感官評(píng)價(jià)的總結(jié)討論

　　總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結(jié)�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢？以下是小編收集整理的感官評(píng)價(jià)的總結(jié)討論，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

感官評(píng)價(jià)的總結(jié)討論1

　　這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，通過(guò)各種不同工序的學(xué)習(xí)與操作，我對(duì)食品企業(yè)的生產(chǎn)與管理有了一個(gè)比較全方位的了解，獲益匪淺。

　　一、具有良好的業(yè)務(wù)能力是基礎(chǔ)。

　　我深切體會(huì)到，在工作崗位上，有著良好的業(yè)務(wù)能力是一種重要的基礎(chǔ)能力，而理論學(xué)習(xí)是業(yè)務(wù)實(shí)踐的基礎(chǔ)，因此，對(duì)于我們這些在校的大學(xué)生，掌握好牢固的專業(yè)知識(shí)就顯得尤其重要了。還有一點(diǎn)就是在進(jìn)行循環(huán)重復(fù)的工作中，不僅應(yīng)保持工作的質(zhì)量及效率，還應(yīng)具備創(chuàng)新精神。

　　二、進(jìn)一步接近社會(huì)，接近企業(yè)。

　　我比較清楚了解公司企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，更加明白效益是公司、企業(yè)追求的目標(biāo)；更是公司、企業(yè)立足于社會(huì)、與他人競(jìng)爭(zhēng)的本錢。要?jiǎng)?chuàng)造最大的效益，務(wù)必降低人力資源、生產(chǎn)成本努力提高其科技含量。食品公司的新舊殺菌生產(chǎn)設(shè)備生產(chǎn)能力的對(duì)比，其道理便可略見(jiàn)一斑。

　　三、掌握了一定的管理營(yíng)運(yùn)理念。

　　無(wú)歧視的基礎(chǔ)上，合理地以員工平等條款為基礎(chǔ)進(jìn)行招募、培訓(xùn)、提升人才等，構(gòu)建一支強(qiáng)而有力的管理隊(duì)伍，才能保障公司的健康正常運(yùn)轉(zhuǎn)。食品廠方面在高層次上基本不惜重金，多渠道挖掘人才到其門下，促進(jìn)了其企業(yè)的蓬勃發(fā)展。若能引進(jìn)更多些中層次人才，那將是虎上添翼。

　　四、比較準(zhǔn)確了解了當(dāng)前食品行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與食品質(zhì)量安全狀況。

　　現(xiàn)在人們的生活水平不斷提高了，對(duì)于吃的方面不在只是追求吃得飽就行了，而是關(guān)心怎樣才能吃得安心與放心，也就是說(shuō)更多地關(guān)心食品的質(zhì)量與安全。所以如何在食品生產(chǎn)中就能從始至終都能按照嚴(yán)格的.衛(wèi)生規(guī)范來(lái)加工，和如何在生產(chǎn)中就能控制住這些對(duì)人體產(chǎn)生危害的因素，那就可需要我們這班人才的了。

　　食品廠專業(yè)實(shí)習(xí)順利完成了，但是實(shí)習(xí)中所見(jiàn)所聞所學(xué)所感必將更好地指導(dǎo)我今后人生的發(fā)展，非常感謝公司給我提供了這么一個(gè)鍛煉的平臺(tái)�？偠�言之，這次實(shí)習(xí)不但增強(qiáng)了我的實(shí)際動(dòng)手操作能力，也讓我學(xué)到了許多實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，使我對(duì)未來(lái)更加充滿了信心與勇氣。

感官評(píng)價(jià)的總結(jié)討論2

　　20xx年全省高中教師遠(yuǎn)程研修已平穩(wěn)開(kāi)局，本次研修的課程--《21世紀(jì)課堂中的評(píng)價(jià)》從內(nèi)容和形式上，對(duì)山東省的教師都是一次全新的嘗試，為了更好地引領(lǐng)學(xué)員們學(xué)習(xí)，8月20日上午，遠(yuǎn)程研修新聞組對(duì)國(guó)家級(jí)課程專家、華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院副院長(zhǎng)閆寒冰教授進(jìn)行了訪談。

