故宮博物院教案
故宮博物院是一篇典范的事物說(shuō)明文。故宮集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特的民族風(fēng)格，是中國(guó)數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作。下面為大家分享了這篇故宮博物院教案，歡迎大家瀏覽。
故宮博物院教案1
1． 今天，我們一起學(xué)習(xí)《故宮博物院》。宮，甲骨文 （宀，房屋），呂 （多個(gè)窗口），像一座大型建筑開著多個(gè)窗口，造字本義：多窗戶的多樓層大型建筑。故宮——以前的宮殿，昔時(shí)的皇城大到什么程度呢？我們隨著作者黃傳惕的腳步，撩開它神秘的面紗，聆聽歷史脈搏跳動(dòng)的聲音。
2． 默讀課文，按文章的說(shuō)明順序填寫下邊這個(gè)圖，看看文章采用了怎樣的說(shuō)明順序？從南到北的空間順序。
3．再讀課文，找出故宮的總體特征是：
規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
哪些語(yǔ)句印證了這一特征？
4．作者將故宮分為前朝和內(nèi)廷，前朝重點(diǎn)介紹的是什么？作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？
大殿____是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，____安放著金漆雕龍寶座，____是雕龍屏。方臺(tái)____有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，____藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，____環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著____的寶座。梁坊間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身____還襯托著流云火焰。
資料鏈接：故宮（紫禁城）
5．我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游！
假設(shè)現(xiàn)在是20xx年，我們?cè)谧耐瑢W(xué)都在祖國(guó)首都的高等學(xué)府繼續(xù)深造，現(xiàn)在你們將作為“北京友情導(dǎo)游”，帶領(lǐng)千千萬(wàn)萬(wàn)慕名而來(lái)的游客游覽太和殿，你將怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞呢？
導(dǎo)游詞內(nèi)容：根據(jù)課文和圖片分組介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途。
設(shè)計(jì)要求：按照一定的說(shuō)明順序來(lái)介紹；有恰當(dāng)?shù)拈_場(chǎng)白、過(guò)渡語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)；有自己的創(chuàng)意。
6．全文的感情色彩是怎樣的？
7．設(shè)計(jì)“故宮”旅游紀(jì)念品
故宮博物院教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力
1、 整體感知課文內(nèi)容，理解故宮這一世界遺產(chǎn)的規(guī)模、布局等建筑特點(diǎn)。
2、 學(xué)習(xí)本文以作者的游蹤為線索組織材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)空間順序在說(shuō)明建筑物的文章中的具體運(yùn)用及作用。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)故宮體現(xiàn)出來(lái)的封建皇權(quán)本質(zhì)上的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代人民勤勞智慧的欣賞，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
三、過(guò)程與方法
課前自學(xué)，課中師生互動(dòng)、講練結(jié)合，課后完成有針對(duì)性的校本作業(yè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、 詳細(xì)解讀太和殿部分，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用空間順序說(shuō)明建筑物（群）的操作方法。
2、 認(rèn)識(shí)找準(zhǔn)某個(gè)觀察立足點(diǎn)并運(yùn)用方位詞對(duì)說(shuō)明建筑物的重要意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、 理解封建皇權(quán)是如何具體體現(xiàn)在故宮建筑的各個(gè)方面的；
2、 體會(huì)本文有條不紊地組織說(shuō)明內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生自主預(yù)習(xí)，教師制作課件。
【教學(xué)安排】
一教時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、激趣導(dǎo)入；
2、通過(guò)提問或小測(cè)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；
3、課件展示故宮風(fēng)貌；
4、理清作者的游蹤，了解文本段落之間的過(guò)渡與銜接，理解“總—分—總”的結(jié)構(gòu)順序，以突破第二個(gè)教學(xué)難點(diǎn)
