優(yōu)秀設計方案

時間：2022-11-05 15:36:52 設計方案我要投稿

優(yōu)秀設計方案

　　為了確保工作或事情能高效地開展，預先制定方案是必不可少的，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀設計方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

優(yōu)秀設計方案

優(yōu)秀設計方案1

　　【教學目標】

　�。�、認識６個生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習快速閱讀，并能簡要地復故事。

　�。�、讀懂課文內(nèi)容，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。

　�。础㈩I會課文表達上的特點，并能運用到自己的習作中去。

　　【教學重點】

　　引導學生體會瑞恩的精神品質(zhì)，領悟作者的表達方法。

　　【教學難點】

　　體會“夢想的力量”所蘊含的深意。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學時間】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、談話，導入新課

　�。�、教師板書“夢想”，請同學們談一談什么是“夢想”。

　　師：“夢想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢想，并經(jīng)過不懈的努力使夢想成真。人應該有夢想，并為自己夢想的實現(xiàn)作出努力。

　�。�、同學們，現(xiàn)在請你告訴大家：你的夢想是什么？

　　小結(jié)：肯定學生的夢想，并激勵他們?yōu)樽约旱膲粝攵�。（板書，完成課題）

　�。�、現(xiàn)在就請同學們來閱讀一個真實的故事，去感受夢想的力量。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

　�。�、把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。

　　３、接讀課文，糾正字音。

　�。�、重點理解以下詞語：

　　籌齊：籌集齊全。本課是指瑞恩籌集到了可以打一口井的錢。

　　募捐：廣泛征集捐款或物品。

　　顛簸：上下震蕩。

　　羞澀：難為情，態(tài)度不自然。

　　簇擁：（許多人）緊緊圍著。

　　迫不及待：急迫得不能再等待。

　　一聲不吭：吭，出聲，說話�！耙宦暡豢浴笔侵敢恢背聊徽Z，一句話也沒有說。

　�。�、學生再讀課文，思考：

　　課文的主要內(nèi)容是什么？

　�。ㄕn文通過記敘６歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力終于使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。）

　　說一說你還有哪些不懂的地方。

　　三、讀文交流，體會作者情感

　　１、小組內(nèi)交流學習所得，討論自己疑惑的問題：

　　想一想，瑞恩的夢想是什么？他是怎樣實現(xiàn)自己的夢想的？

　　２、文中有哪些地方出乎你的意料？在這些出乎意料之處你想到些什么？從而深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。指導學生抓住重點段落練習有感情的朗讀，

　　出示非洲孩子的生活資料。（錄像、圖片及文字。）

　　３、引讀課文，嘗試回答上面的問題：

　　引讀課文，深入體會以下句子的含義。

　�、乓宦暡豢缘娜鸲魍蝗徽f：“那我來攢錢買鉆井機吧�！彼穆曇艉苄。軋远�，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水�！�

　　這段話與前面寫瑞恩在第一次捐錢時聽募捐項目的負責人說挖一口井得要２０００塊錢時的表現(xiàn)形成了對比：那時的瑞恩還不知道２０００塊錢是個多大的數(shù)目，他只是興奮地說：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”從“興奮”到“堅定”，一方面表現(xiàn)了瑞恩在短短的兩個月內(nèi)，通過籌齊打井的２０００塊錢，已經(jīng)迅速地長大了，他現(xiàn)在已經(jīng)清楚地認識到買鉆井機的難度；另一方面也表現(xiàn)了瑞恩為了實現(xiàn)“讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水”這一夢想的堅定態(tài)度是不可動搖的。

　　⑵是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？

　　“一個夢想，竟有如此大的力量”是指瑞恩“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想的實現(xiàn)，給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P愛，送去了健康，令安格魯?shù)拇迕駛兏屑げ槐M；而安格魯村民們的表現(xiàn)，也令瑞恩和父母感到無比的激動和幸福。作者在此點題，滿懷深情地闡發(fā)議論，以反問句抒發(fā)自己的情感，并引發(fā)讀者的思考──夢想的力量究竟有多大？

　　四、聯(lián)系上下文，體會含義

　　夢想的力量在課文中的體現(xiàn)是多方面的，小瑞恩的夢想不僅鼓動著他本人前進的風帆，激勵著他克服重重困難，堅定執(zhí)著地為達到夢想的彼岸而奮斗；同時也感動并帶動了越來越多的人加入到其中，最終使夢想成為現(xiàn)實；這個夢想的實現(xiàn)也使安格魯?shù)拇迕駛儗θ鸲饕约幽么笕嗣窀屑げ槐M，從而增進了加非人民的友誼。這不就是夢想的力量嗎？

　　五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，并體會作者表達的方法

　　六、拓展，深化主題

　�。�、學生暢談自己的體會，可以聯(lián)系課文內(nèi)容來談，還可以擴展開去，結(jié)合自己的實際來談，從而進一步深化對課文的理解和感受，升華自己的思想認識。

　　如果你現(xiàn)在就是５０００多名非洲孩子中的一位，你會對瑞恩說些什么？

　　學了這篇課文，你覺得你以后應該怎樣做？

　�。�、資料展示：

　　瑞恩·希里杰克被人稱為“加拿大的靈魂”。２００１年，在加拿大國際發(fā)展協(xié)會的幫助下，成立了“瑞恩的井”基金會。２００２年９月３０日，他接受了加拿大總督克拉克森頒發(fā)的國家榮譽勛章，１０月，他作為唯一的加拿大人，被評選為“北美洲十大少年英雄”。這一切來自于他６歲時的一個小小的愿望──為非洲兒童挖一口井！起初，挖井的錢是靠他一個人做家務賺來的。然后親戚、朋友、鄰居也加入進來……隨著時間的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多個國家的成年人，幫助瑞恩的隊伍越來越龐大，人們紛紛解囊相助。到２００３年初，“瑞恩的井”基金會有七十多萬加元，已經(jīng)在非洲挖了七十多口水井。

　�。玻埃埃衬辏吃拢保等眨鸲魅ト毡緟⒓印暗谌龑檬澜缢Y源論壇”，中央電視臺《實話實說》欄目組邀請瑞恩和他的媽媽到中國做客。瑞恩和他的媽媽通過《實話實說》節(jié)目與中國廣大觀眾見面。在這次節(jié)目即將結(jié)束時，瑞恩說：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個年紀�！�

優(yōu)秀設計方案2

　　教學目標：

　　1.認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫雄偉、堅固、美觀等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。

　　3.感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。

　　4.在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。

　　教學重點：

　　感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達方法。

　　教學難點：

　　理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。

　　課時安排：

　　兩課時

　　(課前布置預習)

　　第一課時：

　　學習生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。

　　第二課時：

　　正確抄寫詞語、背誦相關段落、領悟作者寫作方法。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，走近趙州橋。

　　1.今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽(課件播放)這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。

　　2.板書：趙州橋(提醒學生注意州字三點的寫法)。

　　3.齊讀課題。

　　二、檢查預習，初知趙州橋。

　　1.認讀生字詞語。

　�、僮杂蓞R報在預習中碰到的難讀記的生字詞。

　�、趯W生相互提醒讀音，交流識字辦法。

　�、劢處熛鄼C點撥。

　�、苋サ羝匆簦帻R讀詞語。

　　⑤選詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋?

　　2.自由試讀課文，要求做到：①正確(不添、不漏、不改);②流利。

　　3.檢查朗讀。(出示句子，學生朗讀，教師隨機指導)

　　三、朗讀感悟，品悟趙州橋。

　　1.(播放趙州橋錄像，屏幕定格神橋畫面)人們稱趙州橋是一座神橋，它究竟神在哪兒呢?請同學們認真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關詞句。

　　2.學生自由讀文，圈點勾畫。

　　3.交流讀書體會，感受趙州橋的神。你從哪兒體會到趙州橋的神呢?(此環(huán)節(jié)根據(jù)學生的理解和體驗，交流匯報隨機展開)

　　重點感悟：

　　▲歷史悠久。

　�、賹W生讀勾畫的句子。

　　②指導朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣?(板書：古老)

　　▲設計奇特。匯報第二自然段學習體會時，著重引導學生感受趙州橋設計之雄偉、堅固，從而感受它的神。

　　①隨機出示：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

　�、谧杂勺x一讀，說說趙州橋神在哪兒?

