【必備】設(shè)計(jì)方案模板合集九篇
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設(shè)計(jì)方案 篇1
預(yù)設(shè)意圖及背景分析
本班區(qū)角活動(dòng)中，美工區(qū)主要負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和制作花朵、笑臉等，基于設(shè)計(jì)的內(nèi)容過(guò)于單一，因此投放小花裙DIy設(shè)計(jì)這一材料來(lái)豐富美工區(qū)的內(nèi)容，意圖通過(guò)幼兒簡(jiǎn)單的手工剪裁和涂色制作，從而練習(xí)幼兒的精細(xì)動(dòng)作，同時(shí)也萌發(fā)幼兒的獨(dú)特創(chuàng)造力。
預(yù)設(shè)內(nèi)容和目標(biāo)內(nèi)容：小花裙DIy設(shè)計(jì)，幼兒根據(jù)自己的興趣設(shè)計(jì)、制作各種各樣的小花裙。
目標(biāo)：
1、用各種材料裝飾、裝飾小花裙，通過(guò)涂色、手工粘貼操作來(lái)練習(xí)手部精細(xì)動(dòng)作。
2、讓幼兒體驗(yàn)DIy設(shè)計(jì)小花裙的樂(lè)趣。材料投放白紙裁成的“小花裙”；油畫棒和記號(hào)筆；彩紙；固體膠；剪刀指導(dǎo)要點(diǎn)
①能力較一般的幼兒，發(fā)放已經(jīng)白紙裁成的“小花裙”；能力較強(qiáng)的幼兒，指導(dǎo)幼兒畫出小花裙的形狀并剪出形狀；
②指導(dǎo)幼兒用彩紙裝飾T恤；
�、壑笇�(dǎo)幼兒用水彩筆進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶懋嫛⑦M(jìn)行創(chuàng)作性美觀制作。
效果分析及調(diào)整
活動(dòng)中每個(gè)幼兒基本都能在教師的示范下，獨(dú)立地畫出小花裙的形狀，并在小裙子上根據(jù)自己的興趣設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)作性美觀制作，設(shè)計(jì)了各種各樣的圖案，如愛心形、花形等，總體完成效果較好。且能力較強(qiáng)的幼兒，能正確地使用剪刀剪出小花裙的形狀，且剪裁邊緣光滑�；顒�(dòng)中也發(fā)現(xiàn)些許問(wèn)題存在，例如應(yīng)投放更多層次更綜合化的材料，例如利用彩紙、廢舊材料、原始材料等，而不僅僅只通過(guò)涂色，還可以進(jìn)行手工粘貼來(lái)裝飾小裙子，讓幼兒更好地體驗(yàn)DIy設(shè)計(jì)小花裙的樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、運(yùn)動(dòng)會(huì)目的
共建和諧社會(huì)，突顯職工體育文化魅力，增強(qiáng)職工生活品質(zhì)，提高公司全體職工凝聚及向心力。
二、運(yùn)動(dòng)會(huì)主題
運(yùn)動(dòng)，讓伊利更博大
三、運(yùn)動(dòng)會(huì)口號(hào)
和諧 合作 團(tuán)結(jié) 進(jìn)取
四、運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦時(shí)間及地點(diǎn)
時(shí) 間 待 定
地 點(diǎn) 待 定
如公司無(wú)場(chǎng)地條件，可租賃周邊校園或體育場(chǎng)館，費(fèi)用會(huì)隨之增加（場(chǎng)地、來(lái)往租車費(fèi)用），故會(huì)考慮比賽項(xiàng)目。
五、運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名形式
1、以部門/單位為報(bào)名團(tuán)體，各單項(xiàng)依大會(huì)規(guī)定提供報(bào)名人數(shù)。2、各部參賽隊(duì)團(tuán)長(zhǎng)以部門/單位其一領(lǐng)導(dǎo)者擔(dān)任，負(fù)責(zé)組織。
3、各參賽隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)由團(tuán)長(zhǎng)評(píng)定，隊(duì)長(zhǎng)職責(zé)為組織各隊(duì)隊(duì)員展開訓(xùn)練并參加比賽，其起組織聯(lián)絡(luò)溝通之作用，各參賽隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)可設(shè)各項(xiàng)目隊(duì)長(zhǎng)。
六、運(yùn)動(dòng)會(huì)組織結(jié)構(gòu)及職責(zé)
�。ㄒ唬�、大會(huì)組織委員名單
主 任： 1人（公司高階領(lǐng)導(dǎo)層）
副主任： 2人（公司中高層領(lǐng)導(dǎo)）
委 員： 4人（含總裁判長(zhǎng)1人、籌辦處處長(zhǎng)1人）
職 責(zé)：組委會(huì)籌辦組提供具體操作方案，組委會(huì)核定運(yùn)動(dòng)會(huì)召開具體時(shí)間、比賽項(xiàng)目、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置、開閉幕式流程。
（二）、大會(huì)仲裁委員會(huì)名單：
主 任： 1人（由大會(huì)組織委員副主任擔(dān)任）
委 員： 各參賽代表隊(duì)團(tuán)長(zhǎng)
職 責(zé)：負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員資格的終審及對(duì)比賽中有關(guān)問(wèn)題的最終裁決。（涉及本隊(duì)運(yùn)動(dòng)員時(shí)，代表隊(duì)團(tuán)長(zhǎng)不參與此次仲裁）
�。ㄈ�、大會(huì)資格審查組名單：
主 任： 1人
委 員： 2人
職 責(zé)：負(fù)責(zé)審查運(yùn)動(dòng)員的參賽資格。（參賽運(yùn)動(dòng)員必須身體健康，患有高血壓、心臟病等疾病者不得參加）
（四）、組委會(huì)籌辦處及成員名單：（以下也可合成一個(gè)單位負(fù)責(zé)或幾個(gè)人負(fù)責(zé)籌備）
1、籌備處處長(zhǎng)1名（綜合部經(jīng)理）
2、籌備組：
總組長(zhǎng)：1人（總策劃）
組 員：3人（宣傳組長(zhǎng)、后勤組長(zhǎng)、比賽組長(zhǎng)）
職 責(zé)：制作比賽流程、制作比賽表格、開支預(yù)算、策劃開閉幕式流程、邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、購(gòu)買或制作所需比賽用品（比賽道具、獎(jiǎng)品、錦旗、獎(jiǎng)杯、證書、引導(dǎo)牌等），其含所有大賽活動(dòng)工作，現(xiàn)場(chǎng)布置，高空氣球渲染、橫幅、拱形氣球、氣模等等可借助渲染氣氛之道具，并做整體統(tǒng)籌安排。
3、宣傳組：
組 長(zhǎng)：1人
組 員：各部助理文員各1人（或部門推薦）
職 責(zé)：1、利用公司網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、各部公告欄等公司內(nèi)部員工密集活動(dòng)區(qū)域，張貼宣傳海報(bào)，部?jī)?nèi)助理文員協(xié)助宣傳，組織報(bào)名，并提供各參賽隊(duì)團(tuán)長(zhǎng)、領(lǐng)隊(duì)各1名，同時(shí)登記各參賽隊(duì)員名單及聯(lián)系方式。
2、其比賽時(shí)，編寫現(xiàn)場(chǎng)通稿，用于現(xiàn)場(chǎng)廣播，鼓勵(lì)加油！
3、另安排人員負(fù)責(zé)攝影攝像，留下珍貴的圖影資料。
4、圍繞大賽主題，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)制作運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽。
4、后勤組：
組 長(zhǎng)：1人
組 員：3人（可采用志愿者報(bào)名或各部推薦）
職 責(zé)：負(fù)責(zé)大會(huì)設(shè)備安裝及擺放，飲用水、休息點(diǎn)、醫(yī)務(wù)和安全保障及現(xiàn)場(chǎng)后勤保障工作。
5、比賽組：
組 長(zhǎng)：1人
組 員：公司各部門志愿者報(bào)名，大約需1人左右
職 責(zé)：負(fù)責(zé)比賽項(xiàng)目中，各賽場(chǎng)比分統(tǒng)計(jì)，名次整理等事務(wù)工作。
6、裁判組：
組 長(zhǎng)：1人
組 員：依據(jù)項(xiàng)目設(shè)定
職 責(zé)：制定比賽規(guī)則，保證各競(jìng)賽項(xiàng)目按規(guī)程順利完成，做到公正公平公開的原則。
七、運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目
（一）、乒乓球
各隊(duì)男女各報(bào)2名，先循環(huán)賽，后淘汰賽，個(gè)人取其前三名，團(tuán)體分依各隊(duì)成績(jī)?nèi)∑淝?名。
