課題研究方案設(shè)計

時間：2022-08-01 08:43:43 設(shè)計方案我要投稿

課題研究方案設(shè)計

　　為了確保事情或工作能無誤進行，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家整理的課題研究方案設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課題研究方案設(shè)計

　　課題研究方案設(shè)計篇1

　　一、課題的提出：

　　本課題是依據(jù)黨和國家的人才培養(yǎng)目標(biāo)、小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)而提出的。我們的教育目標(biāo)是培養(yǎng)跨世紀(jì)的復(fù)合型人才，必須“德、識、才、學(xué)”兼?zhèn)�。在后兩者“才、學(xué)”的培養(yǎng)上，運用“多思教學(xué)”能取得明顯的效果。發(fā)展思維是小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)之一，貫穿于語文教學(xué)的各個內(nèi)容之中，因此，小學(xué)習(xí)作教學(xué)同樣要研究如何發(fā)展思維的問題�！度罩普Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)�！趯懽鹘虒W(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話，空話、套話。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想�！爆F(xiàn)存小學(xué)習(xí)作教學(xué)中存在著“高耗低效”的弊端，耗時很多，卻收效不大�！靶W(xué)習(xí)作多思教學(xué)”的研究就是針對現(xiàn)存的習(xí)作教學(xué)的弊端進行改革，提高習(xí)作課堂實效，促使習(xí)作素質(zhì)全面提高。

　　二、課題的研究思路：

　�。ㄒ唬┱n題的涵義

　　小學(xué)習(xí)作多思教學(xué)，是以思考為中心，以多思為手段，以樂思、善思、最終學(xué)好習(xí)作為目標(biāo)的教學(xué)。“思”即思考，以“思”來貫穿習(xí)作教學(xué)的全過程；以“思”來促進習(xí)作水平的提高；以“思”來發(fā)展思維，尤其要開發(fā)學(xué)生在習(xí)作方面的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

　�。ǘ┱n題的研究內(nèi)容

　　“小學(xué)習(xí)作多思教學(xué)”，研究的內(nèi)容比較廣泛，它以“思”為中心線串聯(lián)小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的諸多訓(xùn)練要素，以“思”為習(xí)作訓(xùn)練的突破口，挖掘?qū)W生的思維潛能，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的習(xí)作水平和習(xí)作能力。

　　1．研究小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的思維因素。本實驗研究習(xí)作教學(xué)中通過何種途徑、何種方法、何種教學(xué)手段開展“多思教學(xué)”，讓學(xué)生學(xué)會分析周圍事物、觀察周圍事物，積累寫作素材。在課堂上，如何激活學(xué)生的習(xí)作思維，以“要思、樂思、善思”來促使學(xué)生“要寫、樂寫、善寫”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力（包括自改習(xí)作的能力）。

　　2．研究思維領(lǐng)域的理論知識。以習(xí)作教學(xué)為主要載體，研究通過實施“習(xí)作多思教學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)作時具有良好的思維品質(zhì)、思維習(xí)慣，使學(xué)生既得“魚”，又得“漁”，掌握思維方法、學(xué)習(xí)方法，受益終身。研究如何運用比較、分析、綜合、概括的思維能力來學(xué)習(xí)習(xí)作，提高習(xí)作水平。

　　3．研究多思教學(xué)模式。本課題要在研究各種教學(xué)因素和變量的基礎(chǔ)上，對重要因素和變量進行優(yōu)化組合，建立科學(xué)的習(xí)作多思教學(xué)模式。

　�。ㄈ⿲嶒�?zāi)繕?biāo)

　　1．研究目標(biāo)：通過實驗研究，初步形成小學(xué)習(xí)作中多思教學(xué)的理論和相關(guān)的、有效的、有特點的教學(xué)方法。

　　2．教育目標(biāo)：通過實驗研究，實驗學(xué)生的習(xí)作整體素質(zhì)全面提高，尤其在思維領(lǐng)域有良好的發(fā)展，具體指標(biāo)如下：

　�、磐ㄟ^實驗，轉(zhuǎn)變學(xué)生“怕寫作文”的觀念，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

　�、仆ㄟ^實驗，培養(yǎng)學(xué)生對大自然、周邊事物的興趣，帶著“思”字觀察事物，拓寬視野，積累寫作素材。（重點）

　�、峭ㄟ^實驗，提高學(xué)生的口頭表達能力，使學(xué)生說話時做到言之有物，言之有序。

　�、韧ㄟ^實驗，培養(yǎng)學(xué)生由觀察、積累材料后，以一定的思維能力構(gòu)思計劃，包括選題、選材，并做到有條理、有層次、有中心地加以表述。

　�、赏ㄟ^實驗，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作時良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，并由習(xí)作教學(xué)遷移至語文教學(xué)的各個方面以及其他學(xué)科，乃至學(xué)生的生活各方面，使其終身受用。

　�、释ㄟ^實驗，提高學(xué)生對語言文字的駕馭能力，習(xí)作的自改能力，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作時的思維能力（尤其是創(chuàng)造性思維能力）想象能力等，使學(xué)生在語文這門工具性學(xué)科上各方面的素質(zhì)更為扎實、穩(wěn)固。

　�、送ㄟ^實驗，不斷優(yōu)化習(xí)作教學(xué)，注重運用“多思”教學(xué)，使學(xué)生更善于學(xué)習(xí)，更具有創(chuàng)新意識，更熱愛習(xí)作，樂于寫作。

　　三、實驗對象：

　　自然狀態(tài)下，在不打亂班級編制和教學(xué)秩序的情況下，隨機把三年級一個班級分為為實驗組和對照組進行實驗研究。

　　四．課題研究原則：

　　1．整體優(yōu)化原則

　　根據(jù)系統(tǒng)論的觀點，我們可以對習(xí)作能力進行分解，“小學(xué)習(xí)作多思教學(xué)”研究中的思維能力只是其中的一項能力，在實驗中，還需穿插其它各項習(xí)作能力的培養(yǎng)，將“多思”納入整個習(xí)作教學(xué)的體系中，而不是單打一地進行。在此基礎(chǔ)上，著眼于突出“習(xí)作多思教學(xué)”，以提高學(xué)生的思維能力為突破口，帶動其它各項能力的培養(yǎng)，從而促使學(xué)生習(xí)作綜合素質(zhì)的提高。

　　2．合作性原則

　　實驗中，建立新型、民主和諧的師生合作關(guān)系，處理好教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的辯證統(tǒng)一關(guān)系，以確保實驗順利進行。

　　3．因材施教原則

　　堅持面向全體學(xué)生，促進學(xué)生思維水平的大面積提高，又要根據(jù)學(xué)生的個別差異和個性特點，實行優(yōu)勢誘導(dǎo)，鼓勵學(xué)生冒尖，加強對落后學(xué)生的督促，分層次、分步驟提高要求�？傊�，要兼顧兩頭，抓好全面提高。

　　4．實踐性原則

　　能力是知識的內(nèi)化，知識要轉(zhuǎn)化為能力，必須通過學(xué)生的親身體驗，在實驗過程中，要調(diào)動學(xué)生的多種感官，動腦、動眼、動耳、動口、動手，運用先進的教學(xué)媒體、教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與中提高，在實踐中提高。

　　5．自主性原則

　　要把學(xué)生推到思維活動的主體地位上，盡可能地發(fā)揮他們的主觀能動性，最大限度地為學(xué)生提出表現(xiàn)自己的機會。

　　6．長效性原則

　　本課題的研究，要著眼于長遠的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的潛能，而不是浮于表面，或只圖課堂上的一時熱鬧。

　　五．研究的方法：

　　綜合運用對比法、觀察法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法，文獻研究法等，在研究過程中，將理論思辯和實證方法有機結(jié)合起來。

　　六．研究步驟：

　　1、申報課題、制定課題方案，學(xué)習(xí)課題精神和內(nèi)容。

　　2、根據(jù)課題研究方案，進行課題研究，做好實驗前后的檢測工作，資料積累工作，分階段進行實驗分析與總結(jié)。

　　3、對實驗研究的資料、各項數(shù)據(jù)進行整理和處理，在階段性研究成果的基礎(chǔ)上，形成課題研究的總報告及論文，進行結(jié)題。

　　參考文獻：

　　何國華：《陶行知教育學(xué)》廣東高等教育出版社

　　王賀玲：《作文教學(xué)中個性化的思考》小學(xué)語文教學(xué)

　　楊琦：《陶行知創(chuàng)造教育思想探微》河北教育學(xué)報

　　崔巒：《小學(xué)語文教學(xué)論》中國人民大學(xué)出版社1999年月版

　　汪潮：《小學(xué)語文教學(xué)新視野》杭州大學(xué)出版文社 1999年6月版

　　中華人民共和國教育部制訂《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》北京師范大學(xué)出版社.20xx年7月版

　　蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》教育科學(xué)出版社1984年6月第2版

　　課題研究方案設(shè)計篇2

　　一、課題名稱：

　　課題：培養(yǎng)學(xué)生計算準(zhǔn)確率的研究

　　二、課題的提出：

　　1、我們原有的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在新一輪課程改革大潮的沖擊下，逐漸顯露出它對促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的無耐和乏力。在這種形勢下，我們教育工作者渴求有力的支撐。無論從何種角度講，我們都呼喚并迫切的想找到一把能解開這種困惑的鑰匙。

　　2、計算是中學(xué)數(shù)學(xué)中一基重要的基礎(chǔ)知識，學(xué)生的計算能力強弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在多年的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生計算的正確率一直是影響學(xué)生成績的主要問題�？梢哉f，提高中學(xué)生的計算能力，已經(jīng)成了當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個突出問題。

　　三、課題研究的目的、意義：

　　1、培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)計算的能力是素質(zhì)教育的需要。

　　培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，發(fā)展學(xué)生智力是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)之一，也是人全面發(fā)展的需要。因此，在中學(xué)階段給學(xué)生打好數(shù)學(xué)初步基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，對于全面貫徹教育方針，提高全民素質(zhì)具有十分重要的意義。

