優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集15篇
為保障事情或工作順利開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、邊讀邊想象，體會(huì)課文描寫(xiě)的壯麗景觀，并能用自己的話介紹課文內(nèi)容。
�。�、在閱讀中個(gè)感受大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
查閱有關(guān)青藏高原、珠穆朗瑪峰、雅魯藏布大峽谷的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。
二、初讀，感知全文
�。�、出示雅魯藏布大峽谷的圖片：
感受它的美、險(xiǎn)、奇。
�。�、初讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。
�。场⒊樽x課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
�。�、說(shuō)一說(shuō)：
聽(tīng)了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺(jué)得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)？再讀讀課文，看看有沒(méi)有合適的字？
梳理歸納出“壯麗”、“奇異”。
�。怠⒛x全文：
找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫(xiě)它的`奇異。
壯麗：
第２自然段。
奇異
第３、４自然段。
三、再讀，感悟全文
�。�、齊讀２自然段：
讀一讀，哪些句子最能說(shuō)明雅魯藏布大峽谷的壯美。
海拔：３０００米；長(zhǎng)：５０４千米；平均深：２２６８米；最深：６００９米從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。
�。病⒊肆袛�(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？
“美國(guó)的科羅拉多大峽谷……一爭(zhēng)高下”（齊讀）通過(guò)對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說(shuō)什么嗎？
（雅魯藏布大峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷。）
�。�、指導(dǎo)朗讀：
強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。
�。�、齊讀３、４自然段：
找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。
奇異：
山異 （熱帶雨林、冰川）；
水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水）；
生物的多樣性。
�。�、指導(dǎo)朗讀。
�。丁⒀鹏敳夭即髰{谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？
齊讀５自然段。
為什么說(shuō)它是上個(gè)世紀(jì)人類(lèi)最重要的地理事件之一呢？
大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。
四、有感情地朗讀全文
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
雅魯藏布大峽谷
壯麗 １、大拐彎的神奇（傳說(shuō)）
�。�、長(zhǎng)、深、窄（世界之最）
神奇 ３、自然博物館
�。�、動(dòng)物王國(guó)
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案2
教學(xué)內(nèi)容：
深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的品質(zhì)，指導(dǎo)讀寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、總結(jié)課文。
１．這篇課文寫(xiě)了一件什么事？（中等生）
�。玻x了這篇課文你覺(jué)得桑娜和漁夫有那些特點(diǎn)？舉出課文中的具體例子說(shuō)一說(shuō)。
�。常處熆偨Y(jié)：桑娜的特點(diǎn)突出她的`勤勞、善良。
漁夫的特點(diǎn)是勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、善良。（樂(lè)于助人）
表現(xiàn)漁夫和桑娜的特點(diǎn)上，課文有哪些寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)？
�。ǎ保┘�(xì)致的心理描寫(xiě)。
�。ǎ玻┤宋锏恼Z(yǔ)言個(gè)性鮮明。
（３）用詞造句的準(zhǔn)確。
朗讀并體會(huì)共用詞造句之妙。
指導(dǎo)續(xù)編：
1．桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)令人感動(dòng)，我們能否按照我們對(duì)這兩位人物的理解，把《窮人》這個(gè)故事繼續(xù)編下去呢？該怎樣編呢？
2．編寫(xiě)時(shí)還要注意些什么？
⑴小組討論，練習(xí)編寫(xiě)。⑵大組討論交流。⑶教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、作業(yè)：
1．編《窮人》，用二、三百字寫(xiě)下來(lái)，注意想象要合理。（必做）
�。玻懈星槔首x課文。（選做）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
等待漁夫
桑娜探望西蒙勤勞、善良
窮人抱回孩子樂(lè)于助人
漁夫僥幸回來(lái)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)
能熬過(guò)來(lái)
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文2—5自然段，理解“理所當(dāng)然”、“協(xié)調(diào)有序”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段。
3、感受鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)，友好互助，默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到熏陶。 教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美。
教學(xué)過(guò)程：
一、文本導(dǎo)入，引出搭石
1、從課文情境入手，引出課題。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、整體感知，初識(shí)搭石
1、自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象？
2、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。
3、交流搭石給人留下的印象。
三、精讀課文，感悟“美”。
出示自讀提示：讀2—4自然段，用“——”劃出描寫(xiě)家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子，用“﹏﹏”劃出描寫(xiě)家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并寫(xiě)寫(xiě)感受。
（一）體會(huì)風(fēng)景美的句子(走搭石一段)
每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。
1．你從哪些詞體會(huì)到這畫(huà)面的美？
2．理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么？
3．師范讀“清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。”生展開(kāi)想象，并用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪一下，仿佛看到什么？
4．通過(guò)朗讀感受畫(huà)面美。
5．好一幅讓人陶醉的畫(huà)，難怪作者會(huì)說(shuō)搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
（二）體會(huì)人物美的句子（“早早”、“一定會(huì)”、“總會(huì)”、“總要”、“協(xié)調(diào)有序”和“理所當(dāng)然”）（擺搭石兩段）
1.上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才肯離去。
�。�1）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會(huì)怎么想？怎么做？
�。�2）你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)？（無(wú)私奉獻(xiàn)）
�。�3）誰(shuí)能讀出這種美？指導(dǎo)朗讀。課件劃線
�。�4）你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？
�。�5）多么可親可敬的.老人，讓我們用深情的朗讀來(lái)感謝他們�。ㄕ酒饋�(lái)齊讀）
�。�6）搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（無(wú)私奉獻(xiàn)）的風(fēng)景。
2.如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意,讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。
�。�1）真是一幅溫馨的畫(huà)面，能談?wù)勀銓?duì)這幅畫(huà)的感受嗎？
�。�2）好一個(gè)謙讓?zhuān)?qǐng)男同學(xué)一同來(lái)感受這份美。
�。�3）搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（互相謙讓?zhuān)┑娘L(fēng)景。
3.假如遇到老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
�。�1）哪些詞特別能打動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
�。�2）理解“理所當(dāng)然”、“伏”。
�。�3）透過(guò)“理所當(dāng)然”“伏”看出這里的人（敬老）。
�。�4）朗讀感受美。
4.這一排排搭石，每天該有多少人走�。≌�(qǐng)同學(xué)們想象一下，還會(huì)有哪些人來(lái)走，我們還會(huì)看到哪些溫馨的畫(huà)面？
假如（碰上趕集的日子??人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）
假如（遇到了下雪天??人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）
假如（遇到孩子上學(xué)??人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）
假如（????）
是啊，正是這一幕幕熟悉而感人的畫(huà)面，傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助的美好情感，也讓——（齊讀：“這搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�！保�
四、總結(jié)升華，贊頌“美”。
1.這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。
2、課件展示文章結(jié)尾段：誦讀
一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
3、透過(guò)這一排排搭石，你還感受到了什么？（反復(fù)的朗讀，提升情感。）
�。A(yù)設(shè)：一排排搭石，象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無(wú)私奉獻(xiàn)精神寫(xiě)照??）
4、課外拓展，感悟情懷。
5、作者贊揚(yáng)搭石什么樣的精神。（無(wú)私奉獻(xiàn)）
僅僅在贊揚(yáng)搭石嗎？還贊揚(yáng)（鄉(xiāng)親們）
贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感。
6.齊讀最后一句，讀出內(nèi)心的感動(dòng)。
五、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)“美”。
同學(xué)們，搭石的美，我們看在眼里，搭石人的美，我們記在心里，其實(shí)，這樣的美也在你我身邊，就蘊(yùn)含在那一件件微乎其微的小事中。
讀讀句子，請(qǐng)大家用這種句式把找到的美說(shuō)一說(shuō)。
美就在身邊，美就是媽媽千萬(wàn)次的嘮叨。
美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。
美就在身邊，美就是
六、布置作業(yè)
同學(xué)們，美是一把雨中的小傘；美是一句風(fēng)中的問(wèn)候；美是一個(gè)關(guān)懷的眼神；美是一片溫暖的陽(yáng)光??美的事物很多很多，用我們的眼睛、用我們的心靈、用我們的雙手，去尋找美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美、體會(huì)美、創(chuàng)造美！回家后把你發(fā)現(xiàn)的美寫(xiě)出來(lái)。
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案4
【我的發(fā)現(xiàn)】
