【精華】設(shè)計(jì)方案合集四篇

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，時常需要預(yù)先制定方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎閱讀與收藏。

設(shè)計(jì)方案 篇1

　　1. 項(xiàng)目背景：

　　江西樂安河

　　1.1 江西景德鎮(zhèn)樂平市樂安河上游有德興銅礦。德興銅礦位于江西省德興市泗州鎮(zhèn)，是中國乃至亞洲最大的露天銅礦之一，現(xiàn)為江西銅業(yè)股份有限公司主干礦山。該銅礦為特大型斑巖銅礦，由銅廠、富家塢和朱砂紅三個礦區(qū)組成。截至 20xx 年，已建有銅廠、富家塢兩個露天采場和泗洲、大山兩個選礦廠。

　　1.2 河邊有戴村，具體位于江西省樂平市洺口鎮(zhèn)。全村有24個村民小組，共1000多戶，4000多人口。戴村坐落在樂安河邊，三面環(huán)水，一面靠山，一度被人贊譽(yù)為“魚米之鄉(xiāng)”和“油料村”。

　　1.3 污染。根據(jù)公開報(bào)道，在1993至20xx年的20年間，江西樂平市名口鎮(zhèn)戴村總計(jì)有71人登上了癌癥“死亡名單”。20xx年6月，環(huán)保組織現(xiàn)場調(diào)研發(fā)現(xiàn)：該村田地遭受污染，田地已有約2800畝田地荒蕪;河段漁業(yè)消失;已死亡的癌癥患者達(dá)200多人。

　　2. 水質(zhì)監(jiān)測方案的目標(biāo)：

　　檢測點(diǎn)：選取江西景德鎮(zhèn)樂平市樂安河作為水質(zhì)監(jiān)測設(shè)計(jì)點(diǎn)，

　　監(jiān)測類型：屬于污染源下游的環(huán)境水體地表水監(jiān)測，主要考慮污染源對下游水體環(huán)境狀況的影響。

　　檢測目的：通過設(shè)計(jì)監(jiān)測行動科學(xué)掌握江西戴村上游樂安河環(huán)境水體水質(zhì)狀況及為未來水質(zhì)發(fā)展趨勢提供可靠依據(jù)。

　　重點(diǎn)：河流監(jiān)測斷面的設(shè)置和確定。

　　3. 監(jiān)測斷面布置原則

　　4.監(jiān)測斷面布置考慮因素：

　　污染源1：銅礦

　　樂安河主要污染源為上游德興銅礦采礦活動,下游斷面測量表明銅、錳、鎘等均超過國家地面水二級標(biāo)準(zhǔn),銅、鋅元素含量還超過漁業(yè)水標(biāo)準(zhǔn)，銅作為樂安江水質(zhì)的主要污染元素，在沽口至中洲河段,大部分超過地面水標(biāo)準(zhǔn)，高達(dá) 1.9mg/L，漁業(yè)水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)為 0.01mg/L，銅對水生物來說是毒性很高的元素。對于鋅、鉛而言,在枯水期的監(jiān)測數(shù)據(jù)表明,大部分?jǐn)嗝娉�過漁業(yè)水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)鋅和鉛的濃度0.1mg/L。河中魚蝦基本絕跡，重金屬污染嚴(yán)重。

　　污染源2：其他工業(yè)污染

　　樂安江還受上游造紙廠、硫化銅礦、鉛鋅礦以及鉛冶煉廠等的生產(chǎn)活動，江水中的水生生物和沿岸的農(nóng)作物產(chǎn)量下降，一部分河段已魚蝦絕跡。

　　5.監(jiān)測斷面的設(shè)置

　　教員點(diǎn)評：

　　1. 水質(zhì)監(jiān)測方案符合對該河段的監(jiān)測需求。

　　通過對照斷面-控制斷面-削減斷面的水質(zhì)數(shù)據(jù)比較：

　　1.1可以得知德興銅礦排污以及各條支流對樂安河的哪些水質(zhì)指標(biāo)有影響，

　　1.2 可以知道河流主要污染物是源自銅礦還是上游其他工業(yè)。

　　根據(jù)各斷面主要污染物濃度的對比，

　　1.3 可以了解銅、鉛、鋅、以及COD的遷移、消解、與沉積情況;

　　1.4 有助于了解水體的自凈和容納能力。

　　2. 2. 可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)增設(shè)監(jiān)測斷面。

　　2.1 戴村是人口聚居處，應(yīng)進(jìn)一步調(diào)查了解村莊的生活用水取水口和排水口，在取水口前和排水口后適當(dāng)距離增設(shè)控制斷面，以監(jiān)控用水安全和生活用水排污對樂安河的影響。