　　2、培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的需要。

　　數(shù)與計算是人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和生產(chǎn)實踐中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，科學(xué)中各個領(lǐng)域都有非常巨大的變化，但是，基本的計算方法卻沒有多大的變化。這充分說明中學(xué)數(shù)學(xué)中計算的基礎(chǔ)性和工具性。對于每個人來說，僅在中學(xué)階段學(xué)習(xí)實數(shù)，進行加、減、乘、除、乘方、開方六則計算及其混合運算。因此，在中學(xué)階段學(xué)好以上計算，并形成一定的計算能力，這是終身有益的事情。

　　四、課題研究的主要內(nèi)容：

　　1、學(xué)生計算錯誤的原因分析

　　在計算練習(xí)中，學(xué)生的計算錯誤經(jīng)常發(fā)生：不是看錯數(shù)字，就是寫錯數(shù)字；不是抄錯數(shù)字，就是漏寫符號；加法當(dāng)減法做，乘法當(dāng)成了除法，有時甚至?xí)霈F(xiàn)一些無法理解的錯誤等。原因是多方面的，大致可以歸納為知識性錯誤和非知識性錯誤。知識性錯誤是指學(xué)生對于計算法則概念或運算順序的不理解。非知識性錯誤是指學(xué)生不是不懂得運算導(dǎo)致錯誤，如抄錯數(shù)字、不認(rèn)真審題、注意力不集中、易受負遷移干擾等。

　　2、概念、法則理解不清

　　概念和法則是學(xué)生思維的基本形式，又是學(xué)生進行計算的重要依據(jù)。只有正確理解和掌握基本概念和計算法則才能正確地進行計算。有些錯誤是由于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解不清而引起的。

　　3、運算不認(rèn)真

　　計算題數(shù)據(jù)較大，運算步驟過多時，學(xué)生就會產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為極不耐煩，不認(rèn)真審題，沒按運算順序進行計算，沒有耐心去選擇合理算法，從而導(dǎo)致錯誤出現(xiàn)。

　　4、思維遷移的影響

　　遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，有積極的作用，也有消極的作用。積極作用促進學(xué)生知識的遷移。消極的作用則干擾學(xué)生學(xué)習(xí)新知

　　5、非智力因素的作用

　　非智力因素也是造成學(xué)生錯誤重要原因。首先學(xué)生對學(xué)習(xí)重要性和正確性的必要性認(rèn)識不足，不感興趣，解題只是為了應(yīng)付老師的檢查，沒有力求準(zhǔn)確的情緒傾向，心不在焉，敷衍了事，結(jié)果出現(xiàn)錯誤。其次是耐心不足，在計算時學(xué)生都希望很快能算出結(jié)果。因此，每當(dāng)遇到較為陌生的算式或較復(fù)雜的算式時，就不能耐心地去審題，選擇合理的算法。在怕難怕繁、耐心不足的情況下進行計算，常會出現(xiàn)錯誤。

　　五、預(yù)期達成的研究目標(biāo)：

　　1、通過開展“數(shù)學(xué)小課題研究”，我們要使學(xué)生親身經(jīng)歷和自我體驗，讓學(xué)生體驗研究的過程，掌握研究的方法，感受研究的艱辛，分享合作與成功的喜悅。

　　2、在研究的過程中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，從而促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，使他們不僅僅實現(xiàn)在知識與技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，更重要的是實現(xiàn)探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展，實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

　　3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生提供獨立創(chuàng)新的舞臺

　　六、課題研究的方法：

　　1、實踐法

　　通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動親自參與學(xué)生“小課題”的研究，對其起引導(dǎo)點撥作用，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　2、調(diào)查研究法

　　調(diào)查我校數(shù)學(xué)教師對這一問題的研究及想法，了解學(xué)生“小課題”研究的經(jīng)驗及存在的問題，共同討論解決。

　　3、上網(wǎng)查詢法

　　通過計算機網(wǎng)絡(luò)查找國際上對這一課題先進的經(jīng)驗及研究成果，對自己的研究起借鑒作用。

　　4、經(jīng)驗總結(jié)法

　　對研究的經(jīng)驗及結(jié)果進行反思梳理，歸納提升積累經(jīng)驗，修改并確定下一步方案，通過不斷反思改進自己的研究成果

　　七、研究步驟與措施：

　�。ㄒ唬┭芯坎襟E

　　1、準(zhǔn)備階段：（1）制定計劃要求。（2）制定研究方案

　　2、試驗階段：（1）實施具體方案。（2）反思經(jīng)驗與不足。

　　3、總結(jié)階段：（1）根據(jù)課題研究，觀察學(xué)生在合作交流和，口語表達方面的變化。

　�。�2）對課題進行總結(jié)，形成課題研究報告。

　　（二）實施措施：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，理解算理。

　　學(xué)生以具體形象思維為主要形式，因此，教學(xué)時要特別注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過對具體事物的感知來理解算理，只有理解了算理，學(xué)生的計算的準(zhǔn)確性才有保障。

　　3、開展競爭，形成技能。

　　開展競賽符合學(xué)生好勝、不甘落后，喜歡表揚的年齡特點，競賽中，通過競爭可以促使學(xué)生計算技能的形成。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計算得以正確、迅速的保證。許多中學(xué)生計算法則都能理解和掌握，計算教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣。所以在教學(xué)中，要求學(xué)生做到；一看，看清楚數(shù)字和運算符號，明確運算順序；二想，想算特點，可否利用運算定律，運算性質(zhì)進行簡便運算；三算，應(yīng)用法則計算時要邊算邊檢查，形成良好的計算習(xí)慣，提高計算的正確性。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握計算法則。

　　知識和能力是密切聯(lián)系相互促進的，培養(yǎng)學(xué)生計算能力必須以理解掌握數(shù)的概念、四則運算的意義、運算定律和法則為基礎(chǔ)，“理解”要求不但知其然，而且知其所以然。應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生充分感知、理解算理。學(xué)生基本掌握法則后，可簡化中間的環(huán)節(jié)進行計算。學(xué)生學(xué)習(xí)計算法則都是從單個法則開始的，在教學(xué)中應(yīng)進一步將這些法則聯(lián)系起來，形成法則系統(tǒng)。

　　6、精心設(shè)計與安排好練習(xí)。

　　要使中學(xué)生計算達到正確、迅速、合理、靈活，就需要進行必要的練習(xí)。要精心設(shè)計練習(xí)題，精心安排好練習(xí)。首先練習(xí)要有明確的目的。要重視練習(xí)過程中的思維因素，把計算練習(xí)和思維訓(xùn)練結(jié)合起來。一堂課的練習(xí)要分層次進行，逐步加深。

　　八、預(yù)期研究結(jié)果：

　　盡量在短期內(nèi)使學(xué)生掌握計算方法和技巧，平時養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣，并且靈活運用計算方法快速計算。

　　九、課題研究的成果形式：

　　1、課題研究的方案及報告。

　　2、案例分析及論文。

　　3、論文個案：在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法研究。

　　4、調(diào)研報告：初中學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因的調(diào)查與分析研究。

　　課題研究方案設(shè)計篇3

　　1、進一步學(xué)習(xí)有關(guān)有效練習(xí)與設(shè)計的教育教學(xué)理論，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況結(jié)合，不斷豐富和拓展研究方式方法。

　　2、推進作業(yè)分層布置與落實工作。

　　3、學(xué)生作業(yè)情況追蹤調(diào)查以及現(xiàn)狀分析。

　　4、課堂練習(xí)有效設(shè)計策略研究

　　5、課題組成員每人完成一篇有效練習(xí)教學(xué)案例和一篇課題研究論文。

　　研究措施

　　1、課題實施細化分層研究。課題組每月進行一次課題活動，根據(jù)自己的特長，選擇研究的小主題，根據(jù)課題實施過程中遇到的問題制定、調(diào)整研究措施。

　　2、制定學(xué)期研究方案。研究教師根據(jù)本學(xué)期的研究重點，結(jié)合自己的教育問題，制定相應(yīng)的研究計劃。計劃要目標(biāo)明確，措施詳細，操作性強。課題組每位成員在一單元教學(xué)完成后，應(yīng)作出單元小結(jié)，整理整個單元中的教學(xué)情況，并針對研究過程中的實際隨時做好調(diào)整工作。

　　3、加強課題研究的過程管理，認(rèn)真寫好教育教學(xué)日記，不斷總結(jié)得失，進行反思，及時上傳相關(guān)研究資料。

　　4、參加課題研究的人員，每月需認(rèn)真撰寫與研究內(nèi)容相關(guān)的案例、教學(xué)反思，定期做好總結(jié)。

　　5、與其他學(xué)科、其他老師密切協(xié)作，定期做好學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，為后斷研究提供第一手資料。

　　6、課題組成員每人開一次公開課。

　　活動安排：

　　二月份：

　　1、制定本學(xué)期課題研究工作計劃。(負責(zé)：xx)

　　2、布置落實各課題組成員的研究目標(biāo)和任務(wù)。(負責(zé)：xx)

　　3、教研組討論制定子課題研究工作計劃。(負責(zé)：各教研組長)

　　三月份：

　　1、各課題組上交子課題組工作計劃，新課題組上交開題報告及計劃。(負責(zé)：xx)

　　2、課題組活動，進行理論學(xué)習(xí)與研究，落實開設(shè)研究課人選，討論擬定課堂教學(xué)反饋內(nèi)容。(負責(zé)：課題組長)

　　四月份：

　　1、開展課題組研究課活動。(負責(zé)：教研室和課題組)

　　2、上交一篇教學(xué)設(shè)計。(負責(zé)：xx)

　　3、學(xué)生作業(yè)情況調(diào)查。(負責(zé)：xx)