比賽時(shí)間為上午進(jìn)行。
比賽規(guī)則依國(guó)家體育比賽規(guī)則為準(zhǔn)。
（二）、羽毛球
各隊(duì)男女各報(bào)2名，先循環(huán)賽，后淘汰賽，個(gè)人取其前三名，團(tuán)體分依各隊(duì)成績(jī)?nèi)∑淝?名。
比賽時(shí)間為上午進(jìn)行。
比賽規(guī)則依國(guó)家體育比賽規(guī)則為準(zhǔn)。
�。ㄈ�、立定跳遠(yuǎn)
各隊(duì)男女各報(bào)2名，每參賽隊(duì)員可進(jìn)行三次立定跳遠(yuǎn)，取其最好成績(jī)記為最終成績(jī)，依成績(jī)，個(gè)人取其前三名，團(tuán)體分依各隊(duì)成績(jī)?nèi)∑淝?名。
比賽時(shí)間為下午進(jìn)行。
比賽規(guī)則依國(guó)家體育比賽規(guī)則為準(zhǔn)。
�。ㄋ模�、拔 河
各隊(duì)男女各報(bào)6名，先循環(huán)賽，后淘汰賽，取團(tuán)體前三名。（如混賽，男女各6人，男女分開比賽，男女各報(bào)1人）
賽時(shí)間為下午進(jìn)行。
比賽規(guī)則依國(guó)家體育比賽規(guī)則為準(zhǔn)。
（五）、男/女1M
各隊(duì)男女各報(bào)2名，先預(yù)賽、后決賽，依決賽成績(jī)，個(gè)人取其前三名，團(tuán)體分依各隊(duì)成績(jī)?nèi)∑淝?名。
比賽時(shí)間為下午進(jìn)行。
比賽規(guī)則依國(guó)家體育比賽規(guī)則為準(zhǔn)。
�。⒛�/女4M
各隊(duì)男女各報(bào)2名，先預(yù)賽、后決賽，依決賽成績(jī)，個(gè)人取其前三名，團(tuán)體分依各隊(duì)成績(jī)?nèi)∑淝?名。
比賽時(shí)間為下午進(jìn)行。
比賽規(guī)則依國(guó)家體育比賽規(guī)則為準(zhǔn)。
�。ㄆ撸�、男1M、女8M
各隊(duì)男女各報(bào)2名，先預(yù)賽、后決賽，依決賽成績(jī)，個(gè)人取其前三名，團(tuán)體分依各隊(duì)成績(jī)?nèi)∑淝?名。
比賽時(shí)間為下午進(jìn)行。
比賽規(guī)則依國(guó)家體育比賽規(guī)則為準(zhǔn)。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、課程開發(fā)的背景
目前，小學(xué)兒童感知陶藝尚處于初步發(fā)展水平，他們對(duì)陶藝的空間、材料和技能的感知有很大的局限性。小學(xué)生的觀察力是其感知覺發(fā)展的高級(jí)形態(tài)，也是以其感知覺發(fā)展水平為基礎(chǔ)的。有研究者針對(duì)小學(xué)低中高年級(jí)學(xué)生的觀察品質(zhì)進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)兒童在觀察的精確性方面，他們只關(guān)注事物的大致輪廓與整體特征，不能作精細(xì)分析和細(xì)節(jié)把握。在目的性方面，小學(xué)低年級(jí)兒童的隨意性和抗干擾能力較差，無(wú)法保證長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)觀察。他們感知事物常常跟著興趣走，不按教師的要求去感知，所以顯得凌亂、不系統(tǒng)，缺乏順序性。
在20xx年教育部頒發(fā)的《九年制義務(wù)全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱（修訂版）》中指出：“有條件的學(xué)校可增加陶藝的教學(xué)內(nèi)容”。隨著陶藝教育的不斷推廣和普及，陶藝教育的價(jià)值日趨顯著。小學(xué)陶藝教學(xué)寓造型于游戲之中，寓情于泥性之中，寓美于獨(dú)特的形式、質(zhì)感之中，寓德于陶文化之中，寓創(chuàng)新于動(dòng)手之中、實(shí)踐之中。用“泥”塑型，既符合兒童愛玩泥巴的天性，又能開發(fā)人的大腦，提高學(xué)生的審美能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、想象能力，同時(shí)它使學(xué)生找到了發(fā)展個(gè)性、開發(fā)潛能、實(shí)現(xiàn)自我的天地。正是如此，陶藝課有別于傳統(tǒng)的美術(shù)創(chuàng)作或技法訓(xùn)練，而是一項(xiàng)在文化與整體發(fā)展統(tǒng)攝下的一種綜合性極強(qiáng)的工藝美術(shù)課題。
二、課程目標(biāo)
玩泥是孩子的天性，通過(guò)泥巴可以變化出千姿百態(tài)的陶藝的作品，變出富有動(dòng)手習(xí)慣、樂(lè)于探究的人。但畢竟還是兒童，他們的審美能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、想象能力遠(yuǎn)不及成人。針對(duì)如上特點(diǎn)，就需要在低年級(jí)教學(xué)中注重對(duì)其觀察力的引導(dǎo)和培養(yǎng)。由于興趣和情緒狀態(tài)在低年級(jí)兒童的感知中有重要作用，教師需要增強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性和操作性，使學(xué)生懷著濃厚的興趣和積極的情感去觀察、體驗(yàn)。我認(rèn)為要注重以下幾點(diǎn)：
1.在陶藝教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用揉，團(tuán)，搓，捏，接等方法自由地改變形體，從而激發(fā)其探索陶土塑造新方法的濃厚興趣。這樣，眼，腦，手等諸方面的協(xié)調(diào)使創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造思維，實(shí)踐能力得到和諧的發(fā)展。
2.在陶藝教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)原始陶藝，民間陶藝和現(xiàn)代陶藝作品的欣賞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的思維與靈感，特別是通過(guò)富有生活情趣的兒童喜聞樂(lè)見的創(chuàng)作主題的設(shè)置，引導(dǎo)兒童在休閑性的創(chuàng)作活動(dòng)中，陶冶性情，培養(yǎng)健康的審美情趣和良好的品德情操，從而使學(xué)生對(duì)三維空間的觀察力，想象力及創(chuàng)造力等得到綜合性的鍛煉。
3.在陶藝教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料采集與整理，問(wèn)題的探討與分析等合作與獨(dú)創(chuàng)相結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，及對(duì)泥料粘合，釉色處理，焙燒溫度，舊陶的保護(hù)及修補(bǔ)等的初步認(rèn)識(shí)與嘗試活動(dòng)，促使學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中萌發(fā)科學(xué)的精神。
三、活動(dòng)方案的具體目標(biāo)
1、知識(shí)與技能的目標(biāo)：
了解陶藝知識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞各種優(yōu)秀的陶藝作品。
掌握各種基本的創(chuàng)造技法和成型方式。
2、過(guò)程與方法的目標(biāo)：
�。�1）能夠以日常生活學(xué)習(xí)物品為載體，進(jìn)行創(chuàng)造性思維。
（2）經(jīng)歷從收集資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、嘗試探究、初步解決問(wèn)題到成果展示交流的過(guò)程，感悟創(chuàng)造的思想和原理。
（3）通過(guò)相互交流增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、交流和合作的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)：
我國(guó)的陶藝藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讓學(xué)生走進(jìn)陶藝、了解陶藝、喜歡陶藝、創(chuàng)作陶藝是一件刻不容緩的事情。普通的泥巴通過(guò)他們雙手的塑造就變成了一件件富有生命的作品。在簡(jiǎn)單有趣的過(guò)程中提高學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力/同時(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義的載體。
四、課程內(nèi)容
(一)課程內(nèi)容的組織形式
