實用的設計方案合集8篇
為了確保事情或工作有效開展，常常需要預先準備方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的設計方案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
一、導讀課文，感悟“啟示”
1.觀察課文插圖，說說圖意。
2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。
3.默讀六、七自然段，展開想象：
食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感受。
4.指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。
5.比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。
a)向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”
b)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”
6.感悟啟示：同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！
在學生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”
二、朗讀全文，歸納大意
1.齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。
2.朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。
先指名說一說，如果學生不能概括清楚，就出示小黑板讓學生填空式地說一說，最后小結(jié)方法--把各部分意思連起來。
三、明確要求，啟動“綜合性學習”
1.讀一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式與要求。
2.分組商議：準備怎樣開展這次活動。
3.全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。
4.課余時間學生分頭行動，教師及時了解情況。
設計方案 篇2
一、活動目的
學校環(huán)境是學生賴以成長和發(fā)展的重要土壤。環(huán)境育人又是德育工作的一個重要方面。為了更好發(fā)揮學校環(huán)境育人的功能，充分展示學生的個性特長，增強學生的創(chuàng)新能力，體現(xiàn)班級文化建設的特色，達到培養(yǎng)學生良班級文化的審美意識和健康的審美情趣的目的。同時，也為了營造良好的學習氛圍。我校決定在全校展開“班級文化墻”的評比活動，從而推動校園的文化建設。
二、活動對象
全校四至九年級
三、比賽時間
20xx年12月12日-------20xx年12月18日
四、活動準備
制作班級通知單、制作評分表（向英負責）
五、 前期宣傳
1、 向各班發(fā)放活動方案。
2、12月12日中午一點（星期一），四至九年級各班派一名代表到向英老師處學習。
六、活動要求
1、 墻的美化-------可以寫班級格言、班級制度、班級計劃、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作文或者班級活動圖片等等粘貼在教室內(nèi)墻上。讓墻面成為一面會說話的鏡子。（活動需要的圖片、卡紙可向向英老師索�。�
2、 講臺、課桌椅、勞動工具 擺放整齊，垃圾及時傾倒，天花板無蜘蛛網(wǎng)，燈管無積塵等。
3、 班級文化要有特色--------可以設制有特色的衛(wèi)生角、讀書角、學習園地、綠化角或文化長廊（天氣預報、當日新聞等）
4、評選當天各班須派人講解本班的文化墻涵義。
七、評分標準（100分）
1、 班級布置主題鮮明（主題內(nèi)容要求思想健康、具有特色）（20分）
2、 教室墻面設計以及墻面內(nèi)容。（40分）
4、 講解者的表現(xiàn)（表述清楚，語言流暢，聲音洪亮，普通話標準流利。）（20分）
5、 教室整潔（講臺、課桌椅、勞動工具 擺放整齊）（20分）
八、活動評比時間
20xx年12月18日（星期天夕會時間）
九、評比人員
