設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2022-08-20 16:43:47 設(shè)計(jì)方案我要投稿

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案模板匯總五篇

　　為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案模板匯總五篇

設(shè)計(jì)方案篇1

　　為了維護(hù)正常教育教學(xué)秩序，避免發(fā)生傷害事故，保障學(xué)生人身安全，特制定本工作方案。

　　一、責(zé)任單位：教務(wù)科責(zé)任人：任課教師

　　二、工作要求

　　(一)體育課、課外活動(dòng)

　　1、責(zé)任人：體育教師、課外活動(dòng)組織者。

　　2、學(xué)生必須遵守體育課課堂常規(guī)，按時(shí)上課，聽(tīng)從指揮、不遲到、不早退、不曠課。

　　3、上體育課任課教師、學(xué)生必須穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋；

　　4、上體育課前體育教師或器材保管員，要對(duì)所使用的體育器材進(jìn)行安全檢查，無(wú)問(wèn)題的才可使用。

　　5、體育教師要向?qū)W生講清楚運(yùn)動(dòng)注意事項(xiàng)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)。

　　6、學(xué)生要聽(tīng)從教師指導(dǎo)，學(xué)會(huì)正確的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和自我保護(hù)意識(shí)。

　　7、體育課或課外鍛煉中，凡出現(xiàn)受傷情況，應(yīng)及時(shí)送往醫(yī)務(wù)室或醫(yī)院，并及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)。

　　8、老師不得指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有危險(xiǎn)性的活動(dòng)，學(xué)生不準(zhǔn)離開(kāi)老師自行開(kāi)展有危險(xiǎn)的活動(dòng)，不要強(qiáng)行讓學(xué)生做一些力所不及的運(yùn)動(dòng)。

　　(二)文化課、自習(xí)課

　　1、責(zé)任人：任課教師

　　2、負(fù)責(zé)本節(jié)課的學(xué)生考勤，對(duì)于遲到、曠課的學(xué)生及時(shí)告訴班主任。

　　3、不許體罰或變相體罰學(xué)生。

　　4、不允許校外人員找學(xué)生，也不允許校內(nèi)學(xué)生上課找學(xué)生；上課期間陌生人找學(xué)生時(shí)更不要放學(xué)生出去，不要把學(xué)生趕出教室，更不允許把學(xué)生趕出學(xué)校；

　　5、遇到陌生人問(wèn)學(xué)生住址、電話、聯(lián)系方式時(shí)不要告訴；遇到有人強(qiáng)行闖入教室時(shí)，由當(dāng)時(shí)的任課教師來(lái)制止、制服，并報(bào)警和通知校園管理組、保衛(wèi)科。

　　6、自習(xí)課不允許學(xué)生隨便出入教室。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　講讀全文，感受頤和園的美，有感情地朗讀全文。

　　【數(shù)學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入，整體感知

　　師：今天真是個(gè)好天氣，大家想不想出去散散心啊？那還等什么呢？我們一起去游覽《頤和園》吧！

　　板書(shū)課題：

　　頤和園

　　注意“頤”字左邊的筆順、大家齊讀課題（生讀課題）。

　　師：頤和園坐落在北京的西部，從前是皇家園林，如今已成為中外游覽的風(fēng)景區(qū)。下面老師就和同學(xué)們一起去游覽一下那擁山抱水、景色秀麗的頤和園，好不好？

　�。úシ配浵�，全文朗讀）

　　師：看完這段錄相，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你有什么感受？

　　生：我覺(jué)得頤和園是個(gè)美麗的大花園。

　　板書(shū)：

　　美麗的大花園（彩色筆）

　　二、初讀課文，理清順序

　　師：剛才我們通過(guò)錄像直觀地感受到了頤和園的美，現(xiàn)在我們打開(kāi)書(shū)，看看文中的作者是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)脑~匯來(lái)描述頤和園的美景的。出示自學(xué)提示，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。

　　學(xué)生默讀思考后，交流討論問(wèn)題１、２。

　　生１：課文主要描寫(xiě)了頤和園的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖和十七孔橋這四個(gè)地方？

　　生２：課文是按照游覽參觀順序?qū)懙摹?/p>

　　師：你是從哪些詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)的？

　　三、細(xì)讀課文，感受特點(diǎn)

　　師：通過(guò)錄相，你覺(jué)得長(zhǎng)廊給你印象最深的是什么？

　　生：我們看看課文是怎樣具體寫(xiě)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)？一位同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　生１：我從“一眼望不到頭”這句話看出長(zhǎng)廊很長(zhǎng)。

