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學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案

時(shí)間:2024-10-11 16:20:43 評價(jià) 我要投稿

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案(匯編15篇)

  為了確保工作或事情能高效地開展,就需要我們事先制定方案,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?以下是小編整理的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案(匯編15篇)

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案1

  一、終結(jié)性評價(jià)

  終結(jié)性評價(jià)分低、中、高三個(gè)年段?荚嚳偡指髂昙壘鶠100分,其中口語部分(低年級含寫字習(xí)慣)20--30分,筆試部分70-80分?谠嚥糠挚梢园才旁诠P試即期末(中)考試前一個(gè)月內(nèi)進(jìn)行。具體評價(jià)辦法如下:

 。ㄒ唬┑湍昙

  口試(20分)

  1、朗讀(10分)

  內(nèi)容:教材選用的朗讀課文。方式:測試者任意抽取1-2篇課文進(jìn)行朗讀。

  2、背誦(10分)

  內(nèi)容:背誦課文指定段落;背誦《小學(xué)生必背古詩詞》前30首。

  方式:測試者任意抽取2-3篇(段)進(jìn)行背誦。

  寫字習(xí)慣(10分)

  內(nèi)容:“三姿”及書寫。

  方式:抄寫生字表或簡短的課文,分坐姿、握筆姿勢、握筆距離三項(xiàng)現(xiàn)場打分。

  筆試(70分):

  1、聽力(10分)

  包括字、詞、句,以及簡單短文中基本問題的回答等內(nèi)容。

  2、基礎(chǔ)知識(60分)

  字、詞、句、拼音、積累等基礎(chǔ)知識和基本技能。

 。ǘ┲心昙

  口試(30分):

  1、朗讀(10分)

  內(nèi)容:從課外選定的美文。

  方式:在選定的美文中由測試者任意抽取1篇準(zhǔn)備10分鐘后朗讀。

  2、背誦(10分)

  內(nèi)容:教材中要求背誦的相關(guān)段落和語文天地中積累的內(nèi)容;背誦《小學(xué)生必背古詩詞》后40首。

  方式:測試者任意抽取2-3篇(段)進(jìn)行背誦。

  3、口語交際(10分)

  口試部分命題應(yīng)立足生活,貼近教材,貼近學(xué)生?梢勒沼傻偷礁、由易到難的原則進(jìn)行。內(nèi)容及方式包括:

 。1)復(fù)述課文或講故事等;

 。2)分角色表演課文中的對話;

 。3)情景命題對話。小組形式(2人以上)抽簽決定情景命題對話。此類合作完成題目相當(dāng)豐富,如合演課本劇、指定的童話劇等。小組合作完成的題目,由學(xué)生在考前抽簽,小組由各自抽的簽兒組成。學(xué)生抽簽后合作編排,設(shè)計(jì)服裝、道具、臺詞、曲子,從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力,提高口語交際水平。

  筆試(70分):

  筆試部分題目應(yīng)注意整合多方面內(nèi)容,貼近教材,貼近生活,關(guān)注基礎(chǔ)知識與技能,關(guān)注學(xué)生興趣,讓命題既扎扎實(shí)實(shí)又生動活潑。

  筆試共分四大部分:聽力(5分);基礎(chǔ)知識(20分);閱讀(20分),其中課內(nèi)閱讀的比重略大于課外閱讀;習(xí)作(25分),含卷面書寫3分。

 。ㄈ└吣昙

  口試(20分):

  1、背誦(10分)

  內(nèi)容:(1)教材中要求背誦的相關(guān)段落和語文天地中積累的內(nèi)容;(2)課外積累的優(yōu)美段落。

  方式:(1)測試者任意抽取2-3篇(段)進(jìn)行背誦。(2)學(xué)生提供自己積累本中的10-20篇段落,由測試者抽取1-2段當(dāng)場背誦。

  2、口語交際(10分)

  可從以下題目選取內(nèi)容及方式:

 。1)課本劇或自編短;

 。2)講述名著故事。在每學(xué)期學(xué)校規(guī)定的課標(biāo)必讀名著推薦書目中,選取典型內(nèi)容,制作成紙簽,學(xué)生抽簽并稍作準(zhǔn)備講述故事。

 。3)課外閱讀表達(dá)。提供課外閱讀文章,學(xué)生快速瀏覽、默讀,然后回答文后問題。問題設(shè)計(jì)要能夠考察學(xué)生閱讀后的獨(dú)特感受以及獨(dú)立思考之后的價(jià)值判斷。

  筆試(80分):

  筆試共三大部分:基礎(chǔ)知識(20分);閱讀(30分),其中課外閱讀的比重大于課內(nèi)閱讀;習(xí)作(30分),其中含卷面書寫3分。

  二、形成性評價(jià)

  對學(xué)生的評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生成長和發(fā)展的過程。在做好終結(jié)性評價(jià)的同時(shí),還要關(guān)注學(xué)生發(fā)展變化的過程,加強(qiáng)形成性評價(jià)。

  形成性評價(jià)可采用成長記錄的方式進(jìn)行。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn),因而量化和客觀化不能成為語文課程評價(jià)的主要手段。語文評價(jià)還應(yīng)突出評價(jià)的反饋調(diào)節(jié)與激勵(lì)功能。學(xué)生的日常表現(xiàn),以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主,采用激勵(lì)性的評語,盡量從正面加以引導(dǎo)。

  對于每個(gè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫、習(xí)方面情感、態(tài)度等難以進(jìn)行量化測量的內(nèi)容,教師通過課堂觀察、課后訪談、問卷調(diào)查、作業(yè)分析等形式進(jìn)行描述性記錄評價(jià);班級內(nèi)開展豐富多彩的語文學(xué)科實(shí)踐、競賽評比活動(手抄報(bào)評比、作業(yè)展評、故事會、朗誦比賽、書法比賽等),采用獎勵(lì)小紅旗、小紅花、星級評比等評價(jià)激勵(lì)措施;還要重視考查學(xué)生參與校內(nèi)和校外語文性質(zhì)的社會實(shí)踐活動能力,如在報(bào)刊上發(fā)表習(xí)作、參加校內(nèi)外舉行的語文實(shí)踐活動,以及其他語文性質(zhì)的合作實(shí)踐活動,培養(yǎng)其積極性、參與度、合作意識、實(shí)踐能力、語文綜合素養(yǎng)。

  形成性評價(jià)方式貫穿于日常教學(xué)活動中,以自我評價(jià)為主,使其成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我反思的一個(gè)組成部分。同時(shí),要加強(qiáng)教師、學(xué)生、家長之間的多向交往、互動、溝通、交流,尤其要加強(qiáng)師生之間的互動。教師和學(xué)生共同做好成長記錄,逐步建立每個(gè)學(xué)生的`成長檔案。形成性評價(jià)的工具和方法應(yīng)該體現(xiàn)多樣化。教師可以結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,設(shè)計(jì)出個(gè)性化的評價(jià)工具,合理選擇評價(jià)方法,策劃評價(jià)活動。

  形成性評價(jià)操作過程中,要注意評價(jià)主體多元化、評價(jià)方式多樣化,體現(xiàn)評價(jià)的過程性、動態(tài)性和形成性。切實(shí)發(fā)揮好形成性評價(jià)對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)性評價(jià)的優(yōu)勢,增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心,力爭使每位學(xué)生健康發(fā)展。

  三、組織實(shí)施

  小學(xué)生語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)管理工作以學(xué)校為主開展。各學(xué)校按照評價(jià)的具體操作辦法,對學(xué)生語文綜合素質(zhì)進(jìn)行全方位、多元化評價(jià)。

  教育教學(xué)研究部門通過調(diào)研指導(dǎo)、檢查、研討、開展活動、抽測等形式,對學(xué)生的語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)工作進(jìn)行指導(dǎo)管理。

  四、有關(guān)要求

  小學(xué)生語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)突破了傳統(tǒng)的評價(jià)模式,是新課程理念下對學(xué)生語文綜合素質(zhì)評價(jià)方式的改革和創(chuàng)新。學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變教育評價(jià)觀念,摒棄傳統(tǒng)的阻礙教師教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的評價(jià)思想,勇于開拓創(chuàng)新,切實(shí)推動新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展。

  學(xué)校在評價(jià)管理中,要積極推行,追求實(shí)效,做到周密部署、定期檢查、定期研究,防止評價(jià)項(xiàng)目和內(nèi)容流于形式。要建立激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性,不斷發(fā)展完善考試評價(jià)辦法。

  充分發(fā)揮考試與評價(jià)的教育功能。要通過考試改革,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);通過考試改革,改變教師的教學(xué)行為和方式,促進(jìn)教師與學(xué)生共同成長和發(fā)展。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案2

  為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《貴州省普通高中課程改革實(shí)施方案》的要求,結(jié)合我校實(shí)際,特制訂本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是貫徹國家的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。在對普通高中學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)時(shí),應(yīng)力求內(nèi)容全面、客觀,程序科學(xué)、規(guī)范,關(guān)注學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的特長和潛能。評價(jià)要遵循導(dǎo)向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。

   二、工作機(jī)構(gòu)與職責(zé)

 。ㄒ唬、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組:

  組長:z(校長)

  副組長:z(副校長)

  成員:z(教育處主任)、z(教學(xué)處主任)、z(團(tuán)委副書記)、z(年級組長)、z(年級組長)、z(年級組長)

  職 責(zé):負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和管理我校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作,負(fù)責(zé)制訂《陽貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則》,審定評價(jià)結(jié)果,受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。

 。ǘ、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施小組:

  組長:z(副校長)

  副組長:z(教育處主任)、z(教學(xué)處主任)

  成員:z(團(tuán)委副書記)、z(年級組長)z (年級組長) z(年級組長)

  職 責(zé):具體組織實(shí)施評價(jià)工作,負(fù)責(zé)實(shí)施《陽貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則》,學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)相關(guān)信息的采集輸入輸出工作,初步審訂評價(jià)結(jié)果協(xié)調(diào)評價(jià)過程的相關(guān)工作。

 。ㄈ嗉壘C合素質(zhì)評價(jià)小組(每班各5名,名單略去):

  說明:

  1. 組長為各班班主任;組員為在本班任課達(dá)一年以上的教師2名,學(xué)生干部2名。職責(zé)——負(fù)責(zé)對班級中每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià),組織、實(shí)施本班學(xué)生的自評、互評、教師評價(jià)與綜合評定等工作。

  2. 班級評價(jià)小組在評價(jià)程序中,按“學(xué)生自評”、“同伴互評”、“教師評價(jià)”、“學(xué)校評價(jià)”的順序進(jìn)行,“同伴互評”過程中按班級進(jìn)行。

  三、評價(jià)內(nèi)容

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的`內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等方面,分解成若干項(xiàng)“關(guān)鍵指標(biāo)”,作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的主要內(nèi)容(詳見附表)。

  學(xué)生展示的實(shí)證材料、平時(shí)表現(xiàn)作為綜合素質(zhì)評價(jià)的依據(jù)。盡可能使評價(jià)結(jié)果客觀、真實(shí)。

  班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)等情況,結(jié)合綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果,完成評價(jià)小組評語。

  四、評價(jià)等第

  各項(xiàng)指標(biāo)按三級評分。凡比較符合標(biāo)準(zhǔn)者可得3分,基本符合標(biāo)準(zhǔn)者可得2分,不符合基本要求者則得1分。

  1. 道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定等第分合格和不合格。

  指標(biāo)均分達(dá)2分者,評為合格。凡有突出問題,指標(biāo)均分不達(dá)2分者,則不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn),可暫不評等第,但要如實(shí)記載突出問題。有見義勇為等行為受到省市有關(guān)部門表彰,在關(guān)心集體,愛護(hù)國家、集體財(cái)產(chǎn),保護(hù)環(huán)境,積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并受到省市有關(guān)部門嘉獎的,要將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價(jià)項(xiàng)目的“表現(xiàn)”欄中。

  2. 學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分A、B、C、D四級。

  指標(biāo)均分超過2分評定為B,2分評定為C,不達(dá)2分則評為D;凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn),能提供明確證明材料的(以附件形式提供),經(jīng)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn),可得A。

  凡得A等第的學(xué)生,必須有突出表現(xiàn)的有效記載,否則,視為無效。

  有下列情況之一者,可在學(xué)習(xí)能力方面得A:研究性學(xué)習(xí)成績突出,得到社會公認(rèn)或權(quán)威部門認(rèn)可;學(xué)習(xí)主動積極,各科成績一貫優(yōu)秀;小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價(jià)機(jī)構(gòu)認(rèn)證或在省市組織的相關(guān)活動中獲獎;在省級以上報(bào)刊雜志發(fā)表作品;在省級及以上教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動中獲得等級獎。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案3

  為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高,結(jié)合我校實(shí)際,制定本實(shí)施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到綜合素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求,以學(xué)校評價(jià)為主體,因校制宜,充分發(fā)揮師生的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,使評價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。

  二、綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容

  主要內(nèi)容有:從情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、交流與合作、身心與健康和審美與表現(xiàn)等方面培育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美等綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、主動發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

  三、學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)班子

  組長:

  副組長:初中教導(dǎo)、小學(xué)教導(dǎo)

  成員:各班

  實(shí)施《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》,指導(dǎo)學(xué)校開展評定工作,監(jiān)察調(diào)控評定過程,接受和處理各界人士的咨詢與投訴,對評定過程中的違規(guī)行為進(jìn)行和處理;制定評定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序;認(rèn)定評定小組成員;對校內(nèi)各評定工作進(jìn)行指導(dǎo);認(rèn)定評定結(jié)果;監(jiān)控評定過程。

  (1)班級評定工作小組

  組成人員:由班主任和任課教師組成,評定人員給學(xué)生授課時(shí)間原則上不少于一年,評定小組成員不得少于2人。職責(zé):對所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定。

  2、健全相關(guān)

  (1)公示制度。評定的內(nèi)容、方法、程序及結(jié)果的運(yùn)用等,應(yīng)向?qū)W生及其家長做出明確的解釋并公示。學(xué)生綜合素質(zhì)評定獲得“優(yōu)”等級的名單應(yīng)在學(xué)生所在班級公布,被評為其它等級的學(xué)生可向班主任查詢。

  (2)申訴制度。對評定結(jié)果有異議者,可向?qū)W校評定小組提出申訴和舉報(bào),學(xué)校評定小組要力爭將問題化解于校內(nèi)。學(xué)校評定小組應(yīng)詳細(xì)記錄各項(xiàng)舉報(bào)、申訴、查處過程及結(jié)果。

  (3)誠信制度。為工作人員建立誠信記錄,如在評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為,應(yīng)予以記載,并在評價(jià)中給予適當(dāng)扣分。

  (4)監(jiān)控制度。學(xué)校評定小組要全面了解有關(guān)評定工作的信息,及時(shí)糾正評定工作中出現(xiàn)的問題并提出改進(jìn)建議。每年的終結(jié)性評定工作結(jié)束后學(xué)校評定小組應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫工作匯報(bào)。