肖守德、田正樹、向美軍、向英、王義富、肖輕輕、龔偉、田敏
十、獎項設置
以班級為單位，根據(jù)評比結(jié)果設立一等獎、二等獎、三等獎、四等獎。(獲獎的的班級其班主任可獲獎金：100元、80元、60元、40元。)
用坪九校團委
20xx-12-11
設計方案 篇3
訓練要求
1、指導學生讀背古詩《元日》，引導學生理解短文內(nèi)容，學習海倫老師無微不至地關愛學生的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、輔導學生制作新年禮物，寫好祝福語，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、合作的意識及動手動腦的實踐能力。
訓練課時
兩課時
第一課時
訓練要求
完成總要求1。
訓練過程
一、導入課題
二、完成讀讀背背
1、學生按要求自讀：
�。�1）正確朗讀古詩；
�。�2）在熟讀的基礎上背下來。
2、學生提出不懂的問題。
3、師生交流解疑。
�。�1）解釋不理解的詞語。
一歲除：除的意思是除舊更新。
屠蘇：用屠蘇草浸泡的酒。
�。�2）交流對詩句的理解。
農(nóng)歷除夕子夜十二點整，一聲爆竹驟然響起，接著此呼彼應，響徹大地，宣告舊的一年過去了，新的一年開始了。一年開始，春天也就來臨了，氣溫回升。人們舉杯歡飲，酒香四溢，大家更加興高采烈，個個酒酣耳熱，感到身上暖和了。太陽出來了，光輝燦爛，普照萬家，這時，家家戶戶爭先恐后把舊的桃木板神換上新的桃符。
3、練習朗讀背誦古詩。
三、完成閱讀
1、學生自讀短文，思考：這篇短文主要講了一件什么事？你讀懂了什么？還有哪些不懂的？
2、指名分小節(jié)讀短文，想想每小節(jié)主要講了什么？
3、齊讀后面的思考題，明確閱讀要求。
4、再讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
5、組織交流、討論。
第一題：海倫老師讓所有的同學在下周一（即蘇珊返校之日）都戴上自己喜歡的帽子，是為了讓同學們對蘇兩周戴的帽子不引起注意，由此讓蘇珊擺脫窘態(tài)，不再感到尷尬、難堪。
第二題：蘇珊在老師和同學們共同為她營造的愛的氛圍中，忘記了自己所戴的帽子，忘卻了自己內(nèi)心的痛苦，和同學們一起愉快地生活，愉快地學習。
第二課時
訓練要求
完成總要求2。
訓練準備
做禮物所需要的工具和材料。
訓練過程
一、導入新課：元旦佳節(jié)即將來臨，為了感謝所有關心愛護我們的親人朋友，我們應該向他們獻上我們最真誠的祝福。用什么表達好呢？當然是新年禮物了。
二、讓請同學們想一想，我們?yōu)槭裁匆谶^節(jié)的時候準備新年禮物？（祝福佳節(jié)，表達謝意。讓親情更濃厚，讓友情更長久。）準備怎樣的新年禮物更有意義呢？
三、說說你準備將禮物送給誰？準備對他說些什么祝福的話語。
四、學生在老師的指導下，動手制作禮物。
五、在禮物上寫上自己的祝福語。
六、小組討論交流：在這次實踐活動中，最使你難忘的是什么？你體會最深的是什么？
設計方案 篇4
一、對項目的認識
1、項目地點
xxxx
2、項目規(guī)模
總用地面積：1248887平方米
其中：地塊可建設用地面積：590000平方米
地塊規(guī)劃建筑總面積：1280000平方米
其中：地塊商業(yè)面積：300000平方米
街鋪 30000平方米
集中高層商業(yè) 270000平方米
地塊住宅建筑面積：980000平方米
3、項目性質(zhì)及要求
是一個集住宅、商業(yè)、商務、配套等為一體的綜合性、高品質(zhì)房產(chǎn)開發(fā)項目。其目的不僅僅是滿足簡單的房產(chǎn)開發(fā)需求，也是如何通過科學合理的項目策劃、規(guī)劃設計和可持續(xù)開發(fā)建設，來構(gòu)建和諧社區(qū)和和諧社會，以滿足城市發(fā)展具體要求的需要。本次設計的意義在于滿足以下要求：
——為開發(fā)企業(yè)尋求合理的利潤平衡點；
——構(gòu)建和諧社區(qū)的要求；
——尊重生態(tài)環(huán)境的要求；
——構(gòu)建城市新地標的要求。
二、設計的成果、內(nèi)容及深度
為確保本項目的設計質(zhì)量，縮短設計周期、保證設計進度及施工配合我們采取如下措施：
1、嚴格執(zhí)行國家強制性標準條文、滿足現(xiàn)行的建筑工程建設標準、設計規(guī)范（規(guī)程）、制圖標準和設計文件編制深度規(guī)定。