　　③學生交流，品詞析句，指導朗讀。重點抓住全部、沒有橋墩、橫跨、37米多寬等重要詞句，讓學生反復朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固。

　　a指名試讀。b評價促讀。c師生合作朗讀。

　　▲圖案美觀。

　　匯報第三自然段的學習體會時，著重引導學生感受圖案栩栩如生的特點。

　�、傥闹忻鑼懥四男┚赖膱D案?

　�、趶乃械凝埶坪醵荚谟蝿樱嫦窕盍艘粯舆@句話入手，啟迪學生思考：從哪些字詞中感受到龍活了?(纏繞、抵、望、戲)

　�、劢處煼蹲x，學生閉眼想象畫面。

　　④指導個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案?把它讀出來。(在評讀中加深學生的獨特體驗)

　�、菀龑胂螅喝绻闶窃O計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢?

　　四、回歸整體，夸夸趙州橋。

　　趙州橋以其獨特的建筑風格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢?

　　五、布置作業(yè)，宣布下課。

　　1.想一想這座橋不但堅固，而且美觀這句話這樣寫，好在哪兒呢?

　　2.把自己喜歡的部分背下來。

　　3.搜集趙州橋的其它資料。

　　第二課時

　　一、復習詞語。

　　1.屏幕出示詞語。

　　2.男女生賽讀。

　　3.抄寫詞語。

　�、倌阌X得哪些字比較難寫?

　�、诮處煼秾憽�

　�、圻x擇自己認為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。

　　④展示、賞析、評議。

　　二、復述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫作方法。

　　(引導學生揣摩作者的寫作方法，不要求全面，尊重學生個人的感悟)。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的?

　　(一)認識過渡句。

　　1.數(shù)一數(shù)。這句話共有幾個字?引導學生感受它語言簡潔，但表達清楚。

　　2.比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎?為什么?引導學生體會過渡句的妙用。

　　a這座橋不但堅固，而且美觀。

　　b這座橋不但美觀，而且堅固。

　　3.讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。

　　(二)學習圍繞一個意思寫一段話的方法。

　　1.讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的?

　　2.圍繞這句話，作者從哪幾個方面來寫?

　　3.訓練遷移。(選擇其中的一句話，把它寫具體)

　　①操場上真熱鬧啊!

　　____________________________。

　　②公園真美!

　　____________________________。

　　③非常：

　　____________________________。

　　三、積累語言，背誦喜歡的內(nèi)容。

　　1.你喜歡什么內(nèi)容?(內(nèi)化課文內(nèi)容和語言)

　　2.你想怎樣把它更快地背下來?(交流背誦方法)

　　3.小組比賽背誦。

　　四、作業(yè)。

　　尋訪家鄉(xiāng)的古建筑，了解它的歷史價值，并把它寫下來。

　　板書設計：

　　趙州橋

　　雄偉

　　古老堅固

　　美觀

優(yōu)秀設計方案3

　　【教學目標】

　　1、借助圖畫自主認識“酸、葡”等9個生字。會寫“串、兔”等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀，分角色表演課文內(nèi)容。

　　3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

　　【教學重點】

　　識字寫字、有感情的朗讀課文。

　　【教學難點】

　　懂得故事所蘊含的道理。

　　【用具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設想】

　　這篇童話故事原自于伊索寓言《狐貍和葡萄》，是以連環(huán)畫形式編排的。針對孩子們喜歡故事的特點，要充分利用起班內(nèi)的插圖，把插圖做成多媒體課件，仔細觀察圖中動物們的神態(tài)、動作，想像它們的語言，猜猜它們的心理，練習有感情的朗讀課文。有趣的文章孩子們都喜歡讀，要充分利用孩子的閱讀興趣，引導孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀。在仔細的觀察、有感情的朗讀感悟中理解“為什么有的人說葡萄是酸的，有的人說葡萄是甜的?”最后，模仿小狐貍的樣子演一演，讀一讀它說的話，把故事演一演，在學生朗讀、表演的基礎上，讓學生看圖復述故事，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　1、板書“葡萄”，學生認讀。

　　2、說說葡萄的味道。

　　3、揭示課題，齊讀。

　　結(jié)合課題認識“酸”。

　　二、自主識字

　　1、自由朗讀課文，圈出生字。借助連環(huán)畫認讀生字，不會的可以找同學一起商量、交流，可以借助文下的“樹葉”中的拼音讀準字音。

　　2、小組內(nèi)互讀、互查。

　　3、我會講：

　　借助連環(huán)畫講講課文中的故事。可以照課文講，也可以用自己的話講。

　　4、我會讀：

　　課件出示生詞：

　　酸葡萄狐貍一串硬幣迫不及待

　　⑴ 自己讀讀，不認識的問同桌;

　�、� 同桌檢查;

　�、� 小老師教;

　　⑷ 齊讀。

　　過渡：我們把生字朋友送到課文中，你的課文是不是讀得更好了?

　　三、朗讀感悟

　　1、自己讀課文，想想：你讀懂了什么?

　　2、交流匯報：

　　同桌之間先互相說一說，全班交流，根據(jù)學生的匯報，幫學生感悟課文內(nèi)容。

　　3、故事中有哪些小動物呢?

　　4、討論：為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說這葡萄是酸的，不能吃?

　　5、分角色朗讀全文。

　　6、重點指導朗讀：

　　課件出示：小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待爬上葡萄架。

　　小猴子吃起葡萄來。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　通過表演、反復朗讀引導學生理解“迫不及待”，并讀好帶有“迫不及待”的句子。

　　四、精讀課文

　　1、有感情的朗讀全文。

　　2、告訴大家你最喜歡那個小動物，為什么?

　　3、小組合作分角色朗讀課文。

　　4、你從故事中明白了什么。

　　五、拓展練習

　　續(xù)編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍……

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、課件出示生字：

　　在小組內(nèi)復習鞏固生字，組長檢查。

　　2、老師抽查，遇有較難讀對的字，請小老師來教一教。

　　3、擴詞。

　　二、演故事

　　1、朗讀課文。

　　2、小組內(nèi)分角色朗讀。

　　3、編演課本�。�

　　以小組為單位，分出各種角色練習表演。

　　指名一組表演出來，全班同學當“導演”。

　　三、講故事

　　講講自己續(xù)編的故事：

　　1、在小組內(nèi)講;

　　2、講給全班同學聽。

　　四、書寫生字

　　課件出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”：

　　1、練讀，擴詞練習。

　　2、同位互說那個字最難寫，你想提醒你的同桌注意些什么?需要注意哪一筆?

　　3、集體交流。師范寫。

　　4、生練寫，師巡視。

　　五、擴展活動

　　1、生活中，你犯過像小松鼠、小兔子這樣的錯誤嗎?舉個例子說一說。

　　2、把這個寓言故事說給你的家人聽一聽。

　　【板書設計】

　　酸的和甜的

　　狐貍松鼠小兔小猴

　　吃不著聽人說自己嘗

　　就說是酸的

　　【教學后記】

　　學生對這個故事非常感興趣，教學時我充分利用插圖，學生理解起這個小故事很容易。抓住了重點問題“為什么同樣的葡萄，有的人說甜，有的人說酸?”讓學生帶問題讀課文，學生說得也不錯，我讓學生學完課文后，自己找伙伴演一演，可以加上動作或加入自己的話，學生的興趣相當高，在教學生字時，對容易出錯的“猴、狐”等字，請學生想自己有趣的辦法來解決，出錯較少。

優(yōu)秀設計方案4

　　【教學目標】

　�。�、會認７個字，會寫１２個字。

　�。�、正確流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。

　�。�、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　【教學重點】

　　１、會認生字、會寫生字。

　�。�、領會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　【教學難點】

　　懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　【教學課時】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣引入

　　老師想請小朋友們來聽一聽，這是什么聲音？（放錄音）

　　師：“聽出來了嗎？”（這是風聲。師板書“風”）

　　師：平時小朋友們都感受過風吧！風給你留下什么樣的印象呢？（風很冷。風很涼爽。風有時候大有時候小。風能吹動很多東西。風沒有顏色……）

　　師：風能唱，能寫，能聽到，能看到，能感受到，那它能畫嗎？（板書：畫）今天我們要學的課文就是：１５、畫風（生齊讀課題）

　　二、初讀感知

　　學生自讀，初步了解課文內(nèi)容。

　　三、學習生字

　�。�、結(jié)識文本角色：書上有三位小朋友，我們來認識一下吧�。ㄕn件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的頭上標出他們的姓名）是誰呢？趕快借助拼音認識一下吧�。▽W生自己拼讀音節(jié)）