�。�5、結(jié)合課后練習(xí)一，弄清故宮建筑群是由哪些大小建筑組成的；結(jié)合篇幅比重，理解其說(shuō)明詳略安排與意圖，突破第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)；
6、結(jié)合課后練習(xí)二，師生解讀（5—8）段介紹太和殿的部分，突出第一和第二教學(xué)重點(diǎn)，突破第一個(gè)難點(diǎn)。
7、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~，口頭介紹我們班的教室；
8、完成與課文內(nèi)容密切相關(guān)的校本作業(yè)。
【教學(xué)步驟】
一、激趣導(dǎo)入
請(qǐng)到過(guò)同安影視城的同學(xué)介紹影視城的大概風(fēng)貌，可以從規(guī)模特點(diǎn)或建筑風(fēng)格、建筑布局等方面來(lái)介紹。
二、借助提問檢查預(yù)習(xí)：
1、 給加點(diǎn)字標(biāo)音：
2、具體說(shuō)說(shuō)文中交代作者游蹤的語(yǔ)句：
3、解決課后練習(xí)一。
三、借助問題，解師生共同解讀課文。
（一）課文各段說(shuō)什么？作者按什么思路組織材料的？作者參觀故宮的路線圖與課文的結(jié)構(gòu)有什么內(nèi)在聯(lián)系？
（二）作者是如何具體說(shuō)明故宮建筑群特點(diǎn)的呢？希望通過(guò)語(yǔ)段的解讀，深入了解故宮作為封建帝王工作生活的地方，它在建筑上有什么規(guī)格要求，希望達(dá)到統(tǒng)治者的什么意愿。課文說(shuō)明最詳細(xì)的是哪座宮殿呢？是太和殿。接著，我們通過(guò)解讀5段、6段和8段，不僅可以學(xué)習(xí)作者如何找準(zhǔn)立足點(diǎn)觀察，如何運(yùn)用方位詞的，同時(shí)，我們可以從一個(gè)側(cè)面窺見封建帝王的工作和生活情況。
1、指名朗讀第5段。解讀：本段運(yùn)用列數(shù)字和摹狀貌的方法，從外觀上說(shuō)明太和殿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，突出它的雄偉壯麗。太和殿作為一個(gè)例子，具體體現(xiàn)了故宮建筑群的“規(guī)模宏大壯麗”的特點(diǎn)。
2、指名朗讀第6段。解讀：本段以“朱漆方臺(tái)”為立足點(diǎn)，按空間順序，運(yùn)用列數(shù)字、摹狀貌方法，從內(nèi)景上具體說(shuō)明太和殿建筑精美。方位詞起到很重要的作用：如果沒有這些方位詞，景物的布置就會(huì)混亂；如果調(diào)換方位詞順序，那么，展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景�？梢�，方位詞的運(yùn)用使說(shuō)明條理清楚，讀者可以通過(guò)想象了解太和殿的內(nèi)景。
3、第7段交代太和殿的位置、用途，有關(guān)聯(lián)到中和殿與保和殿的作用。相當(dāng)于一個(gè)小過(guò)渡。
4、指名朗讀第8段。
解讀：龜、鶴是長(zhǎng)壽的象征，松柏表示長(zhǎng)青，它們?cè)⒑蕶?quán)鞏固、皇帝長(zhǎng)壽的意思。
小結(jié)：這四段主要介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途，品讀完，太和殿在大家心中應(yīng)該有了個(gè)較清晰的影子了。從全文把握，思考：
（1）太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點(diǎn)中的哪些特點(diǎn)？
明確：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一（扣準(zhǔn)文本分析）
�。�2）為什么要重點(diǎn)介紹太和殿呢？
明確：A政治角度上：是行使政治權(quán)力、舉行重大典禮的場(chǎng)所，也是皇帝寶座所在地，是皇權(quán)象征。B建筑角度上：是故宮最大的宮殿，最能完整體現(xiàn)故宮本質(zhì)特點(diǎn)。這樣寫詳略得當(dāng)，主次分明，突出了太和殿的中心位置。
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（四）了解后三宮。
四、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容
五、知識(shí)鞏固：
�。ò鍟O(shè)計(jì)詳見課件ppt）
1、全文結(jié)構(gòu)及游覽路線回顧。（PPT展示）
2、說(shuō)明對(duì)象、類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說(shuō)明方法及作用
明確：說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院
說(shuō)明類型——事物說(shuō)明文
說(shuō)明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一
說(shuō)明結(jié)構(gòu)——總分總
說(shuō)明順序——有南往北的空間順序
說(shuō)明方法：
分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。
列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”�！f(shuō)明御花園建筑之多。
作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同�！� —— 突出事物的特點(diǎn)。
打比方：如“仿佛進(jìn)入蘇州園林�！薄� 形象、直觀地說(shuō)明御花園的園林特色。
舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰�！薄蜗笊鷦�(dòng)地說(shuō)明了騰龍的姿態(tài)。