這項(xiàng)練習(xí)由六個(gè)AABB式的疊詞組成，而且每個(gè)詞都是由意思相反的詞構(gòu)成的。教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的揭示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的積累。同進(jìn)可以挖掘?qū)W生的積累，促進(jìn)學(xué)生相互交流，拓展學(xué)生對(duì)此類(lèi)詞語(yǔ)的積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。
〖過(guò)程建議
�。薄⒊鍪玖鶄�(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀詞。思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、同桌交流發(fā)現(xiàn)，教師揭示詞語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)生再讀體會(huì)。
３、教師挖掘：像這樣的詞語(yǔ)你還知道嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
�。�、把自己認(rèn)為較好的詞語(yǔ)寫(xiě)在積累本上。
【日積月累】
這次日積月累包含三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)填、我會(huì)讀。讀讀認(rèn)認(rèn)是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)具有相同形旁的八個(gè)字。由于構(gòu)字上的特點(diǎn)，便于學(xué)生識(shí)字，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立識(shí)字的能力，教師應(yīng)充分放手，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，通過(guò)組詞，學(xué)生理解形近字在音形義上的不同，鞏固學(xué)生的漢字積累。我會(huì)讀中安排閱讀一首小詩(shī)<一個(gè)石頭小姑娘>，這首小詩(shī)充滿(mǎn)童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心靈。教學(xué)中要堅(jiān)持以讀為主，在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生感悟交流，豐富學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。
〖過(guò)程建議
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
�。�、出示四組字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，認(rèn)讀生字及含有的詞語(yǔ)。
２、討論：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)，體會(huì)字的含義，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。
３、利用偏旁和熟字卡片，進(jìn)行組字游戲：先組字，再組詞。
�。�、想一想，你還知道和這些字有相同偏旁的字嗎？說(shuō)一說(shuō)，會(huì)寫(xiě)的試著寫(xiě)一寫(xiě)。
二、我會(huì)填
１、出示四組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四組字有哪些不同？
２、小組內(nèi)交流，從音形義上進(jìn)行區(qū)分。
�。�、進(jìn)行組詞，組內(nèi)交流�；ハ鄼z查組詞是否正確。
三、我會(huì)讀
�。�、自讀小詩(shī)，讀通讀熟。不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決讀音問(wèn)題。
�。�、通過(guò)閱讀，你知道了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？教師組織同學(xué)交流讀后的收獲。
３、這篇短文哪些地方給我的印象最深，為什么？啟發(fā)學(xué)生感悟小作者美好的心靈，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)雕像。
�。�、組內(nèi)背誦練習(xí)，小組間進(jìn)行背誦比賽。
【口語(yǔ)交際】
這次口語(yǔ)交際的話題是對(duì)本組課文主題好品質(zhì)的延伸。教材以小故事的形式，為學(xué)生交際提供了情境。教師在教學(xué)中應(yīng)充分理解教材的編寫(xiě)意圖，引發(fā)學(xué)生的討論，組織學(xué)生為故事的人物提出合理的建議，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，也挖掘了學(xué)生的對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在討論交際中懂得要做誠(chéng)實(shí)、守信、盡責(zé)的'人。
〖交際準(zhǔn)備
�。�、反映教材提供情境的課件或掛圖。
２、布置黑板，準(zhǔn)備辨認(rèn)分組用的標(biāo)志。
�。�、把學(xué)生分成若干個(gè)小組。
〖過(guò)程建議
１、播放反映短文內(nèi)容的課件或出示掛圖，有條件的可以課前布置學(xué)生準(zhǔn)備表演。
２、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：小華應(yīng)該怎樣做呢？為什么？
�。�、在小組內(nèi)交流自己的看法。教師巡視，捕捉學(xué)生的想法，有意識(shí)地組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
�。础⒔M內(nèi)辯論：按應(yīng)該記下名字和不能記下名字兩種觀點(diǎn)，將學(xué)生他成兩組進(jìn)行辯論。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解辯論過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。避免出現(xiàn)無(wú)序和混亂的狀態(tài)。在組內(nèi)辯論中評(píng)選出最佳辯手。
５、將各組推選出的最佳辯手他成兩線，進(jìn)行辯論展示。師生發(fā)表意見(jiàn)。
６、教師小結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)為小華提出合理的建議。
�。�、根據(jù)提出的建議，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演，故事的全過(guò)程，重點(diǎn)突出大家提出的建議對(duì)于解決小華提出問(wèn)題的有效解決。
【展示臺(tái)】
這次展示臺(tái)要求學(xué)生展示在本組教材學(xué)習(xí)過(guò)程搜集到的公民道德基本要求、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等。也可以展示為慶祝六一兒童節(jié)而辦的墻報(bào)、寫(xiě)的詩(shī)歌等其他形式的作品和資料。教師在本組教材的教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)和布置學(xué)生的搜集活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)備，必要時(shí)要給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。在組織展示過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)造多種形式為學(xué)生的搜集展示提供時(shí)間和空間，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生成功體驗(yàn)。
〖過(guò)程建議
１、根據(jù)本組展示臺(tái)提出的要求，了解學(xué)生的搜集情況。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行展示�？刹梢越M內(nèi)先交流，然后全班展示的方法，為大多數(shù)學(xué)生的展示提供機(jī)會(huì)。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生全班展示。如：講故事、說(shuō)諺語(yǔ)、說(shuō)成語(yǔ)，朗誦詩(shī)歌、出示報(bào)紙等。教師給予適時(shí)的鼓勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，把優(yōu)秀的資料相互閱，好的內(nèi)容抄寫(xiě)在積累本上。
�。�、布置學(xué)生課后舉辦專(zhuān)題的小展覽。如：慶六一主題展覽、道德之窗等。
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氣氛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的含義。
【課前準(zhǔn)備】
課件、生字卡。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們你們喜歡唱歌嗎？
生：喜歡。
師：好我們一起來(lái)欣賞一首歌曲，會(huì)唱的同學(xué)一起唱吧！
師：正如歌中所唱的太陽(yáng)給我們帶來(lái)七色光彩，照耀我們快樂(lè)成長(zhǎng)，讓我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。太陽(yáng)是溫暖，太陽(yáng)是美麗的，太陽(yáng)是大家。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)２５課，請(qǐng)大家舉起你們的小手和老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)：太陽(yáng)是大家）
師：請(qǐng)大家齊讀課題。 這是一首兒童詩(shī)，寫(xiě)的可美了，你們想讀嗎？
二、教生字
師：要把課文讀好，就得先認(rèn)生字，看看今天有哪兩個(gè)新朋友要和大家見(jiàn)面。
（點(diǎn)擊生字“彤”）
師：誰(shuí)想第一個(gè)人認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友呀。
生：彤。
師：彤字本來(lái)應(yīng)該讀二聲彤，可以組成彤云，但它與紅字在一起組成 ABB 是詞組時(shí)變成一聲彤，紅彤彤，來(lái)大家一起來(lái)讀。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀讀詞語(yǔ)。
師：第二個(gè)生字朋友你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)認(rèn)認(rèn)。（陪）想一想它和我們以前學(xué)過(guò)哪些字比較相似？
�。ū� 賠 培 部）
師：你們真了不起，學(xué)習(xí)過(guò)的生字記得這么清楚，來(lái)誰(shuí)還愿意再來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。
師：生字記得很清楚，我想你們課文也一定讀得很好，想不想讀給大家聽(tīng)？
�。ㄖ该x，開(kāi)火車(chē)讀）
師：同學(xué)們初讀課文就讀的這么好，那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，看看每小節(jié)你都讀懂了什么？
師：快和你的同桌一起來(lái)交流一下吧，想一想作者都寫(xiě)了些什么？
師：愿意和大家一起交流嗎？
（四個(gè)同學(xué)分別讀了后再匯報(bào)）
三、分析課文
師：太陽(yáng)每天都冬升西落，每當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)，又是一副怎樣的景色呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)？（一人讀）想不想看看日落時(shí)的美景？好我們一起欣賞吧！（老師根據(jù)出示不同圖來(lái)加以描述）太陽(yáng)落山時(shí)的景色多美呀！能不能說(shuō)一說(shuō)你看到的落日時(shí)的景色。（２～３人說(shuō)）
師：你們都是有心的孩子，善于用你們的眼睛去觀察生活，就讓我們一起再來(lái)美美讀這一小節(jié)吧。
師：太陽(yáng)忙了一天就要落山了，我們留步住它的腳步，那么我們就來(lái)看看一天中太陽(yáng)做了什么好事？
�。猩x）
師：太陽(yáng)做了哪些好事？你們知道了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（１人說(shuō)）請(qǐng)女生再來(lái)讀一讀這一小節(jié)。
師：讀了這一小節(jié)你感受到了什么？
�。ǎ病橙苏f(shuō)）
師：是不是太陽(yáng)只做了這些好事呢？你從哪里知道的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事？
師：同學(xué)們想的可真多呀，原來(lái)太陽(yáng)默默無(wú)聞的為我們做了那么多好事，就讓我們?nèi)ニ退退�！我想和同學(xué)們一起讀一讀第三小節(jié)，可以嗎？（老師讀前兩行，學(xué)生讀后兩行。）太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪兒？（引讀）
師：同桌之間也試著讀一讀，等一會(huì)我們就來(lái)個(gè)小組賽，看看哪一組讀的最好。（一、二大組讀前兩行，三、四大組讀后兩行）
師：你們讀得真棒，我聽(tīng)出來(lái)了，你們?cè)僮x問(wèn)句的時(shí)候，句末向上挑。男生再來(lái)讀前兩行，女生再來(lái)讀后兩行。（男、女生互讀）
