學生綜合素質(zhì)評價細則
學生綜合素質(zhì)評價細則1
“品德表現(xiàn)”考核實施細則：
1、學生每學期進行一次品德表現(xiàn)考核
2、考核結(jié)果記入“學生品德表現(xiàn)考核記錄表”的紙質(zhì)稿，并最后填入電子稿，相關(guān)內(nèi)容輸入電子檔案中的“學生綜合素養(yǎng)情況記錄表”。
3、學生“品德表現(xiàn)”考核分為兩部分：一部分為寫實記錄，以文字形式記錄學生在相關(guān)考核內(nèi)容上的表現(xiàn)及獲得的榮譽；一部分為量化評價，根據(jù)每一項考核內(nèi)容具體要求的量化評分，得出學生的考核總分。
4、寫實記錄由每個學生自己登記，班主任審核；量化評價分為學生互評和教師評議兩個部分。
5、每班通過民主選舉，推選出學生互評委員會，擔任對班級每個同學的品德表現(xiàn)進行量化評分的工作。教師評議由班主任在聽取任課老師、導師意見的基礎(chǔ)上完成評分工作。
6、每學期學生的“品德表現(xiàn)”考核結(jié)果在班級內(nèi)進行公示，并告知家長。
7、高三第二學期，把學生每學期的量化考核分數(shù)進行累計，以學生互評分占總分70%，教師評議分數(shù)占總分30%的比例，結(jié)算出學生的量化評價總分，根據(jù)分數(shù)的高低，全校終評出占全年級總?cè)藬?shù)25%的A等同學名單，并進行公示5日，接受全體學生和家長的監(jiān)督。最終結(jié)果經(jīng)學生簽名確認，再記入電子檔案。
品德表現(xiàn)量化評分標準：
基礎(chǔ)項目：
1、品德操守：
�。�1）熱愛祖國，擁護黨的'領(lǐng)導
�。�2）嚴肅地對待國旗、國徽和國歌
�。�3）積極參加黨團組織主持的群眾性活動
�。�4）愛護國家財產(chǎn)
（5）不做有損國格的行為，敢于制止他人的錯誤行為
�。�6）尊敬師長，聽從師長的教導
�。�7）能體諒幫助師長
�。�8）團結(jié)同學，愛護同學，共同進步
�。�9）言行、舉止文明，尊重他人，同情和幫助有困難和疾苦的人
2、責任義務(wù)：
�。�1）有社會責任感和集體榮譽感，關(guān)心集體
�。�2）愛護集體，維護集體利益，服從集體決定
（3）積極參加集體活動，為集體服務(wù)
（4）愛護集體財產(chǎn)
�。�5）表里一致，說真話，不弄虛作假
�。�6）守信用
（7）拾金不昧
�。�8）不搬弄是非，不搞小團體
�。�9）能明辨是非善惡，支持正義公道，反對邪惡
3、行為習慣：
�。�1）自覺遵守憲法和法律
�。�2）有組織紀律性
�。�3）遵守校紀校規(guī)，遵守公共秩序
�。�4）對他人的違法違紀行為有正確的態(tài)度
�。�5）能與同學老師正常交流，舉止文明，禮貌待人，不打架
（6）穿戴整潔大方，與中學生身份相適宜
（7）參加健康的文體娛樂活動，抵制落后、腐朽文化的侵害
（8）能服從分配，具有團隊意識，能與他人協(xié)作完成各項工作和任務(wù)
�。�9）個人衛(wèi)生習慣良好，注意公共衛(wèi)生，自覺保持教室、校園、家庭等環(huán)境整潔。
得分說明：各項各有9個具體指標，每個指標5分，共135分。
加分項目：獲得校級以上德育方面的獎勵，按等級加分
全面發(fā)展獎、校級優(yōu)秀團干部：每人每次加15分
12單項獎、校級優(yōu)秀團員和志愿者：每人每次加5分
竹洲之星綜合獎：每人每次加25分
竹洲之星單項獎：每人每次加20分
局級優(yōu)秀：每人每次加30分
市級優(yōu)秀：每人每次加35分
省級優(yōu)秀：每人每次加40分
扣分項目：
抄襲作業(yè)或不按時完成并上交作業(yè)：
1-5次不扣分；6次扣2分；之后每增加一次扣一分
遲到或早退：（遲到時間以校預備鈴7:25為準）
1-4次不扣分；5次扣3分；之后每增加一次扣一分
作弊、作弊一次扣15分
值日每逃值日一次扣3分
曠課每曠課一節(jié)扣3分（包括自修課、活動課、體育課、學校班級組織的集體活動或聽講座）
違規(guī)使用手機等電子類產(chǎn)品，每查到一次扣3分
受到學校處分的扣分標準：
被學校處以通報批評處分的：每人每次扣5分
被學校處以警告處分的：每人每次扣10分
被學校處以嚴重警告處分的：每人每次扣15分
被學校處以記過處分的：每人每次扣20分
基礎(chǔ)項目得分與加分項目和扣分項目的分數(shù)總和，就是該生該學期品德表現(xiàn)量化得分。
學生綜合素質(zhì)評價細則2
對學生綜合素質(zhì)進行評定，包涵了對學生道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面的評價，它能夠全面、深入、真實地再現(xiàn)評價對象的特點和發(fā)展趨勢，彌補將文化考試成績作為唯一評價標準的終結(jié)性評價所存在的片面性，使評價能全面客觀地反映學生的學習過程和學習結(jié)果，促進學生的全面和諧發(fā)展。為使評價工作規(guī)范、有序進行，結(jié)合我校實際，特制定本實施細則。
一、指導思想
全面貫徹國家教育方針，全面實施素質(zhì)教育，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《課程方案（實驗）》為指導，根據(jù)中學生綜合素質(zhì)評價方案，全面實施學生綜合素質(zhì)的評價工作，建立科學合理的評價機制，使評價的過程成為促進學生發(fā)展的過程，成為提升學校教育教學工作的過程，推進新課程的實施，促進學校素質(zhì)教育的全面開展是時代的要求。
二、評價原則
�。ㄒ唬┤尕瀼攸h的教育方針，從德、智、體、美、勞、心、綜合實踐活動等方面綜合評價學生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學生誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、具備正常的交往能力、良好的環(huán)境適應能力，以及健康的審美情趣和審美鑒賞能力。
�。ǘ⿲⒃u價內(nèi)容細化為學校全面實施素質(zhì)教育的過程性準則，為學校實施素質(zhì)教育提供理論支撐和措施保障，充分發(fā)揮評估機制的促進功能，使評價細則的要求內(nèi)化為學生素質(zhì)發(fā)展的目標和剛性指標。
�。ㄈ⿲⒃u價工作與“規(guī)范提高”有機結(jié)合。將評價的過程變作學校創(chuàng)建和發(fā)展的過程，將“規(guī)范提高”的每一脈絡(luò)深入到學校的各項工作中。
（四）評估內(nèi)容多元化。從全面的意義講，要重視學生的文化成績的評價，但更要注重學生的品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學生的個體差異，注意學生創(chuàng)新精神和實踐能力的評價，注意學生的合作能力、團隊意識的培養(yǎng)與提高，注重學生情感和價值觀的培養(yǎng)。
�。ㄎ澹w現(xiàn)良好的可操作性。通過細化評價對象，使學校對學生的考核評價及學生的自我評價與自我測評具有可操作性，使各項評價工作有序可依。
（六）在評估過程中，既可以單一指標的評估，又可以綜合評價，從而達到全面評估的目的，使評估的過程成為指導的過程，學生實踐的過程。
三、評價內(nèi)容與要求
�。ㄒ唬⿲W生綜合素質(zhì)評價包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。
1、道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義、愛明達；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。
2、公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。
3、學習能力。有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結(jié)果進行反思的習慣；能夠完成規(guī)定的物理、化學、生物等學科的實驗操作；能夠結(jié)合所學不同學科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。
4、交流與合作。能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。
5、運動與健康。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。
6、審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。
7、個性發(fā)展。能認識自我，建立自信，自覺地將從事優(yōu)勢領(lǐng)域活動時所表現(xiàn)出來的才能和意志品質(zhì)遷移到弱勢領(lǐng)域去，促進其不斷發(fā)展，實現(xiàn)個人價值。能逐步養(yǎng)成勤奮、獨立、自律、寬容和自強不息等優(yōu)秀的個性品質(zhì)。重點考查學生具有或正在形成的文化、藝術(shù)、體育、勞動等各個方面的特長。具有創(chuàng)新意識以及實踐能力，逐步形成促進自身持續(xù)發(fā)展的內(nèi)動力。有獨特的值得別人學習的學習方法，有參加“三小制作”及類似活動的積極動機和實踐經(jīng)驗。
（二）評價等第
1、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定，凡基本符合標準者，可視為合格。有見義勇為等行為得到省市有關(guān)部門表彰；在關(guān)心集體、愛護國家、集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并得到省市有關(guān)部門嘉獎的，將具休內(nèi)容填寫在相應評價項目的“突出表現(xiàn)”欄中。
上述方面凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標準，要將突出問題如實記載入袋，學期可暫不評定等第；待初三畢業(yè)前由學校評定小組根據(jù)學生綜合表現(xiàn)最后評定。
“突出問題”是指學生在本學期中受到學校警告及警告以上處分。
�。�1）有下列情況之一者，可在道德品質(zhì)方面不評等第：
�、贁y帶管制刀具的
②強行向他人索要財物的
�、奂m集他人結(jié)伙滋事、打架斗毆，擾亂治安等行為的
�、芡蹈`、詐騙行為、故意毀壞公共財產(chǎn)的
�、輩⑴c賭博或變相賭博的
�、抻^看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物的
�、卟豢现等盏葘W生自主管理工作的
�、辔匙⑸涠酒返�
�、峥荚囄璞�
�。�2）有下列情況之一者，可在公民素養(yǎng)方面不評等第：
�、賹掖螘缯n、夜不歸宿、考試舞弊的
�、诓蛔鹬馗改浮⒗蠋煹乳L輩或辱罵他人的
�、坌@里騎車，屢教不改的或校外違章騎車、闖紅燈的
�、懿粎⒓恿x務(wù)勞動、愛心捐款活動的
�、輫乐仄茐墓藏斘锏�
�、迏⑴c賭博或經(jīng)常進入法律、法規(guī)規(guī)定的中學生不適宜進入的營業(yè)性網(wǎng)吧及其他活動場所的.
