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教師教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-03 09:11:14 偲穎 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

教師教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編幫大家整理的教師教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

教師教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)

  教師教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)生詞,掌握生詞的讀音,復(fù)習(xí)得的讀法。

  2.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),體會(huì)獨(dú)立生活的樂(lè)趣。

  3.理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩(shī)歌2-4節(jié)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  目標(biāo)2、3

  教具準(zhǔn)備:

  燈片2框,詞卡

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):

  1.查詞語(yǔ):植物、知識(shí)、已經(jīng)、旅行、準(zhǔn)備、降落傘、許許多多、四海為家。

  2.查多音字得的讀法.出示課后的三個(gè)句子。

  二、整體感知課文

  1.自由讀課文,詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行,用標(biāo)出。

  2.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(板書(shū)蒲公英、蒼耳、豌豆)

  三、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)

  1.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門(mén)的,自由讀第二節(jié)詩(shī)。

  2.(創(chuàng)設(shè)情境)蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢?用標(biāo)出來(lái)。(板書(shū)降落傘)

 。ǔ鍪緹羝┛吹揭欢湟欢涞慕德鋫懔藛?

  光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的。輕輕的風(fēng)。

  做動(dòng)作體會(huì)輕輕,這句詩(shī)怎么讀呢?(描述)風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了,她輕輕地吹著,孩子們?cè)趺礃恿四?能不能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象?紛紛是什么意思呢?

  讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀只要

  3.誰(shuí)來(lái)體會(huì),誰(shuí)能不看書(shū)讀,可以試試,能背的一起背。

  4.這時(shí)的孩子們多么自豪啊,他們長(zhǎng)大了,終于可以離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活了,他們?cè)谖邓{(lán)的天空中飛呀飛呀,他們會(huì)飛到什么地方呢?試試你能不能用蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家這樣的句式說(shuō)話。

  5.蒲公英媽媽請(qǐng)風(fēng)婆婆幫忙,把孩子送到了他們想去的地方,你覺(jué)得蒲公英媽媽怎么樣?你喜歡蒲公英媽媽嗎?(聰明、偉大、了不起、無(wú)私)

  6.讓我們來(lái)想像當(dāng)時(shí)的情景,夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩(shī),你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎?會(huì)背的可以不看書(shū),看誰(shuí)讀得最投入。

  7.蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的?

  四、學(xué)第三、四節(jié)詩(shī)

  1.像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,她們一樣聰明,一樣無(wú)私,一樣偉大,接下來(lái)我們來(lái)看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,讀讀第三、四節(jié)詩(shī),并和同桌說(shuō)一說(shuō)。

  2.你知道他們的辦法了嗎?

  3.(引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩(shī))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蒼耳媽媽的'辦法?

  知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?

 。ǔ鍪緹羝瑒(chuàng)設(shè)情境)小兔跑過(guò)去,蒼耳會(huì)說(shuō):小兔小兔停一停,搭個(gè)車,帶我去遠(yuǎn)行。想一想,還會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過(guò)?蒼耳又會(huì)說(shuō)些什么呢?大家在小組里說(shuō)一說(shuō)。

  就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野,到山洼,小動(dòng)物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。

  4.這節(jié)詩(shī)怎么讀呢?誰(shuí)能不看書(shū)讀?抽背。

  5.蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢?

  6.豌豆媽媽的辦法是什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么,又借助了誰(shuí)的力量呢?夏天,火辣辣的太陽(yáng)照著豌豆莢,聽(tīng),什么聲音?(動(dòng)作體會(huì)脆、響、有彈性,反復(fù)體會(huì)讀啪的一聲,豆莢炸開(kāi))這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái),他們?nèi)ジ陕铮?/p>

  這時(shí)候他們的心情怎么樣?怎么讀,試一試,誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。

  7.蹦到哪兒跳到同兒他們也以四海為家。

  8.我們來(lái)讀讀這節(jié)詩(shī),你想怎么讀?自由朗讀,自己體會(huì),自己背誦,可坐可站可做動(dòng)作,誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)?

  五、拓展延伸

  1.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎?他們的傳播方法還有好聽(tīng)的名字呢,蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播,蒼耳媽媽的方法叫動(dòng)物傳播,豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。

  2.(出示植物圖片)看,這里有這樣一些植物,你知道他們傳播種子的方法嗎?分四人小組討論,可以猜一猜,也可以大膽地推測(cè)。

  3.你喜歡哪位植物媽媽的辦法?我們一起來(lái)表演表演,你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃?選擇你喜歡的一個(gè)角色自己在小組里先演一演,一會(huì)兒到臺(tái)上來(lái)演,好嗎?

  4.同學(xué)們表演得真好,大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象,只要仔細(xì)觀察,就能得到很多很多的知識(shí),你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課前收集的有關(guān)資料介紹給大家,好嗎?

  5.最后,我們一起來(lái)把這首既有趣又好聽(tīng)的詩(shī)讀一讀,把它讀得美一點(diǎn),好嗎?