師：太陽(yáng)時(shí)無(wú)私的，當(dāng)我們睡覺(jué)的時(shí)候，它來(lái)到了不同的國(guó)家，傳遞了世界各國(guó)小朋友之間的友誼，同學(xué)們開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，想一想太陽(yáng)在其它國(guó)家都會(huì)干些什么呢？（２～３人匯報(bào)）
師：原來(lái)太陽(yáng)到別的國(guó)家又去做好事去了，太陽(yáng)不僅是我們的`，它也屬于別的國(guó)家的小朋友，你們不想對(duì)這可愛(ài)的太陽(yáng)說(shuō)些什么嗎？（４～５人匯報(bào)）
師：大家齊讀第四小節(jié)。
師：那他們到底在等什么、盼什么呢？（２～３人匯報(bào)）
師：那你想對(duì)其他國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么呢？（２～３人匯報(bào)）
師：太陽(yáng)只有一個(gè)，它不僅給我們帶來(lái)光明、溫暖、希望、快樂(lè)，連小朋友在睡夢(mèng)中都在等它盼它呢？（指名讀）
師：你讀得真棒，我聽(tīng)出來(lái)了，你讀出了小朋友對(duì)太陽(yáng)盼望的語(yǔ)氣，誰(shuí)還能再來(lái)讀一讀？
師：拿出你們的筆，畫(huà)出你們喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀，能背下來(lái)更好，等一會(huì)我們就來(lái)展示一下。（３～４人匯報(bào)）
師：同學(xué)們都讀出了太陽(yáng)對(duì)我們的快樂(lè)、幫助、溫暖，是太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明，帶來(lái)了希望，但是在同一片陽(yáng)光下，卻有著不一樣的情景。在２００３年３月１１日那一天，災(zāi)難就降臨到了伊拉克人民身上。請(qǐng)大家看這幅圖，這幾個(gè)可憐的孩子，本來(lái)也有一個(gè)幸福美滿(mǎn)的家庭，有著爸爸的疼愛(ài)和媽媽的照顧，家中充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，但是罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)卻剝奪了他們所有的幸福，一夜之間他們都成了一名孤兒，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)沒(méi)有了光明、沒(méi)有了希望，只有一雙渴望和平的眼睛。同學(xué)們，此時(shí)你們想說(shuō)些什么？（４～５人匯報(bào)）
師：同學(xué)們和老師此時(shí)的心情都是一樣的沉重，但是每一天的太陽(yáng)都是新的。我們要對(duì)明天充滿(mǎn)信心和希望�，F(xiàn)在世界各國(guó)都加入了世界和平組織，就是為了維護(hù)我們這個(gè)家園的安寧。我們現(xiàn)在就要好好珍惜每一天，讓和平的陽(yáng)光照耀在世界每一個(gè)角落。因?yàn)橹挥性诤推江h(huán)境中，我們才能辛福，快樂(lè)地生活。同學(xué)們就把你們對(duì)太陽(yáng)感情讀出來(lái)吧，你覺(jué)得怎樣讀更好的表達(dá)此時(shí)的心情，你就怎么讀。（學(xué)生自由讀）
師：同學(xué)們你們想不想讀給在坐的老師們聽(tīng)？好，全體起立，我和你們合作好嗎？我來(lái)讀題目。
師：三、六班詩(shī)朗誦現(xiàn)在開(kāi)始──太陽(yáng)是大家的。（全班齊讀）
第二課時(shí)
一、自由寫(xiě)作
師：同學(xué)們我知道此時(shí)你們還有很多話要說(shuō)，還有很多話要寫(xiě)�，F(xiàn)在拿出你們的筆在書(shū)中空白處寫(xiě)一下吧。你可以選讀了課文你 的感想，或者續(xù)寫(xiě)第二小節(jié)，開(kāi)始吧。（學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作）
師：寫(xiě)完的同學(xué)就站起來(lái)念吧。（４～５人匯報(bào)）
二、總結(jié)
師：同學(xué)們，你們說(shuō)太陽(yáng)是誰(shuí)的？是你的？還是我的？
生：是大家的。
師：太陽(yáng)是大家的，是太陽(yáng)給了我們溫暖，是太陽(yáng)使地球萬(wàn)物充滿(mǎn)著勃勃生機(jī)。一句話，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。好，回去以后，把這首詩(shī)背給你們的父母聽(tīng)。
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案6
【教學(xué)要求】
1、體會(huì)行楷的運(yùn)筆特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用鋼筆寫(xiě)行楷，提高寫(xiě)字速度。
2、通過(guò)和聯(lián)系上下文弄清帶點(diǎn)字-的讀音和意思。
3、選詞填空。
4、讀句子并體會(huì)排比句的特點(diǎn)。
5、熟記成語(yǔ)。
6、口語(yǔ)交際：小小辯論會(huì)。
【重難點(diǎn)】
重點(diǎn)
1、讀句子并體會(huì)排比句的特點(diǎn)。
2、口語(yǔ)交際：小小辯論會(huì)。
難點(diǎn)
1、讀一讀，背一背。
2、口語(yǔ)交際：小小辯論會(huì)
【擬定課時(shí)】3課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
練習(xí)的1、2、3、4題
【教學(xué)過(guò)程 】
一、導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)第1題
1、自由讀，初步感知描紅內(nèi)容。
2、仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，提出自己認(rèn)為較難寫(xiě)的筆畫(huà)。
3、針對(duì)重點(diǎn)，集體指導(dǎo)。
4、生自由描紅，師巡視指導(dǎo)，針對(duì)班中普遍的問(wèn)題再集體指導(dǎo)。
5、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè) ，向其他同學(xué)傳授自己是怎樣把字練好的？
三、學(xué)習(xí)第2題
1、指名讀題目，明確題意。
2、小組自學(xué)。
3、反饋?zhàn)詫W(xué)效果。
4、鞏固：自由默讀此項(xiàng)。
四、學(xué)習(xí)第3題
1、自由讀題，明確題意。
2、體會(huì)三組詞的意思。
3、自由獨(dú)立完成此項(xiàng)。
4、指名回答。
�、沤�(jīng)過(guò)三天多時(shí)間的飛行，宇宙非船（漸漸）接近月球。
�、莆覀冑I(mǎi)種、翻地、播種、澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，（居然）收獲了。
�、俏覀�?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，（常常）會(huì)遇到一些生字。
⑷金水橋兩旁有一對(duì)漢白玉華表，在藍(lán)天白云的映襯下，顯得（格外）挺拔。
�、尚毂檹拇耍ǜ樱⿰^發(fā)努力。
⑹我翹首遠(yuǎn)望西南方向，（果然）有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)，——灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了。
5、自由讀句子，體會(huì)句中詞語(yǔ)的用法。
五、學(xué)習(xí)第4題
1、明確題目要求。
2、自由讀，小組討論句式特點(diǎn)。
3、總結(jié)：
一句話或一段話中有三處或三處以上相同的句式的句子叫排比句。
4、齊讀排比句，體會(huì)作用。
5、訪寫(xiě)句子，評(píng)議，修改。
六、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)5、6題。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
練習(xí)的5、6題。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、直接導(dǎo)入
二、熟記成語(yǔ)
1、自學(xué)此項(xiàng)，要求：⑴借助字典讀準(zhǔn)字音。
⑵理解成語(yǔ)意思。
2、反饋
�、胖缸x，正音。
⑵齊讀。
�、翘岢霾焕斫獾某烧Z(yǔ)，師生共同解決。
�、茸杂删毐�，全班打節(jié)奏齊背。
三、讀讀背背
1、出示。
2、自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
4、自由發(fā)言。
5、理解句子含義。
6、熟讀成誦。
四、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)說(shuō)話訓(xùn)練
第三課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
口語(yǔ)交際：小小辯論會(huì)
【教學(xué)過(guò)程 】
一、導(dǎo)入
二、登臺(tái)前的`準(zhǔn)備
1、自由讀，思考：本次辯論的主題是什么？
2、分角色朗讀，師生共評(píng)，引導(dǎo)。
3、學(xué)生再練，達(dá)到誦讀。
三、演一演
1、小組內(nèi)練習(xí)。
找小伙伴一起。
甲方：三人，主辯一名；
乙方：三人，主辯一名；
主持人一名。
2、自告奮勇到臺(tái)前來(lái)表演。
3、評(píng)價(jià)。
4、小組內(nèi)再練習(xí)。
5、表演，評(píng)出最佳表演組和個(gè)人。
四、總結(jié)
大家辯論得很精彩，相信經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，一定會(huì)成為一名出色的辯手。結(jié)合大家的論述，小學(xué)生看電視應(yīng)當(dāng)有選擇，應(yīng)當(dāng)適度適量。今天的辯論會(huì)到此結(jié)束，謝謝大家！
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案7
解決問(wèn)題
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第99頁(yè)例1，練習(xí)二十三第1題和第4題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：理解用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略多樣化的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)解決問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重、難點(diǎn):
運(yùn)用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：體操比賽錄像，課件，智慧樹(shù)等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
2008年，奧林匹克圣火就要在古老的華夏大地燃燒，第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)就要在北京舉辦，你們高興嗎？激動(dòng)嗎？為了迎接奧運(yùn)會(huì)的到來(lái)，東門(mén)小學(xué)的全體師生，開(kāi)展了一系列迎奧運(yùn)的.活動(dòng)。（課件）
二、新課
1．提出問(wèn)題。
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2．收集信息。
我們要解決3個(gè)方陣一共有多少人，需要了解哪些信息呢？
學(xué)生匯報(bào)，老師課件
3．獨(dú)立試做。
需要的信息找到了，現(xiàn)在你們能自己解決這個(gè)問(wèn)題嗎？好，老師相信你們能行，在草稿本上試著列式計(jì)算吧！
4．交流匯報(bào)。
�、�8×10×3＝240(人)
�、�8×3×10＝240(人)
�、�3×10×8＝240(人)
5．小結(jié)
雖然同一個(gè)問(wèn)題有多種不同的解決方法，但今后解決問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)選擇最簡(jiǎn)單最好理解的方法同樣非常重要哦。
三、練習(xí)
奧運(yùn)會(huì)就要到了，小明為了參加奧運(yùn)會(huì)，天天鍛煉身體，我們趕快去看看吧！
1、（課件）我堅(jiān)持鍛煉身體，每天跑兩圈，跑道每圈400米，我一個(gè)星期（7天）跑多少米？
自己獨(dú)立做，再交流匯報(bào)
2、（課件）你真棒，可是我也不差呀！我每天游3個(gè)來(lái)回，游泳池長(zhǎng)25米，我每天游多少米？
自己獨(dú)立做，再交流匯報(bào)
貼智慧樹(shù)
3、（課件）世界杯足球賽，每個(gè)組有4個(gè)隊(duì)，每個(gè)隊(duì)有20名運(yùn)動(dòng)員，8個(gè)組一共有多少名運(yùn)動(dòng)員
自己獨(dú)立做,做對(duì)的摘智慧星
4*、(機(jī)動(dòng))有36位運(yùn)動(dòng)員要坐車(chē),有三種租車(chē)方案：
?? 第一種方案：只租甲種車(chē)
第二種方案：只租乙種車(chē)
?? 第三種方案：甲種車(chē)和乙種車(chē)一起租
?? 甲種：每輛汽車(chē)有7排座位，每排可坐4人，一輛車(chē)租一天需240元。
?? 乙種：每輛汽車(chē)有5排座位，每排可坐3人，一輛車(chē)租一天需200元。
? 選擇哪種租車(chē)方案最合適（最便宜），需幾輛？
? 小組合作完成,做對(duì)的得獎(jiǎng)杯
四、小結(jié)