  四、評價(jià)方法。

  1.學(xué)生自評。自評是促進(jìn)學(xué)生自我表現(xiàn)發(fā)展的有效方式之一,學(xué)生應(yīng)是主動的自我表現(xiàn)評價(jià)者。學(xué)生在自我表現(xiàn)評價(jià)中學(xué)會,了解自我表現(xiàn)發(fā)展的狀況,通過反觀自己的學(xué)習(xí)過程,比較自我前后學(xué)習(xí)情況的變化,了解自己本階段掌握的知識技能情況,改進(jìn)學(xué)習(xí)策略,從而明確自我發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)本人平時(shí)表現(xiàn),依據(jù)綜合素質(zhì)評價(jià)各個(gè)方面的要求,寫出一定的'描述性,整理并提供相關(guān)證據(jù),作為學(xué)生互評和教師評價(jià)的參考依據(jù)。

  2.同學(xué)互評。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下相互評議,以發(fā)展他們的合作精神與競爭意識。評完后統(tǒng)一交回給老師,再由老師檢查核定。

  3.教師評價(jià)。在學(xué)生自評與互評基礎(chǔ)上,參照綜合素質(zhì)手冊對各項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)化,教師從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手,將日常的片斷事實(shí)和記錄作為評價(jià)依據(jù),通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄袋等實(shí)證材料,參考學(xué)生自評與互評結(jié)果,依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià),并確定相應(yīng)等級。

  4、家長評價(jià)。以班為單位定期召開,向家長了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況,相互了解學(xué)生的變化,以便參與對孩子做正確的評價(jià)。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案4

  一、 課題的提出

 。ㄒ唬⿲(shí)現(xiàn)課程改革的重要條件之一,就是建立與之相適應(yīng)的評價(jià)體系和評價(jià)工作模式。

  小學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)是小學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),它對小學(xué)教學(xué)具有直接的導(dǎo)向、激勵(lì)和診斷功能。評什么、怎么評,事關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果,影響學(xué)生未來甚至終身發(fā)展。學(xué)生評價(jià)的目的功能、評價(jià)的目標(biāo)體系和評價(jià)方式方法等,同時(shí)直接影響著課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),影響著課程功能的轉(zhuǎn)向與落實(shí)。

  20世紀(jì)80年代以來,世界各國對課程的結(jié)構(gòu)、功能、資源、權(quán)利等進(jìn)行重新思考和定位,展開了一系列轟轟烈烈的課程改革,越來越多的國家意識到實(shí)現(xiàn)課程變革的必要條件之一就是要建立與之相適應(yīng)的評價(jià)體系和評價(jià)工作模式?v觀當(dāng)前世界各國課程改革的發(fā)展趨勢,課程評價(jià)改革呈現(xiàn)如下特點(diǎn):

 。1)更加強(qiáng)化質(zhì)性評價(jià),但并非是對量化評定的簡單否棄。

 。2)評價(jià)功能由側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展,強(qiáng)調(diào)評價(jià)不是為了確定學(xué)生在群體中的位置,而是讓其在現(xiàn)有基礎(chǔ)上獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。

 。3)精確評價(jià)與模糊評價(jià)結(jié)合,不忽視從整體上做出的感受性評價(jià)。

  (4)評價(jià)不僅重視學(xué)生解決問題的結(jié)論,更重得出結(jié)論的過程等等。隨著新一代教育評價(jià)理論的興起,質(zhì)性教育評價(jià)的發(fā)展,表現(xiàn)性評價(jià)、真實(shí)性評價(jià)等多種教育評價(jià)方式的應(yīng)用與推廣,新興教育評價(jià)理論對學(xué)生發(fā)展的促進(jìn),對課堂教學(xué)改革的推動,使教育評價(jià)改革進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。

  (二)我國教育教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生評價(jià)存在的主要問題。

  近年來,我國基礎(chǔ)教育在學(xué)生評價(jià)方面進(jìn)行了一系列改革嘗試。例如:關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過程提出的形成性評價(jià);關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展提出的綜合學(xué)力考查、質(zhì)量綜合評定等,并嘗試小學(xué)考試取消百分?jǐn)?shù)、實(shí)行等級制,部分地區(qū)還試行實(shí)驗(yàn)技能考查,加入口試、面試等超越簡單的紙筆考試的改革措施,這些有益的探索嘗試獲得了一些有價(jià)值的成果,對于促進(jìn)我國基礎(chǔ)教育評價(jià)起到了積極作用。但這些探索多是淺層的、微觀的和零散的嘗試,沒有對我國基礎(chǔ)教育評價(jià)存在的主要問題產(chǎn)生根本性改變。

  從當(dāng)前我國教育教學(xué)實(shí)踐看,學(xué)生評價(jià)存在的主要問題表現(xiàn)為:

  1、評價(jià)目的:主要是為了甄別和選拔,而不是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;

  2、評價(jià)內(nèi)容:過多倚重學(xué)科知識,特別是課本知識,忽視實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)及情感、態(tài)度、習(xí)慣等綜合素質(zhì)考查;

  3、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):過多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢,忽略個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展價(jià)值;

  4、評價(jià)方法:以傳統(tǒng)的紙筆考試為主,過多倚重量化結(jié)果,很少采用體現(xiàn)新評價(jià)思想的質(zhì)性評價(jià)手段和方法;

  5、評價(jià)主體:被評價(jià)者仍多處于消極的被評價(jià)地位,基本上沒有形成教師、家長、學(xué)生、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價(jià)方式;

  6、評價(jià)重心:過重結(jié)果,忽視被評價(jià)者在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度,沒有形成真正意義上的形成性評價(jià),不能很好地發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。 我國新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“對于學(xué)習(xí)的評價(jià),既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

  因此“小學(xué)生語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)”中的發(fā)展性評價(jià),是指尊重個(gè)體和個(gè)體差異,因材施教、因人施評,強(qiáng)調(diào)學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程的過程性評價(jià),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提高和語文潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,使每個(gè)學(xué)生具有語文學(xué)習(xí)的自信心和持續(xù)性語文發(fā)展力。

  二、課題研究的內(nèi)容和目標(biāo)

  1、力求通過該課題的研究,使老師們在研究中學(xué)會研究,有效促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高、教育觀念的更新,用先進(jìn)的理念指導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué),做到學(xué)用結(jié)合、學(xué)用同步、注重實(shí)效,結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢,不斷進(jìn)行改革嘗試,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,加快教師教學(xué)方式和學(xué)生評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變,達(dá)到推動學(xué)校教學(xué)改革和提高教師群體教學(xué)水平的目的。

  2、建立有利于促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)全面發(fā)展的評價(jià)方式

 。1)評價(jià)主體互動化。改變單一的評價(jià)主體現(xiàn)狀,加強(qiáng)自評、互評,使評價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生、家長共同積極參與的交互活動。通過評價(jià)主體的互動化,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),改進(jìn)語文教學(xué),達(dá)到教與學(xué)的共同提高,如家長開放日、公開答辯、師生論壇等。

  (2)評價(jià)內(nèi)容多元化。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言,豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。所以應(yīng)注重學(xué)生語文素質(zhì)評價(jià),不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)成績,更要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展,及良好的心理素質(zhì)、興趣、積極的情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展;

  尊重個(gè)體差異,注重個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的積極認(rèn)可和評價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能、擁有自信。以質(zhì)性評價(jià)為基礎(chǔ),以先進(jìn)的評價(jià)方法,不僅考察學(xué)生“認(rèn)識”或“概念”等認(rèn)知層面,同時(shí)關(guān)注對“過程”表現(xiàn)等行為層面的考查,如行為觀察、情境測驗(yàn)等。

 。3)評價(jià)過程動態(tài)化。不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展過程,將終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來,給予多次評價(jià)機(jī)會,促進(jìn)評價(jià)對象學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。鼓勵(lì)將評價(jià)貫穿于日常教育教學(xué),使評價(jià)實(shí)施日常化、通俗化。評價(jià)體系的建立要著眼于探索適合學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)者本身的評價(jià)活動,將評價(jià)作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一部分,學(xué)中評、評中學(xué),做中評、評中做,使學(xué)、做、評一體化,使評價(jià)過程和學(xué)習(xí)過程相互交融,使得評價(jià)過程成為優(yōu)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。以充分發(fā)揮評價(jià)功能,更有效地激勵(lì)和導(dǎo)向?qū)W生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展,如口頭評價(jià),作業(yè)評價(jià),成長記錄等。

  3、積累活動案例,提煉升華成功經(jīng)驗(yàn)并上升為理論,探索小學(xué)生語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)實(shí)施的策略及方法,建構(gòu)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)發(fā)展性評價(jià)的運(yùn)作范式。

  三、文獻(xiàn)依據(jù)

  1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出:改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能;建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。發(fā)揮評價(jià)的.教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展;繼續(xù)改革和完善考試制度,考試內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)與社會實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力,部分學(xué)科可實(shí)行開卷考試。

  2、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“語文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,更重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別和選拔功能!薄靶纬尚栽u價(jià)和終結(jié)性評價(jià)都是必要的,但應(yīng)加強(qiáng)形成性評價(jià)!

  3、《教育部關(guān)于中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革意見》

  4、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

  四、理論依據(jù)

  1、多元智力理論

  長期以來,人們對智力的理解僅限于智商理論和皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。這種傳統(tǒng)的智力理論認(rèn)為,智力是以語言能力和數(shù)理邏輯能力為核心、以整合方式存在的一種能力。 隨著人們對智力認(rèn)識的不斷深入,新的智力理論不斷產(chǎn)生,如美國心理學(xué)家斯坦伯格的智力三元理論,美國心理學(xué)家塞西的智力的領(lǐng)域獨(dú)特性理論等,尤為引起教育教學(xué)界重視、對教育教學(xué)改革影響深遠(yuǎn)的是美國哈佛大學(xué)教授、發(fā)展心理學(xué)家加德納20世紀(jì)90年代提出的多元智力理論。他認(rèn)為,人的智力有八種緊密關(guān)聯(lián)又相互獨(dú)立的智力組成,它們是言語—語言智力,音樂—節(jié)奏智力,邏輯—數(shù)理智力,視覺—空間智力,身體—動覺智力,自知—自省智力,交往—交流智力,自然觀察者智力。這八種智力顯然比智商理論所認(rèn)為的言語—語言智力和數(shù)理—邏輯智力更為廣闊,更可貴的是加德納給我們提供了一種多維看待人的智力的視野和方法。多元智力理論的廣闊性和開放性對于我們正確、全面地認(rèn)識學(xué)生具有很高的借鑒價(jià)值。各種智力只有領(lǐng)域的不同,而沒有優(yōu)劣之分、輕重之別、好壞之差。每個(gè)學(xué)生都有可資發(fā)展的潛力,只是表現(xiàn)領(lǐng)域不同而已。這就需要我們在以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為終極關(guān)懷的參照下,從不同的視角、不同的層面看待每個(gè)學(xué)生,促其優(yōu)勢智力領(lǐng)域的優(yōu)秀品質(zhì)向其他智力領(lǐng)域遷移。教師評價(jià)學(xué)生,再也不能以傳統(tǒng)的文化課學(xué)習(xí)成績和能力作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)與尺度了。

  2、建構(gòu)主義教育思想

  20世紀(jì)后葉,針對赫爾巴特教育思想弊端和社會發(fā)展要求,也基于人們對哲學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)的重新認(rèn)識,建構(gòu)主義教學(xué)觀盛行于西方。時(shí)至今日,建構(gòu)主義教學(xué)觀仍深刻地影響和引導(dǎo)著現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)。與赫爾巴特“三中心”相反,建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)人的主體能動性,即要求學(xué)習(xí)者積極主動地參與教學(xué),在與客觀教學(xué)環(huán)境相互作用的過程中,學(xué)習(xí)者自己積極地建構(gòu)知識框架!叭嗽谡J(rèn)識世界的同時(shí)認(rèn)識自身,人在建構(gòu)與創(chuàng)造世界的同時(shí)建構(gòu)與創(chuàng)造自身”。著名教育家杜威的教育哲學(xué)精髓,也在于說明經(jīng)驗(yàn)的中心應(yīng)該是主體在有目的選擇對象基礎(chǔ)上的主觀改造;皮亞杰的結(jié)構(gòu)觀和建構(gòu)觀也認(rèn)為人的知識是在知識范疇和感性材料結(jié)合的基礎(chǔ)上建構(gòu)的,“離開了主體的建構(gòu)活動就不可能有知識的產(chǎn)生”。皮亞杰理論中的同化和順應(yīng)正是說明了主體在學(xué)習(xí)活動中的能動性。維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論,其主旨在于學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有效指導(dǎo)下逐步發(fā)展的過程,揭示教學(xué)的本質(zhì)特征不是行為主義者所認(rèn)為的“刺激—反應(yīng)”,而是激發(fā)學(xué)習(xí)者尚未成熟的心理機(jī)能。美國教育家布魯納在其認(rèn)識是在舊知識結(jié)構(gòu)之上建構(gòu)新結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)之上力倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)。以上奠基建構(gòu)主義理論基石的先驅(qū)們給現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)的有益啟示是:教學(xué)決不是教師給學(xué)生灌輸知識、技能,而是學(xué)生通過驅(qū)動自己學(xué)習(xí)的動力機(jī)制、積極主動地建構(gòu)知識的過程,課堂的中心是學(xué)生而非教師,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該是引導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者。

  在構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系中,要將評價(jià)作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一部分,使評價(jià)過程和教學(xué)過程融為一體。主體參與性是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的原始性機(jī)制。只有讓學(xué)生成為評價(jià)活動和課堂教學(xué)活動的主體,學(xué)生才能分享應(yīng)有的學(xué)習(xí)權(quán)利,承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)習(xí)義務(wù)。而學(xué)生成為活動主體的前提是必須調(diào)動其主觀能動性,使其有意識、有興趣、有責(zé)任參與教學(xué)活動。評價(jià)便是調(diào)動學(xué)生主體性的有效機(jī)制,學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自己的積極努力才能習(xí)得。通過教學(xué)評價(jià)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的主體參與性,讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅,獲得進(jìn)取的力量,分享合作的和諧,發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。

  3、后現(xiàn)代主義

  在后現(xiàn)代主義看來,這個(gè)世界是開放的、多元的和具有可墨跡性的。五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)世界盡管容忍每個(gè)學(xué)生的奇思妙想。在這個(gè)以創(chuàng)新為時(shí)代精神的社會里,科學(xué)技術(shù)日新月異,新鮮事物層出不窮,創(chuàng)新已經(jīng)成為社會、個(gè)人發(fā)展的動力源。承認(rèn)開放性,也就為人充分展示生命的本真提供了大舞臺。后現(xiàn)代主義以其兼容并蓄的寬容態(tài)度和尊重個(gè)性主體性的寬廣的胸懷給生活在這個(gè)世界中的每個(gè)人開放了生命的空間。后現(xiàn)代主義注重過程的思想,目的與手段統(tǒng)一的觀點(diǎn),均認(rèn)為個(gè)體是在活動的過程中得以不斷的發(fā)展。后現(xiàn)代主義給我們課堂教學(xué)評價(jià)提供的新視野是:每個(gè)學(xué)習(xí)者都是獨(dú)一無二的個(gè)體,教學(xué)不能以絕對統(tǒng)一的尺度去度量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和發(fā)展程度,要給學(xué)生的不同見解留有一定的空間。這個(gè)世界本身就是多元的,我們?yōu)槭裁床怀姓J(rèn)多元呢?我們的教學(xué)不能把學(xué)習(xí)者視為單純的知識接受者,而更應(yīng)看作是知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者。因此,課堂教學(xué)和教學(xué)評價(jià)不僅要注重結(jié)果,更要注重過程。再從教學(xué)本體論的觀點(diǎn)來看,活動是教學(xué)發(fā)生的基礎(chǔ);趲熒餐顒又系恼n堂教學(xué)評價(jià)對學(xué)習(xí)者來說不僅是對現(xiàn)時(shí)狀況的價(jià)值判斷,其功能在于在促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)揮主體能動性,積極地參與教育教學(xué)活動的基礎(chǔ)上促進(jìn)下一步教學(xué)活動的有效開展。所以,教學(xué)評價(jià)的目的在于教學(xué),而不在于選擇和判斷。

