散文：我的教育夢想

　　記得在那個艱苦的成長年代，連自己的名字都寫不全的母親一再告誡我們：農(nóng)家的孩子唯一的了出路只有勤奮讀書，才能走出農(nóng)村，擺脫貧困，才能出人頭地。那時，少不更事的我并不知道讀書學習的出路在哪，也不知學習的目標是什么，更不知當初的求學之路正是一個個家庭、一代代人的教育追求和夢想。

　　1982年，那是一個充滿生機、充滿熱情的收獲季，一不小心，我便懵懵懂懂地撞進了教育的大門。從踏入師范的那一刻起，教育一詞才真正寫進了我的字典，一晃三十年，彈指一揮間。

　　對于教育的理解和認識，前十年我仍在迷惘，而真正對教育產(chǎn)生感觸和思考是以后的二十年，尤其是當我站在學校管理者的角度，當兒子走上了新的求學之路，此時此刻，一種強烈的責任意識迫使我沉下心里來認真地審視教育，思考教育，研究教育。

　　我首先的感覺是，經(jīng)過了一代人的努力，我們這代人曾經(jīng)渴望的一枝筆，一本故事書，一張像樣的書桌，一盞小小的臺燈，這么一個基本的學習條件，終于在兒子的`學習成長過程中得以實現(xiàn)。那時，我常在課堂上給同學們講起老師當年學習的艱難，告訴他們，今天的學習條件曾是老師童年時期的一種夢想與渴望。

　　青春時光在每一個人生中都過得飛逝，走過了青春也就走向了成熟。隨著歲月見長，我的教育思想、教育情懷有了進一步的提升，并自覺不自覺地對教育產(chǎn)生了不同的夢想和期望。

　　記得在上世紀八十年代末，九十年代期間，教育被卷入了一場經(jīng)濟漩渦之中，頓時“三亂”困擾著教育。那時，學校三天兩頭接到新產(chǎn)品，老師們天天在收費，緊接著，財政鄉(xiāng)鎮(zhèn)包干，教師工資被拖欠，整個教育怨聲載道，有“能耐”、有門子的教師紛紛下海，留守教師無心工作。那時，我對教育的夢想是希望教育早日恢復平靜，希望黨和政府能早日清醒，希望尊師重教、再窮不能窮教育的口號不再是一句空話。

　　進入二十一世紀，當這一代教育人的夢想得以實現(xiàn)，當饑餓不再成為國難，從物質(zhì)、經(jīng)濟中得以滿足的國人又把目光轉(zhuǎn)向教育，“不能讓孩子輸在起跑線上”，“以成績論英雄”，教育又陷入了新的困頓之中。家庭要選擇好學校，學校要好生源，一場以優(yōu)質(zhì)教育資源的爭奪戰(zhàn)上演了。一時間，教育與分數(shù)較上了勁，“不管白貓黑貓，抓到老鼠的才是好貓”。教育被功利化，人心浮躁，教育正面臨著師德、學品的嚴峻考驗。

　　我任小學校長十年，也正是農(nóng)村教育狀況最糟糕的這段時期。教育圍繞考試、排名、獎罰的指揮捧不停地打轉(zhuǎn)，教育要分數(shù)作文章，學校要分數(shù)來創(chuàng)名校、攬生源，校長要分數(shù)保位子、升遷，教師要分數(shù)來拿獎金、晉職、晉升，家長要分數(shù)來寄托未來和希望。因此，教育的焦點都集中在學生身上、在考試上、在分數(shù)上�？肌⒖�、考，分、分、分，教育瀕臨功利的極地。在農(nóng)村小學，教育不再是一門藝術(shù)，硬趕出分數(shù)；教育不再是一門科學，而是一種社交、人脈、投機手段，機緣巧合，考考就會有奇跡；教育不再是文明的窗口，教師的心有多狠成績就有多“好”，師德與業(yè)績幾乎成反比。“新三亂”把教育推向了危險的境地。

　　排名考試何時休？教育的常規(guī)在何方？讓教育回歸理性！為了孩子們的健康成長，為了社會更加的和諧穩(wěn)定，為了祖國永遠的繁榮昌盛，請救救教育�。�！

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