在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要每個(gè)同學(xué)都能多觀察、勤動(dòng)腦，就能發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，就能解決這些問(wèn)題。我對(duì)同學(xué)們充滿(mǎn)信心，你們有信心嗎？最后祝每個(gè)同學(xué)越來(lái)越聰明，越來(lái)越能干！
教案《解決問(wèn)題》
安陽(yáng)市東門(mén)小學(xué)
陳 宏 霞
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
三、課前準(zhǔn)備
四、教學(xué)過(guò)程：
師：小朋友們好！昨晚睡的好嗎？有沒(méi)有做夢(mèng)？誰(shuí)來(lái)講講你的夢(mèng)？（如果學(xué)生不敢講，可以教師先帶頭講）
師：想到能給你們上課，我昨晚興奮的睡不著覺(jué)，迷迷糊糊的我好像進(jìn)入到了一個(gè)奇妙的世界：我腳踏星星來(lái)的你們的學(xué)校，我們的課堂飛到了天空，云朵變成了小朋友的課桌，而老師的講臺(tái)竟是一道七色的彩虹。
師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象深刻的夢(mèng)？
2、暢談夢(mèng)想，融入夢(mèng)境
生講述夢(mèng)境。教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)：“后來(lái)怎樣了？”“你當(dāng)時(shí)的神態(tài)是怎樣的？”“他長(zhǎng)得怎樣？”等語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出夢(mèng)的多彩。“這個(gè)夢(mèng)真多彩，你的想象力真是豐富�。 薄澳愕膲�(mèng)真精彩，我也想進(jìn)入你的夢(mèng)中玩玩”“你的夢(mèng)真驚險(xiǎn)啊，小朋友都聽(tīng)的入迷了”??等語(yǔ)言鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。
師小結(jié)：夢(mèng)是人的一種正常的心理現(xiàn)象，不光同學(xué)們會(huì)做夢(mèng)，有一位非常了不起的藝術(shù)大師，他也愛(ài)做夢(mèng)，他就是西班牙著名畫(huà)家達(dá)利，他做了一個(gè)什么夢(mèng)呢？
請(qǐng)看畫(huà)面： 畫(huà)面中畫(huà)了哪些事物？
畫(huà)家夢(mèng)中的景象和現(xiàn)實(shí)生活一樣嗎？
�。�3）體驗(yàn)情感，表現(xiàn)色彩：
師：每個(gè)人的夢(mèng)都不一樣，有幾位同學(xué)也想給你們展示一下他們的夢(mèng)，我們一起來(lái)欣賞一下：你最欣賞哪一幅？
他們做了一個(gè)什么夢(mèng)？夢(mèng)中有什么形象？
他們的夢(mèng)境主要運(yùn)用了什么顏色？板書(shū)：形象 色彩
師生一起分析作品：不同的顏色體現(xiàn)了不同的夢(mèng)境，帶給我們門(mén)不同的感覺(jué)，老師還有兩個(gè)問(wèn)題要考考同學(xué)們：
想一想：
1.畫(huà)面中的主體形象采用了什么繪畫(huà)方法？
2.畫(huà)面使用了哪種繪畫(huà)材料？
師：夸張的.形象、大膽的色彩形成了多彩的夢(mèng)。看了他們的夢(mèng)，同學(xué)們也得到了一些靈感，同學(xué)們，你的夢(mèng)是什么顏色的？他是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？你想用什么方法來(lái)表現(xiàn)？現(xiàn)在和你周?chē)耐瑢W(xué)交流一下。
師：同學(xué)們的夢(mèng)都很獨(dú)特，前幾天，李老師也做了一個(gè)夢(mèng)【出示抽象的色塊】， 我的夢(mèng)主要用了什么顏色？（紅色、橙色）
給你什么感覺(jué)？（溫暖、甜蜜??）
猜一猜我做的是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？夢(mèng)中會(huì)有什么？
我做的到底是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？學(xué)生講教師勾勒線條。
4、學(xué)生創(chuàng)作，展現(xiàn)夢(mèng)境，教師巡視指導(dǎo)。
（1）現(xiàn)在，就請(qǐng)用你手中的畫(huà)筆，盡情的描繪一個(gè)多彩的夢(mèng)吧！誰(shuí)的作品完成了，就可以參與“曬曬我的夢(mèng)”的展示活動(dòng)，老師期待著你們的精彩表現(xiàn)！現(xiàn)在，開(kāi)始創(chuàng)作吧！
�。�2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)（音樂(lè)起——夢(mèng)幻曲）
5、評(píng)價(jià)交流，體驗(yàn)快樂(lè)
小朋友們，你覺(jué)得哪個(gè)夢(mèng)最富有想象力呢？
為什么？你想為誰(shuí)的作品點(diǎn)個(gè)贊？
�。�2）生互評(píng)。色彩、內(nèi)容、創(chuàng)意。
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)６個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)�、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡(jiǎn)要地復(fù)故事。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。
�。础㈩I(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
１課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話，導(dǎo)入新課
１、教師板書(shū)“夢(mèng)想”，請(qǐng)同學(xué)們談一談什么是“夢(mèng)想”。
師：“夢(mèng)想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢(mèng)想，并經(jīng)過(guò)不懈的努力使夢(mèng)想成真。人應(yīng)該有夢(mèng)想，并為自己夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)作出努力。
�。�、同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你告訴大家：你的夢(mèng)想是什么？
小結(jié)：肯定學(xué)生的夢(mèng)想，并激勵(lì)他們?yōu)樽约旱膲?mèng)想而努力。（板書(shū)，完成課題）
�。�、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)閱讀一個(gè)真實(shí)的故事，去感受夢(mèng)想的力量。
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒆杂衫首x課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�、把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。
�。�、接讀課文，糾正字音。
４、重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)：
籌齊：籌集齊全。本課是指瑞恩籌集到了可以打一口井的錢(qián)。
募捐：廣泛征集捐款或物品。
顛簸：上下震蕩。
羞澀：難為情，態(tài)度不自然。
簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。
迫不及待：急迫得不能再等待。
一聲不吭：吭，出聲，說(shuō)話。“一聲不吭”是指一直沉默不語(yǔ)，一句話也沒(méi)有說(shuō)。
�。�、學(xué)生再讀課文，思考：
課文的主要內(nèi)容是什么？
�。ㄕn文通過(guò)記敘６歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。）
說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
三、讀文交流，體會(huì)作者情感
１、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題：
想一想，瑞恩的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？
�。�、文中有哪些地方出乎你的意料？在這些出乎意料之處你想到些什么？從而深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀，
出示非洲孩子的生活資料。（錄像、圖片及文字。）
�。场⒁x課文，嘗試回答上面的問(wèn)題：
引讀課文，深入體會(huì)以下句子的含義。
⑴一聲不吭的.瑞恩突然說(shuō)：“那我來(lái)攢錢(qián)買(mǎi)鉆井機(jī)吧�！彼穆曇艉苄�，但很堅(jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水�！�
這段話與前面寫(xiě)瑞恩在第一次捐錢(qián)時(shí)聽(tīng)募捐項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人說(shuō)挖一口井得要２０００塊錢(qián)時(shí)的表現(xiàn)形成了對(duì)比：那時(shí)的瑞恩還不知道２０００塊錢(qián)是個(gè)多大的數(shù)目，他只是興奮地說(shuō)：“那我再多干些活掙更多的錢(qián)吧！”從“興奮”到“堅(jiān)定”，一方面表現(xiàn)了瑞恩在短短的兩個(gè)月內(nèi)，通過(guò)籌齊打井的２０００塊錢(qián)，已經(jīng)迅速地長(zhǎng)大了，他現(xiàn)在已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到買(mǎi)鉆井機(jī)的難度；另一方面也表現(xiàn)了瑞恩為了實(shí)現(xiàn)“讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水”這一夢(mèng)想的堅(jiān)定態(tài)度是不可動(dòng)搖的。
�、剖茄�，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？
“一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量”是指瑞恩“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛(ài)，送去了健康，令安格魯?shù)拇迕駛兏屑げ槐M；而安格魯村民們的表現(xiàn)，也令瑞恩和父母感到無(wú)比的激動(dòng)和幸福。作者在此點(diǎn)題，滿(mǎn)懷深情地闡發(fā)議論，以反問(wèn)句抒發(fā)自己的情感，并引發(fā)讀者的思考──夢(mèng)想的力量究竟有多大？
四、聯(lián)系上下文，體會(huì)含義
夢(mèng)想的力量在課文中的體現(xiàn)是多方面的，小瑞恩的夢(mèng)想不僅鼓動(dòng)著他本人前進(jìn)的風(fēng)帆，激勵(lì)著他克服重重困難，堅(jiān)定執(zhí)著地為達(dá)到夢(mèng)想的彼岸而奮斗；同時(shí)也感動(dòng)并帶動(dòng)了越來(lái)越多的人加入到其中，最終使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)；這個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)也使安格魯?shù)拇迕駛儗?duì)瑞恩以加拿大人民感激不盡，從而增進(jìn)了加非人民的友誼。這不就是夢(mèng)想的力量嗎？
五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，并體會(huì)作者表達(dá)的方法
六、拓展，深化主題
�。薄W(xué)生暢談自己的體會(huì)，可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)談，還可以擴(kuò)展開(kāi)去，結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)談，從而進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解和感受，升華自己的思想認(rèn)識(shí)。
如果你現(xiàn)在就是５０００多名非洲孩子中的一位，你會(huì)對(duì)瑞恩說(shuō)些什么？
學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得你以后應(yīng)該怎樣做？
２、資料展示：
瑞恩·希里杰克被人稱(chēng)為“加拿大的靈魂”。２００１年，在加拿大國(guó)際發(fā)展協(xié)會(huì)的幫助下，成立了“瑞恩的井”基金會(huì)。２００２年９月３０日，他接受了加拿大總督克拉克森頒發(fā)的國(guó)家榮譽(yù)勛章，１０月，他作為唯一的加拿大人，被評(píng)選為“北美洲十大少年英雄”。這一切來(lái)自于他６歲時(shí)的一個(gè)小小的愿望──為非洲兒童挖一口井！起初，挖井的錢(qián)是靠他一個(gè)人做家務(wù)賺來(lái)的。然后親戚、朋友、鄰居也加入進(jìn)來(lái)……隨著時(shí)間的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多個(gè)國(guó)家的成年人，幫助瑞恩的隊(duì)伍越來(lái)越龐大，人們紛紛解囊相助。到２００３年初，“瑞恩的井”基金會(huì)有七十多萬(wàn)加元，已經(jīng)在非洲挖了七十多口水井。
�。玻埃埃衬辏吃拢保等�，瑞恩去日本參加“第三屆世界水資源論壇”，中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目組邀請(qǐng)瑞恩和他的媽媽到中國(guó)做客。瑞恩和他的媽媽通過(guò)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》節(jié)目與中國(guó)廣大觀眾見(jiàn)面。在這次節(jié)目即將結(jié)束時(shí)，瑞恩說(shuō)：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)。”
