總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編為大家整理的初中語文知識點總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中語文知識點總結(jié)1

　　形容詞主要用來修飾名詞的詞，表示事物的特征。形容詞用來修飾名詞或代詞，表示人或事物的性質(zhì)、狀態(tài)，和特征的程度好壞，與否。

　　分類

　　從功能上看形容詞可分為普通形容詞和非謂形容詞。

　�。�1）普通形容詞：能充當(dāng)謂語，大都能用不和很修飾。

　�。�2）非謂形容詞：與普通形容詞的不同之處主要在于：不能充當(dāng)謂語，不能用不和很修飾。常見的非謂形容詞如：

　　正 副 男 女 雌 雄 單 大型 初級 多項 巨額 慢性 新式

　　主要 高速 名牌 高頻 海洋性 流線性 多民族 單方面 噴氣式

　　有些非謂形容詞用途極窄，只作科學(xué)技術(shù)名詞的組成部分，如高頻電波、側(cè)吹轉(zhuǎn)爐。

　　從語義上看，形容詞可分為性質(zhì)形容詞和狀態(tài)形容詞。性質(zhì)形容詞表示屬性，

　　如紅、黃、大、小、軟、硬、偉大、平凡、美麗。狀態(tài)形容詞帶有明顯的描寫性，

　　包括形容詞的一切生動形式，如噴香、冰涼、紅紅、大大方方、冰涼冰涼、直勾勾、傻里呱唧。

　　總結(jié)：形容詞：表示事物的形狀、性質(zhì)和狀態(tài)等。如大、高、認(rèn)真、生動、美麗、精明、可愛、冰涼、初級。這里把功能上看形容詞可分為普通形容詞和非謂形容詞。

　　上學(xué)的時候，大家最不陌生的就是知識點吧！知識點是指某個模塊知識的重點、核心內(nèi)容、關(guān)鍵部分。你知道哪些知識點是真正對我們有幫助的嗎？下面是小編幫大家整理的初中語文的知識點總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

　　初中語文的知識點總結(jié)1

　　一、考查內(nèi)容：

　�、偕�字字音;②一字多音;③易讀錯音;④形近字;⑤拼音規(guī)則�！�—主要是②③項。

　　二、容易讀錯的字：

　　1.因習(xí)慣而錯讀

　　如，“符(fú)合”常被錯讀(fǔ)，“檔(dàng)案”常被錯讀(dǎng)，“粗獷(guǎng)”常被錯讀(kuàng)。怎樣避免這種錯讀呢?①換詞識別。像“符號”只有(fú)這個音，就能確定在“符合”也讀(fú)。②諧音記憶。像“裝載”這個詞，讀的時候在頭腦中想象為“裝在”(zài)。③根據(jù)聲旁來確定。如“粗獷”的“獷”其聲旁“廣”的讀音與“獷”的讀音相同。

　　容易錯讀的字還有——號召(zhào)、挫(cuò)折、質(zhì)(zhì)量、嫉(jí)妒、細(xì)菌(jūn)、剖(pōu)析、氣氛(fēn)、比較(jiào)、脊(jǐ)梁、魁梧(wú)、頸(jǐng)聯(lián)——等等�？梢試L試按照上面的方法記牢正確讀音。

　　2.因多音而錯讀

　　如“處(chǔ)理”而非“處(chù)理”，“強(qiáng)(qiǎng)迫”而非“強(qiáng)(qiáng)迫”。怎樣避免錯讀呢?①依據(jù)詞性辨別。如，“處”讀(chǔ)時多作動詞，讀(chù)時多作名詞。所以，像“處理、處罰、處世、處驚不變、處心積慮、處之泰然”等詞語中的“處”都讀(chǔ)。②根據(jù)字義判斷。如“強(qiáng)”理解為“迫使、硬要”之意時都讀(qiǎng)。所以，像“強(qiáng)迫、強(qiáng)辯、勉強(qiáng)、強(qiáng)詞奪理、強(qiáng)人所難、強(qiáng)顏歡笑”中的“強(qiáng)”都讀(qiǎng)。

　　語文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會學(xué)科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點。小編特地為大家整理了初中語文各知識點總結(jié)相關(guān)內(nèi)容，僅供參考!