  教師教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),體會(huì)獨(dú)立生活的樂(lè)趣。

  2.理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩(shī)歌2-4節(jié)。

  3.收集植物傳播種子的資料,了解更多的植物傳播種子的方法。

  教學(xué)直難點(diǎn):

  目標(biāo)1、2

  教具準(zhǔn)備:

  燈片2框,多媒體演示文稿

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  昨天老師布置了三個(gè)自學(xué)題,同學(xué)們都完成了嗎?

 。ǔ鍪狙菔疚母澹

  1.想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀正確。

  2.你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣?

  3.收集植物傳播種子的資料。

  二、正確讀全詩(shī),初步感知全詩(shī)內(nèi)容

  1.自由讀全詩(shī),做到不加字、不減字、不錯(cuò)字。

  2.請(qǐng)五位同學(xué)讀這首詩(shī),其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他們是不是讀正確了。

  3.你覺(jué)得他們讀得怎么樣?我們?cè)僮约鹤x一讀,爭(zhēng)取做到讀正確。

  4.我們輕聲把這首詩(shī)一起讀一讀,好嗎?

  三、理解朗讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)的美和趣

  1.你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣?老師覺(jué)得這首詩(shī)既美又有趣,還很有意義,為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢?我們一起仔細(xì)讀讀這首詩(shī)。

  2.詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢?在書(shū)上把它們畫(huà)出來(lái)。(板書(shū):蒲公英、蒼耳、豌豆)

  3.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門(mén)的,自由讀第二節(jié)詩(shī)。(創(chuàng)設(shè)情境)蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢?用標(biāo)出來(lái),(板書(shū)降落傘)

 。ǔ鍪緹羝┛吹揭欢湟欢涞慕德鋫懔藛幔抗庥薪德鋫阈袉?還得有什么?哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。做動(dòng)作體會(huì)輕輕,這句詩(shī)怎么讀呢?

 。枋觯╋L(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā)、我出發(fā),大家都出發(fā),這是書(shū)上說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)的意思,把它畫(huà)出來(lái)。

  4.讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀只要

  5.誰(shuí)來(lái)體會(huì),誰(shuí)能不看書(shū)讀,可以試試,能背的一起背。

  6.這時(shí)的孩子們多么自豪啊,他們長(zhǎng)大了,終于可以離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活了,他們?cè)谖邓{(lán)的天空里飛呀飛呀,他們會(huì)飛到什么地方呢?

  你能不能用蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家這樣的句式說(shuō)話。

  7.蒲公英媽媽請(qǐng)風(fēng)婆婆幫忙,把孩子送到了他們想去的地方,你覺(jué)得蒲公英媽媽怎么樣?你喜歡蒲公英媽媽嗎?

  8.讓我們來(lái)想像當(dāng)時(shí)的情景,夸夸蒲公英媽媽,自己讀讀這節(jié)詩(shī),你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎?會(huì)背的可以不看書(shū),看誰(shuí)讀得最投入。

  9.蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的呢?

  10.像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,接下來(lái)我們來(lái)看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,讀讀第三、四節(jié)詩(shī),并和同桌說(shuō)一說(shuō)。你知道他們的辦法了嗎?

  11.(簡(jiǎn)略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩(shī))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蒼耳媽媽的辦法?

  知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?

  (出示燈片創(chuàng)設(shè)情境)小兔跑過(guò)去,蒼耳會(huì)說(shuō);小兔小兔停一停,搭個(gè)車,帶我去遠(yuǎn)行。你想,還會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過(guò),蒼耳又會(huì)說(shuō)些什么呢?大家在小組里說(shuō)一說(shuō)。

  就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野,到山洼,小動(dòng)物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們也以四海為家。

  12.這節(jié)詩(shī)怎么讀呢?誰(shuí)能不看書(shū)讀。抽背。

  13.蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢?

  14.豌豆媽媽的辦法是什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么,又借助了誰(shuí)的力量呢?夏天,火辣辣的太陽(yáng)照著豌豆莢,聽(tīng),什么聲音?(動(dòng)作體會(huì)脆、響、有彈性,反復(fù)體會(huì)讀啪的一聲,豆莢炸開(kāi)。)

  這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái),他們?nèi)ジ陕铮窟@時(shí)候他們的心情怎么樣?怎么讀,試一試,誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。

  15.蹦到哪兒跳到哪兒他們也以四海為家。

  我們來(lái)讀讀這節(jié)詩(shī),你想怎么讀?自由朗讀,自己體會(huì),自己背誦,可坐可站可做動(dòng)作。誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)?

