態(tài)度的魅力散文

　　記得有人說過態(tài)度決定命運，因為態(tài)度完全出自于內(nèi)心，所以持什么樣的態(tài)度工作也就決定了工作的質(zhì)量，對于這個道理誰都懂，但大家卻在平常的生活中常常忽視對工作態(tài)度的要求，因而影響了工作的歷程。筆者身處一所農(nóng)村小學，耳聞目染的事例更是印證了這一道理，耳邊常聽一些老師向我抱怨：我們班主任的事太多了，整天忙里忙外，教學的事，班內(nèi)的事，學校的事，家庭的事，每天忙于應付，上級干嘛安排這么多事啊.······的確，作為一所農(nóng)村小學，教師少，學生多，每個班級六七十人，農(nóng)村學生的家庭教育跟不上，學生的行為習慣、學習習慣讓老師花費了很大的精力，班主任的事是挺多的，再加上上級與學校每學期的活動安排，都要細化落實到班級，所以感到工作壓力重是正常的事。但我校的杜國美和王樹蓮老師工作起來卻游刃有余，令人刮目相看。

　　從與她們的交流中可以明顯的感受到她們的工作激情，凡事有目的，有準備，有方法。杜老師是剛剛工作五年的年輕老師，不僅要帶四個年級的英語教學，還負責學校學生發(fā)展中心的學生管理事務，事更是出奇的多，但工作起來卻能輕松自如，她常掛在嘴邊的話是：晚干不如早干，既然妥不了，不如趁早干完，早干完了還有時間檢查完善，如果一直拖下去，直到不能再拖了再干，干完干不完都很難保障，更不要說保質(zhì)保量的完成了，其實這不就工作的態(tài)度嗎？她每天的事安排的滿滿的，還能抽出一些時間讀書，記一記隨筆反思，是她的工作能力強？年輕有魄力？可以說都不是，這只是對待工作的態(tài)度。不想做的事，干一點也覺得累，想做事做得再多也感覺不到累，反而在勞累中感受到了工作的樂趣，分享了喜悅，獲得了滿足，這就是態(tài)度的魅力。

　　對待外出學習,不同的人有不同的認識，常有一些年齡大一點的老師在我安排他們外出學習時說：年齡大了，反應慢，學了也用不上，不如讓年輕的出去學學好，這看似好像是關心年輕教師的成長，頗有“毫不利己、專門利人”的“大家”風范，但細究之他們之所以對外出學習的興趣不高，總是推三擋四的往后退，說到底是不愿上進，有船到碼頭車到站的心理，這其實就是他們的懶惰心理在做祟，相反小杜和小王老師卻搶著出去學習，這就是愿意學習主動成長的表現(xiàn)，為此小王還主動與教研室的王主任通電話，多次向上級征求外出學習的機會。常言說活到老學到老，學習是無止境的，無論年齡的大小，反應的快慢，收獲的多寡，放棄學習的機會，也就沒有了學習的興趣，長此以往也就沒有了學習動力 ，不學習自然就趕不上時代的節(jié)拍，被淘汰也就是必然的事了，所以這仍然是態(tài)度在起作用。

　　對待學生的學習也能體現(xiàn)一個教師的工作態(tài)度，在當前仍然實行應試教育的背影下，學生的成績自然仍是評價教師的'最直接有效手段 。如何面對學生的成績，有的老師為了學生成績表面上的輝煌，不遺余力的大講特講所謂的學習捷徑，煞費苦心地讓學生機械的在題海中漫游，更有甚者，為了所謂的高分，鼓勵學生作弊，以至于使自己在學生心目中威信，遺失殆盡。而有的教師更看重的是學生的終生發(fā)展，他們從不在乎學生一朝一夕的成績的變化，只是按照自己的教學思路按部就班的培養(yǎng)學生，從學生的學習習慣入手，一點一滴、潤物細無聲地著力培養(yǎng)學生的能力素養(yǎng)，特別是對觀察能力、認知能力、思維能力、想象能力等進行綜合培養(yǎng)， 讓學生在快樂中學習，在學習中成長，在成長中發(fā)展，師生共同享受成長的快樂，沒有名利的熏染，自然學生的心靈也就水一般的清靈，教育的魅力也就空前的得到發(fā)揮。

　　態(tài)度決定靈智，態(tài)度助長智慧，為了孩子，愿我們放棄懶惰，丟棄彷徨，讓態(tài)度的魅力盡展，讓正能量的態(tài)度給我們的靈魂插上一雙騰飛的翅膀吧，在知識的天空自由的翱翔-----

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