　　五月份：

　　1、課題組活動，組織理論學(xué)習(xí)與研究，布置下階段主要研究任務(wù)。(負責(zé)：xx)

　　2、開設(shè)研究課活動。(負責(zé)：教研室和課題組)

　　3、組織課堂教學(xué)反饋。(負責(zé)：教研室和課題組)

　　六月份：

　　1、課題組活動，組織理論學(xué)習(xí)。(負責(zé)：課題組長)

　　2、課題組成員上交課題研究論文和總結(jié)。(負責(zé)：xx)

　　3、課題組進行階段工作總結(jié)，獎勵教科研積極分子。(負責(zé)：xx)

　　課題研究方案設(shè)計篇4

　　課題研究是—項復(fù)雜的探索性工作，又是一項有序的系統(tǒng)工程，需要很強的計劃性，要做到有序、有控，以確保課題研究的質(zhì)量。

　　因此，課題研究必須重視研究方案的設(shè)計。當(dāng)研究者確定了研究課題后，就應(yīng)為完成研究課題的任務(wù)制訂必需的研究方案。

　　課題研究的方案(亦稱課題研究計劃)有多種形式。它是合理組織課題研究活動的必要條件，是為完成課題研究任務(wù)而詳細編制成的“施工藍圖”。在制訂課題研究的方案時，不僅需要認(rèn)真考慮課題研究的理論基礎(chǔ)、具體題目、研究方法，以及研究條件、程序步驟，還應(yīng)充分預(yù)計到可能遇到的問題與困難，留有備用的時間，增加調(diào)整、回旋的余地。

　　在課題研究方案的制訂過程中，還應(yīng)廣泛征詢導(dǎo)師的意見，聽取同學(xué)的建議，多交流研究構(gòu)思，多討論切磋課題研究的具體方祛，從而使整個課題研究方案趨向完善。

　　一般來講，課題研究方案主要包括以下幾個內(nèi)容：

　　1．題目名稱題目名稱是課題研究內(nèi)容的高度概括，要能畫龍點睛般反映整個課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱時，要著重考慮題目名稱與課題內(nèi)容，尤其是與課題的研究論點之間的關(guān)系。一個好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點。題目名稱一般不宜過長。

　　2．選題依據(jù) 選題依據(jù)亦即課題研究的目的與意義。在課題研究方案中要明確扼要地闡明選擇本課題研究的目的、研究的出發(fā)點以及本選題研究的理論價值和現(xiàn)實意義。預(yù)期本選題研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的見解或能在實際中解決哪些問題，借以說明本課題研究的必要性和緊迫性。只有明確了本選題研究的目的和意義，才能確保課題研究工作的價值，不至于偏離研究方向。

　　3．課題研究的范圍課題研究范圍主要指課題研究內(nèi)容、研究對象以及所需采用的資料、設(shè)備等方面的范圍。只有確定了課題研究的范圍，才可能使研究工作能集中優(yōu)勢兵力，有的放矢地進行。明確選題研究任務(wù)，做到有所為，有所不為，以避免徒勞無益的勞動。

　　4．課題研究的步驟、方法和時間進程課題研究不能采用“小農(nóng)生產(chǎn)方式”，干到哪兒是哪兒。必須預(yù)先有—個大致的安排，使所有課題的研究人員都能做到心中有數(shù)。研究的步驟、方法和時間進程都是確保課題研究方案實施的具體保證。沒有這些研究工作的具體措施安排、時間保障，方案就會落空。因此，在確定課題研究步驟時要注意符合該課題的性質(zhì)，在選擇研究方法時更要兼顧課題要求和研究者的特長以及可能提供的研究條件。在規(guī)劃時間進程時，要注意留出—定備用時間，以應(yīng)付那些原先預(yù)料不及的特殊情況的產(chǎn)生，做到有備無患。

　　5．課題研究的材料來源材料(資料和事實素材)是課題研究必不可少的“原料”。只有明確課題研究的材料來源，并充分地擁有相關(guān)材料，才能使課題研究成為有源之水，從而保證課題的研究能建筑在堅實的事實基礎(chǔ)上，不至于成為空中樓閣。

　　6．課題研究的條件要求開展任何課題研究都需要—定的人力、物力、財力及設(shè)備等研究條件來保障和支撐。離開了必需的研究條件，課題研究是無法進行的。因此，在課題研究方案中，對開展課題研究需要哪些設(shè)備、設(shè)施，需要多少物質(zhì)材料，需要多少研究經(jīng)費等等都必須事先分類分項作出估算。當(dāng)然，在確定研究條件時，要本著節(jié)約、高效的原則，盡量降低不必要的投入，爭取課題研究的效益能提高。這樣才能在課題申報和競爭中，增強自身競爭力。

　　7．課題研究的指導(dǎo)力量配備高中學(xué)生搞課題研究，由于大多是科研新手，要使課題研究價值高而且能取得成功，指導(dǎo)力量的配備是至關(guān)重要的。俗話說“名師出高徒”，有沒有高質(zhì)量的指導(dǎo)教師對高中學(xué)生課題研究往往起著關(guān)鍵性作用。必須選擇對研究領(lǐng)域熟悉，有真才實學(xué)的教師作為高中學(xué)生課題研究的指導(dǎo)力量。實踐表明，一個好的指導(dǎo)教師不僅能對學(xué)生在課題研究的方法上給以指導(dǎo)，在成果涌現(xiàn)上給以點撥，更重要的是還能通過自身的言傳身教，對高中學(xué)生養(yǎng)成良好的科研意識、規(guī)范的科研行為、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、百折不撓的科研意志、崇高的科研道德等，起到潛移默化的作用。選擇課題研究的指導(dǎo)教師，對高中學(xué)生來講，主要是在校內(nèi)聘任。

　　課題研究方案設(shè)計篇5

　　一、課題研究的背景、意義

　　游戲是幼兒的基本活動，在游戲中，幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性能得到充分發(fā)揮。而民間游戲是經(jīng)過一代又一代人的改進、創(chuàng)新的結(jié)晶，流傳著許多具有生活氣息、風(fēng)采各異的游戲，它給許多人帶來了童年的歡樂。并且游戲的種類豐富，內(nèi)容廣泛，形式多樣，玩法不一，鄉(xiāng)土氣息濃厚，來源于生活，能夠為幼兒提供更好的創(chuàng)造機會和創(chuàng)造空間。

　　民間游戲源遠流長，一般難確定其某一個游戲形成的確切年代，也無從考證其作者。由于游戲是孩子的天性，無論什么年代，兒童總是在游戲中成長。游戲是幼兒的基本活動，也是我們幼兒園教學(xué)的主要手段。

　　在臨安市教研室趙素杰《幼兒園開發(fā)和綜合利用農(nóng)村自然資源的實踐研究》主課題下，昌化鎮(zhèn)中心幼兒園與玲瓏街道中心幼兒園進行合作研究，成立由園長掛帥業(yè)務(wù)主任教研組長及經(jīng)驗豐富的骨干教師為主要成員的課題組，運用科學(xué)的方法，對民間游戲進行收集、整理、改編及創(chuàng)新，使其作為一種新的教學(xué)元素滲透于幼兒園的教學(xué)之中。雖然有不少幼兒園對民間藝術(shù)活動的基本理論有過實踐和研究，但對民間體育游戲的挖掘、搜集與開發(fā)還處在較低水平，幼兒園也沒有一套比較完整的民間體育游戲可供參考使用。因此我們結(jié)合幼兒園實際情況，提出對適合幼兒發(fā)展的民間體育游戲的開發(fā)與創(chuàng)新的課題研究。

　　（一）、時代發(fā)展的需要

　　首先，民間游戲的開發(fā)弘揚了民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化。民間游戲是勞動人民自發(fā)創(chuàng)編、在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂見的活動。經(jīng)過一代又一代人的流傳和發(fā)展民間游戲已成為我國優(yōu)秀民間文化的一個組成部分，反映著中華民族共有的行為、思維、感情和交流模式。它是我國文化寶庫中的一支瑰麗奇葩，散發(fā)著永恒的味道。農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，使我國傳統(tǒng)文化的精髓代代相傳。

　　其次，民間游戲的開發(fā)符合《綱要》的精神。隨著新《綱要》的頒布，對我們幼兒園教師也提出了更高的要求。民間游戲在不斷挖掘、整理、實施的過程中使廣大教師改變對民間游戲原有的看法和態(tài)度，有利于教師教育觀、兒童觀、游戲觀的更新，從而進一步提高教師的自身素質(zhì)。通過教師與家長、孩子的共同參與、改編、創(chuàng)新和發(fā)展，以嶄新的面貌走入幼兒的生活，作為一種新的教學(xué)元素滲透于幼兒園的教學(xué)之中。

　�。ǘ⑥r(nóng)村幼兒園開發(fā)民間游戲的條件與優(yōu)勢

　　民間游戲發(fā)源于農(nóng)村，農(nóng)村幼兒園的孩子大部分都來自農(nóng)村，受長輩們的影響孩子們往往都會幾個民間小游戲如《打大麥》、《跳格子》、《老鷹捉小雞》等。就拿我們幼兒園來說，我園地處農(nóng)村，園內(nèi)活動場地較大、環(huán)境優(yōu)美、空氣新鮮、陽光充足，適合開展各類活動和游戲。

　　（三）、開發(fā)農(nóng)村幼兒園民間游戲，促進幼兒身心全面發(fā)展

　　民間游戲蘊涵著豐富的現(xiàn)代教育價值和發(fā)展?jié)摿Γ瑢Υ龠M幼兒各方面發(fā)展具有獨特的作用。

　　1、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有助于幼兒身體的發(fā)展。幼兒民間游戲可以較好的發(fā)展幼兒的基本動作，為提高幼兒運動能力奠定良好的基礎(chǔ)。