  16.像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多,我們?cè)趺粗浪麄兊姆椒?自己讀讀第五節(jié)詩(shī)。

  17.(再出示演示文稿你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣)現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩(shī)的感受。

  18.是的,這確實(shí)是一首非常美、非常有趣的'詩(shī),你能把你的感受讀出來(lái)嗎?你可以坐著讀,也可以站起來(lái)讀,可以做動(dòng)作讀,想怎么讀就怎么讀。

  今后,你要是拿到喜歡的文章,也可以選擇你最喜歡的方式讀,去享受閱讀的樂(lè)趣。

  四、拓展閱讀

 。ǔ鍪締(wèn)題3收集植物傳播種子的資料)

  1.誰(shuí)愿意把你收集的資料介紹給大家對(duì)根據(jù)學(xué)生收集的資料適時(shí)點(diǎn)撥)

  2.(出示鳥(niǎo)幫石榴傳播種子的幻燈片)老師這里有一幅圖片,你仔細(xì)觀察,和同學(xué)一塊討論討論,它可能是采用的什么方法傳播種子呢?

  3.(出示《植物》一書(shū))老師這里也有一本書(shū),我們可以通過(guò)什么方法很快地知道書(shū)里有沒(méi)有我們要查的資料呢?(老師通過(guò)實(shí)物展示平臺(tái)展示查閱的過(guò)程,教學(xué)生查目錄的方法)

  教師教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教材分析:

  按照教材,本課主要介紹什么是陵墓雕塑,陵墓雕塑為什么能集中體現(xiàn)當(dāng)時(shí)雕塑的最高水平,中國(guó)古代陵墓雕刻是中國(guó)古代陵墓建筑的重要組成部分。然后按照課本內(nèi)容介紹陵墓地面雕刻和陶俑及其藝術(shù)特點(diǎn)。在介紹的過(guò)程中,由于篇幅的問(wèn)題,相對(duì)比較簡(jiǎn)單,尤其是作為陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵馬俑》的圖片和分析略簡(jiǎn)。陵墓雕刻兩個(gè)藝術(shù)特點(diǎn)的理解需要學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人文思想和內(nèi)涵。對(duì)于一些陵墓雕塑的專業(yè)名詞如“闕”“麒麟”“天祿”等也需要簡(jiǎn)單的說(shuō)明。所以,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn),并對(duì)古代陵墓雕塑進(jìn)行深入的了解,才能引導(dǎo)學(xué)生,提起學(xué)生的興趣。

  教學(xué)目的:

  1、了解中國(guó)古代陵墓雕塑的藝術(shù)成就及其藝術(shù)特點(diǎn)。

  2、通過(guò)欣賞和參觀,課內(nèi)與課外的結(jié)合,體會(huì)中國(guó)古代文物文化內(nèi)涵,探索藝術(shù)與社會(huì)生活及其時(shí)代之間的密切聯(lián)系。

  3、使學(xué)生懂得美術(shù)的社會(huì)功能,培養(yǎng)學(xué)生民族的自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

  4、通過(guò)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  陵墓雕刻是我國(guó)雕刻藝術(shù)重要組成部分原因。

  秦始皇兵馬俑的時(shí)代背景和藝術(shù)特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  陵墓雕刻其具有的藝術(shù)特點(diǎn)和文化背景,讓學(xué)生如何理解。

  如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)雕塑藝術(shù)欣賞的動(dòng)力。

  教法設(shè)計(jì):

  第一4人小組:陵墓雕塑

  a同學(xué):廣泛的了解。分配任務(wù)通過(guò)各種手段了解中國(guó)古代陵墓雕塑的藝術(shù)成就。

  b同學(xué):真實(shí)的感受。分配任務(wù)去真實(shí)的感受秦始皇兵馬俑的魅力所在。要求課堂上談感受。陵墓雕塑距離現(xiàn)代生活較為遙遠(yuǎn),真實(shí)感受、參觀過(guò)的學(xué)生并不多,課本的圖片對(duì)于雕塑來(lái)說(shuō)缺乏立體感和空間感,也就失去了真實(shí)感。

  c同學(xué):負(fù)責(zé)提問(wèn)題。從本課內(nèi)容出發(fā),設(shè)計(jì)3-5個(gè)問(wèn)題,提問(wèn)學(xué)生,學(xué)生分組回答。

  d同學(xué):課后寫(xiě)小結(jié)。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)直觀感受,各抒己見(jiàn),引發(fā)思考。

  教師:出示圖片(秦始皇兵馬俑)

  你認(rèn)為秦始皇兵馬俑為什么被譽(yù)為世界第八大奇跡?

  學(xué)生:直觀感受,思考。

  教師:請(qǐng)學(xué)生談原因

  學(xué)生:談自己的想法。

 。ǘ⿲(dǎo)入主題:

  [陶俑]:

  ■秦始皇兵馬俑欣賞:

  教師:秦始皇兵馬俑出現(xiàn)的歷史背景和思想文化原因是什么?