　　２、認讀生字：指名讀三個人名組成的生字，介紹他們的名字；指名教讀其它生字；去掉拼音再讀；男女輪讀，開小火車讀生字。

　　讀到“宋、陳、趙”時，分別聯(lián)系到本班具有相同姓氏的同學，讀到丹、藝、濤時，可用它們練習組詞。

　　四、學會寫的字

　�。�、同學們可真聰明，接下來，這三位小朋友還想給大家出出難題（課件呈現(xiàn)要求學會的字）。學生自讀要求學會的字。

　�。病⒆x了這些生字，你覺得哪些字的讀音最容易錯，你要提醒大家注意。（注意指出：“陳”“轉(zhuǎn)”“�！笔锹N舌音，“絲”是平舌音……）

　�。�、組詞比賽：同學們會用這些字組成哪些詞語呢？下面我們就來一個“組詞”的比賽，你愿意選哪個字組詞就選哪個吧，看誰組得又對有多。

　　４、范寫：小朋友們真能干，會說這么多的詞語，能寫這寫字嗎？（師在田字格中范?“藝”、“絲”、“桿”、“轉(zhuǎn)”）

　　５、啟發(fā)觀察：這四個字嗎？寫時要注意什么？

　�。丁⒄n件呈現(xiàn)“丹、烏”。這是什么結(jié)構(gòu)的字呢？它們在書寫的時候又要注意什么呢？生練習把這些生字寫一寫，同桌互評。

　　五、再讀課文，了解大意

　�。�、小朋友們真聰明，陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒能難住大家。下面他們將邀請大家來讀一讀他們的故事，你們愿意嗎？

　　打算怎么讀呢？（大聲朗讀，默讀，小聲讀，……）

　　那就請小朋友們用你喜歡的方式讀一讀，如果還有不認識的字，記得去請教一下旁邊的小老師。（學生自讀課文，配音樂）

　�。病⒄埿∨笥褌冊僖淮文x課文，看看這篇課文寫了一件什么事呢？（指名談）

　　小結(jié)：這一節(jié)課，我們的收獲可真不少，我們認識了７個生字，還會讀、會認、會用、會寫了１２個字，并且讀熟悉了課文，了解了課文講了一件什么事。下一節(jié)課我們將走進課文去繼續(xù)學習。

　　第二課時

　　一、復習生字

　　上節(jié)課，我們認識了不少的生字，小朋友們還記得嗎？那我們來開開小火車。（開火車認生字）

　　小朋友們記得可真牢，今天我們繼續(xù)學習：畫風（師指課題，生齊讀課題）

　　二、根據(jù)課題質(zhì)疑

　　小朋友們，當你看到這個課題后，你會產(chǎn)生什么疑問呢？

　　（誰在畫風？他們在哪兒畫風？風是什么樣的？他們是怎樣畫風的？他們畫得好嗎？……）

　　同學們真是愛動腦筋的孩子，問題提得真好！通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道是誰在畫風呢？（宋濤、陳丹、趙小藝）今天這節(jié)課呀，我們就主要解決：他們是怎樣動腦筋把風畫出來的？（生默讀課文）

　　三、看圖說圖理解文意

　　１、同學們可能已經(jīng)找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧！

　�。�、你們找得對嗎？讓我們先來看看他們的畫吧！這就是他們的畫，可這三幅畫都沒有標小畫家的名字，它們分別是誰畫的呢？請小朋友們再次默讀２～８自然段找一找它們分別是誰畫的吧!找到的小朋友就舉手說理由。（學生默讀）

　�。�、誰來說說它們的小作者分別是誰？為什么？（學生邊說，老師點擊鼠標出現(xiàn)小作者的名字。）

　�。础F(xiàn)在我們已經(jīng)為它們找到小作者了，那你喜歡誰的畫呢？喜歡誰的畫你就可以來說一說。不過在說之前老師這有三個問題要請小朋友們注意，大家一起來讀一讀。

　　課件出示：

　　⑴ 你喜歡誰的畫？

　�、� 他的畫上畫了什么？

　　⑶ 從哪兒可以看出有風？

　　下面就請小朋友自己練習把這三個問題連起來說一說吧，你想說哪幅就說哪幅。

　　５、哪位小朋友愿意說給大家聽一聽呢？（根據(jù)學生的選擇，隨機點擊放大這些畫）

　�、� 趙小藝的畫：

　　（生說）

　　師小結(jié)：從她的回答中，我們知道了，原來小藝是通過畫紅旗飄、風車轉(zhuǎn)（同時板書：紅旗飄風車轉(zhuǎn)）來表現(xiàn)風的。還有哪位小朋友想來說說其他的圖？（課件回到三幅圖）

　�、� 陳丹的`畫：

　　（生說）

　　師小結(jié)：原來陳丹畫的是被吹彎了的小樹來表現(xiàn)風的。（同時板書：小樹彎）老師這還有一幅畫，誰想說？（課件顯示：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹）這是課文中的一個句子，誰來讀？（指名讀）

　　老師也想讀一讀，請小朋友們注意聽，看看你從老師的朗讀中體會到了什么？

　　你是從哪一點感受到的？ (突出“彎彎的”)

　　原來突出“彎彎的”就能體現(xiàn)有風。那么誰再來讀一讀？生再齊讀。

　�、� 宋濤的畫：

　　（生說）

　�。◣煱鍟河杲z斜）

　　６、小結(jié)：剛才同學們觀察得真仔細，現(xiàn)在誰能看著老師黑板上寫的來告訴大家，他們是怎樣把風畫出來的？

　　生：他們是通過畫紅旗飄、風車轉(zhuǎn)、小樹彎、雨絲斜把風畫出來的。

　　師：也就是說他們是通過畫風中不同景物的變化來表現(xiàn)風的。

　　過渡：文中的三位小朋友可真會動腦筋，我們的同學也不錯！這么快就弄明白了這兩個問題。下面，我請幾位小朋友上臺來分角色讀這幾句話。這次老師有個要求，在讀的時候不僅要有感情，還要加上表情和動作，誰來？（指名表演讀）

　　其他的小朋友來做評委，仔細看，認真聽，讀得好呢，咱們就來點掌聲。（生上臺讀）

　�。�、剛才，同學們把課文中的句子讀得真不錯，下面我們來把整篇課文連起來讀一讀怎么樣？下面以四人小組為單位，小組里分角色讀一讀。

　�。�、剛才哪些小朋友是讀的敘述的語言？請站起來。讀宋濤、陳丹、趙小藝的小朋友都把書拿起來，記住你們的角色，我們大家一起來讀一讀這篇課文。（全班分角色讀課文）

　　四、拓展訓練

　�。�、通過前面的學習，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣（指板書）來畫風的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點子一定會更多。現(xiàn)在，請小朋友們一閉上眼睛。聽！風兒向你們吹來了。（放錄音）

　　師描述：在風中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺上掛的，等等。

　　如果讓你們也來畫風，還可以畫些什么呢？一起來說說看。

　　（我可以畫頭發(fā)飄起來了。我可以畫窗簾被風吹動了。我可以畫書頁在翻動。我可以畫塵土在飄揚。我可以畫裙子被風吹得擺起來了�！�

　　同學們想象真豐富！那你們能不能把你剛才說的畫下來呢？

　�。�、請同學們拿出彩筆和紙，把你們想象的用簡單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好？。（生畫，師放錄音）

　�。�、（展示畫）還有很多小朋友都想來說一說自己畫了些什么來表現(xiàn)風的？那這樣吧!小朋友們再次拿起你的筆把你畫的風寫下來吧!這樣老師就可以了解到每一位小朋友想要表達的了。這里老師給你們一個開頭，你可以接著寫下去。

　　課件展示：風兒吹來了，_______________。（學生自己寫話）

　�。础⒄故緦W生所寫的句子。

　　五、總結(jié)