　　新聞組：高中教師遠(yuǎn)程研修之所以選擇《21世紀(jì)課堂中的評(píng)價(jià)》作為本次研修的課程，究其原因有哪些？換言之，學(xué)員學(xué)習(xí)這個(gè)課程的原因和意義是什么？

　　閆寒冰教授：首先，《21世紀(jì)課堂中的評(píng)價(jià)》這個(gè)課程是非常有價(jià)值的。因?yàn)闊o(wú)論是從教師自身以及教學(xué)的不斷優(yōu)化，還是通過(guò)參與學(xué)員的反饋，本次課程都是非常有價(jià)值的。具體價(jià)值在哪呢？“21世紀(jì)技能”這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)于很多老師來(lái)說(shuō)都很陌生，但是“21世紀(jì)技能”里提到的批判性思維、合作學(xué)習(xí)能力、交流能力、創(chuàng)新能力等，卻都是新課改里的要求�？梢哉f(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)課程，我們可以把對(duì)老師能力的培養(yǎng)落到實(shí)處，這也是當(dāng)前幾乎所有老師的薄弱環(huán)節(jié)。當(dāng)前，所謂的形成性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、能力培養(yǎng)都是落在嘴頭的，但是具體怎么落實(shí)，很少有老師能做好。都說(shuō)以評(píng)促學(xué)，評(píng)論跟不上，能力是不會(huì)落實(shí)到位的。

　　我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)老師們“合作學(xué)習(xí)能力是怎么培養(yǎng)的”，有的老師沒(méi)有答案，即使有答案，也只是說(shuō)提供了小組合作的機(jī)會(huì)。這就好比是問(wèn)一個(gè)教輕功的師傅怎么樣叫別人學(xué)輕功，他說(shuō)就讓他們跳，這是不科學(xué)也是特不靠譜的一件事情。如果要教好輕功，得有一個(gè)技能的分解，比如說(shuō)先站梅花樁、腿部練習(xí)、綁沙袋，然后再跑。這些能力培養(yǎng)起來(lái)之后，輕功自然而然就練好了。我們的教師們正是缺乏這種能力。這種能力不是想當(dāng)然的，而是有科學(xué)依據(jù)的。

　　現(xiàn)在有些老師上課缺乏一些科學(xué)的方法，比如：對(duì)能力的培養(yǎng)只停留在教學(xué)目標(biāo)上，對(duì)課程的評(píng)價(jià)都還沒(méi)有跟上……《21世紀(jì)課堂中的評(píng)價(jià)》就是解決這些問(wèn)題的--它會(huì)把這些能力的培養(yǎng)落到實(shí)處，包括怎么評(píng)價(jià)，怎么在過(guò)程中達(dá)到這種目的。能力的培養(yǎng)不是某一節(jié)課，某一個(gè)單元的任務(wù)，而應(yīng)是貫徹始終的，任何課程和單元都要考慮到能力培養(yǎng)，只有這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的合格公民。

　　另外，這個(gè)課程還有一個(gè)很好的特點(diǎn)。它對(duì)于更新老師的教學(xué)理念，特別是對(duì)于老師能力培養(yǎng)的落實(shí)具有非常重要的價(jià)值。對(duì)比國(guó)內(nèi)外教育方法的差異，我們國(guó)家有很多老師都意識(shí)到應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，實(shí)際上是老師自己應(yīng)當(dāng)具備這種能力、素質(zhì)和技能，只有這樣，才能更好地去培養(yǎng)學(xué)生。

　　新聞組：老師在學(xué)習(xí)的.時(shí)候會(huì)有哪些障礙，您對(duì)他們的學(xué)習(xí)有什么指導(dǎo)性的意見(jiàn)與建議？

