經(jīng)典設(shè)計方案

時間：2022-12-05 13:19:03 設(shè)計方案我要投稿

經(jīng)典設(shè)計方案(通用15篇)

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，常常需要預(yù)先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么你有了解過方案嗎？下面是小編收集整理的經(jīng)典設(shè)計方案，歡迎大家分享。

經(jīng)典設(shè)計方案(通用15篇)

經(jīng)典設(shè)計方案1

　　目標(biāo)：

　　1．能主動關(guān)心小班弟弟妹妹，想辦法讓他們笑一笑。

　　2．體驗做小哥哥、小姐姐的自豪感和責(zé)任感。

　　準(zhǔn)備：選擇一個小班，讓l-2名幼兒代表主動與小班老師聯(lián)系；制作小禮物的材料。

　　過程：

　　1．提出問題：怎樣幫助弟弟妹妹。這兩天幼兒園里為什么有許多哭聲?小弟弟小妹妹他們?yōu)槭裁纯?你剛上幼兒園的時候是怎么樣的?看到哥哥姐姐后，你心里怎么樣了?

　　2．現(xiàn)在我們是中班哥哥姐姐了，怎樣幫助小班弟弟妹妹呢?啟發(fā)幼兒設(shè)想幫助弟弟妹妹的辦法，并自由結(jié)伴做一些準(zhǔn)備工作。如：制作小禮物、合唱一首歌、講一個小故事、教弟弟妹妹玩新玩具等。

　　3．讓弟弟妹妹笑一笑。幼兒到小班給弟弟妹妹表演節(jié)目，把自己制作的小禮物送給弟弟妹妹。幼兒分散，各自選擇一個弟弟或妹妹(也可以讓小班小朋友選哥哥或姐姐)，和他們一起玩玩具、搭積木、讀故事書、看小動物等。

　　4．交流�；匕嘟涣骱偷艿苊妹迷谝黄鸬那榫埃�?wù)勗鯓幼霾拍茏尩艿苊妹酶吲d起來。

　　分析：幼兒除了需要建立同齡伙伴之間的友愛關(guān)系外，還需體驗對低齡伙伴的關(guān)愛之情。此類活動既擴(kuò)展了社會性情感的內(nèi)涵，又鍛煉了幼兒的活動能力。對中班幼兒來說，更重要的是激發(fā)他們關(guān)愛弟弟妹妹的愿望，在能力上則不必有過高的要求。

　　在分散活動中，教師應(yīng)及時反饋哥哥姐姐的做法對弟弟妹妹的作用，并指導(dǎo)個別幼兒放慢動作，輕聲告訴弟弟妹妹自己想幫他們做的事情。

　　該活動從結(jié)構(gòu)設(shè)計上體現(xiàn)了教師啟發(fā)引導(dǎo)一幼兒付諸行動一互相交流感想的過程，而且層次清晰，以幼兒的實踐活動為主。

經(jīng)典設(shè)計方案2

　　【設(shè)計特色】

　　創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀” 的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神，豐富學(xué)生的語言積累。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識９個生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。场⒄J(rèn)識春天的特點。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。

　�。�、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。

　�。�、收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩歌、散文……）

　　【教學(xué)過程】

　　一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣

　�。�、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放 CAI 課件的部分內(nèi)容）

　　你們看到了什么？聽到了什么？

　�。�、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（教師板書課題。）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、春天還在什么地方呢？你們聽─—（教師配樂范讀。）

　�。�、孩子們找到的春天多美��！請大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。

　　３、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學(xué)評一評。（３～４名學(xué)生讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價。）

　　三、品讀課文，讀中悟文

　�。�、春天來了！春天來了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）

　　你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）

　　多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（２～３名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）

　�。�、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。

　�。▽嵨锿队埃础纷匀欢巍＃�

　�、沤處熯x擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。

　�、平處熝菔菊n件表演讀。

　　⑶仿照句式，練習(xí)說話：

　�。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱�，那是春天的（什么）吧？

　　先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。

　　３、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。

　�。�、是啊，美麗的春天來啦�。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。）

　　師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。

　　齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　四、拓展交流，強(qiáng)化感受

　　１、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來了嗎？

　　２、請大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（學(xué)生在四人小組長安排下有序地介紹。）

　�。�、哪位小朋友上來向大家介紹？（實物投影相關(guān)的資料。）

　�。�、評出“小小收集家”、“小小介紹家”。

　　五、合作分行，拓展思維

　　春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！

經(jīng)典設(shè)計方案3

　　為更加有效地實施因材施教，促進(jìn)青少年健康成長，根據(jù)青州市教育局《關(guān)于印發(fā)在全市教育系統(tǒng)深入開展轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式努力辦好人民滿意教育主題實踐活動的實施方案的通知》和青州市教育局《關(guān)于在全市中小學(xué)建立全員育人導(dǎo)師制的指導(dǎo)意見》的精神，學(xué)校決定在已經(jīng)開展的“八類需特別關(guān)注群體學(xué)生教育活動”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步健全教育措施，實施全員育人導(dǎo)師制度，要求全校教職工人人做學(xué)生的成長導(dǎo)師，充分尊重信任學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的特點、優(yōu)點和閃光點，為每個學(xué)生的成長發(fā)展提供有利條件。

　　一、指導(dǎo)思想

　　學(xué)校全體教職工要關(guān)注學(xué)生的整體成長發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個性化學(xué)習(xí)需要，從導(dǎo)“學(xué)”走向既導(dǎo)“學(xué)”又導(dǎo)“行”，真正成為學(xué)生的“人生成長導(dǎo)師，切實做到既教書又育人，構(gòu)建起教職工人人成為導(dǎo)師、學(xué)生個個受到關(guān)愛的良好機(jī)制。

　　二、實施目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，發(fā)揮教職工的親和力，注重親情化、個性化教育，讓教職工的關(guān)愛深入學(xué)生的心靈深處。

　　2、關(guān)注每一個學(xué)生，尤其關(guān)注家庭貧困學(xué)生、家庭條件優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀學(xué)生、單親及父母雙亡學(xué)生、殘疾學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的潛能，尋找發(fā)展其潛能的有效方法，促進(jìn)學(xué)生的人生成長。

　　三、實施原則

　　1、個性化原則。承認(rèn)學(xué)生的個性差異，高度重視學(xué)生的個性，善于發(fā)現(xiàn)個性、研究個性、發(fā)展個性。

　　2、親情化原則。建立民主平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，和學(xué)生交朋友，給學(xué)生以父母般的關(guān)愛。導(dǎo)師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功、成就。

　　3、漸進(jìn)性原則。遵循青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)地實施教育。

　　4、實效性原則。建立工作機(jī)制，加強(qiáng)過程管理，注重工作實效。

　　四、導(dǎo)師職責(zé)

　　學(xué)生成長導(dǎo)師既是學(xué)生可信賴的良師，又是學(xué)生生活上的長輩，更是學(xué)生成長的益友，要對學(xué)生思想上進(jìn)行引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上進(jìn)行輔導(dǎo)、心理上進(jìn)行疏導(dǎo)、生活上進(jìn)行指導(dǎo)。具體說導(dǎo)師應(yīng)履行以下職責(zé)：

　　1、幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的思想、品德、行為表現(xiàn)，防止和糾正不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展。

　　2、關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個性特長發(fā)展，合理指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　3、關(guān)心學(xué)生的身心健康，對學(xué)生進(jìn)行生活指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參與積極向上的文化娛樂活動。

　　5、善于與家長、其他任課教師聯(lián)系和溝通，全面了解學(xué)生各方面的表現(xiàn)。

　　6、幫助學(xué)生解決生活及其他方面的問題。

　　五、工作措施

　　1、全員育人

　　全體教職工都要與一名以上的學(xué)生結(jié)對，人人都要做學(xué)生的成長導(dǎo)師。

　　2、建立學(xué)生成長檔案

　　對每一名受導(dǎo)學(xué)生建立成長檔案，追蹤學(xué)生成長軌跡。

　　3、定期談心輔導(dǎo)和匯報

　　導(dǎo)師每周至少與學(xué)生談心輔導(dǎo)一次，并認(rèn)真填寫談話記錄；學(xué)生每兩周要向?qū)焻R報一次本人學(xué)習(xí)及生活情況學(xué)生成長記錄表。