　　2.2 在鳳凰嶺水庫的上下游可分別增設(shè)控制斷面。

　　2.3 另需調(diào)查了解河段的詳細(xì)水文資料(河寬、水深等)，以確定在每個監(jiān)測斷面上取樣點(diǎn)的數(shù)量和位置。

　　3. 3. 得出水質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)后下一步工作

　　3.1 控制斷面監(jiān)測所得的水質(zhì)數(shù)據(jù)，與GB3838《地表水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》(三類水標(biāo)準(zhǔn))對比首先可以了解該河段的污染物是否超標(biāo)，是否適合作為生活飲用水水源。

　　3.2 按照歷史監(jiān)測結(jié)果，應(yīng)對超的水質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行分析后確定污染物的來源，按照《水污染防治行動計(jì)劃》(“水十條”)實(shí)行嚴(yán)格的源頭保護(hù)制度、損害賠償制度、責(zé)任追究制度、生態(tài)修復(fù)制度。

　　4. 4. 科學(xué)合理地設(shè)置監(jiān)測斷面和監(jiān)測點(diǎn)，為明確污染責(zé)任和控制污染物排放都有幫助。

　　總結(jié)：

　　民間環(huán)保機(jī)構(gòu)參與水質(zhì)監(jiān)測工作可以保障地區(qū)性水質(zhì)數(shù)據(jù)的真實(shí)準(zhǔn)確性，能幫助發(fā)現(xiàn)一些污染問題。

設(shè)計(jì)方案 篇2

　　一、活動主題

　　錘煉教學(xué)基本功、打造高效課堂

　　二、活動意義

　　提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，引導(dǎo)廣大教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上，加強(qiáng)教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

　　三、工作目標(biāo)

　　開展教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動，重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武�；顒右�以深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以構(gòu)建高效課堂為重點(diǎn)，以導(dǎo)學(xué)練案為抓手，組織教師全員參與，搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的比武平臺，促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)能力，使我校教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)得到整體提高。

　　四、領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組 長：xxxx

　　副組長：陳 純

　　成 員：xxxx xxxx 春

　　xxxx

　　五、具體任務(wù)

　　教師教學(xué)基本功比武活動主要包括說課和講課兩個環(huán)節(jié)。說課主要闡述對課標(biāo)及教材的理解，對學(xué)生基礎(chǔ)及學(xué)情特點(diǎn)的分析，介紹教學(xué)方法和手段的選用，介紹教學(xué)過程設(shè)計(jì)等。講課重點(diǎn)展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念(是否體現(xiàn)出生本教育理念)與知識功底，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力，特別是教學(xué)語言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)互動、教學(xué)示范和實(shí)驗(yàn)操作等方面。

　　六、時間安排

　　按照中心學(xué)校的統(tǒng)一安排，分為三個階段：

　　1.宣傳發(fā)動階段(20xx年8-9月)

　　20xx年9月上旬，學(xué)校召開教師大會做好宣傳動員，進(jìn)行工作部署;20xx年9月中旬至10月, 各教研組認(rèn)真落實(shí)活動的學(xué)習(xí)、宣傳和方案制訂工作。

　　2.活動實(shí)施階段(20xx年10月-20xx年4月)

　　20xx年10月，語文、數(shù)學(xué)學(xué)科以備課組為單位開展教師教學(xué)比武活動，并推薦優(yōu)勝者參加學(xué)校教師教學(xué)比武活動;其他學(xué)科以教研組為單位開展教師教學(xué)比武活動，并推薦優(yōu)勝者參加學(xué)校教師教學(xué)展示活動。20xx 年11 月,學(xué)校組織開展語文、數(shù)學(xué)學(xué)科校級教學(xué)比武活動，并推選優(yōu)勝者參加縣級教師教學(xué)比武活動。其他學(xué)科開展教師教學(xué)展示活動。并做推薦縣級教師教學(xué)比武活動人員工作。教導(dǎo)處、各教研組做好活動過程資料的搜集歸檔工作。

　　4.總結(jié)表彰階段(20xx年5月-20xx年6月)

　　20xx年5月底前，根據(jù)比賽結(jié)果，評出學(xué)校各科比武的先進(jìn)個人，召開學(xué)校“課內(nèi)比教學(xué)”活動總結(jié)表彰大會，對評出的先進(jìn)個人進(jìn)行表彰。