　　生２：我從“長(zhǎng)廊有７００多米長(zhǎng)，分成２７３間”這些數(shù)字看出長(zhǎng)廊長(zhǎng)。

　　師：７００多米長(zhǎng)有多少呢？舉個(gè)例子：我們學(xué)校的操場(chǎng)大不大？

　　生：大。

　　師：升旗時(shí)能容得下２０多個(gè)班級(jí)，課間操時(shí)１０個(gè)班能同時(shí)做操，可它從東到西也不過(guò)３０米長(zhǎng)，長(zhǎng)廊有７００多米長(zhǎng)，是我們學(xué)校操場(chǎng)長(zhǎng)度的２０幾倍，你們說(shuō)長(zhǎng)廊長(zhǎng)不長(zhǎng)？

　　生：長(zhǎng)。

　　師板書(shū)：

　　長(zhǎng)

　　師：長(zhǎng)廊僅僅是長(zhǎng)的特點(diǎn)嗎？它還有吸引你的地方嗎？

　　生：我從“每一間橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景。幾千幅沒(méi)有哪兩幅是相同的”這句話寫(xiě)出長(zhǎng)廊的畫(huà)很美。

　　生２：我從“綠漆的柱子、紅漆的欄桿”這句話看出頤和園長(zhǎng)廊柱子美。

　　生３：我從“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽”這句話看出長(zhǎng)廊周圍的環(huán)境憂雅，以此襯托出長(zhǎng)廊的美。

　　師板書(shū)：

　　美

　　師：從“長(zhǎng)廊上每間橫檻上畫(huà)著五彩的畫(huà)，幾千幅沒(méi)有哪兩幅是相同的”這句話中你又想到了什么；

　　生：畫(huà)很精美，又沒(méi)有相同的，說(shuō)明作畫(huà)的人水平高。

　　師：作畫(huà)的人是誰(shuí)？

　　生：我國(guó)古代勞動(dòng)人民。

　　師：你從中體會(huì)到了什么？

　　生：我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和聰明才干。

　　師：那么我們應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣讀這段呢？

　　生：對(duì)長(zhǎng)廊美景的贊美，和對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美。

　　師：誰(shuí)愿意給大家讀一讀（指名朗讀）。

　　四、自主合作，激趣學(xué)習(xí)

　　師：剛才，老師帶著大家共同學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)廊”這一部分，我們既找出描寫(xiě)長(zhǎng)廊特點(diǎn)的詞句進(jìn)行分析，又總結(jié)出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美的特點(diǎn)，然后練習(xí)有感情地朗讀了這部分，同學(xué)們表現(xiàn)都十分積極。下面我們以小組為單位，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落好不好？