　　2、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有助于幼兒認(rèn)知和社會性的發(fā)展。大多數(shù)民間游戲配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌中包含許多關(guān)于自然和社會的知識，還囊括了社會生活的各個方面，擴大了幼兒的知識面。幼兒民間游戲中，一般都要與若干名幼兒共同合作才能完成，如游戲《金鎖銀鎖》、《炒黃豆》、《荷花荷花幾月開》等。通過與同伴的相互模仿、相互協(xié)調(diào)提高幼兒的社會交往能力。

　　3、民間游戲簡單易學(xué)，趣味性強且種類繁多，對促進幼兒身心發(fā)展有著不可低估的作用。因為民間游戲自身所具有的豐富內(nèi)容和特有的形式，具有一定的思想性、教育性、隨意性和娛樂性，它可不受時間、空間、條件的限制，能隨時隨地拈來就玩。不僅符合孩子們好動、好學(xué)、好模仿、好游戲的心理特點，而且易學(xué)、易會、易傳，還能促進孩子體、智、德、美諸方面的發(fā)展。

　　4、開展形式多樣的民間游戲，促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

　�。�1）利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造靈感。民間游戲具有取材方便、簡單易行，游戲材料沒有固定的玩法，幼兒可以根據(jù)自己的想象，對材料進行任意加工和改造，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造。

　�。�2）、民間游戲內(nèi)容和玩法的多變性為幼兒提供了創(chuàng)造的空間。

　　民間游戲內(nèi)容豐富，靈活多變，有時一種游戲就有多種玩法，幼兒在學(xué)會了一些游戲的方法之后，還會與小伙伴一起改變游戲玩法，重新制定游戲規(guī)則、重新設(shè)計場地布置等，表現(xiàn)出了極大的創(chuàng)造性。

　　許多民間游戲還配有朗朗上口的兒歌和口令，幼兒在游戲中邊吟邊玩，始終處于歡樂之中。幼兒對有些兒歌內(nèi)容已熟記，他們就嘗試改編兒歌的內(nèi)容，教師就則引導(dǎo)他們把時代的信息編到兒歌里去，根據(jù)兒歌內(nèi)容的改動，游戲玩法也隨之改變，賦予老游戲新玩法，使游戲更加符合現(xiàn)代幼兒的需求，使幼兒在游戲中了解到社會的進步與發(fā)展，增加了民間游戲的魅力，激發(fā)幼兒在游戲的過程中積極創(chuàng)造，盡情享受游戲的樂趣。

　�。ㄋ模�、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有利于幼兒園的管理

　　1、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有利于“勤儉辦園”。目前，對于農(nóng)村幼兒園來說，“勤儉辦園”仍然是十分需要的，由于民間游戲靈活、自由度大，一般不受時間、空間條件的限制，所需要的材料也簡便，如幾顆木珠或廢舊的鈕扣串起來就可以玩跳格格游戲。開發(fā)和開展民間游戲可以為全園節(jié)約一大批經(jīng)費。

　　2、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有利于合理安排幼兒的一日活動。《綱要》中指出：“要科學(xué)、合理的安排和組織一日生活”。幼兒園一日活動包括許多環(huán)節(jié)，在安排一日活動中有兩個問題需要很好的解決：一是活動內(nèi)容需要動靜交替。二是環(huán)節(jié)過度要自然，減少幼兒等待的時間。幼兒民間游戲的種類豐富，有運動量較大的《貓捉老鼠》、也有比較安靜的《拍大麥》等，可供教師選擇。使幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)過渡自然，管而不死，放而不亂，使幼兒得到充分的自由和發(fā)展。

　　3、幼兒園民間游戲的開發(fā)，有利于幼兒園與家庭教育的聯(lián)系。民間游戲來源于生活，許多家長都會玩，幼兒園在開發(fā)民間游戲的過程中，可以向家長請教、征集民間游戲，使家長和幼兒園的關(guān)系變得更為密切。

　　二、課題研究的理論依據(jù)

　　1、幼兒園新《綱要》的精神。

　　幼兒園新《綱要》中提出的幼兒園教育內(nèi)容之一是：讓幼兒了解不同地域，不同種族的人以及他們的風(fēng)俗和文化。我國是個多民族的國家，各民族有著各自的風(fēng)俗和優(yōu)秀文化，而這些正是對幼兒進行教育的首要資源。因此，本課程正是依據(jù)《綱要》精神，旨在讓幼兒了解本民族的風(fēng)俗和優(yōu)秀文化的同時，培養(yǎng)其愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

　　2、依據(jù)“格式塔”心理學(xué)理論。

　　格式塔心理學(xué)派認(rèn)為，知覺并不是先感知到整體現(xiàn)象，而后才會注意構(gòu)成整體的各個部分，而部分相加的總和又不等于整體本身，因為整體本身具有特定的質(zhì)，即“格式塔”，一幅畫總是一個格式塔，一支曲子，一首歌也是一個格式塔，每一個心理現(xiàn)象都是一個格式塔，這就使心理活動具有整體性，使知覺的表象具有了創(chuàng)造性，心與物之間產(chǎn)生了“異質(zhì)同構(gòu)”，每一個心智健全的人都具有這種“異質(zhì)同構(gòu)”的能力。

　　本課題，正是依據(jù)上述理論，創(chuàng)設(shè)民間文化藝術(shù)的氛圍，并促使幼兒在這氛圍中自覺運用異質(zhì)同構(gòu)的能力接受民間文化的熏陶，同時，促進幼兒各方面能力的提高。

　　三、課題研究的關(guān)鍵問題與特色創(chuàng)新之處

　　本課題擬解決的關(guān)鍵問題：如何開發(fā)和實施民間游戲。

　　創(chuàng)新之處：本課題是以民間游戲為主線，在繼承當(dāng)?shù)孛耖g文化的基礎(chǔ)上，開發(fā)、創(chuàng)新民間游戲，形成我園的園本課程內(nèi)容。從而使幼兒在民間游戲中，獲得更多的知識和信息，提高表達與表現(xiàn)的能力，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感，進一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

　　四、課題研究目標(biāo)

　　1、通過研究，在繼承和發(fā)揚地方民族文化的基礎(chǔ)上，充分挖掘、開發(fā)課程資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量，從教科研的高度出發(fā)，研究、制定出符合本園實際的民間游戲教學(xué)大綱、教材、課程設(shè)置等具體內(nèi)容。

　　2、經(jīng)過本課題的研究讓幼兒了解民間游戲的特點，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，在不斷豐富、發(fā)展民間游戲，完善游戲的規(guī)則、玩法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新民間游戲的新玩法，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力。

　　3、經(jīng)過研究進一步提高教師教育教學(xué)的能力與水平，建立生活即課程的大課程教學(xué)觀。

　　五、課題研究的內(nèi)容

　　1、研究不同種類的民間游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系，包括民間游戲與幼兒動作發(fā)展的關(guān)系、與幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系、與幼兒動手動腦能力發(fā)展的關(guān)系、與幼兒社會性發(fā)展的關(guān)系、與不同性別幼兒的關(guān)系等。

　　2、在不斷豐富、開發(fā)民間游戲，完善游戲的規(guī)則、玩法的基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新民間游戲的新玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力。

　　3、一日活動和主題活動中怎樣科學(xué)、合理地選用組織開展民間游戲。

　　4、在不同的年齡班如何組織開展民間游戲，根據(jù)不同年齡段幼兒的特點又如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

　　5、研究如何評價各年齡段幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展及標(biāo)準(zhǔn)。

　　六、課題研究的步驟及方法

　　1、課題準(zhǔn)備階段：（20xx年3月）

　�。�1）全體教師開展課題研究的學(xué)習(xí)。

　　（2）收集各類民間游戲

　�。�3）收集準(zhǔn)備開展各類民間游戲的材料。

　�。�4）對游戲進行分類選擇。

　�。�5）確定好游戲?qū)嵤┭芯康闹饕椒ā?/p>

　�。�6）對幼兒進行實驗前的觀察記錄和調(diào)查。

　　2、課題實施階段：（20xx年4月——20xx年5月）

　　（1）設(shè)計家長問卷調(diào)查表，并匯總家長對幼兒園開展民間游戲的有關(guān)意見和建議。

　�。�2）研究不同種類、特點的民間游戲與幼兒動作發(fā)展、身體素質(zhì)發(fā)展、動手動腦能力發(fā)展、社會性發(fā)展的關(guān)系等。

　　（3）在一日活動中安排各類民間游戲。

　　（4）將各類游戲在不同的年齡班組織實施。

　�。�5）課題期中匯報。

　　2、課題總結(jié)階段：（20xx年5月——6月）

　　（1）召開課題組會議，匯總研究情況。

　�。�2）整理資料，撰寫論文。

　　研究方法：

　　1、調(diào)查法：用問卷調(diào)查法調(diào)查本園幼兒游戲活動的現(xiàn)狀以及收集適在各年齡合中班幼兒開展的民間游戲資料。

　　2、訪問法：走村串戶，向村里年長者收集他們幼時玩過的游戲，并認(rèn)真做好記錄。

　　3、文獻資料研究法：由課題組成員收集查找相關(guān)文獻，了解國內(nèi)外幼兒園民間游戲的研究動態(tài)，為課題提供理論依據(jù)。

　　4、實驗研究法：開展適合各年齡段的民間游戲，研究游戲在幼兒發(fā)展中起到的作用。

　　5、觀察法：主要是隨時記錄幼兒在游戲中的表現(xiàn)，以便教師更好地知道幼兒或?qū)τ螒蜻M行改進。

　　6、實踐反思法：在組織幼兒開展游戲時，不斷反饋，及時調(diào)節(jié)游戲的方法，內(nèi)容，途徑，使開展的游戲活動符合各年齡段幼兒身心發(fā)展的特點，使實驗研究取得良好的效果。