　　閆寒冰教授：

　　第一，老師們對(duì)課程本身具有陌生感，感到無(wú)法親近。因?yàn)檫@個(gè)課程是從國(guó)際引進(jìn)的一門課程，在閱讀習(xí)慣、學(xué)習(xí)情境上都會(huì)給老師很陌生的感覺(jué)，而閱讀的時(shí)候又是一個(gè)非線性文本。針對(duì)這些問(wèn)題，我們前期做了很多準(zhǔn)備性的工作，特別是線性文本的制作。我覺(jué)得這些問(wèn)題都是可以克服的，因?yàn)榻邮苄聳|西會(huì)有一種陌生感和恐懼感，從而會(huì)產(chǎn)生一種排斥心理，但只要老師們靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)閱讀一段時(shí)間就會(huì)慢慢適應(yīng)了。

　　第二，老師們會(huì)對(duì)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生懷疑。因?yàn)橛懈呖歼@個(gè)指揮棒的限制，有些問(wèn)題是沒(méi)有辦法去做改變的。老師們有可能會(huì)產(chǎn)生懷疑：這些會(huì)不會(huì)增加我的工作量，會(huì)不會(huì)讓我更繁忙，而且對(duì)高考沒(méi)有什么幫助等等。從這個(gè)角度考慮的話，我們可以考慮適當(dāng)?shù)卦黾舆^(guò)程性評(píng)價(jià)。毫無(wú)疑問(wèn)，只有過(guò)程好，結(jié)果才能好。如果說(shuō)對(duì)孩子的培養(yǎng)就是看結(jié)果，要想讓結(jié)果好，那就讓孩子不停地做題，不停地做題。有句話說(shuō)“功夫在室外”，所以說(shuō)有些事情不是做題就能解決的，而是在過(guò)程中不斷地觀察，從而增強(qiáng)其能力的培養(yǎng)，這樣得到的結(jié)果才是好的，而且是符合教育規(guī)律的。當(dāng)然，由于老師們對(duì)這個(gè)課程的內(nèi)容不熟悉，從而會(huì)增加一些工作量，這是毫無(wú)疑問(wèn)，因?yàn)槟闶莻�(gè)學(xué)習(xí)者。你第一次用這個(gè)課程，就像你學(xué)自行車一樣，一會(huì)兒上一會(huì)兒下，此時(shí)你可能會(huì)說(shuō)，還不如走呢，但是你學(xué)會(huì)騎自行車以后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)事半功倍。就像學(xué)電腦，當(dāng)時(shí)很多作家說(shuō)，不行，不能學(xué)電腦，用了電腦以后我的思路就都打亂了，我寧可用筆寫(xiě)。但是你過(guò)了這個(gè)關(guān)以后，你就不會(huì)有這種障礙了，而且是事半功倍的。學(xué)這個(gè)課程也是這樣，你在掌握的過(guò)程中以及初步應(yīng)用的時(shí)候，都會(huì)學(xué)得有一些難度，但是你真的用好以后是會(huì)提高學(xué)生成績(jī)的，而且我們現(xiàn)在這個(gè)教學(xué)也是在改革的。都是在改革，所以我覺(jué)得不能有排斥的心理。

