關(guān)于設(shè)計(jì)方案模板匯編4篇
為了確定工作或事情順利開(kāi)展,往往需要預(yù)先制定好方案,方案屬于計(jì)劃類(lèi)文書(shū)的一種。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規(guī)范嗎?下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案5篇,歡迎大家分享。
設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀課文,掃清字詞障礙,結(jié)合注釋初步了解課文內(nèi)容。
2.理清結(jié)構(gòu),通過(guò)理解和分析,欣賞富春江上奇特秀麗的景色。
3.領(lǐng)會(huì)作者愛(ài)慕自然、避世退隱的高潔志趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.在朗讀過(guò)程中,讓學(xué)生體會(huì)到作者筆下富春江景色之美,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
2.理解“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反”兩句。
教學(xué)方法 :讀、研討。
教學(xué)手段 :小黑板
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們寫(xiě)過(guò)信吧?
那么大家寫(xiě)信有沒(méi)有題目呢?
今天我告訴大家一種比較簡(jiǎn)單的書(shū)信題目“與……書(shū)”(板書(shū)),意思就是“給……的信”。比如我給張三寫(xiě)信,題目就可以是“與張三書(shū)”。從前有一個(gè)叫吳均的人游歷了奇特秀麗的富春江后,迫不及待地給好友朱元思寫(xiě)了封信“與朱元思書(shū)”(補(bǔ)充板書(shū))。下面就請(qǐng)大家扮演朱元思的角色,趕快讀一下友人給你寫(xiě)的信吧!
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生初讀課文。
2.指定一生讀課文,其他同學(xué)糾錯(cuò)。明確讀音和句讀。
3.全體齊誦。
這封信寫(xiě)得美不美?和你平時(shí)收到的信有沒(méi)有不同?(生答)
師 :這封書(shū)信和一般書(shū)信不同,沒(méi)有問(wèn)候的套語(yǔ)和日常事務(wù)的敘述,是一篇由清詞麗句構(gòu)成的寫(xiě)景小品文。
4.俗話說(shuō)“三分七分讀”,下面由老師給大家范讀一下。“風(fēng)煙俱凈......天下獨(dú)絕。”
點(diǎn)撥:開(kāi)頭兩句,應(yīng)當(dāng)顯得特別大氣,眼界非常宏觀;中間兩句,要顯得特別自在;而“自富陽(yáng)到桐廬,一百許里,奇山異水,天下獨(dú)絕”應(yīng)當(dāng)帶著欣賞的態(tài)度,非常陶醉。
5.小組為單位參照課下注釋翻譯。一位同學(xué)起來(lái)翻譯,老師訂正。
三、分析賞析課文
我們?cè)賮?lái)誦讀,這次大家要扮演吳均的角色,在腦中想象一下。天空中萬(wàn)里無(wú)云,天和山都是青青的顏色。我吳均坐在船上,跟隨流水飄蕩,任憑它把我?guī)驏|帶向西。從富陽(yáng)到桐廬這一百來(lái)里,全是奇山異水,天下獨(dú)一無(wú)二……(全體齊背第一段)
1.結(jié)構(gòu)分析:總分
第一段總寫(xiě)富春江的特點(diǎn),同學(xué)們用八個(gè)字概括“奇山異水,天下獨(dú)絕”。
第二段和第三段就分別來(lái)寫(xiě)的水和山。
2.提出問(wèn)題:這一段山水到底奇在哪,異在哪?
A.先賞析異水
水的特點(diǎn):清、急。
原文對(duì)應(yīng)的詩(shī)句是什么?(生答)
運(yùn)用了什么修辭?夸張、比喻。表現(xiàn)手法?直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)、動(dòng)靜結(jié)合。
當(dāng)堂背誦第二段。生齊背或讀。
B.再賞析奇山
看——山之形。
24字把靜態(tài)的山寫(xiě)活了,充滿(mǎn)生機(jī)與活力。
聽(tīng)——泉水、鳥(niǎo)、蟬、猿之聲。
天籟之音,和諧悅耳。它們發(fā)出聲音,不是為了名,也不是為了利,作者是懷著一種對(duì)大自然的向往之情、贊美之情來(lái)寫(xiě)的。
感——鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。
了解到這些,我們就很容易理解下面兩句“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反!睘榱斯γ摱鴺O力攀高的人,他們看到這山峰后,也平息自己那熱衷功名利祿的心;I劃世俗事物的人,看到這幽美的山谷,也會(huì)流連忘返。這正是作者的感慨。
到這里似乎應(yīng)該結(jié)束了,但有沒(méi)有結(jié)束?
接著看——山之色
橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見(jiàn)日。找一位學(xué)生翻譯。
四、明辨主旨
讀完全文,你留下最深刻的印象是什么?從中你能悟出作者寫(xiě)這篇時(shí)的心情嗎?