  五、課題研究的主要方法和原則

 。ㄒ唬┍菊n題研究的主要方法:

  本課題力圖行走“研究—嘗試—反思—提升”的研究路徑,力圖在嘗試中研究,在嘗試中反思,在反思中提升。

  1、文獻(xiàn)資料法:通過文獻(xiàn)資料搜集、學(xué)習(xí)、分析,了解國內(nèi)外關(guān)于學(xué)生發(fā)展性評價(jià)的最新進(jìn)展和實(shí)際狀況,掌握關(guān)于學(xué)生評價(jià)的先進(jìn)理論和方法,為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效評價(jià)體系的建立提供理論支持和方法指導(dǎo)。

  2、案例研究法:開展以學(xué)生學(xué)習(xí)“成長記錄”為主的案例研究。

  3、實(shí)驗(yàn)研究法:本課題采用等組實(shí)驗(yàn)的研究方法,學(xué)校確定實(shí)驗(yàn)班和對比班進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn),研究評價(jià)體系對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效作用。

  本課題研究的其它輔助方法有:觀察法、統(tǒng)計(jì)法、調(diào)查問卷法、比較分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

 。ǘ┍菊n題研究遵循的主要原則:

  1、全面性原則。

  語文評價(jià)指標(biāo)體系的建立,橫向上分為讀寫能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、識字寫字、朗讀背誦、課外閱讀、口語交際和綜合性學(xué)習(xí);縱向上分為知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度,以面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為基本原則。

  2、開放性原則。

  開放性是指評價(jià)應(yīng)突出發(fā)展、變化的過程。不僅對產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行描述和判斷,還要對產(chǎn)生這一結(jié)果的多種因素、動態(tài)過程進(jìn)行描述和判斷。既要看到學(xué)生智力發(fā)展的一面,也要看到他們學(xué)習(xí)語文的興趣、態(tài)度、習(xí)慣、情感等非智力因素的發(fā)展,改變“以分?jǐn)?shù)論英雄”的價(jià)值取向,著眼于學(xué)生的發(fā)展和未來,評價(jià)空間、形式、內(nèi)容、答案都要盡可能開放。

  3、主體性原則。

  學(xué)生既是外部教育影響內(nèi)化為自我素質(zhì)的主體,又是開發(fā)自身潛能的主體。語文評價(jià)要喚醒學(xué)生的主體意識,讓學(xué)生積極參與評價(jià),增強(qiáng)學(xué)生主動發(fā)展的內(nèi)部動力,使他們學(xué)會診斷與反思,自覺地調(diào)控學(xué)習(xí)語文的行為,認(rèn)識自我,建立自信。

  4、多元性原則。

  一是評價(jià)內(nèi)容多元:評價(jià)內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生多方面潛能的發(fā)展,尤其是創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),注意個(gè)體差異性。二是評價(jià)形式多元,教師評價(jià)、學(xué)生互評與學(xué)生自評、家長評價(jià)等結(jié)合。

  5、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合的原則。定性評價(jià)以語文課程的基本理念為指導(dǎo),對學(xué)習(xí)過程、方法以及非智力因素等進(jìn)行描述、判斷;定量評價(jià)以“課程目標(biāo)”和小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),主要對知識與能力進(jìn)行評價(jià)。

  6、理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則。重視理論對實(shí)踐的指導(dǎo)作用,運(yùn)用先進(jìn)的教育評價(jià)理論和課程理念指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系的構(gòu)建、評價(jià)工具的設(shè)計(jì)和評價(jià)實(shí)驗(yàn)的開展。理論和實(shí)踐相結(jié)合,遵從“理論——實(shí)踐——理論——實(shí)踐”的認(rèn)識論規(guī)律。

  7、可操作性原則:本課題是一項(xiàng)應(yīng)用性研究,可操作性強(qiáng),要求評價(jià)指標(biāo)的建立和實(shí)驗(yàn)的開展便于把握,易于操作。

  六、研究課題的程序

 。ㄒ唬(zhǔn)備階段

  1、成立課題組,健全課題研究的組織機(jī)構(gòu),確立子課題單位;

  2、組織課題組成員開展理論學(xué)習(xí),搜集文獻(xiàn)資料;

  3、完成課題項(xiàng)目申請,召開"開題會"。

  (二)實(shí)施階段

  1、制定小學(xué)語文評價(jià)方案;

  2、子課題單位開展實(shí)驗(yàn);

  3、驗(yàn)證子課題,開展中期評估;

  4、構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系框架。

 。ㄈ┛偨Y(jié)階段

  1、收集、整理研究成果;

  2、分析、總結(jié),撰寫《實(shí)驗(yàn)報(bào)告》;

  3、課題鑒定、實(shí)驗(yàn)推廣。

  七、課題的成果形式

  1、準(zhǔn)備階段:

  課題研究實(shí)驗(yàn)方案

  2、實(shí)施階段:

  (1)《促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的評價(jià)體系總體框架》

 。2)小學(xué)生語文素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)研究過程資料

  (3)《小學(xué)生語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)手冊》

  3、總結(jié)階段:

  (1)結(jié)題報(bào)告

 。2)《小學(xué)生語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)方案》

  (3)《研究成果集》

 。4)《評價(jià)案例集》

  (5)《評價(jià)論文集》

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案5

  一、指導(dǎo)思想

  堅(jiān)持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念,堅(jiān)持形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合,以日常評價(jià)和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ),力求內(nèi)容全面、客觀,程序科學(xué)、規(guī)范,關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的特長和潛能,發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系。通過評價(jià),使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)定目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

  二、評價(jià)原則

  1、發(fā)展性原則:

  評價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),定性與定量評價(jià)相結(jié)合,注重過程評價(jià),關(guān)注學(xué)生成長,正確發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能,為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

  2、全面性原則:

  全面貫徹黨的教育方針,從德、智、體、美、勞等方面綜合評價(jià)學(xué)生的`發(fā)展,突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成,體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的整合,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

 。ㄈ┘(lì)性原則:

  評價(jià)要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性,肯定成績,表彰先進(jìn),樹立榜樣,使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),讓評價(jià)成為激勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)展的動力。

 。ㄋ模┛茖W(xué)性原則:

  評價(jià)要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,建立科學(xué)的評價(jià)體系,運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)方法,既反映學(xué)生學(xué)業(yè)成績,又彰顯學(xué)生的個(gè)性、特長和發(fā)展?jié)撃。努力獲取學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)的全面信息,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特長發(fā)展,擴(kuò)大評價(jià)的涵蓋面。

  三、評價(jià)內(nèi)容

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)主要包括操行表現(xiàn)評價(jià)、學(xué)業(yè)發(fā)展評價(jià)和個(gè)性特長評價(jià)等三項(xiàng)內(nèi)容。

  1、操行表現(xiàn)評價(jià):

  對照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,學(xué)生養(yǎng)成的道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活能力、個(gè)性品質(zhì)與情感態(tài)度等個(gè)人操行表現(xiàn)。

  2、個(gè)性特長評價(jià):

  通過開展書畫賽、體育運(yùn)動會、六·一、元旦、演講比賽、手抄報(bào)比賽、英語競賽、作文展評等各種活動,了解學(xué)生的參與情況,對有特殊表現(xiàn)的學(xué)生做出相應(yīng)的評價(jià)記錄。

  3、學(xué)業(yè)成績評價(jià):

  對照各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo),學(xué)生學(xué)業(yè)達(dá)成與發(fā)展的狀況,主要以期末考試試卷測評成績呈現(xiàn)。

  期末檢測內(nèi)容:

  語文:

  考試試卷和學(xué)生語文素養(yǎng)。

  數(shù)學(xué):

  考試試卷和平時(shí)測驗(yàn)。

  英語:

  考試試卷、英語會話和課文誦讀。

  科學(xué):

  考試試卷、實(shí)驗(yàn)操作、小制作。

  品德與生活:

  考試試卷和社會調(diào)查。

  音樂:

  歌曲演唱。

  美術(shù):

  作畫、剪紙、手工制作等。

  體育:

  以中小學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)手冊得分為依據(jù)。

  四、評價(jià)結(jié)果與方法

  1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)行等級評價(jià),劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個(gè)等級。

  2、綜合素質(zhì)評價(jià)工作以班級為單位,要充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體在評價(jià)中的主體作用,整個(gè)評價(jià)重視過程。

  3、各學(xué)校在組織實(shí)施綜合評價(jià)的過程中,要本著為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨,扎實(shí)做好考核工作。學(xué)期結(jié)束,學(xué)校要及時(shí)將評價(jià)結(jié)果告知學(xué)生及其家長。

  xx年8月5日

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案6

  為推進(jìn)普通高中課程改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》(教基〔XX〕26號)、《關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導(dǎo)意見》(教學(xué)〔20xx〕4號)和《四川省教育廳、四川省財(cái)政廳、四川省人事廳、四川省機(jī)構(gòu)編制委員會辦公室關(guān)于普通高中課程改革的意見》(川教〔20xx〕226號)等文件精神,結(jié)合我省實(shí)際,制定本方案。

  一、評價(jià)原則

 。ㄒ唬┌l(fā)展性原則

  綜合素質(zhì)評價(jià)要尊重學(xué)生的個(gè)性,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程,突出評價(jià)的激勵(lì)與導(dǎo)向功能,充分肯定和鼓勵(lì)學(xué)生在原有水平上的進(jìn)步,使評價(jià)過程成為發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生潛能、了解學(xué)生發(fā)展需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我和建立自信的教育過程。

 。ǘ┛茖W(xué)性原則

  綜合素質(zhì)評價(jià)要以事實(shí)為依據(jù),建立合理、公正、透明、便于操作的工作程序,采取以學(xué)生自評、互評為主,定性和定量評價(jià)相結(jié)合的多元評價(jià)方式,使評價(jià)過程可信、評價(jià)結(jié)果可用。

 。ㄈ┤嫘栽瓌t

  綜合素質(zhì)評價(jià)要對學(xué)生發(fā)展情況進(jìn)行全方位、全過程評價(jià),做到階段性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)有機(jī)結(jié)合。

  二、評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)指標(biāo)

  根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》的有關(guān)規(guī)定,普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)。

  我省普通高中綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)按照《四川省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)》(附件1)執(zhí)行。具體的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由市(州)教育行政部門和學(xué)校制定。

  三、評價(jià)方式及結(jié)果呈現(xiàn)

  (一)評價(jià)方式

  綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)以學(xué)生自評和互評為主,教師、家長參與。教師要全程指導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作,引導(dǎo)學(xué)生客觀、公正開展評價(jià),促進(jìn)學(xué)生的相互交流和學(xué)習(xí),使評價(jià)過程民主、真實(shí)、和諧;家長要積極參與評價(jià)過程,公正客觀評價(jià)自己的孩子。

  學(xué)生成長記錄是對普通高中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的主要依據(jù)。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生以事實(shí)為基礎(chǔ)做好成長記錄,如實(shí)反映學(xué)生在基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)上的各方面表現(xiàn),其中應(yīng)重點(diǎn)包含學(xué)習(xí)情況的'記錄,如選修課的修習(xí)及所獲學(xué)分的情況、學(xué)業(yè)水平考試成績,參加研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐以及學(xué)校社團(tuán)活動等基本信息。要特別鼓勵(lì)學(xué)生收集和保存日常學(xué)習(xí)和生活中具有典型意義和個(gè)性特色的重要實(shí)證性材料,真實(shí)、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的成長歷程。學(xué)生成長記錄應(yīng)主要由學(xué)生自己收集和整理,引導(dǎo)學(xué)生在收集成長記錄材料的過程中,看到自己的進(jìn)步,形成正確的自我評價(jià)。

 。ǘ┰u價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)

  1、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作能力方面的評定

  道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作能力方面的評定采用“合格”(記為h)、“尚需努力”(記為s)形式呈現(xiàn)。學(xué)生行為表現(xiàn)符合《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范(修訂)》基本要求,無嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)行為,具備一定的交流與合作能力的,應(yīng)評為“合格”。有嚴(yán)重違反《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范(修訂)》基本要求,經(jīng)教育仍不改正的,可評為“尚需努力”。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案7

  一、指導(dǎo)思想

  根據(jù)教體局《關(guān)于進(jìn)一步深化和完善初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度的通知》的精神,結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況,為進(jìn)一步健全完善初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度,全力推進(jìn)班級學(xué)生自主管理,建立科學(xué)規(guī)范的評價(jià)機(jī)制,對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià),促進(jìn)學(xué)生全面和有個(gè)性的發(fā)展,特制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案

  二、組織機(jī)構(gòu)

 。ㄒ唬⿲W(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會

  (二)年級綜合素質(zhì)評價(jià)工作小組職責(zé):按照學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)方案指導(dǎo)班級進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià),對班級綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行公示、認(rèn)定,解決評價(jià)工作中出現(xiàn)的問題等。

  (三)班級綜合素質(zhì)評價(jià)工作小組職責(zé):對本班學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案,指導(dǎo)學(xué)生做好成長記錄,組織開展班級綜合素質(zhì)評價(jià)工作,交流及認(rèn)定,解答學(xué)生與家長的咨詢等。

  三、評價(jià)內(nèi)容、時(shí)間及評價(jià)方式

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)由學(xué)生民主評價(jià)、自主管理常規(guī)評價(jià)、課程評價(jià)、標(biāo)志性成果4部分組成,評價(jià)結(jié)果由三年(六個(gè)學(xué)期)綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果按一定的比例累計(jì)生成,用等級制表述。評價(jià)結(jié)果分A、B、C、D四個(gè)等級,其中A等級不高于學(xué)校當(dāng)屆在籍畢業(yè)生總數(shù)的30%,B等級不高于50%,D等級的認(rèn)定由學(xué)校評價(jià)委員會根據(jù)該年級學(xué)情認(rèn)定。遵循評價(jià)主體多元化、評價(jià)指標(biāo)多元性、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)性、評價(jià)方式公正性、評價(jià)結(jié)果合理性、評價(jià)過程可操作性的原則制定綜合素質(zhì)評價(jià)制度。