2、根據(jù)業(yè)主要求及國家有關法規(guī)規(guī)定，完成該建設項目的總體規(guī)劃、建筑方案設計及建筑初步設計。為保證該項目的順利實施，整個設計過程分兩個階段進行：
a.規(guī)劃及建筑方案設計
b.建筑初步設計
設計深度依據(jù)《建筑工程設計文件編制深度規(guī)定》。
3、在收到業(yè)主的委托設計任務書和相關設計資料后60日內(nèi)，我方將根據(jù)中選方案及業(yè)主的`修改意見完成總體規(guī)劃平面調(diào)整和主要建筑單體的方案設計。
該階段的設計成果主要包括以下內(nèi)容:
1、規(guī)劃部分
規(guī)劃說明書
區(qū)位分析圖
基地現(xiàn)狀分析圖（建筑、風貌、用地評價）
規(guī)劃結(jié)構(gòu)分析圖
規(guī)劃總平面圖(1/500)
道路交通分析圖
步行系統(tǒng)分析圖
豎向設計圖
停車場及地下空間分析圖
綠化系統(tǒng)分析圖
景觀結(jié)構(gòu)分析圖
環(huán)境意向設計圖
主要景點放大設計圖
開放空間組織圖
建筑高度分布圖
分期建設圖
主要沿街建筑立面效果圖
綜合管網(wǎng)規(guī)劃方案圖
各項經(jīng)濟技術指標和用地平衡表
2、建筑部分
建筑設計說明書
主要單體建筑平、立、剖面圖
圍墻及大門平、立、剖面圖
主要單體建筑造型效果圖
4、業(yè)主將該階段審批意見反饋給我方，我方根據(jù)反饋意見修改，完成規(guī)劃及建筑方案設計階段的最后成果。周期約為10日
5、規(guī)劃及建筑方案設計報批通過后，在業(yè)主通知同意后，我方開始進行建筑初步設計。周期約為60日。其間，甲乙雙方應密切協(xié)作，共同確定所涉及的結(jié)構(gòu)、設備及材料等問題。
該階段的設計成果主要包括以下內(nèi)容:
1、規(guī)劃部分
規(guī)劃說明書
區(qū)位分析圖
基地現(xiàn)狀分析圖（建筑、風貌、用地評價）
規(guī)劃結(jié)構(gòu)分析圖
規(guī)劃總平面圖(1/500)
道路及建筑定位圖
道路交通分析圖
步行系統(tǒng)分析圖
豎向設計圖
停車場及地下空間分析圖
綠化系統(tǒng)分析圖
景觀結(jié)構(gòu)分析圖
環(huán)境意向設計圖
主要景點放大設計圖
開放空間組織圖
建筑高度分布圖
分期建設圖
主要沿街建筑立面效果圖
綜合管網(wǎng)規(guī)劃方案圖
各項經(jīng)濟技術指標和用地平衡表
2、建筑部分
建筑設計說明書
主要單體建筑平、立、剖面圖
圍墻及大門平、立、剖面圖
結(jié)構(gòu)及設備專業(yè)說明書
結(jié)構(gòu)及設備專業(yè)相關圖紙
6、業(yè)主將該階段審批意見反饋給我方，我方根據(jù)反饋意見修改，完成建筑初步設計階段的最后成果。周期約為10日。
7、為保證業(yè)主的設計方案及擴初設計在施工圖設計階段得以準確地貫徹，以確保建成后的設計效果，我方可以承擔后期圖紙的審校工作。
8、為更好的延續(xù)項目的完整性，控制項目最終效果，我們可以提供從項目前期規(guī)劃到建筑單體設計和景觀設計的全程服務，但是景觀設計需要另行簽訂合同。
三、設計費的計算
參考同類項目收費標準、地區(qū)差別和市場等因素綜合考慮。初步擬定本次設計收費計算標準。
1．工程項目設計階段：
規(guī)劃及建筑方案設計、初步設計。
2．工程項目類型：
居住區(qū)、公共建筑（包括：辦公、商業(yè)、酒店等）
3．設計費取費標準：
根據(jù)工程項目的具體情況,可分別按工程總造價（圖紙概算）的百分比進行取費，也可按建筑容量的單方費率進行取費。為簡化設計報價程序，現(xiàn)采用按建筑容量的單方費率進行取費，建筑容量則以上一輪概念設計經(jīng)濟技術指標為參考。
a. 居住區(qū)總體規(guī)劃設計:20000元/公頃。
b. 多層住宅：8元/m2。
c. 高層住宅：12元/m2。
d. 公共建筑：22~30元/m2。
4、計費：
方案總體規(guī)劃 59公頃×20000元/公頃=118萬元
成果：
啟動地塊：
1）、多層住宅建筑（街鋪） 30000平方米×8元/平方米=240000元
2）、高層住宅建筑 167247平方米×12元/平方米=2006964元
地塊設計費小計：225萬元
其他地塊：
1）、高層住宅建筑 782753平方米×12元/平方米=9393036元