　　六、活動要求

　　1.廣泛動員、全體參與。全校所有教師都要開展教學(xué)比武活動，都要參與說課、講課活動。教導(dǎo)處要建立教學(xué)比武活動制度和相關(guān)機(jī)制，保證全體教師參加到活動中來。

　　2.注重過程、夯實(shí)基礎(chǔ)。各教研組要通過開展說課、講課、評課、拜師學(xué)藝、課后反思等專題活動，促進(jìn)教師學(xué)知識、練硬功、強(qiáng)素質(zhì)，夯實(shí)教學(xué)基本功。為真實(shí)反映教師教學(xué)基本素養(yǎng)。

　　3、認(rèn)真開展。 教學(xué)比武活動按照學(xué)�；顒臃桨刚J(rèn)真開展，經(jīng)過評選，學(xué)校將選送優(yōu)秀教師參加縣、市級比賽，

　　4、充分準(zhǔn)備。教師在講課前，需打印該課題的教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿，交給評委作為評價講課和說課參考。

　　5、嚴(yán)肅紀(jì)律。 教學(xué)比武活動堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，學(xué)校根據(jù)活動內(nèi)容制定評分標(biāo)準(zhǔn)，對每位教師的講課和說課進(jìn)行量化評分，并按得分予以評獎。

　　七、組織保障

　　1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立以校長王世兵為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組檢查、指導(dǎo)教師教學(xué)基本功比武活動，分管教學(xué)副校長陳純協(xié)助校長做好督促檢查工作。教研組長要充分發(fā)揮業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用。

　　2.強(qiáng)化校長責(zé)任。教師教學(xué)基本功比武活動重心在學(xué)校，核心在校長。校長要率先垂范,親自主講改革課,親自參與說課、聽課、評課活動,要把主要精力用于推進(jìn)依托“導(dǎo)學(xué)練案”實(shí)施生本教育的課堂教學(xué)改革工作,促進(jìn)教師專業(yè)成長，全面領(lǐng)導(dǎo)和組織好學(xué)校比武活動，確保教師全員參與、全程關(guān)注、取得實(shí)效。

　　3.建立考評機(jī)制。教師教學(xué)比武情況記入每一位教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)之一，也作為學(xué)校向厲山中心學(xué)校推薦、評選優(yōu)秀教師的必備條件。學(xué)校開展教學(xué)比武活動情況，作為年度考核的重要依據(jù)之一。

　　4、開展表彰獎勵。 在“課內(nèi)比教學(xué)”活動結(jié)束后，學(xué)校評選3名教學(xué)能手(語文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科各1名)，并頒發(fā)優(yōu)質(zhì)課獎。

設(shè)計(jì)方案 篇3

　　教材簡析：

　　全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。

　　全文五個自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹；天馬是1969年出土的東漢時期的藝術(shù)珍品；介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；⑷總結(jié)贊揚(yáng)我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說；卓越；；構(gòu)思奇妙；；匠心獨(dú)運(yùn)；等詞語的意思。

　　(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。

　　(3)學(xué)會觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。

　　(4)理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動人民的思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1。體會；天馬；所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。

　　2。了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。

　　3。從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動人民的智慧和才干。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、課件

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－天馬。

　　（板書：天馬）齊讀課題

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1。出示生字詞：

　　指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。

　　你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）

　　你認(rèn)為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？

　　2。指名朗讀課文

　　 你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?

　�。◤恼n題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　 同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會一下這匹天馬無窮魅力。

　　1、自讀第一節(jié)

　　你從這一段中知道了什么？

　　朗讀。

　　2、過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記呢？

　　3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記呢？

　　朗讀第二段：從這段中你體會到什么？（天馬的歷史價值）指名朗讀

　　天馬是什么樣子？特別在哪里？

　　小組討論、交流：

　　（1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？

　　朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。

　�。�2）過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。

　　這節(jié)寫了什么？（板書：奔跑）

　　討論結(jié)合理解詞語。你從這段中體會到什么？

　　小結(jié)：同學(xué)們都知道，馬踏飛燕的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。

　　出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時就是非常珍貴的。

　　體會句子中加點(diǎn)詞語的作用。

設(shè)計(jì)方案 篇4

　　一、問題的提出

　　1、區(qū)域活動是當(dāng)前幼兒園普遍采用的一種教育形式，是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動，它能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高，同時為幼兒的自由選擇、自我探索、自主活動開啟了另一扇門。