�、呷景l(fā)、燙發(fā)、化妝、佩戴手飾；男生留長發(fā)，女生穿高跟鞋的
�、嗌龂鞎r，不肅立、不脫帽，不行注目禮，屢教不改的
�、犭S地吐痰，亂扔廢棄物，屢教不改的
�、舛啻伟l(fā)現(xiàn)在課桌椅上建筑物上涂抹刻畫的
�。�3）有下列情況之一者，可在交流與合作方面不評等第：
�、倥c同學關(guān)系不和諧、不能正確處理同學關(guān)系的
�、诓宦爮慕處煛⒓议L等長輩教誨的
�、鄹蓴_課堂秩序、影響他人學習的
④違反學校手機使用規(guī)定的
2、學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、個性發(fā)展水平等方面的評定等第分A、B、C、D四級。
凡符合基本標準者，視情況可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合下列標準之一，經(jīng)學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組審定確認，可得A等第，具體證據(jù)以附件形式放入成長袋。
有下列情況之一者，可在學習能力方面得A等第：
1、研究性學習成績顯著，得到社會的公認或權(quán)威部門的認可；
2、學習主動積極，各科成績優(yōu)秀，學期總分排序列年級前15%；
3、小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構(gòu)認證或者在省市組織的相關(guān)活動中獲獎；
4、在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；
5、在省級及以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎；
6、其他學習能力方面突出者。
有下列情況之一者，可在運動與健康方面得A等第：
1、國家三級及以上運動員；
2、參加省教育部門組織或認可的體育競賽活動獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員；
3、市教育部門組織或認可的體育競賽活動單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；
4、在校級運動會上單項或集體比賽項目中獲前三名的運動員；
5、其他運動方面突出者。
有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得A等第：
1、美術(shù)、音樂成績學期排序列年級前5%；
2、在校內(nèi)外大型文藝活動中有突出表現(xiàn)者；
3、參加省教育部門組織或認可的音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的（含集體項目，合唱除外）；
4、參加市教育行政部門組織或認可的各項音樂、美術(shù)等比賽中獲一等獎的（含集體項目，合唱除外）；
5、參加校級各項音樂、美術(shù)等比賽中獲前三名的（含集體項目，合唱除外）；
6、其他審美與表現(xiàn)方面突出者。
四、組織實施
�。ㄒ唬┏踔袑W生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組
1、學校學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組。
學校領(lǐng)導小組負責制定本校學生綜合素質(zhì)評價實施細則，組織實施評價工作，審定評價結(jié)果，受理咨詢、申訴和復議申請。
2、年級學生綜合素質(zhì)評價工作委員會。
由高中各年級主任擔任評委會主任，班主任、任課教師、家長代表為委員。年級評價工作委員會具體負責對學生的各項指標的評定工作。
3、班級學生綜合素質(zhì)評價小組。
由班主任任組長，任課教師、班干部、學生代表為組員。班級評價小組負責班級學生的自評、互評，以及活動課程的組伴等工作。
�。ǘ⿲W生使用學校下發(fā)的成長記錄簿。每個學生在六個學期的基礎(chǔ)上形成初中三年的總表（由學校統(tǒng)一印制）。每學期教務(wù)處要及時將學生相關(guān)信息縣初中新課程教務(wù)管理信息系統(tǒng)。
同時，倡導學校為每個學生建立各自的成長記錄袋。成長記錄袋中包括成長記錄簿、三年的總表，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面突出表現(xiàn)的材料，以及其他有價值的材料。班主任及相關(guān)處室要及時把顯示學生這一階段學習成就或持續(xù)進步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及相關(guān)記錄和資料的匯集，添加到成長記錄袋中。成長記錄袋由教務(wù)處統(tǒng)一管理。
�。ㄈ┚C合評價實施過程中，要充分發(fā)揚民主，嚴格評估程序。
1、學年初，由學校（年級）學生綜合素質(zhì)評價小組組織各班主任擬出各班級評定小組成員名單，并在被評定班級公布。
班級評定小組成員不得少于7人，由本班班主任任組長，成員必須是本班的任課教師、班干部，學生代表不少于3人。在學年末，班主任組織學生對班級評定小組成員進行認定，如果有1/3以上的學生不同意某教師或?qū)W生作為評定者，經(jīng)核實確屬教師和學生本身問題的，則需作相應的替換。
2、整理學生的《成長記錄袋》。
每個模塊學習結(jié)束后，由年級評定小組成員指導和協(xié)助學生整理《成長記錄袋》。放入成長記錄袋中的材料不宜過多，要有代表性，能表現(xiàn)出該生的特長和才藝。
3、組織學生自評。
學生自評是指由班級評定小組組織，各學生找出最接近自己日常表現(xiàn)的“關(guān)鍵表現(xiàn)”，評出自己各要素等級，得出各項目等級，最終評出自己的綜合素質(zhì)等級。學年結(jié)束時，由年級統(tǒng)一安排1節(jié)課時間完成，當場填好《學生自評表》。年級評定委員會成員要到現(xiàn)場指導學生自評，并當場收交《學生自評表》。學生自評結(jié)果是班級評定小組評價學生時的參考依據(jù)之一。使用完后交由學校政教處存檔備查，長期存檔。
4、組織學生互評，完成家長評價。
學生互評是指每位學生都要接受全班同學的評價，并評價其他同學。學生互評是“背對背”的評價，評價者是不記名的，原則上安排在學生完成自評的當天下午放學前發(fā)放《學生互評表》，由學生回家單獨完成評價。同時發(fā)放《家長評價表》，由學生帶回交由家長完成評價。第二天上午第一節(jié)課前，由學生直接交評定小組長收回《學生互評表》和《家長評價表》。在做評價工作之前，評定小組長要做好學生評價的宣傳工作，告之其評價結(jié)果的使用和保密措施，教育學生一定要誠實待人，要客觀公正評價同伴，不要互相打聽別人的評價結(jié)果。學生互評和家長的評價結(jié)果都將作為班級評定小組評價學生時的參考依據(jù)之一，使用完后要交由學校政教處存檔備查，長期存檔。
5、班主任評價。
班主任評價是指班主任要對全班學生的評價。參用《學生互評表》，評出每位同學的項目等級和綜合等級。
6、班級評定小組對學生進行初評。
對學生初評是指在學生自評、互評、班主任評價和家長評價的基礎(chǔ)上，由班級評定小組成員獨自對全班同學進行評價，評出學生的要素等級，得出項目等級，初步擬定其綜合等級。
在評價過程中，要依據(jù)自己對學生的了解，并參考學生的自評結(jié)果、學生互評結(jié)果、家長評價、班主任評價和學生《成長記錄袋》的材料等。當評價者對學生的評價結(jié)果與學生的自評和家長的評價或?qū)W生的互評結(jié)果出入較大時，評價者需與學生本人面談，并適當訪談該同學，搞清評價結(jié)果差異的原因，以便更加客觀公正地評價學生。
7、班級評定小組集體合議。
班級評定小組成員根據(jù)各自對學生做出的初評結(jié)果，按序號共同對全班同學逐個進行合議，確定每位學生的各緯度等級，小組集體確認后，分別評定綜合等級。
8、組織學生填寫《初中學生綜合素質(zhì)評價表》，由評定小組長組織學生學習“填寫說明”，指導學生填寫個人基本信息欄目，學生填好的《評價表》交由評定小組長收回。
9、通知評價結(jié)果，公示優(yōu)秀等級學生名單。