　　4、加強(qiáng)與家長的溝通和交流

　　導(dǎo)師每月要進(jìn)行一次電話家訪，每學(xué)期至少與家長面談一次；導(dǎo)師要熟悉學(xué)生本人及家庭狀況。

　　5、個案分析

　　學(xué)校每月集中一次導(dǎo)師論壇活動，結(jié)合個案分析提升導(dǎo)師工作的科學(xué)性和實效性。

　　六、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　為確保全面育人導(dǎo)師制的順利進(jìn)行，學(xué)校成立全面育人導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織協(xié)調(diào)全面育人導(dǎo)師制工作。

　　七、評價機(jī)制

　　學(xué)校建立督導(dǎo)評價機(jī)制，定期組織人員采取電話和問卷調(diào)查了解家長、學(xué)生及查看學(xué)生成長檔案和成長記錄表等方式對全員育人導(dǎo)師制落實情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查，導(dǎo)師制工作開展好的單位進(jìn)行獎勵表彰，對活動開展好的導(dǎo)師進(jìn)行物質(zhì)獎勵；對活動開展不好應(yīng)付了事的分校、處室及個人實行通報批評。

　　內(nèi)容擴(kuò)展：全員育人導(dǎo)師制工作總結(jié)

　　我校通過實行“全員育人導(dǎo)師制”，教職工的教育教學(xué)管理理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，有效的促進(jìn)了教師成長、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量的提升，取得了顯著成效�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　1、增強(qiáng)了教師的“育人”意識，提升了教師隊伍素質(zhì)

　　教師是教育教學(xué)活動的直接實施者，是教育教學(xué)活動有效性的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師以單一的傳授科學(xué)知識為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法上以說教為主，忽略對學(xué)生的情感、態(tài)度的關(guān)注與培養(yǎng)。師生關(guān)系處于一種垂直的單向管理，師生之間平等地位和互動關(guān)系缺失，“育人”意識薄弱。經(jīng)過學(xué)�！叭珕T育人導(dǎo)師制”的實施，教師的教育教學(xué)理念明顯改變，在學(xué)生管理中注重與學(xué)生談心、及時交流、溝通，全面了解每個學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，針對性的幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，育人責(zé)任感得到明顯增強(qiáng)。

　　2、促進(jìn)了學(xué)生的全面、健康成長，特別是促進(jìn)了學(xué)生健康人格的培養(yǎng)

　　“導(dǎo)師制”以一種“全人”的教育理念培養(yǎng)學(xué)生，提倡教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時，注重對學(xué)生的道德、品質(zhì)的培養(yǎng)，使生成長為一個自尊、自信、寬容的人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會生活。學(xué)校自實施導(dǎo)師制以來，通過教師、學(xué)生、家長等各個方面的共同努力，學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯提高，得到家長的普遍認(rèn)同。

　　3、增進(jìn)了家校聯(lián)系

　　美國學(xué)者科爾曼在其報告《教育機(jī)會均等》一文中最先提出：學(xué)校教育只是影響學(xué)生成績的一個很小的因素，學(xué)生的家庭背景等更多的影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。這一方面引起了我們對學(xué)校教育的質(zhì)疑，另一方面也啟示我們的學(xué)校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強(qiáng)與家庭、社會的聯(lián)系，全方面的了解學(xué)生的個人情況并施之個性化的教育�！皩�(dǎo)師制”就此做了實踐性的探索。在學(xué)校的《學(xué)生成長導(dǎo)師工作手冊》中規(guī)定了導(dǎo)師的工作職責(zé)、導(dǎo)師工作的常規(guī)制度。

　　4、教師教育方法得到改進(jìn)，師生關(guān)系明顯改善

　　通過教育教學(xué)方法的改變，師生的平等地位得到充分體現(xiàn)。教師和學(xué)生之間亦師亦友，在平等中實現(xiàn)及時的心與心的交流和溝通，徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下教師的主導(dǎo)、學(xué)生被動接受的局面。

　　5、學(xué)生全面發(fā)展，教師綜合素質(zhì)提高，真正實現(xiàn)“教學(xué)相長”

　　導(dǎo)師制著力于教育理念的更新，通過平等、互動的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教師教育方法、提升學(xué)生德、智等各方面素質(zhì)的綜合提升。導(dǎo)師制是一項整體性的工作，這一制度的實踐應(yīng)用，促進(jìn)了教師和學(xué)生的“雙贏”，教師經(jīng)歷實踐磨練，專業(yè)素質(zhì)不斷提升；“全員育人導(dǎo)師制”作為推進(jìn)個性化、親情化德育工作的一個有效載體。強(qiáng)調(diào)個性化、親情化、漸進(jìn)性、實效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個性、面向全體。著眼于學(xué)生的整體成長發(fā)展，關(guān)注的是學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個性化學(xué)習(xí)需求，滿足不同學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，讓每一位學(xué)生個性得到張揚，享受成功的快樂。學(xué)生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。“教學(xué)相長”的局面在導(dǎo)師制下得到有效體現(xiàn)。

經(jīng)典設(shè)計方案4

　　課題假如（第2課時）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力：鞏固本課生字，能正確、流利地朗讀課文，并有適當(dāng)?shù)那楦卸ㄎ弧?/p>

　　2、過程與方法：通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動理解文本，并在句式練說、朗讀表演、仿寫創(chuàng)作中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的真情實感，顯示兒童博大而純真的心。

　　設(shè)計意圖

　　1、激發(fā)興趣：根據(jù)年齡特點，選擇巧妙的著眼點（神筆）激趣，帶動思維，激情入境，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

　　2、培養(yǎng)語感：語文教學(xué)要把握學(xué)科的個性，以學(xué)生的語言發(fā)展為本，加強(qiáng)語言的理解、感悟和運用，通過誦讀、聯(lián)想、評價，感受深刻的文本內(nèi)涵。

　　3、拓展文本：在深入研讀感悟文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生和文本的特點，設(shè)計了適宜的句、段訓(xùn)練，師生共同進(jìn)出課文意境，在多元對話的過程中，有機(jī)整合與拓展，更提升了情感的感染與熏陶。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入抓住“神筆”一詞，激活學(xué)生思維，引發(fā)濃厚興味。

　　1、揭題《假如》，說說你是怎么理解“假如”這個詞語的？

　　2、師：課文中的作者想象自己如果有一枝馬良的神筆,會干什么事。你覺得馬良的神筆是一枝怎樣的筆？

　　3、出示圖片與小詩：馬良愛心大，神筆手中拿，看誰要幫助，他就畫畫畫。

　　1、學(xué)生談理解。

　　2、學(xué)生暢談：這枝筆畫的畫能變成真的，幫助窮苦人的筆，懲治壞人的筆……

　　3、學(xué)生讀一讀。

　　二、感悟課文，朗讀積累創(chuàng)設(shè)一個師生思維直接交流的情境，將文本直觀地呈現(xiàn)課堂當(dāng)中，讓一切來的那么自然。并給予學(xué)生充分的自讀自悟的時間，培養(yǎng)自主閱讀能力。

　　1、師：誰需要幫助，馬良就會用這枝神筆畫出他最需要的東西。那課文中誰需要幫助呢？

　　2、讀課文，找出課文中體現(xiàn)小樹、小鳥和西西需要幫助的句子。

　　3、自讀自悟，各自準(zhǔn)備班上匯報。:提示：當(dāng)我讀到（）的時候，我（）。

　　4、集體感悟，指導(dǎo)詩中相應(yīng)句子的朗讀。l感受小樹的困難。（1）、抓住“寒冷、縮著、嘆息”這些詞體會小樹的冷。（2）、談到“嘆息”時想象小樹當(dāng)時會說些什么？（3）、指導(dǎo)朗讀最后兩行詩句。

　　l感受鳥媽媽和小鳥的困難。（1）、抓住“苦苦、哭泣”體會小鳥的饑餓。（2）、學(xué)學(xué)哭泣的樣子，想象小鳥一邊小聲地哭，一邊還說著什么？請演一演、說一說。（3）、抓住“遙遠(yuǎn)”一詞體會。聯(lián)系詩句“遙知不是雪”或“遙看瀑布掛前川”理解“遙”的意思。表揚學(xué)生能把學(xué)過的知識進(jìn)行遷移。（4）、朗讀最后三行詩，突出重點詞。