　　七、課題組的人員分工

　　昌化鎮(zhèn)中心幼兒園和玲瓏街道中心幼兒園園長帶領(lǐng)下業(yè)務(wù)主任教研組長及經(jīng)驗豐富的骨干教師為主要成員的課題組。

　　呂艷芬（園長，小學(xué)高級教師，本科學(xué)歷，臨安市學(xué)科帶頭人、教科研先進個人，教壇新秀，在教科研方面成績突出）

　　徐群（園長，小學(xué)高級教師，）——主要負責(zé)課題的組織與全面實施。

　　八、課題研究的條件分析

　　（1）活動實施的組織保障

　　園長室（含教科研室）：適度調(diào)空，支持指導(dǎo)。

　　教研組：協(xié)調(diào)互動，反饋溝通。

　　班級：設(shè)計執(zhí)行。

　�。�2）師資隊伍的保障

　　①我們地處農(nóng)村有豐富的農(nóng)村自然資源，課題組成員多是經(jīng)驗豐富的一線教師，有開發(fā)、利用農(nóng)村自然資源制作教玩具的實踐經(jīng)驗和時間機會。

　�、谖覀兛蒲蟹諊鷿夂�，整體研究能力強，幼兒園近三年在杭州市和臨安市的教育教學(xué)論文評審中獲獎?wù)撐挠?0余篇，臨安市級立項課題有十多個。幼兒園研究課題組長為我們園長，具有幼教高級職稱，曾多次主持市級課題研究，成果多次獲獎一等獎，具有較高的教育科研水平和管理能力，易于對我們?nèi)肆�、物力進行合理調(diào)配。

　�、塾幸恢贻p、肯鉆研、實干的中層教科研隊伍。課題組成員具有很高科研熱情，且具有相當(dāng)研究能力。

　�。�3）本地區(qū)民間游戲眾多。

　　九、已取得的研究成果和參考文獻

　　l、階段性研究成果以論文、活動案例形式發(fā)表。

　　2、課題實施的整體推進和成果以課題研究報告形式呈示。

　　3、將課題研究的論文及收集的民間游戲匯編成冊。

　　4、已取得的研究成果：在臨安市第18屆學(xué)科論文評審中，《淺談民間體育游戲在幼兒園活動中的嘗試和應(yīng)用》被評為二等獎。

　　課題研究方案設(shè)計篇6

　　一、指導(dǎo)思想：

　　教學(xué)科研是提升教師自身教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的重要途徑，教學(xué)科研只有與課程改革和課堂教學(xué)的改革結(jié)合起來，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，才能促進教師自身和學(xué)生的發(fā)展，因此，教師通過教科研這條途徑發(fā)展和提高自身的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)是促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的一個很重要的方面，新課程改革的效果也在于此。

　　二．實施研究的目標(biāo)：

　　1．通過教研活動，學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合課程教材改革要求，研究“小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”的理論基礎(chǔ)和方法；

　　2．通過公開課或研究課，重點研究如何培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣；

　　3．在課堂教學(xué)實踐中摸索并形成趣味課堂教學(xué)的具體實施策略和一般操作程序。

　　三、研究進度及時間安排：

　　第一階段：課題研究的準(zhǔn)備階段：

　　1、學(xué)習(xí)有關(guān)課堂導(dǎo)入的基礎(chǔ)理論，了解該課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

　　2、收集與課題研究有關(guān)的書籍、雜志，設(shè)計調(diào)查問卷。

　　3、撰寫課題方案。

　　第二階段：課題研究的實施階段

　　1、對學(xué)生對音樂課的興趣進行調(diào)查。對集體的興趣進行四次調(diào)查，第一次對三年級進行調(diào)查，第二次對一年級進行調(diào)查，第三次對五年級進行調(diào)查，最后對四年級的個案進行調(diào)查。

　　2、我們分別從各個環(huán)節(jié)設(shè)計，努力讓學(xué)生參與到課堂中來，讓學(xué)生對音樂課中的各項內(nèi)容感興趣。

　　第三階段：課題研究的總結(jié)階段

　　總結(jié)階段結(jié)合研究過程，撰寫相關(guān)論文，是我們對課題研究提出的一項基本要求。撰寫論文可以促進我們進行理論思維，提升對課題的認(rèn)識，進而調(diào)整我們的思路，并為下階段的成果，積小勝為大勝，從而圓滿達成課程研究的總目標(biāo)。

　　四、研究方法：

　　1、實踐法：本課題組成員，共同討論研究設(shè)計每一節(jié)實驗課，然后上好實驗課，課后再對本課進行分析小結(jié)，抓住能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法，如讓學(xué)生在綠動、游戲創(chuàng)編等，繼而對這些教學(xué)方法進行改革、完善。

　　2、調(diào)查法：采用不同規(guī)模、方法的調(diào)查法。課題研究前提，針對學(xué)生對音樂課的興趣進行調(diào)查。研究中期，主要調(diào)查學(xué)生對實驗課的反應(yīng)，調(diào)查學(xué)生喜歡什么類型的音樂課。最后一次調(diào)查，是對選定的年級和班級進行對比調(diào)查。

　　3、個案研究法：選定幾個具有大部分學(xué)生共同點的學(xué)生，進行觀察，談話調(diào)查，研究歸因，探索如何上好音樂課的有效對策。

　　4、文獻法：主要收集各種教學(xué)參考書，集中搜集關(guān)于提高學(xué)生興趣

　　的方法，進行研討總結(jié)，然后運用于實驗課教學(xué)中，提高學(xué)生對音樂課的興趣。為見就提供了理論基礎(chǔ)和后盾武器。

　　5、總結(jié)法：確定研究專題，指定研究方案和計劃，平時注意積累資料，研究過程中撰寫階段性研究總結(jié)，上交教研室，研究結(jié)束，撰寫課題研究報告。

　　五、主要工作和措施：

　　為切實提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率，提升優(yōu)課率，充分發(fā)揮課改所帶來現(xiàn)代教育教學(xué)課堂所帶來的實實在在的變化，也為了保障課堂教學(xué)的科學(xué)有效，我們根據(jù)以往學(xué)校教學(xué)工作中課堂教學(xué)效率不太高等存在的實際問題，確立研究課題，課題研究能促進我們圍繞一個中心，有計劃有重點進行研究性地工作，并有動力有信心研究出一些具有可操作性的對策。本學(xué)期，我校立項了《小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》，已經(jīng)從教育的大環(huán)境以及學(xué)校的實際論證了該課題研究的必要性、針對性與可操作性，我們將潛心學(xué)習(xí)，努力結(jié)合自己的工作實際情況作一些大膽的探索、延伸和發(fā)展，使我們的這項課題取得進展。

　　1、認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。學(xué)習(xí)是研究的開始，重點學(xué)習(xí)相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。理論學(xué)習(xí)分集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)：

　　集中學(xué)習(xí)的時間為秋學(xué)期第三周，內(nèi)容為新課導(dǎo)入的相關(guān)理論，形式為教育教學(xué)沙龍。

　　自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括專著和報刊雜志、他人的經(jīng)驗性文章。

　　2、開設(shè)研究課以及形成過程性的研究材料

　　(1)課題開展的過程中，按年份分為春學(xué)期和秋學(xué)期兩個階段開課題研究課，展示階段性研究新經(jīng)驗、新成果，并對這些課進行研討、交流，剖析，找出優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足及暴露的問題，及時進行總結(jié)，反省。從而汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，以利于下一階段的開展。

　　(2)收集相關(guān)聽課評課資料，以及音樂課堂教學(xué)評價表，對學(xué)生進行調(diào)查問卷，及時統(tǒng)計分析，聽取學(xué)生對研究課，特別是教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生吸引力的感想和建議。

　　(3)課題組成員積極參與“音樂興趣培養(yǎng)”的相關(guān)研究，如課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、評價制度，在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上進行典型分析和專題總結(jié)。

　　3、日常實踐與反思

　　日常也是本課題研究的黃金時期，以實踐與反思的形式表現(xiàn)其研究的充分性和科學(xué)性。

　�。�1）師生對課堂中各個環(huán)節(jié)的反思。教師的反思以反思教案、課堂教學(xué)隨筆等形式進行；學(xué)生的反思以與老師談心的口頭問答形式進行，以說自己的課堂表現(xiàn)為主要內(nèi)容，以對學(xué)習(xí)興趣的認(rèn)可度為參照，讓他們暢所欲言，表達心中對導(dǎo)入環(huán)節(jié)實施的滿意和批評，以此進行反思，作為下一步研究和實踐的指南。

　�。�2）在實施過程中，讓學(xué)生真正參與到該課題中來，讓他們成為該課題的主人和最終受益者，也讓他們幫助我們認(rèn)清不足，糾正錯誤。

　　六、研究步驟：

　　1、努力夯實教學(xué)實驗的各項環(huán)節(jié)，為試驗進行打好基礎(chǔ)，

　　2、緊緊圍繞課題進行試驗，做好實驗的各個步驟。

　　3、提高研究成果，完成研究報告。

　　4、積極做好實驗的總結(jié)工作。

　　七、實驗班級：

　　一至五年級

　　課題研究方案設(shè)計篇7

　　一、研究背景

　　小學(xué)數(shù)學(xué)中筆算是重頭戲。筆算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，它是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。但我在計算教學(xué)中發(fā)現(xiàn)筆算正確率低是許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中暴露出來的一個明顯問題，所以及時采取靈活多變的方法，矯正計算錯誤，提高筆算正確率，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和計算習(xí)慣，進而提高教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。

　　二、概念界定

　　學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中存在的計算錯誤，歷來是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個比較大的問題。應(yīng)該說計算是數(shù)學(xué)知識中最容易把握的一個內(nèi)容，而計算錯誤卻始終貫穿在從低到高的整個學(xué)習(xí)過程中。所以，教學(xué)時，一方面我們要教學(xué)多種計算方法，除了筆算，口算、珠算、估算、簡便方法，并注意它們的聯(lián)系和配合，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的情況，采用不同計算方法；另一方面，注意計算能力的要求逐步提高，使學(xué)生在使用各種計算方法的實踐中逐步提高能力。