2）、公共建筑設計 270000平方米×25元/平方米=6750000元
地塊設計費小計：1614萬元
5、項目總體報價
設計費用： 規(guī)劃 118萬
建筑設計 1839萬
總計：1957萬
設計方案 篇5
活動目標:
1、在欣賞歌曲的基礎上，理解歌曲內(nèi)容，引起學唱的興趣。
2、學習聽辯并唱準兩段歌曲結(jié)尾處細微的區(qū)別。
活動準備:1、掛圖第16號《螢火蟲》。2、音樂磁帶。
活動過程:
一、欣賞歌曲。
1、出示掛圖。在一個寧靜的夜晚，有一個怕黑的孩子怎么也睡不著，媽媽輕輕地在孩子耳邊唱了一首歌。聽！
2、幼兒閉上眼睛，傾聽教師演唱歌曲。
3、幼兒邊看掛圖，邊欣賞音樂。
4、你覺得這首歌好聽嗎？你從歌里聽到了什么？
二、理解歌曲內(nèi)容。
1、這手歌一共有幾段？讓我們再仔細地聽一遍。
2、幼兒傾聽第一段歌曲，說說這一段中唱了些什么。。
3、幼兒傾聽第二段歌曲，說說第一段和第二段是否一樣。
4、帶領幼兒跟著音樂有感情、有節(jié)奏地朗誦歌詞。
三、初步學唱歌曲。
1、跟音樂學唱歌曲，引導幼兒感受夜晚螢火蟲慢慢飛舞，四周靜悄悄的氛圍。
2、請幼兒說說用怎樣的速度唱這首歌曲比較合適。
3、你覺得哪一句比較難唱？（每一段的結(jié)尾句有點難，兩段的結(jié)尾句不完全一樣）
4、教師重點范唱結(jié)尾句，幼兒學唱。
5、再次完整唱，提醒幼兒注意兩段結(jié)尾的唱法。
設計方案 篇6
隨著城市的快速發(fā)展，近年來地下工程和超高層建筑物越來越多，各種深基坑開挖的深度和規(guī)模也越來越大。國內(nèi)因地下工程或挖掘深基坑而造成的塌陷事件屢見不鮮。為加強對地下工程和深基坑安全監(jiān)測，實現(xiàn)地下工程和深基坑監(jiān)測工作的動態(tài)管理，保障工程施工安全，降低工程的造價，在深基坑施工中的變形監(jiān)測已越來越受到人們的重視。
（一）基坑變形監(jiān)測的內(nèi)容：
基坑開挖施工的基本特點是先變形，后支撐。在進行基坑開挖及支護施工過程中，每個分步開挖的空間幾何尺寸和開挖部分的無支撐暴露時間，都與圍護結(jié)構(gòu)、土體位移等存在較強的相關性。這就是基坑開挖中經(jīng)常運用的時空效應規(guī)律，做好監(jiān)測工作可以可靠而合理地利用土體自身在基坑開挖過程中控制土體位移的潛力，從而達到保護環(huán)境、最大限度保護相關方面利益的目的。
根據(jù)本工程的要求、周圍環(huán)境、基坑本身的特點及相關工程的經(jīng)驗，按照安全、經(jīng)濟、合理的原則，測點布置主要選擇在3倍基坑開挖深度范圍內(nèi)布點，擬設置的監(jiān)測項目如下：
1、基坑頂部水平、垂直位移監(jiān)測
2、支護結(jié)構(gòu)水平、垂直位移監(jiān)測
3、深層水平位移
4、管網(wǎng)變形監(jiān)測
5、道路變形監(jiān)測
6、建筑物沉降監(jiān)測
7、錨桿拉力監(jiān)測
（二）基坑變形監(jiān)測方法：
1.監(jiān)測點的布設
�。�1）基坑頂部水平和垂直位移監(jiān)測點
基坑頂部豎向位移監(jiān)測點和水平位移監(jiān)測點可共用一個標志，也可分別布設。監(jiān)測點應沿基坑周邊布置，周邊中部、陽角處應布置監(jiān)測點；監(jiān)測點水平間距不宜超過20m。測點利用長8公分帶帽鋼釘直接布置在新澆筑的圍護墻頂部，并測得穩(wěn)定的初始值。本項目擬布設垂直和水平位移監(jiān)測點各16個，編號PD1～PD16。
�。�2）支護結(jié)構(gòu)水平、豎向位移監(jiān)測點
支護結(jié)構(gòu)豎向位移監(jiān)測點和水平位移監(jiān)測點可共用一個標志，也可分別布設。監(jiān)測點應沿布設在支護結(jié)構(gòu)中部、陽角處；監(jiān)測點水平間距不宜超過20m。測點利用長8公分帶帽鋼釘直接布置在新澆筑的支護結(jié)構(gòu)上，并測得穩(wěn)定的初始值。本項目擬布設垂直和水平位移監(jiān)測點各8個，編號Z1～Z8。
�。�3）深層水平位移監(jiān)測點
根據(jù)《基坑支護方案》的要求，本工程共布設深層水平位移監(jiān)測點6點，編號S1-S6。
（4） 周邊建筑物沉降監(jiān)測點