各班級評定小組將評定結(jié)果呈報學校學生綜合素質(zhì)評定小組，經(jīng)審核后，填寫《學生素質(zhì)評價報告單》，分別發(fā)放給學生本人，并帶給家長，由學生本人及家長簽字認可后，評定小組收回，交由學校政教處存檔備查，長期存檔。各評價內(nèi)容得A等第的學生在校園內(nèi)公示15日以上。若學生及其家長對評價結(jié)果有異議，應以書面形式在公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組提出申訴或復議，學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組應在收到申訴或復議之日起7日內(nèi)給予書面答復。如學生及其家長對學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組的復議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。
10、班級評定小組填寫《初中學生綜合素質(zhì)評價表》
經(jīng)過一周的復議期后，學校評定委員會要對每位學生的評價結(jié)果進行確認，由班級評定小組成員將對本人指導的學生的評語及綜合等級填入《初中學生綜合素質(zhì)評價表》，交由評定小組長簽字，加蓋學校公章，裝入學生檔案。
�。ㄋ模┰u價要求及說明。
1、學業(yè)管理。倡導實行學分制或等級制，學生學習一個模塊或單元，通過考核合格，依據(jù)學習課時數(shù)在學段學年中所占的比例、學習過程中表現(xiàn)性評價、學業(yè)水平測試綜合考核合格，可獲得相應的學分（其中體育與健康、藝術(shù)、音樂、美術(shù)每個模塊原則上為18學時，相當于1學分）。勞動技術(shù)的8個必修學分中，信息技術(shù)和通用技術(shù)各4學分。研究性學習活動是每個學生的必修課程，三年共計15學分。學生每年必須參加1周的社會實踐，獲得2學分。三年中學生必須參加不少于10個工作日的社區(qū)服務(wù)，獲得2學分。
2、根據(jù)日常表現(xiàn)選擇出符合學生本身的表現(xiàn)，確定相應的等級。A、B、C、D等級對應的是優(yōu)秀、良好、合格、不合格等四個等級。
3、在七個評價項目的子項目中，有1/2以上要素達到A且無C等級的，該項目可評為A等級（在“學習能力”項目中，必須是在本學年的語、數(shù)、外、理、化、生、政、史、地、信息技術(shù)10科目中，至少有7科學業(yè)成績達到A等級者，該項目才可評為A等級）；有1/2以上的要素等級達到B且無D等級的，該項目可評為B等級；有1/2以上的要素等級達到C等級的，該項目可評為C等級；有1/2以上的要素等級達到D等級的，該項目可評為
D等級。
4、在七個評價項目中，至少有4個項目等級達到A等級，其綜合等級才可評為優(yōu)秀等級（體質(zhì)健康考核不及格的不得評為優(yōu)秀等級）；至少有4個項目等級達到B等級，其綜合等級才可評為良好等級（體質(zhì)健康考核不及格的不得評為良好等級）；至少有3個項目等級達到C等級，其綜合等級才可評為合格等級（道德品質(zhì)項目為D等級的，其綜合等級不得評為合格等級）；有4個項目等級為D等級的其綜合等級才可考慮評為不合格等級。
五、結(jié)果應用
�。ㄒ唬┟繉W期綜合素質(zhì)評定成績均達到C等或C等以上；同時，學生在校每學年在每個學習領(lǐng)域都必須獲得一定學分，三年中獲得116個必修學分（包括研究性學習活動15學分，社區(qū)服務(wù)2學分，社會實踐6學分），在選修II中至少獲得6學分，總學分達到144學分，方具備初中畢業(yè)資格。綜合素質(zhì)評定在C等以下的不予畢業(yè)。
�。ǘ俺踔袑W生綜合素質(zhì)評價表”（總表）作為高中招生考生信息之一。
�。ㄈ┰诰C合素質(zhì)評價中，普通初中學生道德品德和公民素養(yǎng)達不到“合格”，不能填報高中志愿。
（四）在綜合素質(zhì)評價中，學生的“學習能力”、“運動與健康”、“審美與表現(xiàn)”單項達到A級且其他三項均為合格的，高中在同等條件下可以優(yōu)先錄取；以上三項均為D級的，高中可以不錄取。
（五）學生如參加高中自主招生和面試，學校須提供學生成長記錄袋。
（六）中學向高中提供的學生檔案材料，必須包含學生成長記錄袋。
六、保障制度
（一）堅持班主任誠信承諾制度。班主任須與學校簽訂誠信承諾責任狀。
�。ǘ┰u價項目抽測制度。學校將不定期組織對學生的理化生實驗操作能力和音樂、美術(shù)、舞蹈、體育等項目A等第的學生進行復查。一旦發(fā)現(xiàn)有弄虛作假、違反規(guī)定評價程序操作的，一律取消其相應的等第，并追究當事人的責任。
�。ㄈ┴熑巫肪恐贫�。在綜合素質(zhì)評價過程中，凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的，要追究有關(guān)當事人的責任，確保學校提供的檔案材料真實可信。
附表1：初中學生學期綜合素質(zhì)評價表（學期表）
學生綜合素質(zhì)評價細則3
小學生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是義務(wù)教育階段學生綜合素質(zhì)評價體系的重要組成部分，是全面反映學生的發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展的重要舉措。根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我區(qū)小學教育的實際，特制定如下細則：
一、指導思想和基本原則
實施小學生綜合素質(zhì)評價的指導思想是：按照整體構(gòu)建義務(wù)教育階段中小學生綜合素質(zhì)評價體系的要求，與初中學生綜合素質(zhì)評價相銜接，以道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、合作交流與探索實踐、運動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學校評價為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，采取多元化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質(zhì)狀況，推進課程改革和素質(zhì)教育的深入實施。在綜合素質(zhì)評價中要堅持如下原則：
�。ㄒ唬⿲蛐栽瓌t。充分發(fā)揮評價的教育和導向功能，評價的內(nèi)容、標準、方法、制度等適應素質(zhì)教育的要求，有利于學生了解自己，發(fā)現(xiàn)發(fā)展?jié)撃�；有利于教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學行為；有利于學校改進教育教學工作；有利于推進基礎(chǔ)教育課程改革。
�。ǘ┌l(fā)展性原則。堅持用發(fā)展的眼光看待學生，既要看到學生現(xiàn)有的發(fā)展水平，更要發(fā)現(xiàn)潛在的發(fā)展可能性；既要重視結(jié)果，更要重視發(fā)展和變化的過程。
�。ㄈ┛尚行栽瓌t。制定的評價實施方案、實施方法力求靈活、簡便易行，避免繁瑣和形式化。
（四）客觀性原則。積極探索科學的方法，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正。
二、評價內(nèi)容與方法
小學生素質(zhì)教育綜合評價即“目標+等級+特長+評語”的綜合評價。小目標的確定使學生養(yǎng)成揚長避短，養(yǎng)成奮發(fā)向上的好習慣；等級評價和延緩評價，是以發(fā)展的眼光評價學生；特長評價發(fā)展了學生興趣和特長；綜合評語采用“優(yōu)點+鼓勵+希望”的基本模式，保護學生的積極性和自尊心。實踐證明，實施小學生素質(zhì)教育綜合評價，促進了應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，使每個學生都體驗成功的喜悅，促進學生主動全面發(fā)展，從而達到全面提高學生的素質(zhì)。
�。ㄒ唬┰u價內(nèi)容。包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、合作交流與探索實踐、運動與健康、審美與表現(xiàn)6個方面的內(nèi)容。
�。ǘ┰u價依據(jù)。評價以《五道溝小學學生綜合素質(zhì)評價表》為依據(jù)。
（三）評價方法
1.學生自評。學生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各維度的要求，確定自評等級。
2.學生互評。根據(jù)學生在學校的表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各維度的相關(guān)要求，學生互相提供相關(guān)證據(jù)，確定評價等級。