  四、日常評價(jià)、學(xué)期評價(jià)、畢業(yè)評價(jià)的結(jié)果呈現(xiàn)方式及各等級比例

  (一)每學(xué)期綜合素質(zhì)評價(jià)成績=期末學(xué)生民主評價(jià)成績10%+班級自主管理常規(guī)評價(jià)20%+課程評價(jià)65%+標(biāo)志性成果5%。

 。ǘ⿲W(xué)期評價(jià)結(jié)果分A、B、C、D四個(gè)等級,其中A等級的比例不超過30%,B等級不超過50%。D等級嚴(yán)格控制。班級在期末總評中在一檔的班級適當(dāng)增加A等級獎勵(lì)名額(名額數(shù)由學(xué)校評價(jià)委員會決定),獎勵(lì)名額從B等級中扣除。評價(jià)結(jié)果經(jīng)校評價(jià)委員會復(fù)審分學(xué)期在班級、年級內(nèi)向家長和學(xué)生進(jìn)行公示(年級張貼,公示期為5個(gè)工作日),無異議后由年級評價(jià)工作小組簽字,結(jié)果由學(xué)校備案保存。如有異議,可以向?qū)W校評價(jià)委員會申請復(fù)議(2個(gè)工作日內(nèi)答復(fù)),評價(jià)結(jié)果變動的重新公示。

 。ㄈ┊厴I(yè)綜合素質(zhì)評價(jià):學(xué)生畢業(yè)前學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會、畢業(yè)年級、班級評價(jià)工作小組開展工作,包括確認(rèn)畢業(yè)評價(jià)成績,分配各班A、B等級比例、認(rèn)定學(xué)生畢業(yè)綜合素質(zhì)評價(jià)等級、學(xué)校復(fù)審、公示認(rèn)定等級、學(xué)生確認(rèn)認(rèn)定等級等環(huán)節(jié)。

  1、三年所占比例分別是初一30%,初二30%,初三40%。最后得分為按比例折算后的分?jǐn)?shù)生成該生綜合素質(zhì)畢業(yè)評價(jià)成績,學(xué)生本人對生成成績進(jìn)行確認(rèn),年級評價(jià)工作小組審核評定。

  2、學(xué)校評價(jià)委員會以班級在籍人數(shù)的不高于30%、50%的比例分別作為各班級認(rèn)定A、B等級的基礎(chǔ)指標(biāo),另外按照最后學(xué)年班

  級量化成績劃分三檔進(jìn)行A等級獎勵(lì)名額分配,最終確定畢業(yè)年級內(nèi)各班的綜合素質(zhì)總評A、B等級人數(shù)。

  3、畢業(yè)班級評價(jià)工作小組按A、B、C等級評價(jià)比例和獎勵(lì)名額生成對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)畢業(yè)等級向?qū)W生和家長公示(公示期為5個(gè)工作日)。

  4、學(xué)生和家長對評價(jià)結(jié)果有異議的,可以向?qū)W校評價(jià)委員會申請復(fù)議,評價(jià)結(jié)果變動的重新公示。

  5、畢業(yè)年級評價(jià)小組將無異議后的綜合素質(zhì)評價(jià)等級進(jìn)行打印,發(fā)放到班級進(jìn)行學(xué)生簽名確認(rèn)、家長代表、學(xué)生代表簽字生效。

  6、最終評價(jià)結(jié)果經(jīng)學(xué)校蓋章后備案保存。

  五、操作流程

  班級是評價(jià)的主體,班主任是每個(gè)班級評價(jià)的具體組織者。每個(gè)班級要在年級、級部統(tǒng)一指導(dǎo)下切實(shí)建立起學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會,既要搞好學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的過程性評價(jià)又要做好期末總結(jié)性評價(jià),期末評價(jià)期間邀請本班家委會代表做好監(jiān)督,期末評價(jià)結(jié)果向?qū)W生公示并通知家長。

  (一)期末學(xué)生民主評價(jià)(10分)

  每學(xué)期期末由班主任主持,學(xué)生民主選舉本班10名學(xué)生評委對全班每個(gè)學(xué)生進(jìn)行打分評價(jià),所得的平均成績(滿分是2分,各去掉一個(gè)最高最低分)計(jì)入綜合素質(zhì)評價(jià)中;全班互評平均成績(滿分是5分,各去除3個(gè)最高分最低分)、小組互評平均成績(滿分是2分,各去一個(gè)最高最低分)、個(gè)人自評(滿分是1分)計(jì)入綜合素質(zhì)評價(jià)。

 。ǘ┳灾鞴芾沓R(guī)評價(jià)(20分)

  根據(jù)每個(gè)在校學(xué)生一日常規(guī)量化打分到每個(gè)學(xué)生,按最高分20分,最低分10分的`級差劃定每個(gè)學(xué)生的成績計(jì)入綜合素質(zhì)評價(jià)成績,學(xué)生每周的常規(guī)量化成績每周匯總一次,班內(nèi)公示。

 。ㄈ┱n程評價(jià)(65分)

  (四)標(biāo)志性成果得分(此項(xiàng)得分,累計(jì)得分不超過5分) 1、評優(yōu)樹先:

  市級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部得5分;縣級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部得3分;校級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部得1分。市級優(yōu)秀團(tuán)員得3分、縣級優(yōu)秀團(tuán)員得2分、校級優(yōu)秀團(tuán)員得0.5分。以最高榮譽(yù)稱號為基礎(chǔ)計(jì)分,增加稱號校級及以上每一次加0.5分。

  2、由政府、教育行政主管部門或?qū)W校組織的活動單項(xiàng)獎或榮譽(yù)類,國家、省、市、區(qū)、校級分別為5分、4分、3分、2分、0.5分。以最高獎項(xiàng)、榮譽(yù)為基礎(chǔ)計(jì)分,增加獎項(xiàng)校級及以上每一次加0.1分。

  3、積極參加學(xué)生自主管理工作,校級學(xué)生會主席團(tuán)成員得2分,部長得1分,干事得0.3分;年級學(xué)生會主席團(tuán)成員得1分,部長得0.5分,干事得0.2分;班級七個(gè)自主管理團(tuán)隊(duì)部長每人得0.5分。本項(xiàng)目以最高管理層次為基礎(chǔ)計(jì)分,每增加年級及以上一個(gè)職位加0.2分。

  4、積極參加學(xué)校各類社團(tuán)活動,社團(tuán)負(fù)責(zé)人得0.5分(最高計(jì)0.5分),社員(可參加多個(gè)社團(tuán))得0.1分(最多計(jì)0.3分);學(xué)校優(yōu)秀社團(tuán)雙倍計(jì)分;縣級以上優(yōu)秀社團(tuán)負(fù)責(zé)人同區(qū)以上三好、優(yōu)干得分,成員得1分。本項(xiàng)目以最高管理層次職位為基礎(chǔ)計(jì)分,每增加年級及以上一個(gè)職位加0.2分。

  5、在本校校報(bào)?l(fā)表和教育行政部門組織的各種學(xué)生論文、作品評選獲獎作品以及在國內(nèi)公開出版的報(bào)刊(國內(nèi)統(tǒng)一刊號CN—)和書籍(標(biāo)準(zhǔn)刊號ISSN或ISBN)上發(fā)表的文學(xué)、藝術(shù)作品等。國家、省、市、區(qū)、校級每件分別賦分2分、1分、0.3分、0.2分、0.1分,以最高級別記分,每增加校級及以上作品每件加0.1分。該項(xiàng)得分最高計(jì)2分。

  6、對可能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)和大量占用學(xué)生校外活動時(shí)間的項(xiàng)目(如社會藝術(shù)水平等級結(jié)果等)不計(jì)分。

  7、標(biāo)志性成果的記入:以上各項(xiàng)標(biāo)志性成果,由各組織部門發(fā)放證書或提供證明,學(xué)生本人持證書原件或論文作品刊物原件,由各班級工作小組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、賦分,期末匯總由年級工作小組審核后記入評價(jià)檔案,報(bào)學(xué)生成長中心備案。

  六、底線認(rèn)定辦法為了充分發(fā)揮評價(jià)的管理功效,對受到學(xué)校重要表彰或重大違紀(jì)的學(xué)生,實(shí)行“一票肯定”或“一票否定”。

  “一票肯定制”:受到學(xué)校重大表彰(對學(xué)校整體發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的,根據(jù)實(shí)際情況界定),當(dāng)學(xué)期綜合素質(zhì)評價(jià)等級可直接劃為A等級。

  “一票否定制”:有下列情形之一者,當(dāng)事學(xué)生本學(xué)期綜合素質(zhì)評價(jià)等級可直接劃為D等級。

 。ㄒ唬┌l(fā)生校園欺凌事件,對其他同學(xué)造成身心傷害者;

 。ǘ⿲⒒饳C(jī)、管制刀具等危險(xiǎn)物品帶入校園內(nèi)者;

 。ㄈ┯|犯其他相關(guān)法律底線,造成不良影響者。

  七、殘疾學(xué)生及轉(zhuǎn)學(xué)、休復(fù)學(xué)等特殊情況學(xué)生綜合素質(zhì)認(rèn)定辦法

  殘疾學(xué)生根據(jù)綜合素質(zhì)評價(jià)委員會予以評定。轉(zhuǎn)學(xué)來的同學(xué)由原學(xué)校開具之前的綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果證明。休學(xué)的學(xué)生休學(xué)的學(xué)期不計(jì)綜合素質(zhì)評價(jià)成績,復(fù)學(xué)后重新進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)認(rèn)定。 八、綜合素質(zhì)評價(jià)工作制度

  (一)制定、修訂及備案制度綜合素質(zhì)評價(jià)方案制定由學(xué)校評價(jià)工作委員會進(jìn)行,方案的制定要根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的意見》等文件精神、結(jié)合我校實(shí)際情況進(jìn)行,要廣泛聽取教師、學(xué)生、家長、社會人士的意見。

  綜合素質(zhì)評價(jià)方案要以學(xué)校正式文件印發(fā),并通過公開欄、網(wǎng)絡(luò)等方式公布后實(shí)施。綜合素質(zhì)評價(jià)方案正式實(shí)施后要報(bào)主管教育部門備案,接受社會監(jiān)督。

  綜合素質(zhì)評價(jià)方案要作為每年新生入校課程之一,使學(xué)生一入學(xué)就明確綜合素質(zhì)評價(jià)的相關(guān)要求,要通過開學(xué)第一課、家長會、發(fā)放“明白紙”、給家長的一封信等多種形式,向全部新生家長宣傳綜合素質(zhì)評價(jià)的相關(guān)政策,確保家長知曉率100%。

  綜合素質(zhì)評價(jià)方案修訂、調(diào)整的要及時(shí)告知所有學(xué)生家長,修訂之后的方案要重新公示、備案、上傳。

  (二)公示制度為規(guī)范學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作,減少隨意性,增加透明度,保證公正公平的對待所有學(xué)生,真正發(fā)揮該制度的積極引導(dǎo)、激發(fā)潛能的功能,促進(jìn)學(xué)生的健康積極發(fā)展,特制訂本制度。

  1、公示內(nèi)容及時(shí)間公示內(nèi)容:

  公示學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會組成成員名單,接受師生監(jiān)督;公示學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)方案及實(shí)施細(xì)則;公示學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)各工作小組成員名單;公示學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)各項(xiàng)制度;于招生錄取參考的材料,接受全體師生及家長的監(jiān)督。

  公示時(shí)間:各項(xiàng)制度建設(shè)在每學(xué)期開展綜合素質(zhì)評價(jià)工作前一周進(jìn)行。學(xué)生綜合評價(jià)工作在該工作完成后一周進(jìn)行,公示期5天。

  2、公示工作實(shí)施及反饋公示工作的實(shí)施:由學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn),年級具體實(shí)施。采用政務(wù)公開欄、校園網(wǎng)、書面征求意見等方式。公示意見回收:通過電子郵箱(學(xué)校電子郵箱)或投訴舉報(bào)電話:(學(xué)校電話)回收反饋意見。對于反饋的意見,年級進(jìn)行匯總,級部具體落實(shí)。公示期屆滿,概不受理。

 。ㄈ┡e報(bào)和申訴制度學(xué)校要設(shè)立舉報(bào)電話,學(xué)生、家長、導(dǎo)師或社會其他人士若對綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容、方法和程序、結(jié)果等環(huán)節(jié)的公正性存在質(zhì)疑,可向?qū)W校和教育行政部門評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)逐級舉報(bào)或申訴,評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)要對舉報(bào)或申訴做出答復(fù)或處理,并對各項(xiàng)舉報(bào)、申訴及處理過程和結(jié)果作詳細(xì)記錄。

 。ㄋ模┍O(jiān)督制度教育行政部門和學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組對綜合素質(zhì)評價(jià)工作進(jìn)行全程監(jiān)督和質(zhì)量評估,及時(shí)改進(jìn)和糾正評價(jià)工作中出現(xiàn)的問題和矛盾。在初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)過程中,凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的,要追究有關(guān)當(dāng)事人的責(zé)任。違反規(guī)定評價(jià)程序操作的,一律取消其相應(yīng)的等級,并將抽測學(xué)生和年級的有關(guān)情況記錄在案,采取適當(dāng)?shù)男问较蛏鐣肌?/p>

 。ㄎ澹┡嘤(xùn)制度學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合素質(zhì)評價(jià)方案》,吃透精神,領(lǐng)會實(shí)質(zhì),使教師對評價(jià)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)把握清晰,保證做好評價(jià)工作;要利用多種形式,向家長,向?qū)W生、向社會宣傳國家課程改革的有關(guān)政策和理念,引發(fā)綜合素質(zhì)評價(jià)細(xì)則,向?qū)W生、學(xué)生家長、社會人士宣傳解讀;學(xué)校按照工作安排采取措施,保證每位參與綜合素質(zhì)評價(jià)的人員及時(shí)有效地培訓(xùn),提高職業(yè)道德水平和綜合評價(jià)能力。

  (六)評價(jià)質(zhì)量監(jiān)控和完善機(jī)制在評價(jià)工作進(jìn)行中和結(jié)束后,學(xué)校評委會人員對評價(jià)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評估,充分了解評價(jià)工作的有關(guān)信息,及時(shí)糾正評價(jià)工作中存在的問題并提出改進(jìn)建議,以保證評價(jià)工作公正,公開。

  (七)誠信制度

  1、推行評價(jià)工作“陽光工程”,建立并堅(jiān)決執(zhí)行“公示、監(jiān)督、申訴、舉報(bào)制度”,做到評價(jià)工作公平、公正。

  2、學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)委員會要加強(qiáng)自身建設(shè),將學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)列為學(xué)校重點(diǎn)工作,以誠信的態(tài)度,認(rèn)真做好評價(jià)工作。

  3、學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)委員會要與所有組成人員及各評價(jià)委員會組成人員簽訂誠信協(xié)議,校長和教師要在相應(yīng)的承諾書上簽字,學(xué)校要建立誠信記錄檔案。

  4、學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)辦公室要以誠信的態(tài)度、高度的責(zé)任心切實(shí)履行監(jiān)督職責(zé),主動對學(xué)校評價(jià)工作各個(gè)環(huán)節(jié)予以全程指導(dǎo)和監(jiān)督,對學(xué)生所有證件嚴(yán)格審核和發(fā)放,認(rèn)真做好申訴、舉報(bào)的受理工作,提高評價(jià)工作質(zhì)量。