　　l整合一、二兩節(jié)（1）、同學(xué)們，北風(fēng)中的小樹，饑餓的小鳥他們最需要的是什么？（2）、文中的小作者用馬良的神筆為小樹畫了（），為小鳥畫了（）。（3）、指名讀讀填進(jìn)去的短語，突出“紅紅的”與“許多”。（4）、小樹有了紅紅的太陽，小鳥有了許多好吃的谷粒，會多么開心��！請小朋友讀讀1、2兩節(jié)，試著讀出他們得到幫助后喜悅的心情。

　　l學(xué)習(xí)第三節(jié)（1）、同學(xué)們，還記得課文中哪一句話寫出西西需要幫助嗎？是不是這句？教師故意丟掉“只”字再讓學(xué)生讀。（2）、學(xué)生提出少了“只”字，討論少了“只”字要不要緊。（3）、此時西西最想要的是什么？一雙好腿對我們來說是多么平常，可是在西西眼里卻是那么珍貴。正當(dāng)西西非�？鄲赖臅r候，卻發(fā)現(xiàn)自己的腿終于能動起來了，他會怎樣？（體會由沉重到興奮的變化）你能讓所有的同學(xué)都感受到西西的這份欣喜嗎？朗讀全段。當(dāng)你讀到什么地方的時候最興奮，請你再讀讀。

　　5、朗讀全文，背誦全文。（1）、教師配樂范讀。（2）師：同學(xué)們，多么感人的詩啊，請大家學(xué)著老師的樣，有感情地讀讀全文，有能力的還可以選幾節(jié)背一背。（3）鞏固全文。1、學(xué)生回顧課文，口答。2、學(xué)生劃出、并指名匯報體現(xiàn)他們需要幫助的句子。3、學(xué)生反復(fù)讀讀這幾句話，圍繞提示在書上作簡單批注。4、學(xué)生根據(jù)提示中的句式暢談各自的感受。在教師的引導(dǎo)下，深入理解、整合課文內(nèi)容，同時能有感情朗讀。指名說說。指名填空，練讀括號中的短語，突出這些事物的特點。通過師生評價，學(xué)生有感情地朗讀1、2兩節(jié)。。學(xué)生通過爭論，從“只”字中感悟西西的那份無奈。指名朗讀第三節(jié)，重點讀好最后兩行。5、（1）、靜靜地聽教師的范讀，用心去感受詩中內(nèi)容。（2）、學(xué)生自由練讀全文，指名自由讀、背喜歡的段落。（3）、全班配樂朗讀。

　　三、仿寫創(chuàng)造。每一個兒童，就其天資來說，都是“詩人”。朗讀這首詩，能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生那么多新的“假如”，學(xué)生在創(chuàng)作中表達(dá)出他們的向往和追求。給人類朋友、動物朋友、植物朋友……需要幫助的人畫什么。

　　作業(yè)紙：1、學(xué)生仿寫。2、交流、匯報。3、教師小結(jié)。小朋友，真不錯！你們不僅詩寫得好，還有一顆純真、善良的心。課后小朋友可以把自己寫的詩，貼到墻上，讓大家都來讀讀、背背。1、學(xué)生獨立完成或與同學(xué)合作完成。2、學(xué)生展示自己創(chuàng)作的成果，師生評價，特別優(yōu)秀的讀讀、背背。

經(jīng)典設(shè)計方案5

　　【學(xué)情分析】

　　這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點講了“我”的心理變化，以及“我”對整個事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文細(xì)致描寫了“我”的心理活動，“我”的不安與后悔，“我”知錯卻沒有認(rèn)錯勇氣的矛盾心態(tài)，寫出了“我”對克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動的描寫真實地體現(xiàn)了“我”的個性特征，課文講述的這種心理活動，符合兒童的年齡特點，是每個學(xué)生在生活中都有可能遇到的。在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會，不但可以使學(xué)生感到課文寫得真實具體，而且可以使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。設(shè)計理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，在自讀、自悟、主動探究中讀懂課文。同時，作為新課程改革之一的小學(xué)語文課堂教學(xué)，還應(yīng)該關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)

　　讀懂“我”和克萊諦爭吵后各自表現(xiàn)。體會爭吵前后的心里變化。

　　2、技能目標(biāo)

　　感情朗讀課文中的有關(guān)段落

　　3、情感目標(biāo)

　　體會父親說話的含義，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容的道理。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　揣摩品味課文中的關(guān)鍵句子，關(guān)鍵詞語。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(出示課題：爭吵)

　　2、誰和誰爭吵?(板書：“克萊諦”和“我”)

　　3、為什么爭吵?能用一個簡單的句子說說嗎?(板書：無心犯錯，有心報復(fù))

　　(設(shè)計意圖：知道爭吵的原因，是學(xué)生深入感悟的前提，是上環(huán)節(jié)教學(xué)應(yīng)達(dá)到的一個主要目標(biāo)。在學(xué)生初讀課文后，讓學(xué)生說爭吵的原因旨在檢查學(xué)生對上節(jié)課的掌握情況，這是中年級閱讀教學(xué)的一個重點。)

　　4、過渡引入：

　　我們在初讀課文時，知道了他們?yōu)槭裁炊鵂幊常旅孀屛覀冊僮屑?xì)地讀讀課文。

　　二、細(xì)讀課文，研讀寫“克萊諦”和“安利奇”的句子。

　　1、在爭吵以后，“我”和克萊諦各自怎樣表現(xiàn)呢?請孩子們翻書自學(xué)5-13自然段，根據(jù)你的喜好選擇一個人的表現(xiàn)，用筆把它勾畫出來。有不清楚的同桌可以商量一下。

　　(一) 讀讀你勾出的句子。有沒有補充或不同意見?

　　(二)下面我們分組讀讀你們找出的這些句子?看看你讀懂了什么?

　　(三(匯報)說說你讀懂了什么?(生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)講解以下問題)

　�、� 事情發(fā)展到這個地步，我的心里感到怎樣?(板書：后悔)能用書上的句子告訴我嗎?

　　(多媒體出示：我很后悔，不該那樣做。)(啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事，該有多好!)

　　(多媒體出示：我又說起父親“應(yīng)該知錯認(rèn)錯”的話來。但是，要我向他承認(rèn)錯誤，我覺得太丟臉。想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認(rèn)錯吧，”可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來)

　　還聽不出你的內(nèi)心矛盾，誰再來試試?

　　既然“我”是想報復(fù)克萊諦，為什么又會想到向他認(rèn)錯?請一個孩子讀讀事情發(fā)生后我的想法。

　　學(xué)生閱讀，梳理后多媒體板書演示：

　　課件出示：能幫助父母干活勤勞

　　服侍生病的母親孝順

　　我們?nèi)胰藲g迎他友善

　　衣肩上的線縫開了樸素

　　我想起他的種種好，所以說他碰到我的胳膊時不會是故意的，絕對不會是故意的。絕對，那這句話該怎么讀呢?

　　(試讀——抽讀——女生齊讀——全班齊讀)

　�、剖前�，這么好的朋友，誰都不愿失去。我們一起讀讀3-6句，體會一下。我還不能感受到你們不愿失去這個朋友。感情再強(qiáng)烈點

　　(女生齊讀——男生齊讀)

　�、鞘前�，任何人都不愿意失去這樣的朋友。(引讀)我又說起父親“應(yīng)該知錯認(rèn)錯”的話來，可是我認(rèn)錯了嗎?為什么?(讀書回答)

　　多媒體出示：我又記起父親“應(yīng)該知錯認(rèn)錯”的話來，但是，要我向他承認(rèn)錯誤，我覺得太丟臉。

　　我只能用眼角偷偷地看他，見到了什么?(讀書回答)(上衣肩上的線縫開了)我們再讀讀這句話，看看你從中體會到什么(樸素)。

　�、任液茉诤跛�、珍惜他，生怕失去了這位可愛的朋友，盡管這樣，我還是不肯開口向克萊謗認(rèn)錯，這時克萊謗有什么表現(xiàn)?(生齊讀)

　　多媒體出示：克萊諦不時用眼睛膘我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。

　�、倏巳R諦怎樣地看?

　　②我看見克萊諦眼里表示出來的不是什么?而是什么?(板書：悲哀)

　�、劭巳R諦應(yīng)不應(yīng)該憤怒?為什么不是憤怒，而是悲哀?