周邊建筑物沉降監(jiān)測點埋設于周邊建筑物上，采用植入鑄鐵標志方式。本項目擬布設監(jiān)測點40點，編號CJ1～CJ40。
2.監(jiān)測初始值測定
測量基準點在施工前埋設，經(jīng)觀測確定其已穩(wěn)定時方才投入使用。穩(wěn)定標準為間隔一周的兩次觀測值不超過2倍觀測點精度。基準點布設3個，并設在施工影響范圍外。監(jiān)測期間定期聯(lián)測以檢驗其穩(wěn)定性。并采用有效保護措施，保證其在整個監(jiān)測期間的正常使用。
為取得基準數(shù)據(jù)，各觀測點在施工前，隨施工進度及時設置，并及時測得初始值，觀測監(jiān)測初始值測定次數(shù)不少于2次，直至穩(wěn)定后作為動態(tài)觀測的初始測值。
3.監(jiān)測點垂直位移測量
按建筑變形測量規(guī)范二級水準測量規(guī)范要求，歷次沉降變形監(jiān)測是通過工作基點間聯(lián)測一條水準閉合或附合線路，由線路的工作點來測量各監(jiān)測點的高程，某監(jiān)測點本次高程減前次高程的差值為本次垂直位移，本次高程減初始高程的差值為累計垂直位移。
4.監(jiān)測點水平位移測量
水平位移監(jiān)測方法原理如圖所示。在受施工影響較小的場地處埋設工作基點A、B、O，并使OA和OB分別大致平行于基坑的兩邊（對于基坑外形不規(guī)則的情況，使OA和OB分別與基坑主要邊長大致平行/垂直即可）。設O點自由坐標為（1000，1000），并設OA為X軸反向。在O點設工作基點，并擺設全站儀，測量B點坐標作為檢核。在待測點上安裝反射棱鏡，使用OA作為基線，使用全站儀的坐標測量模式直接測定各變形監(jiān)測點位的坐標，并與初始值對比，作為該變形監(jiān)測點的水平位移量，精度為1mm。
5.深層水平位移監(jiān)測
（三）基坑變形監(jiān)測周期：
1.監(jiān)測周期
本方案基坑監(jiān)測從圍護結(jié)構(gòu)施工開始，至基坑側(cè)壁回填土完工結(jié)束，預計監(jiān)測工期約為4個月。
2.監(jiān)測頻率
本工程基坑監(jiān)測等級為一級，根據(jù)《建筑基坑工程監(jiān)測技術規(guī)范》要求，并結(jié)合本地區(qū)其他類似工程的經(jīng)驗，監(jiān)測頻率擬遵從如下規(guī)定：
�。�1）開挖深度小于5m時，1次/2d；
�。�2）開挖深度在5-10m時，1次/1d；
�。�3）開挖深度大于10m時，2次/d；
�。�4）當墊層、底板防水施工完成后7天內(nèi)，所有測量項目均為1次/2d；
（5）當墊層、底板防水施工完成后7-14天，所有測量項目均為1次/3d；
（6）當墊層、底板防水施工完成后14-28天內(nèi)，所有測量項目均為1次/5d；
�。�7）當墊層、底板防水施工完成28天后，所有測量項目均為1次/10d；
�。�8）監(jiān)測值相對穩(wěn)定時，可適當降低監(jiān)測頻率；
（9）監(jiān)測數(shù)據(jù)有突變時，應增加監(jiān)測頻率，甚至連續(xù)觀測；
�。�10）各監(jiān)測項目的開展、監(jiān)測范圍的擴展，隨基坑施工進度不斷推進；
（11）基坑側(cè)壁回填土完工，監(jiān)測工作結(jié)束。
（四）異常情況下的監(jiān)測措施
當出現(xiàn)下列情況之一時，應加強監(jiān)測，提高監(jiān)測頻率，并及時向委托方及相關單位報告監(jiān)測結(jié)果：
1、監(jiān)測數(shù)據(jù)達到報警值；
2、監(jiān)測數(shù)據(jù)連續(xù)3天超過報警值的一半；
3、監(jiān)測數(shù)據(jù)變化量較大或者速率加快；
4、基坑及周邊大量積水、長時間連續(xù)降雨、市政管道出現(xiàn)泄漏；
5、支護結(jié)構(gòu)出現(xiàn)開裂；
6、周邊地面出現(xiàn)突然較大沉降或嚴重開裂；
7、基坑底部、坡體或支護結(jié)構(gòu)出現(xiàn)管涌、滲漏或流砂等現(xiàn)象；
8、基坑工程發(fā)生事故后重新組織施工；
9、出現(xiàn)其他影響基坑及周邊環(huán)境安全的異常情況；
10、當有危險事故征兆時，應實時跟蹤監(jiān)測。
（五）監(jiān)測數(shù)據(jù)處理及信息反饋