  學(xué)生:分組討論2分鐘,回答。

  結(jié)論:自秦漢以來(lái)的厚葬風(fēng)俗,統(tǒng)治階級(jí)注重修建自己的'陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要組成部分。

  教師:整體和局部圖片展示

  秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特點(diǎn)。

  學(xué)生:b同學(xué)談參觀后的感受,其他同學(xué)自由發(fā)言。

  結(jié)論:細(xì)膩生動(dòng)的個(gè)性與氣勢(shì)磅礴的整體相協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

  教師:

  秦始皇兵馬俑是中國(guó)雕塑的重要代表,其地位代表中國(guó)。法國(guó)前總理希拉克參觀完說(shuō):世界上有7大奇跡,現(xiàn)在要加上秦俑。不看金字塔,不算真正到過(guò)埃及;不看秦俑坑,不算真正到過(guò)中國(guó)。

  那么,中國(guó)古代陵墓雕塑還有哪些呢?

  學(xué)生:a同學(xué)介紹陵墓雕塑藝術(shù)成就。

  ■漢代俑

  圖片欣賞

  比較:秦俑和漢俑異同點(diǎn)

  學(xué)生:討論2分鐘,回答

  結(jié)論:內(nèi)容模擬現(xiàn)實(shí)生活,反映社會(huì)時(shí)尚和狀況。藝術(shù)手法,秦俑寫(xiě)實(shí),漢俑夸張。

  [陵墓地面雕刻]:

  漢霍去病墓石刻欣賞

  結(jié)合歷史背景談?wù)劇恶R踏匈奴》的藝術(shù)特點(diǎn)。

  南朝陵墓雕刻欣賞結(jié)合旅游經(jīng)歷談?wù)勈F雕刻的藝術(shù)特點(diǎn)。

 。ㄈ┱n堂小結(jié):

  請(qǐng)c同學(xué)提問(wèn)。

  教師最后小結(jié)。

  教師教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)看錄像、學(xué)文,了解桂林山的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。

  2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

  3.有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.了解桂林山的特點(diǎn),想象其美景。

  2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,啟發(fā)情感。

  1、見(jiàn)過(guò)山嗎?能用詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)嗎?

  二、潛心會(huì)文,領(lǐng)悟情感。

  桂林的山又是怎樣的?我們一起去欣賞一下。板書(shū):山

  1、自由讀課文第三自然段,畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的詞句。

  小黑板出示句子:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨象、像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊,翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

  2、有哪些顯著的特點(diǎn)?板書(shū):奇、秀、險(xiǎn)

  3、朗讀指導(dǎo)描寫(xiě)奇的語(yǔ)句。

  (1)這段話該怎樣讀?請(qǐng)你從中選擇一句,試著讀一讀。

  (2)誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)奇的語(yǔ)句?(指名讀)

  (3)找到奇的感覺(jué)了嗎?從哪兒找到的?

  (4)像老人、像巨象、像駱駝,僅此而已嗎?

  (5)生:不是的。你又是從哪里看出來(lái)的?(奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千)

  (6)完成練習(xí)紙上的作業(yè)。能干的可以嘗試寫(xiě)更多的。完成后四人小組交流,推薦最優(yōu)秀的全班交流。

  桂林的山真奇啊!

  有的像();有的像();有的像();有的像()。()。

  (7)老師也寫(xiě)了一首詩(shī)。師朗誦詩(shī)歌。

  桂林陽(yáng)朔一水通,快輪看盡千萬(wàn)峰,

  有山如象鼻,有山似飛龍。

  有山如軍艦,有山似芙蓉。

  有山如臥佛,有山似書(shū)童。

  有山如萬(wàn)馬奔馳,有山似牛女相逢。

  有山如姑娘織布,有山似耕作的老農(nóng)。

  有山如將軍升帳,有山似左右侍從。

  (8)你再試試,能不能讀得更奇呢?自由讀后齊讀。

  4、朗讀指導(dǎo)描寫(xiě)秀的語(yǔ)句。

  (1)描寫(xiě)山秀的語(yǔ)句誰(shuí)來(lái)試試?

  (2)聽(tīng)了你的朗讀,使人眼前一亮,有一種清新的.感覺(jué)。這是為什么呀?

  (3)還有別的理解嗎?

  (4)看,桂林的山多秀啊!(幻燈)

  (5)齊讀。

  5、讀指導(dǎo)描寫(xiě)險(xiǎn)的語(yǔ)句。

  (1)現(xiàn)在,誰(shuí)愿意來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)山的險(xiǎn)?幾名同學(xué)到黑板演示。

  (2)感覺(jué)險(xiǎn)嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?讀有關(guān)句子

  (3)學(xué)著他的樣子讀。

  6、錄像。讓我們隨著錄像,一起去感受桂林山的獨(dú)特之美吧!

  7、配樂(lè)朗誦。配樂(lè)朗誦有興趣嗎?不過(guò),這不是件容易的事情,首先得把這幾句話記住,然后再充滿激情地演講。有信心嗎?(生準(zhǔn)備)

  (1)指名背。

  (2)全體有感情地背誦。

  三、延伸表達(dá),抒發(fā)情感。

  (1)桂林的山水,只是祖國(guó)美麗河山的一小部分,對(duì)此,你有什么感想?