  5、全體教師以對學(xué)生高度負(fù)責(zé)之心,做好過程性評價(jià)、階段性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)。評價(jià)一定做到實(shí)事求是、客觀公正,決不搞暗箱操作,評價(jià)做到透明公開,讓評價(jià)主體心悅誠服。

  6、各評價(jià)主體要認(rèn)真填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案》,不得他人替代,并在評價(jià)表上簽字蓋章。

  7、評價(jià)的各職能部門和全體人員要加強(qiáng)自我管理,要接受學(xué)生、家長、社會的監(jiān)督。

  8、建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)、成長記錄袋的誠信機(jī)制。學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)委員會要與所有組成人員及各評價(jià)委員會組成人員簽訂誠信協(xié)議書,校長和教師要在相應(yīng)的承諾書上簽字,建立誠信記錄檔案。

  9、對教師進(jìn)行誠信教育,要求教師必須對學(xué)生一視同仁、公平、公正,以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù),客觀公正評價(jià)學(xué)生。

  10、對學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育。在同學(xué)之間的互評中,做到客觀公正,在自評中,做到實(shí)事求是。家長要協(xié)助配合學(xué)校、學(xué)生做好評價(jià)工作,不為學(xué)生提供虛假證明,不影響學(xué)校的評價(jià)工作。要建立學(xué)生、家長、社區(qū)評價(jià)制度,確保評價(jià)的公信度。

 。ò耍┻`規(guī)處理辦法學(xué)生整理上傳的材料要經(jīng)過審查人審核,對于提供虛假材料的情況一律不予計(jì)入檔案,并根據(jù)情節(jié)輕重分別給予警告、嚴(yán)重警告、留校察看等處分。對于提供虛假材料的學(xué)生要計(jì)入誠信檔案,加強(qiáng)以后上傳材料的審核力度。綜合素質(zhì)評價(jià)小組的級部主任、教師、家長代表、學(xué)生代表要嚴(yán)格按照方案進(jìn)行評價(jià)審核,對于出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象的成員,下學(xué)期取消評價(jià)小組資格。對于協(xié)助學(xué)生提供虛假材料,違規(guī)操作的評價(jià)小組成員要計(jì)入誠信檔案,并根據(jù)情節(jié)輕重分別給予取消三年內(nèi)評優(yōu)資格、晉級晉檔資格的處理,情節(jié)嚴(yán)重違反法律的要追究法律責(zé)任。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案8

  為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。根據(jù)根河市教育局《關(guān)于湟中縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》,結(jié)合我校實(shí)際,特制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  實(shí)施中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求,以公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、運(yùn)動與健體、特長與表現(xiàn)為基本內(nèi)容。以學(xué)校評價(jià)為主體,因校制宜,充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,使評價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。

  二、評價(jià)方法

  評價(jià)方法包括日常性評價(jià)、階段性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)。評價(jià)時(shí)應(yīng)把握“日常性評價(jià)是階段性評價(jià)的基礎(chǔ)、階段性評價(jià)是終結(jié)性評價(jià)的基礎(chǔ)”的操作原則。

  1、日常性評價(jià)

  各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中,注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),及時(shí)做出評價(jià),并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。

  (1)、即時(shí)評價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評價(jià)方法(如口頭評價(jià)、成果評價(jià)、訪談交流、行為觀察、問卷反饋、情景測驗(yàn)等)及時(shí)評價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃,滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。

  (2)、成長記錄。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料,包括學(xué)生的自我評價(jià),來自同學(xué)、教師、家長的評價(jià)信息,學(xué)生在文體活動中的突出表現(xiàn),學(xué)科檢測的階段成績,學(xué)生的'最佳作品等。學(xué)生是成長記錄的主要記錄者和管理者,成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則,要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與,使記錄的情況典型、客觀、真實(shí),同時(shí)便于展示。

  (3)、學(xué)業(yè)考試。考試是一種有效的評價(jià)方式,要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象,選擇相應(yīng)的考試方法,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。 對學(xué)生各學(xué)科知識的測試結(jié)果,每一階段要記錄在案,作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的依據(jù)。

  (4)、實(shí)績表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動,展示學(xué)生的特長,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)全面發(fā)展。

  2、階段性評價(jià)

  (1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會,其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評定工作委員會負(fù)責(zé)制定本校評定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序,編印各種相關(guān)的評價(jià)子表,匯總、上報(bào)學(xué)生的評價(jià)結(jié)果;對校內(nèi)各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo),監(jiān)督評定過程,接受質(zhì)詢、投訴與舉報(bào),及時(shí)糾正評定中的錯(cuò)誤。在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)之前,學(xué)校要通過教師大會、班會、家長會、家長學(xué)校等形式,廣泛宣傳和培訓(xùn),爭取各層面的知曉、理解與支持,為順利開展工作創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

  (2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開展工作。每個(gè)班級成立一個(gè)評定小組,由班主任和科任教師組成。各位成員為學(xué)生授課的時(shí)間原則上不能少于一年,且要對該班學(xué)生比較熟悉和了解,具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。

  (3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),每學(xué)期結(jié)束時(shí)要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià),通過參考各種資料,經(jīng)集體討論,給予學(xué)生客觀、公正的評價(jià),教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn),并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。階段性評價(jià)的結(jié)果填入《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)綜合表現(xiàn)記錄表》。

  三、評價(jià)結(jié)果

  1、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)

  (1)、等級表達(dá)。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級。其中優(yōu)秀比例不超過40%。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應(yīng)十分認(rèn)真、慎重,評定為“不合格”的學(xué)生應(yīng)經(jīng)學(xué)校評定委員會審核,并報(bào)學(xué)校行政會研究決定。

  (2)、質(zhì)性評語。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù),對學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評語,其中還可以包括等級評定中沒有包括的內(nèi)容,尤其應(yīng)突出學(xué)生的個(gè)性、特長和潛能。評語應(yīng)采用激勵(lì)性的語言,客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要制定明確簡要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信。對低段學(xué)生的評價(jià)應(yīng)淺顯、生動。

  2、評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

  (1)、綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法及程序等,應(yīng)向?qū)W生及家長明確告知。學(xué)生或家長對評價(jià)結(jié)果如有異議,由校評定委員會進(jìn)行調(diào)查與處理。

  (2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會對評定結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé),評定結(jié)果原則上不得更改,如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤,應(yīng)記載更改緣由及更改人,同時(shí)保存原評定記錄以備審查。

  四、實(shí)施保障

  1、成立組織機(jī)構(gòu):

  (1)、校評定工作委員會

  組成人員:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長代表

  職責(zé):制定評定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序;認(rèn)定評定小組成員;對校內(nèi)各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo);認(rèn)定評定結(jié)果;監(jiān)控評定過程。

  (2)、班級評定工作小組 組成人員:由班主任和科任教師組成,評定人員給學(xué)生授課時(shí)間原則上不少于一年。

  職責(zé):對所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案9

  一、指導(dǎo)思想

  為進(jìn)一步落實(shí)新課程改革的精神,全面考核我校學(xué)生的綜合素質(zhì),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)觀,建立有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展的評價(jià)體系,根據(jù)《浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》精神,結(jié)合我校實(shí)際,制定本實(shí)施辦法。

  二、組織領(lǐng)導(dǎo)

 。ㄒ唬┏闪⑿W(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組。

  1.人員組成

  組長:xx

  副組長:xx

  組員:

  2、工作職責(zé):組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的開展,負(fù)責(zé)審核學(xué)生綜合素質(zhì)的定性與定量評價(jià),并確定學(xué)生的畢業(yè)綜合評語和“審美與藝術(shù)”、“運(yùn)動與健康”、“勞動與技能”、“探究與實(shí)踐”等項(xiàng)目測評的最終等第。

 。ǘ┏闪⑾嚓P(guān)測評小組

  1、綜合評語實(shí)施小組

 。1)人員組成

  組長:xx

  組員:高一高二各班主任

  (2)工作職責(zé):組織宣傳學(xué)習(xí);

  每學(xué)期組織學(xué)生自評與同伴互評,撰寫、上報(bào)綜合評語,并及時(shí)進(jìn)行反饋;負(fù)責(zé)相關(guān)檔案的收集整理工作。

  2、審美與藝術(shù)項(xiàng)目測評小組

 。1)人員組成

  組長:xx

  組員:

 。2)工作職責(zé):負(fù)責(zé)本項(xiàng)目中的音樂專項(xiàng)測評與美術(shù)專項(xiàng)測評工作,初步確定學(xué)生測評等第;

  審核學(xué)生免測條件,確定免測學(xué)生名單;及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項(xiàng)目學(xué)生測評等第情況。

  3、運(yùn)動與健康項(xiàng)目測評小組

 。1)人員組成

  組長:

  副組長:

  組員:

 。2)工作職責(zé):負(fù)責(zé)本項(xiàng)目中的運(yùn)動技能專項(xiàng)測評和體能測評,初步確定學(xué)生測評等第;

  審核學(xué)生免測條件,確定免測學(xué)生名單;及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項(xiàng)目學(xué)生測評等第情況。

  4、勞動與技能測評機(jī)構(gòu):

 。1)人員組成

  組長:xx

  組員:高一高二物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)任教師及有關(guān)實(shí)驗(yàn)員。

  職責(zé):負(fù)責(zé)學(xué)本項(xiàng)目中物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)技能,信息技術(shù)和通用技術(shù)等五個(gè)專項(xiàng)測評工作,初步確定學(xué)生測評等第;及時(shí)向校測評領(lǐng)導(dǎo)小組提供勞動與技術(shù)類A等申報(bào)名單。

  5、探究與實(shí)踐項(xiàng)目測評小組

 。1)人員組成

  組長:xx

  副組長:xx

  組員:參與組織開展研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)活動的相關(guān)教師。

 。2)工作職責(zé):負(fù)責(zé)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)三個(gè)專項(xiàng)的測評工作,初步確定學(xué)生測評等第;

  及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項(xiàng)目學(xué)生測評等第情況。

  三、評價(jià)內(nèi)容、形式及辦法

  1.定性評價(jià)

 。1)評價(jià)內(nèi)容:學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神等方面的素質(zhì)。

  (2)評價(jià)形式:綜合評語(包括分層概述、突出表現(xiàn)、紀(jì)實(shí)性材料等)。

  (3)評價(jià)辦法:在學(xué)生自評、互評、任課教師評價(jià)基礎(chǔ)上,由班主任每學(xué)期撰寫一次;

  畢業(yè)綜合評語由畢業(yè)班班主任在各學(xué)期評語的.基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的發(fā)展變化情況進(jìn)行撰寫,并經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組審核后確定,記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表。

  2.定量評價(jià)

 。1)評價(jià)內(nèi)容:審美與藝術(shù)(音樂、美術(shù))、運(yùn)動與健康(體育與健康)、勞動與技能(理化生實(shí)驗(yàn)技能、信息技術(shù)、通用技術(shù))、探究與實(shí)踐(研究性學(xué)習(xí)活動、社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù))四大塊。

 。2)評價(jià)形式:確定“測評等第”,分A、P、E三等(或P、E二等)。

  (3)評價(jià)辦法:由學(xué)校各測評小組每學(xué)年組織測評一次,測評成績分A、P、E三等(或P、E二等),其中A等不超過20%,E等不超過5%。學(xué)生測評最終等第由學(xué)校測評領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)浙江省有關(guān)測評規(guī)定予以確定,其中A等不超過25%,E等不超過5%。對評定結(jié)果中獲得A等的學(xué)生在校內(nèi)張榜公示,對評定為E等的學(xué)生給予書面通知。

  四、評價(jià)時(shí)間安排

  1.綜合評語(定性評價(jià))每學(xué)期實(shí)施1次,要求在每學(xué)期結(jié)束前2周內(nèi)完成;畢業(yè)綜合評語在學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年的4月份完成。

  2.審美與藝術(shù)、運(yùn)動與健康、勞動與技能、探究與實(shí)踐項(xiàng)目測評(定量評價(jià))每學(xué)年實(shí)施1次,要求在每學(xué)年第二學(xué)期第15周前完成;學(xué)生測評最終等第在學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年的4月份確定。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案10

  為全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,推進(jìn)中小學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)改革,依據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》、教育部《關(guān)于初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定的指導(dǎo)意見》、《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》、《遼寧省初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》以及《關(guān)于建立完善初中評價(jià)與考試制度推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的意見》等文件精神,結(jié)合我市實(shí)際制定本實(shí)施方案。

  一、評價(jià)的組織機(jī)構(gòu)

  1、市教育局及各縣(市)、區(qū)教育局要成立初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)制定具體的評價(jià)工作操作辦法,指導(dǎo)學(xué)校的評價(jià)工作,監(jiān)控評價(jià)過程,查處違規(guī)行為。

  2、各校要成立初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會,作為本校評價(jià)工作的領(lǐng)導(dǎo)和仲裁機(jī)構(gòu),對學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督,接受投訴和舉報(bào),對評價(jià)過程中的違規(guī)行為進(jìn)行查處。委員會由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、教師代表和學(xué)生家長代表組成,經(jīng)公示后報(bào)市教育行政部門備案。

  3、初中每班都要成立教師評價(jià)小組和學(xué)生評價(jià)小組。教師評價(jià)小組由班主任和科任教師組成,由班主任擔(dān)任組長。每個(gè)班級按人數(shù)平均分成若干個(gè)學(xué)生評價(jià)小組,學(xué)生評價(jià)小組同時(shí)也是學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)的合作小組。評價(jià)小組成員名單必須經(jīng)本班學(xué)生認(rèn)可,并由學(xué)校評價(jià)工作委員會審查通過、公示。教師評價(jià)小組和學(xué)生評價(jià)小組負(fù)責(zé)組織班級學(xué)生日常評價(jià)工作及數(shù)據(jù)的錄入工作。

  二、評價(jià)的基本內(nèi)容

  1、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的基本內(nèi)容

  依據(jù)《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》、《遼寧省初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》,鞍山市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的基本內(nèi)容主要包括以下五項(xiàng):1學(xué)生思想道德素質(zhì)。主要表現(xiàn):熱愛祖國、理想信念、遵紀(jì)守法、明理誠信、關(guān)心集體、交流合作、自律自強(qiáng)、保護(hù)環(huán)境、心理健康、社會實(shí)踐。

  學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)。主要表現(xiàn):學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度、學(xué)習(xí)方法與反思、學(xué)習(xí)交流與協(xié)作,課外活動與探究,學(xué)業(yè)成績。

  學(xué)生運(yùn)動與健康素質(zhì)。主要表現(xiàn):心理健康水平、健康生活方式、體育運(yùn)動與表現(xiàn)、運(yùn)動與健康測試成績。

  學(xué)生藝術(shù)與審美素質(zhì)。主要表現(xiàn):儀表服飾、美術(shù)與音樂知識、審美體驗(yàn)與表現(xiàn)。

  學(xué)生實(shí)踐與操作素質(zhì)。主要表現(xiàn):研究性學(xué)習(xí),社會實(shí)踐,物理、化學(xué)、外語口語、生物實(shí)踐操作、計(jì)算機(jī)操作。