　　三、研究目標(biāo)

　　探索一種符合小學(xué)生生理和心理的教學(xué)方法與措施，使其可以廣泛運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，并使小學(xué)生數(shù)學(xué)筆算正確率得到提高。

　　四、研究方法

　　1、文獻法收集整理，沿襲國內(nèi)外有關(guān)理論和經(jīng)驗，去偽存真，實事求是，在此基礎(chǔ)上改造，提升，突破，創(chuàng)新。

　　2、教育經(jīng)驗總結(jié)法有目的的整理教育工作的經(jīng)驗，針對選擇的研究課題和研究對象進行分析研究，提煉出一些經(jīng)驗規(guī)律。

　　3、訪談法通過采訪一線工作的數(shù)學(xué)教師，共同探討一些解決這類問題的有效措施。

　　4、實驗法對提煉的經(jīng)驗、規(guī)律，共同探討出的有效措施在實際教學(xué)中進行實驗。

　　五、成果體現(xiàn)

　　研究報告

　　六、研究步驟

　　(1)、20xx年7月-8月，先期準(zhǔn)備階段：理論學(xué)習(xí)

　　(2)、20xx年9月－10月，課題申報階段：遞交課題申請書，制定實施方案。

　　(3)、20xx年11月1號-11月15號，全面實施階段：開展課題的研究。

　　(4)、20xx年11月15號-11月22號，總結(jié)提高階段：總結(jié)經(jīng)驗，交流成果。

　　(5)、20xx年11月22號－11月25號，結(jié)題驗收階段：整理各類資料，申請課題驗收。

　　課題研究方案設(shè)計篇8

　　唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂教育的主要內(nèi)容。在教學(xué)中我對如何培養(yǎng)小學(xué)生的整體演唱能力，提高音樂素質(zhì)進行了積極的探索，研究計劃如下：

　　一、在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力

　　1、讓音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)融入音樂游戲之中，提高學(xué)生的感知能力。

　　從一年級新生入學(xué)開始，注重在音樂課中教給學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識，寓枯燥無味的認(rèn)“音符”、識“節(jié)奏”于音樂游戲之中，讓學(xué)生在愉快的活動中感知音樂旋律美，體驗音樂的節(jié)奏美，開展與音符“交朋友”的活動，促進學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性。例如：學(xué)習(xí)簡譜七個音符時，讓小學(xué)生給小音符起名字音符的數(shù)學(xué)名字是 1 2 3 4 5 6 7，然而在音樂中則為do re mi fa sol la si，我讓學(xué)生每人動手做一個音符的頭飾戴在頭上，伴隨歡快活潑的“找朋友”音樂去找自己的“朋友”，7個人為一組，交替進行。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生情感因素，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　讓學(xué)生感受美好的聲音，用“建設(shè)聲音立交橋”的情境教學(xué)法進行教學(xué)。如：學(xué)生唱“和音”、“和弦”，通過循環(huán)呼吸保持音高，看手勢進行音高變化，在一片融合美妙的和聲中自我陶醉，真正體驗聲音之美。

　　3、教會學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法，培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力。

　　在課堂上分別讓學(xué)生試用大聲、中聲、小聲等進行演唱，然后聽老師、錄音范唱等，通過分析辨別，學(xué)生找到并認(rèn)定哪種唱法最好，去選擇最美的聲音。具體途徑是：⑴學(xué)生從柔聲、輕聲開始學(xué)唱，逐步學(xué)會氣息控制，頭腔共鳴，使音色自然統(tǒng)一聲音圓潤、優(yōu)美。⑵加強音高音準(zhǔn)訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗不同速度、力度的歌唱所表達的音樂形象不同。⑶教學(xué)生掌握歌曲的演唱情緒和學(xué)會處理歌曲。⑷加強正確的吐字、咬字和美感的訓(xùn)練。

　　二、在課外活動中，提高學(xué)生整體演唱水平

　　課外活動是音樂課堂的延伸，它為孩子們發(fā)展音樂特長開拓了廣闊的道路，并可在普遍提高音樂素質(zhì)的同時培養(yǎng)尖子生，使學(xué)生受到良好的專業(yè)性訓(xùn)練。

　　1、發(fā)聲練習(xí)和聽音練耳相結(jié)合。美妙的聲音是從發(fā)聲練習(xí)中獲得的，而要唱好一首歌曲，這就需要聽音練耳了。那么應(yīng)怎樣訓(xùn)練呢？⑴發(fā)聲訓(xùn)練從長音開始讓學(xué)生體驗發(fā)音位置和發(fā)聲技巧。⑵聽音練耳從小二度開始，邊聽邊唱，培養(yǎng)學(xué)生心中音程概念。比如：從

　　標(biāo)準(zhǔn)音A開始，升高或降低一個小二度，學(xué)生用“l(fā)a”唱出來，再升高或降低一個大二度，學(xué)生先唱出來，然后再聽琴校正，繼續(xù)升高或降低一個大、小三度，以此類推至純八度。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生看譜視唱，教給學(xué)生演唱方法。在演唱一首歌曲之前，首先看歌曲的三要素，即調(diào)號、拍號和表情術(shù)語。其次再看反復(fù)記號、裝飾音及各種速度、力度記號和主要節(jié)奏型，然后才可以準(zhǔn)確無誤的演唱。

　　3、進行和弦連接演唱，使學(xué)生準(zhǔn)確把握聲音的高低貫通。

　　4、幫助學(xué)生把握歌曲的演唱情緒，培養(yǎng)學(xué)生有感情的唱歌。幫助學(xué)生分析歌曲和掌握歌曲的速度、力度對于學(xué)生唱好歌曲是十分重要的。

　　三、創(chuàng)造快樂、輕松的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　首先要保持孩子們對音樂的好奇與熱愛，引導(dǎo)孩子們親近音樂，使他們有了解音樂的欲望，讓他們從音樂中感受到大自然及周圍熟悉的事物。

　　在訓(xùn)練過程中，盡量使用通俗易懂的語言，形象地講解一些比較專業(yè)的詞語。比如唱跳音、頓音時，氣息很容易僵硬，我就啟發(fā)他們想像肚子是一個皮球，要像拍皮球一樣彈起來，孩子們都拍過皮球，一些同學(xué)很快能做好。這樣就能準(zhǔn)確找到唱頓音、跳音靈活運用氣息的方法了。

　　孩子們的天性是好動而活潑的，注意力不能長時間集中，要及時調(diào)整內(nèi)容；轉(zhuǎn)換他們的興奮點，這樣既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又鞏固了基礎(chǔ)知識。

　　總之，在研究訓(xùn)練童聲合唱時，要把具有孩子特點的美的音質(zhì)放在首位，指導(dǎo)孩子們用高音位的頭部發(fā)聲，尋找明亮集中的頭腔共鳴。

　　課題研究方案設(shè)計篇9

　　技術(shù)發(fā)展、全球化和商品化的發(fā)展過程意味著可獲取的信息的急速增長、“可知”世界在空間上的縮小、新型消費型社群的細分以及我們所共享的文化世界的飛速發(fā)展。這個系統(tǒng)可能預(yù)示著一個商品化的世界．在這個世界中公共服務(wù)的傳統(tǒng)價值觀正在被漸漸破壞。我們真實地生活在自身創(chuàng)造的世界里，不懈追求經(jīng)濟與技術(shù)突飛猛進的同時，卻越來越迷失于自己精神家園的取向。對社會造成最大損害的并不是那些沒有學(xué)識的人，而是那些充滿學(xué)識但欠缺道德的人．這就是“有學(xué)識的無知”。如今設(shè)計作為一種與生活本身息息相關(guān)的人類活動，已不是一門科學(xué)也不應(yīng)該是，它包含了科技、經(jīng)濟、文化、社會規(guī)范、及各類情感的融合．已經(jīng)影響到現(xiàn)代文明的方方面面。在這個的過程中我們需要閱讀、觀察、學(xué)習(xí)這些各類不同的方法，在不同界別的專業(yè)中尋求合作和溝通，對設(shè)計倫理道德方面更提出了要求。在日益缺乏控制和反省的今天，面對物質(zhì)欲望的誘惑與干擾，如何挽救設(shè)計思辨的危機?建立一種誠實守信、關(guān)愛生命的共同精神的價值體現(xiàn)，并予以維持，我們責(zé)無旁貸。

　　設(shè)計倫理是一種基于設(shè)計工作、專業(yè)意識、職業(yè)技能等之上的職業(yè)道德要求，它通過理性來調(diào)節(jié)設(shè)計中人與人、人與物、人與自然相互關(guān)系的思考和總結(jié)，塑造整個社會共同遵從的設(shè)計道德觀念，指導(dǎo)和規(guī)范人們的行為方式，建立優(yōu)良的思想品格即人的自然行為與精神生命凝合成一個整體，它主要體現(xiàn)于以下幾個層次：

　　首先是人與人，人的心理現(xiàn)象不能被編碼、量化．良心到底值多少錢?設(shè)計者的道德價值何在?關(guān)鍵在于修身立品．建立信任品性。論語日：“言而有信，言必信，行必果，言忠信，行篤敬。”信任品性自心中出發(fā)，是命令不來。就等于寧靜：我們不該以為逃避吵鬧就能得到寧靜，真正的寧靜是來自內(nèi)心深處．由心中創(chuàng)造。由此發(fā)展起來的設(shè)計經(jīng)濟活動必須滿足：為人們服務(wù)、滿足人們需求、改善生活要求、提高人們文化水平。這是一種倫理職能，亦是一種社會責(zé)任。