　　小朋友們真不錯，在這一節(jié)課中了解了文中的小朋友是怎樣畫風的？自己也能畫風，并能把自己畫的風描寫下來。不僅如此，還能畫出其他類似風的東西�？梢钥闯鲂∨笥褌兤綍r很愛觀察，很愛動腦筋。讓我們用熱烈的掌聲鼓勵一下自己吧！

優(yōu)秀設計方案5

　　【教材分析】

　　這篇課文是安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。

　　【教學目標】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。

　�。场㈩I悟作者基于現(xiàn)實合理想象的表達方法。

　　【教學過程】

　　一、談話導入新課

　　同學們喜歡過新年嗎？為什么？

　　學生交流。

　　師小結(jié)：

　　過新年時，我們可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚會，還可以收到親朋好友的祝福和壓歲錢。同學們是幸福的，幸運的�？墒�，在一百多年前的丹麥，有一位美麗可愛的小女孩卻在大年夜凍死在了街頭，相信大家對這個故事并不陌生，這就是安徒生的童話故事《賣火柴的小女孩》。今天，讓我們再次走進這個故事。

　　板書課題：

　　二、檢查預習

　　１、通過預習課文，你知道課文講了一件什么事？要說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　�。�、故事中賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴，每次都看到了什么？

　　板書：

　　３、預習中，你遇到了哪些疑問呢？請?zhí)岢鰜�，我們一塊探究吧。

　�。▽λ岢龅膯栴}進行梳理。）

　�。�、確定解決問題的方法：

　　通過師生交談確定本節(jié)課解決問題的方法：

　　抓住含義深刻的句子體會、有感情朗讀、在腦海中浮現(xiàn)文中所描繪的畫面等。

　　三、學習課文

　　１、學習１～４自然段：

　�、� 現(xiàn)在就讓我們跟隨賣火柴的小女孩走進那個寒冷的大年夜！請同學們朗讀課文的１～４自然段，想一想：

　　這是一個怎樣的小女孩？可以邊讀邊劃出感受深刻的句子。

　�、� 這是一個怎樣的小女孩呢？可以結(jié)合具體的語句談一談自己的感受。

　　學生交流。

　　根據(jù)學生的回答，適時板書“寒冷”“饑餓”“沒快樂”“沒人愛”，并指導有感情的朗讀。

　�、� 這一天，正是大年夜，新年的前一天，那可是全家團圓的日子��！誰不想回家？可是小女孩她不敢��！她不僅飽受著寒冷、饑餓的折磨，回到家爸爸還會打她，沒有一個人關心她、愛她，她的生活中沒有一個孩子應該有的快樂！我想，此時小女孩的悲慘可憐已經(jīng)撥動了我們每個同學的心弦，誰想走上前安慰安慰她呀？

　　大家都是有愛心的孩子。

　�、� 可是當時的小女孩幾乎凍僵了，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？終于，寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴，在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切�？窗鍟容^一下，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　�。ɑ馉t、烤鵝、圣誕樹、奶奶、寒冷、饑餓、沒快樂、沒人愛。）

　　在現(xiàn)實生活中，可憐的小女孩飽受饑寒，沒有快樂，沒人關愛，于是，幾乎凍僵的她才會在對美好事物的向往中產(chǎn)生了一系列的幻覺。

　�。病W習５～１１自然段：

　�、� 讓我們先來看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象，誰來讀一讀？

　�。ㄕn件出示相關語句。）

　　我們都來讀一讀，想一想：

　　此時如果你是那個小女孩，你會有什么樣的感受？

　　你有什么樣的感受？

　�。ㄐ腋�、快樂、暖和、溫暖。）

　　你能把小女孩的感受讀出來嗎？自己試著讀一讀，指名讀，齊讀。

　�、� 可是，火柴滅了，殘酷的現(xiàn)實仍舊擺在了小女孩的面前。

　　出示句子：

　　自己試著讀一讀，此時小女孩的心情又是怎樣的呢？

　　小女孩仿佛從美妙的幸福的天堂跌到了地獄的深淵，巨大的反差帶給她的是更大的失望與痛苦。你能把小女孩的心情變化讀出來嗎？指名讀，齊讀。

　�、� 暖烘烘的大火爐讓小女孩感受到了前所未有的幸福和溫暖，于是，她不由得第二次、第三次擦燃了火柴，在火光中走來了香噴噴的烤鵝、出現(xiàn)了漂亮的圣誕樹，誰來讀一讀這些美好的景象？（出示圖片）愿意讀的一塊讀。

　�、� 多么美好的一切！然而，伴隨著火柴的熄滅，這一切又瞬間消失了。小女孩太知道這種幸福感受的轉(zhuǎn)瞬即逝了，所以當唯一疼愛她的奶奶在亮光中出現(xiàn)時，她是怎么說的？指名讀。

　�。ǔ鍪揪渥�。）

　　再讀一讀，想：

　　從小女孩的喊叫中，你能感受到小女孩此時是怎樣的心情？

　　四個鮮明的感嘆號，一聲聲的呼喊，告訴我們小女孩此時的渴望、迫切。帶著這樣的心情呼喊一下奶奶吧！自由讀，指名讀，齊讀。

　�、� 她多么渴望把奶奶留住��！于是她趕緊擦著了整把火柴，這時，她又看到了什么？請同學們讀一讀第１１自然段。

　　小女孩又看到了什么？

　　“她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了�！边@句話是什么意思？

優(yōu)秀設計方案6

　　【教學目標】

　　 1、認識14個生字，會寫8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

　　3、初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。

　　【教學準備】

　　生字卡片，學生查閱的太空生活資料。

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、自瀆課文。

　　板書課題后引導學生提問：太空生活有哪些趣事呢?為什么會這么有趣呢?

　　分小組互助讀書，把課文讀通順。先自己讀，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。

　　二、質(zhì)疑導入

　　板書課題，提問：太空生活有哪些趣事呢？為什么會這么有趣？

　　三、整體感知。

　　今天小導游帶我們?nèi)ヒ粋€非常奇怪的地方，那就是“太空中”。

　　太空生活有那些趣事呢？讓我們帶著這個問題自由讀課文吧。讀完了請你說說你知道了什么？（睡覺，走路，喝水，洗澡都很有趣）。

　　四、再讀課文，做到正確流利

　　小朋友們已經(jīng)知道了這些有趣的太空生活，想不想把這些事介紹給別的小朋友聽�。恳榻B的話，就得把課文讀好。現(xiàn)在請大家認真讀課文，看誰能把課文讀的一點都不錯。

　　1、自由讀課文。

　　2、小組內(nèi)互相檢查。

　　3、全班整體檢查

　　五、識字記字，指導書寫

　　發(fā)揮想象，合作學習，自主記憶。

　　請小朋友拿出字卡，學生的字卡預先做成各種形狀如飛船（學生的想象）。

　　1、你已給會讀哪些字了？指名讀。

　　2、自由讀字卡

　　3、整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　左右結(jié)構(gòu)的字有哪些？（杯，件，住，須，能，飄）后兩個左右大致相等。

　　4、先描紅，再臨寫

　　臨寫時，請注意三點：一看二寫三對照。寫前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的結(jié)構(gòu)特點及筆畫的差異；臨寫時，要一氣呵成，把整個字一氣寫完，不能寫一筆看一筆；寫完一個字后，再回頭看看范字，對照一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發(fā)現(xiàn)問題并找到原因，寫下一個字的時候力求有所進步。

　　第二課時

　　【教學過程】

　　一、復習生字

　　 1、拿出字卡小組抽查。

　　2、小組給生字組詞。

　　二、有感情地朗讀課文。

　　 1、小組內(nèi)朗讀：每人讀一段�？凑l讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

　　2、全班比賽。

　　三、整體感悟，了解失重。

　　太空生活有哪些趣事呢?讓學生帶著這個問題自由讀課文，讀后說說知道了什么?(睡覺、渴水、走路、洗澡都很有趣)