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案10
《聽(tīng)爺爺說(shuō)漢字》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。薄W(xué)會(huì)用“聰明”、“恍然大悟”造句
２、初步了解漢字的幾種構(gòu)字的方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
３、能正確、流利的、有感情的朗讀課文
二、教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、小黑板
三、教學(xué)重難點(diǎn)：了解漢字的幾種構(gòu)字的方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利的、有感情的朗讀課文
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，漢字是記錄我們漢民族語(yǔ)言的文字，距今已經(jīng)有六千多年的歷史了，是我們的祖先發(fā)明創(chuàng)造的，可有意思了，今天，我們就一起來(lái)“聽(tīng)爺爺說(shuō)漢字”（板書(shū)課題）齊讀課題
二、初讀指導(dǎo)
1． 自瀆課文提出要求
�。�1）把課文多讀幾遍，要讀正確、讀流利
（2）聯(lián)系上下文理解新詞的意思
�。�3）標(biāo)出自然段的序號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爺爺說(shuō)的話，哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“我”說(shuō)的話。
2、檢查自瀆效果
�。�1）、出示詞語(yǔ)
嘿 恍然大悟
A、指名認(rèn)讀
B、理解“恍然大悟”的意思：形容突然醒悟過(guò)來(lái)
C、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：兩字都是左右結(jié)構(gòu)。“嘿”的第9畫(huà)是豎不能寫(xiě)成橫
D、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅
�。�2）、指名試讀課文，讀后師生共同糾正讀錯(cuò)的地方
3、聽(tīng)讀課文，了解大意
�。�1）、聽(tīng)錄音范讀
（2）、學(xué)生邊聽(tīng)邊想：爺爺說(shuō)了哪幾個(gè)漢字，這些漢字是怎么造出來(lái)的？
�。�3）、學(xué)生分組討論匯報(bào)
教師小結(jié)：
爺爺說(shuō)了“木、休、沐”3個(gè)字。這幾個(gè)字分別是用什么方法早出來(lái)的，下節(jié)課我們?cè)俾?tīng)爺爺一一介紹，請(qǐng)你們回去好好讀讀課文
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1． 初步了解漢字的.幾種構(gòu)字的方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2．學(xué)會(huì)用“聰明”、“恍然大悟”造句
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、復(fù)習(xí)檢查
1． 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
擦掉 字義 當(dāng)初 參天大樹(shù)
聰明 森林 依靠 恍然大悟
2、指名讀課文思考：爺爺說(shuō)了哪幾個(gè)漢字（“木、休、沐”）
一、細(xì)讀課文
1、自由讀123自然段，思考：爺爺是怎么樣介紹“木”字的？
2、理解爺爺說(shuō)的話：
�。�1）、指名讀第一句
最早的“木”字就是這樣寫(xiě)的，它的上半部分代表枝葉，下半部分代表樹(shù)根。
A、在這句話中“最早”能不能去掉？為什么？
B、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“最早”的含義
（2）、指名讀第二句話
你看，這像不像一棵小樹(shù)呀？
A、這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀？（指名讀）
B、讓學(xué)生用不同的句式回答最早的“木”字像不像一棵小樹(shù)
（這像一棵小樹(shù)；這多像一棵小樹(shù)呀）
�。�3）、出示卡片“木”字
師：這是最早的——“木”字，上半部分代表——“枝葉”，下半部分代表——“書(shū)根”；這多像——“一棵小樹(shù)”
（4）、指名讀第3句
我當(dāng)初給你起這個(gè)名字，就是希望你快快長(zhǎng)大，成為森林中的一棵大樹(shù)。
A、用“因?yàn)椤ぁぁに浴ぁぁぁ钡木涫秸f(shuō)說(shuō)爺爺為什么給“我”起“林木”這個(gè)名字
B、理解“參天”的意思：高高聳立在天空中
C、指導(dǎo)朗讀
D、教師小結(jié)：是��！林木的名字寄托了爺爺?shù)南Ｍ嗝聪Ｍ帜鹃L(zhǎng)大后能像他的 名字一樣成為有用的人才��！同學(xué)們，你們的名字也可能包含了長(zhǎng)輩的美好愿望，回去查查自字典，問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，好嗎？
3、指導(dǎo)朗讀 林木的話
師：林木聽(tīng)了爺爺?shù)脑捲撚卸喔吲d��！林木的話應(yīng)該把他的那種高興勁讀出來(lái)（范讀、自由練讀、指名讀）
4、分角色朗讀1、2、3自然段
教師小結(jié)：爺爺首先給我們介紹了最早的“木”字。這樣的字有什么特點(diǎn)呢？（字形像一幅畫(huà)）。在最早的時(shí)候很多的字都像一幅畫(huà)呢�。ǔ鍪救铡⒃�、水、火等象形字）問(wèn)：這些字，你們認(rèn)識(shí)嗎？看看多有意思啊！
二、讀4—9自然段。思考：爺爺又是怎么介紹“休”和“沐”的？
1、說(shuō)說(shuō)爺爺是怎樣介紹“休”的（一個(gè)人依靠早大樹(shù)旁邊，這不是在休息嗎？）
A、指導(dǎo)朗讀
B、把這句話換個(gè)說(shuō)法（一個(gè)人依靠在“大樹(shù)”旁，這就是休息）
�。ㄗ寣W(xué)生明白“休”字就是根據(jù)一個(gè)人靠在大樹(shù)上所表示的意思造出來(lái)的）
C、理解“恍然大悟”
“我”聽(tīng)了爺爺?shù)脑�，一下子明白了。我明白了什么？（字形表示字義）
D、讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)還有哪些字也屬于這類(lèi)字？
E、師：那“沐”又是怎么造出來(lái)的呢？（指名讀爺爺?shù)脑挘?/p>
F、說(shuō)說(shuō)像“沐”這樣的字有什么特點(diǎn)？（一部分表示字義，一部分表示字音）
G、小結(jié)：像沐這類(lèi)字在我們漢字中占了80%，所以，用這樣的方法早出的字很多
H、練習(xí)分角色朗讀
三、學(xué)習(xí)第10自然段
1、理解“贊嘆”
“贊嘆”可以換成什么詞？（稱(chēng)贊）這里為什么不用“稱(chēng)贊”？
2、、指導(dǎo)朗讀
用贊嘆的語(yǔ)氣齊讀“我們的祖先真聰明”
四、總結(jié)全文
今天，我們聽(tīng)爺爺介紹了三種造字的方法，同學(xué)們都明白了嗎？（看板書(shū)）有的字像一幅畫(huà)，有的字表示字義，有的字一部分表義，一部分表字音，這說(shuō)明我們的祖先真聰明
六布置作業(yè)
1、讀讀下面的字，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住它們的字形
筆 清 燕 王 看 戰(zhàn) 雀 灶 醒 鳴
2、造句
聰明······
恍然大悟······
3、有感情的朗讀課文
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
10 聽(tīng)爺爺說(shuō)漢字
木 字形像一幅畫(huà)
休 字形表示字義
一部分表音
沐 字形
一部分表義
八、我的教學(xué)反思
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案11
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)本課稱(chēng)、曹、議、論、秤、砍、塊、沉、線、止、然、量12個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，了解曹沖稱(chēng)象的辦法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開(kāi)動(dòng)腦筋。
3．朗讀課文，復(fù)述故事。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，平時(shí)多觀察，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：
教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)多觀察，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：曹沖稱(chēng)象的辦法以及他和官員稱(chēng)象的辦法之間的聯(lián)系。
解決辦法：教師啟發(fā)學(xué)生把官員們提出的稱(chēng)象辦法與曹沖提出的稱(chēng)象辦法進(jìn)行對(duì)比。
難點(diǎn)：曹沖想出稱(chēng)象辦法的原因。
解決辦法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題，用石頭代替大象，化整為零，找到了稱(chēng)大象的巧辦法，實(shí)驗(yàn)過(guò)程就是突破難點(diǎn)的過(guò)程。
三、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
四、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）引入新課，揭示課題：
今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《稱(chēng)象》（板書(shū)課題），象就是我們?cè)诠珗@、電視中看到的大象。稱(chēng)象就是稱(chēng)大象的重量，看了這個(gè)題目你們想知道什么呢？（誰(shuí)稱(chēng)象，為什么要稱(chēng)象，怎樣稱(chēng)的，稱(chēng)出來(lái)了嗎等）這些問(wèn)題，同學(xué)們學(xué)了課文就知道了。
（二）初讀課文：
1．了解課文內(nèi)容。
2．動(dòng)筆勾畫(huà)出本課的生字新詞。
3．分組，聯(lián)系上下文理解字義。
4．分段朗讀，糾正字音，分析字形。
（三）再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1．自由讀課文，思考：本文主要寫(xiě)的是誰(shuí)稱(chēng)象的事？（曹沖）
曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人？（古時(shí)候的大官）
2．學(xué)習(xí)課文第一段。
�。�1）指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段主要講的是誰(shuí)？講了他什么事？引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。
�。�2）讀第1句話，回答曹操是什么時(shí)候的人？理解古時(shí)候指三國(guó)時(shí)期，離現(xiàn)在大約有一千七百多年。
�。�3）讀第2、3句，回答：人家送給他一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？（他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
3．學(xué)習(xí)第二段
�。�1）指名讀第2段，思考并回答：象是什么樣子？官員們?cè)趺醋龅�？（使學(xué)生了解本段主要寫(xiě)了象又高又大，官員們邊看邊議論象的重量）。
�。�2）讀第1句，看圖回答：從哪地方看出象又高又大？
理解身子像堵墻，腿像四根柱子的意思，具體認(rèn)識(shí)象的高大。
�。�3）再讀課文，從中體會(huì)象很大。
�。�4）讀第2句話，舉例說(shuō)說(shuō)議論的意思，再回答：從官員們議論的話里你知道了什么？（象很重，官員們很想知道象有多重）。
再讀這句話，讀出官員們疑問(wèn)語(yǔ)氣。
�。�5）朗讀第2段。
第二課時(shí)
（一）朗讀全文。
（二）回顧第1、2自然段。
（三）學(xué)習(xí)第3段。
1．朗讀第3段，思考官員們想出哪些稱(chēng)象的辦法。引導(dǎo)學(xué)生抓住這段的主要內(nèi)容。
2．曹操問(wèn)：誰(shuí)有辦法把這頭大象的重量稱(chēng)一稱(chēng)？官員們是怎樣說(shuō)的？這個(gè)辦法行嗎？
�。ㄏ纫龑�(dǎo)學(xué)生把第一種辦法概括為造大秤，再讓學(xué)生理解第3句話，了解這個(gè)辦法不行的原因是因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有那么大的力氣提起這桿大秤。）
3．讀第4句，說(shuō)說(shuō)第二種辦法是什么？為什么也不成。
�。�(lián)系曹操得到象時(shí)高興的心情，認(rèn)識(shí)把象割成幾塊稱(chēng)的辦法更不成。）
4．讀最后一句，說(shuō)一說(shuō)搖頭和直搖頭有什么不同。（直搖頭的意思是不住地?fù)u頭，表明曹操對(duì)官員們提出的稱(chēng)象辦法持堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度）。
再讀一讀課文體會(huì)曹操的態(tài)度。
（四）學(xué)習(xí)第4段。