　　看來他們平時很要好，加上克萊諦是個好人，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了，只是表示悲哀，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒，克萊諦對我所做的一切和有意報復(fù)很不理解，沒想到會發(fā)生這種事情。

　�、墒前�!越想越覺得他可愛，可是我最終還是沒有開口認(rèn)錯，克萊諦卻主動說話了他怎么說?

　　多媒體出示：

　　1、我在外邊等你。

　　2、我在外邊等著你。

　　看看這兩個句子，有沒有不一樣?想想他們分別是在什么情況下說的?同桌之間可以議議。

　　說句話的時候，克萊諦已經(jīng)原諒了我，我又是怎樣說的呢?(齊讀)

　　多媒體出示：“我也等著你!”我理解了他的話的意思了嗎?他們都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎?

　　(不一樣)

　　(克萊諦說的在外面等“我”，是想向“我解釋，以求化解矛盾，不是故意的。“我”說的在外面等著你，誤解了克萊諦的意思，以為他要報復(fù)我，要打我。)

　　我們明白了倆人的想的不一樣，應(yīng)該怎么去讀。

　　學(xué)生試讀，評價，教師指導(dǎo)朗讀。

　　第一句余怒未消，應(yīng)該讀出強(qiáng)硬的語氣，第二句要表示強(qiáng)調(diào)，語氣應(yīng)加重，第三句表示“不甘示弱”的語氣，也應(yīng)稍重。

　　害怕克萊諦找我算帳，上課時心想著怎樣對付克萊諦，所以上課時間覺得過得太慢，課文中哪個字最能體現(xiàn)。

　�、仕麄冊鯓雍秃玫哪�?請孩子們分組討論商量，用朗讀的形式自學(xué)。

　　注意：朗讀要落實到句子上，句子中要抓關(guān)鍵詞。商量一下，該怎樣讀。(小組自學(xué))

　　①和好了嗎?(板書：和好)誰主動?

　�、诳巳R諦用什么方式與我和好的?(板書：微笑)能用朗讀表現(xiàn)出來嗎?

　�、蹆山K于和好了，復(fù)得了這個差點失去的朋友，我的心情怎樣(高興)。咱們帶著這種感情一起來讀讀這部分。

　　(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)緊扣課文小氣泡提示的“他們都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎”這一牽而動全身的問題，輻射全文，引導(dǎo)深入探究文章的重點句段，體會“我”和克萊諦爭吵后的內(nèi)心活動以及表現(xiàn)，要解決問題的過程中走進(jìn)文本，與文本展開對話，進(jìn)而認(rèn)識人物形象。)

　　三、研讀文章末段的“爸爸的教誨”

　　1、課文中的安利珂和克萊諦都讓我們感動，課文中還有一個人也很令人感動，令人尊敬，是哪一位?

　　2、讀課文最后一段說說最受啟發(fā)的是哪一句，并說說理由。(預(yù)設(shè)父親的話)

　　《愛的教育》

　　“既然你錯了，就應(yīng)該第一伸過手去，請他原諒，而不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺

　　讀課文最后一段，說說讓你最受啟發(fā)的是哪一句話，并說明理由。

　　3、一個人不但要能認(rèn)識自己的錯誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯誤，求得別人的諒解，否則就是錯上加錯，“第一個伸過手去“意味著主動向?qū)Ψ秸J(rèn)錯，求得諒解。

　　四小結(jié)讀的感受

　　同學(xué)們課文寫的雖然是一種很平常的小事，卻使我們認(rèn)識了兩個不同尋常的孩子我一位偉大的父親，兩個孩子都那么善良，他們相互理解，父親呢?如老師一樣嚴(yán)格教育孩子。讀了課文，我們懂得了人與人之間，眼下就是同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處?

　　克萊諦最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”那樣的錯誤，與人爭吵?有，怎樣解決的?沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的。老師這里準(zhǔn)備了一些橢圓形的紙，中間用剪刀剪斷，兩邊分別寫上了“爭吵的原因是什么?有哪些和好的好辦法?”其實這橢圓形紙好比一面鏡子，但由于爭吵或者其他矛盾，鏡子碎了，我們可以用“友情牌膠水把它粘合起來，寫下你們的辦法，看誰的辦法最有創(chuàng)意。

　　五、布置作業(yè)

　　1、自讀《愛的教育》

　　2、抄寫課文中的爸爸的話。

　　3、鼓勵學(xué)生寫一寫自己和同學(xué)之間發(fā)生過的一件事情。

經(jīng)典設(shè)計方案6

　　設(shè)計理念：

　　新課程改革從教師的角度來說，教師的角色要轉(zhuǎn)位，教師的觀念要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的感受和體驗，做學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，在教學(xué)中與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

　　從學(xué)生的角度來說，要體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要把接受學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。

　　從課程內(nèi)容來說，要體現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語文課的內(nèi)涵。

　　設(shè)計特色：結(jié)合學(xué)生實際，從學(xué)生熟悉的生活入手設(shè)計教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識寬、蝦等12個生字，會寫原、貝等6個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、學(xué)習(xí)運用課文中章節(jié)的語言，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　4、讓學(xué)生用最美麗的彩筆構(gòu)畫出自己可愛的家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)時間：二教時

　　教學(xué)流程及設(shè)計意圖

　　第一教時

　　教學(xué)要求：從學(xué)生熟悉的生活入手，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟?qū)W習(xí)課文的幾個段落，并隨文識字。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、新課引入：

　　(一)出示課題畫家鄉(xiāng)，讀題。

　　(二)你的家鄉(xiāng)在哪兒呢？喜歡嗎？

　　(三)你想把自己的家鄉(xiāng)畫給大家看看嗎？

　　二、展示家鄉(xiāng)圖，說說自己的家鄉(xiāng)。

　　(一)把畫好的家鄉(xiāng)圖展示給同學(xué)看。

　　(二)用幾句話來說說自己的家鄉(xiāng)。

　　1、自主說。

　　2、同桌互說。

　　(三)整體感知課文。

　　1、我們都有一個美麗可愛的家鄉(xiāng)，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)是怎樣的呢？

　　2、聽錄音整體感知課文。

　　3、聽后說說誰與我們是同鄉(xiāng)？

　　三、在比較中學(xué)習(xí)課文段落，自主體驗感悟課文內(nèi)涵(以山山、平平的家鄉(xiāng)教學(xué)為例)。

　　(一)分組，以相同的生活區(qū)域為標(biāo)準(zhǔn)。

　　(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉(xiāng)的美景)

　　1、看課件(以山山的家鄉(xiāng)為例)

　　2、請學(xué)生討論說這畫是什么地方？是誰的家鄉(xiāng)？哪些景物最喜歡？畫中的小朋友在干什么？

　　(三)配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美

　　(四)說話訓(xùn)練：請生活在同地區(qū)的學(xué)生說說自己與山山的家鄉(xiāng)有哪些相同、不同之處。

　　(五)欣賞語句，運用語句。

　　1、用~~~~劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　2、學(xué)會用那么那么句式，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的喜愛。

　　3、隨文教學(xué)有關(guān)生字。

　　四、在學(xué)習(xí)第3自然段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自學(xué)自己認(rèn)為比較熟悉的家鄉(xiāng)。

　　1、選一個自己認(rèn)為比較熟悉的家鄉(xiāng)圖片，自學(xué)。

　　2、完成口頭練習(xí)。

　　____________的家鄉(xiāng)在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________，那個孩子___________。

　　3、指導(dǎo)感情朗讀。

　　4、會欣賞美的語言并背誦。

　　五、感情朗讀有關(guān)章節(jié)。

　　六、作業(yè)：

　　1、選擇自己喜歡的部分背誦。

　　2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區(qū)的有關(guān)情況。

　　第二教時

　　教學(xué)要求：對于不熟悉的生活區(qū)域，通過詢問、查資料等手段合作、探究學(xué)習(xí)有關(guān)段落。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、檢查背誦自己喜歡的部分。

　　2、用那么那么說說已學(xué)的句子

　　二、介紹自己搜集的有關(guān)資料。

　　 1、介紹自己搜集的是誰的家鄉(xiāng)資料。

　　2、匯報是通過什么方法搜集到資料的。(上網(wǎng)、查書)