　　其次是人與物，人要設(shè)計一個物件的時候，其最初出發(fā)點不是為了享樂，而是為了刻服“痛苦”，“痛苦”是我們設(shè)計的前言，解決“痛苦”的方式就是將自身(包括身體構(gòu)造、身體屬性、人類感情)以各種方式投射于物件之中，即所講的“設(shè)計”，由此建造出一個“合成”的世界，并期望它服從于人們．對人們負起責(zé)任。然而，被設(shè)計出來的人與物的關(guān)系卻是雙向的．我們每天與不同物件接觸的經(jīng)驗中，物件將你心目中的東西轉(zhuǎn)化出來．反映了你的內(nèi)心和感覺，正如丘吉爾曾說：“當(dāng)你與物件發(fā)生感情的時候，物件同時正在改變著你”。從所謂的“不朽的芯片”的發(fā)展報告中我們可以體會：科學(xué)家們致力于設(shè)計的一種電腦芯片．將它植入人的眼睛之后就能記錄下人一生的活動。據(jù)這些科學(xué)家介紹，這種芯片可以提供一部人從出生到死亡整個過程的視頻13記。這一未來色彩濃厚的幻想有一個非常明顯的問題，那就是它絲毫沒有考慮到倫理道德的問題。這一技術(shù)的發(fā)展除了“娛樂”之外還有沒有其他的“社會”作用?科學(xué)家們所持的樂觀態(tài)度完全沒有考慮到這樣的問題。我們只有集合知識、勇氣、熱誠、真誠、學(xué)習(xí)和超越的態(tài)度．才能創(chuàng)造出愉快、成功的經(jīng)驗。

　　再者是人與自然，人類歷經(jīng)數(shù)千年發(fā)展創(chuàng)立了現(xiàn)代文明，依然在不斷尋求突破尋找大自然運行的法則，試圖建立一個理想、完美的世界，在這個認(rèn)知的過程里，我們該怎么去生活?設(shè)計師該建造怎樣的世界?設(shè)計師的態(tài)度又是怎樣?設(shè)計師通過融和各層次的關(guān)系．最終實現(xiàn)設(shè)計“以人為本”，創(chuàng)造令人愉快、滿意的生活經(jīng)驗，提升生活素質(zhì)。我們回顧歷史，反省現(xiàn)今，放眼將來，眺望過去也是對未來的預(yù)測，人們在現(xiàn)在與過去的循環(huán)中看到了未來發(fā)展的方向。只有用學(xué)習(xí)的態(tài)度思考并運用生活中看似不能融合的矛盾，化危機為轉(zhuǎn)機，發(fā)展出屬于未來新創(chuàng)造的生機，這正是設(shè)計倫理所要建立的價值和態(tài)度。

　　設(shè)計倫理進一步完善了設(shè)計專業(yè)課程體系的架構(gòu)及其知識的完整性，使設(shè)計師們正確認(rèn)識到設(shè)計倫理對生活的重要意義，從不同角度、不同立場、不同時空對設(shè)計、生活進行自我的反省和討論，普遍能夠運用基本知識去分析、判斷社會中存在異議的現(xiàn)象．學(xué)會敢于表達個人鮮明的觀點和見解，并從倫理德性的角度，提出較為完整的解決問題的方案，設(shè)圖發(fā)掘新的理想生活的.可能性．清晰明白到長成一名優(yōu)秀的設(shè)計師，不僅需要努力尋求“直覺思維”倉I意的啟發(fā)，亦需要謹(jǐn)守職業(yè)操守和德性的價值態(tài)度。更重要的是，他們由直覺感性到理性判斷的遞進．最終能夠超越直覺思維到達理性思維的判斷和選擇，將該學(xué)的知識理論努力內(nèi)化為個人修養(yǎng)，其倫理觀、價值觀得到了進一步的提升，對自身、對專業(yè)、對業(yè)界、對社會、對自然、對世界產(chǎn)生了新的認(rèn)識和思辨．這種態(tài)度的轉(zhuǎn)變將影響彼此的行為成為負責(zé)任的行動!

　　設(shè)計倫理教育一定會在設(shè)計學(xué)科建設(shè)中將占據(jù)越來越重要的地位，與設(shè)計思維教育、設(shè)計方法教育、設(shè)計技能教育一樣，成為設(shè)計藝術(shù)學(xué)科中的一個穩(wěn)定組成部分。它將不再是一個單純的知識講授，更將成為人們一種全新的、有意義的生活態(tài)度。更健康地看待自己、心懷祖國、關(guān)愛地球和人類。

　　論文關(guān)鍵詞：設(shè)計設(shè)計倫理設(shè)計教育道德價值

　　論文摘要：設(shè)計倫理是一種基于設(shè)計工作、專業(yè)意識、職業(yè)技能等之上的職業(yè)道德要求，它通過理性來調(diào)節(jié)設(shè)計中人與人、人與物、人與自然相互關(guān)系的思考和總結(jié)，塑造整個社會共同遵從的設(shè)計道德觀念，指導(dǎo)和規(guī)范人們的行為方式，建立優(yōu)良的思想品格．即人的自然行為與精神生命凝合成一個整體。

　　參考文獻：

　　[1]尼克·史帝文森(NickStevenson)．媒介的轉(zhuǎn)型[M]．北京大學(xué)出版社．20xx．

　　課題研究方案設(shè)計篇10

　　一、指導(dǎo)思想

　　樹立以育人為根本，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以教師為主體，以課堂為基地，一研究和解決課堂教學(xué)中的實際問題。全員參與，教師的課堂教學(xué)理念、方法和模式的選擇和設(shè)計都要圍繞這個主題展開面向全體學(xué)生，促進學(xué)生發(fā)展，教好每一名學(xué)生，應(yīng)成為每名教師的施教理念。

　　二、課題提出的背景及研究現(xiàn)狀分析：

　　隨著課程改革的不斷深入，作為農(nóng)村學(xué)校也應(yīng)在教學(xué)實踐中大膽創(chuàng)新，勇于實踐，逐步形成了 “分層教學(xué)，以學(xué)定教”的教學(xué)模式。實踐證明了放手讓學(xué)生先學(xué)是可行的，學(xué)生能自主試學(xué)甚至可以學(xué)得很好自新課程改革實驗開展以來，由于種種原因，我校的教師們在各科教學(xué)中仍然存在重結(jié)果、輕過程，重傳授、輕探究的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：一是多數(shù)教師為了追求成績，課堂中無法跳出固有的教學(xué)方法，仍以傳授知識為終極目標(biāo)，忽視學(xué)生的主觀能動性;教師講學(xué)生聽、教師問學(xué)生答、教師機械傳授學(xué)生被動接受仍然在課堂教學(xué)中占據(jù)一席之地，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，師生之間、生生之間進行平等的交流機會都有限;教師不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，從而很大程度上影

　　響了我校教學(xué)科學(xué)、和諧、全面發(fā)展。二是學(xué)生自主、合作、探究、交流、質(zhì)疑解惑的學(xué)習(xí)能力不高。

　　近幾年來，在新課改的推動下，我校的不少教師力圖擺脫固有的教學(xué)模式，想通過一些教學(xué)雙邊活動來培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作”能力，也安排學(xué)生進行一些自學(xué)、思考、討論、質(zhì)疑、動手操作等活動。但是由于指導(dǎo)不到位、缺乏對學(xué)生系統(tǒng)的自主、合作、探究、交流、質(zhì)疑解惑學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練和培養(yǎng);所設(shè)計的問題缺乏思維坡度、活動缺乏目的性、課堂教學(xué)程序紊亂等原因，使得自主、合作、探究、交流、質(zhì)疑解惑的學(xué)習(xí)過程變成了一種形式，加上學(xué)生基礎(chǔ)差，素質(zhì)參差不齊，效果不佳。這都影響和制約了我校學(xué)生的自主、合作、探究、交流、質(zhì)疑解惑等學(xué)習(xí)能力的提高和發(fā)展，也制約了我校教學(xué)的科學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

　　所以探索一種符合我校高效發(fā)展的課堂教學(xué)模式顯得十分迫切和必要。

　　三、課題研究目標(biāo)：

　　通過本次活動，逐步改變課堂教學(xué)過于注重知識傳授的傾向，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時也成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

　　改變課堂教學(xué)過于注重書本知識的狀況，加強授課內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和

　　經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

　　改變課堂教學(xué)中存在的強調(diào)接受式學(xué)習(xí)，死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以有交流與合作的能力。

　　做到課堂教學(xué)以育人為本，重視學(xué)生的自我發(fā)展和完善的需要，新生學(xué)生的個性，調(diào)動學(xué)生的主體積極性，促進學(xué)生個性得到充分發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新精神。

　　四、課題研究內(nèi)容

　　1、學(xué)校根據(jù)文件精神，制定此次活動的實施方案，明確教研的方向，使大家明確目的和認(rèn)識。

　　2、教研組要集體研究本教研組的教研課題，制定教學(xué)模式，同時教師要結(jié)合實施方案、教研組的教研課題和個自的教學(xué)活動，制定個人學(xué)習(xí)研修計劃，參與課題研究，在實踐中撰寫教學(xué)案例和教學(xué)反思，總結(jié)提升教學(xué)實踐經(jīng)驗。同時學(xué)校每學(xué)期定期召開教學(xué)研討會，教師將自己在教學(xué)中的經(jīng)驗、反思、困惑等反饋出來，共同研討。

　　3、全員參加，學(xué)校實行循環(huán)聽課制度，樹立好的典型，并不斷的推廣。

　　4、定期組織教師參與青島市教學(xué)開放日活動、膠州市開展的各

　　種教研活動，有針對性的聽課、集體備課等，不斷的學(xué)習(xí)和提升自己。

　　5、發(fā)揮骨干教師的的示范、引領(lǐng)和輻射作用，通過結(jié)對子和傳、幫、帶等活動促進教師的專業(yè)成長。

　　6、走出去，向其他學(xué)校學(xué)習(xí)，做到取長補短。根據(jù)新課改的要求，體現(xiàn)新課改的理念，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，打造高效課堂的教學(xué)思路。