1．朗讀第4段，思考曹沖想出了什么樣的稱(chēng)象辦法。
�。�1）從才七歲體會(huì)出曹沖的年齡怎樣。（年齡太小了）
�。�2）這么小的年齡就能想出稱(chēng)象的好辦法。誰(shuí)能分步說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法呢？
（3）教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容演示稱(chēng)象過(guò)程的前兩步。
第一步：把演示用的船放在裝水的大玻璃缸里，再把大象放進(jìn)船里，船身下沉，沿水面在船舷上畫(huà)一條線。
第二步：把象拿出，往船上裝演示用的小石子，裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止。
�。ㄍㄟ^(guò)演示幫助學(xué)生理解這兩句話的意思及下沉沿著水面船舷為止等詞語(yǔ)的`意思。）
第三步：稱(chēng)一稱(chēng)船上石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱(chēng)。第四步：知道石頭有多重，就知道大象有多重，著重理解知道石頭的總重量就等于知道大象的重量。因?yàn)槭^和大象使船下沉的深度是一樣的。
2．朗讀第5段，思考：用曹沖想出的辦法稱(chēng)象，結(jié)果怎樣？
（1）曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)明什么？（對(duì)這個(gè)辦法很滿(mǎn)意）。
�。�2）果然說(shuō)明結(jié)果和預(yù)想的一樣稱(chēng)出了大象的重量。
3．曹沖是怎樣想出稱(chēng)象的辦法的？
討論：（分成小組或同桌）
�。�1）曹沖聽(tīng)了官員們議論造大秤的辦法，想到了什么？
�。ú軟_想：大秤沒(méi)有人能提得起來(lái)，船卻能裝得很重很重的東西，可以用船做秤。）
（2）曹沖聽(tīng)了官員們議論宰象、稱(chēng)象塊的辦法又想到了什么？（用石頭代替象塊。稱(chēng)出石頭的重量就可知道象的重量）
4．你向曹沖學(xué)習(xí)什么？（啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí)）。
�。�1）曹沖用心聽(tīng)別人的議論，積極動(dòng)腦筋想辦法。
�。�2）曹沖善于觀察和學(xué)習(xí)，知識(shí)豐富，知道船在水里下沉的程度與重量有關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)到必須有豐富的知識(shí)，肯動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，就會(huì)變得聰明起來(lái)。
（五）分析識(shí)記字形，完成本課作業(yè)。
1．讀生字卡片，分析字形組詞語(yǔ)。
�。�1）比較稱(chēng)和秤字音字形相近，字義不同。
（2）曹和線的筆畫(huà)筆順。
曹：上半部分的筆順為，下半部分是日字，共11畫(huà)。
線：左邊是絞纟旁，右邊的筆順為：共8畫(huà)。
�。�3）塊、議論、砍、沉止等字利用熟字識(shí)記。
2．完成課后第2題，會(huì)用直才到底造句。
3．完成課后第3題，讀這段話，再抄寫(xiě)。
4．把這篇課文內(nèi)容講給別人聽(tīng)。
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案12
教學(xué)目標(biāo)
1．了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2．學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3．能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
4．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。
1．引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法的方法步驟。
2．引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。
即一讀：讀課文；二畫(huà)：畫(huà)出文中生字、詞；三查：認(rèn)識(shí)生字、新詞；四找：從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。
3．讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。
4．用音序查字法，自學(xué)生字、詞，填表，舉例：
�。ǘz查自學(xué)。
1．指名按自然段讀課文，檢查自學(xué)，糾正讀音。
�。�1）讀準(zhǔn)字音。
“翠”、“飼”是平舌音；“赤”、“襯”是翹舌音；“艷”、“襯”是前鼻音；“靈”是后鼻音。]
�。�2）給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。
腹部fu√
疾飛ji√
逮翠鳥(niǎo)dui√
2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形：
“翠”上下結(jié)構(gòu)，上面的“羽”字應(yīng)去掉鉤，下面的“卒”一豎不能超過(guò)“從”。
“赤”上下結(jié)構(gòu)，下面的“”的筆順是先中間后兩邊。
“希”是上下結(jié)構(gòu)，上面的“”的第二筆為一大點(diǎn)。
“逮”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“隸”最后一筆是反捺。
“褐”、“襯”都是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“”，最后的兩筆是撇、點(diǎn)。
“腹”是左右結(jié)構(gòu)，左邊中間是“日”。
3．區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。
褐（ ） 襯（ ） 疾（ ） 待（ ）
喝（ ） 衫（ ） 急（ ） 持（ ）
銳（ ） 飼（ ） 希（ ） 泡（ ）
說(shuō)（ ） 詞（ ） �。ǎ� 飽（ ）
�。ㄈ├斫庠~語(yǔ)：
1．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
2．在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
以“疾”字為例�！凹病痹谡n文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從中查找出“疾”字有四種解釋?zhuān)海?）病，身體不舒適；（2）恨；（3）快，迅速；（4）疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的.方法，“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快，迅速”的字義�！凹诧w”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容，“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥(niǎo)飛得很快。
3．出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。
銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥(niǎo)的感覺(jué)非常靈敏。
鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥(niǎo)的羽毛色彩非常美麗、好看。
清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥(niǎo)的鳴叫聲清亮好聽(tīng)。
（四）介紹翠鳥(niǎo)。
1．翠鳥(niǎo)：又稱(chēng)叼魚(yú)郎，也叫魚(yú)狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚(yú)。在我國(guó)東部和南部許多地方都能看到。
2．出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。
（五）指名按自然段讀課文，熟悉生字、詞。
（六）作業(yè)：朗讀課文，寫(xiě)生字、詞。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
借助理解反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲该醋匀欢巫x課文，并讓學(xué)生說(shuō)出各自然段的主要意思，檢查復(fù)習(xí)。
這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段，第1自然段介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)；第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程；第4自然段介紹了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠烏的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內(nèi)容。
�。ǘ┳ブ攸c(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容。
1．指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話？其中哪幾句話介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色？讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫(huà)出來(lái)。
2．出示思考題：
翠鳥(niǎo)各部分的羽毛是什么顏色？什么樣子的？
3．指名回答：
本段共有六句話，其中第2～5句介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色。
4．出示重點(diǎn)句：
“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫�！�
�。�1）指名讀句子。
（2）討論：這四句是按什么順序描寫(xiě)的？
經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥(niǎo)各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥(niǎo)的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥(niǎo)的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時(shí)在描寫(xiě)中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
�。�3）指名讀第1自然段第1句話，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么？
這句話包含兩個(gè)意思：一是講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上；二是突出寫(xiě)翠鳥(niǎo)有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥(niǎo)能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”作了鋪墊。
�。�4）指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么？
這句話突出介紹了翠鳥(niǎo)“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長(zhǎng)的嘴”，同樣為下文翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)作了鋪墊，同時(shí)這樣一番描寫(xiě)，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)形象展現(xiàn)在讀者面前，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。
�。�5）出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥(niǎo)的外形特征。
（6）教師將翠鳥(niǎo)的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說(shuō)一邊依次貼出，使圖片還原，也可采用此種方法練習(xí)背誦。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第2、3自然段。
1．指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話？主要寫(xiě)的是什么？第2自然段有兩句話,主要介紹翠鳥(niǎo)的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn)：
�。�1）愛(ài)貼著水面疾飛；（2）一動(dòng)不動(dòng)地注視水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。
2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句意。
（1）出示重點(diǎn)句：“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！�
�。�2）指名讀句子。
�。�3）課堂討論：什么是“疾飛”？翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么？