　　初中語文知識點總結(jié)：寫作

　　課標(biāo)和教材對文字這一考點的基本要求是：

　　1、能寫記敘文和簡單的說明文、議論文。 根據(jù)生活需要，能寫常見的應(yīng)用文。

　　2、準(zhǔn)確、全面的理解題意，根據(jù)題意和寫作要求寫作。能中心明確、思想健康、條理清楚、語言通順地表達(dá)自己的意思，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。

　　3、寫記敘文，做到內(nèi)容具體;寫簡單的說明文，做到清楚明白;寫簡單的議論文，做到有理有據(jù)。

　　4、能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫;能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫;能變換文章的文體和表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。

　　根據(jù)表達(dá)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

　　5、運用合理的聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。

　　常見考法

　　中考作文大概有以下七種考查形式：

　　(一)命題作文

　　(二)半命題作文

　　(三)文字材料作文

　　(四)自由命題作文

　　(五)看圖作文

　　(六)話題作文

　　(七)文體不限作文

　　誤區(qū)提醒

　　中考作文滿分為60分，可謂語文的半壁江山。時至今日，中考作文越來越強(qiáng)調(diào)對考生真實水平的考查，生搬硬套、弄虛作假、胡編亂造，幾乎很難獲得高分。針對中考作文，我們應(yīng)該注意哪些呢?

　　1.重視審題，強(qiáng)化本我。審題要一個詞、一個詞地讀，迅速找到關(guān)鍵詞。落實被找出的關(guān)鍵詞，即把它們的要求體現(xiàn)在作文中。行文時學(xué)會自由地表達(dá)、有個性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，善于表達(dá)真情實感，不說假話、空話、套話，要寫真情、抒真性、表真意、塑真我。

　　總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編為大家整理的初中語文必記知識點總結(jié)歸納，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中語文必記知識點總結(jié)歸納1

　　特點

　　以記敘為主要表達(dá)方式，綜合其它表達(dá)方式;以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容;通過描述人物、事件及狀物、寫景來表達(dá)一定的中心。

　　要素時間、地點、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果)，有時六要素不一定都出現(xiàn)，某些要素是可以省略的。

　　分類

　　側(cè)重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主，如，《背影》。

　　側(cè)重記事的記敘文，以敘述事件的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果為重點，如《一面》。

　　側(cè)重繪景的記敘文，以描繪景物寄托情懷為主，如《春》。

　　側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，如《白楊禮贊》。

　　順序

　　順敘：1、以事情發(fā)展的時間先后順序記敘，如《一面》。

　　2、以事物或觀察的空間順序記敘，如《從百草原到三味書屋》。

　　作用：脈絡(luò)清楚，條理分明。

　　倒敘：先寫結(jié)局，再追述順序敘述事情經(jīng)過，如《一件珍貴的襯衫》。

　　插敘：暫時中斷中心事件的敘述，插入相關(guān)的另一事情的敘述，如《同志的信任》。

　　總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編整理的初中語文知識點總結(jié)人教版最新，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中語文知識點總結(jié)人教版最新1

　　作者簡介

　　顧頡剛(1893年5月8日—1980年12月25日)，名誦坤，字銘堅，號頡(jié)剛;小名雙慶，筆名有余毅、銘堅等：江蘇蘇州人。是中國現(xiàn)代著名歷史學(xué)家、民俗學(xué)家，古史辨學(xué)派創(chuàng)始人，現(xiàn)代歷史地理學(xué)和民俗學(xué)的開拓者、奠基人。