　　誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？

　　四、交流續(xù)說

　　把自己從網(wǎng)上，書上查閱到的有關太空生活的資料拿出來進行交流。教師可以穿插（太空吃飯講究多）見資料袋。

　　五、再記字詞。

　　六、實踐活動

　　查閱太空生活的資料并進行交流。

優(yōu)秀設計方案7

　　為了維護正常教育教學秩序，避免發(fā)生傷害事故，保障學生人身安全，特制定本工作方案。

　　一、責任單位：

　　教務科責任人：任課教師

　　二、工作要求

　　(一)體育課、課外活動

　　1、責任人：體育教師、課外活動組織者。

　　2、學生必須遵守體育課課堂常規(guī)，按時上課，聽從指揮、不遲到、不早退、不曠課。

　　3、上體育課任課教師、學生必須穿運動服、運動鞋;

　　4、上體育課前體育教師或器材保管員，要對所使用的體育器材進行安全檢查，無問題的才可使用。

　　5、體育教師要向?qū)W生講清楚運動注意事項，帶領學生認真做好準備活動。

　　6、學生要聽從教師指導，學會正確的運動技術和自我保護意識。

　　7、體育課或課外鍛煉中，凡出現(xiàn)受傷情況，應及時送往醫(yī)務室或醫(yī)院，并及時向?qū)W校匯報。

　　8、老師不得指導學生開展有危險性的活動，學生不準離開老師自行開展有危險的活動，不要強行讓學生做一些力所不及的運動。

　　(二)文化課、自習課

　　1、責任人：任課教師

　　2、負責本節(jié)課的學生考勤，對于遲到、曠課的學生及時告訴班主任。

　　3、不許體罰或變相體罰學生。

　　4、不允許校外人員找學生，也不允許校內(nèi)學生上課找學生;上課期間陌生人找學生時更不要放學生出去，不要把學生趕出教室，更不允許把學生趕出學校;

　　5、遇到陌生人問學生住址、電話、聯(lián)系方式時不要告訴;遇到有人強行闖入教室時，由當時的任課教師來制止、制服，并報警和通知校園管理組、保衛(wèi)科。

　　6、自習課不允許學生隨便出入教室。

優(yōu)秀設計方案8

　　一、導入

　�。�、我先作個調(diào)查，看過腰鼓表演的同學請舉手。

　�。�、看后你有何感受？

　�。�、對，那是心靈的呼喚，那是生命的宣泄。今天我們來歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章，題目是──

　　二、整體把握

　�。�、請大家自由高聲地朗讀，朗讀前標上序號，并思考問題：

　　⑴ 這篇文章要表達什么？

　　A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。

　　B、歌頌陽剛之美。

　　C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。

　　D、人就應該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。

　　⑵ 說一句話：__________的安塞腰鼓

　�、� 文章分為幾個部分？你這樣分的依據(jù)是什么？

　�。�、討論明確上述問題。

　　三、分角色讀主體部分

　�。�、讀課文。

　�。�、仿句。

　　四、品讀

　�。�、結(jié)尾句的含義。

　�。病⑽恼旅绬�？美在哪里？

　　美在這篇文章，內(nèi)容和形式取得了完美的統(tǒng)一。

　　課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容。如一群茂騰騰的后生，簡潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放；忘情了，沒命了，有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景；其他如落日照大旗只聽見隆隆，隆隆，隆隆，愈捶愈烈等句，無不鏗鏘激昂。

　　本文大量運用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比，不僅交錯出現(xiàn)，而且一連許多，如使人想起愈捶愈烈，都是一連用三個排比句，猶如江河一瀉千里，不可遏止。許多排比對偶工整，如驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿一段，氣勢昂揚；還有的排比層層遞進，如掙脫了、沖破了、撞開了震撼著你，燒灼著你，威逼著你等，排山倒海般讓人透不過氣來。

　　課文自始至終，一直保持著快速的節(jié)奏。一個排比接一個排比，一個高潮接一個高潮，不讓人有半分喘息的機會�？旃�(jié)奏使得內(nèi)容表達得更熱烈、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。

　　３、西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子？

　　西北，是中華民族的主要發(fā)源地，曾有過秦、漢、唐的強盛，擁有雄睨世界的輝煌文明。在今天，凝重的土地，貧困的生活，西北好像落伍了。作者為什么這樣深情地歌頌這片土地？歌頌什么？消化著紅豆角角老南瓜的軀體，并沒有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復生的生命能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會噴發(fā)的。這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的。

　　落后是暫時的，只要生命還在期盼搏擊，重生之日并不遙遠。圍繞這一話題，可以作相應的問題探討。

　　五、結(jié)束語

　　《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般凝煉而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌。

　　給你們一份禮物：《龍泉日報菁菁校園》等你去發(fā)表一篇文章，正標題自擬，副標題是──我讀《安塞腰鼓》

優(yōu)秀設計方案9

　　學習目標

　　1.認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等20個詞語。

　　2.正確流利朗讀課文。

　　3.了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

　　課前準備：

　　1.布置學生預習，搜集有關李四光其人的資料

　　2.準備生字卡片

　　3.準備冰山推動巨石的科普錄象

　　第一課時

　　導入新課

　　1.匯報預習效果

　　a、《奇怪的石頭》講的是誰的故事?(李四光)

　　b、請同學們展示自己查找到的有關資料并介紹李四光其人。

　　2.切入本課主題

　　剛才同學們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學家，大家想不想知道?現(xiàn)在就請同學們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。

　　初讀課文

　　1.循序漸進讀課文。

　　第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

　　第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

　　2.互幫互助學生字。

　　出示生字，請已經(jīng)有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

　　3 .按序逐段來反饋。

　　指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識

　　4.呼應導語解疑惑。

　　現(xiàn)在你認為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎?請學生依照自己的理解說說。

　　指導寫字

　　1.投影出示生字詞，自讀，指名讀。

　　2.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　3.指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結(jié)應該怎么寫。

　　第二課時

　　朗讀感悟

　　1 .復習切入，精讀課文

　　上節(jié)課同學們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學不倦。

　　2 、請同學們畫出李四光幼年時圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題。

　　a 、出示所有問題，指導朗讀，你認為該用什么語氣來讀?從中你感受到了什么?

　　b、“這么大的一塊石頭，是從哪來的呢?”

　　這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說說你從哪看出來的?指導朗讀第一自然段

　　相機理解“孤零零”“嚴嚴實實”

　　c、分角色朗讀(第一到第八自然段)

　　3.觀看錄像，明白原理。

　　a、有關巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎?

　　b、觀看科普錄象，演示冰川推動巨石的情景。

　　c、情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來我們學校做有關“冰川移石”的科普講座，你準備怎么把這個知識講清楚，現(xiàn)在請你整理好你的演講稿。

　　4.齊讀課文

　　交流感想

　　讀了這個故事后，你受到了哪些啟發(fā)?用“李四光爺爺，我想對你說_______________”的句式說一說。

　　分組交流。

　　課外拓展

　　1.有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎，回去找找這方面的材料。

　　2.我的奮斗計劃：擬訂一份奮斗計劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。

優(yōu)秀設計方案10

　　教學目標：

　　1、讀懂課文，學習斧、蓋、造等16個生字。

　　2、能夠聯(lián)系上下文理解重點詞、句子的意思，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

　　3、有感情的朗讀課文，明白環(huán)境保護的重要性。

　　教學重點：

　　聯(lián)系上下文理解全文。

　　教學難點：

　　理解課文最后一句話。

　　課前準備：

　　老師：多媒體課件。

　　學生：收集身邊有關環(huán)保的圖片和小故事。

　　課時安排：

　　二課時

　　一、師生談話，復習檢查：課文講了一個小村莊的什么故事？

　　二、再讀課文，邊讀邊想：你對課文哪個地方印象最深，想和大家說一說嗎？

　　學生交流。

　　三、把握重點，理解課文：

　　1、根據(jù)學生交流的感受，篩選出重點句子。（什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）

　　2、讀句子，聯(lián)系全文，自由質(zhì)疑。師生梳理出主要問題。

　　3、聯(lián)系上下文解疑。

　�。�1）什么都沒有了指的是哪些東西沒有了？

　�。ㄓ忻利惖拇迩f，有房子、家具、工具以及所有靠斧頭得到的東西）

　　師：你能閉上眼睛想象一下這個小村莊是怎樣美麗嗎？

　�、賹W生交流。

　　②課件演示。

　�、壑笇Ю首x第一段。

　　（2）是什么原因使什么都沒有了？

　�、賹W生結(jié)合上下文討論，探究，談出自己的觀點。

　�、诰毩�,思考：誰家想做（），就拎起斧頭到山坡上，（）。

　�、壑笇ёx課文相關部分。

　　四、前后聯(lián)系，探理激情：

　�。�1）師創(chuàng)設情景，生前后聯(lián)系，總結(jié)升華。

　�。�2）有感情地朗讀課文，邊讀邊想。

　　五、結(jié)合實際，拓展延伸：

　�。�1）結(jié)合實際議一議身邊破壞環(huán)境的行為。

　�。�2）為呼吁大家都來關心環(huán)境問題，我們可以怎么做？師生交流。

　�。�3）課后作業(yè)：收集有關環(huán)保圖片、資料，辦一期墻報。

優(yōu)秀設計方案11

　　一、教學目標：

　　二、教學重、難點：

　　三、課前準備

　　四、教學過程：

　　師：小朋友們好！昨晚睡的好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？（如果學生不敢講，可以教師先帶頭講）