教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句義�！凹诧w”是指飛得很快的意思。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上，這說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛行時(shí)動(dòng)作十分敏捷�！百N著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快：“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說(shuō)明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。
3．抓重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解句意。
�。�1）出示重點(diǎn)句：
“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。”
�。�2）課堂討論：什么是注視？翠鳥(niǎo)為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”？
教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義。“注視”是指集中注意力地看。聯(lián)系上文翠鳥(niǎo)能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”是因?yàn)樗恰耙浑p紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)在等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)時(shí)，既專(zhuān)心又機(jī)警。
4．指名讀第3自然段：
（1）課堂討論：翠鳥(niǎo)怎樣捕捉小魚(yú)？
�。�2）指名讀有關(guān)句子。
�。�3）出示填空練習(xí)：
翠鳥(niǎo)（蹬開(kāi)）葦稈，（像箭一樣）飛過(guò)去，（叼起）小魚(yú)，（貼著）水面往遠(yuǎn)處飛走了。
�。�4）討論括號(hào)中所填的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的經(jīng)過(guò)�！暗砰_(kāi)，飛過(guò)去，叼起，飛走”這一系列的動(dòng)作，可以看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅捷。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B(niǎo)蹬開(kāi)水面，水波蕩漾是因?yàn)轸~(yú)兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不可能長(zhǎng)，而就在這極短的時(shí)間里，翠鳥(niǎo)叼著小魚(yú)飛的無(wú)影無(wú)蹤，可見(jiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速敏捷，準(zhǔn)確，不落空。
（5）為什么翠鳥(niǎo)能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚(yú)呢？讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。
�。�6）出示句子，讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思�！氨M管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛�！�
�。�7）出示帶點(diǎn)詞的意思，讓學(xué)生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋。
�。�8）討論句義。
在這句話中，作者先說(shuō)小魚(yú)“機(jī)靈”，再說(shuō)“難以逃脫”，借以反襯出翠鳥(niǎo)的目光極其尖銳，說(shuō)明翠鳥(niǎo)在觀察露出水面的小魚(yú)時(shí)十分機(jī)警，再聯(lián)系上文，翠鳥(niǎo)長(zhǎng)著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長(zhǎng)的嘴”，這樣捕捉水面上的小魚(yú)當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了。
�。ㄋ模┞�(lián)系上下文體會(huì)句間聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程中，教師可采用句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。
例：
1．翠鳥(niǎo)停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗衉_______。
2．翠鳥(niǎo)目光銳利是因?yàn)樗衉_______。
3．翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)是因?yàn)樗衉_______。
通過(guò)這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)高超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)第4自然段，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)第4自然段，體會(huì)作者喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）指名讀第4自然段。
�。ǘ┪闹心男┚渥颖磉_(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
�。ㄈ┲该x有關(guān)句子。
1．“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)�！�
2．“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒�！�
3．討論：為什么從這兩句話可以看出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？
第1句中“想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。”是“我們”的想法，前邊加一個(gè)“真”字體現(xiàn)出作者的真情實(shí)感，說(shuō)明十分喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，想好好地把它留在身邊飼養(yǎng)它。
第2句中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看”是因?yàn)樽髡咧来澍B(niǎo)很機(jī)警，怕驚擾它�！跋Ｍ薄岸嗤Ｒ粫�(huì)兒”是因?yàn)橄攵嗫此鼛籽郏@正是作者喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的真情實(shí)感的流露。
4．指名讀句子，要讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
�。ㄋ模┳寣W(xué)生借助板書(shū)，分析作者的觀察順序和觀察方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書(shū)分析作者的觀察順序，先看靜態(tài)，主要觀察翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，色彩鮮艷小巧玲瓏；再看動(dòng)態(tài)，疾飛注視，蹬開(kāi)、叼起、飛起……這一系列的動(dòng)作觀察的仔細(xì)深入。
在描寫(xiě)中，作者抓住翠鳥(niǎo)一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn)，既寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的外表美，也寫(xiě)出了它動(dòng)作快捷捕魚(yú)本領(lǐng)高。一動(dòng)一靜，恰到好處。這樣的描寫(xiě)來(lái)源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致觀察，在寫(xiě)作中是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。
（五）讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)練習(xí)背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏
活動(dòng)：等魚(yú)
貼、飛、停、注視等
捉魚(yú)
蹬、飛、叨、貼、飛喜愛(ài)
住處：隱蔽
教學(xué)后記：
文章很美，條理清楚，是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好動(dòng)物的范文，在學(xué)習(xí)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是怎樣有順序地生動(dòng)地將翠鳥(niǎo)的外形、生活習(xí)性寫(xiě)清楚的，為他們寫(xiě)好動(dòng)物做好準(zhǔn)備。
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
�。�、懂得梅花的高品格，學(xué)習(xí)這種品格。
�。场⒂懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“梅花魂”中“魂”的含義。
【教具準(zhǔn)備】
投影片、掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】
１課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
�。薄⒊鍪緬靾D：
這是一幅（ ）？學(xué)生答。
板書(shū)：梅花
�。�、喜歡梅花嗎？你能說(shuō)出描寫(xiě)梅花的詩(shī)句嗎？
３、從這些詩(shī)句中，可以看出梅花的特點(diǎn)有（ ）。指名答。
�。�、正因?yàn)槿绱�，古往今�?lái)，多少人對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，多少文人、畫(huà)家贊頌梅花。今天，老師配合大家學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。
板書(shū)：魂
�。�、齊讀課題《梅花魂》。
二、探究本課學(xué)習(xí)思路
�。薄⑦@是一篇閱讀課文，以同學(xué)們自學(xué)為主：
投影出示：
本課教學(xué)目標(biāo)：
１、自學(xué)為主，讀懂課文，解決課后思考題。
�。�、能有感情地朗讀課文。
�。�、默讀課文，用——畫(huà)出令你感動(dòng)的句子，用~~~~畫(huà)出不理解的地方。
３、交流：
哪些句子令你感動(dòng)？為什么？你有哪些不懂的`問(wèn)題？
４、分小組討論不理解的問(wèn)題。
三、討論講解重點(diǎn)問(wèn)題
�。�、小組匯報(bào)：
解決了哪些問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題未解決？
�。�、小組互助合作解決問(wèn)題，教師適時(shí)引導(dǎo)，并重點(diǎn)講解以下問(wèn)題：
�、� 課文圍繞梅花講了哪幾件事？表達(dá)了作者怎樣的感情？（投影出示）
�、� 課文的開(kāi)頭與結(jié)尾有什么聯(lián)系？從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中，你體會(huì)到了什么？
�、� 自由讀開(kāi)頭、結(jié)尾。
② 指名說(shuō)。
�、� 齊讀。
�、� 課題中《梅花魂》的魂，在文中究竟指什么樣的魂？
�、� 投影出示１３節(jié)。
�、� 自由讀。
�、� 你知道了什么？你還知道了什么？
④ 祖父保存梅花圖，是為了（ ）？祖父愛(ài)梅花，就是（ ）。
�、� 齊讀。
四、指導(dǎo)朗讀
�。薄⑦x擇喜歡的段落，用心用情地練讀。
２、自由讀文，指名讀（可范讀）。
３、指導(dǎo)讀１３節(jié)：
⑴ 讀這段應(yīng)注意什么？
�、� 指名讀。
⑶ 齊讀。
４、導(dǎo)讀開(kāi)頭、結(jié)尾：
�、� 學(xué)生說(shuō)如何讀。
�、� 小組練讀。
�、� 指名讀。
�、� 齊讀。
五、總結(jié)本文思想內(nèi)容
六、布置作業(yè)
１、讀有關(guān)鄉(xiāng)愁的文章。
２、寫(xiě)摘錄筆記或讀后感。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
品格
梅魂花 靈魂 愛(ài)國(guó)心
骨氣
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、步在各種語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課12個(gè)漢字。(基點(diǎn))
2、能夠在各種角色體驗(yàn)中正確、流利地朗讀課文，特別是在問(wèn)句的朗讀上有所發(fā)展。(重點(diǎn)和難點(diǎn))
3、初步了解一些小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。(感情核心)。
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)路徑 學(xué)生活動(dòng) 備選方案 設(shè)計(jì)意圖
一、激發(fā)學(xué)生參與興趣，引入課堂教學(xué)活動(dòng)
1、今天森林王國(guó)要舉行的一場(chǎng)特別的比賽，你們猜猜看，小動(dòng)物們要比什么呢?(出示課題：比尾巴)
2、指名讀(師提醒：巴輕聲)
3、集體把課題讀一遍。
4、看到比尾巴3個(gè)字，你有什么好辦法再見(jiàn)面就能認(rèn)識(shí)他們呢?