陶藝內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、興趣特點(diǎn)、能力特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的相應(yīng)活動(dòng)，同時(shí)也盡量挖掘?qū)W校和社區(qū)周邊的資源和可開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容，開展活動(dòng)。
陶藝教學(xué)得到校領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的支持和喜愛，特別是學(xué)生的歡迎，有專用教室和專業(yè)設(shè)備，為陶藝教學(xué)的開展奠定了基礎(chǔ)。
陶藝教學(xué)的內(nèi)容不是孤立的，在教學(xué)中將語(yǔ)文、音樂(lè)、技術(shù)勞動(dòng)、自然、美術(shù)等學(xué)科整合在了一起，體現(xiàn)出課程內(nèi)容的綜合性。
�。ǘ﹩卧f(shuō)明
1． 在“瓷海漫游”單元中,各班班主任先讓學(xué)生通過(guò)搜集的圖書和實(shí)物欣賞生活陶藝和現(xiàn)代陶藝, 感知陶藝工藝的藝術(shù)美和實(shí)用價(jià)值,以陶冶學(xué)生的情操; 再請(qǐng)校內(nèi)外陶藝方面的專家開設(shè)陶藝知識(shí)講座, 以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;然后發(fā)動(dòng)隊(duì)員上網(wǎng)查詢資料,下載相關(guān)圖片,制作信息卡, 分組將搜集到的資料和圖片設(shè)計(jì)成電腦小報(bào), 貼在“學(xué)習(xí)園地”進(jìn)行展示和評(píng)比;最后在班會(huì)課上進(jìn)行“走進(jìn)陶藝世界”大賽。
2． 在“成型方式”單元中, 各班先讓學(xué)生了解陶藝的各種工具與材料, 再帶學(xué)生去參觀陶藝的作品, 然后讓學(xué)生欣賞各類陶藝作品。目的是為了讓學(xué)生的'個(gè)性得以充分展示。
3．在“陶藝作品”單元中,舉辦陶藝作品特色展示進(jìn)行交流和作品賞析活動(dòng)，目的是為了讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè),享受成功的喜悅，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力和提高學(xué)生再探究的水平。
設(shè)計(jì)方案 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
我園身處農(nóng)村，利用農(nóng)村資源教學(xué)是我園現(xiàn)在所研究的課題。而沙子、石子和樹葉也是農(nóng)村里到處可看到的自然物，孩子們常常會(huì)在散步時(shí)去撿起它們放在手里把玩，因此設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)探索活動(dòng)，讓孩子們認(rèn)真觀察它們的特性，辨它們聲音的不同。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能運(yùn)用多種感官感知沙子、石子、樹葉的不同特征，會(huì)用耳朵辨別三種材料發(fā)出的不同聲音。
2、關(guān)注身邊的自然物，有探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、師生共同收集沙子、小石子、小樹葉。
2、八寶粥罐子若干，里面分別放沙子、石子和樹葉。大洗澡盆三只，里面分別裝著沙子、石子和小樹葉。廢舊罐子若干。
3、三個(gè)簍子，上面分別貼沙子、石子和樹葉的沙子、石子、樹葉圖片。
活動(dòng)過(guò)程；
一、 觀察自然材料，引發(fā)活動(dòng)興趣。
1、教師帶幼兒觀察盆中盛放的自然材料：沙子、石子、樹葉。
2、請(qǐng)幼兒將收集的沙子、石子、樹葉分別放進(jìn)相應(yīng)的盆里。
二、 玩沙子、石子、樹葉，感知它們的不同特征。
1、用手玩。
師：
（1）、你們想玩嗎？可以怎么玩？用手抓、捏、摸，看看有什么感覺？
要求：玩的時(shí)候要蹲下來(lái)，注意不要把沙子、小石子、小樹葉撒到外面。抓一抓、捏一捏、摸一摸、玩一玩。
�。�2）、幼兒玩，教師在這個(gè)過(guò)程中注意引導(dǎo)幼兒.：抓一抓、捏一捏、摸一摸、玩一玩。
�。�3）、小結(jié)：好玩嗎？用小手玩沙子、石子和樹葉有什么不同的感覺？
2、用個(gè)種廢舊罐子玩。
�。�1）、師：除了用小手玩，還可以什么玩？
（2）、師：今天老師還帶來(lái)了許多什么呀？（廢舊罐子）用小罐子可以怎么玩呢？
�。�3）、幼兒玩，教師在這個(gè)過(guò)程中注意引導(dǎo)幼兒：裝一裝、搖一搖、晃一晃、倒一倒。
�。�4）、小結(jié)：你是怎么玩的？你用罐子裝了什么？
三、通過(guò)聽覺辨別沙子、石子、樹葉的不同特征。
1、沙子、石子和樹葉想和寶寶們玩一個(gè)捉謎藏的游戲，它們可調(diào)皮了，都躲到八寶粥的罐子里去了，想請(qǐng)寶寶們把它們找出來(lái)。
(1)、(出示裝有小樹葉的罐子)師:猜猜里面裝著什么?怎么才能知道這個(gè)小罐子里裝的是什么?不打開看，有什么辦法?(搖一搖)搖一搖就能怎么樣?(聽到聲音)原來(lái)聽聲音也能找出沙子、石子和樹葉，那我們仔細(xì)地聽一聽，這個(gè)罐子里藏著誰(shuí)？
(2)、教師現(xiàn)場(chǎng)投放幼兒所猜的材料,讓幼兒對(duì)比聽。
如果幼兒說(shuō)是小石子，師：到底是不是小石子呢？我來(lái)拿一個(gè)空罐子把里面裝上小石子，聽聽看，小石子的聲音是什么樣的？（咣啷咣啷）
再來(lái)聽一聽這個(gè)罐子，它們的聲音一樣嗎？那么這個(gè)罐子里是小石子嗎？會(huì)是什么呢？（如果幼兒說(shuō)是小樹葉，教師再拿一個(gè)空罐子裝上小樹葉，幼兒對(duì)比聽，做出判斷。）
2、送沙子、石子和樹葉沙子、石子、樹葉“回家”。
�。�1）、師：沙子、石子和樹葉它們都有自己的家，看一看，這是誰(shuí)的家？
�。�2）、師：這個(gè)藏著小石子、沙子的罐子誰(shuí)來(lái)送呢？（請(qǐng)幼兒送）
四、幼兒探索游戲。
1、桌子上還有許多罐子，里面也藏著沙子、石子和小樹葉，等著你們把它們找出來(lái)送回家呢！找的時(shí)候注意了，要仔細(xì)聽，聽一聽里面是誰(shuí)，然后再把它們送回家。
2、幼兒探索，老師在過(guò)程中給予個(gè)別指導(dǎo)。
五、檢查驗(yàn)證。
1、師：沙子、石子、樹葉都被送回家了那你們送對(duì)了嗎？我們打開看看好嗎？
2、教師帶領(lǐng)幼兒打開驗(yàn)證。
設(shè)計(jì)方案 篇5
【教材分析】
大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn)，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。課文先后描寫了同一時(shí)間海峽兩岸的兩個(gè)不同場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來(lái)自海峽彼岸的救命骨髓;第二個(gè)場(chǎng)景是在臺(tái)灣花蓮的慈濟(jì)醫(yī)院，李博士正在余震的危險(xiǎn)中抽取臺(tái)灣青年的骨髓。他們冒著生命危險(xiǎn)，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個(gè)年僅18歲的生命。文章告訴我們，兩岸同胞相距雖遠(yuǎn)，心卻是緊緊相連的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無(wú)價(jià)。
3、正確、流利、有感情地朗誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對(duì)小錢的重要性，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。
【設(shè)計(jì)思路】
緊扣課題展開教學(xué)，以讀激情，以讀促悟，以情助讀，情景交融，讓學(xué)生在不斷讀書的過(guò)程中，得到情感體驗(yàn)，與文中人物產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，從而加深對(duì)文本的理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件輔助、課題卡片。
【課程安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課題導(dǎo)入，引入文本
1、老師出示板書《跨越海峽的 橋》：同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景?
2、橋在我們生活中處處可見，毛主席曾在一首詞中寫到“一橋飛架南北，天塹變通途”，而我們這篇課文的題目卻是《跨越海峽的生命橋》。生命橋是什么意思?圍繞海峽兩岸發(fā)生了什么樣的故事?讓我們一齊讀讀課文，從課文中尋求答案吧!