  四、拓展閱讀。

  (1)類似優(yōu)美的文章,還有很多。生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美。

  (2)摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語(yǔ)句,也可嘗試寫(xiě)讀書(shū)筆記。

  板書(shū):桂林山水

  泰山

  桂林的山:奇、秀、險(xiǎn)

  香山

  教師教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)設(shè)置文字的格式。

  2、學(xué)會(huì)在文檔中設(shè)置底紋邊框。

  3、學(xué)會(huì)使用格式刷工具。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

  重點(diǎn):

  設(shè)置文字的格式

  難點(diǎn):

  在WORD文檔中設(shè)置邊框底紋。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  我看到過(guò)你們的日記本,上邊不僅有文字還有圖畫(huà),花邊,真漂亮!那有誰(shuí)在電腦上寫(xiě)過(guò)日記?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)在word中編寫(xiě)彩色日記。

  二、布置任務(wù)

 。1)師:今天老師也帶來(lái)了2篇日記,同學(xué)們想不想看?好,我們先來(lái)看第一篇,再來(lái)看一看這篇,你覺(jué)得哪篇設(shè)置的更好,好在哪?

  生:A:我覺(jué)得右面的日記好,特別漂亮(哪兒最漂亮呀。┎噬淖郑ǘ,設(shè)置了字的顏色,使日記五彩繽紛,除了字的顏色外,還有沒(méi)有)不同的字體和字號(hào)(你們覺(jué)得這樣設(shè)置除了,使日記顯得漂亮外,還有什么作用呀?)把日記里較關(guān)鍵的詞突出出來(lái)。

  B:我也覺(jué)得右邊的日記好,日記中的圖案特別可愛(ài)(哦,這篇日記插入了圖片,使日記更加圖文并茂)

  C:我覺(jué)得右邊的日記好,內(nèi)容特別棒。(恩,覺(jué)的日記內(nèi)容寫(xiě)的很棒!那你能不能,給大家讀一讀)

  D:我也覺(jué)得右邊的日記好,右邊的日記還設(shè)置了彩色邊框。(恩,使日記更加的美觀,起到了點(diǎn)綴修飾的作用,體現(xiàn)了日記的整體美)

  (2)、師:同學(xué)們觀察的很仔細(xì),日記中設(shè)置字體格式,插入圖片,還設(shè)置了彩色的邊框。那同學(xué)們想一想,如果讓你去編寫(xiě)彩色日記,你覺(jué)得應(yīng)該按照什么順序去做?先設(shè)置什么?1先設(shè)置字體格式再插入圖片,再設(shè)置邊框2先插入圖片再設(shè)置字體格式,最后設(shè)置邊框3先設(shè)置邊框,再插入圖片,最后設(shè)置字體等等

  其實(shí)編寫(xiě)彩色日記的步驟有很多種,今天我們就來(lái)使用先設(shè)置字體格式,再插入圖片,最后設(shè)置邊框。

  三、分步完成任務(wù)

  師:首先我們先來(lái)設(shè)置字體格式,聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是計(jì)算機(jī)小能手,哪位同學(xué)已經(jīng)掌握了設(shè)置字體格式的方法?這么多同學(xué)都掌握了,真不錯(cuò),那你們會(huì)幾種設(shè)置字體格式的方法?你會(huì)幾種?你呢?(三種的來(lái)演示)

  1、選中你所要編輯的內(nèi)容單擊格式菜單中的字體,在彈出的字體對(duì)話框中,可以選擇中文的字體,字號(hào),顏色,效果等等,然后單擊確定,字體格式就設(shè)置完了。

  2、選中你要編輯的內(nèi)容,然后在格式工具欄中選擇相應(yīng)的字體,字號(hào),顏色,這種方法要比第一種更快捷,但也有缺點(diǎn),誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了(格式工具中有些功能沒(méi)有包含,我們只能從字體對(duì)話框中選擇)

  3、選擇你要編輯的內(nèi)容,右擊在出現(xiàn)的快捷菜單中選擇字體,在彈出的字體對(duì)話框中,可以選擇中文的字體,字號(hào),顏色,效果等等,然后單擊確定,字體格式就設(shè)置完了。這種方法即彌補(bǔ)了第二中方法的不足,又很快捷。

  其實(shí)設(shè)置字體的方法有很多,使用哪種方法都可以,根據(jù)個(gè)人的喜好和習(xí)慣,你習(xí)慣使用哪種方法,就使用哪種?

  4、在編寫(xiě)日記時(shí),如果在一篇日記中遇到大量?jī)?nèi)容要設(shè)置相同的格式,還可以使用格式刷工具,選中設(shè)置好的內(nèi)容,單擊常規(guī)工具欄中的格式刷,然后用格式刷去選擇你要編輯的內(nèi)容,就可以了。是不是很方便,很快捷。你們學(xué)會(huì)了嗎?