。ㄉ懻摶卮,師點(diǎn)撥指導(dǎo))
五、小結(jié)
根據(jù)板書(shū)回顧課堂內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦。
六、作業(yè)
背誦全文。
用現(xiàn)代文介紹“從富陽(yáng)至桐廬”的景色。
板書(shū)設(shè)計(jì):
與朱元思書(shū)
總:奇山異水,天下獨(dú)絕。
分: 異水—— “清” (千丈見(jiàn)底、直視無(wú)礙)夸張
“急” (急湍甚箭,猛浪若奔)夸張、比喻
奇山——看——形
聽(tīng)——音(泉水、鳥(niǎo)、蟬、猿)
感——鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。
看——色
設(shè)計(jì)方案 篇2
長(zhǎng)期邊際成本理論簡(jiǎn)介
分時(shí)電價(jià)的理論基礎(chǔ)是邊際成本定價(jià)法。在充分競(jìng)爭(zhēng)的電力市場(chǎng)中,市場(chǎng)中的現(xiàn)貨價(jià)格(分時(shí)電價(jià))基于短期邊際成本產(chǎn)生;而在政府定價(jià)的情況下,上網(wǎng)電價(jià)實(shí)際是長(zhǎng)期合同價(jià)格,應(yīng)以長(zhǎng)期邊際成本為基礎(chǔ)制定分時(shí)電價(jià)。
上網(wǎng)側(cè)分時(shí)電價(jià)方案的設(shè)計(jì)
A省的電源主要包括水電和燃煤機(jī)組兩類(lèi)。當(dāng)前水電裝機(jī)容量約占總裝機(jī)容量的65%。單機(jī)5萬(wàn)kW以下的小水電在數(shù)量上占優(yōu),但具有季調(diào)節(jié)及以上調(diào)節(jié)性能的水電裝機(jī)容量占水電總裝機(jī)容量的56%!笆濉逼陂g,多座大型水電將陸續(xù)投產(chǎn),水電裝機(jī)比例將進(jìn)一步提高;痣娨源笕萘咳济簷C(jī)組為主,單機(jī)30萬(wàn)kW及以上燃煤機(jī)組占火電總裝機(jī)容量的96%,單機(jī)60萬(wàn)kW及以上燃煤機(jī)組占火電總裝機(jī)容量的40%。至20xx年,單機(jī)60萬(wàn)kW及以上燃煤機(jī)組在火電機(jī)組的比例將超過(guò)60%。2)供需情況。當(dāng)前A省存在一定的季節(jié)性、時(shí)段性的缺電。但隨著多座調(diào)節(jié)性能較好的大型水電投產(chǎn),自20xx年起,A省將出現(xiàn)全面的電力電量富裕,即使是在枯水期的高峰時(shí)段也將有較大的電力電量盈余。3)機(jī)組發(fā)電特性。A省主要依靠調(diào)節(jié)性能較好的大型水電進(jìn)行調(diào)峰。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,季調(diào)節(jié)及以上調(diào)節(jié)性能的水電站在全年范圍內(nèi)均可較大幅度地參與系統(tǒng)調(diào)峰;日調(diào)節(jié)和徑流式水電站,發(fā)電出力幾乎為直線,對(duì)系統(tǒng)調(diào)峰的貢獻(xiàn)很。换痣姍C(jī)組在豐水期基本按最小技術(shù)出力運(yùn)行,在平水期和枯水期承擔(dān)有限的調(diào)峰作用。由于A省中具有年調(diào)節(jié)及以上性能的水電站很少,所以水電發(fā)電量的豐枯季節(jié)差異很大,整體上水電在豐水期和平水期的發(fā)電量占到全年水電發(fā)電量的70%左右。因而A省的火電機(jī)組主要起到的是枯水期發(fā)電,平水期和豐水期備用及電壓支撐的作用。
如前所述,上網(wǎng)側(cè)分時(shí)電價(jià)的理論基礎(chǔ)在于不同時(shí)段、不同季節(jié)的發(fā)電邊際成本不同。因而,是否有必要實(shí)行分時(shí)電價(jià)以及是同時(shí)實(shí)行峰谷、豐枯電價(jià),還是單獨(dú)實(shí)行峰谷電價(jià)或豐枯電價(jià),取決于該市場(chǎng)的發(fā)電邊際成本。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)使得我國(guó)電力負(fù)荷的增長(zhǎng),不同于發(fā)達(dá)國(guó)家只是峰荷的增長(zhǎng),而是基荷的增長(zhǎng),同時(shí)考慮到我國(guó)“貧油少氣”的資源現(xiàn)狀,經(jīng)過(guò)優(yōu)化規(guī)劃后的邊際機(jī)組往往是大容量燃煤機(jī)組。根據(jù)式(4),邊際容量成本在不同時(shí)段或季節(jié)產(chǎn)生差異的根本原因在于規(guī)劃中的邊際機(jī)組在系統(tǒng)中發(fā)揮的作用。若該機(jī)組承擔(dān)著為系統(tǒng)調(diào)峰的作用,峰谷電量的差異較大,則邊際容量成本在不同時(shí)段的差異較大;若該機(jī)組承擔(dān)著枯水期發(fā)電豐水期備用的作用,則豐枯電量差異較大,從而邊際容量成本在不同季節(jié)的差異較大。