　　第三，有的老師可能會(huì)有誤解。課程是要求完成一個(gè)作業(yè)，這個(gè)作業(yè)是根據(jù)單元把課程評(píng)價(jià)做出來(lái)的，有的老師可能會(huì)有誤解，認(rèn)為平時(shí)也沒(méi)有單元啊，怎么用？所以大家一定要把學(xué)習(xí)上的要求和工作上的要求區(qū)分開(kāi)來(lái)。比如練武，十八式招數(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)戰(zhàn)的時(shí)候是不完全一樣的，但學(xué)的時(shí)候一定要按照套數(shù)來(lái)，一步一步學(xué)，各個(gè)部分都學(xué)會(huì)，真正上戰(zhàn)場(chǎng)的時(shí)候才能靈活應(yīng)用。此次學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大家要理解學(xué)習(xí)與應(yīng)用之間的不同，不要把學(xué)習(xí)上的要求和實(shí)踐的要求直接掛鉤。評(píng)價(jià)作文的時(shí)候，傳統(tǒng)的方式可能會(huì)導(dǎo)致一種狀況：老師批完作文發(fā)到學(xué)生手中后，學(xué)生不知道他的作文具體地好在哪里或者哪里還有差距。最好的方式就是老師有一個(gè)批閱評(píng)價(jià)表，每一項(xiàng)好或者不足都有具體的說(shuō)明，學(xué)生會(huì)根據(jù)老師的批閱保持或者改進(jìn)。其實(shí)，從這些環(huán)節(jié)上找到有利的工具，從而幫助自己得到進(jìn)步，這就是成功，學(xué)習(xí)就是有價(jià)值的。

　　新聞組：經(jīng)過(guò)了昨天一天的研修，您如何評(píng)價(jià)學(xué)員們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在以后五天的學(xué)習(xí)中對(duì)他們有什么期待？

　　閆寒冰教授：經(jīng)過(guò)了一天的研修，優(yōu)點(diǎn)肯定是有，從各個(gè)方面包括平臺(tái)的準(zhǔn)備、簡(jiǎn)報(bào)等都是向重質(zhì)不重量的方向發(fā)展。但是從第一天的情況來(lái)看，有的老師可能對(duì)任務(wù)的理解仍然有些偏頗，把任務(wù)當(dāng)成每天要發(fā)多少條帖子、做多少份簡(jiǎn)報(bào)、寫(xiě)多少篇隨感來(lái)看。今年的評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)變了，一天一條帖子、一篇隨感，這是大家很容易就能夠達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。但是有些老師卻還是沉不下心來(lái)，還是有大量的粘貼復(fù)制的帖子、簡(jiǎn)報(bào)、隨感，沒(méi)有用心、深入的學(xué)習(xí)。我覺(jué)得這樣做真的沒(méi)有必要，這樣不但自己不能進(jìn)步，還會(huì)給大家的學(xué)習(xí)造成負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生不好的影響。大家只有沉下心來(lái)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)課程內(nèi)容，才能做好作業(yè)，取得實(shí)效。當(dāng)然，第一天也有很多欣喜的發(fā)現(xiàn)，很多優(yōu)秀作業(yè)在不斷出現(xiàn)，能夠看出他們是非常用心的。我們的課程專家也在積極往這方面引導(dǎo)，老師們提交的作業(yè)質(zhì)量也越來(lái)越高，這是一個(gè)反復(fù)打磨的過(guò)程。希望老師們能夠形成一種沉下心來(lái)、反復(fù)打磨、用心提升的一種氛圍，做到共同提高，共同進(jìn)步。

感官評(píng)價(jià)的總結(jié)討論3

　　根據(jù)中心學(xué)校的工作安排，鄉(xiāng)中心小學(xué)于12月組織了學(xué)校教師課堂教能力評(píng)價(jià)活動(dòng)，共計(jì)10節(jié)公開(kāi)課，歷時(shí)2天�；顒�(dòng)旨在希望以公開(kāi)課活動(dòng)為契機(jī)，以課堂教學(xué)為突破口，以貫徹自主教育理念為前提，引領(lǐng)全體教師在追求上一堂好課的過(guò)程中鍛煉自己，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展�，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

　　一、成立評(píng)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　為規(guī)范有序組織好此項(xiàng)工作，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)徐輝光為組長(zhǎng)，以王海洪、詹平、熊開(kāi)華、黃曉芳為成員的評(píng)審小組，具體負(fù)責(zé)對(duì)教師課堂教學(xué)能力等級(jí)的評(píng)定。

　　二、積極開(kāi)展活動(dòng)