　　3、說說自己資料中介紹的與課文內(nèi)容有哪些相同，有哪些不同？

　　三、根據(jù)學(xué)生的交流合作，學(xué)習(xí)有關(guān)段落。

　　 (一)分組，以搜集相同區(qū)域資料為標(biāo)準(zhǔn)。

　　(二)以濤濤的家鄉(xiāng)教學(xué)為例。

　　1、作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？

　　2、濤濤又是怎樣來介紹自己的家鄉(xiāng)呢？

　　3、教學(xué)生字蝦貝的音、形、義。

　　4、配樂，感情朗讀。

　　5、自己認(rèn)為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。

　　6、看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉(xiāng)。

　　7、根據(jù)自己手中的資料，你會怎樣說說自己的家鄉(xiāng)。（學(xué)著課文中的介紹，要求用上那么那么來贊美自己的家鄉(xiāng)。）

　　四、現(xiàn)場作畫，介紹家鄉(xiāng)

　　 1．你的家鄉(xiāng)在哪里？也一定很美吧，請你拿起手中的筆，畫出自己最美的家鄉(xiāng)。

　　2．配樂現(xiàn)場作畫，教師全場巡視。（可參照事先準(zhǔn)備的家鄉(xiāng)圖片。）

　　3．完成得快的同學(xué)進(jìn)行展示，并向大家介紹自己的家鄉(xiāng)。

　　4．寫好后請你當(dāng)導(dǎo)游，說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，評一評，改一改。

　　5．結(jié)束語：親愛的同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們領(lǐng)略了祖國家鄉(xiāng)的神奇與美麗，我們?yōu)樽约河羞@么美麗的家鄉(xiāng)而感到自豪。我相信，在不久的將來，同學(xué)們將會用自己的智慧和雙手，把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗、富饒!

　　五、作業(yè)：

　　 1、選擇自己喜歡的段落背誦。

　　2、把自己的家鄉(xiāng)介紹給朋友。

　　【板書設(shè)計】

　　 24 畫家鄉(xiāng)

　　濤濤海邊藍(lán)

　　山山山里高家鄉(xiāng)美

　　平平平原寬

　　青青草原大愛家鄉(xiāng)

　　京京城市美

經(jīng)典設(shè)計方案7

　　活動主題：

　　共創(chuàng)文明班級，爭做文明學(xué)生

　　活動對象：

　　xx實驗小學(xué)三（3）班全體學(xué)生

　　活動時間：

　　20xx年5月

　　活動目的：

　　1、倡導(dǎo)禮貌用語，規(guī)范學(xué)生行為，塑造學(xué)生良好的精神風(fēng)貌；

　　2、強(qiáng)化養(yǎng)成教育，推動學(xué)校關(guān)于"構(gòu)建文明校園"活動的進(jìn)展；

　　3、以小手拉大手，影響和帶動每個家庭，每個公民積極響應(yīng)禹州市委關(guān)于"創(chuàng)建文明城市"的號召。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會禮貌待人，增進(jìn)學(xué)生友誼，增強(qiáng)班級凝聚力，促進(jìn)班級和諧發(fā)展。

　　活動安排：

　　分三個階段

　　第一階段：觀察班級里存在的不和諧現(xiàn)象，搜集古今中外典型的文明事例；

　　第二階段：召開主題班會，做好思想動員；

　　第三階段：評比表彰：利用晨會評出"一日文明之星"；利用品評課評出"一周文明之星"；期末評出

　　"最佳文明之星"并予以表彰和嘉獎。

　　活動過程：班主任提出活動主題，并做總動員

　　賈老師發(fā)言：

　　同學(xué)們，我們中華民族自古就是"禮儀之幫"，56個民族團(tuán)結(jié)一心，親如一家。也正是由于各民族團(tuán)結(jié)一心才能一次次抗擊外寇的侵略，使多災(zāi)多難的祖國雖歷經(jīng)風(fēng)雨，卻毅然堅定地挺立于世界之林。治理班級和治理國家是一樣的道理。富民強(qiáng)國靠萬眾一心，同心協(xié)力，建立一個積極向上的文明班級同樣需要大家的共同努力。相信你們會為自己是xx實驗小學(xué)三（3）班的學(xué)生而自豪！為自己所付出的一切努力而欣慰！

　　中隊長發(fā)言：

　　同學(xué)們，我們大部分時間是在學(xué)校度過的。校園是我們生活和學(xué)習(xí)的地方。它是我們成長的搖籃，是我們夢想起航的地方。而教室是我們在學(xué)校呆的時間最多的地方，它是老師播種知識的圣壇，是大家開啟智慧，獲取精神食糧的神圣殿堂。更是我們建立友誼、討論問題、一起進(jìn)步的成長港灣。因此，我們要用我們的實際行動去維護(hù)它的榮譽，使它因我們的努力而充滿生氣，因我們文明的舉止和規(guī)范的禮儀而贏得家長的認(rèn)可和社會的贊譽。同學(xué)們，還等什么？趕快行動起來吧！

　　班長發(fā)言：

　　同學(xué)們，自古以來，中華民族就重視禮儀，我們從幼兒園起就背誦《三字經(jīng)，聽老師講《孔融讓梨》《程門立雪》《臥冰求鯉》《雪中送炭》等故事。我國古代大思想家教育家孔子在聲名遠(yuǎn)揚的時候還不顧路途遙遠(yuǎn)，千里迢迢，風(fēng)塵仆仆地前去拜老子為師，他早晚不離老師左右，畢恭畢敬，虛心求教。毛澤東在做了xx之后還不忘去探望自己的小學(xué)老師。受人尊敬的宋慶齡女士從小就講誠信，說到做到。課堂上，我們曾經(jīng)為波蘭少年團(tuán)結(jié)友愛，不歧視殘疾人的行為而喝彩，我們曾經(jīng)為意大利兒童阮恒為救自己的朋友不怕死忘的事跡而感動。這些教材讓我們百讀不厭。我們身邊每天也發(fā)生著許多感人的事跡。前天，劉海波同學(xué)吐了一地，同學(xué)們不顧刺鼻的氣味又是給他送水，又是幫著清理。課間操時，劉炎不小心磕破了頭，劉念博同學(xué)趕緊報告并協(xié)助老師送他去醫(yī)院治療。同學(xué)們，讓我們嚴(yán)格自律，互相幫助，共同努力，塑造一流的文明班級形象！

　　小品：《五里與無理》

　　表演者：馬航宇（演年輕人）范旭航（演老大爺）旁白：董坤萌

　　旁白：從前有個年輕人騎馬趕路，到了黃昏還沒有找到住處，心里很著急。忽然，他看見遠(yuǎn)處一位老農(nóng)，便高聲喊：

　　書年輕人：老頭，這離旅店還有多遠(yuǎn)？

　　老大爺：五里。

　　旁白：年輕人揚鞭策馬跑了十多里路，仍不見人煙。他自言自語道：老頭子騙人，五里！什么五里？他猛然醒悟過來，這"五里"不是"無禮"的諧音嗎？問路不講禮貌，怎么能得到正確答復(fù)呢？于是，他掉轉(zhuǎn)馬頭往回趕，見那位老農(nóng)還在那里，他急忙翻身下馬，恭敬地叫了一聲：

　　書年輕人：老大爺，請問這離旅店還有多遠(yuǎn)？

　　老大爺：你已經(jīng)錯過了路頭，如不嫌棄，可到我家一住。

　　思考交流：1為什么年輕人兩次問路得到是不一樣的結(jié)果？

　　學(xué)生代表發(fā)言：年輕人初次問路時言行不恭敬，老人以"五里"來告戒他的"無理"。年輕人碰壁后恍然大悟，第二次問路時，翻身下馬，言語禮貌，贏得了老人的歡心，以賓客相待。

　　老師總結(jié)：

　　同學(xué)們，像這種"不施一禮，多跑十里"的事情，希望不要發(fā)生在我們身上。我們要時刻注意用規(guī)范的禮儀去換取別人的尊重。

　　隊長和班長總結(jié)激勵：

　　同學(xué)們，本次"共創(chuàng)文明班級，爭做文明學(xué)生"的主題班會到此結(jié)束，讓我們以〈小學(xué)生守則〉和〈小學(xué)生在校一日行為規(guī)范〉為檢驗標(biāo)準(zhǔn)，時時刻刻嚴(yán)格要求自己，爭做文明好少年，為學(xué)校和班級的和諧發(fā)展而努力！