說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確，周密，簡(jiǎn)明（“現(xiàn)存”）
六、布置作業(yè)：
完成與建筑相關(guān)的篇章閱讀訓(xùn)練題。
故宮博物院教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】能說(shuō)出故宮博物院的大致布局和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以運(yùn)用總分結(jié)合的寫作手法。
【過(guò)程與方法】通過(guò)學(xué)習(xí)本文的寫作思路，體會(huì)本文重點(diǎn)突出，詳略的得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ纬擅鑼憦?fù)雜事物的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)本文學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感，學(xué)生的審美情趣得到提高。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】能夠說(shuō)出故宮的布局特點(diǎn)和行文思路。
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握事物說(shuō)明文空間順序的寫作特點(diǎn)，并體會(huì)故宮的建筑美。
三、教學(xué)方法
游覽參觀法、情境教學(xué)法、小組合作探究法。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
視頻導(dǎo)入，播放故宮博物院的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的興趣，聯(lián)系學(xué)生平時(shí)在影視作品中對(duì)故宮的印象，增強(qiáng)本課的帶入感。
�。ǘ┱w感知
通讀全文，提問引導(dǎo)：
1、文中是首先寫了故宮哪些宮殿呢？
2、這幾座宮殿的順序是怎樣的？
伴隨這兩個(gè)問題的引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本，找出文章描寫宮殿的句子，從中發(fā)現(xiàn)文章的書寫順序：“中軸線”“南向北”。
（三）深入研讀
在大致了解故宮的基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生分為三個(gè)小組，每組選出一個(gè)“導(dǎo)游”帶我們?nèi)タ纯垂蕦m為大家講解課文中提到的這些宮殿，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解故宮結(jié)構(gòu)，同時(shí)很好的鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
1、教師繼續(xù)引導(dǎo)發(fā)問：“如果你去故宮你會(huì)選擇那些宮殿去參觀呢？”
明確：太和殿。
2、大家為什么想去這個(gè)地方參觀呢？
明確：發(fā)現(xiàn)文中主要寫的事物。引出詳略得當(dāng)?shù)膶懛āＴ诿鑼戇@樣一個(gè)復(fù)雜事物的時(shí)候，如果面面俱到那么肯定是無(wú)法寫出亮點(diǎn)來(lái)抓住讀者眼球的。體現(xiàn)了作者在寫作時(shí)的重點(diǎn)突出。板書：詳略得當(dāng)。
3、范讀：
�。�1）“在湛藍(lán)的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌�！�
�。�2）“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。”
�。�3）、引導(dǎo)學(xué)生理解文意，體會(huì)作者此時(shí)是站在什么角度去寫故宮的呢？
明確：作者是在遠(yuǎn)處和近處去描寫的。
教師總結(jié)概括：作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫，從近處上詳細(xì)的分寫，將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前。板書：總分結(jié)合。
�。ㄋ模┩卣寡由�
作者借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，想象一下如果你在景山上會(huì)看到哪些景象并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)
以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的故事，利用本文學(xué)到的“總分結(jié)合”的手法說(shuō)出來(lái)或者寫出來(lái)，字?jǐn)?shù)不限。例如：故宮是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
五、教學(xué)反思
這篇文章本是導(dǎo)游詞，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生以參觀的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在回想剛剛的教學(xué)設(shè)計(jì)，其實(shí)可以讓學(xué)生去繪制一下參觀游覽的地圖，這樣就更能在空間位置上理清本篇文章的寫作順序，打到一種更為立體的教學(xué)，課下我會(huì)積極反思，將這一方法落實(shí)到我的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中。