根據(jù)長(zhǎng)期邊際成本定價(jià)理論,邊際電量成本在不同時(shí)段或季節(jié)的差異在于不同類(lèi)型電源的燃料成本不同,因而經(jīng)過(guò)優(yōu)化調(diào)度后,系統(tǒng)的邊際機(jī)組不同。由此可見(jiàn),邊際電量成本差異的根源在于電源結(jié)構(gòu)多樣化。若在電源結(jié)構(gòu)比較單一的市場(chǎng)中,例如火電為主的市場(chǎng),邊際電量成本的差異將較小,原因在于:目前我國(guó)僅在少數(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份有一定裝機(jī)容量的燃?xì)饣蛉加蜋C(jī)組,在少數(shù)省份有核電機(jī)組,大部分火電為主的市場(chǎng)基本以燃煤機(jī)組為主。在我國(guó)當(dāng)前“關(guān)停小火電”,“上大壓小”等一系列政策的作用下,我國(guó)大部分省區(qū)燃煤機(jī)組均以單機(jī)30萬(wàn)kW和60萬(wàn)kW的機(jī)組為主。其中,30萬(wàn)kW級(jí)燃煤機(jī)組平均供電煤耗335.62g/kWh,60萬(wàn)kW級(jí)燃煤機(jī)組平均供電煤耗322.02g/kWh,兩者之間平均設(shè)計(jì)煤耗的差異約13g/kWh[7]。由此可見(jiàn),在大部分火電為主的市場(chǎng)中,燃料成本的差異較小,因此不同時(shí)段或季節(jié),系統(tǒng)邊際電量成本差異較小。根據(jù)A省的電源規(guī)劃方案,邊際機(jī)組為30萬(wàn)kW的燃煤機(jī)組。從機(jī)組發(fā)電特性分析可以看出,由于A省調(diào)峰電源主要為水電,燃煤機(jī)組在全年各個(gè)時(shí)段的發(fā)電量比例比較均衡。因此,對(duì)于A省而言,邊際容量成本在峰谷平時(shí)段的分?jǐn)偙壤呁M瑫r(shí)在運(yùn)行層面,由于A省電源主要為水電和30萬(wàn)kW以上火電機(jī)組,火電機(jī)組運(yùn)行成本高于水電,因而A省電網(wǎng)在不同時(shí)段的邊際機(jī)組均為火電燃煤機(jī)組,邊際電量成本在峰谷平時(shí)段趨同。所以,A省電網(wǎng)峰谷平時(shí)段的邊際成本趨同。但由于火電機(jī)組在豐枯季節(jié)發(fā)電量比例差異較大,邊際容量成本在不同季節(jié)分?jǐn)偙壤煌蚨鳤省電網(wǎng)在豐、枯、平季節(jié)的邊際成本不同。由此可見(jiàn),對(duì)于A省,僅適宜實(shí)行上網(wǎng)側(cè)豐枯分時(shí)電價(jià),而不適宜實(shí)行峰谷分時(shí)電價(jià)。
此外,在當(dāng)前廠網(wǎng)分離但卻沒(méi)有建立起完備的發(fā)電競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的環(huán)境下,發(fā)電公司不能自主甚至很難參與制定其發(fā)電計(jì)劃,峰谷電量的分配完全在于電網(wǎng)公司的調(diào)度部門(mén)。由于對(duì)峰谷電量的分配在日前發(fā)電計(jì)劃以及實(shí)時(shí)調(diào)度層面,涉及到復(fù)雜的電力系統(tǒng)安全約束問(wèn)題,不僅事后對(duì)峰谷電量分配的“三公”監(jiān)管難度較大,而且較難制定一個(gè)可操作的“公平”原則供調(diào)度部門(mén)在實(shí)時(shí)調(diào)度中遵循。而在豐枯季節(jié)電量的分配上,一般在年發(fā)電計(jì)劃和月發(fā)電計(jì)劃層面,遵循的是盡量減少水電棄水的“以水定電”原則,監(jiān)管相對(duì)而言較為容易。綜上,本文建議,對(duì)于A省僅實(shí)行上網(wǎng)側(cè)豐枯電價(jià)機(jī)制。
文獻(xiàn)[8-10]根據(jù)長(zhǎng)期邊際成本定價(jià)理論建立了上網(wǎng)側(cè)峰谷電價(jià)模型,在同一時(shí)段全網(wǎng)所有機(jī)組執(zhí)行相同的上網(wǎng)電價(jià)水平。該方法符合“同質(zhì)同價(jià)”的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理,但全網(wǎng)統(tǒng)一上網(wǎng)電價(jià)水平,將造成各方主體利益較大的調(diào)整,實(shí)施起來(lái)難度較大。文獻(xiàn)[11]分別以各個(gè)機(jī)組的實(shí)際投資成本和變動(dòng)成本分別確定容量電價(jià)和電量電價(jià),兩者綜合得到發(fā)電側(cè)峰谷電價(jià)。該方法對(duì)各方利益調(diào)整較小,但需確定每個(gè)機(jī)組的峰谷電價(jià)水平,核定的工作量較大,而且當(dāng)系統(tǒng)的供需情況發(fā)生變化需要對(duì)電價(jià)進(jìn)行調(diào)整時(shí),調(diào)整的工作量也較大。因此,為便于政策的實(shí)施,本文建議仍然沿用現(xiàn)行的上網(wǎng)側(cè)分時(shí)電價(jià)方式,即在政府審批電價(jià)基礎(chǔ)上進(jìn)行上下浮動(dòng)得到豐枯分時(shí)電價(jià)?紤]到水電和火電的發(fā)電特性差異較大,若采用統(tǒng)一的分時(shí)電價(jià)浮動(dòng)比例,將會(huì)在水電行業(yè)和火電行業(yè)之間產(chǎn)生交叉補(bǔ)貼。所以,本文建議應(yīng)按照水電和火電分類(lèi)制定浮動(dòng)比例。
從價(jià)格反映市場(chǎng)價(jià)值的角度出發(fā),經(jīng)過(guò)上浮后的枯水期上網(wǎng)電價(jià)應(yīng)與根據(jù)長(zhǎng)期邊際成本理論計(jì)算出的枯水期邊際電價(jià)接近。因此,本文建議按照測(cè)算的枯水期邊際電價(jià)以及火電廠和水電站的政府審批上網(wǎng)電價(jià)來(lái)確定枯水期的上浮比例。豐枯電價(jià)浮動(dòng)比例設(shè)計(jì)思路見(jiàn)圖1。對(duì)于上網(wǎng)電量的取值,文獻(xiàn)[12]以節(jié)能調(diào)度為導(dǎo)向,并引入環(huán)境價(jià)值參數(shù),通過(guò)優(yōu)化建模的方法進(jìn)行求解。理論上雖然可行,但由于其環(huán)境價(jià)值參數(shù)的取值并沒(méi)有相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)可參考,而其取值會(huì)影響水、火電的上網(wǎng)電量,從而影響發(fā)電企業(yè)的利益,在實(shí)際應(yīng)用上可能會(huì)引起諸多爭(zhēng)議。因此,本文建議:上網(wǎng)電量的取值可參考經(jīng)政府主管部門(mén)審批通過(guò)的規(guī)劃預(yù)測(cè)數(shù)據(jù),以便于方案實(shí)施。
