童心的維護散文

　　常常看到一些母親教自己孩子畫畫的鏡頭，母親拿著幼兒的手教他怎樣畫樹，怎樣畫山，看母親那樣權(quán)威、那樣肯定的樣子，我心里就很著急。

　　幫助孩子長大不是這樣幫助法的，很多事情是不可以混淆的。你可以牽著三、五歲小孩的手帶他過馬路，你可以命令那個年齡的孩子把碗里的菜吃光，可是，你不可以，你絕對不可以，教一個這樣小的孩子去照你的意思來畫畫。

　　孩子觀察這個世界和我們成人所用的方法是不一樣的，而這也就是許多藝術(shù)家最羨慕的一點：“保有一顆純真的童心，然后用這顆心去觀察世界。”我們成人受了環(huán)境、教育及生活上種種規(guī)范的影響，因此在觀察事物時，總有些先入為主的成見與偏差。有些人過分重視實用的價值，有些人過分注重道德的價值，更有些人處處要找證據(jù)，認為有了證據(jù)才有真。而這些成見與偏差，在兒童和藝術(shù)家的境界里，都是不存在的。

　　我們也都有過童年，那么，試著回想一下：第一次坐汽車的經(jīng)驗，第一次一個人拿了錢去買糖的經(jīng)驗，第一次聞玫瑰花香的經(jīng)驗；試著去回想一下，是不是和以后千百次的經(jīng)驗有所不同呢？那車窗外的電線桿不是都會傾斜著向我跑得飛快嗎？那小店的柜臺不是特別高？罐子里糖果的顏色不是特別美麗嗎？那種甜蜜的花香不是和那個快樂的夏天的下午一樣，永遠藏在我的心里了嗎？

　　那么，我們?yōu)槭裁匆獎儕Z了孩子們的`這種權(quán)利呢？在他開始接觸這個世界的時候，我們?yōu)槭裁匆�先告訴他，樹是綠的、天是藍的、房子的瓦要畫成紅的呢？為什么不安靜地坐在他身旁，讓他自己選擇他所要的顏色和形象呢？而且，樹不一定都是綠的，就算是綠的，也有很多不同的綠，你如何能用水彩顏料里唯一的一支深綠、或者唯一的一支草綠來描繪一棵樹呢？

　　最重要的是，每個年齡的孩子看見的和要表達的東西都不一樣，他們有不同的方法來滿足自己，繪畫對幼兒來說，通常都是一種愉快的過程，畫完了以后的事情并不值得關(guān)心，他們要享受的只是一種涂抹的快樂，一個嚴格和挑剔的母親在旁邊只會讓他們覺得失措和沮喪。

　　當然，也有很多母親是含笑旁觀的，不時還給他們一些鼓勵，孩子要畫就給他畫，也不會阻攔他，而孩子畫完后的作品母親都好好地收起來，碰到有機會問美術(shù)老師的時候，一定不忘記問：“我家老大很愛畫畫，怎么辦？我應(yīng)該怎么繼續(xù)培養(yǎng)他的興趣？”也有的母親會拿著厚厚的一堆畫去請美術(shù)老師鑒定，她的孩子有沒有這方面的天才？需不需要特別的指導(dǎo)？

　　其實，需要特別指導(dǎo)的是這個社會。在這個社會里，大部分的人走出校門后就不再畫畫，甚至在學(xué)校里也自己把自己算做不會畫畫的一類，“畫家”是較為稀少的一種類別，因此，當自己的孩子開始畫畫時，家長通常就會把這件事情看得很嚴重。

　　我想，這其實是一件最自然的事，孩子們沒有告訴自己；“我是會畫的�！被蛘撸骸拔沂遣粫�畫的�！彼�心中自然沒有芥蒂也沒有畏懼。假如這個社會也沒有那么多顧慮，沒有那么多人暗示你畫得好或畫得不好，假如這個社會能夠容忍一個沒進過美術(shù)學(xué)校的三十五歲的普通人把新公園畫得一點也不像，那該有多好!

　　假如這個社會準我們保有童心，那么,我們就會看出來：孩子愛畫畫是一件最自然的事。

　　有一個小男孩在幼稚園里和老師作長期的戰(zhàn)爭，無論老師怎么勸他，他都不肯畫畫。學(xué)期結(jié)束時，帶回來一盒全新的蠟筆和一本還幾乎沒碰過的涂色本，興高采烈的在一個下午把所有的畫頁都著上顏色。

　　怎么來解釋這一件事呢？

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