  2、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的呈現(xiàn)方式

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)由等級評價(jià)和積分評價(jià)構(gòu)成。

  等級評價(jià)按等級評價(jià)表設(shè)計(jì)評價(jià)維度及分值,依據(jù)表現(xiàn)付分確定等級,分成四個(gè)等級A、B、C、D,評價(jià)主體為學(xué)生、家長、小組成員及任課教師。

  積分評價(jià)分班級團(tuán)隊(duì)積分、小組激勵(lì)積分和個(gè)人獎勵(lì)積分三種形式,按不同的評價(jià)對象和內(nèi)容采取不同的形式。

  班級團(tuán)隊(duì)積分是以班級體中所有成員的表現(xiàn)為評價(jià)對象,創(chuàng)建整體發(fā)展環(huán)境為載體的捆綁式班級管理和學(xué)生發(fā)展評價(jià),班級團(tuán)隊(duì)積分同時(shí)也是班集體成員每個(gè)學(xué)生的積分。

  小組激勵(lì)積分是以學(xué)生評價(jià)小組為單位,按照班級學(xué)習(xí)、活動小組中每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn),對小組進(jìn)行積分,小組積分同時(shí)也是組內(nèi)每個(gè)成員的積分。

  個(gè)人獎勵(lì)積分是以個(gè)性特長發(fā)展為主,對學(xué)生個(gè)人在綜合素質(zhì)評價(jià)的各方面取得顯著成績給予的獎勵(lì)性積分。以學(xué)生全面發(fā)展各項(xiàng)素質(zhì)表現(xiàn)所獲的各類等級、獎勵(lì)證書為依據(jù)。

  三、評價(jià)的操作辦法

  1、學(xué)生思想道德素質(zhì)

  制定“學(xué)生思想道德素質(zhì)評價(jià)表”,設(shè)計(jì)評價(jià)維度及分值,依據(jù)表現(xiàn)付分確定等級。

  學(xué)生思想道德素質(zhì)等級評價(jià)一月評一次,一月一公示,每學(xué)期認(rèn)定兩次。實(shí)行學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)相結(jié)合,其中自評等級是由學(xué)生與家長研究討論后給出。權(quán)重分別為學(xué)生自評30%、學(xué)生互評40%、教師評價(jià)30%。

  學(xué)生思想道德素質(zhì)積分評價(jià)實(shí)行與學(xué)校對班級管理進(jìn)行捆綁式評價(jià),班級在學(xué)校管理中獲得的積分即班級每個(gè)學(xué)生的積分。

  學(xué)生思想道德素質(zhì)積還包括小組激勵(lì)積分,目的在于著眼學(xué)生的日常表現(xiàn),對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)和鼓勵(lì),把評價(jià)貫穿于成長過程的每一天。評價(jià)內(nèi)容可包涵日常行為習(xí)慣、關(guān)心集體、交流合作、社會公德、家庭表現(xiàn)等多方面。

  各班學(xué)生思想道德素質(zhì)評最終價(jià)等級還要參考學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組對各班分配的各等級比例。

  2、學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)評價(jià)

  學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)等級評價(jià),依據(jù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)評價(jià)表進(jìn)行評價(jià)等級。

  學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)積分評價(jià)包括兩個(gè)部分:一是小組合作學(xué)習(xí)積分,學(xué)生以課堂活動小組為單位,依據(jù)組內(nèi)每名學(xué)生的表現(xiàn)對小組積分,小組的積分也是組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的積分,學(xué)生和課堂活動表現(xiàn)由上課教師、班級值班班干部負(fù)責(zé)記載,全體同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。二是激勵(lì)性積分,包括試卷書寫積分、進(jìn)步積分、創(chuàng)新思維積分等。

  學(xué)生學(xué)業(yè)成績以分?jǐn)?shù)形式獨(dú)立體現(xiàn)。

  3、學(xué)生運(yùn)動與健康素質(zhì)評價(jià)

  學(xué)生運(yùn)動與健康素質(zhì)等級評價(jià)按評價(jià)表付分確定等級。學(xué)生運(yùn)動與健康素質(zhì)積分評價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次,由任課教師或?qū)W校統(tǒng)一組織體能測試,按國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算出得分。

  4、學(xué)生審美與表現(xiàn)素質(zhì)

  學(xué)生審美與表現(xiàn)素質(zhì)等級評價(jià)按評價(jià)付分確定等級。

  積分評價(jià)由任課教師組織專項(xiàng)考試,每學(xué)期一次,轉(zhuǎn)化為積分。

  5、學(xué)生實(shí)踐與操作素質(zhì)

  研究性學(xué)習(xí)按學(xué)習(xí)小組評價(jià)表進(jìn)行評價(jià)等級。

  社會實(shí)踐活動按活動記錄劃分等級。

  理、化、生、外語聽力和口語按開設(shè)課程每學(xué)期進(jìn)行一次評價(jià),由任課教師組織專項(xiàng)考試,轉(zhuǎn)化為等級。

  6、個(gè)人獎勵(lì)積分

  個(gè)人獎勵(lì)積分主要是對學(xué)生在綜合實(shí)踐活動的表現(xiàn)、突出特長、單項(xiàng)獲獎、期末評優(yōu)情況進(jìn)行評價(jià)。按照國家級、省級、市級、區(qū)級、校級的等級加分,不進(jìn)行累計(jì),每學(xué)期進(jìn)行一次,只取最高等級。

  初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果由三個(gè)年級的評價(jià)結(jié)果按權(quán)重求和。初一權(quán)重40%,初二權(quán)重40%,初三權(quán)重20%每學(xué)年期末綜合素質(zhì)評價(jià)為全優(yōu)的學(xué)生要向全校公示一周,在沒有異議的情況下方可錄入電子文檔向上級報(bào)送。

  四、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)

  1、成長記錄袋。實(shí)證性材料收入成長記錄袋。包括四個(gè)方面,一是綜合實(shí)踐活動、研究性學(xué)習(xí)的成果和實(shí)證性材料,二是學(xué)生在校期間的最佳作品或成果、有質(zhì)量的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告、發(fā)表的文章、書法、美術(shù)、音樂或電腦制作的作品,科技小發(fā)明、小創(chuàng)造等表現(xiàn)學(xué)生特長和才藝的.作品和成果等。三是愛好特長獲獎情況。三個(gè)方面的材料每學(xué)期每個(gè)學(xué)生只可將其中選擇出每項(xiàng)自己認(rèn)為最優(yōu)秀的兩個(gè)收入到記錄袋中,即每學(xué)期最多有6個(gè)實(shí)證性材料。

  2、鞍山市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告單。鞍山市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)由綜合素質(zhì)評價(jià)等級、綜合評語、平時(shí)學(xué)業(yè)考試成績組成。

  綜合素質(zhì)評價(jià)等級用A、B、C、D分別代表優(yōu)秀、良好、合格、需努力四個(gè)等級。

  綜合評語以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),從學(xué)生的整體表現(xiàn)入

  手,以實(shí)證性材料和數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),查看學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)手冊和相關(guān)原始資料記錄學(xué)生以及學(xué)生的成長紀(jì)錄袋等,力求做到全面、客觀、公平、公正。

  學(xué)業(yè)水平考試成績以分?jǐn)?shù)形式呈現(xiàn)。

  五、評價(jià)結(jié)果的使用

  主要從以下三個(gè)方面來使用綜合素質(zhì)評價(jià)的結(jié)果。

  1、作為教育行政部門評估和監(jiān)控學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。對學(xué)校落實(shí)國家教育方針、規(guī)范辦學(xué)行為,實(shí)施國家課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教育質(zhì)量的措施。

  2、作為學(xué)生畢業(yè)的主要依據(jù)之一。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果作為學(xué)生是否畢業(yè)的重要依據(jù)。

  3、作為高中招生的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果、學(xué)業(yè)成績與初中升學(xué)考試成績一同作為錄取的依據(jù)。(綜合素質(zhì)評價(jià)等級不合格不許報(bào)考省示范高中。綜合素質(zhì)評價(jià)等級、平時(shí)學(xué)業(yè)成績、初中升學(xué)考試成績按3:3:4的比例折合成初中生畢業(yè)綜合評價(jià)結(jié)果,作為學(xué)校推薦升入省示范性高中的依據(jù))

  六、評價(jià)的實(shí)施程序

  1、評價(jià)的準(zhǔn)備

  為使評價(jià)工作在較大的范圍內(nèi)展開,并能按照統(tǒng)一的部署進(jìn)行,應(yīng)制定具體的評價(jià)工作程序,使評價(jià)實(shí)施活動做到制度化和經(jīng);T谥贫ㄔu價(jià)細(xì)則中,要規(guī)定出評價(jià)人員的工作規(guī)范、職權(quán)范圍等。組織有關(guān)人員學(xué)習(xí)、討論、研究各級教育行政部門頒發(fā)的有關(guān)綜合素質(zhì)評價(jià)的各種文件,廣泛宣傳開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)目的和意義,提高他們對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的必要性和重要性的認(rèn)識。請?jiān)u價(jià)專家講學(xué),普及綜合素質(zhì)評價(jià)的理論與技術(shù),掌握實(shí)施評價(jià)活動的方法和程序。

  2、評價(jià)的施行

  各縣(市)區(qū)教育局、教育辦要做好本區(qū)域內(nèi)學(xué)校的綜合素質(zhì)評價(jià)組織領(lǐng)導(dǎo)工作,各學(xué)校要按照上級行政部門部署,將工作要求切實(shí)落實(shí)到位,按計(jì)劃分步驟逐一落實(shí)。各學(xué)校要做好評價(jià)檔案資料收集整理工作,學(xué)生的評價(jià)材料要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)性整

  理,進(jìn)行科學(xué)分類,統(tǒng)一編號,固定目錄位置,使得檔案整體化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。要求每位學(xué)生根據(jù)具體評價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)的要求,建立自己的成長檔案袋與作品集,按照學(xué)校老師的統(tǒng)一要求,有目的、有計(jì)劃地定期填寫評價(jià)記錄。

  3、處理評價(jià)結(jié)果

  學(xué)期末,由學(xué)生本人、班級評價(jià)小組、任課教師將過程評價(jià)的數(shù)據(jù)錄入電腦程序,生成評價(jià)結(jié)果。

  學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組要對每個(gè)班級的評價(jià)過程、評價(jià)程序和評價(jià)結(jié)果復(fù)核認(rèn)可,對學(xué)生、家長和社會上對評價(jià)反映意見較大的問題和缺點(diǎn),按照舉報(bào)和申訴程序?qū)μ岢龅膯栴}要給以合理地解決和修正,經(jīng)學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組集體討論后形成正式評價(jià)結(jié)果錄入并上報(bào)。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案11

  為了全面貫徹黨的教育方針,推進(jìn)素質(zhì)教育,根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》,貫徹和落實(shí)全國職業(yè)教育會議和《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展事業(yè)教育的決定》精神,辦出職教特色,特制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育,從德、智、體、美等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展,通過開展綜合素質(zhì)評價(jià),真實(shí)反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才素質(zhì)的新要求。

  (一)、推進(jìn)職業(yè)教育課程改革,促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

  職業(yè)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措,中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針,轉(zhuǎn)變教育思想,樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念,培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng),德智體美等全面發(fā)展,具有綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。他們應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范;具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng),掌握必需的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能,具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力;具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力;具有健康的身體和心理;具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

  (二)體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性特長發(fā)展?fàn)顩r。對職業(yè)中學(xué)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的基本出發(fā)點(diǎn)是衡量學(xué)生全面發(fā)展的狀況,綜合素質(zhì)評價(jià)堅(jiān)持內(nèi)容的全面性,體現(xiàn)學(xué)生之間的差異,關(guān)注學(xué)生的特長和潛能,促進(jìn)學(xué)生在打好共同基礎(chǔ)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)有個(gè)性、有特長的發(fā)展。通過對評價(jià)主體的互動化、評價(jià)內(nèi)容的多元化和評價(jià)過程的動態(tài)化,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。

  (三)探索科學(xué)可行的評定方式方法,加強(qiáng)評價(jià)制度建設(shè)。立足我校教育教學(xué)實(shí)際,制定科學(xué)可行的評定方式、方法和規(guī)范,完善評價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序,加強(qiáng)公示、監(jiān)督、申訴等方面的制度建設(shè),確保各項(xiàng)工作的實(shí)效和公正。通過探索職業(yè)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)辦法,建立健全職業(yè)中學(xué)學(xué)生評價(jià)制度,形成素質(zhì)教育實(shí)施與保障的長效機(jī)制。

  二、基本原則

 。ㄒ唬⿲(dǎo)向性原則。實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案是實(shí)施素質(zhì)教育,體現(xiàn)職業(yè)教育課程改革精神,反映以就業(yè)為導(dǎo)向的課程方案的要求,通過科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系及評價(jià)結(jié)果的使用,給中等職業(yè)教育以正確的導(dǎo)向。

  (二)操作性原則。方案實(shí)施要為學(xué)校、用人單位、社會和家長理解并接受,要使教學(xué)組織、考試考查、就業(yè)選人等方面的操作簡便、直觀。方案的`指標(biāo)體系制定要合理,有較強(qiáng)的可評性,評價(jià)要有多元主體的參與,評價(jià)操作要實(shí)現(xiàn)信息化。

 。ㄈ┕叫栽瓌t。加強(qiáng)綜合素質(zhì)評價(jià)工作制度建設(shè),提前公布評價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度,并廣泛征求師生和家長的意見。保障評價(jià)工作公平、公正、公開地進(jìn)行,對學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評價(jià)。

 。ㄋ模┌l(fā)展性原則。堅(jiān)持過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的原則,發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn),適當(dāng)收錄反映學(xué)生成長過程和發(fā)展水平的描述與實(shí)證材料。正確發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能,突出評價(jià)對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,全面評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì),客觀反映學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特長。

  三、組織機(jī)構(gòu)

 。ㄒ唬┏闪⑸n溪縣職業(yè)高級中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案、制度、標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施工作,負(fù)責(zé)學(xué)校評價(jià)工作的監(jiān)督指導(dǎo)、咨詢、投訴、復(fù)議等事宜的處理。評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單附后。

 。ǘ⿲W(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作由學(xué)校教導(dǎo)處、德育處、生產(chǎn)實(shí)習(xí)處、招生就業(yè)辦共同實(shí)施,分管教學(xué)的副校長是綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施的具體負(fù)責(zé)人。

  (三)成立班級評價(jià)工作小組。由班主任和各副班主任、科任教師組成,負(fù)責(zé)主動領(lǐng)取評價(jià)表;組織本班家長召開家長會;組織學(xué)生自評、互評并組織統(tǒng)計(jì)評價(jià)結(jié)果;組織評價(jià)小組成員填寫學(xué)期綜合素質(zhì)評價(jià)登記表,及時(shí)以通知書的形式告知學(xué)生和家長學(xué)期評價(jià)結(jié)果;接受學(xué)生申訴或查詢。