  好了,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)d盤(pán)練習(xí)文件夾中的word文檔,先來(lái)設(shè)置一下字體格式吧!

  在練習(xí)的過(guò)程中,可以嘗試使用各種方法。

  同學(xué)們用這么快的時(shí)間就完成了,說(shuō)明你們這部分的知識(shí)已經(jīng)掌握的很牢固,在日記中還設(shè)有很多美麗的圖片,說(shuō)到插入圖片,同學(xué)們學(xué)過(guò)插入來(lái)自文件的圖片,誰(shuí)能給大家演示一下,你到老師這里給大家演示一下可以嗎?

  他操作的`非常流利,而且說(shuō)的很清楚,你們還都記得嗎?(記得)好,注意在來(lái)自文件菜單上,還有剪貼畫(huà),他是word文檔中自帶的圖片,哪么如何把這些圖片插入到word文檔中呢?現(xiàn)在呀,我們要分組進(jìn)行自學(xué),第二部分的內(nèi)容,在word文檔中插入剪貼畫(huà),在自學(xué)的過(guò)程中如果你出現(xiàn)了問(wèn)題,小組同學(xué)要一起討論,嘗試操作,看哪個(gè)小組把問(wèn)題解決的最好,好,我們現(xiàn)在開(kāi)始分組自學(xué)。

  好,誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下啊,你們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中遇到哪些問(wèn)題,你們是怎么解決的?

  A:我們小組在操作中遇到圖片大小不能調(diào)整(你們是不是也都遇到改變圖片大小的問(wèn)題呀!都會(huì)解決了嗎?)B:我們小組在操作中遇到圖片的位置不能移動(dòng)(現(xiàn)在可以了嗎,你到前面給大家演示一下)

  還有沒(méi)有其他問(wèn)題

  C:我們小組在操作中遇到不喜歡的圖片不能刪除(誰(shuí)有方法幫他們解決)

  聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào),老師覺(jué)得你們已經(jīng)通過(guò)小組合作,探究的方式,完全掌握了這部分內(nèi)容。讓我們?cè)賮?lái)想一想,圖片的來(lái)源除了有剪貼畫(huà)和圖片庫(kù)以外,你還有沒(méi)有其他來(lái)源。

  A:還可以從網(wǎng)上下載(你從網(wǎng)上下載過(guò)嗎,誰(shuí)還從網(wǎng)上下載過(guò)圖片,這么多同學(xué)都下載過(guò)呀,網(wǎng)上的資源豐富嗎)

  B:自己畫(huà)出來(lái),然后在粘貼上(哦,自己畫(huà)的圖片肯定是獨(dú)一無(wú)二的。)

  C:還可以從數(shù)碼相機(jī)上復(fù)制到電腦上(哦,你知道的可真不少,也是一個(gè)好方法)

  D:使用掃描儀(這個(gè)方法也不錯(cuò))

  哪么有這么多圖片的來(lái)源,我們可以課下嘗試操作。

  在日記中,美麗的邊框又是如何設(shè)置的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),看第57頁(yè)第二自然段,自學(xué)教材中設(shè)置邊框和底紋,在自學(xué)的過(guò)程中嘗試把頁(yè)面邊框設(shè)置為藝術(shù)型,如果遇到問(wèn)題,可以與旁邊的同學(xué)一起討論,嘗試操作,看看誰(shuí)能吧問(wèn)題解決的最好,好開(kāi)始操作。

  好了,同學(xué)們做好,現(xiàn)在我們通過(guò)小組合作,自學(xué)的方式已經(jīng)掌握了設(shè)置格式,插入圖片,設(shè)置邊框的方法了,哪么接下你們最想干什么呀!想不想當(dāng)小小設(shè)計(jì)師去編寫(xiě)彩色日記?在編寫(xiě)前我們?cè)賮?lái)回顧一下這篇日記,這篇日記中設(shè)置了字體格式,使日記中關(guān)鍵的詞語(yǔ)突出出來(lái),體現(xiàn)了日記的主題,日記中還插入了好多漂亮的圖片,這些圖片設(shè)置的非常合理,符合文中的內(nèi)容,使日記圖文并茂,生動(dòng)形象。美麗的蠟燭邊框更能體現(xiàn)日記的整體美?傊帉(xiě)彩色日記一定要注意符合日記的主題,根據(jù)內(nèi)容和主題去選擇圖片和邊框,下面就讓我們嘗試去編寫(xiě)吧。

  三、綜合運(yùn)用,實(shí)踐練習(xí)。

  課下的時(shí)候,老師收集了好多同學(xué)的日記,放在了你們D盤(pán)編寫(xiě)彩色日記的文件夾中。你們可以選擇一篇自己喜歡的日記去編寫(xiě)。哪么,現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)D盤(pán)編寫(xiě)彩色日記的文件夾,去編寫(xiě)彩色日記吧!如果誰(shuí)遇到問(wèn)題可以與其他同學(xué)一起研究,也可以問(wèn)老師。

  (學(xué)生操作)

  好我看有些同學(xué)已經(jīng)完成了作品,哪位小設(shè)計(jì)師想把你的作品展示給大家?交流展示

  四、小結(jié)

  同學(xué)們的作品真是太棒了!那通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們學(xué)到了什么?