3.教師評價由班主任、科任教師組成。在學生自評、互評和家長評價的基礎(chǔ)上，班級評價小組以學生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學生的成長記錄等方法，對學生進行綜合評價。
對學生的綜合素質(zhì)評價應從學生的.整體表現(xiàn)入手，將日常的片斷事實和記錄作為評價依據(jù)應慎重，避免以偏概全。
對于評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則作出評價結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應提交學校評價委員會研究決定。
如對學生最后的評價結(jié)果與學生的實際表現(xiàn)明顯不符，經(jīng)班級評價小組審核，可以進行調(diào)整。
學生綜合素質(zhì)評價要建立記錄檔案，要如實填寫《小學生素質(zhì)發(fā)展評價表》。評價結(jié)果報學校評價委員會審核認定。
（四）評價次數(shù)。小學生綜合素質(zhì)評價分為學期評價、學年評價。
（五）評價結(jié)果。綜合素質(zhì)評價結(jié)果包括等級評價和綜合評語兩個部分。
1．等級評價。等級評價只對學生綜合素質(zhì)的五個維度進行評價，不再對各維度加權(quán)出總等級。
學期等級。每學期從6個評價維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷對各維度給出一個等級，以A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）呈現(xiàn)。
2.綜合性評語。對學生的綜合素質(zhì)進行整體描述，尤其突出學生的特點和發(fā)展?jié)撃堋?/p>
教師評價小組負責將學生綜合素質(zhì)評價等級和綜合評語填入《小學生綜合素質(zhì)發(fā)展報告單》�！缎W生綜合素質(zhì)發(fā)展報告單》由學校統(tǒng)一編制，是證明學生綜合素質(zhì)情況的重要材料。
三、組織機構(gòu)
學校成立校學生綜合素質(zhì)評價委員會，由校長、教師和家長代表組成，負責本校的評價工作。各學校評價委員會的組成人員名單要提前向全校公示。其主要職責是：
1．落實區(qū)級實施方案，制定學校評價的實施細則，明確評價程序；
2．認定班級評價小組成員；
3．負責對班級評價小組的培訓；
4．組織并監(jiān)督評價工作，對評價結(jié)果進行確認，對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁。
班級成立評價小組，具體負責班級的綜合素質(zhì)評價工作。班級評價小組由學校評價委員會提名成立，成員由班主任、科任教師代表組成。評價小組成員不少于2人。小組成員為學生授課時間不能少于1個學期，且對該班學生比較熟悉和了解，有較強的責任心和良好的誠信品質(zhì)。其主要職責是：
1．負責組織實施對所分管班級學生的評價工作及評價結(jié)果的合成；
2．為學生做出綜合評語；
3．填寫《小學生綜合素質(zhì)發(fā)展評價報告單》；
4．接受學生和家長的咨詢。
四、制度建設(shè)
（一）建立公示制度
1、學生綜合素質(zhì)評價的實施意見或?qū)嵤┓桨�，要通過廣泛宣傳，努力做到所有家長知曉。
2、學校要在廣泛征求意見基礎(chǔ)上，確定本校綜合素質(zhì)評價實施細則，經(jīng)學校主管部門批準后，把評價的內(nèi)容、方法、程序和結(jié)果進行公示，并通過家長會、致家長的一封信等形式，向家長做出明確說明，征得家長和社會的理解與支持。
3、結(jié)果評出后，各維度評價為A級的學生名單要及時在班級公示（公示時間為一周）接受監(jiān)督；B、C、D等級的學生，由學校評價委員會或班級評價小組及時以通知單其它形式告知學生本人和家長。
�。ǘ┙⒄\信制度
1．學校評價委員會要給所有評價委員會組成人員、評價小組組成人員建立誠信記錄檔案。
2．學校要對教師進行誠信教育。要求教師必須對學生一視同仁，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價學生。
3．學校要對學生、家長進行誠信教育。做到客觀公正，在自評和家長評價中做到實事求是。家長要協(xié)助學校與學生做好評價工作，不為學生提供虛假證明，不影響學校正常的評價工作。
4．誠信記錄不良的教師不能作為評價小組的成員；經(jīng)查實，在學生綜合素質(zhì)評價中有弄虛作假、營私舞弊行為的教師，要按照教師管理的有關(guān)規(guī)定處理。
�。ㄈ┙⑴e報和申訴制度
學生、家長、教師和其他社會人士對于評價過程中可能影響評價結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評價結(jié)果存有異議的，自公示之日起一周內(nèi)，可先向?qū)W校評價委員會舉報或申訴。學校評價委員會對反映的問題要認真受理，及時解決，有問題的要及時糾正，沒有問題的要做好解釋工作。
學生綜合素質(zhì)評價細則4
為認真貫徹《江蘇省普通高中學生綜合素質(zhì)評價方案》，結(jié)合我校實際，特制定本細則。
一、評價指導思想
普通中學生綜合素質(zhì)評價是貫徹國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育的基本要求。在教育局綜合素質(zhì)評價工作委員會的領(lǐng)導下，對我校學生實施綜合素質(zhì)評價時，應力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學、規(guī)范，關(guān)注學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學生的特長和潛能，評價要遵循導向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。要建立科學合理的評估機制，充分發(fā)揮評估促進發(fā)展的功能，使評估的過程成為促進學生發(fā)展的過程，有用促進學生的全面發(fā)展，為學生未來的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、評價原則
1、全面性原則：評價全體學生的各個方面（不歧視弱勢學生，不只單一地看成績），關(guān)注和兼顧學生的差異和特長，擴大評價的涵蓋面。
2、發(fā)展性原則：對學生各個方面的發(fā)展狀態(tài)進行綜合評述，體現(xiàn)學生的成長走勢。
3、過程性原則：不僅關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注學習過程的質(zhì)量和效益（對習慣、品質(zhì)、方法等非智力因素也進行評價），即將終結(jié)性評價和過程性評價有機結(jié)合。
4、對等性原則：改變由教師單一評價學生的現(xiàn)狀，開展學生自評和互評，使評價成為管理者、教師、學生、家長共同參與的交互活動。
5、激勵性原則：充分體現(xiàn)激勵的作用，多看到學生的優(yōu)點、長處和未來（不放大學生的劣勢和弱點）。
6、申訴性原則：允許學生對自己的評價提出申辯，高度重視學生的意見，實事求是，讓學生心悅誠服。
三、評價組織領(lǐng)導
1、學校評價委員會（略）
學校綜合素質(zhì)評價工作委員會職責：
（1）學校評價委員會應將A級學生人數(shù)明確分配到班，名額應按照各班學生人數(shù)比例，參考各班學生綜合素質(zhì)發(fā)展狀況進行合適調(diào)節(jié)，原則上各級“優(yōu)良班集體“應多于普通班集體，常規(guī)工作考核優(yōu)良的班級應多于常規(guī)工作考核較落伍的班級，其分配辦法和差異幅度由綜合素質(zhì)評價委員會確定。
�。�2）對評價過程進行監(jiān)督指導、接受投訴和舉報，對違規(guī)行為進行嚴厲查處，以保證評價工作透明、公平、公正。
�。�3）組長：
�、僦鞒殖闪⑿Ｔu價工作委員會；
②主持委員會分工，督促責任人完成職責；
③督促成立班級評價工作小組；
④安排人員開展教師評價培訓工作。
�、藿M織并督查校內(nèi)評價工作；
�、呤正R終結(jié)性評價結(jié)果，并及時交教導處輸機；
⑧公示A級學生名單并接受學生、家長申訴和咨詢；
�、峤⒕C合素質(zhì)評價檔案。
�。�5）教導處：
�、賹υu價結(jié)果進行統(tǒng)計分析；
�、趯⒔K結(jié)性評價結(jié)果輸入省普通高中新課程教務(wù)信息管理系統(tǒng)。
2、班級評價工作小組（11人）
組長：班主任
組員：科任教師（5人）學生代表（5人）