　　確定參評(píng)對(duì)象后，學(xué)校作出工作安排，要求參評(píng)教師在12月14日集中講課接受評(píng)定。參評(píng)教師積極備課，有的準(zhǔn)備多媒體課件，有的準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、小黑板更是人人在用；講課中，評(píng)委認(rèn)真觀課，主要考察教師教學(xué)基本功和實(shí)施自主教育能力；課后，講課教師進(jìn)行了說(shuō)課和反思，徐輝光、王海洪、詹平、熊開(kāi)華、黃曉芳評(píng)委分別主要對(duì)王紹平，薛小麗、楊溪、蔣立朝、黃曉芳、余秀麗、林霞、王瑩、梅鐘愛(ài)、常開(kāi)的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。本次活動(dòng)中的亮點(diǎn)可以通過(guò)指導(dǎo)、設(shè)計(jì)關(guān)注、手段、評(píng)價(jià)五點(diǎn)加以概括：指導(dǎo)上課的多數(shù)教師較注重以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)法指導(dǎo)的理念，較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的融合，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，以及主動(dòng)探究的意識(shí)。例如，楊溪老師在講《數(shù)學(xué)廣角》一課時(shí)，一開(kāi)始就將小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的節(jié)日街頭的景象（彩旗、燈籠、鮮花），通過(guò)多媒體引入新課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這是這堂課的“魂”，抓住了這一靈魂，就抓住了這節(jié)課的關(guān)鍵。再如，林霞老師的課能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，巧妙設(shè)計(jì)難易適中的練習(xí)題，以多種方式進(jìn)行，并由易到難，具有一定的梯度，使學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中加深了對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也給學(xué)生提供了更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而提高了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的力度。設(shè)計(jì)。這次參賽教師的教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)論從三維目標(biāo)的確定到授課步驟的設(shè)計(jì)，從教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)再到拓展練習(xí)的選材，都做到了精細(xì)化。不少教師除了備教材還備學(xué)生，除了備知識(shí)還備方法。大都能把各知識(shí)點(diǎn)疏理成有序的層次，并注重知識(shí)難易的層遞性。他們有這么幾個(gè)共同點(diǎn)：一是統(tǒng)籌安排，注意整體性。有些教師真正達(dá)到了：開(kāi)頭，引人入勝；中間，波瀾起伏；結(jié)尾，余音不絕。二是脈絡(luò)清楚，體現(xiàn)了層次性。一環(huán)扣一環(huán)，一節(jié)連一節(jié)，有章有法，有條不紊。三是靈活多樣，具有動(dòng)態(tài)性。有的教師有意安排一定時(shí)間，使課堂處于寧?kù)o狀態(tài)，讓學(xué)生去思考、體會(huì)和領(lǐng)悟。以動(dòng)為主，動(dòng)靜結(jié)合。

　　1、關(guān)注。以前教學(xué)中教師關(guān)注的是那些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，培養(yǎng)了極少數(shù)犧牲大多數(shù)的教育。這次參賽教師都能從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、成長(zhǎng)需求、發(fā)展需求入手，課堂上教師拒絕學(xué)生旁觀，注重培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)和喚醒學(xué)生的激情，教師也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、學(xué)會(huì)了如何促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)生成。

　　2、手段。參賽教師大多能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，充分利用各種媒體和教具。從圖片、玩具到電腦多媒體的使用都恰如其分，不做作、不夸張，不僅能在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供足夠多的信息而且可以幫助教師突破難點(diǎn)；有效的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、活潑的教學(xué)情境，還可以通過(guò)感官刺激再現(xiàn)文本內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

　　3、評(píng)價(jià)。在課堂上，參賽教師更多的是采用正面的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)始終是在民主、和諧的氛圍中進(jìn)行。教師一句肯定、鼓勵(lì)的話會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生。教師不要吝惜我們優(yōu)美的語(yǔ)言，在課堂上多用鼓勵(lì)、肯定、關(guān)懷的話語(yǔ)，不僅可以縮短師生之間的距離，建立起學(xué)生對(duì)教師的尊重與信任，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心。