　　師：想到能給你們上課，我昨晚興奮的睡不著覺，迷迷糊糊的我好像進入到了一個奇妙的世界：我腳踏星星來的你們的學校，我們的課堂飛到了天空，云朵變成了小朋友的課桌，而老師的講臺竟是一道七色的彩虹。

　　師：那誰來說說你印象深刻的夢？

　　2、暢談夢想，融入夢境

　　生講述夢境。教師鼓勵和引導：“后來怎樣了？”“你當時的神態(tài)是怎樣的？”“他長得怎樣？”等語言引導學生說出夢的多彩�！斑@個夢真多彩，你的想象力真是豐富��！”“你的夢真精彩，我也想進入你的夢中玩玩”“你的夢真驚險啊，小朋友都聽的入迷了”??等語言鼓勵表揚學生。

　　師小結(jié)：夢是人的一種正常的心理現(xiàn)象，不光同學們會做夢，有一位非常了不起的藝術大師，他也愛做夢，他就是西班牙著名畫家達利，他做了一個什么夢呢？

　　請看畫面：畫面中畫了哪些事物？

　　畫家夢中的景象和現(xiàn)實生活一樣嗎？

　�。�3）體驗情感，表現(xiàn)色彩：

　　師：每個人的夢都不一樣，有幾位同學也想給你們展示一下他們的夢，我們一起來欣賞一下：你最欣賞哪一幅？

　　他們做了一個什么夢？夢中有什么形象？

　　他們的夢境主要運用了什么顏色？板書：形象色彩

　　師生一起分析作品：不同的顏色體現(xiàn)了不同的夢境，帶給我們門不同的感覺，老師還有兩個問題要考考同學們：

　　想一想：

　　1.畫面中的主體形象采用了什么繪畫方法？

　　2.畫面使用了哪種繪畫材料？

　　師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢。看了他們的夢，同學們也得到了一些靈感，同學們，你的夢是什么顏色的？他是一個怎樣的夢？你想用什么方法來表現(xiàn)？現(xiàn)在和你周圍的同學交流一下。

　　師：同學們的夢都很獨特，前幾天，李老師也做了一個夢【出示抽象的色塊】，我的夢主要用了什么顏色？（紅色、橙色）

　　給你什么感覺？（溫暖、甜蜜??）

　　猜一猜我做的是一個怎樣的夢？夢中會有什么？

　　我做的到底是一個怎樣的夢？學生講教師勾勒線條。

　　4、學生創(chuàng)作，展現(xiàn)夢境，教師巡視指導。

　�。�1）現(xiàn)在，就請用你手中的畫筆，盡情的描繪一個多彩的夢吧！誰的作品完成了，就可以參與“曬曬我的夢”的展示活動，老師期待著你們的精彩表現(xiàn)！現(xiàn)在，開始創(chuàng)作吧！

　�。�2）學生創(chuàng)作，教師巡視指導（音樂起——夢幻曲）

　　5、評價交流，體驗快樂

　　小朋友們，你覺得哪個夢最富有想象力呢？

　　為什么？你想為誰的作品點個贊？

　�。�2）生互評。色彩、內(nèi)容、創(chuàng)意。

優(yōu)秀設計方案12

　　第一課時

　　一、揭題質(zhì)疑

　　１、小朋友，有人給過你掌聲嗎？因為什么為你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎么樣？你為別人鼓掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？

　　２、今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲。

　　愿意寫的同學請伸出你的小手跟老師一起來寫這兩個字。

　　板書：

　　掌聲

　�。�、齊讀課題：

　　讀了課題，你們有什么問題要提嗎？

　　二、初讀課文

　�。薄⒁蛔x課文，讀準字音：

　�、潘自捳f書讀百遍，其義自見。請帶著你們的這些問題再走進課文，說不定自己不懂的問題自己就能解決了呢。如還有不懂的，可以相互商量著解決，讀書時要注意讀準字音，請開始吧。

　　⑵生自由讀文。

　�、钦n文我們又讀了一遍，不知生字掌握得如何，老師把這些生字請上了小黑板，（出示詞語，指名認讀）看誰讀得又快又準：

　　落下、殘疾、猶豫、驟然間、鎮(zhèn)定、情緒、身處困境、講述、結(jié)束、珍惜、鞠躬、憂郁、舞蹈、慢吞吞、經(jīng)久不息。

　　⑷反復認讀，齊讀。

　�。�、二讀課文，讀通句子：

　　⑴詞語我們都讀準確了，請同學們再讀課文，這次要注意讀通句子，句子讀通了，課文就讀流利了。

　�、茩z查朗讀：

　�、偻阑ゲ�，每人一小節(jié)輪讀（快的兩遍交換）。

　　要求：

　�。�、聽的習慣要好，及時糾正。

　　Ｂ、讀要響亮，有感情更好。

　�、谥该度朔肿匀欢卫首x，隨機正音。

　�、蹘燑c評過渡：

　　讀得正確流利不夠，還要能讀懂課文的意思。

　�、侨x課文，讀出不理解的詞：

　�、倌x，不理解的詞劃下來。

　�、谌嘟涣鳎�

　　Ａ、驟然間：

　　說明快、突然響起的掌聲。

　　Ｂ、經(jīng)久不息：

　　找句說詞意熱烈持久、漸漸平息、掌聲里走下；不息是指什么？

　�。谩⑸硖幚Ь常�

　　聯(lián)系生活如缺錢、犯錯誤、生病、文中誰身處什么困境？

　�。�、殘疾：

　　文中指生病落下不方便走路的缺陷。

　　Ｅ、猶豫：

　　拿不定主意，她在想什么？

　�。�、憂郁：

　　找個近義詞來替代，反義詞呢？體會孤寂引讀１段。

　　三、感知大意，切入掌聲

　　１、掌聲對小英有什么作用？

　�、殴膭钏酒饋砹耍ㄕ坡暠頁P。）

　�、莆闹性趺凑f──鼓起了──生活的勇氣。

　　⑶不再憂郁變得──活潑開朗。

　�、三R讀第５段體會。

　�。�、設疑：

　　掌聲的作用真不小，竟然使一個憂郁自卑的姑娘變得活潑開朗，我們下堂課再去走進這充滿掌聲的演講課。

　　四、指導寫字

　　第二課時

　　一、前后對照，感受小英變化

　�。�、學習第一自然段：

　�、胚@節(jié)課我們繼續(xù)學習《掌聲》這篇課文，這篇課文主要寫的是誰嗎？

　�。ㄐ∮�。）

　　⑵一開始，小英給你留下什么樣的印象？

　　投影出示：

　　指名讀課文第一自然段。

　　我們讀出了什么樣的小英？

　　自卑、憂郁、孤單、沉默，板書：

　　自卑憂郁

　　從哪看出小英很憂郁？

　�、鞘鞘裁丛蜃屝∮⒖偸悄刈诮淌业囊唤牵�

　�。ㄓ靡驗樗缘木涫秸f。）

　�、饶菚r的小英內(nèi)心一定十分地痛苦、憂傷、寂寞。當小英默默地坐在教室一角時，她心里會想些什么？

　　投影出示：

　　她總是默默地坐在教室的一角，地想：＿＿＿＿＿＿＿。

　�、尚∮n郁、自卑、沉默的樣子，你能讀出來嗎？指名讀，把小英的心情讀出來。評讀。讓我們一起走近憂郁的小英，齊讀第一自然段。

　　過渡：多么可憐的小英呀！她幾乎對自己、對生活失去了信心.幸好有一件事徹底改變了她，她變得活潑、開朗了，讓我們來看看開朗的小英是什么樣子的！

　�。�、學習第二自然段：

　　⑴投影出示：

　　說也奇怪，從那次演講以后，，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，開始和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房