班級評價工作小組職責：
①組織本班家長召開家長會；組織學生自評、互評并組織統(tǒng)計評價結(jié)果；
�、谠敱M實施學生月評工作；
�、劢M織評價小組成員填寫學期綜合素質(zhì)評價登記表，及時以通知書的形式告知家長學期評價結(jié)果；
④一周內(nèi)以口頭形式告知學生學期評價結(jié)果；
�、萁邮軐W生初步申訴或查詢。
四、評價內(nèi)容及目標
（一）評價內(nèi)容普通高中學生綜合素質(zhì)評價包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與康健、審美與表現(xiàn)等六個維度，各維度二級指標項目如下：
（1）道德品質(zhì)：是非觀；
親社會；厚道守信。
（2）公民素養(yǎng)：熱愛祖國；
社會責任；遵紀守法；文明習慣。
（3）學習能力：學習態(tài)度；
學習興趣；學習習慣；創(chuàng)新意識。（學習能力中的其他要素主要通過課程修習中予以體現(xiàn)）。
�。�4）交流與合作：表達能力；
傾聽習慣；合作能力。
�。�5）運動與康�。荷罘绞剑�
體能；情緒；意志。
（6）審美與表現(xiàn)：感受美；
表達美。
（二）評價結(jié)果的`表達
根據(jù)綜合素質(zhì)的例外內(nèi)容和表現(xiàn)特點，對評價結(jié)果采用例外的呈現(xiàn)方式：“道德品質(zhì)“、“公民素養(yǎng)“和“審美與表現(xiàn)“的評價結(jié)果以優(yōu)良、合格、尚待改進三個等級呈現(xiàn)；“學習能力“、“交流與合作“和“運動與康健“的評價結(jié)果以A、B、C、D四個等級呈現(xiàn)。
五、評價表及其使用說明
�。ㄒ唬┚C合素質(zhì)評價表（見附件）
�。ǘ┚C合素質(zhì)評價表的使用
1、注意評價主體的多元化。綜合素質(zhì)評價應采用自我評價、學生互評、教師評價相結(jié)合的方式，自評主要應用于形成性評價中，其結(jié)果供教師參考；學生互評和教師評價的主要依據(jù)。
�。ㄈ┚C合素質(zhì)評價表的評價等級
1、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定：凡基本符合標準者，可視為合格。有見義勇為、保護環(huán)境、積極參加公益活動等行為得到學校及上級有關(guān)部門表彰的；校級及以上級部門確認的“三好學生“、“優(yōu)良學生干部“、“優(yōu)良團干部“，相應的項目中評定為“優(yōu)良“，將詳盡內(nèi)容填寫在相應評價項目的“突出表現(xiàn)“欄中。凡有突出問題，不符合基本標準的，可記載為“尚待改進。綜合素質(zhì)的評價項目中評定為“優(yōu)良“或“尚待改進“的，其詳盡事項應如實登錄并報學校學生綜合素質(zhì)評定工作委員會審定。必須提供充分的實證性材料。
2、“學習能力“、“運動與康健“、“審美與表現(xiàn)“等方面的
評定：凡基本符合標準者，可視情況得B或C，不符合基本要求者得D。
凡有下列情況之一者，可在學習能力方面得A：“三好學生“及學習成績在班級前40％的；研究性學習成績顯著，有研究成果的；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構(gòu)認證或者在縣以上級組織的相關(guān)活動中獲獎；在縣級以上報刊雜志發(fā)表作品；在縣級及以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎；其他。
有下列情況之一者，可在運動與康健方面得A：參加縣以上級教育部門組織或認可的體育競賽活動獲獎隊員，參加校田徑運動會，單項比賽前六名；其他。有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得A：班級繪畫和文娛骨干；在校內(nèi)外文藝活動中有突出表現(xiàn)；參加上級部門組織或認可的音樂、美術(shù)等比賽中獲獎（含集體項目，合唱除外）；其他。
3、綜合素質(zhì)評價中，每一個維度各二級指標的評價結(jié)果中若同一個等級的個數(shù)達到半數(shù)及半數(shù)以上，則該維度的最終評價結(jié)果以該等級呈現(xiàn)，若兩個例外等級的個數(shù)各占半數(shù)，則最終以高等級的評價結(jié)果為準。例如，某學生的“道德品質(zhì)“中的“是非觀“、“親社會“、“厚道守信“的評價結(jié)果分別為合格、合格、優(yōu)良，則該學生這一維度的最終評價結(jié)果為合格；“公民素養(yǎng)“中的“熱愛祖國“、“社會責任“、“遵紀守法“、“文明習慣“的評價結(jié)果分別為優(yōu)良、優(yōu)良、合格、合格，則該學生這一維度的最終評價結(jié)果為優(yōu)良。
4、如果“學生互評“和“教師評價“結(jié)果不一致，應提交班級評定小組討論后形成評定結(jié)果。若有分外情況則應提交學校的學生綜合素質(zhì)評定工作委員會處理。
�。ㄋ模⿲W生學期綜合素質(zhì)評價表和畢業(yè)總評表
學生學期綜合素質(zhì)評價表是對學生學期綜合素質(zhì)表現(xiàn)情況的全面、概括的反映，含綜合素質(zhì)評價、獲獎情況和教師寄語。學生畢業(yè)總評表是對學生三年表現(xiàn)情況評價的匯總，含三年在校期間課程修習及學分獲得情況、學業(yè)基礎(chǔ)會考成績和綜合素質(zhì)評價的總評記錄，是學生是否達到畢業(yè)的標準依據(jù)，也是高考錄取的參考依據(jù)之一。凡道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)2個維度中有一個維度總評“尚待改進“者，不予畢業(yè)。
六、評價實施的管理
�。ㄒ唬⿲W校應成立學生綜合素質(zhì)評定工作委員會及班級評定小組。學生綜合素質(zhì)評定工作委員會由學校領(lǐng)導、教師和學生、家長代表組成，主要負責綜合素質(zhì)評價實施細則的制定、組織實施并監(jiān)督評定工作。班級評定小組由行政班班主任、導師、科任教師和學生代表組成，負責對學生進行綜合素質(zhì)的詳盡評定工作。評定委員會及評定小組的人數(shù)為5人或以上。
�。ǘ┙逃姓块T和學校要對評定者進行專項培訓，規(guī)范評價過程的操作。教師要遵循“以人為本“的原則，以發(fā)展的眼光看待學生，以保證評定工作科學、有用和公正地進行。學生綜合素質(zhì)評價應由任課教師、班主任、導師共同承擔和協(xié)調(diào)，需要全體教師的積極參與，共同完成評價任務(wù)。
�。ㄈ┘訌娭贫冉ㄔO(shè)，嚴格評價管理。要建立公示制度，向?qū)W生及其家長解釋并公示普通高中學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序及評定結(jié)果的使用。評定結(jié)果應及時通知學生本人及其家長，對評定結(jié)果為優(yōu)良的學生進行公示。嚴格評價檔案管理，不得擅自更改評價結(jié)果。
建立申訴、舉報和監(jiān)控制度。學生對評定結(jié)果存在異議，可向?qū)W校評定委員會提出申訴或舉報。教育行政部門和學校評定委員會應組織人員對評定工作進行過程監(jiān)控和質(zhì)量評估，充分了解評定工作的有關(guān)信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進建議。評定工作結(jié)束后應認真進行工作總結(jié)。
�。ㄋ模⿲W校應保證學生能夠隨時查詢評價結(jié)果。對學生、家長及有關(guān)方面的合理查詢或質(zhì)詢，要根據(jù)原始記錄、原始實證給予耐煩、透徹的答復。
學生綜合素質(zhì)評價細則5
為了做好我校學生綜合素質(zhì)評價工作，根據(jù)xx縣教育局關(guān)于《xx縣20xx年初中學生綜合素質(zhì)評價實施方案》及通知精神，結(jié)合我校實際，制定我校20xx年初中學生綜合素質(zhì)評價實施細則。
一、目的和基本原則
推行綜合素質(zhì)評價的目的在于促進學生全面發(fā)展，充分發(fā)揮評價的導向作用，使評價過程成為促進學生發(fā)展和提高的過程。通過綜合素質(zhì)評價為基礎(chǔ)教育課程改革順利進行探索科學的評價體系，為學校全面實施素質(zhì)教育提供保障。
綜合素質(zhì)評價的基本原則：堅持全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美等多方面綜合評價學生的發(fā)展；堅持評價內(nèi)容的多元化、評價方式的多樣性和評價功能的激勵性；堅持對學生的統(tǒng)一要求與關(guān)注學生個體差異、特長相結(jié)合；堅持形成評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；堅持評價過程的公開、透明，評價結(jié)果的客觀、公正。