上網(wǎng)側(cè)峰谷電價(jià)調(diào)整機(jī)制。1)枯水期電價(jià)浮動(dòng)系數(shù)的調(diào)整機(jī)制。枯水期電價(jià)浮動(dòng)系數(shù)需根據(jù)系統(tǒng)供需情況的變化進(jìn)行調(diào)整。本文建議:在每個(gè)電價(jià)管制期末,根據(jù)下一個(gè)電價(jià)管制期的電源規(guī)劃、負(fù)荷預(yù)測(cè)等數(shù)據(jù),本文所建立的模型重新測(cè)算豐枯電價(jià)浮動(dòng)系數(shù),并及時(shí)向社會(huì)公布。2)豐水期電價(jià)浮動(dòng)系數(shù)的調(diào)整機(jī)制。由于分時(shí)電價(jià)浮動(dòng)系數(shù)的測(cè)算基于歷史和預(yù)測(cè)數(shù)據(jù),與實(shí)際運(yùn)行的結(jié)果難免發(fā)生偏差。3)基準(zhǔn)電價(jià)的調(diào)整機(jī)制。本文以政府審批電價(jià)作為基準(zhǔn)電價(jià)。因而當(dāng)發(fā)電成本發(fā)生(如火電廠的燃煤價(jià)格、水電站的水資源費(fèi)等)變化時(shí),價(jià)格制定者應(yīng)及時(shí)予以聯(lián)動(dòng),調(diào)整上網(wǎng)電價(jià)水平。
上網(wǎng)側(cè)分時(shí)電價(jià)測(cè)算
本文取機(jī)組投資成本為4196元/kW[13],平均廠用電率為6.24%,機(jī)組平均等效可用系數(shù)為92.51%,運(yùn)行維修費(fèi)率按經(jīng)驗(yàn)取3%,貼現(xiàn)率取8%,機(jī)組逐年投資比例為20%:30%:30%:20%,運(yùn)行年限取20a。根據(jù)式(1)—(3),計(jì)算得到邊際容量成本為571.38元/kW。取30萬(wàn)kW火電機(jī)組平均煤耗335.62g/kWh,平均到廠煤價(jià)700元/t,計(jì)算得到邊際電量成本為0.23元/kWh。邊際容量成本在豐枯平季節(jié)的分?jǐn)偙壤秊椋?3%:57%:20%。取值為20%,取值為8%。計(jì)算得到A省分時(shí)邊際電價(jià)為:枯水期為0.39元/kWh,豐水期為0.32元/kWh,平水期為0.37元/kWh。
p火審批取值0.36元/kWh,p水審批取值0.3元/kWh,測(cè)算得到K火枯和K水枯分別為8%和30%。A省火電枯豐電量比例為2.54,水電枯豐電量比例為0.48,測(cè)算得到K火豐和K水豐分別為20%和15%。
雖然本文設(shè)計(jì)的方案基于“減少對(duì)發(fā)電企業(yè)利益調(diào)整”的原則,分類(lèi)制定水、火電企業(yè)的分時(shí)電價(jià)浮動(dòng)比例,保證了水電行業(yè)和火電行業(yè)的整體利益不受影響。但由于不同電廠的發(fā)電特性不同,豐枯電量的比例有所差異,因而不同電廠的利益調(diào)整情況不同。1)火電企業(yè)。通過(guò)對(duì)A省的實(shí)際情況進(jìn)行測(cè)算可以看出,火電企業(yè)因上網(wǎng)側(cè)分時(shí)電價(jià)政策造成的利益調(diào)整差異很小,方差為104。2)水電企業(yè)。由于水電站的調(diào)節(jié)性能不同,不同類(lèi)型的水電企業(yè)利益調(diào)整情況不同。整體上,單機(jī)5萬(wàn)kW及以下的小水電,因調(diào)節(jié)性能普遍較差,實(shí)行分時(shí)電價(jià)后發(fā)電收入普遍降低,利益調(diào)整的方差約為3103。單機(jī)5萬(wàn)kW~10萬(wàn)kW的中型水電站由于調(diào)節(jié)性能和流域來(lái)水的差異,實(shí)行分時(shí)電價(jià)后發(fā)電收入的影響情況差異較大,約65%的電站發(fā)電收入降低,35%的電站發(fā)電收入增加,利益調(diào)整的方差約為102。單機(jī)10萬(wàn)kW以上的大型水電站由于大部分調(diào)節(jié)性能較好,半數(shù)以上的水電站發(fā)電收入增加,利益調(diào)整的方差約為5103。
對(duì)水火電價(jià)格差異的探討
調(diào)節(jié)性能好的水電站因能在供需相對(duì)緊張的枯水期多提供電能,因而從分時(shí)電價(jià)政策中獲益,不僅體現(xiàn)了“優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)”的原則,符合電價(jià)改革的方向,而且還有利于促進(jìn)調(diào)節(jié)性能好的水電站建設(shè),改善當(dāng)?shù)仉娫唇Y(jié)構(gòu),充分利用水資源。由于當(dāng)前我國(guó)上網(wǎng)電價(jià)由政府制定,因而在“合理回收成本,合理獲得利潤(rùn)”的政府定價(jià)原則下,水火電的上網(wǎng)電價(jià)差異較大。水火電是否應(yīng)“同價(jià)”在電力行業(yè)引起了廣泛爭(zhēng)論[14-15]。水火電價(jià)格的差異似乎與《電力法》中“同網(wǎng)同質(zhì)同價(jià)”的電價(jià)原則相違背,但實(shí)際上卻不盡然。由于電力供需形勢(shì)的不斷變化,不同時(shí)段電力商品的價(jià)格不同——高峰時(shí)段和枯水季節(jié)價(jià)格高,低谷時(shí)段和豐水季節(jié)價(jià)格低。因此,電力商品的定價(jià)應(yīng)是“同網(wǎng)同時(shí)同價(jià)”。在充分競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境下,調(diào)節(jié)性能好的電源因?yàn)榭梢栽趦r(jià)格較高的時(shí)段多發(fā)電,所以年平均價(jià)格較高。