在現(xiàn)場設立微機數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，進行實時處理。每次觀察數(shù)據(jù)經(jīng)檢查無誤后送入微機，經(jīng)過專用軟件處理，自動生成報表。監(jiān)測成果當天提交給業(yè)主、監(jiān)理、施工單位及其它有關方面。
現(xiàn)場監(jiān)測工程師分析當天監(jiān)測數(shù)據(jù)及累計數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，并經(jīng)項目負責人審核無誤后當天提交。如果監(jiān)測結(jié)果超過設計的警戒值應立即向建設方、總包方、監(jiān)理方發(fā)出警報，提請有關部門關注，以便及時決策并采取措施。同時根據(jù)相關單位要求提供監(jiān)測階段報告，并附帶變化曲線匯總圖；監(jiān)測工程結(jié)束后一個月內(nèi)提供監(jiān)測總結(jié)報告。
設計方案 篇7
教學內(nèi)容：青島版小學數(shù)學四年級下冊15頁信息窗3第3課時 教學目標
1．掌握一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以用這個數(shù)減去兩個減數(shù)的和，會用減法的運算性質(zhì)進行一些簡便計算。
2．通過觀察、猜想、驗
證、歸納，讓學生探究發(fā)現(xiàn)減法的性質(zhì)。培養(yǎng)學生理性思考、推理能力和抽象概括的能力。
3．培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇算法的意識和能力，發(fā)展思維的靈活性。 教學重難點
教學重點：學生通過實踐體驗概括減法的運算性質(zhì)。
教學難點：靈活運用減法的運算性質(zhì)進行簡便計算。
教具、學具
教師準備：多媒體課件。
學生準備：練習本。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，提出問題
1.師：同學們喜歡看《西游記》這本書嗎？小丁丁也喜歡看，《西游記》這本書共234頁，他第一天看了66頁，第二天看了34頁，還剩多少頁沒有看？ (課件出示)
2.引導學生認真審題，看能了解到什么信息？要解決的問題是什么？這個問題你會解決嗎？把自己想法在小組內(nèi)交流交流，看看有什么好辦法。
3．小組交流，匯報。
師：誰來介紹一下你的解題方法，并說說你是怎么想的？
預設：生１：我們是從這本書的總頁數(shù)里先減去第一天看的６６頁，再減去第二天看的３４頁，算出還剩多少頁沒看。
生２：我們先算出第一天和第二天一共看了多少頁，然后再從總頁數(shù)里面減去兩天看過的頁數(shù)，就是剩下多少頁沒看。
生３：我們的方法和第一組差不多，只是先減掉第一天看的３４頁，再減去
第二天看的６６頁。
隨學生板書：（一）234-66-34 （ =）234-（66+34） （ 三）234-34-66 師：同學們用不同的方法解決這個問題，講得很有道理，那小丁丁到底還剩多少頁沒看呢？好，請拿出練習本，請你從這三個算式中選擇一個進行計算，然后在小組里交流一下。
師：都算完了嗎？你是用哪種方法進行計算的？
生：我是用第二種方法。
師：選這種方法的同學請舉手。哦，這么多同學都選擇這種方法，請你來說理由。
生：用這種方法算起來比較簡便，66+34剛好是100。
師：是嗎？誰還有不同的選擇？
生：我選的是第三個算式，我認為第三種方法算起來也比較簡單，因為234-34正好得200。
師：有道理。選第一種的請舉手？噢，只有幾個同學，“這種方法計算起來比較麻煩�！�
4.比較、發(fā)現(xiàn)
師：前兩種算法有何相同之處與不同之處？
生：兩種算法都由三個相同的數(shù)組成，計算結(jié)果也相同，不同之處是運算符號不同，運算順序也不一樣。
師：由于兩個算式的結(jié)果相同，我們就可以用“=”把它們連接起來。請你用數(shù)學語言讀一讀。
234-66-34=234-（66+34）生個別讀，齊讀。
5.提出猜想
師：234-66-34變?yōu)?34-（66+34）后，計算結(jié)果保持不變。這是一個偶然的巧合呢，還是其背后隱藏著一定的規(guī)律？這個規(guī)律是只有在“234、66、34”這個三個數(shù)中有，還是在所有的三個數(shù)連減的運算中都存在？