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，力求讀正確、讀通順。
2、指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。
3、交流初讀所得：這篇課文講了一個(gè)什么故事?初讀課文，你對(duì)“生命橋”一詞是怎樣理解的?
4、這座生命橋聯(lián)接著大陸和臺(tái)灣，讓我們跟隨作者手中的筆，一同走進(jìn)這座《跨越海峽的生命橋》!
三、品讀課文，深入感悟
1、學(xué)生自由讀課文第一自然段，讀完談一談自己的心得體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀。
2、當(dāng)我們從甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)中醒來(lái)，打開窗子，燦爛的陽(yáng)光灑在身上呼吸著帶著花香的清新的空氣，你會(huì)油然產(chǎn)生一種什么樣的感覺?
�、� 老師范讀，請(qǐng)同學(xué)們閉著眼睛想像一下：在這樣的一個(gè)早晨，城市的各個(gè)角落會(huì)有哪些我們熟悉的生活場(chǎng)景呢?
⑵ 學(xué)生暢談自己的感受。
3、換位思考：
同學(xué)們所描繪的這些畫面，使我們感到生活是多么美好，然而這一天，對(duì)于小錢來(lái)說(shuō)意味著什么呢?
⑴ 第2自然段，學(xué)生用準(zhǔn)確詞語(yǔ)表達(dá)自己此時(shí)此刻的心情。
�、� 出自己感受最深的句子讀一讀。
4、指導(dǎo)朗讀，課件出示：
這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻入。
�、� 感情朗讀：
在這個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，在這個(gè)充滿花香的城市，一切都是那么美好，充滿生機(jī)，而小錢，卻只能躺在病床，命運(yùn)對(duì)他是如此的殘酷，讓十八歲的他得了白血病。十八歲，多么美好的年齡，文中把十八歲比作一朵“含苞的花”，十八歲太年輕了，今后的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，然而可惡的白血病卻要使這朵含苞的花“即將凋零”。感情朗讀這段話。
⑵ 創(chuàng)境引讀：
假如小錢沒(méi)有得白血病，此時(shí)此刻，他會(huì)做些什么呢?
老師引讀：十八歲，多么美好的年齡!
當(dāng)同齡人吃過(guò)晚飯后，攜著父母的手在綠蔭道上漫步時(shí)，然而小錢……
當(dāng)同齡人在球場(chǎng)上奔跑追逐，為每進(jìn)一個(gè)球歡呼跳躍時(shí)，然而小錢……
當(dāng)同齡人的腳步走過(guò)祖國(guó)各地，盡情瀏覽祖國(guó)的大好河山時(shí)，然而小錢……
當(dāng)同齡人坐在寬敞明亮的教室里，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗時(shí)，然而小錢……
�、� 合適的骨髓對(duì)小錢來(lái)說(shuō)那么寶貴，是挽救他生命的唯一途徑，然而找到合適的骨髓，容易嗎?
課件出示：
然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒(méi)有親緣關(guān)系，大約在十萬(wàn)人里才有可能找到一個(gè)有適合骨髓的人。
指導(dǎo)朗讀這段話。
�、� 朗讀第一自然段和第二自然段的感受迥然不同，你認(rèn)為作者這樣寫的目的是什么?
5、患了白血病，生的希望是如此渺茫，小錢有沒(méi)有一線希望獲得重生呢?
學(xué)生齊讀第二自然段最后一句話。有的同學(xué)可能會(huì)發(fā)出感嘆，小錢真幸運(yùn)呀;有的同學(xué)可能會(huì)提出疑問(wèn)：小錢怎么會(huì)在臺(tái)灣找到合適的骨髓呢?在這里我們必須提到一個(gè)人，也就是下文所提到的李博士。
出示課件：李博士照片及簡(jiǎn)介。
正是因?yàn)橛辛讼窭畈┦窟@樣熱心公益的人，還有許多自愿捐獻(xiàn)骨髓的熱心人，才會(huì)使像小錢這樣的白血病患者看到了生命的曙光，讓我們發(fā)自內(nèi)心地向他們表示敬意!
四、小結(jié)激趣，鋪墊下文
同學(xué)們，這場(chǎng)跨越海峽的拯救行動(dòng)是否能夠成功?小錢最終能否獲得新生?海峽彼岸又發(fā)生了哪些驚心動(dòng)動(dòng)魄的故事?下一節(jié)課，我們將把鏡頭切換到寶島臺(tái)灣，一同去關(guān)注事情的發(fā)展，相信你對(duì)“生命橋”這個(gè)詞會(huì)有更深刻的理解!
第二課時(shí)
一、回顧舊知
上一節(jié)課，我們整體感知了課文內(nèi)容，并通過(guò)品讀課文，感受到小錢所遭受的不幸，以及合適的骨髓對(duì)小錢的重要性。我們?cè)跒樾″X感到惋惜的同時(shí)，也為他感到慶幸，因?yàn)樵诤{彼岸，有一位臺(tái)灣青年，正無(wú)私地為小錢捐獻(xiàn)骨髓，來(lái)挽救他十八歲的生命。這一節(jié)課，就讓我們一同去關(guān)注事情的發(fā)展吧。
二、深入閱讀文本
1、默讀3～6自然段，了解海峽彼岸的臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院所發(fā)生的一切，請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、為一個(gè)毫無(wú)關(guān)系的陌生人捐獻(xiàn)骨髓，對(duì)于這件事，你是怎么看待的?
學(xué)生談自己感受，老師引導(dǎo)：幫助他人是件非常有意義的事。
3、捐獻(xiàn)骨髓的事例，并不止這一件，而作者卻單單寫了這件事，那這件事例有什么特別讓人感動(dòng)的地方?請(qǐng)找出來(lái)并作上記號(hào)。
(學(xué)生交流令自己感動(dòng)的地方以及感動(dòng)的原因。)
──這例骨髓移植手術(shù)跨越海峽兩岸，有著深遠(yuǎn)意義。
抽取骨髓的工作是在劇烈的余震中進(jìn)行的。
4、有那些句子讓你感受到余震的可怕?找出來(lái)讀一讀。
5、同學(xué)們，我們可以想像余震每一次發(fā)生時(shí)的情景：大地顫抖，房屋搖晃，玻璃破碎。人們驚慌失措……這一切讓人感到多么可怕，而此時(shí)，臺(tái)灣青年和李博士反應(yīng)如何呢?
課件出示：
李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。
6、此時(shí)此刻，他們會(huì)想些什么呢?
學(xué)生更深入體會(huì)臺(tái)灣同胞不顧親人安危，冒著生命危險(xiǎn)來(lái)幫助小錢的精神的可貴。
7、臺(tái)灣青年的愛心和骨肉同胞的親情，伴隨著那涓涓流出的骨髓，被帶到海峽彼岸，給小錢帶來(lái)生的希望，架起了一座《跨越海峽的生命橋》。
三、點(diǎn)明主題，想像拓展
1、齊讀課文最后一段，再次感受“生命橋”一詞的深刻內(nèi)涵。
師：你認(rèn)為這僅僅是一座生命橋嗎?
課件出示：
它還是一座( )橋，因?yàn)? )。
學(xué)生根據(jù)提示，用此句式說(shuō)出自己的感受。
2、我們完全可以設(shè)想，小錢在進(jìn)行骨髓移植手術(shù)后，他的身體一天天恢復(fù)健康，蒼白的臉也紅潤(rùn)起來(lái)了，生命之花傲然綻放，他的心中一定會(huì)充滿感激。假如你就是小錢，你想說(shuō)些什么呢?