  四、評價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

  我們分析和綜合了部分學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn),根據(jù)《教育部關(guān)于中小學(xué)評價(jià)和考試制度改革意見》,結(jié)合職業(yè)學(xué)校自身的特點(diǎn)將學(xué)生綜合素質(zhì)評估確定為思想道德素質(zhì)、專業(yè)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、社會與交往素質(zhì)和藝術(shù)與修養(yǎng)素質(zhì)五個(gè)方方面。具體見《蒼溪縣職業(yè)高級中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)量化表》

 。1)思想道德素質(zhì)

  學(xué)生道德道德素質(zhì)包括思想品質(zhì)和公民道德兩個(gè)方面,根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、成長記錄、教師和同學(xué)的評價(jià)等,由學(xué)生的自我評價(jià)為主,同學(xué)互評為輔。

  (2)專業(yè)文化素質(zhì)

  學(xué)生專業(yè)文化素質(zhì)包括專業(yè)模塊修習(xí)記錄(具體見附件)和學(xué)習(xí)能力評價(jià)兩方面。專業(yè)模塊修習(xí)記錄獨(dú)立進(jìn)行統(tǒng)計(jì),根據(jù)學(xué)生學(xué)分管理檔案,對學(xué)生所得學(xué)分的總量、學(xué)分的分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,真實(shí)反映學(xué)生的知識結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)能力評價(jià)通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合實(shí)踐能力的測評客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

 。3)身體心理素質(zhì)

  學(xué)生身心健康的評價(jià),根據(jù)學(xué)生在學(xué)校體育課程、體育活動中的表現(xiàn)和學(xué)生的心理健康狀況表現(xiàn),客觀反映學(xué)生身心健康狀況。

  (4)社會與交往素質(zhì)

  主要根據(jù)平時(shí)學(xué)生在班級、社會等實(shí)踐活動中的表現(xiàn),評價(jià)其在團(tuán)隊(duì)合作,交流溝通,對社會的認(rèn)知等意識和水平。

 。5)藝術(shù)與修養(yǎng)素質(zhì)

  學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的評價(jià),根據(jù)學(xué)生在學(xué)校參加藝術(shù)活動的表現(xiàn)及作品,客觀反映學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美能力,修養(yǎng)素質(zhì)評價(jià)根據(jù)學(xué)生在日常生活和交往中的表現(xiàn)客觀反映學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)水平。

  五、評定方法

  評價(jià)從時(shí)間上分為學(xué)期評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)兩類,從形式上分為自評、互評、評價(jià)小組評三類。

 。ㄒ唬⿲W(xué)期評價(jià)

  學(xué)期評價(jià)是每學(xué)期期末,在班級評價(jià)小組組長主持下,組織學(xué)生開展自評、互評、小組評,最后由班主任認(rèn)真填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)期評價(jià)登記表》的過程。

  1、自評

  由班主任教師向每名同學(xué)分發(fā)自評表,在教師指導(dǎo)下,由學(xué)生完成自我評價(jià),直接填在登記表上,同時(shí)在《反饋表》上填寫評語,填完后教師應(yīng)立即收回登記表保管,以免遺失。

  2、互評

 。1)、學(xué)生互評的方法為:首先,對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo),減少學(xué)生在評價(jià)中感情用事或以偏概全的現(xiàn)象。其次,在評價(jià)開始時(shí)由班主任下發(fā)《學(xué)生綜合素質(zhì)互評表》,做到每生一份,每名學(xué)生都參與對本班全體同學(xué)的評價(jià)(連同本人一并評價(jià)),為確保評價(jià)的公正性,評價(jià)采用無記名的形式,按“A、B、C、D”四個(gè)等級進(jìn)行。為便于統(tǒng)計(jì),素質(zhì)評價(jià)卡中“A、B、C、D”四個(gè)等級直接轉(zhuǎn)換為分值,分別以“5/4/3/2”的形式出現(xiàn)。學(xué)生互評完成后,由班主任負(fù)責(zé)組織對互評情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

 。2)、互評計(jì)分方法為:某評價(jià)要素被評為

  A級得5分、B級得4分、C級得3分、D級得2分,二十個(gè)要素滿分100分。在統(tǒng)計(jì)某生評定結(jié)果時(shí),應(yīng)將全班其他同學(xué)對該同學(xué)二十個(gè)要素評定的總分相加,再除以全班參加對該同學(xué)評定的人數(shù),得出該同學(xué)的總平均分。

 。3)、互評等級確定方法為:若某生20個(gè)評價(jià)要素總平均分在90分(含90分)以上,則綜合素質(zhì)互評為A等,90分以下75分(含75分)以上為B級,75分以下60分(含60分)以上為C級,60分以下為D級。在計(jì)算總平均分時(shí),如出現(xiàn)小數(shù),則按四舍五入法轉(zhuǎn)化為整數(shù)后計(jì)算等級。

  3、評價(jià)小組評定

  在學(xué)期評價(jià)過程中,評價(jià)小組應(yīng)對學(xué)生互評結(jié)果進(jìn)行逐一審核,根據(jù)本班A級指標(biāo)數(shù),結(jié)合學(xué)生平時(shí)表現(xiàn),評價(jià)小組認(rèn)為學(xué)生互評結(jié)果基本反映學(xué)生實(shí)際的,則直接將學(xué)生互評結(jié)果認(rèn)定為小組評定結(jié)果。但評價(jià)小組若發(fā)現(xiàn)學(xué)生互評結(jié)果與學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)嚴(yán)重不符合的,可進(jìn)行調(diào)整,并將調(diào)整過的內(nèi)容填在評價(jià)表上

  ,并對每個(gè)學(xué)生打出終評等級及時(shí)填寫在《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)登記表》上,同時(shí)評價(jià)小組集體填寫綜合評語,每學(xué)年度第二學(xué)期小組評結(jié)果視為該生該學(xué)年度的評價(jià)結(jié)果。

  另外,凡受學(xué)校處分的,該學(xué)期評價(jià)結(jié)果降為C等。到終結(jié)性評價(jià)結(jié)束時(shí)尚未撤銷處分的,終結(jié)性評價(jià)結(jié)果直接降為C等;終結(jié)性評價(jià)結(jié)束后受學(xué)校處分的,終結(jié)性評價(jià)結(jié)果直接降為C等;受公安機(jī)關(guān)拘留或拘留以上處罰的,該學(xué)期綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果直接降為D等;因同一事件分別受公安機(jī)關(guān)和學(xué)校處罰或處分的,評價(jià)時(shí)按就重不就輕的原則進(jìn)行評價(jià)。凡在三年內(nèi)曾受公安機(jī)關(guān)拘留或拘留以上處分的,終結(jié)性評價(jià)結(jié)果降一等處理;

  初中第六學(xué)期受公安機(jī)關(guān)拘留或拘留以上處罰的,終結(jié)性評價(jià)直接降為D等。

  學(xué)期評價(jià)結(jié)束后,班主任應(yīng)將《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)反饋表》發(fā)給學(xué)生,并請學(xué)生反饋給家長,家長和學(xué)生本人分別填寫意見并簽名。自評、互評和小組評均結(jié)束后,班主任應(yīng)對每名同學(xué)的自評與互評結(jié)果進(jìn)行對照分析,對學(xué)生自評與互評結(jié)果反差較大的,班主任應(yīng)結(jié)合平時(shí)對該生的觀察與了解,及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo),以幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我,以實(shí)現(xiàn)自我教育的目的。

  (二)終結(jié)性評價(jià)

  終結(jié)性評價(jià)在高二下學(xué)期結(jié)束前,由評價(jià)小組集體進(jìn)行。

  1、等級確定

  終結(jié)性評價(jià)等級應(yīng)依據(jù)學(xué)生之前各學(xué)期的評價(jià)結(jié)果來確定。首先將各學(xué)期評定分?jǐn)?shù)相加,用分值之和除以學(xué)期數(shù)(出現(xiàn)小數(shù)時(shí)以四舍五入計(jì)),然后按A級(90分以上)、B級(75—89分)、C級(60-74分)、D級(60分以下)的劃分方法,將分值轉(zhuǎn)化為等級,作為學(xué)生終結(jié)性評價(jià)等級。

  2、評語擬定

  評價(jià)小組成員應(yīng)在對學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上,共同討論并擬定出學(xué)生綜合評語,評語語言應(yīng)準(zhǔn)確、精練,重點(diǎn)突出學(xué)生品格與態(tài)度的一貫表現(xiàn)。

  對于評價(jià)小組工作中的重大分歧,應(yīng)提交學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組裁決,學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組無法裁決的向教育局評價(jià)委員會報(bào)告。

  六、評價(jià)結(jié)果

  1、評價(jià)結(jié)果從性質(zhì)上分為兩類:一是學(xué)期評價(jià)結(jié)果;二是終結(jié)性評價(jià)結(jié)果,學(xué)期評價(jià)結(jié)果是終結(jié)性評價(jià)結(jié)果的參考,終結(jié)性評價(jià)結(jié)果視為對學(xué)生綜合素質(zhì)的總結(jié)性評價(jià),作為學(xué)生就業(yè)的基本條件之一并記入檔案。

  2、評價(jià)結(jié)果從形式上分為兩種:第一種是綜合性評語,由評價(jià)小組運(yùn)用文字給予準(zhǔn)確描述,并認(rèn)真填寫在評價(jià)登記表上。第二種是等級評定,即由班級評價(jià)小組集體參照互評、自評,結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)評價(jià)得出等級性結(jié)論。

  學(xué)期評價(jià)結(jié)果和終結(jié)性評價(jià)結(jié)果均應(yīng)于評價(jià)結(jié)束后一周內(nèi)告知學(xué)生,學(xué)期評價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)請學(xué)生簽字。同時(shí),獲A級的學(xué)生名單應(yīng)向全校公布,接受師生監(jiān)督,并公布申訴、舉報(bào)電話與申訴、舉報(bào)方法。評價(jià)工作小組應(yīng)同時(shí)接受家長和學(xué)生的申訴,妥善處理學(xué)生和家長提出的各類異議。

  七、關(guān)于評價(jià)的幾點(diǎn)說明:

  1、若評價(jià)小組工作中有重大分歧的,應(yīng)提交學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組裁決。

  2、學(xué)生的評價(jià)結(jié)果依據(jù)必須保留至少一學(xué)年。

  3、學(xué)期評價(jià)結(jié)果和終結(jié)性評價(jià)結(jié)果應(yīng)于評價(jià)結(jié)束后一周內(nèi)告知學(xué)生及家長,接受師生監(jiān)督。

  4、學(xué)期評價(jià)中,若學(xué)生受到學(xué)校警告以上(含警告)處分的,學(xué)生的綜合素質(zhì)評定一律為C級。

  5、若學(xué)生有違法犯罪行為并受到司法機(jī)關(guān)處罰的,學(xué)生綜合素質(zhì)評定一律為D級。

  6、若學(xué)生在校期間發(fā)生打架斗毆、惡意損壞公物等現(xiàn)象造成重大影響或結(jié)果的,綜合素質(zhì)評價(jià)一律為C級。

  7、一般情況下,對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)盡量少用C

  級和D級。

  八、評價(jià)監(jiān)督:

  1、申訴、舉報(bào)電話:5722357

  5722719

  2、申訴、舉報(bào)方法:

 、偃魧υu價(jià)結(jié)果與自身實(shí)際表現(xiàn)有重大分歧,可向?qū)W校評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴。

 、诜矊υu價(jià)有異議并提出申訴的,學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組立即展開調(diào)查,若情況屬實(shí),可作出評價(jià)調(diào)整,若情況與班級評價(jià)小組結(jié)果相符合,維持原評價(jià),并對該同學(xué)提出批評教育。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案12

  一、指導(dǎo)思想

  堅(jiān)持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念,堅(jiān)持形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合,以日常評價(jià)和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ),力求內(nèi)容全面、客觀,程序科學(xué)、規(guī)范,關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的特長和潛能,發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系。通過評價(jià),使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)定目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

  二、評價(jià)原則

  綜合素質(zhì)評價(jià)既應(yīng)注意對學(xué)生、教師的統(tǒng)一要求,也要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異以及對發(fā)展的不同需求,為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。在實(shí)施評價(jià)中要堅(jiān)持以下原則:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)向性原則。充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能,評價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、制度等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,有利于學(xué)生了解自己,發(fā)展?jié)撃,?shí)現(xiàn)自主管理;有利于教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為,幫助學(xué)生打磨成長的軌跡;有利于學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作,實(shí)現(xiàn)德育為先、素質(zhì)為重的過程性管理;有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,實(shí)現(xiàn)注重素質(zhì)、提升能力、全面發(fā)展的素質(zhì)教育。

  (二)發(fā)展性原則。以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升和全面發(fā)展為宗旨,堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,既要看到學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平,更要發(fā)現(xiàn)潛在的發(fā)展可能性。要注重過程,關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異,淡化終結(jié)性評價(jià),重視形成性評價(jià)。

 。ㄈ┒嘣栽瓌t。評價(jià)內(nèi)容力求多元化,要從情感態(tài)度、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面全面客觀地評價(jià)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。評價(jià)主體和方式務(wù)必多元化,要采用自評、互評、師評方式,注重表現(xiàn)性評價(jià)和真實(shí)性評價(jià),實(shí)現(xiàn)多角度、多方式的評價(jià)。

 。ㄋ模┛尚行栽瓌t。立足實(shí)際,講究實(shí)效。注重培訓(xùn),評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)為師生所理解、接受。制定的評價(jià)實(shí)施方案具有可操作性,實(shí)施過程和評價(jià)方法力求靈活、簡便易行,避免繁瑣和形式化。

 。ㄎ澹┛陀^性原則。認(rèn)真領(lǐng)會評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓客觀的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)貫穿評價(jià)始終。堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度,關(guān)注并尊重學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)事實(shí)?茖W(xué)收集評價(jià)信息,采取科學(xué)的評價(jià)步驟,采用科學(xué)的.評價(jià)鑒定方法,力求評價(jià)結(jié)果的客觀、公平、公正。

  三、評價(jià)內(nèi)容

  綜合素質(zhì)評價(jià)從德、智、體、美、勞等各個(gè)方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義、誠實(shí)守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的生活方式;培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體評價(jià)內(nèi)容包含以下3個(gè)維度:

  1、情感態(tài)度:愛國情感、懂得感激、富有愛心

  2、思想品質(zhì):明禮誠信、樂觀向上、遵守規(guī)則、珍惜資源

  3、行為習(xí)慣:文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣

  四、評價(jià)實(shí)施細(xì)則

  小學(xué)生綜合素質(zhì)評定內(nèi)容體系的一級指標(biāo)由3個(gè)維度構(gòu)成,二級指標(biāo)由10項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成,三級指標(biāo)由24項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成。在運(yùn)用該指標(biāo)體系實(shí)施評定時(shí),要認(rèn)真對每個(gè)學(xué)生個(gè)體的綜合素質(zhì)逐條評定。(具體內(nèi)容見附件)

  五、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)及作用

  1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)行等級評價(jià),劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個(gè)等級。