一般情況下,火電機(jī)組的調(diào)節(jié)性能優(yōu)于日調(diào)節(jié)和徑流式水電,而劣于年調(diào)節(jié)和多年調(diào)節(jié)水電站,因而火電的價(jià)格理應(yīng)高于日調(diào)節(jié)和徑流式水電,而低于年調(diào)節(jié)和多年調(diào)節(jié)水電。從A省的實(shí)例數(shù)據(jù)來(lái)看,在本文所設(shè)計(jì)的分時(shí)電價(jià)機(jī)制下,年調(diào)節(jié)和多年調(diào)節(jié)水電站年平均上網(wǎng)電價(jià)將上漲7.26%,該類(lèi)新投產(chǎn)的水電站年平均電價(jià)約為0.32元/kWh。雖然仍略低于當(dāng)?shù)鼗痣妰r(jià)格0.36元/kWh,但與火電的價(jià)差比未執(zhí)行分時(shí)電價(jià)有所縮小。換言之,雖然在本文所設(shè)計(jì)的機(jī)制下,不能完全理順?biāo)痣娭g的價(jià)格關(guān)系,但對(duì)逐漸合理化水火電的價(jià)差有一定積極作用。
結(jié)論
本文對(duì)現(xiàn)行的上網(wǎng)側(cè)分時(shí)電價(jià)政策進(jìn)行了完善。以長(zhǎng)期邊際成本定價(jià)理論為基礎(chǔ),針對(duì)某省的實(shí)際情況,建立了分時(shí)電價(jià)浮動(dòng)比例的計(jì)算模型,避免了浮動(dòng)比例由價(jià)格制定者人為確定的不足。同時(shí),本文詳細(xì)設(shè)計(jì)了上網(wǎng)側(cè)分時(shí)電價(jià)的調(diào)整機(jī)制,以動(dòng)態(tài)調(diào)整取代現(xiàn)行的靜態(tài)方案,不僅有利于分時(shí)電價(jià)政策的執(zhí)行,而且提出的“電網(wǎng)公司通過(guò)上網(wǎng)側(cè)分時(shí)電價(jià)政策增加的收益由發(fā)電公司和用戶(hù)共享“的方案,將有利于政府部門(mén)合理利用價(jià)格杠桿作用,實(shí)現(xiàn)本省產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整,促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)有序發(fā)展。
設(shè)計(jì)方案 篇3
廣東版高一課標(biāo)教材《語(yǔ)文》(必修1)選了屈原《離騷》片段,內(nèi)容和人教版原先的選段不同,具有相當(dāng)?shù)碾y度。剛接觸時(shí),學(xué)生和老師都不知如何下手。因?yàn)閮?nèi)容的生澀,大多數(shù)老師就選擇了讀,但學(xué)生讀的欲望不強(qiáng),目標(biāo)不明,所以熱情不高。學(xué)習(xí)停留在知識(shí)層面,如生字詞、修辭手法、象征意義等。
我?guī)W(xué)生學(xué)習(xí)此課,選擇從人物形象出發(fā):屈原是誰(shuí)?我們生活中現(xiàn)在哪些傳統(tǒng)和他有關(guān)?你從什么渠道獲取過(guò)關(guān)于他的信息?他給你的原有印象是什么?
關(guān)注人物和事件,是學(xué)生本能的興趣。問(wèn)題以發(fā)散的方式由學(xué)生去展開(kāi),在七嘴八舌中大家勾勒出屈原的最初形象。老師并不下結(jié)論,而是直接將興趣引入課文。
有學(xué)生說(shuō)《離騷》是屈原的精神自畫(huà)像。也有學(xué)生說(shuō)因?yàn)椤熬皇,相空賢”,他要苦求美政;信而疑,忠被謗,他要宣泄憤怒。
然后迅速切入文本,按照“五讀”的環(huán)節(jié)完成本課的學(xué)習(xí)。
一讀:
整體感受他是怎么畫(huà)自己的,或者說(shuō)他是怎么苦求或宣泄的?按照自己的感覺(jué)誦讀課文,把第一遍閱讀的感受告訴同桌。
用分享的形式來(lái)完成初步感知,給學(xué)生思維的碰撞搭建了第一個(gè)平臺(tái),這是最基本的合作。深淺、對(duì)錯(cuò)、好壞姑且不論,不以老師意志或教參意志僵化約束學(xué)生的感受,這種感知體驗(yàn)的過(guò)程正是學(xué)習(xí)的要素之一。
學(xué)生說(shuō)得很亂,也有說(shuō)得離譜的,還有自己找參考資料來(lái)照本宣科的。學(xué)習(xí)方式的多樣化,在這個(gè)環(huán)節(jié)中得以體現(xiàn)。
二讀:
老師富有感情地朗讀一遍,并提出兩點(diǎn)要求:一是根據(jù)老師的朗讀在原文中畫(huà)出節(jié)奏符號(hào)(斜線)和重音符號(hào),并在不會(huì)讀的、容易錯(cuò)的字詞上標(biāo)注拼音;二是感覺(jué)一下《離騷》的句式有什么特點(diǎn)。
這樣,把生字詞所在的句子自然地提出來(lái)解讀,就生成了一些問(wèn)題。
如“孟陬”就引出了屈原的出生問(wèn)題,引出了“血統(tǒng)、出身、氣度、名字”等,由內(nèi)容的描述自然轉(zhuǎn)到去探究?jī)?nèi)容背后的東西,完成內(nèi)容到內(nèi)涵的自然過(guò)渡,并且就勢(shì)而問(wèn)“為什么”,學(xué)生思路活躍而不混亂,就慢慢梳理出“非凡—非凡人—非凡責(zé)任”的初步結(jié)論。
至于句式,學(xué)生最容易發(fā)現(xiàn)的便是“兮”字,由“兮”字生成新的問(wèn)題:為什么用這么多“兮”字?首先學(xué)生解釋這個(gè)字(楚地方言“啊”),教師適時(shí)帶出文體知識(shí)(楚地特色;楚辭代表作,二句成對(duì),四句成節(jié)等)。然后學(xué)生由教師的朗讀想到抒情性,教師再適時(shí)穿插文學(xué)常識(shí)(我國(guó)古代最長(zhǎng)的抒情詩(shī)、浪漫主義杰作等)。下面一個(gè)問(wèn)題也就自然生成了:按照對(duì)屈原情感的理解選讀課文,看他抒的是什么情,又是如何抒情的?
