和監(jiān)督的作用。充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主題的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的'成績是我校的宣傳。
2.加強(qiáng)教師建設(shè)
(1)教師必須尊重、信任、理解、研究、幫助、關(guān)心、正確評價(jià)學(xué)生；
(2)關(guān)心和幫助新老師。指導(dǎo)和幫助他們的工作。安排新老師聽課，試講，幫助他們糾正工作中的錯(cuò)誤，給新老師更多的鍛煉機(jī)會，讓他們快速成長，為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
3.加強(qiáng)日常工作規(guī)范
(1)按時(shí)提交工作周計(jì)劃、學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)等。
(2)做好各教師工作的安排和評價(jià)。
(3)希望有時(shí)間去其他學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，提高教學(xué)質(zhì)量
(1)學(xué)習(xí)教育理論，提高自身道德修養(yǎng)
要求自己經(jīng)常閱讀相關(guān)報(bào)紙和雜志，通過互聯(lián)網(wǎng)瀏覽最新的教育理念，使用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，使自己始終有新鮮的血液。努力讓學(xué)生通過自己的課堂教學(xué)輕松學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生心目中學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。此外，作為一名教師，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的指導(dǎo)者，也是學(xué)生性格學(xué)習(xí)的典范。在教學(xué)過程中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識水平，還要注意學(xué)生道德修養(yǎng)的提高。因此，我應(yīng)該首先學(xué)會如何快樂地學(xué)習(xí)和生活，從我開始，而不是說一套做另一套，嚴(yán)格要求自己的行為，這樣學(xué)生才能從我那里學(xué)到他們需要的東西；同時(shí)，我應(yīng)該始終關(guān)心國家事務(wù)，了解時(shí)事，努力做好自己的工作。
(2)提高教學(xué)能力，帶動(dòng)新教師。
熱愛學(xué)生，熱愛學(xué)生，真誠相待，寬容，責(zé)任心強(qiáng)。在教學(xué)過程中，認(rèn)真研究教材，從學(xué)生的角度研究教材，積極備課，認(rèn)真上每節(jié)課，課后及時(shí)反思，總結(jié)教學(xué)中的不足，加以糾正。繼續(xù)探索生活化、情境化的創(chuàng)作方法，掌握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重視單位新生力量，積極培養(yǎng)新老師，讓新老師聽課，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。我們的共同目標(biāo)是上好課，留住學(xué)生。
三、具體活動(dòng)安排
(1)2020年x月--x月份
穩(wěn)定現(xiàn)有學(xué)生，做好教師工作，順利上寒假課，準(zhǔn)備教材，接待和溝通家長。
安排現(xiàn)有教師的任務(wù)和工作時(shí)間，與教師溝通，讓教師在金子塔快樂工作。
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