　　出示學(xué)習(xí)方式：

　　品析問(wèn)句，朗讀感悟，導(dǎo)游講解

　�。▽W(xué)生小組學(xué)習(xí)、討論）

　　師：哪個(gè)小組匯報(bào)？

　　生：我們小組用第一種方法學(xué)習(xí)了“佛香閣”這部分。我從“黃色的玻璃瓦閃閃發(fā)光”這句話感覺(jué)到佛香閣顏色很漂亮，很美。

　　師板書(shū)：

　　色彩美

　　生：我從“一座八角寶塔形的三層建筑”體會(huì)出佛香閣的形狀很美。

　　師板書(shū)：

　　形狀美

　　生：我從“建在半山腰上”體會(huì)出它建得高的特點(diǎn)。

　　師板書(shū)：

　　建得高

　　師：這么巍峨的建筑又是誰(shuí)建造的？

　　生：古代勞動(dòng)人民。

　　師：你從中體會(huì)出什么？

　　生：古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

　　師：請(qǐng)學(xué)習(xí)這一部分的小組同學(xué)站起來(lái)，帶著贊美的語(yǔ)氣齊讀這部分。

　　師：還有哪個(gè)小組匯報(bào)？

　　生：我們小組最喜歡“昆明湖”這部分，因?yàn)楹苊�，所以我們是采用朗讀感悟的方式學(xué)習(xí)的。

　　師：還有哪個(gè)小組也采用朗讀的方式？好，請(qǐng)每組推選一位朗讀最好的同學(xué)和其它小組的代表賽讀。

　　師：大家評(píng)一評(píng)：誰(shuí)讀得好，為什么？

　　生：這段話中的“靜、綠”是描昆明湖的兩大特點(diǎn)，應(yīng)該重讀

　　生２：“鏡子、碧玉”是作者用來(lái)比喻昆明湖靜和綠的特點(diǎn)，應(yīng)該重讀

　　生３：慢慢地劃過(guò)、幾乎這兩個(gè)詞用夸張的方法進(jìn)一步體現(xiàn)昆明湖靜的特點(diǎn)，應(yīng)重讀。

　　師：大家體會(huì)得十分準(zhǔn)確，齊讀這段話（邊讀邊放錄相）。

　　師板書(shū)：

　　靜、綠

　　師：其它小組還有沒(méi)有別的學(xué)習(xí)方法？

　　生：我們查閱一些課外資料，用導(dǎo)游講解的方式學(xué)習(xí)的。

　　師：你們學(xué)的是哪部分？

　　生：長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖或十七孔橋。

　　師：今天因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，咱們只能讓學(xué)習(xí)“十七孔橋”這部分的小組展示，請(qǐng)你們選出代表作導(dǎo)游，其他同學(xué)做游客好不好？

　�。ㄐ〗M代表上臺(tái)）

　　師：作為一名導(dǎo)游，應(yīng)該具有什么標(biāo)準(zhǔn)和要求呢？

　　生：態(tài)度溫和、親切、聲音洪亮、語(yǔ)音優(yōu)美。

　　師：這名導(dǎo)游是否稱職，大家仔細(xì)聽(tīng)他的`講解。

　�。ǚ拧笆呖讟颉变浵啵〗M代表講解。）

　　師：大家評(píng)議：他是稱職的小導(dǎo)游嗎？

　　（生評(píng)議）

　　師：從他的介紹中以及錄相的畫(huà)面中，你覺(jué)得十七孔橋特點(diǎn)是什么？

　　生：橋洞多、獅子多、姿態(tài)不一。

　　教師板書(shū)：

　　橋洞多、獅子多、姿態(tài)不一

　　師：剛才我們大家共同合作學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)廊”，小組合作學(xué)習(xí)了“佛香閣”、“昆明湖”和“十七孔橋”。感受到了頤和園中這些秀麗的景色，那么課文中作者又是怎樣把這些不同的景點(diǎn)有機(jī)地連接在一起呢？快速地劃一劃連接上下文的句子。

　�。ㄉx）

　　師：我們把這些句子叫做過(guò)渡句，使用過(guò)渡句能使文章更清楚，上下文聯(lián)系緊密。在今后的寫(xiě)作中我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，使文章更生動(dòng)。

　　板書(shū)：

　　過(guò)渡句

　　五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　師：我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)廊、佛香閣、十七孔橋、昆明湖這幾部分，了解了頤和園的美麗多姿。大家想一想，頤和園是不是就只有這幾處景點(diǎn)？

　　生：不是

　　師：你是從哪兒知道的？

　　生：課文結(jié)尾說(shuō)的“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡”可以體會(huì)到頤和園的景點(diǎn)很多，課文只重點(diǎn)介紹了幾處。

　　師：好，我們今天的作業(yè)是：

　�。�、背誦自己喜歡的段落。

　�。�、選擇課文中一處你喜歡的景點(diǎn)給小伙伴作講解。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　上學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

　　學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但是，結(jié)合實(shí)際情況就達(dá)不到預(yù)期的效果。同時(shí)，在作業(yè)完成上也有所欠缺，有個(gè)別同學(xué)不完成作業(yè)。開(kāi)展活動(dòng)課時(shí)，學(xué)生參與意識(shí)不夠強(qiáng)烈，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

　　本學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭，教師的情感；

　　2、懂得孝敬父母是我們的義務(wù)；

　　3、了解世界的文化，使自己融入世界；

　　4、學(xué)會(huì)正確的網(wǎng)絡(luò)交往；

　　5、學(xué)會(huì)必要的競(jìng)爭(zhēng)與合作。

　　能力目標(biāo)

　　1、在家里能為父母做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活，學(xué)會(huì)體諒自己的父母。

　　2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的人際交往，尤其是與老師和同學(xué)。

　　3、學(xué)會(huì)容納他人，懂得公平競(jìng)爭(zhēng)。

　　情感目標(biāo)

　　在學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)接納他人，明確做人的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　家庭關(guān)系；