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)問(wèn)題的生成,即要讓學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題,讓問(wèn)題產(chǎn)生于學(xué)生,這樣學(xué)生才有探究、解決的欲望。同時(shí),問(wèn)題的產(chǎn)生又不能遠(yuǎn)離文本和學(xué)習(xí)的目標(biāo),所以巧妙的設(shè)計(jì)是必不可少的。這就需要理性地把握預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。本環(huán)節(jié)通過(guò)生生對(duì)話、師生對(duì)話,恰到好處地生發(fā)出一些問(wèn)題,同時(shí)完成了基本知識(shí)的學(xué)習(xí)。
三讀:
請(qǐng)學(xué)生范讀第二段,問(wèn)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生從不同角度思考,最后集中到兩點(diǎn):一是大量出現(xiàn)的第一人稱(chēng);二是大量出現(xiàn)的香草美人形象。這是一個(gè)值得探究的問(wèn)題,契機(jī)出現(xiàn)了,于是立刻安排討論,以四人一小組的結(jié)合方式,各自選題,進(jìn)行較為充分的探究。最后請(qǐng)小組發(fā)言人總結(jié)發(fā)言。
學(xué)生們的收獲是令人驚喜的:
討論“第一人稱(chēng)”,問(wèn)題有:文章反復(fù)出現(xiàn)“我”可見(jiàn)詩(shī)人什么特點(diǎn)?和“我”相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容是什么?從中能讀出屈原的什么品格?下面介紹幾種有代表性的學(xué)生發(fā)言:
●自我表白的欲望。學(xué)生聯(lián)系第一段來(lái)解說(shuō)。
●強(qiáng)烈的自我意識(shí)。學(xué)生聯(lián)系反復(fù)出現(xiàn)或省略掉的代詞“我”來(lái)展開(kāi)。
●勇于肯定自我、褒揚(yáng)自我(帶有自我崇拜的味道)。學(xué)生聯(lián)系“內(nèi)美”“修能”來(lái)展開(kāi)。(這里學(xué)生還有了一點(diǎn)小爭(zhēng)論,即“自我崇拜”是褒是貶。)
教師適時(shí)拓展:《離騷》2400多字,300多句,直接提及“我”的有80多處,出現(xiàn)頻率之高,比較少見(jiàn)。再讀,沉思,傾聽(tīng)作者靈魂的聲音。學(xué)生有精彩感悟:
●感覺(jué)到了他的悲苦。一個(gè)人受了委屈壓抑,有苦無(wú)處說(shuō),積郁難忍,就會(huì)形諸文字;屈原因?yàn)橛小拔摇彼钥,但又因(yàn)槟苡小拔摇倍?jiàn)其坦蕩。
●感覺(jué)到了他的孤獨(dú)。他缺乏在那種權(quán)力圈子里巧妙周旋的能力,因此也就注定在這個(gè)圈子里難以長(zhǎng)久立足。一個(gè)無(wú)法與眾人溝通的“我”,一個(gè)遭眾人排斥的“我”,怎能不孤立呢?獨(dú)醒者、自修者注定是孤獨(dú)者。(有老師的穿插提升在其中)
●感覺(jué)到了他的執(zhí)著。這種執(zhí)著正是一切痛苦的根源。眾人皆醉,世人皆濁,但他不隨波逐流。世俗之所以可怕,就在于毫無(wú)準(zhǔn)則、法度,所以執(zhí)著最難得。
●感覺(jué)到了他對(duì)自己的珍惜。他若不尊重愛(ài)惜“我”,是可以妥協(xié)、投靠、改變以取富貴,或者楚才晉用,或者做個(gè)逍遙的隱士。但他不愿意,他要“撫壯”還要“道夫先路”。為了成就自己,為了自己所堅(jiān)持的生命價(jià)值觀、生命理想,他只好寧為玉碎、不為瓦全了。他是被歷史留下名字但畢生從政失意的文人典型。從失敗走向失敗。他后面還有賈誼、曹植、李白等人。這是天才的悲劇,任何一個(gè)理想主義者都避免不了這樣的悲劇。
……
這個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探究環(huán)節(jié),讓學(xué)生讀透、談深、說(shuō)到位,這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也成了學(xué)生精神提升的一個(gè)過(guò)程。語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)同時(shí)得到了提高,是此環(huán)節(jié)一大得也。整個(gè)過(guò)程中老師以關(guān)鍵的語(yǔ)句進(jìn)行穿插,構(gòu)成討論的一個(gè)分子,并適時(shí)引導(dǎo)、拓展、提升。
討論“香草美人”,問(wèn)題有:“香草美人”象征什么?寫(xiě)這些對(duì)塑造詩(shī)人形象有什么作用?學(xué)生發(fā)言有:
●佩帶香草———品行高潔、芬芳。
●朝搴夕攬———積極修身,完善自我。
●去皮不死的木蘭,經(jīng)冬不枯的宿莽———志向堅(jiān)貞。
教師拓展屈原作品中常見(jiàn)意象:善鳥(niǎo)香草以配忠貞,惡禽臭物以比奸佞。提問(wèn):香草僅指作者自己?jiǎn)?(學(xué)生答:還泛指賢臣。)追問(wèn):“美人”是誰(shuí)?(學(xué)生一認(rèn)為是愛(ài)戀的女子;學(xué)生二否定,說(shuō)本文不是愛(ài)情詩(shī),屈原是愛(ài)國(guó)詩(shī)人,他最擔(dān)憂祖國(guó),“美人”是祖國(guó);學(xué)生三進(jìn)一步補(bǔ)充:祖國(guó)的'代表在當(dāng)時(shí)就是國(guó)君,愛(ài)國(guó)就是忠君,所以“美人”是楚王。)學(xué)生還在爭(zhēng)論,教師適時(shí)轉(zhuǎn)移:詩(shī)歌有一段專(zhuān)門(mén)寫(xiě)到了國(guó)君,還寫(xiě)到了其他一些人,我們一起來(lái)看看,都寫(xiě)了誰(shuí),他們各自的特點(diǎn)和屈原對(duì)他們的態(tài)度是什么。
四讀:
品讀第三段。聯(lián)系上面留下的問(wèn)題,思考,自由組合討論。最后形成了下列一些意見(jiàn)。
●寫(xiě)了堯舜(耿介、得路)和桀紂(猖披、窘步)的對(duì)比(自然點(diǎn)一下手法問(wèn)題)。
●寫(xiě)了黨人(偷樂(lè)、幽昧險(xiǎn)隘)和詩(shī)人(惟、恐,道夫先路)的對(duì)比。
●詩(shī)人(奔走、不舍)和君王(信讒、怒)的對(duì)比。
●作者態(tài)度:愛(ài)憎分明。對(duì)楚王:滿(mǎn)懷熱情、滿(mǎn)懷期待,忠誠(chéng)、忠心。對(duì)黨人:疾惡如仇,決不妥協(xié)。
●作者態(tài)度何以見(jiàn)?一從對(duì)人物的稱(chēng)呼上見(jiàn)(對(duì)楚王用荃、靈修、美人等);二從作者對(duì)他們的用語(yǔ)上見(jiàn)。
學(xué)生在閱讀、探求的過(guò)程中,立體地理解了屈原,以及他周?chē)沫h(huán)境、他所處的時(shí)代。
五讀:
齊讀課文。教師提出書(shū)面練習(xí)的要求:屈原辭別了這個(gè)世界,現(xiàn)在我們用什么語(yǔ)言來(lái)辭別他呢?