  2、填寫《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》,必須填寫等級。

  3、評價(jià)結(jié)果作為評選、表彰優(yōu)秀學(xué)生的主要依據(jù)。

  六、組織實(shí)施

  1、成立學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長,德育處具體組織實(shí)施評價(jià)工作。

  2、各班在組織實(shí)施綜合評價(jià)的過程中,要本著為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨,扎實(shí)做好考核工作。學(xué)期結(jié)束,學(xué)校要及時(shí)將評價(jià)結(jié)果告知學(xué)生及其家長。

  七、關(guān)于《小學(xué)生手冊》填寫補(bǔ)充說明:

  1、每個(gè)學(xué)期須填寫2頁內(nèi)容,學(xué)生思想品德及身體心理素質(zhì)均按等級填寫。(優(yōu)、良、合格、待合格)

  2、學(xué)生考勤、愛好特長、獎懲記載須如實(shí)填寫,沒有的寫“無”。

  3、老師的話,須用正楷字撰寫,且無錯(cuò)別字;學(xué)生的話,須指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫好,家長的話由學(xué)生放假領(lǐng)回之后要求家長認(rèn)真填寫,下期開學(xué)班主任要檢查。

  4、填寫完成后各班將《學(xué)生手冊》交德育處統(tǒng)一檢查蓋章后方可下發(fā)給學(xué)生。

  北景港鎮(zhèn)中心小學(xué)

  **年1月5日

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案13

  為確保我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作順利開展,根據(jù)《蘭州市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》的精神,制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育,促進(jìn)學(xué)生全面、主動發(fā)展;要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為,促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展;要有利于引導(dǎo)家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀,從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、組織與領(lǐng)導(dǎo)

  1、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組

  組長:xx

  成員:xx

  主要職責(zé):確定學(xué)校的評價(jià)方案,制定學(xué)校的評價(jià)程序;指導(dǎo)成立班級評價(jià)小組,組織并監(jiān)督學(xué)校評價(jià)工作,處理評價(jià)過程中的糾紛,對評價(jià)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定;接受社會各方面的監(jiān)督,對評價(jià)中出現(xiàn)的分歧予以仲裁;組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,形成反饋意見,指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué);對全校教師和學(xué)生家長進(jìn)行培訓(xùn),開展相關(guān)宣傳和解釋工作。

  2、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作監(jiān)察小組

  組長:xx

  副組長:xx

  成員:xx

  主要職責(zé):監(jiān)控學(xué)校評價(jià)工作的組織與實(shí)施情況,接受學(xué)校有關(guān)投訴,進(jìn)行調(diào)查并予以處理。

  3、班級評價(jià)小組:各班級要成立以班主任為組長的班級評價(jià)小組,班級評價(jià)小組由班主任、課任教師及學(xué)生代表組成,小組成員5—7人。小組中的學(xué)生成員不參與教師評分,但應(yīng)參加實(shí)證材料審核,評價(jià)細(xì)則討論等決策過程。

  三、原則與內(nèi)容

  評價(jià)工作原則:一是“三公”原則。堅(jiān)持評價(jià)工作公平、公正和公開,保障對學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評價(jià)。二是“三化”原則。評價(jià)主體多元化,學(xué)生、教師均參與評價(jià)工作;評價(jià)形式多樣化,學(xué)生自評、互評、教師評;評價(jià)操作信息化。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時(shí)把相關(guān)評價(jià)信息電子化,在評價(jià)工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評價(jià)工作的效率與客觀性。三是“三結(jié)合”原則。堅(jiān)持形式性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合,定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合,共性評價(jià)與個(gè)性評價(jià)相結(jié)合,充分體現(xiàn)學(xué)生間個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需求,促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設(shè)。評價(jià)內(nèi)容:

  從公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng)新、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)五個(gè)維度對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的'評價(jià)。

  四、方法與程序

  綜合素質(zhì)評價(jià)工作貫穿整個(gè)初中階段。每學(xué)年組織一次,第一、二學(xué)年在學(xué)期末進(jìn)行,第三學(xué)年在5月底前結(jié)束,第三學(xué)年在評價(jià)時(shí),既要參考第一、二學(xué)年的評價(jià)結(jié)果,更要重視學(xué)生在第三學(xué)年的發(fā)展情況。

  資料建設(shè)。初中各班級要全面建設(shè)學(xué)生成長記錄檔案袋及綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告手冊。

  成長記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現(xiàn)材料,為綜合素質(zhì)評價(jià)提供實(shí)證材料。實(shí)證材料必須是原始、真實(shí)、完整、全面的。

  學(xué)校建議主要收集以下八類實(shí)證材料:

  1)各類課程學(xué)習(xí)的階段性或終結(jié)性考試或考查成績;

  2)考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)材料;

  3)關(guān)鍵性作品、作業(yè);

  4)參加綜合實(shí)踐活動的有關(guān)記錄和證明;

  5)經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獎勵(lì)證明、證件;

  6)關(guān)鍵性評語;

  7)經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的特長鑒定;

  8)自我描述。

  綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告手冊的內(nèi)容主要包括學(xué)業(yè)成績記錄、學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)達(dá)成情況描述、學(xué)生特長發(fā)展的有關(guān)信息以及學(xué)生自評、互評、教師和家長評價(jià)等評定等級和階段性、總結(jié)性評語。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案14

  一、指導(dǎo)思想

  義務(wù)教育中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià),是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成局部,是以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)水平、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容,以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù),以學(xué)校評價(jià)為主體,以制度建設(shè)為保障,通過采取多元化的評價(jià)方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r,推動素質(zhì)教育的實(shí)施。

  二、評價(jià)原則

  1、評價(jià)的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等適合素質(zhì)教育的要求,有利于推動基礎(chǔ)教育課程改革。

  2、評價(jià)中把學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長相結(jié)合,表達(dá)個(gè)體差異:把日常片斷事實(shí)和整體表現(xiàn)相結(jié)合,避免以偏概全。

  3、積極探索科學(xué)的方法,力求評價(jià)結(jié)果的客觀、公平、公正,持續(xù)提升評價(jià)工作的專業(yè)化水平。

  三、組織結(jié)構(gòu)

  1、各學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)委員會。評價(jià)委員會由校、長和教師、學(xué)生代表組成,負(fù)責(zé)本校的評價(jià)工作,各學(xué)校評價(jià)委員會的組成人員名單要向全校公示。學(xué)校評價(jià)工作委員會的主要職責(zé)是:落實(shí)實(shí)施意見案,制定學(xué)校評價(jià)實(shí)施細(xì)則,明確評價(jià)程序,認(rèn)定班級評價(jià)小組成員,組織并監(jiān)督評價(jià)工作,對評價(jià)結(jié)果實(shí)行確認(rèn),對評價(jià)中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁。

  2、班級成立評價(jià)小組。評價(jià)小組由學(xué)校評價(jià)委員會提名成立,成員由班主任、科任教師代表組成。主要職責(zé)是:負(fù)責(zé)組織學(xué)生的自評、互評和班級評價(jià),并綜合各方面的評價(jià)意見,為學(xué)生做出綜合性評價(jià)和總評結(jié)果,接受家長的咨詢評價(jià)小組人數(shù)一般很多于5人,名單要向評價(jià)班級學(xué)生公布各小組成員要熟悉和理解該班學(xué)生情況,有較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信度。對于多數(shù)學(xué)生有異議的小組成員,學(xué)校評價(jià)委員會要做出相對應(yīng)調(diào)整。

  四、評價(jià)內(nèi)容與方法

 。ㄒ唬┰u價(jià)內(nèi)容

  根據(jù)《教育部關(guān)于積極推動中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》中提出的6個(gè)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo),確定6個(gè)方面的評價(jià)內(nèi)容:道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)水平、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)。

 。ǘ┰u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

  詳見和政縣義務(wù)教育中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表

 。ㄈ┰u價(jià)方法

  1、自評,學(xué)生根據(jù)本人平時(shí)表現(xiàn),對照綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),寫出自評報(bào)告,整理并提供相關(guān)證據(jù),確定自評等級。

  2、互評,同學(xué)相互之間根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)、本人陳述以及所提供的證據(jù),依據(jù)綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),確定互評等級。

  3、班級評價(jià)在學(xué)生自評與互評的基礎(chǔ)上,班級評價(jià)小組以本學(xué)期學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄袋等方法,對學(xué)生實(shí)行綜合評價(jià),確定等級并寫出綜合性評語。

  對于班級評價(jià)小組成員之間的分歧,要通過集體研究,慎重作出評價(jià)結(jié)論,對于原則性的重大分歧,應(yīng)提交學(xué)校評價(jià)委員會研究決定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要注重建立記錄檔案,要如實(shí)填寫《臨夏州初中/小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。

 。ㄋ模┰u價(jià)次數(shù)

  綜合素質(zhì)評價(jià)分為學(xué)期評價(jià)與畢業(yè)評價(jià),學(xué)期評價(jià)一般在學(xué)期末實(shí)行,原則上每學(xué)期評價(jià)一次,畢業(yè)評價(jià)在小學(xué)初中畢業(yè)前實(shí)行,由各個(gè)學(xué)期的評價(jià)結(jié)果匯總合成(五)結(jié)果表現(xiàn)

  1、等級評定,綜合素質(zhì)評定表現(xiàn)形式包括兩個(gè)局部:

 。1)分項(xiàng)評分。根據(jù)6個(gè)評價(jià)項(xiàng)目參考分值,對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),分項(xiàng)目給出評價(jià)得分

  (2)評定等級,匯總6個(gè)評價(jià)項(xiàng)目得分,以A、B、C、D等級表現(xiàn),A級得分為91—100分,B級70—89分,C級60—6分、D級為60分以下。

  2、綜合性評語。對學(xué)生的綜合素質(zhì)實(shí)行整體描繪,尤其突出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

  將以上結(jié)果匯總填入《臨夏州初中/小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。

 。┑燃壓铣赊k法

  各學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,明確各評定等級的比例原則上評定等級為A級的學(xué)生不超過學(xué)生總數(shù)的30%:B級比例不超過45%;C級比例不超過25%;將學(xué)生評為D級應(yīng)非常慎重,不得超過2%。一所學(xué)校各班A級學(xué)生的比例原則上應(yīng)均衡確定。

  五、評價(jià)制度建設(shè)

 。ㄒ唬┙⑴e報(bào)和申訴制度

  1、學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為,或者對評定結(jié)果存有異議,自結(jié)果公布之日起一周內(nèi),首先向?qū)W校評價(jià)委員會舉報(bào)或申訴。學(xué)校評價(jià)委員會對反映的'問題要高度重視,認(rèn)真對待,即時(shí)解決,有問題的要即時(shí)糾正,無問題的要耐心解釋

  2、假如對學(xué)校評價(jià)委員會的處理不滿意,上訴人有權(quán)向上級教育主管部門舉報(bào)或申訴。主管部門應(yīng)即時(shí)調(diào)查,做出處理,并詳細(xì)記錄各項(xiàng)舉報(bào)、申訴及處理的過程和結(jié)果。

 。ǘ┙⒄\信制度

  1、學(xué)校評價(jià)委員會、綜合素質(zhì)評定者要建立誠信記錄假如在評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為,則應(yīng)在相對應(yīng)的誠信記錄中予以記載。

  2、學(xué)校評價(jià)委員會要與所有評定委員會組成人員、評定小組組成人員簽訂誠信協(xié)議,建立誠信記錄檔案。

  3、學(xué)校要對教師實(shí)行誠信教育。要求教師必須對學(xué)生一視同仁,以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù),客觀公正評價(jià)學(xué)生。

  4、學(xué)校要對學(xué)生、家長實(shí)行誠信教育。在同學(xué)之間的互評中做到客觀公正,在自評中做到實(shí)事求是。要求家長協(xié)助學(xué)校做好評定工作,不為學(xué)生提供虛假證明。

  5、縣教育局將把學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作作為考評學(xué)校的一項(xiàng)內(nèi)容。

 。ㄈ┙⒃u定質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。

  在評定工作中,學(xué)校評價(jià)委員會要對評定質(zhì)量實(shí)行監(jiān)控,充分理解相關(guān)信息,即時(shí)解決相關(guān)問題。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案15

  為全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展,推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)和考試制度改革,建立具有我校特點(diǎn)的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系,指導(dǎo)中小學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià),根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》(中辦發(fā)【20xx】8號)、《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》(教基【20xx】26號)、《教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見》(教基【20xx】2號)和省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳《關(guān)于全省中小學(xué)深入實(shí)施素質(zhì)教育規(guī)范辦學(xué)行為的意見》的文件精神及天長市教育局關(guān)于中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的有關(guān)要求,結(jié)合我校教育實(shí)際,制定本實(shí)施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),全面貫徹黨和國家的教育方針,從德、智、體、美、勞諸方面全面反映學(xué)生的.發(fā)展?fàn)顩r和水平,引導(dǎo)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育。對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容,是全面反映中小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措,也是衡量學(xué)生是否達(dá)到小學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,以道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績與能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)、個(gè)性特長六個(gè)維度,共十二個(gè)評價(jià)要素為基本內(nèi)容,以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù),以學(xué)校評價(jià)為主體,以制度建設(shè)為保障,采取多元化的評價(jià)方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,從而推動我市素質(zhì)教育的深入實(shí)施和辦學(xué)行為的進(jìn)一步規(guī)范。

  二、基本原則

  汊南小學(xué)小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)堅(jiān)持如下基本原則:

  1.發(fā)展性原則。評價(jià)應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生主動、活潑和全面發(fā)展為根本目的。評價(jià)的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,有利于激勵(lì)學(xué)生發(fā)展。

  2.激勵(lì)性原則。評價(jià)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處,并及時(shí)給以鼓勵(lì)和肯定,使之強(qiáng)化,重視培養(yǎng)學(xué)生自信心,注意激勵(lì)學(xué)生。

  3.差異性原則。評價(jià)既要體現(xiàn)對學(xué)生全面發(fā)展的要求,又要關(guān)注學(xué)生個(gè)體間差異和個(gè)性特長的發(fā)展需求,充分體現(xiàn)評價(jià)對象的個(gè)體差異。

  4.科學(xué)性原則。積極探索科學(xué)的評價(jià)方法,注重將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合,定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合,共性評價(jià)與個(gè)性評價(jià)相結(jié)合,力求評價(jià)結(jié)果的客觀、公平、公正、公開,努力提高評價(jià)工作的專業(yè)化水平,保證評價(jià)工作的質(zhì)量。

  5.參與性原則。學(xué)生既是評價(jià)的對象,又是評價(jià)的主體,要尊重學(xué)生在評價(jià)過程中的主體地位,將評價(jià)活動變成被評價(jià)者主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。

  三、綜合素質(zhì)評價(jià)的基本內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

  1.根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》中關(guān)于“對學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容要多元,既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展,注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力”的要求和教育部《基礎(chǔ)教育工作分類推進(jìn)與評估指導(dǎo)意見》中關(guān)于“形成學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量定期抽樣監(jiān)測的制度”精神,確定我市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容分為基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和個(gè)性特長發(fā)展目標(biāo)三個(gè)方面,具體分為道德品質(zhì) 、學(xué)習(xí)成績與

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