　　（女生齊讀。）

　�、评蠋煱堰@句話改一下，你們看行不行？她不再憂郁，開始走進了學校的舞蹈房，甚至還和同學們一起交談、游戲（不行）為什么？

　　（走進舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點，樹立起生活的信心。）

　　⑶你覺得變化后的小英僅僅只是和同學們一起交談、游戲、跳舞嗎？你認為省略號還省去了什么？誰來補充？

　�、冗@又是一個什么樣的小英呢？

　　活潑、開朗、自信，板書：

　　自信開朗

　�、烧嫣嫘∮⒌淖兓械礁吲d呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！

　�、首x到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是？（小英為什么會有這么大的變化？）你認為是因為什么？（掌聲）從哪兒找到答案的？（小英的來信）

　　指名讀。

　　過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。

　　二、感悟重點，領會掌聲內(nèi)涵

　�。薄⒛x第２、３自然段，邊讀邊畫出描寫小英的句子，想想現(xiàn)在的小英會想什么？

　�。�、輪到小英的時候，小英立刻把頭低了下去，她此刻的心情會怎樣，她會想些什么？

　　投影出示：

　　小英立刻把頭低了下去，地想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　３、殘缺的小女孩感到自卑、緊張，害怕。那她又是怎樣做的呢？

　�。ㄉ涣�。）

　　出示：

　　小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

　　猶豫是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）

　　小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？

　　因此，從慢吞吞、眼圈兒紅了我們體會到小英的內(nèi)心是多么的痛苦、無奈。齊讀。

　　４、在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于──（引讀）。小英一搖一晃地向講臺走去，每一步都像她的心情一般的沉重。

　　投影出示：

　　小英一邊慢慢地走著，一邊地想：＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�。怠⒆屝∮⒁馔獾氖签ぉぃㄍ瑢W們給了她熱烈的掌聲。）

　�。�、同學們的掌聲出現(xiàn)了幾次？（２次）

　�。贰⒄l能讀讀同學們的第一次掌聲？指名讀：

　　從哪看出掌聲出乎小英的意料之外？理解驟然間。

　　（掌聲響得突然，掌聲響得讓小英出乎意料。）

　�。�、假如你就是小英的同學，你想通過掌聲告訴小英什么？

　�。�、我想對小英說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�。ㄐ∮�，只要有勇氣，再難的事也可以完成！天下無難事，只怕有心人！你是最好的！你是最棒的�。�

　　１０、誰再來讀第一次掌聲？把你想說的話通過朗讀表現(xiàn)出來！

　�。保�、小英一定能聽懂你的掌聲！謝謝你的掌聲！聽著那熱烈、持久的掌聲，小英感動了！

　　投影出示：

　　那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。

　　指名讀，評讀。

　�。保�、當小英感動得流下了眼淚時，她的心里會想些什么？

　　投影出示：

　　小英感動得流下了眼淚，她地想：＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　板書：

　　感動。

　�。ㄖx謝同學們對我的支持.我會更加努力的�。�

　�。保�、當小英結(jié)束了演講的時候，同學們又給了她經(jīng)久不息的掌聲，你又想通過掌聲告訴她什么？（你的演講太棒了�。�

　�。保�、再次聽到同學們的掌聲，小英內(nèi)心是多么得──（感激。）

　　投影出示：

　　小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

　　１５、小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�。ㄔ瓉砦乙彩呛馨舻�！同學們對我可真關心呀�。�

　�。保丁⒌切∮⑹裁匆矝]有說，只是向大家──（引讀）

　　１７、你能讀出小英內(nèi)心的感激嗎？指名讀，評讀。

　　三、引導說話，讀背作者感想

　�。�、學到這兒，相信你對于掌聲或?qū)τ谶@篇課文一定想說些什么？

　�。�、師深情地讀第七自然段。同時出示：第七自然段的內(nèi)容。

　�。�、（齊讀）請把這句話記在自己的心里。

　　４、老師搜集到了一首關于掌聲的詩歌，送給大家，師感情朗誦。

　　５、有一首歌的名字叫《掌聲響起來》，這首歌非常好聽，也非常有意義，我們一起來欣賞這首歌。（播放音樂）

　�。�、同學們今天上課表現(xiàn)多好呀，我想把感謝的掌聲送給你們，感謝的掌聲你還想送給誰？

　　伴著悠揚的歌聲，讓我們美妙的讀書聲也響起來，讓我們在歌聲與讀書聲的美好交匯中結(jié)束今天的課！

優(yōu)秀設計方案13

　　設計理念

　　1．聯(lián)系學校實際，觀察圖畫和觀察學校結(jié)合起來，使學生了解學校的生活。創(chuàng)設情境演練，入學教育形象化，具體化，落到實處。

　　2．正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，是在長期的學習過程中逐漸養(yǎng)成的，但起步的訓練十分重要，入學教育要為學生養(yǎng)成良好的習慣打好基礎，激發(fā)學習語文的興趣。

　　學習目標

　　1．觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。

　　2．依據(jù)畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。

　　3．觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。

　　課時安排

　　3課時

　　課前準備

　　1．圖片

　　2．線團

　　教學流程

　　第一課時

　�。ㄒ唬⿲�

　　1．同學們，歡迎大家來到我們展茅中心小學學習。從今天開始，在座的每一個小朋友都已經(jīng)成為一名小學生了，你們將和我一起度過充實而又快樂的小學學習生活。

　　2．自我介紹。

　　板書自己的姓，讓學生認一認，表揚認識的同學。

　�。ǘ淞嗉壍母拍�。

　　1．游戲蜘蛛織網(wǎng)，學生間自我介紹。

　　線團從老師手里傳到第一個學生手中，第一個學生介紹完了后，線的另一頭拉向第二個學生，以類推，直到最后一個學生，結(jié)成了一個網(wǎng)，告訴學生：這個網(wǎng)是我們大家共同編織的，每一個同學都有一份功勞，每一個同學都是我們這個班的成員。從今天開始，我們32個同學和我，你們的班主任老師一起組成了一個大家庭──一年級（1）班。希望大家能夠團結(jié)友愛，互相幫助，共同成長和進步，用優(yōu)異的成績和良好的表現(xiàn)為班級增光。

　�。ㄈ┙M織學生參觀校園，了解各種設施和功能，并教育學生愛護公共設施和校園環(huán)境。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

　　1．把今天了解到的學校的情況講給家長聽。

　　2．向家長說說自己第一天上學的感受。

　　第二課時

　�。ㄒ唬┰鯓由险Z文課。

　　1．上好語文課的意義。

　　語文課就是教大家學會祖國的語言文字，學會聽，學會說，還要學會讀，學會寫，為將來學習其他的課程打下堅實的基礎。因此，大家一定要認真地上好語文課，學好語文。

　　2．上語文課的基本要求。

　　（1）遵守課堂紀律，不隨便說話，走動，有問題舉手發(fā)言。

　　（2）認真聽講，積極發(fā)言。發(fā)言時聲音要洪亮。

　　3．課后要求。

　�。�1）認真完成老師布置的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。

　�。�2）對當天學習的內(nèi)容及時進行復習，不懂就問。

　�。�3）對即將學習的新內(nèi)容進行預習。

　�。ǘB(yǎng)成正確的讀寫姿勢。

　　1．養(yǎng)成正確讀寫姿勢的意義。

　　小朋友們正是長身體的時候，養(yǎng)成正確的讀寫習慣，有助于身體的正常發(fā)育，避免近視眼、駝背等問題的發(fā)生。

　　2．讀書的姿勢。

　�。�1）講解：身體坐直，雙手握書，眼睛不要離書太遠，也不要太近。

　�。�2）教師示范。

　　（3）學生模仿，教師檢查糾正。

　　3．寫字的姿勢。

　�。�1）講解：身體坐直，胸離桌沿一拳左右，眼睛與本子保持一定的距離，手握筆下斷，離筆尖大約一寸。

　�。�2）教師示范。

　�。�3）學生模仿，在語文書第一頁填上自己的姓名。教師檢查糾正。

優(yōu)秀設計方案14

　　教學目標：

　　1．認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導學生進一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　2．練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．在理解課文內(nèi)容的基礎上，培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習慣。

　　教學重點

　　識字，有感情朗讀課文

　　課時安排：1課時

　　教學準備：教學掛圖、生字卡片

　　教學過程

　　第一課時

　　一、設疑導入，揭示課題

　�。ǔ鍪疽粡埵镎蓄I）“小朋友們這是什么？”“它是用來干什么的？”（當你拾到了東西，沒人領的時候，就需要帖這樣一張“失物招領”）

　　老師這里就有一則“失物招領”，這上面都寫了些什么呢？

　　1．出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?