【設計意圖：引導學生從一個特殊的、偶然的問題出發(fā)去歸納探究內(nèi)在于其中的一般又必然的規(guī)律。】
6.舉例驗證
師：下面，我們就任意找三個整數(shù)來試一試。（完成書上第16頁第6題上半部分題目，對比計算感知。）獨立完成，同位校對。
二、自主學習，小組探究
1．比較、發(fā)現(xiàn)。（同位交流）
質(zhì)疑：比較幾組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預設：生：每組左右兩邊的算式數(shù)字相同，運算符號、順序不同。
生：每組的答案一樣，可用等于號連接。
生：左邊從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)等于減去這兩個數(shù)的和。
生：從右往左看，我發(fā)現(xiàn)從一個數(shù)里減去兩個數(shù)的和，可以一
個一個減去。
2.舉例驗證猜想
師：從上述幾組題我們發(fā)現(xiàn)一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，改變它們的運算順序，結(jié)果仍然保持不變。那們將它們改成其它任意的數(shù)，在整數(shù)范圍內(nèi)這個規(guī)律是否還成立呢？這就需要我們來舉例驗證。如何證明我們的發(fā)現(xiàn)？看誰寫的算式多。
（學生舉例，師生一起驗證。）
3．歸納總結(jié)。
師：我們每人編了一道題，全班編了許多道題，左右兩個算式的得數(shù)都相等。說明一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)與這個數(shù)減去兩個減數(shù)的和，它們的結(jié)果總是相等的，這條規(guī)律是普遍存在的。你能用語言來概括這一規(guī)律嗎？小組進行討論。
�。▽W生小組活動，教師參與其中，傾聽學生的觀點。）
三、匯報交流，評價質(zhì)疑
1.小組代表交流：
預設：生1:一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以先把兩個減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里減去。
生2：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以把這個數(shù)先減去兩個減數(shù)的和。
生3：除了用語言來概括，我們還可以用字母來表示。a－b－c=a－(b＋c) 生4：a－(b＋c)=a－b－c
生5：x-y-z=x-(y+z)??
師：大家用自己喜歡的方式表示出了這條規(guī)律，在表示過程中，你有什么經(jīng)
驗可向大家推廣一下？
預設：生：我先想好三個字母來表示三個不同的數(shù)，再寫出規(guī)律。
師：這就是我們今天學習的減法運算性質(zhì)。板書課題：減法的運算性質(zhì)
【設計意圖：從“特殊—一般”通過引導組織學生大量舉例論證，在舉例驗證活動后，教師不失時機地引導學生進行推想，直至推想歸納全程，最后要求學生用自己喜歡的字母來表述心中的規(guī)律，促使學生從感觀的體驗上升到理性的思考�！�
2. 變式深入感知
試一試：簡算
513－76－24＝188－（89＋46）＝
2847－（847＋629）＝ 376-155-176=
師：現(xiàn)在你有什么感受？
預設：生1：我發(fā)現(xiàn)第一道運用規(guī)律特方便。
生2：第三道計算也簡便。
教師引導學生說說一、三兩道簡算意識和方法。
師：第二道感覺怎樣？使用規(guī)律前與使用規(guī)律后有沒有找到特順手的感覺？ 生3：第二道用與不用是一樣的,找不到感覺。
生4：第四小題把兩個減數(shù)155和176交換位置。先算376-176=200，再算200-155=45簡便。
師：誰愿意把做題的感受小結(jié)一下？
預設生：運用規(guī)律有的時候可以使計算簡便，有的時候也派不上用場。
【從追尋規(guī)律到運用規(guī)律實質(zhì)是一個學生自悟的歷程，為避免學生一看到類似的算式馬上運用性質(zhì)予以簡算，未能辨證地認識規(guī)律，常走入盲目運用規(guī)律的誤區(qū)。此環(huán)節(jié)通過變式練習過渡，促使學生自主地進行數(shù)學化思考。】