二、組織機構(gòu)
1、成立xx中學學生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組。
組長：
副組長：
成員：
領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由xxx擔任。
學校領(lǐng)導小組的主要職責是：制定學校的評價工作實施細則，指導學校綜合素質(zhì)評價工作；審核學校綜合素質(zhì)評價工作實施細則及規(guī)章制度，培訓學校評價委員會工作人員；接受咨詢，處理申訴，查處違規(guī)行為；及時向縣領(lǐng)導小組匯報工作進程。
2、成立由校長、教師、家長代表、學生代表組成的學校評價委員會。
校長：
教師：
家長代表：
學生代表：
學校評價委員會的主要職責是：根據(jù)xx縣綜合素質(zhì)評價實施細則制定具體的評價程序和規(guī)則；確定班級評價小組成員；組織并監(jiān)督評價工作；對評價結(jié)果進行確認，對評價中出現(xiàn)的問題予以澄清和仲裁。
3、成立班級評價小組，具體負責班級的綜合素質(zhì)評價工作。成員由班主任、科任教師代表組成，由各班主任擔任組長。
班級評價小組主要職責是：負責組織班級學生評價工作；為學生做出綜合性評價；接受學生、家長的咨詢。
三、評價內(nèi)容、標準與方法
�。ㄒ唬┚C合素質(zhì)評價內(nèi)容分為六個維度：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)。
�。ǘ┚C合素質(zhì)等級評價標準說明
道德品質(zhì)
有關(guān)材料：（1）班主任期末評語的原始資料；（2）獎勵或處分等情況、記錄；（3）為班集體、同學服務(wù)的'證據(jù)；（4）講文明禮貌的記錄。
等級
評價說明
A（優(yōu)秀）
1、思想品德素質(zhì)綜合等級評定結(jié)果為“優(yōu)秀”；
2、模范遵守校紀校規(guī)和社會公德；
3、尊敬師長，與同學和睦相處；
4、經(jīng)常熱心為班集體、同學服務(wù)。
B（良好）
1、思想品德素質(zhì)綜合評價等級評定結(jié)果為“良好”；
2、能夠遵守校紀校規(guī)和社會公德；
3、能夠熱心為班集體、同學服務(wù)。
C（合格）
1、思想品德素質(zhì)綜合等級評定為“合格”；
2、有違紀、違規(guī)行為，但改進比較明顯。
D（不合格）
1、有經(jīng)常性嚴重違紀違規(guī)行為，受到學校紀律處分；
2、有違法犯罪的事實和記錄。
備注：凡被評為校級及其以上三好學生、優(yōu)秀學生干部的學生，評價等級原則上定為A（優(yōu)秀）。
2、公民素養(yǎng)
有關(guān)材料：（1）有樂于助人的原始證據(jù)；（2）有參加社區(qū)公益活動的證據(jù)；（3）有維護環(huán)境衛(wèi)生和公共設(shè)施及參加社會環(huán)保的記錄；（4）有關(guān)心家庭成員、孝敬父母長輩的證據(jù)。
等級
評價說明
A（優(yōu)秀）
1、有自信、上進心強；
2、積極參加社會實踐活動和社區(qū)公益活動；
3、自覺維護環(huán)境衛(wèi)生，愛護公共設(shè)施；
4、主動關(guān)心和幫助學困生；
5、關(guān)心家庭成員，孝敬父母長輩。
B（良好）
1、有自信，上進心較強；
2、參加社會實踐活動和社區(qū)公益活動較為積極；
3、能夠維護環(huán)境衛(wèi)生和公共設(shè)施的不良記錄；
4、關(guān)心和幫助學困生較為主動。
C（合格）
1、有自信，上進心強；
2、能夠參加社會實踐活動和社區(qū)公益活動；
3、沒有破壞環(huán)境衛(wèi)生和公共設(shè)施的不良記錄；
4、能夠關(guān)心和幫助學困生。
D（不合格）
自我約束力差，有損害集體利益、違反社會公德的行為。
3、學習能力
有關(guān)材料：（1）階段性學習水平考試與考查成績的原始記錄；（2）個人學習計劃、學習總結(jié)或反思筆記；（3）理化生實驗考核原始成績單；（4）綜合實踐活動原始記錄；（5）校級及以上學科獲獎記錄或證書、個人的實踐活動成果或作品。
等級
評價說明
A（優(yōu)秀）
1、90%以上課程每學期終結(jié)性測評各科成績均達到“良好”及以上；
2、創(chuàng)新精神和實踐能力綜合等級評價結(jié)果為“優(yōu)秀”；
3、學習十分認真，課堂上積極主動，作業(yè)完成得很好；
4、能夠制定有效的學習計劃，善于在學習中反思和總結(jié)；
5、理化生實驗操作考核均達到A等級。
B（良好）
1、60%以上課程每學期終結(jié)性測評各科成績均達到“良好”以上，且沒有“不合格”的測評成績。
2、創(chuàng)新精神和實踐能力綜合等級評價結(jié)果為“良好”；
3、學習認真，按時完成作業(yè)；
4、能夠制定較為有效的學習計劃，能夠在學習中反思和總結(jié)；
5、理化生實驗操作考核均達到B等級。
C（合格）
1、所有課程每學期終結(jié)測評平均成績達到“合格”及以上；
2、創(chuàng)新精神和實踐能力綜合等級評價結(jié)果為“合格”；
3、學習態(tài)度一般,不曠課,基本能按時完成作業(yè);
4、能夠制定學習計劃;
5、理化生實驗操作考核均達到C等級。
D（不合格）
1、不能主動學習，缺乏良好的學習習慣，學習能力與學習態(tài)度差；
2、有經(jīng)常抄襲作業(yè)現(xiàn)象，考試存在作弊現(xiàn)象;
3、所學課程平時學期終結(jié)性測評各科平均成績有“不合格”。
4、交流與合作
有關(guān)材料：（1）參加學�；虬嗉壔顒佑涗洠唬�2）有自己與他人交流合作完成任務(wù)的證據(jù)；（3）有關(guān)心集體、為集體爭得榮譽的證據(jù)。
等級
評價說明
A（優(yōu)秀）
1、主動關(guān)心集體、維護集體利益；
2、積極參加校內(nèi)外各項有益活動；
3、團結(jié)互助，善于與他人合作共同完成任務(wù)。
B（良好）
1、關(guān)心集體較為主動，維護集體利益；
2、參加校內(nèi)外各項活動有益活動較積極，較認真；
3、團結(jié)互助，能夠較好與他人合作共同完成任務(wù)。
C（合格）
1、關(guān)心集體，維護集體利益；
2、在校內(nèi)外各項活動中表現(xiàn)一般;
3、團結(jié)互助，能夠與他人合作共同完成任務(wù)。
D（不合格）
1、不關(guān)心集體，不能維護集體利益；
2、經(jīng)常不參加校內(nèi)外各項有益活動；
3、不能團結(jié)同學，不能與他人合作共同完成任務(wù)。
5、運動與健康
有關(guān)材料：（1）體育與健康課程學習情況及考查成績；（2）有終結(jié)性體質(zhì)健康測試成績記錄；（3）有堅持參加體育鍛煉、保持良好生活衛(wèi)生習慣的觀察記錄；（4）有在某體育項目上有一定特長或有參加校級及其以上體育活動的獲獎記錄。
等級
評價說明
A（優(yōu)秀）
1、有良好的身體素質(zhì)及生活、衛(wèi)生習慣；
2、體育與健康課程學習努力認真；
3、經(jīng)常參加體育活動或在某體育項目上有一定特長；
4、體育與健康課程總成績和終結(jié)性測試達到“優(yōu)秀”；
B（良好）
1、有較為良好的身體素質(zhì)及生活、衛(wèi)生習慣；
2、體育與健康課程學習較為努力；
3、參加體育活動或在某體育項目上有一定特長；
4、體育與健康課程總成績筆終結(jié)性測試達到“良好”。
C（合格）
1、身體素質(zhì)及生活、衛(wèi)生習慣一般；
2、體育與健康課程學習基本努力；
3、能夠參加體育活動；
4、體育與健康課程總成績筆終結(jié)性測試達到“合格”以上。
D（不合格）
1、經(jīng)常不上體育與健康課
2、體育與健康課程總成績和終結(jié)性測試“不合格”。
6、審美與表現(xiàn)
有關(guān)材料：（1）有音樂、美術(shù)課學習情況及考查成績的記錄；（2）參加藝術(shù)活動的記錄；（3）在藝術(shù)方面有一定的特長或有在校級以上藝術(shù)活動中的獲獎證據(jù)。
等級
評價說明
A（優(yōu)秀）
1、積極參加藝術(shù)活動或有藝術(shù)特長，在藝術(shù)活動中獲獎；
2、音樂、美術(shù)課學習努力認真，學習成績達到“優(yōu)秀”及以上。
B（良好）