　　三、評(píng)定結(jié)果

　　四、毫無(wú)疑問(wèn)這次參評(píng)教師的課是有充分準(zhǔn)備的，但也有些教學(xué)細(xì)節(jié)值得我們?nèi)シ此?/strong>

　　反思一：課堂模式單一

　　少數(shù)公開(kāi)課，在教學(xué)設(shè)計(jì)上打的是新課程的旗號(hào)，行的是傳統(tǒng)教學(xué)的老路，課堂教學(xué)未能體現(xiàn)“以生為本，結(jié)構(gòu)優(yōu)化，方法先進(jìn)，效率快捷，實(shí)效突出”的目標(biāo)，模式單一，課堂教學(xué)氣氛沉悶。

　　反思二：課堂設(shè)疑或淺或深

　　我們有的老師也十分關(guān)注課堂訓(xùn)練，但有不少的課例，過(guò)淺，學(xué)生感到興味寡然；也有的課例過(guò)深，學(xué)生積極性受挫。殊不知，挫敗感有時(shí)也是一種教育。還有的設(shè)問(wèn)生硬，缺少銜接與過(guò)度，這就是藝術(shù)性的問(wèn)題。

　　反思三：提倡中老年教師傳幫帶

　　這次公開(kāi)課主要中青年教師“自主創(chuàng)新”，忽視了中老年教師傳幫帶的.作用，同時(shí)也未能充分發(fā)揮教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人的作用，這樣就很難使公開(kāi)課成為教學(xué)的探究課或示范課，也就很難使不同層次的教師在較短的時(shí)間內(nèi)教學(xué)水平有大的提高。

　　五、不成熟的建議

　　1、關(guān)于復(fù)習(xí)課：

　　我認(rèn)為，復(fù)習(xí)課與新授課的落腳點(diǎn)不同，復(fù)習(xí)課應(yīng)做到綱要突出、點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面，要具有概括性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)。復(fù)習(xí)課的形式可以創(chuàng)新，要注意創(chuàng)設(shè)情境，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有個(gè)別教師訓(xùn)練方式單一，課堂氣氛沉悶，知識(shí)點(diǎn)零散，問(wèn)題設(shè)計(jì)缺少梯度，講述只是平均用力，重點(diǎn)不突出。

　　2、關(guān)于學(xué)生

　　學(xué)生的參與廣度和深度還不夠。有幾堂課，回答問(wèn)題的學(xué)生占不到學(xué)生總數(shù)的三分之一，教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題多，學(xué)生機(jī)械記憶的知識(shí)多，課堂生成的問(wèn)題少。課堂上教師對(duì)學(xué)生的回答及表現(xiàn)缺少有效的評(píng)價(jià)。理論與實(shí)踐銜接不夠，有些問(wèn)題脫離了學(xué)生生活，只做理論上的講解。

　　3、關(guān)于后續(xù)工作：一輪聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)結(jié)束了，而我們的教研活動(dòng)還在繼續(xù)，各教研組應(yīng)當(dāng)認(rèn)真歸納整理活動(dòng)中的成敗得失，多組織教師尤其是本組教師走進(jìn)

　　那些優(yōu)秀教師的課堂，只有這樣，我們的教法才會(huì)更豐富更實(shí)效，我們的課堂才會(huì)更完美。

　　六、建議

　　是硬性規(guī)定按2：4：4認(rèn)定優(yōu)秀、合格、不定等次隨著申報(bào)人數(shù)的自然下降而讓矛盾愈加凸顯。

　　所以，隨著確認(rèn)等級(jí)的增加而導(dǎo)致新申報(bào)評(píng)定的人數(shù)減少的實(shí)際情況，擴(kuò)大優(yōu)秀、合格等次所占的比例。

感官評(píng)價(jià)的總結(jié)討論4