四、抽象概括，總結(jié)提升
師生小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，當兩個減數(shù)相加可以湊成整百、整千、整萬數(shù)時，我們可以利用減法性質(zhì)先把兩個減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里減去，使計算簡便。有時，也要根據(jù)算式的特點，逆向運用減法性質(zhì)簡便計算。有時利用一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，任意交換兩個減數(shù)的位置差不變進行簡便計算。
最后你有什么想提醒大家的？
預設生1：要先看數(shù)字特點，再選擇方法。
生2：有的時候任意交換兩個減數(shù)的位置差不變。
生3：不要看到減去兩個數(shù)的和就馬上連續(xù)減去兩個數(shù)，要先看看能不能簡便再作決定。
師：同學們說得真好，我們要運用火眼金睛善于觀察數(shù)據(jù)的特點。
五、鞏固應用，拓展提高
師：我們先來檢查一下大家是否真正理解掌握了減法運算性質(zhì)。
1．運用減法運算性質(zhì)在（
里填運算符號。
1013-（ ）- （ ）=1013-（）
715-（65 ）= 715 - （ ） - 11
師：你的根據(jù)是什么？
2．火眼金睛判斷對錯。
(1) 420-36+64=420-(36+64)
(2) 1000-576-24=1000-(576+24)
(3) 963-450-50=963-(450-50）
�。w練習，用手勢表示正確與否，錯題錯在哪里？怎樣改正。）
師強調(diào)：除了要看清數(shù)據(jù)的能否湊整外，還要看清運算符號，不要被特殊的數(shù)字所迷惑。
3．運用減法運算性質(zhì)計算下面各題。
760-78-22864-36-64 149-(49+53)（獨立練習）
注意：149-(49+53)，這題是減法運算性質(zhì)的逆運用。
4.拓展應用：800-302 678-99兩個數(shù)相減怎樣算簡便？
小組討論交流：少減幾再減幾。多減幾，再加幾。
【設計意圖：學習數(shù)學的重要目的就在于用數(shù)學知識解決實際問題，練習的設計在培養(yǎng)學生思維能力的同時，把所學的簡算方法應用到解決實際問題中去�！�
5.激勵評價，促進提高。
今天我們共同研究了減法的運算性質(zhì)，你有收獲嗎？你想說些什么？快來評價一下自己的表現(xiàn)吧！
設計方案 篇8
一、指導思想
走廊文化建設是校園文化建設的重要組成部分，是全面提高教育質(zhì)量的需要，也是優(yōu)化育人環(huán)境的需要�！白屢幻鎵φf話”是校園文化墻的根本作用，應本著“高品位，兒童化”的原則，對走廊進行文化著裝。
二、實際意義
1、抓特色，出亮點。突現(xiàn)班主任治學風格，凝聚班集體團隊意識，成為校園文化建設的推進過程中的先鋒榜。
2、通過優(yōu)化班級特色環(huán)境，提升班級物質(zhì)文化，實現(xiàn)在環(huán)境中教育人、培養(yǎng)人、熏陶人。
3、通過對班級特色文化的建設，全面推動學校德育工作的開展，最終能夠為學校學生的健康成長和學校教育教學發(fā)展服務。
三、建設內(nèi)容
班主任根據(jù)學校的教育教學特色和本班級特色，選擇不同的選題內(nèi)容，根據(jù)不同年級段學生的特點，可作如下特色選項。
低年級：硬筆書法（鉛筆）、兒歌朗誦、古詩文誦讀、創(chuàng)造性繪畫等項目。
中年級：硬筆書法（鋼筆）、校園童謠、趣味英語、手工制作等項目。
高年級：軟筆作品（毛筆）、經(jīng)典閱讀、優(yōu)秀作文、手抄報等項目。
校園文化墻讓師生身在其中，感在其中，悟在其中，長在其中。這樣文化墻布置才能真正達成美育、德育的目的，才能真正深入人心，事半功倍。
四、下面以低年級段為例
走廊文化墻的整個版面可分為四個板塊。
1、愛的約定（包括上學不遲到，上課要認真，紀律要遵守，衛(wèi)生要保持，舉手要文明。）
2、我的風采（班級學生的生活照）
3、作品展示（包括書法、繪畫、小寫話）
4、快樂家園（包括班主任寄語、學生的溫馨提醒）再加上主題、邊花、尾花等。
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