5、小結(jié)：很好，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的辦法來(lái)認(rèn)記，這些都是好辦法，相信你們下次再見(jiàn)到這幾個(gè)字的時(shí)候一定能很快認(rèn)出它們。
二、熱身準(zhǔn)備，充分認(rèn)識(shí)參賽選手。
這場(chǎng)比賽小動(dòng)物們還邀請(qǐng)我們班的小朋友來(lái)當(dāng)裁判，你們?cè)敢鈫?
小裁判們，瞧!參賽選手入場(chǎng)了!
課件出示： 猴子 鴨子 兔子 孔雀 松鼠 公雞
請(qǐng)裁判員們讀讀拼音，把參賽選手的名字叫正確。
選手們要去做熱身準(zhǔn)備，請(qǐng)裁判宣讀選手名單。
xx你覺(jué)得那個(gè)動(dòng)物的名字特別難叫?
哪個(gè)字讀得特別好?還有兩個(gè)動(dòng)物的名字也有輕聲,誰(shuí)能找出來(lái)
松鼠
xx去掉拼音帽子你們還認(rèn)識(shí)嗎?那老師點(diǎn)哪個(gè)，你們就學(xué)哪個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲怎么樣?
xx再請(qǐng)一列裁判宣讀。
xx齊讀。
三、參與活動(dòng)，充分宣讀比賽項(xiàng)目
認(rèn)識(shí)了參賽選手，裁判員們應(yīng)該宣讀比賽項(xiàng)目了。
1、展示比賽項(xiàng)目的`6個(gè)問(wèn)句，學(xué)生自由借助拼音嘗試?yán)首x。
反饋朗讀，要求讀正確，
2、學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，體會(huì)問(wèn)句朗讀的辦法。
3、小裁判們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?
問(wèn)號(hào)像什么?帶問(wèn)號(hào)的句子該怎么讀呢，請(qǐng)你選一句讀一讀，然后提醒大家讀問(wèn)句要注意什么? (隨機(jī)朗讀，加手勢(shì)讀)
你最想問(wèn)那句就問(wèn)哪句
最：我們班誰(shuí)的個(gè)子最高?請(qǐng)他讀。
誰(shuí)的聲音最響?
誰(shuí)的字寫(xiě)得最好?
彎：彎是怎么樣的?做做動(dòng)作看。什么也是彎彎的?
4、配上動(dòng)作試著問(wèn)──指名反饋(讀其中一小節(jié))──同桌互相讀讀問(wèn)問(wèn)、
5、裁判員們已經(jīng)準(zhǔn)備得不錯(cuò)了，該正式公布比賽項(xiàng)目了(男女生對(duì)讀)。
四、積極評(píng)選，充分宣讀比賽結(jié)果
1、裁判員們，我們應(yīng)該怎樣來(lái)評(píng)選呢?四人小組討論一下。
2、宣讀比賽結(jié)果
我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的(大屏幕出示)請(qǐng)裁判員們好好準(zhǔn)備一下，呆會(huì)兒我們進(jìn)行正式宣布。
師生一問(wèn)一答，教師板貼。
你對(duì)誰(shuí)的比賽結(jié)果感興趣，就讀哪一句。(指讀評(píng)議發(fā)粘紙)
五、不同形式，充分朗讀課文
1、同學(xué)們，我們宣讀的比賽項(xiàng)目和比賽結(jié)果,就是我們語(yǔ)文書(shū)上第十課比尾巴、打開(kāi)書(shū)。
2、大家讀得真不錯(cuò)，老師也想跟你們配合著讀一讀;交換讀，這篇課文可好玩了，大家想想，我們還可以用哪種更好形式來(lái)讀讀這篇課文呢?
3、交流(問(wèn)一句，讀一句)
4、指名兩人讀(一問(wèn)一答);再來(lái)一組
5、和你的好朋友讀讀問(wèn)問(wèn)，也可以和你的家長(zhǎng)合作讀。
6、交流
7、裁判員們，你們辛苦了，來(lái)讓我們跟著音樂(lè)唱唱歌，做做動(dòng)作吧!
六、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)公
1、獅王打算把比賽結(jié)果公告整個(gè)森林王國(guó),可是粗心的獅王,漏寫(xiě)了一個(gè)字、請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙,補(bǔ)上這個(gè)公、這是給整個(gè)森林王國(guó)的動(dòng)物們看的,我們可要把字寫(xiě)好、(看_說(shuō)_范_寫(xiě)
2、校對(duì),對(duì)的把布告貼到森林里來(lái)吧。
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知道反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過(guò)反義詞識(shí)字。
�。�、初步認(rèn)識(shí)近義詞。
�。�、感知感嘆句與陳述句的句式特點(diǎn)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，積累語(yǔ)言。
�。�、模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)反義詞識(shí)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)近義詞，模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、收集風(fēng)景名勝地區(qū)的資料。
２、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
�。�、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。
�。病煼蹲x，生注意聽(tīng)老師的讀音。
�。场熒プx，讀準(zhǔn)字音。
�。�、小組交流認(rèn)記生字，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
５、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗(yàn)認(rèn)字情況。
�。�、給生字找朋友：
退──腿險(xiǎn)──臉讀──賣(mài)反──飯間──簡(jiǎn)
�。贰ⅰ拔艺f(shuō)你說(shuō)”──師生對(duì)說(shuō)反義詞：
�、耪f(shuō)教材里的詞：
補(bǔ)充：好──壞新──舊上──下高──矮
明──暗開(kāi)──關(guān)來(lái)──去前──后
多──少重──輕
⑵生生對(duì)說(shuō)反義詞。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”──我會(huì)選
�。薄W(xué)生自讀詞語(yǔ)，看能否發(fā)現(xiàn)什么。
�。病⒔處熞龑�(dǎo)：
�、爬蠋熣驹谀_室的中央。
�、评蠋熣驹诮淌业闹行�。
這兩句話的意思是否一樣？說(shuō)明了什么？
（中心與中央意思相近，是近義詞。）
�。场⑦x詞配對(duì)，在讀一讀。
�。�、擴(kuò)展：你還能說(shuō)出一些近義詞嗎？
三、鞏固復(fù)習(xí)
�。�、出示生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。
�。病�(duì)反義詞比賽：師與生對(duì)。比一比看誰(shuí)對(duì)得快。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
連線：
�、僬医x詞②找反義詞
美麗著名正簡(jiǎn)單
特別漂亮復(fù)雜反
中心非常買(mǎi)關(guān)
有名中央安全賣(mài)
愉快快樂(lè)開(kāi)危險(xiǎn)
二、學(xué)習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”
�。�、出示“！”與“。”，講解感嘆句與陳述句。
�。病⒆x句子，體會(huì)感嘆句與陳述句的特點(diǎn)。
３、教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子：
�、徘笆歉袊@句，后是陳述句。
�、埔�?yàn)椤盎▔嫫痢埃浴拔乙阉南聛?lái)”。
４、方照例句說(shuō)句子：
北京真＿＿＿＿＿＿＿＿啊！我多么想＿＿＿＿＿＿＿＿。
５、 仿照例句完成第三句。
�。丁� 同桌互相仿說(shuō)句子。
三、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”
１、學(xué)生自讀詩(shī)歌。
�。�、小組互讀，比一比看誰(shuí)最先背誦。
３、小組交流：讀了這首詩(shī)，你有什么感想？
四、展示臺(tái)（交流課外識(shí)字的.途逕）
�。�、展示課外識(shí)字成果。
�。�、展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。
３、展示自己的藝術(shù)才能。
第三課時(shí)
一、展示資料，選擇伙伴
�。�、展示自己收集的風(fēng)景名勝資料，讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝。
２、在展示過(guò)程中選擇好自己的交流對(duì)象，組成“旅游團(tuán)”。
二、分組交流
學(xué)生自由選擇下列交流方式：
１、 “導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”解答。
�。病ⅰ皩�(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。
�。场ⅰ坝慰汀毕忍釂�(wèn)，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己認(rèn)為有必要講的情況。
三、全班交流
�。�、各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。
�。�、各小組推選出來(lái)的“導(dǎo)游”互相交換到別組帶隊(duì)。
四、總結(jié)
�。�、簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況，一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)。
�。病⒃u(píng)出“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度，思考怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題。
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