作為課堂作業(yè)的一種形式,這是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程,也是一個(gè)用心貼近心的過(guò)程,學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀借語(yǔ)言的載體得以充分的展示。舉例:“千年的塵埃未能掩埋你的風(fēng)骨,王朝的變更無(wú)法改變你的語(yǔ)言。滄桑歲月里多少成與敗的輪回,歲月?lián)Q了容顏,你卻在污濁的塵世里行至永遠(yuǎn),以至形成了一座雕像、一首詠嘆曲,永世挺立,亙古回旋!
最后布置課外作業(yè):屈原對(duì)我們的心靈形成了一種沖擊,或許從此以后,我們的生命或多或少會(huì)跟他發(fā)生某種關(guān)系。請(qǐng)找出對(duì)你生命影響最大的五個(gè)人,分別配一小段評(píng)述。
作業(yè)是完全開(kāi)放的,通過(guò)這樣的形式,讓學(xué)生在感知屈原之后,意識(shí)到我們的生命是需要引導(dǎo)的,或許他們就是我們的精神家園。這樣除了提高學(xué)生的信息搜索能力、概括能力、表述能力,同時(shí)還能讓他們開(kāi)始思索人生,讓精神層次得以提升。
反思:
這是一節(jié)常規(guī)的講讀課,但學(xué)生成了這堂課的真正主人,教師只是課堂的組織者和參與者,是課文資源的調(diào)動(dòng)者、整合者。多種學(xué)習(xí)方式的交替使用,獨(dú)立思考、合作討論、深入探究,學(xué)生們穿越了文本的重重迷宮,從感知到積累,從積累到探究,從探究到生發(fā),從生發(fā)到鑒賞領(lǐng)悟拓展……在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,不斷有發(fā)現(xiàn),有生成。這是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程,更是情感體驗(yàn)的過(guò)程,在這堂課上,《離騷》不僅是以古詩(shī)文的形象出現(xiàn),更是以屈原的傲岸挺拔的形象出現(xiàn)。走近屈原,認(rèn)識(shí)屈原,和屈原對(duì)話,這些生澀的文字已經(jīng)在對(duì)話中消融在學(xué)生心里。人文素養(yǎng)不是一句空話,它是落在每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的,它和知識(shí)、能力等相交相融,不可割裂。
具體說(shuō)來(lái),本課的
1.學(xué)生意識(shí)=當(dāng)傳統(tǒng)的教學(xué)方法,即從語(yǔ)言到內(nèi)容,偏重掃除語(yǔ)言障礙這些主要的教學(xué)任務(wù)學(xué)生不感興趣后,把教學(xué)切入點(diǎn)調(diào)整為對(duì)作者的感悟與把握,使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增,同時(shí),讓學(xué)生在第一遍閱讀以后與同桌分享自己的閱讀感受,提升了他們作為學(xué)習(xí)主體的成功體驗(yàn)。學(xué)生的范讀、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、討論與歸結(jié)問(wèn)題,都很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí)。
2.發(fā)現(xiàn)意識(shí)=本課的教學(xué)始終有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。一開(kāi)始教師在范讀時(shí)就要求學(xué)生去尋找問(wèn)題,學(xué)生找出了“出生”“兮”等問(wèn)題,在三讀以后,又鼓勵(lì)學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn),學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“第一人稱(chēng)”“香草美人”的問(wèn)題,由于這些問(wèn)題的生成來(lái)自學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng),因而對(duì)這些問(wèn)題的探究自然就成了學(xué)生自己關(guān)注的問(wèn)題,責(zé)任感驅(qū)使他們主動(dòng)思考分析,從而為學(xué)習(xí)效率的提高找到了一個(gè)有效的途徑。
3.起點(diǎn)意識(shí)=按照過(guò)去的常規(guī)做法,首先是掃除語(yǔ)言障礙,讓學(xué)生在詞句上能夠疏通后才進(jìn)入內(nèi)容。但是,學(xué)生對(duì)作者并不陌生,通過(guò)注釋也能夠了解一些文意,在這種情況下,讓學(xué)生從把握作者入手,進(jìn)入課文,會(huì)有感性的認(rèn)識(shí)和初步的印象,在這個(gè)基礎(chǔ)上再相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥一些語(yǔ)言上的特點(diǎn),同樣可以殊途同歸,達(dá)到學(xué)習(xí)本課的基本目的。教學(xué)起點(diǎn)也涉及教學(xué)中對(duì)這些古代文化的價(jià)值定位問(wèn)題,即我們的人文性如何體現(xiàn)的問(wèn)題,本課的教學(xué),就是充分信任學(xué)生,站在理解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的高度來(lái)確定教學(xué)起點(diǎn),這樣學(xué)生收獲頗多,也頗實(shí)在。
4.拓展意識(shí)=在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,由學(xué)生生發(fā)的問(wèn)題順藤摸瓜,梳理出一些初步的結(jié)論,教師還在此基礎(chǔ)上,有意識(shí)地要求學(xué)生進(jìn)行拓展,由“兮”字拓展到當(dāng)時(shí)的“楚語(yǔ)”再到“楚辭”,由“美人”到“國(guó)君”再到各種“意象”,既合邏輯,又自然流轉(zhuǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常順暢,擴(kuò)大了視野,豐富了知識(shí),體驗(yàn)了情感,升華了認(rèn)識(shí)。從開(kāi)始到結(jié)束,要求學(xué)生抓住核心問(wèn)題進(jìn)行拓展的地方很多,使得課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“第一人稱(chēng)”“香草美人”等意象后的感悟,就是思維拓展的很好說(shuō)明。