經(jīng)典設(shè)計方案8

　　一、談話導(dǎo)入，板書課題

　　同學(xué)們，你們見過梅花嗎？你能簡要說說梅花的品格嗎？（不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)吹雪壓、頂天立地、不肯低頭），今天我們來學(xué)習(xí)《梅花魂》這篇課文。板書課題，解“魂”。

　　二、預(yù)習(xí)課文

　�。薄⒆x讀課文，看看圍繞梅花寫了哪幾件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本課中指什么？

　　２、畫出最使你感動的語句，可在旁邊寫上一兩句自己的感受。

　�。�、把不懂的語句提出來跟大家研究。

　　三、全班交流

　　１、課文寫了５件事：

　　⑴ 外祖父常教外孫女讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出了眼淚。

　�、� 他對一幅墨梅圖分外愛惜。

　�、� 他因不能回國而難過的哭了。

　　⑷ 在離別前把最珍貴的墨梅圖送給了外孫女。

　�、� 船快離開時，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

　　這幾件事表達(dá)了外祖父身在異國思念祖國的思想感情。

　�。病⒗斫庹Z句：

　�、� 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

　�。ㄌ拼蹙S的詩，意思是我獨自一個人在外地，每到過年的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。）

　�、� 春草明年綠，王孫歸不歸。

　�。ㄒ彩峭蹙S的詩，意思是明年春天綠草如茵的時候，您回不回來呢？）

　　⑶ 自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。

　�。ū彼卧~人秦觀的詞，意思是在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢；滿天無邊無際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。）

　　從這些詞句可以體會到外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。

　�、� “輕輕、慢慢”。

　　（體會外祖父對墨梅圖的愛惜）

　�、� 為什么“外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚地哭起來了”呢？

　　（這充分體現(xiàn)了他思念祖國的深情）

　�、� 愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。

　�。w會梅花堅忍不拔，遇到困難不屈服）

　�、� 自讀１５段，領(lǐng)悟外祖父愛梅花是因為他想讓自己保持梅花的秉性、保持中國人的氣節(jié)，充分表達(dá)外祖父對祖國的熱愛之情。他把梅花圖及手絹送給我，說明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回國。

　　四、有感情地朗讀全文

　　重點讀好第二自然段和外祖父講述梅花品格的話。

　　五、總結(jié)、擴(kuò)展

　�。�、讀了這篇課文，你感受到了什么？

　�。�、你怎樣理解“梅花魂”？本文為什么以“梅花魂”為題。

　　（“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點明中心）

　　【評析】

　　通過教學(xué)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情，在感情朗讀中增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格。課前，布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，獨立學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，熟讀課文，利用字典、聯(lián)系上下文解決字詞障礙。課堂上根據(jù)課后思考題，采用多種形式反復(fù)讀課文，通過自學(xué)、小組討論、在文中批注勾畫等方法體會思想感情，并從中領(lǐng)會“梅花魂”的含義。教學(xué)中注意抓詞句深入體會課文，重點指導(dǎo)學(xué)生讀好外祖父講述梅花品格的話語。

經(jīng)典設(shè)計方案9

　　【教材簡析】

　　長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　課文共有４個自然段。第１自然段，具體地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城；第２自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第３自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第４自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　本課的教學(xué)重點是在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識８個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

　�。场⒘私忾L城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　４、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　【教學(xué)建議】

　　１、布置課前收集有關(guān)長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料。

　�。�、經(jīng)過自己分析教材，分析學(xué)生，我提出自己的教學(xué)建議：

　　⑴ 讓學(xué)生自己初步讀文，理解每一句話，再弄清各自然段的大體意思。

　�、� 教師出示課文最后一自然段，學(xué)生齊讀，讓學(xué)生填空如下：

　　這樣（）的工程，在世界歷史上是一個（）。

　　讓同學(xué)們在課文中找出作者這樣說的依據(jù)。再一次仔細(xì)去默讀課文。

　�、� 同學(xué)們用自己的朗讀來讀出長城的氣魄雄偉。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　同學(xué)們讓我們再一次去默讀課文，看一看作者為什么說長城的氣魄雄偉，是一個偉大的奇跡呢？

　　學(xué)生仔細(xì)讀文，找出有關(guān)的語言。

　　生：遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

　　師：一萬三千多里有多長呢大家想過嗎？讓我們來作個比較大家就明白了。從陽泉到蔭營只有１２里，１３０００多里是１２的多少倍呢？１０００多倍，大家想一想這有多么長�。�

　　課文中這樣的數(shù)字很多，學(xué)生們可能對這些數(shù)字感知得不夠清楚，如果老師能引導(dǎo)學(xué)生通過比較就能更好地理解長城的氣魄雄偉這一特點。

　　【資料袋】

　　全長一萬三千多里，是世界上最偉大的建筑之一。長城始建于秦始皇時期，經(jīng)過歷代的增補修筑，現(xiàn)在我們能看到的長城幾乎都是明代所建。八達(dá)嶺長城是明長城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。這里是長城重要關(guān)口居庸關(guān)的前哨，海拔高達(dá)１０１５米，地勢險要，城關(guān)堅固，歷來是兵家必爭之地。登上八達(dá)嶺長城，極目遠(yuǎn)望，山巒起伏，雄沉剛勁的北方山勢綿延不絕。長城因山勢而雄偉，山勢因長城更加險峻�！安坏介L城非好漢”，長城是古今中外各界人士到北京游覽的必到之所，迄今為止，已有包括尼克松、撒切爾夫人等在內(nèi)的三百多位世界知名人士曾登上八達(dá)嶺一覽這里的山河秀色。

　　【練習(xí)設(shè)計】

　　讓我們來當(dāng)導(dǎo)游來介紹一下長城好嗎？

經(jīng)典設(shè)計方案10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、感受夏天的特點。

　　2、體會課文表達(dá)的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)課文抓住特征寫景的方法

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　品味文章的語言魅力。

　　【學(xué)習(xí)難點】

　　感受作品的理趣與情趣。

　　【知識鏈接】

　　走近作者：

　　梁衡，1946年生，山西霍州人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲全國青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎和中宣部“五個一”工程獎等多種榮譽稱號;1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽“走西口”》，獲《美文》《文學(xué)自由談》《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎。有散文《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學(xué)教材。主要著作有《新聞三步曲》(三卷)《數(shù)理化通俗演義》(兩卷)，散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1、給下列加點字注音。

　　匍匐( )( ) 澹澹( ) 芊芊( )

　　磅礴( )( ) 黛色( ) 貯滿( )

　　2、解釋下列詞語。

　　(1)芊芊：

　　(2)主宰：

　　(3)春華秋實

　　(4)閑情逸致：

3、選詞填空。

　　(1)充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、( )的旋律。

　　A.急切 B.激烈 C.急促 D.急忙

　　(2)火紅的太陽( )著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云。

　　A.照 B.曬 C.沐浴 D.烘烤

　　(3)那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上( )，在天地間升騰。

　　A.走動 B.滾動 C.勞動 D.飄動

　　4、細(xì)讀這樣的優(yōu)美句子：“山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻�！本涫接惺裁刺攸c?你能發(fā)揮想像再仿寫一兩句嗎?

　　5、梁衡散文以思想性、議論性見長，其散文語言多敘述和議論，但本文有點特別，以描寫居多。許多描寫細(xì)致生動，富有韻致，如第二段描寫鄉(xiāng)野景物，訴諸人的各種感官，以形象性見長。請問：“那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了�！边@是第二段末尾的句子，應(yīng)該怎樣朗讀?“他們的肩上挑著夏秋兩季”隱含著作者怎樣的情感?

　　【合作探究】

　　6、作者梁衡筆下的夏具有哪些特點?

　　7、舉例說明，作者是如何抓住夏天景物特征來描寫夏天的?

　　8、文章如何采用對比的手法來突出夏天的特點的?

　　9、課文表達(dá)了作者怎樣的感情?