  今天我們學(xué)習(xí)了編寫(xiě)彩色日記,我們用word編寫(xiě)的日記是靜止的畫(huà)面,以后同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中還能夠掌握更高深的知識(shí)。你們還想把日記編寫(xiě)成什么樣的?

  哪么我希望同學(xué)們能夠編寫(xiě)出更加豐富多彩的日記,把你們的童年留住,讓它永遠(yuǎn)陪伴你。

  教師教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難,懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。

  2、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè),理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語(yǔ)的意思。

  3、運(yùn)用前兩課學(xué)到理解句子意思的方法,讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。

  4、能有感情地朗讀課文。

  5、能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫(xiě)句子。能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。

  二、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、檢查預(yù)習(xí)情況。(略)

  (二)、揭示課題:

  板書(shū):“燕子”

  1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道的有關(guān)燕子的信息?

  2、燕子南來(lái)北往,會(huì)遇到那些困難?

  板書(shū):“過(guò)!

  說(shuō)說(shuō)你所知道的大海?

  思考:課文是怎樣寫(xiě)大海的?

  出示:“海有多大?天連水,水連天,望也望不到邊!

  1、這一句話主要講了什么?(海之大)

  2、還可以用什么成語(yǔ)來(lái)說(shuō)?(一望無(wú)邊無(wú)邊無(wú)際一望無(wú)涯……)

  3、這種句式,我們那一課學(xué)過(guò)?

  4、仿寫(xiě)句子:(略)

  (三)、初讀課文,了解課文大意:

  聽(tīng)課文錄音,思考:每一節(jié)主要講了什么?

  A、海之大

  B、燕子飛

  C、燕子落

  D、愛(ài)燕子

 。ㄋ模┲v讀第二節(jié):劃出寫(xiě)燕子飛的句子。

  出示:“它們要從寒冷的北方回到溫暖的`南方去,在海上不分晝夜地飛呀飛!

  1、從這一句話中,你讀懂了什么?

 。ㄑ嘧语w得辛苦)

  2、從哪個(gè)詞語(yǔ)看出燕子飛得辛苦?

  理解“不分晝夜”“晝”是白天的意思。

  3、從這一節(jié)中找出三對(duì)反義詞:

  北方---南方寒冷---溫暖晝---夜

 。ㄎ澹┳杂衫首x第三節(jié),劃出寫(xiě)“燕子落”的句子。

  出示:“燕子一定是太疲倦了,看見(jiàn)我們的船,就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái),伏在甲板上休息!

  1、說(shuō)說(shuō)“疲倦”的意思。----疲勞勞累

  2、從那幾個(gè)字中可以看出,燕子的確是“疲倦”了。

 。ㄌ浞

  3、“太疲倦了”還可以用什么來(lái)替換“太”?

 。ê芡檬址浅!

  4、詞語(yǔ)比較:

  “落”換成“飛”、“掉”可以嗎?為什么?

  “飛”---說(shuō)明燕子還有力氣。

  “掉”---說(shuō)明燕子可能已死了。

  “伏”換成“停”、“躺”好嗎?為什么?

  “停”---說(shuō)明燕子還有力氣。

  “躺”---說(shuō)明燕子可能已死了。

  5、像“雨點(diǎn)一樣”說(shuō)明什么?----燕子迫不及待。

  6、說(shuō)說(shuō)水手們是怎樣對(duì)待燕子的?

  出示“水手們用崇敬的目光,望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子,又懷著沉重的心情,把這些躺在甲板上的燕子,輕輕地放到大海的懷里!

  理解“崇敬”一詞。

  為什么水手們用崇敬的目光對(duì)待那些燕子,“尊敬”它們的原因是什么?----佩服它們不畏艱難,不達(dá)目的不罷休的精神

  那么,那些為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不惜獻(xiàn)出自己生命的燕子,難道不值得我們尊敬嗎?

  水手們是怎樣做的?說(shuō)明了什么?

  拓展練習(xí):

  如果你是水手會(huì)對(duì)那些不畏艱難,不達(dá)目的不罷休的燕子說(shuō)些什么?

  對(duì)那些為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不惜獻(xiàn)出自己生命的燕子又會(huì)說(shuō)些什么?