學(xué)生暢所欲言，情感得到升華。
3、老師小結(jié)。
【板書設(shè)計(jì)】
22、跨越海峽的生命橋
大陸─────────臺(tái)灣
設(shè)計(jì)方案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。能正確讀寫燕子、趕集等２２個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、檢查背誦課文情況，能夠熟練默寫句、段、篇。
�。�、抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，繼續(xù)感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
４、繼續(xù)學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
找出以前搜集的有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流我知道的春天，進(jìn)行復(fù)習(xí)
�。�、展示自己以前收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
２、師：在以前的學(xué)習(xí)中，我們都知道了小燕子早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)這一篇課文《燕子》。
二、再次回顧并了解文章脈絡(luò)
1、小組合作復(fù)習(xí)生字詞：
⑴ 讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。
⑵ 討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。
⑶ 出示生字詞集體點(diǎn)撥：俏讀qiào，要和悄區(qū)別讀音和字形。拂的讀音是fú，不要錯(cuò)讀成fó。
２、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>
�。�、集體交流。
�。ò从山斑h(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫）
三、復(fù)習(xí)課文第一自然段
１、輕聲讀第一自然段，思考：
這段話寫什么？
�。ㄑ嘧拥耐庑翁攸c(diǎn)）
２、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
一身／烏黑光亮的／羽毛，一對(duì)／俊俏輕快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，湊成了／活潑機(jī)靈的小燕子。一身羽毛、一對(duì)翅膀、湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。
�。�、詞語(yǔ)訓(xùn)練：
湊成換成組成好嗎？為什么？
�。�、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫６個(gè)生字。
�、� 出示本課生詞：
燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了
�、� 出示生字：
燕、聚、增、掠、稻、尖、偶認(rèn)讀、組詞 。
四、復(fù)習(xí)２～４自然段
�。�、輕聲讀第２自然段，思考：
這段話講什么？
�。ㄖv春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)）
�。�、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。
第二自然段描寫的花、草、葉都像趕集似的聚攏來(lái)，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。
�。ɑ▋籂�(zhēng)相開放）
３、指導(dǎo)朗讀第２自然段。
才下過(guò)幾陣／蒙蒙的／細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著／千萬(wàn)條／才展開帶黃色的嫩葉的／柳絲。語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意。形成了／光彩奪目的／春天要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
�。础⒆杂衫首x第３自然段，想想這一段寫了什么？
�。ㄑ嘧语w行的各種姿勢(shì)）
�。�、再讀，說(shuō)說(shuō)這段話寫了小燕子的哪些特點(diǎn)？從哪些句子感受到？
�。ɑ顫�、可愛、機(jī)靈）
６、從斜著身子感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)掠過(guò)，體會(huì)燕子飛行之快速；通過(guò)唧唧叫著感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。通過(guò)有的有的了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)第四自然段寫什么。
（寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景）
�。�、這段話里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么？為什么要用五線譜打比方呢？
�。ńY(jié)合插圖理解，想象）
９、演奏的春天的贊歌在贊美春天怎么樣呢？
五、練習(xí)有感情地朗讀課文
六、檢查復(fù)習(xí)背誦課文情況
默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察寫作方法。
（由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序。）
自由背誦。
集體背誦。
指名背誦。
設(shè)計(jì)方案 篇7
一、 班會(huì)主題：
你是我的天使——孝親
二、 班會(huì)背景：
根據(jù)中學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律可知，初二是初中生身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們開始注重自我，比較叛逆，倔性強(qiáng)。他們開始不聽從父母老師的管教，背著父母逃學(xué)去網(wǎng)吧，甚至公然和父母頂撞等行為在初中階段的學(xué)生中并不鮮見，總言而之，中學(xué)階段的學(xué)生與父母之間的矛盾沖突加劇。父母是孩子的天使，賜予孩子生命，無(wú)私地播散濃濃的愛，孩子也應(yīng)做父母的天使，感恩父母，為父母分憂，給父母帶來(lái)歡樂(lè)。
為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)班會(huì)課，希望借此班會(huì)活動(dòng)能讓同學(xué)們重新意識(shí)到父母曾經(jīng)為我們付出了熱切的呵護(hù)與關(guān)愛，像天使般守護(hù)我們。現(xiàn)在，我們長(zhǎng)大了，我們不應(yīng)該利用“我們已經(jīng)長(zhǎng)大了”這句話來(lái)宣告我們將從此獨(dú)立、脫離父母的管制，傷透父母的心，我們有責(zé)任有義務(wù)去回報(bào)父母的恩情，孝順父母，為父母分擔(dān)解憂。
三、 班會(huì)的目的：
1. 通過(guò)班會(huì)的活動(dòng)與教育，讓學(xué)生回憶起父母對(duì)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛，然后重新燃起對(duì)父母的感恩之情，有助于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生孝順的中華美德。
2. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在日常生活中孝順父母，做一個(gè)乖巧懂事的孩子，營(yíng)造家庭和睦的氛圍。
3. 培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有孝德的人，引導(dǎo)學(xué)生走正人生路。因?yàn)橹挥行闹杏械拢瑢W(xué)生未來(lái)的人生道路才不會(huì)走偏。
四、 班會(huì)時(shí)間：20xx年12月20日 15:00-17:00
五、 班會(huì)地點(diǎn)：本班教室
六、 參與人員：全體同學(xué)（50人）、班主任
七、 班會(huì)形式：活動(dòng)式
八、 前期準(zhǔn)備：
1. 召開班干部會(huì)議：確定班會(huì)主題名稱，并確定班會(huì)活動(dòng)人員分工情況。
2. 收集資料：圍繞《你是我的天使》收集相關(guān)的資料，（如：視頻、歌曲、小品、孝德朗誦等）
3. 確定主持人
4. 確定班會(huì)上參演節(jié)目和參演人員
5. 設(shè)計(jì)黑板 ：2人
6. 準(zhǔn)備用品（4人）：①節(jié)目單 ②參演人員名單 ③歌曲伴奏 ④小品道具 ⑤一疊紙和信封（班會(huì)結(jié)束后讓學(xué)生給父母寫一封信） ⑥每人一張便利貼（寫上一件印象中父母最讓自己感動(dòng)的事）
7. 制作相關(guān)幻燈片：1人
九、 教室布置：
1. 每個(gè)學(xué)生把教室里的課桌都移到旁邊，留下凳子圍成大圓圈，中間圓圈空白位置留著當(dāng)展示舞臺(tái)，這樣的就坐方式方便同學(xué)們面對(duì)面地交流。
2. 分配4名同學(xué)收集好同學(xué)們寫好印象中父母最讓自己感動(dòng)的事的便利貼，然后在教室后的墻上拼成一個(gè)心形，取名為：“定格最美的那一刻”。