　　與父母的關(guān)系不可選擇；

　　老師的嚴(yán)也是一種愛(ài)；

　　文明的網(wǎng)絡(luò)交往是溝通的前提；

　　對(duì)人禮貌是交往的首要條件；

　　競(jìng)爭(zhēng)要講究方法；

　　學(xué)做誠(chéng)信的人。

　　本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和要求（在本欄內(nèi)說(shuō)明全學(xué)期講授教材起訖的章節(jié)或篇目及綜合實(shí)踐活動(dòng)的安排）

　　第一課愛(ài)在屋檐下第六課網(wǎng)絡(luò)交往新空間

　　1、我知我家 1。網(wǎng)絡(luò)上的人際交往

　　2、我愛(ài)我家 2。享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往

　　3、難報(bào)三春暉第七課友好交往禮為先

　　第二課我與父母交朋友 1。禮貌顯魅力

　　1、嚴(yán)也是一種愛(ài) 2。禮儀展風(fēng)采

　　2、兩代人的對(duì)話第八課競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏

　　第三課同攜手共進(jìn) 1。競(jìng)爭(zhēng)？合作？

　　1、同學(xué) 朋友 2。合作！競(jìng)爭(zhēng)！

　　2、男生女生第九課心有他人天地寬

　　第四課老師伴我成長(zhǎng) 1。海納百川有容乃大

　　1、我知我?guī)?我愛(ài)我?guī)?2。換位思考與人為善

　　2、主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng) 3。平等尊重你我他

　　第五課多元文化“地球村” 第十課誠(chéng)信做到永遠(yuǎn)

　　1、世界文化之旅 1。誠(chéng)信是金

　　2、做友好往來(lái)的使者 2、做誠(chéng)信的人

　　提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

　　1、加大對(duì)學(xué)生理解課本知識(shí)，運(yùn)用課本知識(shí)的能力培養(yǎng)。

　　2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的能力。

　　3。通過(guò)每次檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　九年義務(wù)六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第八冊(cè)第7課《苦柚》中的第一課時(shí)，本人認(rèn)為應(yīng)從以下7個(gè)方面去說(shuō)：

　　1、剖析教材；

　　2、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)；

　　3、教學(xué)程序;

　　4、教法及學(xué)法指導(dǎo)；

　　5、作業(yè)訓(xùn)練；

　　6、板書(shū)設(shè)計(jì)；

　　7、說(shuō)課小結(jié)，《苦柚》教學(xué)概說(shuō)。

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　《苦柚》是一篇寫(xiě)人的記敘文。講的是一位小姑娘以低廉的價(jià)錢把柚子賣給一位老華僑，并如實(shí)地介紹了自己的柚子，還拒收老華僑的贈(zèng)款，受到人們贊揚(yáng)的事，反映了小姑娘誠(chéng)實(shí)，善良的美好心靈，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《苦柚》教學(xué)概說(shuō)》。該課與《古井》、《峨眉道上》、《渡船》構(gòu)成一個(gè)教學(xué)單元。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——一邊讀一邊想，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，要了解一邊讀一邊想是最基本的讀書(shū)方法；要知道讀一篇課文應(yīng)該怎樣一邊讀，一邊想，把閱讀和思考結(jié)合起來(lái)，并逐步養(yǎng)成一邊讀一邊思考的良好習(xí)慣。由于本課內(nèi)容多以對(duì)話形式表現(xiàn)，并注重人物外貌描寫(xiě)，所以在教學(xué)本課時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生抓住人物語(yǔ)言中重點(diǎn)詞、句、段，聯(lián)系全文運(yùn)用一邊讀一邊想的方法，了解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)做人的道理。為下篇課文《渡船》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，掃清障礙。

　　二、教學(xué)目的及教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)

　　語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)際是小學(xué)語(yǔ)文基本功的同義詞。這個(gè)基本功包括知識(shí)也包括能力，而且是兩者的結(jié)合。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、學(xué)生字新詞，會(huì)用“贊嘆、嶄新”造句。

　　2、體會(huì)人物外貌的描寫(xiě)，了解小姑娘賣苦柚的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良、純潔的美好心靈。學(xué)會(huì)用“一邊讀、一邊想”的方法讀懂課文。

　　3、依照課文，學(xué)寫(xiě)對(duì)話，突出表現(xiàn)人物品質(zhì)，能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)大綱明確指出，小學(xué)語(yǔ)文不僅具有工具性，而且具有思想性。上述四項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，既注重了語(yǔ)文教學(xué)的工具性，又體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的思想性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解小姑娘賣苦柚的全過(guò)程，學(xué)習(xí)小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良、純潔的美好心靈。