　　2、我園的區(qū)域活動開展已有幾年的時間，從活動室的設(shè)計(jì)、區(qū)角的選擇、材料的投放、教師的指導(dǎo)、活動的評價等方面，已經(jīng)形成了獨(dú)立的園本課程。在實(shí)踐和完善的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)存在著一些問題：

　�、賲^(qū)域活動空間不夠大：尤其是中大班，幼兒人數(shù)相對增多，活動的內(nèi)容也增加了，幼兒有了獨(dú)立操作和相互合作等不同的需要，勢必要求區(qū)域的空間增大和區(qū)域個數(shù)增多。但是活動室的區(qū)域空間相對固定，無法擴(kuò)大和增加，為幼兒的活動帶來了一定的困難。

　�、趹敉鈪^(qū)域種類單調(diào)：有些班級將個別區(qū)域（建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)）放置在戶外走廊上，讓幼兒參與活動，但是往往只是把室內(nèi)的區(qū)域移到了戶外，在材料的準(zhǔn)備和場地的選擇上缺乏合理性和適宜性。

　�、勰承﹨^(qū)域難以實(shí)現(xiàn)：在活動的開展中，幼兒不斷地生成某些活動，想將這些活動創(chuàng)意放到區(qū)域進(jìn)行，例如木工區(qū)、沙水區(qū)。但是受到了空間和材料的影響，在室內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)。

　　3、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域明確指出：要引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的`美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識興趣；健康領(lǐng)域明確指出：開展以 多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力。

　　綜上所述，通過本研究開辟戶外的區(qū)域，讓區(qū)域活動從室內(nèi)延伸到室外。選擇幼兒園的走廊，轉(zhuǎn)角等地方，開設(shè)成獨(dú)立的區(qū)域，增大幼兒活動空間；從本土化資源入手不斷更換活動的材料；根據(jù)幼兒的需要選擇適宜的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，使幼兒活動得更開心和自由。由此逐步完善我園區(qū)域活動的園本課程。

　　二、研究內(nèi)容、目標(biāo)和方法

　　1、研究內(nèi)容

　�、賾敉鈪^(qū)域活動創(chuàng)設(shè)的地址選擇，環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　�、趹敉鈪^(qū)域活動的內(nèi)容選擇

　�、蹜敉鈪^(qū)域活動中民間資源與本土資源的挖掘和利用

　�、軕敉鈪^(qū)域活動中教師的指導(dǎo)策略

　�、輵敉鈪^(qū)域活動中合適的評價方法

　　2、研究目標(biāo)

　�、偬剿鲬敉鈪^(qū)域活動的空間利用、活動內(nèi)容、活動指導(dǎo)、活動評價等方面的經(jīng)驗(yàn)。

　�、跒橛變簞�(chuàng)設(shè)出愉快、充實(shí)的成長環(huán)境，探索出具有我園自己特色的一種幼兒自主性游戲形式。

　　③讓幼兒在獲得知識和解決問題的過程中，獲得個性品質(zhì)的發(fā)展。

　　3、研究方法

　　行動研究法：行動法是由與問題有關(guān)的所有人員共同參與研究和實(shí)踐，對問題情境進(jìn)行全程干預(yù)，并在此實(shí)踐活動中找到有關(guān)理論依據(jù)及解決問題的研究方法。我園老師以解決戶外區(qū)域活動中的實(shí)際問題為目的，在自然條件下參與實(shí)踐，針對其中出現(xiàn)的某些問題進(jìn)行干預(yù)，觀察幼兒的表現(xiàn)，并對實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思，通過計(jì)劃、實(shí)踐、觀察、反思四個步驟進(jìn)行，對幼兒園戶外區(qū)域活動進(jìn)行研究。

　　三、預(yù)設(shè)研究過程

　　準(zhǔn)備階段：（9月）

　　1、組織查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。

　　2、問卷調(diào)查，了解老師和家長對幼兒進(jìn)行戶外活動的建議。

　　3、討論如何根據(jù)各年齡段幼兒特點(diǎn)制定各班戶外活動計(jì)劃。

　　實(shí)施階段（10月—11月）

　　1、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，開闊戶外區(qū)域活動

　　①選擇地址，拓寬空間：室內(nèi)的區(qū)域活動我們開設(shè)了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、表演區(qū)等多個區(qū)域，但是由于空間的限制，開設(shè)的區(qū)域活動大多是安靜的探索活動。一些大型的探索性的或運(yùn)動類的活動無法進(jìn)行，而且室內(nèi)的區(qū)域活動缺乏自然因素的參與。我園戶外場地開闊，走廊轉(zhuǎn)角、樓梯口等處有較大的空間可利用。因此，在不斷聽取老師、家長、孩子的意見后將地址固定下來。