　　理解詞義

　　1.譬如：比如，例如。

　　2.視察：察看，審察。

　　3.三皇、五帝：傳說中遠(yuǎn)古時代的帝王，說法不一。

　　有的說，三皇指伏羲、神農(nóng)、女媧。據(jù)《史記》，五帝指黃帝、顓頊、帝嚳、唐堯、虞舜。

　　4.腐草為螢：語出《禮記·月令》。

　　意思是腐草能化為螢火蟲。

　　5.不攻自破：不用攻擊就自動破滅，形容情節(jié)、論點虛謬，經(jīng)不起反駁、攻擊。

　　6.盲從：比喻自己沒有主見,沒有原則,沒有見地,隨著別人說話、做事。

　　7.盡信書則不如無書：語出《孟子·盡心下》。

　　原指完全相信《尚書》，倒不如沒有《尚書》，后用以泛指不要迷信、拘泥于書本。

　　8.辨?zhèn)稳ネ��?對一些事物)要善于辨別，分清真假，(留下真的)去除虛假的。

　　9.大儒：舊時指學(xué)問淵博的著名學(xué)者。

　　10.停滯：因為受到阻礙，不能順利地運動或發(fā)展。

　　文言文是我們初中語文學(xué)習(xí)中的重要知識點。下面是小編分享的初中語文文言文部分知識點總結(jié)，希望對大家有所幫助。

　　1、《論語》六則，選自論語的《學(xué)而》《為政》《公冶長》《述而》�？鬃�，名丘，字仲尼，春秋時魯國人，我國古代偉大的思想家，教育家。

　　2、《扁鵲見蔡桓公》作者韓非，戰(zhàn)國末年韓國的公子，所著的書集先秦法家之大成。

　　3、《宋定伯捉鬼》選自《搜神記》，作者干寶，字令升，東晉蔡人。

　　4、《狼》選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》。

　　5、《桃花源記》選自《陶淵明集》，名潛，字元亮，東晉潯陽紫桑人，著名詩人。

　　6、《弈喻》選自《潛研堂文集》，作者錢大昕，字曉征，又字辛楣，號竹汀，清朝嘉定人，著有《廿二史考異》，《潛研堂文集》。

　　7、《口技》選自《虞初新志·秋聲詩自序》，《虞初新志》是張潮編選的筆記小說。本文作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清朝福建晉江人。

　　8、《活板》選自《夢溪筆談》，作者沈括，字存中，北宋杭州人，科學(xué)家，文學(xué)家。

　　9、《核舟記》選自《虞初新志》，本文作者魏學(xué)洢，字子敬，浙江嘉善人，著有《茅檐集》。

　　10、《說虎》選自《誠意伯文集·郁離子》作者劉基，字伯溫，浙江人，有《誠意伯文集》。

　　11、《為學(xué)》選自《白鶴堂集》，作者彭端淑，著有《白鶴唐詩文集》。

　　12、《愛蓮說》選自《周元公集》作者周敦頤，宋代道州人，字茂叔，又名濂溪先生，哲學(xué)家。

 初一初二多涉及記敘文（散文、小說）、說明文（包含說明文）：

散文閱讀技巧指導(dǎo)

A表達(dá)方式

1、敘述：

敘述人稱  第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。

          第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

          第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

敘述方式  順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。

          倒敘：造成懸念，引人入勝。

          插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿

          補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代。

　　考點闡釋：文言詩詞是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，是提高中華兒女文化素養(yǎng)的極好資源。因此，文言詩詞成為中學(xué)語文教學(xué)必不可少的內(nèi)容，自然也是中考必不可少的考查內(nèi)容。

　　課標(biāo)要求：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

　　考試說明的要求：理解詞義和句意。劃分朗讀節(jié)奏;欣賞詞語和句子;理解詩詞的基本內(nèi)容和作者所表達(dá)的情感;體會詩詞的語言和寫法。

　　考點概述：

　　古詩閱讀與賞析的考點主要有：

　�、倭私庠姼璧囊话愠ＷR;

　　②正確劃分詩歌的朗讀節(jié)奏;

　�、劾斫飧爬ㄔ姼杳枥L的內(nèi)容;

　�、芾斫庠姼璞憩F(xiàn)景物的特點，體會詩歌寫景的妙處;

　�、莅盐赵娙耸惆l(fā)的情感或表達(dá)的理趣;

　�、迣υ姼璧臒捵钟迷~進(jìn)行一定的評價賞析，感受古詩的語言美;

　�、邔υ姼柚械娘柡�情感或富有哲理或?qū)懢熬�妙的名句能作一定的評析，并有自己的體悟;

　�、嗯�清詩歌常見的表現(xiàn)手法(包括修辭);

　　⑨運用想象和聯(lián)想讀詩，能結(jié)合自己的生活體會理解詩歌的意旨。

　　前五點主要是閱讀，后四點是針對詩歌賞析。

　　常見考法

　　1.詩意理解。詩意理解就是憑借自己的文言積累和試卷提供的注釋，讀懂每一句每一層每一節(jié)，就連標(biāo)題、小序也不要放過。對詩詞中所寫的景、物、情、理，句與句之間的關(guān)系，詩句的含義，一一弄清。