　　【精讀精練】

　　夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情;秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那( )七八片綠葉的棉苗、那朝天( )喇叭筒的高粱、玉米，那在地上( )瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時它們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺。

　　夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割;麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風(fēng)了;看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水�！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

　　10、依次填入文中括號處的一組詞語，恰當(dāng)?shù)氖? )

　　A.垂直頂著悄然生長 B.長著結(jié)著默默前行

　　C.挑著舉著匍匐前進(jìn) D.舞著搖著歡樂行進(jìn)

　　11、理解下面加點詞語的意思：

　　①向秋的終點作著最后的沖刺。

　　秋的終點：

　　②看看窗外，天空可是遮上了云。

　　可是：

　　12、結(jié)合語境，說說作者是從哪幾個方面來寫“人們的每一根神經(jīng)都被繃緊”的。

　　13、第二段結(jié)句中“他們的肩上挑著夏秋兩季”一句，與第一段中哪一句相照應(yīng)?

　　14、這兩段文字抒發(fā)了作者什么樣的思想感情?

　　【主題閱讀】

　(-)閱讀下面詩句，回答問題。

　　山亭夏日

　　(唐)高駢

　　綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。

　　水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。

　　15、閱讀上面這首詩，說說與課文表達(dá)的思想感情有什么不同?

　　《夏感》導(dǎo)學(xué)案由語文網(wǎng)小編整理并分享，僅供參考。

經(jīng)典設(shè)計方案11

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　出示生字卡片，指名讀。

　　中央黃瓦寬闊雄偉紀(jì)念碑柏油

　　綠樹成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美

　　矗立建設(shè)似的拼圖圖案大廈

　　二、整體感知課文。

　　1.找出與三幅圖相對應(yīng)的段落指名讀課文.

　　2.讀第一自然段，說說你知道了什么？

　　美麗一詞要讀重音。

　　北京如何美麗呢？通過下面的學(xué)習(xí)我們就會知道。

　　3.讀第五自然段：這段主要寫了什么呢？

　　（北京真美啊�。�

　　三、講讀第二自然段。

　　1．放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？

　　2.出示投影：指出天安門、廣場、紀(jì)念碑、弄清中央、前面、中間的方位。

　　3．指導(dǎo)讀好方位的詞。

　　4．學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)第三段。

　　1．讀了課文后，你了解了北京什么？

　　2．結(jié)合畫面和上文理解綠樹成陰、鮮花盛開的意思。

　　川流不息是什么意思？你能用它說句話么？

　　3．請你帶著自己的感情讀讀這段課文。

　　五、學(xué)習(xí)第四段。

　　1．指名讀課文，思考：北京有......還有......，說明什么？

　　2．解釋名勝古跡，并練習(xí)用名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美說話。

　　3．練習(xí)用高樓大廈說話。

　　4．指導(dǎo)朗讀。

　　六、朗讀全文。

　　七、全課小結(jié)。

　　板書：

經(jīng)典設(shè)計方案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

　　2.認(rèn)識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。

　　3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

　　4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

　　過程與方法

　　1.通過實驗，觀察光的反射現(xiàn)象。

　　2.體驗和感悟我們是如何看不見不發(fā)光的物體的。

　　3.經(jīng)歷探究“光反射時的規(guī)律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動的體驗。

　　4.通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。

　　情感態(tài)度與價值觀 1.在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

　　2.密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。

　　3.鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。

　　教學(xué)重難點

　　【教學(xué)重點】光的反射定律;鏡面反射和漫反射。

　　【教學(xué)難點】鏡面反射和漫反射。

　　教學(xué)工具

　　激光源、平面鏡、紙、角度測量器

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　請舉出應(yīng)用光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播的實例。

　　二、新課引入

　　教師：在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢?

　　我們能看見太陽、電燈，是由于它們能發(fā)光，光線進(jìn)入了我們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜芸匆娙�、教室、書本這些本身不發(fā)光的物體呢?這是因為他們能反射太陽、電燈等光源發(fā)出的光，這些被反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。本節(jié)我們就研究光的.反射及其規(guī)律。

　　三、新課教學(xué)

　　1.光反射的規(guī)律

　　1、教師：光傳到兩種不同物質(zhì)的分界面時改變傳播方向，又返回原來的物質(zhì)中的現(xiàn)象叫做光的反射。

　　演示一：用平面鏡反射太陽光。

　　觀察：墻上光斑及其變化。

　　演示二：用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀察入射光線、反射光線、入射點。并在黑板上畫出圖:

　　教師向?qū)W生介紹以下名詞：一點、兩角、三線.

　　入射點(O)：光線射到鏡面上的點。

　　法線(ON)：通過入射點，垂直于鏡面的直線(用虛線表示)。

　　入射角(i)：入射光線與法線的夾角。

　　反射角(r)：反射光線與法線的夾角。

　　2、探究：光的反射規(guī)律

　　教師：通過演示觀察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時遵從什么規(guī)律呢?

　　實驗一：

　　1.按照課本圖2.2-3，讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的O點，觀察反射光的位置。在白紙上畫出法線、入射光線和反射光線的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來。

　　2.不改變?nèi)肷潼c的位置，改變?nèi)肷涔饩€的位置，重復(fù)上面實驗兩次。

　　3.把紙板的半面向前折或向后折，還能看見反射光線嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出：

　　①反射光線與入射光線、法線在同一平面上。

　　②反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)。

　　③反射角等于入射角。

　　板書：光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。

　　實驗二：

　　把入射光線沿原反射光線的位置射到鏡面。觀察反射光的位置。

　　討論得出：光在反射現(xiàn)象中，光路可逆。

　　3、講述反射光路圖的畫法：

　　例：下圖中已知入射光線，請畫出反射光線。

　　畫法：①過入射點畫法線;②畫反射光線(根據(jù)反射角等于入射角)。

　　學(xué)生練習(xí)：投影儀膠片。

　　(1)畫出下圖的入射光線。

　　(2)如圖，畫出反射光線，并回答：入射角多大?入射光線與反射光線的夾角多大?

　　初中物理光的反射教案

　　2.鏡面反射和漫反射

　　演示三：用鏡子和白紙反射太陽光或燈光。

　　問：為什么鏡子反射的光很強(qiáng)，白紙反射的光很弱呢?

　　我們來研究這兩種情況。

　　教師：平行光入射到光滑的物體表面上時的情況如圖:

　　初中物理光的反射教案

　　引導(dǎo)學(xué)生分析得出鏡面反射：每條光線都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在這個方向的反射光很強(qiáng)，而其余方向無反射光。

　　演示四：把幾根大頭針垂直插入硬紙條中表示“法線”，把硬紙條任意彎折后“法線”不再平行。(圖上)

　　強(qiáng)調(diào)：漫反射也遵守反射定律。

　　漫反射向各個方向反射光，所以能使我們從各個方向看到物體。

　　教師分析實例：同學(xué)們看不到黑板反光部分的字，這是因為黑板上的反光部分發(fā)生鏡面反射，光線強(qiáng)度比粉筆字漫反射的光線強(qiáng)。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙，這樣就可以發(fā)生漫反射，減弱反光部分來的反射光，同學(xué)們就能從不同方向看清粉筆字反射來的光，也就是能看清楚字了。

經(jīng)典設(shè)計方案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行”等12個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

　　3．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

　　4．學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）。

　　2．自制生字詞卡片。

　　3．學(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問。

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入

　　1．談話：

　　同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

　　2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？

　�。▽W(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）

　　3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

　　【以課件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境�！�

　�。ǘ┏踝x感知

　　1．學(xué)生自由朗讀課文。

　　2．檢查詞語掌握情況。

　　指名朗讀：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服。（注意讀準(zhǔn)加點字的字音）。

　　3．檢查課文朗讀情況。

　　請學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。

　　4．感知課文大意：課文講了些什么？

　�。ㄈ┭凶x感悟

　　1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

　　3．班級交流讀書感受。

　　學(xué)生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

　�。�1）談孔子

　�、偎傆X得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

　　②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　�、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

　　④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”