　　②全園參與，設(shè)計(jì)環(huán)境：戶外區(qū)域活動始終堅(jiān)持體現(xiàn)“人本化”的教育理念，尊重幼兒的想法，接受他們的建議，讓幼兒感覺自己才是活動的主人，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的活動空間，在創(chuàng)設(shè)的過程中，突出戶外的特點(diǎn)。

　　2、采用多種指導(dǎo)策略，滿足幼兒活動需要

　　①全園性開放活動，教師指導(dǎo)要有靈活性：每周定周四下午是全園性戶外區(qū)域活動開放日，各年齡段的幼兒都可以選擇參與，為了防止某個區(qū)域出現(xiàn)人數(shù)過多的情況，每個班級都有一定的人數(shù)控制。活動中每個區(qū)域的指導(dǎo)老師都要到位。由于區(qū)域中的孩子都是來自不同的年齡段和班級，既是陌生的，又是混齡的，教師在指導(dǎo)時，首先要定位自己的角色，在活動中不是一個教授者，而是一個支持者，合作者，引導(dǎo)者，要相信每個孩子，尊重他們的個性差異。教師的指導(dǎo)更多的趨向于隱形，通過幼兒相互的交往、模仿學(xué)習(xí)，協(xié)商合作，達(dá)到相互指導(dǎo)的目的。

　�、谄叫邪嚅_放活動，教師指導(dǎo)要有針對性：每周一、二、三下午分別是大、中、小班年齡段戶外區(qū)域活動時間，以平行班的方式開展。每班抽出一位教師進(jìn)行戶外區(qū)域的指導(dǎo)。由于對自己年齡段的孩子有一定的了解，在指導(dǎo)中，顯然具有針對性。針對大班的孩子應(yīng)多用暗示性的材料或者理性的指導(dǎo)語，幫助他們分析思考和概括；而對中班的孩子應(yīng)該是帶有啟發(fā)性的語言或者建議性的話語；對小班的孩子多用鼓勵贊賞的語言，童趣的材料引導(dǎo)他們參加。

　　3、建立完善的評價體系，提升幼兒的活動經(jīng)驗(yàn)

　　評價體系共分為三部分，包括對教師的評價、對幼兒的評價和對環(huán)境的評價。

　�、賹�教師的評價（以教師自評為主）：教師活動后反思制定的區(qū)域目標(biāo)是否有針對性；教師能否對本土資源作最佳整合；教師的指導(dǎo)是否有實(shí)效；活動后教師有無反思？

　�、趯τ變旱脑u價：幼兒參與活動的興趣如何；幼兒的參與情況怎樣；幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平如何；幼兒之間的互動如何？

　�、蹖Νh(huán)境的評價：區(qū)域空間結(jié)構(gòu)是否合理；活動區(qū)規(guī)則的制訂是否完善；活動材料的投放是否適中；活動區(qū)的使用頻率高不高？

　　總結(jié)階段（12月）：

　　總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫專題論文，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，篩選典型課例，形成適合本園的教案材料，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)和提高。

　　五、預(yù)設(shè)研究成果

　　1、提高幼兒的非智力能力：在戶外區(qū)域活動中，幼兒通過選擇場地、布置環(huán)境、收集資料、制定規(guī)則，以及多次的操作活動，在非智力能力方面得到較好的發(fā)展。

　　2、完善幼兒園的區(qū)域活動園本課程：戶外區(qū)域活動的開展彌補(bǔ)室內(nèi)區(qū)域活動的不足，解決許多現(xiàn)實(shí)性的問題，把活動區(qū)延伸到社會、自然，本土材料的有效利用、區(qū)域的特色化，讓幼兒真正體會到家鄉(xiāng)的文化。

　　3、促進(jìn)教師的教育機(jī)智：通過戶外區(qū)域活動的開展，材料的挖掘、民間內(nèi)容的收集、民間玩具的制作，使教師的的動手能力、創(chuàng)新能力、審美情趣等方面都得到很大的提高。

　　4、研究成果呈現(xiàn)形式：

　�、傥谋绢悾焊黜�(xiàng)方案、計(jì)劃、教研活動記錄、活動設(shè)計(jì)教案、活動反思記錄等。

　�、诼曄耦悾赫掌�：教師培訓(xùn)、教學(xué)活動、教研活動討論場景；視頻：班級戶外活動片段錄像。

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