　　2.意境把握。詩歌的意境，是作品中通過對寄托情感的自然景物、生活畫面等形象的描寫，體現(xiàn)出來的境界和情調(diào)。意境把握可以通過找景(描寫了哪些景物)、繪景(描繪詩詞中展現(xiàn)出來的情景畫面)、品景(說說畫面美在哪里，有何感受)來完成。描述時要力求忠實于原詩，語言力求生動形象，有詩意。

　　岑參,《白雪歌送武判官歸京》選自《岑參集》,《走馬川行奉送出師西征》選自《岑嘉州集》.

　　王勃,字子安,與楊炯,盧照鄰,駱賓王并稱"四杰",《送杜少府之任蜀州》選自《王子安集》.

　　李白,字太白,《秋浦歌》,《黃河樓送孟浩然之廣陵》,《望天門山》,《月下獨酌》選自《李太白全集》.

　　杜甫,字子美,祖籍襄陽人,唐代詩人.代表作《江南逢李龜年》,《石壕吏》,《登樓》《春夜喜雨》,《羌村三首》選自《杜工部集》.

　　白居易,字樂天,號香山居士,詩人,他的諷喻詩有《秦中吟》,《新樂府》.《賣炭翁》,《錢塘湖春行》,《望月有感》選自《白氏長慶集》,是《新樂府》的一首.

　　王昌齡,唐代江寧人(今南京)人,唐代詩人.代表作《出塞》選自《全唐詩》,《芙蓉樓送辛漸》選自《王昌齡集》.

　　孟浩然,唐代襄陽人,孟浩然和王維是山水田園詩人.代表作《過故人莊》選自《孟襄陽集》,《望洞庭湖贈張丞相》選自《孟浩然集》.

　　王維,《宋元二使安西》(又名《謂城曲》)選自《王右丞集》.

　　杜牧,字牧之,《江南春》選自《樊川詩集》.

　　陸游,字務(wù)關(guān),號放翁《十一月四日風(fēng)雨大作》選自《陸游集》.

　　《敕勒歌》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集?雜歌謠辭》.

　　《木蘭詩》,《陌上�！愤x自郭茂倩編的'《樂府詩集》.

　　《君子于役》選自《詩經(jīng)?王風(fēng)》,《蒹葭》選自《詩經(jīng)?秦鳳》.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集.

　　一、考查對詩意的理解

　　對詩詞大意理解的考查，也就是對詩詞主要內(nèi)容的考查，是河南中考古詩賞析題的一個非常重要的方面。對此內(nèi)容的考查頻率極高。如2008年河南中考語文試題中第20題：“請概括詩人游山西村時的所見所聞”，再如2009年河南中考語文試題中第21題：“在下闕中作者運用兩個典故，表達(dá)了怎樣的思想感情？”考查的都是這方面的內(nèi)容。

　　關(guān)于對詩意理解的考查，一般會涉及以下幾個方面：對詩句意義的理解，對詩中景物、形象和情感的理解，對全詩深層含義的領(lǐng)悟，對全詩名句的感悟。

　　我們回顧初中階段所學(xué)古詩詞，就詩歌的主要內(nèi)容、詩歌中的人物形象、詩歌所表達(dá)的思想感情可大致歸納如下：

　　1.詩歌的主要內(nèi)容有：①寫景抒情詩，歌詠山水名勝、描寫自然景色。②詠物言志詩，通過所詠之物寄托詩人品質(zhì)或理想。③即事感懷詩，因一事而引發(fā)感慨。④懷古詠史詩，以歷史典故為題材，或借古諷今，或抒發(fā)感慨。⑤邊塞征戰(zhàn)詩，描寫邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活等。

　　2.詩歌中的人物形象主要有：（1）豪放灑脫的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”。（2）憂國憂民的形象，如杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。（3）樂觀豁達(dá)的形象，如劉禹錫的“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。（4）慷慨悲壯的形象，如范仲淹的“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”。（5）忠心報國的形象，如蘇軾的“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。（6）躊躇滿志的形象，如辛棄疾的“了卻君王天下事，贏得生前身后名”。