1、參加藝術(shù)活動較積極；
2、音樂、美術(shù)課學習基本努力，學習成績達到“良好”及以上。
C（合格）
1、能參加藝術(shù)活動；
2、音樂、美術(shù)課學習基本努力，學習成績達到“合格”及以上。
D（不合格）
1、經(jīng)常不參加藝術(shù)活動；
2、音樂、美術(shù)課學習不夠努力、學習成績“不合格”
注意：
�。�1）對D等級的評價特別是道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)的評價，應極其慎重，公限于個別學生，且能做出清楚明白的解釋。
�。�2）如有所列條款以外的其他材料，經(jīng)班級評價小組審核并經(jīng)學校評價委員會同意也可采用，采用時如何確定等級，由學校評價委員會決定。
�。ㄈ┏尸F(xiàn)方式及使用
綜合素質(zhì)評價呈現(xiàn)方式包括等級評價和綜合性評語兩個部分。
1、等級評價
從六個方面所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷，給每一個方面定一個等級，以A、B、C、D的方式呈現(xiàn)。
2、綜合性評語
對學生的綜合素質(zhì)進行整體描述，要突出學生的特點和發(fā)展?jié)撃堋?/p>
�。ㄋ模┰u價方法
1、自評
學生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各個方面的要求，寫出自我評語。
2、互評
依據(jù)綜合素質(zhì)評價各方面的要求，結(jié)合學生平時表現(xiàn)、學生本人自評，班級同學之間進行互評，寫出評價意見。
3、班級評價小組評價
在學生自評互評基礎(chǔ)上，班級評價小組以學生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學生的成長記錄袋等方法，參照互評結(jié)果確定等級。
對學生的綜合素質(zhì)評價應從學生的整體表現(xiàn)入手，將日常的片斷事實和記錄作為評價依據(jù)時應慎重，避免以偏要概全。
對于評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則做出評價結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應提交學校評價委員會研究決定。
評價結(jié)果報學校評價委員會審核確認。
四、評價制度建設(shè)
�。ㄒ唬┙⒐局贫�
1、學校在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，確定了本校綜合素質(zhì)評價實施辦法。要將評價的內(nèi)容、方法、程序進行公示，并通過一定形式，向家長做出明確說明。
2、學校公示評價委員會的組成辦法以及組成人員名單，公示各班評價小組的組成辦法以及組成人員名單。
3、評價工作結(jié)束后，其結(jié)果要及時告知學生本人和家長，并以適當形式及時進行公示（公示時間不少于3天）。
學校公布評價結(jié)果要充分考慮并消除對部分學生可能造成的消極影響，及時召開學生家長會或家長座談會，溝通信息，化解矛盾，保持穩(wěn)定。
�。ǘ┙⑴e報和申訴制度
1、學校評價工作領(lǐng)導小組、學校評價委員會都要確定專人負責舉報和申訴的處理工作。
2、學生、家長、教師和其他社會人士對于評價過程中可能影響評價結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評價結(jié)果存有異議，自公示之日起一周內(nèi)，首先向?qū)W校評價委員會舉報或申訴。學校評價委員會對反映的問題要高度重視，認真對待，及時解決，有問題的要及時糾正，無問題的要耐心解釋。
3、如果對學校評價委員會的處理不滿意，學生或家長有權(quán)向縣評價工作領(lǐng)導小組舉報或申訴。
�。ㄈ┙⒄\信制度
1、學校評價委員會要與所有的班級評價小組組成人員簽訂協(xié)議，建立誠信記錄檔案。
2、學校要對教師進行誠信教育。要求教師必須對學生一視同仁，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價學生。
3、學校要對學生、家長進行誠信教育。自評、互評都應做到客觀公正，實事求是。家長要幫助學校與學生做好評價工作，不為學生提供虛假證明書，不影響學校的評價工作。
4、學校的誠信記錄是高中階段學校招生的重要參考。誠信記錄不良的教師不能作為評價小組的成員，三年內(nèi)不能評優(yōu)評先；情節(jié)嚴重者以嚴肅處理。
�。ㄋ模┙⒃u價質(zhì)量監(jiān)控與完善機制
1、在評價工作中，學校評價委員會要對評價質(zhì)量進行監(jiān)控，充分了解有關(guān)信息，及時解決有關(guān)問題。
2、學校評價委員會要對各班評價工作進行抽查，對評價結(jié)果的真實性和有效性進行核查。如有重大問題要重新組織評價，對弄虛作假的情況要在誠信記錄中記載。
3、每學期學生評價工作結(jié)束15日內(nèi)，學校將評價工作總結(jié)報主管部門備案。
�。ㄎ澹┘訌娺^程管理，完善校本評價
學校要以我縣實施基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)初中學生綜合素質(zhì)評價為重要契機，加強學校內(nèi)部管理，努力完善校本評價，把校本評價視為真實描述、記錄、反映學生發(fā)展歷程和狀況的過程，視為教育過程、學生發(fā)展過程。在學校日常管理工作中，要加強對學生日常綜合、動態(tài)的成長記錄檔案管理，全面反映學生的發(fā)展情況，為公正評價每位學生提供真實、客觀的第一手資料。
要分學期認真做好學生的綜合素質(zhì)評價工作，完成《初中學生綜合素質(zhì)評價分項評定表》。并將評定結(jié)果及其相關(guān)內(nèi)容如實記入《陜西省初中學生綜合素質(zhì)評價手冊》，并將此項工作與學生管理的其他工作進行整合。
初中學生綜合素質(zhì)評價是一項政策性很強的工作，學校要高度重視。要認真學習縣教育局的有關(guān)文件精神，組織好培訓工作，制定好實施方案，并確保綜合素質(zhì)評價工作的平穩(wěn)推進和順利進行。
xx縣xx中學
20xx年5月25日
學生綜合素質(zhì)評價細則6
為響應并落實《上海電子信息職業(yè)技術(shù)學院學生綜合素質(zhì)評價辦法(試行)》(滬電信職院〔2016〕48號)，電子技術(shù)與工程學院結(jié)合自身雙證融通、中高職貫通、專業(yè)課與實訓課相結(jié)合等專業(yè)特點，依據(jù)綜合性、層次性、代表性、獨立性、可行性和科學性等原則，對學生整體進行德育、智育、體育和能力等綜合素質(zhì)測評。明確組織機構(gòu)由二級學院黨總支書記領(lǐng)導，學生秘書和輔導員實施，團學學生干部參與，成立“綜合素質(zhì)測評工作組”，具體負責對學生的綜合素質(zhì)測評、獎學助貸和推優(yōu)評優(yōu)工作的服務(wù)、監(jiān)督和指導;輔導員、專任教師、班干及學生代表作為評價主體，成立“綜合素質(zhì)測評工作小組”，具體負責日常資料收集和每次綜合素質(zhì)測評工作的具體執(zhí)行與匯總反饋。
一、評價內(nèi)容
學生綜合素質(zhì)評價主要從政治思想、行為規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)、熱心公益、文體活動五個方面進行，總分100分。
(一)政治思想20分
1、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛學校，積極參加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛學校的`社會實踐活動，有較強的民族自豪感和自信心。
2、堅持四項基本原則，擁護黨的路線、方針、政策，積極參加學校、班級組織的思想政治教育活動，并從中受到教育、提高思想覺悟。
3、關(guān)心政治，要求進步，積極靠攏黨、團組織，能參加黨的基本常識的學習，自覺培養(yǎng)共產(chǎn)主義情操。積極要求上進，加強政治思想修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的習慣，能按時寫思想?yún)R報。
4、在班級或者集體會議上發(fā)表由于班級發(fā)展或同學進步的意見和建議。
(二)行為規(guī)范30分
5、遵守憲法，法律法規(guī)，遵守校紀校規(guī);敢于同各種違法違紀行為作斗爭。
6、履行踐諾，知行合一，恪守知識道德，考試不作弊不剽竊;自尊自愛，自律自省。