十、 班會(huì)流程
1. 導(dǎo)入：同學(xué)輪流誦讀《百孝篇》
2. 自創(chuàng)小品：《月光寶盒之昨日重現(xiàn)》
3. 播放一段視頻《父親是位農(nóng)民工》
4. 隨機(jī)抽簽，抽10名同學(xué)回憶那最美一刻
5. 班主任談?wù)勛约汉⒆映踔谐砷L(zhǎng)的經(jīng)歷及對(duì)其的愿望
6. 比一比：誰(shuí)最孝
7. 請(qǐng)10名同學(xué)談?wù)劷酉聛?lái)要如何做到更好地孝順父母
8. 全體同學(xué)進(jìn)行祈愿儀式：許諾
9. 結(jié)束：班主任總結(jié)引導(dǎo)
十一、 班會(huì)主要內(nèi)容及設(shè)計(jì)理由
1. 導(dǎo)入：當(dāng)主持人宣布主題班會(huì)活動(dòng)正式開始之后，同學(xué)們每人輪流朗誦一句 《百孝篇》中的內(nèi)容
2. 小品：《月光寶盒之昨日重現(xiàn)》 （純屬自創(chuàng)）
演員（10名同學(xué)）：
角色：
孩子：5名平時(shí)紀(jì)律差且與父母矛盾深重的學(xué)生擔(dān)任
父親/母親： 5名平時(shí)乖巧的學(xué)生擔(dān)任
小品內(nèi)容概述： 該小品描述的是，在學(xué)校略遠(yuǎn)的山坡上有一家玩具店，取名叫《神奇的玩具店》，傳說(shuō)這些玩具還有魔法。有一天，這5個(gè)頑皮的孩子又結(jié)隊(duì)逃學(xué)去網(wǎng)吧了，但是很快他們就玩膩了，后來(lái)有一個(gè)孩子提議去那個(gè)神奇的玩具店玩，其他四個(gè)人高興地答應(yīng)后一起就去了。
來(lái)到玩具店，他們東摸摸西摸摸地?fù)v鼓那些玩具，后來(lái)有個(gè)孩子在玩具店的一個(gè)陰暗的架子的角落發(fā)現(xiàn)了一個(gè)寶盒叫月光寶盒，上面寫有“磐若波羅蜜”。其他幾個(gè)孩子一起湊過(guò)來(lái)，輕輕地打開，帶著滿臉的好奇和神秘，但是當(dāng)盒子打開的那一瞬間，一道亮光出來(lái)了，然后……
當(dāng)他們醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己回到了家里，并且都變成了爸爸或媽媽的樣子，他們嚇壞了。當(dāng)傍晚很晚的時(shí)候，小A發(fā)現(xiàn)有一個(gè)長(zhǎng)得和他一模一樣，并且是學(xué)生模樣的人回來(lái)了，瞬間他明白了他和媽媽被調(diào)換了身體。那個(gè)假的自己一回來(lái)就隨手一丟自己手上的書包說(shuō)：“媽，我餓了，給我吃的�！�，小A因?yàn)樽约簱Q成了媽媽的身體，愣著，不知道該怎么辦。然后那個(gè)“假小A”看見自己的媽媽一動(dòng)不動(dòng)，怒了說(shuō)：“干嘛不動(dòng)，想餓死我啊，在學(xué)校忙活了一天了！”小A心想，那個(gè)假的自己可能生活和真的自己是一樣的，然后他說(shuō)：“哪是在學(xué)校忙活一天，分明就是泡網(wǎng)吧在外面玩了一天吧�！蹦莻�(gè)“假小A”一聽被揭發(fā)了，心里更是火冒三丈，大聲吼道，“我在外面干什么關(guān)你什么事，我自己都長(zhǎng)大了，不需要你時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督我，我要獨(dú)立，你不能干涉我的自由�！比缓笳f(shuō)完，隨手一摔門就氣沖沖地跑出去了。小A心里被他這么一說(shuō)心里挺難受的，感覺自己沒(méi)做錯(cuò)什么就莫名其妙地被這么一番吼叫。但是他又很擔(dān)心“假小A”，他怕小A生氣地跑出去，會(huì)出現(xiàn)什么意外，如果出現(xiàn)什么意外的話，那他就他就沒(méi)法把身體換回來(lái)了。屋外漆黑且下著滂沱大雨，小A心里很難受、很擔(dān)心，也不知道去哪里找，但是還是堅(jiān)持到處去找了……
當(dāng)小A找了很久還是找不到之后，很難過(guò)地回到了屋里，推開自己的放假，卻發(fā)現(xiàn)假小A早已躺著床上呼呼大睡了，仿佛什么事也沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣。小A看到這，心里又傷心又委屈，眼淚刷地流下來(lái)了……
伴隨著昏暗的燈光，小A坐在沙發(fā)上，很低落，想著今天“假小A”對(duì)自己說(shuō)的話，做的事，頓時(shí)覺得太過(guò)分了。但又轉(zhuǎn)念一想，這不就是自己平時(shí)對(duì)待自己媽媽的那樣么，其實(shí)并沒(méi)有多大事，自己就盛氣凌人地朝媽媽吼吼，然后又是摔門就跑出去，晚上玩累了又回來(lái)呼呼大睡，根本沒(méi)有注意過(guò)自己跑出去后再回來(lái)時(shí)媽媽有沒(méi)有在家里�！皨寢屄犖覍�(duì)她吼吼肯定也會(huì)像我這樣很委屈、很傷心，很傷心吧。她會(huì)不會(huì)也像我今天晚上這樣出去找我呢會(huì)不會(huì)回來(lái)看到睡得正香的我，心里很傷心、難過(guò)地流眼淚會(huì)不會(huì)……”小A此時(shí)此刻淚流滿面，心中滿滿是對(duì)自己媽媽的愧疚……
第二天，假小A睡過(guò)頭了，快要遲到了，他抓起個(gè)饅頭正準(zhǔn)備跑，小A對(duì)他說(shuō)了聲“對(duì)不起”，然后假小A不明白愣了，然后隨即不管不顧地跑了…小A微微一笑，很釋然。然后他想起了那天跟他一起去的幾個(gè)伙伴，估計(jì)也會(huì)是跟自己一樣的情形，然后他挨個(gè)地上他們家去找他們，后來(lái)發(fā)現(xiàn)都是像他這樣的境況，大家心里都低落落地，決定一起去玩具店把身體換回來(lái)。
去到玩具店，那個(gè)老板慈祥地對(duì)他們笑笑，然后問(wèn)他們“感覺怎么樣”，他們低著頭，心里酸酸地想流眼淚，說(shuō)他們明白了自己這樣對(duì)父母會(huì)傷了父母的心，以后他們一定會(huì)乖乖的，但是他們還是希望把身體換回來(lái)。然后老板把他們帶到寶盒前，打開……
一道亮光……然后他們醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己躺在了自己床上，但是卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)是真正的自己了，身體換回來(lái)了，但是之前發(fā)生的一切，仿佛做夢(mèng)一般，在腦海中揮之不去。這時(shí)小A媽媽走進(jìn)來(lái)，給他端了一杯熱茶說(shuō)：“醒啦發(fā)燒好久了，幫你請(qǐng)了假，放心吧，喝點(diǎn)茶……”，這時(shí)小A頓時(shí)泣不成聲，抱著媽媽不停地說(shuō)“對(duì)不起對(duì)不起…”媽媽也抱著小A，撫摸著頭說(shuō)“沒(méi)事，傻孩子”
小品設(shè)計(jì)理由：
我設(shè)計(jì)由那五名紀(jì)律較差的學(xué)生，在小品中通過(guò)互換角色，讓他感受當(dāng)父母的苦，也讓他懂得自己的行為對(duì)父母是造成了怎樣的傷害，能讓他造成了心靈上的沖擊，有所感悟，理解父母，改正自己。
另外選的那五名比較乖巧的學(xué)生擔(dān)任 “假小A、B、C、D、E”，讓他們也能在一定懂得如果自己這樣子對(duì)父母，父母也肯定會(huì)傷心的，這樣設(shè)計(jì)能讓他們暗示自己不能那樣做，自己要更應(yīng)該孝順自己的父母，幫助自己的父母分憂。
3. 播放一段視頻《父親是位農(nóng)民工》
視頻內(nèi)容：
視頻講述的是一位農(nóng)民工的父親聽到兒子要回來(lái)了，高興極了一大早跑去菜市場(chǎng)，然后忙活著做了一大桌好菜。但兒子回來(lái)了就是跟父親說(shuō)自己準(zhǔn)備結(jié)婚了，但是女方要求15萬(wàn)的彩金，兒子讓父親給錢，父親說(shuō)沒(méi)錢，兒子就怒了，說(shuō)“你都干了一輩子了，我就不相信你沒(méi)有15萬(wàn)，你分明是不想給我！”然后就一拍桌子就走了，留下父親面對(duì)著一動(dòng)未動(dòng)的一大桌子菜黯然流淚…
過(guò)幾天后，父親帶了一些土特產(chǎn)去兒子的公司找他，但是兒子很生氣，一揮手將特產(chǎn)全都打翻在地，并且還說(shuō)讓父親以后別來(lái)這里找他，嫌棄他穿得土，太丟人，然后走了。父親默默地流著淚撿起地上的特產(chǎn)…
后來(lái)父親賣了自己的房子湊夠了15萬(wàn)，自己住到了工棚上，每天都是吃咸菜饅頭，后來(lái)有一天突然肚子疼被查出得了腸痙攣，住院了。然后他叔叔給他打電話讓他回來(lái)照顧他父親，但是他卻不管不顧，還說(shuō)那是小病，不需要人照顧的，還說(shuō)他正忙著拍婚紗照，沒(méi)有空。后來(lái)他叔叔實(shí)在氣不過(guò)，當(dāng)眾跑去婚紗店去找他，并且善了他一耳光，還說(shuō)：“你爸爸生你養(yǎng)你，為了你單身了十幾年，可你只顧著自己的享受只顧自己的前途，你有考慮過(guò)自己父親一點(diǎn)點(diǎn)么他為了湊錢給你結(jié)婚，把房子都賣了，現(xiàn)在每天都是住工棚，吃饅頭配咸菜，現(xiàn)在他生病了，你還不管不顧，你對(duì)得起你自己的良心么”…… 后來(lái)，那個(gè)兒子聽了，羞愧極了，想起父親小時(shí)候?yàn)樗龅囊磺�，淚水模糊了雙眼。去到醫(yī)院，卻發(fā)現(xiàn)病房空空，被告知父親已經(jīng)早上已經(jīng)辦理了出院手續(xù)，走了。兒子趕緊跑去工地，在見到父親的那一刻，兒子跪下了，哭著，父親扶兒子站起來(lái)，僅僅抱著，老淚縱橫……