5.教師意識(shí)=課程改革之后,教師在課堂教學(xué)中的角色怎么定位呢?本課的教學(xué)就努力去實(shí)踐教師在課堂教學(xué)中的組織者、指導(dǎo)者、參與者和學(xué)習(xí)成果的分享者的角色:組織學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)切入口,相機(jī)誘導(dǎo),集中大家的問(wèn)題,比較分析鑒別問(wèn)題的輕重,引導(dǎo)學(xué)生把握住關(guān)鍵性的問(wèn)題進(jìn)行探討,在探討中自然進(jìn)行一些穿插講解,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展。這當(dāng)中,既不能放任自流,也不能因?yàn)槲淖制D深就滿(mǎn)堂灌般地一講到底。在這里,教師富有感情的朗誦使得全場(chǎng)的空氣都凝重了起來(lái),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍。最后作業(yè)的布置,更是教師給學(xué)生搭建的一個(gè)提高人文素養(yǎng)的平臺(tái)。由屈原到其他一些我們靈魂為之震撼的人物,當(dāng)我們的學(xué)生和這些精神巨人相伴而行,我們可以預(yù)想到這會(huì)對(duì)他們的人格發(fā)展和精神成長(zhǎng)起到一個(gè)良好的引導(dǎo)作用。
這堂課也留下了一些遺憾。一是預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系處理得還不是十分到位,為了完成學(xué)習(xí)任務(wù),教師還是有牽引的痕跡。不牽怕學(xué)生走遠(yuǎn),牽了又違背了自主原則,這是課程改革帶給我們的一個(gè)值得思考的問(wèn)題。二是文本知識(shí)點(diǎn)和情感體驗(yàn)的和諧問(wèn)題沒(méi)有處理好。本課努力想?yún)f(xié)調(diào)二者,但事實(shí)上字詞落實(shí)還不夠。三是由于班額太大,不能把更多的機(jī)會(huì)給更多的學(xué)生,讓他們充分地展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。
設(shè)計(jì)方案 篇4
前言
大壩監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)是人們了解大壩運(yùn)行狀態(tài)的耳目,是保證大壩安全、保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全、充分發(fā)揮工程效益的重要手段。傳統(tǒng)大壩監(jiān)測(cè)系統(tǒng)由于受到氣候、壞境、安全等因素的制約,不能及時(shí)、準(zhǔn)確的了解大壩安全相關(guān)數(shù)據(jù)。自動(dòng)化變形監(jiān)測(cè)系統(tǒng)不僅能克服這些因素,更能全天候、實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè),保證大壩安全。
華測(cè)自動(dòng)化大壩變形監(jiān)測(cè)系統(tǒng)是一個(gè)集GNSS衛(wèi)星定位、計(jì)算機(jī)通信、網(wǎng)絡(luò)傳輸、數(shù)據(jù)處理與管理、分析計(jì)算及新型傳感器等高新技術(shù)于一體的系統(tǒng)工程。它利用現(xiàn)有各類(lèi)主流傳感器獲取的有關(guān)壩體、邊坡、氣象、水位等各監(jiān)測(cè)指標(biāo)的數(shù)據(jù),通過(guò)采集器組成的無(wú)線自組織網(wǎng)絡(luò),將監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)在沒(méi)有有線通信和移動(dòng)通信信號(hào)的條件下,安全高效地傳輸?shù)奖O(jiān)測(cè)中心,最終實(shí)現(xiàn)大壩安全的多源監(jiān)測(cè)集約化與可視化。
鵲山水庫(kù)在線監(jiān)測(cè)系統(tǒng)概況
鵲山水庫(kù)位于濟(jì)南市北郊,于20xx年4月建成并正式投入運(yùn)行,總庫(kù)容4600萬(wàn)噸,興利庫(kù)容3930萬(wàn)噸,堤頂高程32.24米,最大壩高9.6米,壩長(zhǎng)11.63公里,壩頂寬7米。水庫(kù)自建成以來(lái)承擔(dān)了市區(qū)居民生活用水的重任,是濟(jì)南市居民的用水大動(dòng)脈,為保障和改善城市居民生活用水發(fā)揮著重要作用。
鵲山水庫(kù)此次自動(dòng)化監(jiān)測(cè)工程包含表面位移、內(nèi)部位移、浸潤(rùn)線、庫(kù)水位、降雨量等的監(jiān)測(cè)工程。
水庫(kù)安全監(jiān)測(cè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)
水庫(kù)實(shí)時(shí)在線安全監(jiān)測(cè)系統(tǒng)由三部分組成:數(shù)據(jù)采集子系統(tǒng)、數(shù)據(jù)傳輸子系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析及管理子系統(tǒng)(監(jiān)控中心)。其中數(shù)據(jù)采集子系統(tǒng)由安裝在水庫(kù)壩體表面、內(nèi)部以及其他區(qū)域的各項(xiàng)監(jiān)測(cè)設(shè)備組成;采集的原始數(shù)據(jù)通過(guò)由無(wú)線信號(hào)搭建而成的數(shù)據(jù)傳輸子系統(tǒng)進(jìn)行傳輸;原始數(shù)據(jù)流最終傳到監(jiān)控中心由軟件進(jìn)行自動(dòng)解算、分析。
組件安裝圖
大壩共布設(shè)有:13個(gè)GNSS表面位移監(jiān)測(cè)項(xiàng);48個(gè)滲壓計(jì)監(jiān)測(cè)項(xiàng);12測(cè)斜儀監(jiān)測(cè)項(xiàng);1個(gè)雨量計(jì)監(jiān)測(cè)項(xiàng);1個(gè)庫(kù)水位監(jiān)測(cè)項(xiàng)。能實(shí)時(shí)提供包括雨量、庫(kù)水位、壩體表面位移、內(nèi)部位移、浸潤(rùn)線等相關(guān)數(shù)據(jù)。
監(jiān)測(cè)預(yù)警軟件運(yùn)行
該安全監(jiān)測(cè)系統(tǒng)能實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)庫(kù)區(qū)的水位、降雨量、壩體表面位移、內(nèi)部位移、浸潤(rùn)線等壩體安全相關(guān)數(shù)據(jù),并可根據(jù)客戶(hù)需求增加傳感器,定制監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)。依據(jù)這些數(shù)據(jù)可以真正做到全天候24小時(shí)監(jiān)測(cè)預(yù)警,全方位的替代人工監(jiān)測(cè)和巡視,是保障大壩安全和生命財(cái)產(chǎn)安全重要的手段。
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