7、注意個人儀表整潔，舉止有禮。不準穿著背心，拖鞋出入校園;師生見面要主動打招呼行禮，同學之間也要以禮相待，相互問好。
8、愛護校園公共財物，對課堂教具、設(shè)備、墻壁、門窗等須加倍愛護，不得污染或損壞，節(jié)約用電，離開教室時隨手關(guān)燈;愛護校園一草一木，自覺維護校園綠化、美化、香化、凈化。
9、在生活園區(qū)內(nèi)杜絕使用違章電器，遮蓋煙霧報警器，飼養(yǎng)寵物等不良行為，保持宿舍干凈衛(wèi)生。
10、文明使用互聯(lián)網(wǎng)，自覺抵制黃、賭、毒等不良誘惑。
(三)職業(yè)素養(yǎng)20分
11、學習認真，學習熱情高，能夠積極參加各類技能比賽。
12、按時完成作業(yè)，遇到學業(yè)困惑能主動和老師探討，積極參加老師答疑。
13、尊敬老師，熱愛學習，對待老師教學反饋能夠給予正面、客觀評價，按時完成學校評教安排。
14、學習態(tài)度端正，上課認真聽講，不遲到早退、不曠課。
15、積極參加各類求職宣講、招聘會和實習面試。
(四)熱心公益(第1，2，3，4學期10分;第5學期15分)
16、報名參加義務(wù)獻血。(第5學期評分，總分5分，報名參加義務(wù)獻血3分;完成義務(wù)獻血5分)
17、中福會等志愿者活動。
18、各類公益活動。(餐盤啄木鳥、馬路天使等)
(五)文體活動(第1，2，3，4學期20分;第5學期15分)
19、第二課堂、辯論賽講演賽、征文比賽、讀書工程、學術(shù)講座。
20、參加學院運動會、系部陽光體育節(jié)、趣味運動會。
21、參加學院及系部易班線上線線下活動。
22、各類型文體活動。
23、參加紅色紀念活動如，參觀中共一大會址、龍華烈士陵園等。
24、參加學院組織的晨跑活動(第1，2，3，4學期評分，第10次以下不予評分，15次-19次3分，20次-24次4分，25次(含25次)以上5分)
二、附加分項
1、參加校外各類技能大賽獲得名次者，根據(jù)獲獎等級可獲加分1-5分
2、參加校外各類科技、文體活動獲得名次者，根據(jù)獲獎等級可獲加分1-5分
3、參加各類社會實踐和公益活動，成績突出者，可獲加分1-5分
三、評定等第
1、分值等第轉(zhuǎn)換：100-85分為優(yōu)秀，84-70分為良好，69-60分為合格，59-0分為不合格。
四、綜合素質(zhì)評測不合格同學的后續(xù)評定細則
本學期綜合素質(zhì)等第結(jié)果為不合格的同學，將在下一學期結(jié)束之前通過參加校內(nèi)外活動、志愿者服務(wù)、公益服務(wù)等活動獲取分數(shù)，直至綜合素質(zhì)等第達到合格。
綜合素質(zhì)成績?yōu)?0-59分的同學，需要參加公益勞動或者志愿者活動5次。公益勞動1小時為1次;志愿者活動1天為一次。
綜合素質(zhì)成績?yōu)?0分以下的同學，需要參加公益勞動或者志愿者活動10次。公益勞動1小時為1次;志愿者活動1天為一次。
五、其他
電子技術(shù)與工程學院學生綜合素質(zhì)評價辦法實施細則最終解釋權(quán)歸電子技術(shù)與工程學院所屬。
學生綜合素質(zhì)評價細則7
一、指導思想：
小學生質(zhì)量綜合的實施是一次通過建立一整套比較科學、全面的評價標準體系和評價方法，促進小學生全面和諧發(fā)展的教育改革的實施。正確地實施小學生質(zhì)量綜合評價，有利于干部教師更新觀念，有利于學校、家庭、社會等教育的結(jié)合，有利于小學生素質(zhì)的全面提高，是由應試教育向全面提高學生素質(zhì)的需要，是全面提高小學教育質(zhì)量的重要措施。
二、綜合質(zhì)量評價的具體措施：
(一)思想品德評價與教育活動相結(jié)合
教育活動是學校實施教育的重要載體。它貫穿于學校育人活動始終。思想品德評價必須與教育活動相結(jié)合。
1、思想品德評價標準是開展教育活動的依據(jù)。
(1)要為學習貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《中小學禮儀常規(guī)》、《校規(guī)》、《校訓》等教育活動相結(jié)合。
(2)要與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，如：三月五日“學雷鋒”，三月八日“婦女節(jié)”，五一“勞動節(jié)”，六一“兒童節(jié)”，(進行興趣特長關(guān)心集體的教育)“七一”黨的生日(進行熱愛黨、尊敬國旗，熱愛祖國教育)等。
(3)要與學校的各項傳統(tǒng)教育活動相結(jié)合。如：“五自教育”、“爭做先進集體教育”、“小能手展示教育”等。
(4)與主題班隊會相結(jié)合，針對班級品德發(fā)展的弱項精心設(shè)計活動，把握學生思想動態(tài)，使之向著評價目標發(fā)展。
2、操作方法：
首先復習評價方法，接著可讓教師引導學生簡單議論，近期學校中班級所開展的活動，進行評價標準相對照工作，進行自我教育，自我評價，最后集中進行小組、集體評價。在教師、同學、家長，本人的綜合評價中，得出全面、客觀的結(jié)果，為每個學生指出努力方向，從而提高評價實效。
(二)如何開展知識能力評價
1、知識能力評價做好幾個結(jié)合
(1)診斷性評價，形成性評價，總結(jié)性評價相結(jié)合。
A：診斷性評價，指開學初任課教師根據(jù)教學大綱的要求運用多種形式對學生上一學期的基礎(chǔ)知識和基本技能進行有計劃、有目的地全面了解，進行情況分析，指出主要成績和不足，把分析結(jié)果反饋給學生，讓學生了解自己知識能力掌握的現(xiàn)狀，并對自己制定小目標，師生共同的增設(shè)學習質(zhì)量而努力。
B形成性評價是指任課教師在日常教學過程中，在教學計劃、方案實施過程中對學生進行學習狀況的評價,其目的就是及時反饋信息，以便及時強化、調(diào)節(jié)、矯正，使計劃和方案不斷得到完善達到預期目標。
C總結(jié)性是指教學活動進行到一定階段對學生的學習效果進行全面分析。檢查教學工作達到預期目標的程度，并對評價對象做出鑒定性評價，以確定學生成績和發(fā)展水平。
2、一般評價和重點評價相結(jié)合
(1)教師安排：學科評價工作要有一定順序，要依據(jù)學生的年級特點由淺入深，由粗到細，由表到里，從能夠接受到樂于接受，到主動參評。
(2)學科評價的一般性要求做到一般的處理，充分發(fā)揮學生自評的優(yōu)勢，對于重點的評價要做到重點帶一般的作用，重點評價的內(nèi)容是隨學生學習情況的變化，教學內(nèi)容的變化，及學校教學重點的轉(zhuǎn)移而變化。
(3)對于學科重點評價的內(nèi)容教師做到心中有數(shù)，目標明確，操作內(nèi)容具體，貼近學生生活實際，樹立實現(xiàn)目標的信心，明確努力方向全面提高學生學習成績。
3、學生評價和廣大教師參與相結(jié)合
實施學生知識能力評價所有的任課教師都是組織者和實施者，每位教師都擔負著全面育人的任務(wù)。共同完成對學生知識能力評價的任務(wù)。
(1)廣大任課教師要重視學生知識能力的形成性評價，在全面了解情況的同時，抓好“兩頭”的學生，并以“點”來推動“面”的工作。
(2)在學科評價中廣大教師要注意收集信息，積累資料，使學科評價更有實效性。
(3)形成評價網(wǎng)絡(luò)，調(diào)整評價方案，對重點評價項目和一般評價項目的確定，集中評價的時間、頻率、隨機調(diào)整評價方案。
(4)各任課教師可適當調(diào)整教師的記分辦法，使平時成績和期末成績相結(jié)合，并與學生的學習態(tài)度、學習成績、學習方法結(jié)合起來。
4、知識能力評價和考試內(nèi)容方法改革相結(jié)合。
對學生知識技能方面的評價，從學習習慣，平時學習成績，期末考試成績的`相互關(guān)系中反映學生知識能力的全貌。從而做出客觀的切合實際的判斷，真正促進學生發(fā)展與進步。
考試改革中需注意的問題
(1)在內(nèi)容上：既要考察知識，又要考查多種能力，對學生既要考查在考卷上能夠反映出來的質(zhì)量，也要考查試卷上難以考查的質(zhì)量(如：朗讀、演講、動手操作、創(chuàng)作等多種能力)。
(2)在方法上：既要重視期末成績，又要重視平時學習成績，改變一張試卷定學生優(yōu)劣的現(xiàn)象。
(3)與教學改革同步：在學習活動中，既要重視智力因素的發(fā)展，又重視非智力因素的發(fā)展。將學習習慣，上課聽講，發(fā)言等學習習慣的表現(xiàn)納入對學生知識能力的評價之中，真正地做到對學生綜合能力的全面評價，提高學生的學習效率
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