設(shè)計(jì)理由：我之所以選擇將同類型的小品和視頻連續(xù)放在一起，是為了讓同學(xué)在小品中心靈受到?jīng)_擊之后，開始有所頓悟了。然后再利用視頻這具有強(qiáng)烈沖擊的視覺和聽覺的工具，來(lái)給學(xué)生的心靈造成二次的震撼和感動(dòng)，加深他們對(duì)父母過(guò)往點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛情境的回憶，增強(qiáng)他們對(duì)父母的感恩之心，孝順父母的之意。
4. 隨機(jī)抽簽，抽10名同學(xué)根據(jù)“定格那最美一刻”墻上貼的父母讓自己最感動(dòng)的那件事，談?wù)勈虑榻?jīng)過(guò)、為什么感動(dòng)、當(dāng)時(shí)有什么感受、時(shí)隔現(xiàn)在是什么感受。
設(shè)計(jì)理由：讓一些學(xué)生親自講講自己父母曾經(jīng)為他們所做的，最讓他們感動(dòng)的事。這可以喚起他們?cè)?jīng)最美好的回憶，同時(shí)也可以燃起他們對(duì)父母的愛意與感恩之情。但凡一個(gè)懂得對(duì)自己父母感恩的人，他都會(huì)懂得對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，任何事都會(huì)考慮父母的感受、意見或建議等，而真正成為一個(gè)名副其實(shí)的孝順的孩子。
5. 班主任談?wù)勛约汉⒆映踔谐砷L(zhǎng)的經(jīng)歷，在那一階段中他對(duì)孩子的愿望是什么。
設(shè)計(jì)理由：班主任雖是我們的老師，但她也是一個(gè)母親，也有屬于母親的情懷與愿望。每個(gè)孩子都會(huì)有叛逆期，叛逆期的孩子的母親也會(huì)處于一個(gè)焦慮、痛苦的過(guò)程，此時(shí)的母親或許會(huì)有更大的愿望希望自己懂事點(diǎn)、乖巧點(diǎn)。因此，我希望通過(guò)班主任以一個(gè)母親的角色，對(duì)自己孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷的講述以及對(duì)自己孩子的愿望。結(jié)合前面小品與視頻，能讓學(xué)生同時(shí)了解到自己身為兒女角色、父母角色的責(zé)任與感受，讓孩子能夠更好地了解父母、體諒父母、為父母著想。
6. 比一比：誰(shuí)最孝 標(biāo)準(zhǔn)：在家里幫父母做的事情最多，并對(duì)推選出的前三位孝子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
設(shè)計(jì)理由：通過(guò)這個(gè)比賽來(lái)看一下學(xué)生在家庭的實(shí)際情況，而且初中階段的學(xué)生都會(huì)比較注重在同學(xué)之間的面子，所以進(jìn)行同學(xué)之間的比賽，可以讓贏的同學(xué)持續(xù)保持并發(fā)揮先鋒模范作用，居后者也會(huì)發(fā)揮干勁、努力超越，起到你追我趕的效果，這可以推進(jìn)學(xué)生之間的孝德的習(xí)慣形成，進(jìn)而經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的培養(yǎng)能起到潛移默化的效果，形成孝的品德和意識(shí)。
7. 請(qǐng)10名同學(xué)談?wù)劷酉聛?lái)如何做到更好地孝順父母。
設(shè)計(jì)理由：在經(jīng)歷了前一系列的活動(dòng)之后，學(xué)生們以及開始慢慢地開啟了感恩的情感模式，但是我們活動(dòng)的目的是要學(xué)生真正學(xué)會(huì)要如何孝順父母，怎么樣的行為才是對(duì)的，孝順的，如何在獨(dú)立與敬重父母間做到平衡，從而使理論聯(lián)系實(shí)際，理論指導(dǎo)實(shí)踐。
8. 伴隨著《燭光里的媽媽》的歌曲：全體同學(xué)進(jìn)行祈愿儀式，給媽媽一個(gè)諾，也是還媽媽一個(gè)愿。
9. 結(jié)束：班主任總結(jié)引導(dǎo)。
父母是孩子的天使，賜予孩子生命，無(wú)私地播散濃濃的愛，孩子也應(yīng)做父母的天使，感恩父母，為父母分憂，給父母帶來(lái)歡樂(lè)�；貞浽�(jīng)過(guò)往，那點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻透露出濃濃的愛意，我們不該忘卻，我們應(yīng)該記起，我們應(yīng)該感恩。逐漸在長(zhǎng)大的你們，也逐漸在老去的父母，曾經(jīng)是他們關(guān)心我們，今天應(yīng)該由我們一如當(dāng)初那般地去呵護(hù)他們，而不是仗著長(zhǎng)硬了的翅膀而凌駕于父母之上，指使他們?yōu)槲覀冏鍪�，隨意呵斥他們。通過(guò)這次班會(huì)活動(dòng)，我希望大家都能重新燃起我們對(duì)父母曾經(jīng)的依戀、愛意與感恩，讓我們做他們的天使，關(guān)心和守護(hù)他們！
活動(dòng)效果預(yù)測(cè)：
我覺得本次活動(dòng)抓住學(xué)生的現(xiàn)階段身心發(fā)展特點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體來(lái)主導(dǎo)整個(gè)活動(dòng)，這在一定程度上可以有效地提高學(xué)生的責(zé)任心與組織能力。而且本次活動(dòng)目的是為了讓學(xué)生擁有感恩之心，做一個(gè)孝順父母的孩子，所以我在設(shè)計(jì)班會(huì)活動(dòng)的時(shí)候在小品中讓學(xué)生扮演了父母的角色，讓他們親自感受到自己的行為對(duì)父母心靈所造成的傷害，也讓學(xué)生在視頻中感受到即使孩子給了父母多大的傷害，但是父母總是會(huì)包容我們，讓學(xué)生明白最可貴的是，也最值得欣慰的是孩子知錯(cuò)能改，再次愛自己的父母、孝順父母。
學(xué)生再回憶自己父母對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)，再比一比誰(shuí)最孝順父母，幫助父母做最多的事，以及讓學(xué)生想一想接下來(lái)該如何更好地孝順父母，讓學(xué)生從意識(shí)上的感恩、孝順落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之處，形成習(xí)慣，最后通過(guò)潛移默化的影響終究能上升成為孝順的品德。
所以，我覺得本次活動(dòng)是能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果的！
設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)。
2、寫好鋼筆字，注意整體布局。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：寫好鋼筆字，注意整體布局。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活) 1．教學(xué)第一部分。
(1)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，京劇是中國(guó)的國(guó)粹，而現(xiàn)代京劇在對(duì)傳統(tǒng)京劇進(jìn)行變革的基礎(chǔ)上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。
(2)(教師放錄音)教師要求學(xué)生對(duì)照題中唱詞來(lái)聽。
(3)教師簡(jiǎn)介《紅燈記》的劇情。
(可以出示一些劇照)重點(diǎn)把這段唱詞的前因后果說(shuō)清楚。
(4)學(xué)生再認(rèn)真看唱詞，了解大意。
有不懂的地方提出來(lái)，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。
(5)學(xué)生聯(lián)系劇情來(lái)想一想這段話的弦外之音。
(教師引導(dǎo)學(xué)生了解為什么要這樣說(shuō))(6)學(xué)生在了解弦外之音的基礎(chǔ)上，再細(xì)讀這段話。
2．教學(xué)第二部分。
(1)教師再次放錄音，學(xué)生對(duì)照這段話聽。
(引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣)(2)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)唱。
3．教學(xué)第三部分。
(1)指名讀諺語(yǔ)，學(xué)生交流，理解這些諺語(yǔ)的意思。
(2)教師根據(jù)諺語(yǔ)適當(dāng)拓展。
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與生活的關(guān)系)(3)學(xué)生抄寫這些諺語(yǔ)。
二、教學(xué)第二題(寫好鋼筆字) 1．指導(dǎo)。
(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
(3)教師重點(diǎn)指導(dǎo)郊野、碧藍(lán)、嫦娥等詞和整體布局。
2．練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
(教師注意對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育)(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
(3)學(xué)生仿寫。
要求一氣呵成，注意行款布局。