　�、輰W(xué)習(xí)是沒有止境的。

　�、迯拇耍鬃用刻觳桓呃蠋熥笥�，隨時請教。

　　【披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多�！�

　　（2）談老子

　�、佟澳憔褪强浊鸢。犝f你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

　�、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問毫無保留地傳授給了他。

　�。�3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。

　　3．引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

　　(四)朗讀感悟

　　1．生自由練讀。

　　2．生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

　　3．師引讀。

　�。ㄎ澹┭葑x感悟

　　1．分小組演一演。

　　2．推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。

　　【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象�！�

　　讀書匯報

　　學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

　　（六）拓展活動

　　孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

　　學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組，走進(jìn)孔子，老子。

經(jīng)典設(shè)計方案14

　　《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。

　　在教學(xué)本文時應(yīng)該抓住兩個要點：一是要深入理解作家對貓各方面性情的描述，學(xué)習(xí)作家的語言技巧；二是要仔細(xì)品味文章中蘊涵著的既顯而易見又不著痕跡的感情抒發(fā)。

　　在教學(xué)這篇文章時，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神──作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　下面我就和各位老師交流一下我的這堂課的設(shè)計意圖。

　　一、豐富語言積累

　　《新課標(biāo)》把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語文、提高語文能力的需要，也有很強(qiáng)的針對性。兒童語言貧乏，他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程。頭腦里的語言材料增多，語言水平自然提高。這是社會交際所必需的，也是提高認(rèn)識、發(fā)展智力所必需。說話時“妙語連珠，出口成章”，習(xí)作時“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個人具有深厚的語言積淀。而積累是一個長期的過程，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生積累有關(guān)成語。如果每節(jié)語文課前，我們語文老師都能花上兩三分鐘的時間，做這樣一件事情，相信學(xué)生日后將終身受益。

　　二、在矛盾處置疑，激活學(xué)生的思維

　　于無疑處設(shè)疑，于矛盾處置疑，往往能有效地激活學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)其積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　“文章向大家介紹了幾只大貓？”原是無疑之處；而“面對這樣性格古怪的大貓，老舍先生一定很頭疼了？”這又是文章的矛盾焦點。一石激起千層浪，學(xué)生在文中找理由、擺事實，忙得不亦樂乎。教師看似隨意實則有意的一句話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種積極思維的可能。

　　三、重視朗讀，重視整體綜合感知

　　過去在閱讀教學(xué)中，長期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式。使語文教學(xué)的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力墜失了。我們強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　因此我今天讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子，并且說說為什么這么讀？如本文中對“蹭”字的理解，如果僅僅追求字面上的解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于學(xué)生已經(jīng)過充分的朗讀，獲得了感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開朗。由于語言文字隱喻性很強(qiáng)，許多詞匯可意會不可言傳，可體驗而無法表達(dá)，有的是言有盡而意無窮，有的是“盡在不言中”。正是由于語言的模糊性，增強(qiáng)了語言的美感和表現(xiàn)力。使符號化的文字被重新貫注了生命的血肉，抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。

經(jīng)典設(shè)計方案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：把握信客形象，學(xué)習(xí)誠信無私、待人寬容的可貴品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生誠實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

　　教學(xué)重點

　　1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生誠實守信品質(zhì)。

　　教學(xué)難點

　　抓文章脈絡(luò)理清思路，理解作者的寫作意圖。

　　教學(xué)方法

　　1、自讀點撥法。指導(dǎo)學(xué)生在自讀中把握信客的事跡和品質(zhì)，領(lǐng)會作者的寫作意圖。

　　2、誦讀品味法。本篇散文的風(fēng)格比較典雅，清詞麗句隨處可見，指導(dǎo)學(xué)生品味佳句，領(lǐng)悟語言表達(dá)的技巧。

　　3誦讀品味法。。信客品質(zhì)的核心是誠實、奉獻(xiàn)，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活體驗，如現(xiàn)代社會對健全信用體制的呼喚等，體會作者的寫作意圖。

　　教學(xué)媒體：投影儀

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　我先來給大家念一段話：“他樸實的像一塊石頭，一個人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員�！敝朗钦l嗎？這是《感動中國》20xx年度獲獎?wù)咄蹴樣训念C獎詞，他是一個郵遞員，這段頒獎詞稱頌的就是他高尚的職業(yè)道德和默默奉獻(xiàn)的精神。郵遞員——在過去被稱為信使、信差、信客等，20世紀(jì)初，在浙江余姚一帶，由于通訊事業(yè)尚未普及到農(nóng)村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。余秋雨的《信客》將向我們講述這一段故事，讓我們在故事中去認(rèn)識信客，去體會他們的苦澀人生。

　　二、作者介紹

　　我們在走進(jìn)《信客》前，先來認(rèn)識一下作者余秋雨：（投影）

　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾任上海戲劇學(xué)院院長、教授，上海寫作學(xué)會會長。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》、《出走十五年》、《霜冷長河》、《文明的碎片》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。

　　創(chuàng)意講談：請用一段話講盡可能多的作品串聯(lián)起來，要有意義，通順流暢。

　　示例：余秋雨從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》。

　　三、字詞注音（投影字詞）

　　認(rèn)識了作者，我們來檢查字詞預(yù)習(xí)情況。（請一學(xué)生試讀，其他學(xué)生糾正）

　　嫉妒（ jídù ） è（噩）耗猝然（ cù ） jì liǎng （伎倆）

　　昏厥（ jué ）顛 pèi （沛）吊唁（yàn）焦 zhuó（灼）

　　詰問（jié）時 máo （髦）唏噓 ( xī xū ) 文縐縐（ zhōu ）連聲nu nu （諾諾）

　　四、整體感知文章內(nèi)容

　�。�1）掌握了有關(guān)字詞，我們再回到課文中去，一起尋找信息。

　　①信客是干什么的？

　�、谛趴屯ǔ１济τ谑裁吹胤街g？

　�。鞔_：①捎物帶信的 ②城鄉(xiāng)之間。）

　　原來信客是在城鄉(xiāng)之間替人捎物帶信的一種特殊的私人職業(yè)，那么，如果我要為一個落后的村子招聘一位信客，什么樣的人適合呢？我這里有張招聘表，請大家閱讀課文內(nèi)容，然后根據(jù)課文內(nèi)容把表格填寫完整。（投影表格）

　　信客招聘表

　　從填寫的招聘啟事，我們可以看出，信客最注重的是什么？（從原文中找語句回答）明確：“信”。原文：“信客信客就在一個‘信’字，千萬別學(xué)我�！�

　�。�2）學(xué)生速讀全文，依脈絡(luò)提示，標(biāo)示、批注你所認(rèn)為的關(guān)鍵語句，初步感知文意。提示：課文共五節(jié)，行文脈絡(luò)是：信客是個沉重的職業(yè)——信客做信客的緣起——信客是怎么做信客的——信客是怎么不做信客的——信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。

　　五、合作討論，點難撥疑：（投影問題）

　　（1）作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？

　�。�2）作者重點寫了信客什么事跡？為什么重點寫？

　　（3）作者后來寫信客不當(dāng)信客后當(dāng)了老師、校長，為什么他無論是當(dāng)老師還是當(dāng)校長都是好樣的？

　　（4）信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？

　�。�5）怎樣理解信客特殊的品格和素質(zhì)？

　　學(xué)生合作研討，積極回答，教師點撥：

　�。�1）先寫老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：一是路途艱苦；二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓(xùn)，又時時警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。

　　（2）重點寫了兩個事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡，二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

　　（3）因為他眼界開闊，對各種新知識都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所小學(xué)的主心骨。

　�。�4）信客留下要與老信客葬在一起的遺愿，是出于對老信客的理解、同情、敬重和感激。

　�。�5）信客任勞任怨、誠信無私、待人寬容以及開闊的眼界、豐富的閱歷的特殊品格和素質(zhì)是特殊的職業(yè)造就的�！靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。一身破衣舊衫，滿臉風(fēng)塵，狀如乞丐�！薄霸诤荛L的時期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶。”

　　附板書設(shè)計（投影）

　　城鄉(xiāng)紐帶

　　接受重托任勞任怨善良厚道

　　誠信無私

　　待人寬容

　　恪盡職守信客

　　艱辛從業(yè) 無奈卸差執(zhí)教小學(xué)

　　第二課時

　　一、品味佳句

　　1、學(xué)生默讀全文，勾畫出自己認(rèn)為精彩的語句，并簡單地進(jìn)行賞析。教師歸結(jié)學(xué)生提出的例句，并指導(dǎo)賞析句子的方法（可以從修辭的角度、可以抓重點字詞、可以從表現(xiàn)人物的性格或作者的情感的角度進(jìn)行賞析）。

　　佳句示例：（投影佳句及問題設(shè)計）

　�。�1）“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。”