　　2．教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學了今天的課文，你就知道了。(板書課題)

　　3．找學生讀課題，認讀“失”字，結(jié)合生活實際，理解“失物招領”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．教師范讀課文。

　　2．學生自由讀課文，要求：讀正確(讀準字音，不添字，不漏字) １、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領”講了一件什么事？

　�。▍R報自讀情況）

　　3、檢查預習：

　　小朋友們，自學的能力是越來越強了，那現(xiàn)在老師考一考你：

　　這篇課文有幾個自然段？

　�。ǎ競€自然段）

　　4．檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。

　�。ǎ保�、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領”講了一件什么事？

　　5．輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。

　　三、再讀課文，認記生字

　　1．自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

　　2．同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。

　　3．檢測學生學習生字情況。

　　(1)讀準字音：借助拼音讀生字。(教師強調(diào)讀準后鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準；平舌音：才)

　　(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導學生說出在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊又—雙青—請見—現(xiàn)格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)

　　(3)理解字意：練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

　　(4)再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)

　　句子：

　�、俜艑W了，三年級二班的同學，在操場站好排，準備回家。

　�、趧偛磐瑢W們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

　　4．復習鞏固：形近字比較，完成書后練習：

　　讀讀比比認

　　(認真) 準(準備) 先(先進) 各(各自)

　　隊(少先隊)難(難題) 失(失去) 備(備課)

　　四、指導書寫，強化記憶

　　學習寫“同、工、�！�

　　1．觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應注意的問題。

　　2．引導學生書空筆順。

　　3．教師范寫。

　　4．學生描紅、練寫。

　　五、布置作業(yè)

　　讀課文并思考：

　　課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?

優(yōu)秀設計方案15

　　【預設目標】

　　１、知識和能力目標：

　�、� 認識１２個生字，會寫４個字。

　　⑵ 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　２、過程和方法目標：

　　⑴ 能通過讀讀、說說，感受自己學會自己能做的事的意義。

　�、� 能通過朗讀課文，展開想象，充實課文。

　�。�、情感態(tài)度與價值觀目標：

　　懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　第一課時

　　【教學目標】

　�。�、認識１２個生字，會寫自己這兩個生字。

　�。病⒛苷_流利地朗讀課文第一小節(jié)。背誦第一小節(jié)。

　�。场⒛芡ㄟ^朗讀課文，展開想象，充實課文。

　　【教學預設】

　　一、談話導入

　�。�、小朋友們，你會干什么呢？你是怎么學會的呢？

　�。病⒂行┬∨笥涯茉趧e人的幫助下，或是在自己的努力下學會做一樣事情。今天我們就來學習一篇新的課文，──《自己去吧》。

　�。�、讀題。（注意吧是輕聲。）

　�。�、識記自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。）

　�。�、書寫自和己。

　　二、初讀感知

　　１、出示初讀要求：

　　⑴ 借助拼音，讀準生字，讀通課文。

　�、� 給課文標上小節(jié)號。

　�。�、學生按要求自主讀課文。

　�。�、檢查反饋：

　　課文有幾個小節(jié)？（２個）請２個小朋友每人讀一個自然段。

　　要求：其他小朋友要認真的聽，他們是不是把字都讀正確了。

　�。�、出示含有生字的詞語指名讀──小老師領讀──齊讀。

　�。础⒊鍪旧� 指名讀──齊讀。

　�。怠⒛阌泻棉k法記住這些字嗎？同桌討論一下。

　　三、反饋記字的方法，認識新偏旁

　�。薄㈤_火車讀生字。

　�。病⒆R字反饋，再讀課文要求學生把課文讀得更通順。

　　四、感悟文本，發(fā)揮想象

　　１、出示練習：課文寫了（）學（）和（）學（）的事。

　�。病⑾纫黄饋砜纯葱▲唽W游泳這一節(jié)。這一小節(jié)一共有幾句話？（３句）

　　你能一句句的讀好嗎？自己試試。

　�。�、（出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。）一、二兩句話是小鴨和媽媽的對話。誰能當小鴨，誰能當媽媽來把這兩句話讀好呢？請學生讀小鴨和媽媽的對話。

　　反饋：你的您字讀得多標準��！我們一起來看看，您和你有什么不一樣呢？你在我心上，多么尊敬��！誰再來讀讀這兩句話？（請三個學生讀）一起來試試吧！

　�。�、看，小鴨和媽媽說話的時候，他們是怎么樣的呀！（小鴨抬起頭對媽媽說話。）

　　是啊，多有禮貌�。。◣煱鍟河卸Y貌）你能有禮貌的來讀讀這句話嗎？

　�。�、（出示練習）小鴨（）地說：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

　　媽媽（）地說：小溪的水不深，自己去游吧！

　　６、還有嗎？如果你們是小鴨，面對自己的媽媽，你還會怎么樣呢？（撒嬌、請求、急切）那么媽媽呢？（平靜、慈祥、鼓勵、親切）

　�。�、表演讀。

　�。�、后來小鴨學會了游泳嗎？你從哪里知道的呢？（出示：過了幾天，小鴨學會了游泳。）大家真會讀書！誰來讀讀這個句子。（點名讀，齊讀）

　　９、學游泳簡單嗎？會有什么困難呢？

　�。保�、是啊，多不簡單��！想想小鴨是怎么學的呢？（出示：第二天，小鴨來到了小溪邊）

　　小結(jié)：是啊，盡管有這么多的困難，但是小鴨通過自己的努力，不斷克服困難，最終學會了游泳。我們再一起來讀讀這個小節(jié)。（齊讀）

　　第二課時

　　【教學目標】

　　１、鞏固對１２個生字的認識，會寫東西這兩個生字。

　�。�、能正確流利地朗讀課文第二小節(jié)。背誦課文。

　　３、通過自學，展開想象，充實文本。

　　一、鞏固識字

　　走迷宮。用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。選出部分學生參加這個游戲。教師點擊鼠標一次，迷宮中就出現(xiàn)一個漢字，學生認讀生字，直至走出迷宮。

　　二、舉一反三，自主拓展

　�。薄⑸瞎�(jié)課，我們一起學習了小鴨學游泳這一小節(jié)，一起來背一背吧！我們接著來看小鷹學飛翔這一節(jié)。先請你自己來讀讀這一小節(jié)。讀完之后看看這一小節(jié)一共有幾句話。（３句話）大家注意到了嗎？這二小節(jié)與第一小節(jié)非常的像。還記得我們是怎么學習第一小節(jié)的嗎？

　�。病⒔處熍c學生一起整理：我們先是讀通小鴨與媽媽的對話，然后用小鴨怎么說和媽媽怎么說來讀小鴨與媽媽的對話，再是想象小鴨遇到困難會怎么樣？那么請你們也按照這三個步驟來學習這一小節(jié)。

　　出示學習步驟：反復讀小鷹與媽媽的對話；看插圖，想象他們對話時的心情，讀好對話；想象小鷹學飛翔時會遇到什么困難？感情朗讀第２小節(jié)。

　　３、自學同桌互學。

　�。础⒎答�。

　　三、文本升華

　　１、齊讀課文。

　�。�、你認為鴨媽媽和鷹媽媽是好媽媽嗎？為什么？

　�。场⒛銓W會了什么呢？能不能像課文一樣來說說呢？

　　出示練習：我說：＿＿＿＿＿＿＿＿？

　　媽媽說：＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　四、寫字教學

　�。�、觀察東西，請學生說注意點。