3．反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(2)對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 1、讀背《幸�！�，通過(guò)和續(xù)寫的對(duì)比誦讀增加積累。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：讀背《幸�！�，通過(guò)和續(xù)寫的對(duì)比誦讀增加積累。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過(guò)程：
一、第三題(誦讀與感悟) 1．讀背《幸�！�。
(1)指名讀題，教師講清本題的要求。
(2)學(xué)生自由地讀，不認(rèn)識(shí)的字可或問(wèn)老師、同學(xué)。
(3)教師范讀。
(4)學(xué)生討論幸福在文中的含義，理解著去讀背。
(5)集體練讀，同座練背。
2．拓展。
(1)在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出幸福，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)這個(gè)結(jié)論。
(2)根據(jù)得出的結(jié)論，學(xué)生自由討論河流、蜜蜂、小鳥、我的幸福是什么。
(3)按學(xué)生討論的結(jié)果來(lái)續(xù)寫。
(4)學(xué)生將自己續(xù)寫的部分跟原作連在一起誦讀，感受兩種文字在讀時(shí)的感覺是怎樣的。
二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字) 1．出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。
2．學(xué)生談感受。
3．審題。
4．指導(dǎo)。
(1)教師邊范寫邊講解虎字頭、病字頭的書寫方法。
(2)學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。
(3)教師講解虎、病的寫法，學(xué)生練寫。
5．練習(xí)。
(1)學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
(2)學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。
6．反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(2)指出不足，進(jìn)一步糾正。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)拒絕別人。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)拒絕別人。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)拒絕別人時(shí)語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)。
教學(xué)過(guò)程：教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)
1．審題。
(1)結(jié)合口語(yǔ)交際的話題學(xué)會(huì)拒絕作啟發(fā)談話。
同學(xué)們，當(dāng)別人對(duì)你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時(shí)，你應(yīng)該怎么辦?對(duì)!我們應(yīng)該學(xué)會(huì)拒絕。
(2)指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
2．指導(dǎo)。
(1)學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況。
(思考怎樣去拒絕) (2)分組分問(wèn)題練說(shuō)怎樣去拒絕。
(教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生分角色練說(shuō)) (3)每組每個(gè)問(wèn)題推薦代表表演，師生評(píng)議。
3．反饋。
(1)指名上臺(tái)分角色表演。
(2)評(píng)議小結(jié)。
設(shè)計(jì)方案 篇9
半日活動(dòng)指導(dǎo)思想：
從幼兒的生活、游戲中生成集體教育活動(dòng)；根據(jù)幼兒的特點(diǎn)、興趣和需要，創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的環(huán)境，使幼兒在輕松、愉快的活動(dòng)中獲得和諧發(fā)展，
半日活動(dòng)總目標(biāo)：
激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)、生活中與同伴友好合作。
教育幼兒自己的事情自己做并能積極參與集體勞動(dòng)。
半日活動(dòng)流程：
一、來(lái)園
1、開窗通風(fēng)，整理自然角。
2、熱情迎接幼兒來(lái)園，并和幼兒一起觀察自然角植物的變化，指導(dǎo)幼兒做好觀察記錄。
二、晨間戶外活動(dòng)、生活活動(dòng)
1、目標(biāo)：通過(guò)玩大型玩具以及一些自制體育材料，發(fā)展幼兒的各種動(dòng)作。
2、材料提供：大型玩具、沙包、紙棒等輔助材料。
3、過(guò)程：
（1）準(zhǔn)備活動(dòng)：教師帶領(lǐng)幼兒環(huán)繞操場(chǎng)跑步，做身體的準(zhǔn)備動(dòng)作。
�。�2）基本活動(dòng)：分散活動(dòng)。
�。�3）放松活動(dòng)：花兒和風(fēng)
生活活動(dòng)：活動(dòng)前根據(jù)天氣情況提醒
幼兒適當(dāng)減少衣服，活動(dòng)中注意幼兒
的運(yùn)動(dòng)量，關(guān)心個(gè)別體弱幼兒，活動(dòng)后及時(shí)穿上外套。
三、早操
目標(biāo)：排隊(duì)迅速，做操動(dòng)作合拍、有力。
內(nèi)容：（1）律動(dòng)《郊游》、《小哪咤》（2）筷子操
四、晨間談話
內(nèi)容：談?wù)劤块g活動(dòng)情況，談?wù)効鞓?lè)的雙休日。
五、科學(xué)活動(dòng)：《紙的力量》執(zhí)教者：洪蕾
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒探索紙的承受力的秘密。
2、引導(dǎo)幼兒初步感知紙的承受力與受力面積大小有關(guān)。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：紙若干、實(shí)驗(yàn)材料：紙棒、繩子、鉤子、小桶、積木等。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1、引出課題，激發(fā)興趣。
�。�1）出示紙，請(qǐng)幼兒和紙比力氣。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)在紙的上面的一個(gè)小點(diǎn)上用力，紙很容易就撕開了。
2、出示另一張紙，請(qǐng)幼兒用拉的方法和紙比力氣。
3、交流引導(dǎo)，尋找原因。
（1）引導(dǎo)幼兒討論：為什么同樣的紙，我輕輕一撕就能撕開，而拉紙時(shí)，用了很大的力氣也拉不開？
�。�2）觀察紙寶寶圖片，了解原因。
4、游戲驗(yàn)證：
�。�1）幼兒實(shí)驗(yàn)，把紙制作成紙秤，和一桶積木比力氣。
（2）師生共同實(shí)驗(yàn)，讓紙和小椅子比力氣。
六、生活延伸：
工人叔叔阿姨很聰明，利用紙的這個(gè)道理做了許多東西。（如：食品包裝撕口）六、美術(shù)活動(dòng)：《蠟刻畫》執(zhí)教者：黃麗華
�。ㄒ唬┠繕�(biāo)：
1、幫助幼兒了解蠟刻畫的獨(dú)特作畫方式，2、激發(fā)幼兒對(duì)蠟刻畫的興趣。
3、
引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用小棒木片，4、大膽地在蠟紙上作畫。
�。ǘ�(zhǔn)備：
蠟刻畫作品、水彩筆畫作品、黑蠟紙、小木棒、小木片、課件、音樂(lè)磁帶。
�。ㄈ┻^(guò)程：
1、引題激趣：
�。�1）出示蠟刻畫，激發(fā)幼兒對(duì)蠟刻畫的興趣。
�。�2）出示蠟筆畫、水彩筆畫，與蠟刻畫作比較，使幼兒初步了解蠟刻畫的獨(dú)特風(fēng)格。
2、觀察討論：
（1）運(yùn)用課件，展示蠟刻畫的作畫步驟。
（2）教師示范畫“海底世界”里的熱帶魚。
（3）幼兒相互討論自己想要“畫什么”。
3、自由創(chuàng)作：
�。�1）放音樂(lè)，幼兒自由創(chuàng)作。
（2）教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中的情況。
4、交流體驗(yàn)：把幼兒作品貼到展示欄中，相互欣賞。
七、戶外活動(dòng)：玩球
目標(biāo)：積極參與，練習(xí)球的各種玩法，并能與同伴合作玩。
八、餐前活動(dòng)及就餐。
餐前活動(dòng)：個(gè)別幼兒向大家介紹“十萬(wàn)個(gè)為什么”的小知識(shí)。
午餐要求：愉快地吃完自己的一份飯菜，不挑食、偏食,保持桌面、地面的干凈；收拾自己的食物殘?jiān)?/p>
【設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：
設(shè)計(jì)方案08-31
教學(xué)設(shè)計(jì)方案07-08
教學(xué)設(shè)計(jì)方案02-28
設(shè)計(jì)方案范文08-02
網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案07-20
設(shè)計(jì)方案模板07-22
教室設(shè)計(jì)方案07-25
消防設(shè)計(jì)方案07-29
音樂(lè)設(shè)計(jì)方案08-02