　　7、充分利用互聯(lián)網(wǎng)為平臺，開展教研活動，促使教師上網(wǎng)、看報、讀書，收集整理資料，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì) 資源共享和遠程互動。

　　8、健全課改機制，出臺硬性規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行。校長推動課改的為第一負責(zé)人，要以身作則。

　　五、課題研究的主要方法

　　1、文獻法：通過查閱資料，學(xué)習(xí)課改的理論和別人的經(jīng)驗應(yīng)用于指導(dǎo)自己的課題實驗。

　　2、行動研究法：教師要將行動與研究結(jié)合起來，教師參與研究和實踐，并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實踐、邊探索、邊修改、邊完善，使理論與實踐，成果與應(yīng)用有機統(tǒng)一起來。

　　3、調(diào)查研究法：綜合運用各種調(diào)查方法和手段，掌握實驗研究的第一手材料，為課題提供充足的事實依據(jù)。

　　4、實驗觀察法，實驗組織形式為對照實驗，運用等組設(shè)計原

　　理，隨機選定兩個平等班，對實驗班施加實驗措施，采取探究互動教學(xué)模式，使實驗班學(xué)生在探究互動的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)。而對對照班，則采用常態(tài)教育教學(xué)活動形式和方法。

　　5、經(jīng)驗總結(jié)法：通過總結(jié)，全面深入、系統(tǒng)地提高經(jīng)驗實質(zhì)，使之上升到教育理論的高度，找到可以運用和借鑒的規(guī)律性的東西。

　　六、課題研究的對象及范圍：

　　課題設(shè)計的范圍：語數(shù)英三門學(xué)科

　　課題設(shè)計的對象：1—6年級學(xué)生

　　七、課題研究的實施步驟及過程設(shè)計

　　《一》準(zhǔn)備階段：實施時間為：(20xx年9月-----20xx年10月)

　　召開課題研究討論會，通過調(diào)查、分析反思自己在課堂教學(xué)中的問題，確定課題研究的范圍。對課題組成員進行分工，明確各自的任務(wù)。制定課題研究方案。

　　《二》實施階段(20xx年10月-----20xx年7月)

　　1、強理論學(xué)習(xí)，尋求理論指導(dǎo)

　　1.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，增強領(lǐng)導(dǎo)教師的責(zé)任感。使每一位教師要認(rèn)識到模式研究的必要性、重要性，認(rèn)識到有模式與無模式的利弊;使他們認(rèn)識到探索符合學(xué)校學(xué)生實際的教學(xué)模式是教

　　師自身成長的需要，更是學(xué)校發(fā)展的需要。

　　2.教師搜集先進教學(xué)理論材料，認(rèn)真學(xué)習(xí)，汲取有效理論營養(yǎng)。

　　3.組織教師學(xué)習(xí)、討論模式，使教師把握“以學(xué)定教-分從教學(xué)”模式的操作要領(lǐng)。在三份開展的校長、主任、班主任、骨干教師的基礎(chǔ)上，具體要求是一要求教師完整理解：“分層教學(xué)，以學(xué)定教”模式的基本結(jié)構(gòu)。二要求教師充分認(rèn)識模式的四個基本特征。即(1)面向全體學(xué)生，目標(biāo)明確(2)精講善誘，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)(3)緊扣目標(biāo)要求，重視學(xué)情反饋，教師通過優(yōu)化導(dǎo)學(xué)，促進良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)培養(yǎng)(4)高度重視課前的備課、預(yù)習(xí)和課后的作業(yè)、輔導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)，將課內(nèi)外的教學(xué)活動統(tǒng)一為一個有機的整體。三、充分發(fā)揮骨干教師學(xué)科帶頭人的作用，要求他們針對模式寫一份質(zhì)量較高的教學(xué)設(shè)計。

　　2、運用學(xué)習(xí)理論，進行課堂實踐探索研究：

　　實施時間為：(20xx年11月---- 20xx年7月)

　　基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細讀當(dāng)前所教年級教材，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊教材和單元教學(xué)計劃。

　　主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通過骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核、教材教法培訓(xùn)等措施，落實本階段工作要求。

　　工作目標(biāo)：大部分教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。

　　2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

　　基本要求：一是要吃透教材，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點，注意以舊引新，系統(tǒng)把握教材內(nèi)容，精心處理重點，難點;熟悉每一道習(xí)題。有效組織練習(xí)，注重變式訓(xùn)練，當(dāng)堂反饋校正，真正做到胸有成竹。二是要吃透學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際確定學(xué)習(xí)方式。三、根據(jù)模式的基本要求規(guī)范備課環(huán)節(jié)。每一節(jié)課要做到做到目標(biāo)明確、重點突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。

　　主要措施：通過加強常規(guī)管理，落實備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，建立集體備課機制(集體備課、資源共享、個人修改、課后反思)，開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展覽和評比，全面提高教師備課質(zhì)量。工作目標(biāo)：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進行有效備課。

　　二)全面實施階段(20xx年12月—20xx年5月)

　　創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高課堂效率。要經(jīng)過組織公開課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流會、專題培訓(xùn)班，校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運用新的課堂教學(xué)模式的能力，制定課堂教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導(dǎo)廣大教師，不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)高效”。

　　總結(jié)推廣階段(20xx年6月-------- 20xx年7月)

　　1.總結(jié)經(jīng)驗，加強交流。①學(xué)校及時總結(jié)學(xué)習(xí)推廣活動中的成功經(jīng)驗，以專題講座、研討會、學(xué)習(xí)簡報等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒。②通過組織“分層教學(xué)，以學(xué)定教”示范課，推廣優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗。③結(jié)合學(xué)校實際，創(chuàng)造出具有我校特色的教學(xué)及管理模式。

　　2.深入研究，不斷完善。在實驗取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時總結(jié)實驗中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，特別就“分層教學(xué)，以學(xué)定教”課堂教學(xué)模式中的細節(jié)問題加強研究，把實驗引向深入，取得更大的成績。

　　3.獎勵先進，人人達標(biāo)。①學(xué)校召開階段性成果表彰會，對實驗中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀班級、備課組和教師個人進行表彰獎勵，為掀起進一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好各方面的準(zhǔn)備，為實現(xiàn)學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻。②依據(jù)課堂教學(xué)評估指標(biāo)，組織教師達標(biāo)課活動，人人上達標(biāo)課，全面提高教師的教學(xué)水平。

　　課題研究方案設(shè)計篇11

　　課題研究是項復(fù)雜的探索性工作，又是一項有序的系統(tǒng)工程，需要很強的計劃性，要做到有序、有控，以確保課題研究的質(zhì)量。因此，課題研究必須重視研究方案的設(shè)計。當(dāng)研究者確定了研究課題后，就應(yīng)為完成研究課題的任務(wù)制訂必需的研究方案。課題研究的方案(亦稱課題研究計劃)有多種形式。

　　它是合理組織課題研究活動的必要條件，是為完成課題研究任務(wù)而詳細編制成的施工藍圖。在制訂課題研究的方案時，不僅需要認(rèn)真考慮課題研究的理論基礎(chǔ)、具體題目、研究方法，以及研究條件、程序步驟，還應(yīng)充分預(yù)計到可能遇到的問題與困難，留有備用的時間，增加調(diào)整、回旋的余地。在課題研究方案的制訂過程中，還應(yīng)廣泛征詢導(dǎo)師的意見，聽取同學(xué)的建議，多交流研究構(gòu)思，多討論切磋課題研究的具體方祛，從而使整個課題研究方案趨向完善。

　　一般來講，課題研究方案主要包括以下幾個內(nèi)容：

　　1．題目名稱

　　題目名稱是課題研究內(nèi)容的高度概括，要能畫龍點睛般反映整個課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱時，要著重考慮題目名稱與課題內(nèi)容，尤其是與課題的研究論點之間的關(guān)系。一個好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點。題目名稱一般不宜過長。

　　2．選題依據(jù)

　　選題依據(jù)亦即課題研究的目的與意義。在課題研究方案中要明確扼要地闡明選擇本課題研究的目的、研究的出發(fā)點以及本選題研究的理論價值和現(xiàn)實意義。預(yù)期本選題研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的見解或能在實際中解決哪些問題，借以說明本課題研究的必要性和緊迫性。只有明確了本選題研究的目的和意義，才能確保課題研究工作的價值，不至于偏離研究方向。

　　3．課題研究的范圍

　　課題研究范圍主要指課題研究內(nèi)容、研究對象以及所需采用的資料、設(shè)備等方面的范圍。只有確定了課題研究的范圍，才可能使研究工作能集中優(yōu)勢兵力，有的放矢地進行。明確選題研究任務(wù)，做到有所為，有所不為，以避免徒勞無益的勞動。

　　4．課題研究的步驟、方法和時間進程

　　課題研究不能采用小農(nóng)生產(chǎn)方式，干到哪兒是哪兒。必須預(yù)先有個大致的安排，使所有課題的研究人員都能做到心中有數(shù)。研究的步驟、方法和時間進程都是確保課題研究方案實施的具體保證。沒有這些研究工作的具體措施安排、時間保障，方案就會落空。因此，在確定課題研究步驟時要注意符合該課題的性質(zhì)，在選擇研究方法時更要兼顧課題要求和研究者的特長以及可能提供的研究條件。在規(guī)劃時間進程時，要注意留出定備用時間，以應(yīng)付那些原先預(yù)料不及的特殊情況的產(chǎn)生，做到有備無患。

　　5．課題研究的材料來源

　　材料(資料和事實素材)是課題研究必不可少的原料。只有明確課題研究的材料來源，并充分地擁有相關(guān)材料，才能使課題研究成為有源之水，從而保證課題的研究能建筑在堅實的事實基礎(chǔ)上，

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