  教師教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  設(shè)計(jì)理念

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,也是課堂的主人,教師組織課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心,把學(xué)生作為可持續(xù)發(fā)展的教育主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),為此我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié),通過(guò)課件、生字卡片及偏旁卡片的展示,采用各種新穎有趣的教學(xué)方法,去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生本節(jié)課能快樂(lè)地、自主地學(xué)習(xí),從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

  教材分析

  本課是一篇瑯瑯上口的韻文,也是一首富有童趣的小兒歌,“一個(gè)大,一個(gè);一邊多,一邊少”通過(guò)簡(jiǎn)單的比較,不僅向?qū)W生展示了黃牛、小貓、鴨子、小鳥(niǎo)四種可愛(ài)的動(dòng)物,還向?qū)W生展示了蘋(píng)果、棗子、杏子、桃子四種好吃的水果。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1.認(rèn)識(shí)并會(huì)讀本課的12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“犭”(反犬旁)和“鳥(niǎo)”(鳥(niǎo)字旁),認(rèn)識(shí)并會(huì)讀農(nóng)家小院圖下的8個(gè)詞語(yǔ)。

  2.知道“大──小”“多──少”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ),了解量詞“群”、“顆”、“堆”等的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。

  3.正確、流利地朗讀課文。

  過(guò)程與方法

  1.在識(shí)字教學(xué)中,師生互動(dòng),靈活地運(yùn)用多種識(shí)字方法,記字形、記字義,讓學(xué)生掌握生字。

  2.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生形象地感受農(nóng)家小院的景象,初步感知對(duì)具體事物的比較。

  3.量詞運(yùn)用于教學(xué)中,圖文相連,結(jié)合兒歌的學(xué)習(xí)多讀多練。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣,感受農(nóng)家的田園生活情趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)并會(huì)讀本課的12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“犭”(反犬旁)和“鳥(niǎo)”(鳥(niǎo)字旁),認(rèn)識(shí)并會(huì)讀農(nóng)家小院圖下的8個(gè)詞語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  知道“大──小”“多──少”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ),了解量詞“群”、“顆”、“堆”等的意思,學(xué)會(huì)正確使用量詞,正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)方法

  講授法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、生字卡片及偏旁卡片

  課時(shí)安排

  共二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、舉例導(dǎo)入,揭示課題

  1.師:同學(xué)們一起看大屏幕,老師問(wèn),學(xué)生答。

  2.教師小結(jié):由此可見(jiàn)大小、多少都是通過(guò)比較才能得知的,那這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字(二)的第7課《大小多少》。

  3.教師板書(shū)課題,全班學(xué)生齊讀兩遍。

  4.師:有一對(duì)反義詞就藏在題目中,“大──小”“多──少”。像這樣表示意思相反的詞叫反義詞。

  二、初讀韻文,認(rèn)讀生字

  1.初讀課文,教師提出學(xué)習(xí)要求:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到第68頁(yè),借助拼音自讀課文,一邊讀一邊圈出本課的生字,另外,讀的時(shí)候既不要丟字,也不要加字。

  2.認(rèn)讀生字。

  duōshǎohuánɡniúzhīmāo

  多少黃牛只貓

  biānyāpínɡɡuǒxìnɡtáo

  邊鴨蘋(píng)果杏桃

 。1)師指出應(yīng)該注意的問(wèn)題。

  在字音上,“邊”是前鼻韻母,“黃、蘋(píng)、杏”都是后鼻韻母,“少、只”都是是翹舌音,“多、黃、邊、果”都是三拼音節(jié),“只”是整體認(rèn)讀音節(jié),“少、只”都是多音字,要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)確!疤O(píng)、杏、桃”都是植物,所以“蘋(píng)”的偏旁是草字頭,“杏”的偏旁是木字頭或木字旁,“桃”的偏旁是木字旁!柏垺钡淖筮吔小搬搿保ǚ慈裕,“鴨”的右邊叫“鳥(niǎo)”(鳥(niǎo)字旁)。

 。2)跟著老師讀。

 。3)跟著小老師讀。哪位小老師愿意帶著大家讀一讀?(指名帶讀)。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,看圖學(xué)詞

  1.今天老師給大家?guī)?lái)了一幅漂亮的'圖畫(huà),看課件上的農(nóng)家小院圖。問(wèn):這是一個(gè)農(nóng)家小院,看完圖后,說(shuō)說(shuō)農(nóng)家小院里有些什么。

  2.學(xué)生回答后總結(jié):有蘋(píng)果樹(shù)、棗樹(shù)、鴨子、黃牛、小貓、小鳥(niǎo),桌子上還有桃子和杏子。

  3.認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。

  huángniúxiǎomāoyāzixiǎoniǎo

  黃牛小貓鴨子小鳥(niǎo)

  píngguǒzǎozixìngzitáozi

  蘋(píng)果棗子杏子桃子

 。1)師指出應(yīng)該注意的問(wèn)題。

  詞語(yǔ)的朗讀首先要強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音,比如“鴨子”、“棗子”、“杏子”、“桃子”中的“子”要讀成輕聲,棗是平舌音,子既是平舌音也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

 。2)讓學(xué)生拼讀圖下的8個(gè)詞語(yǔ)。在讀后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):第一行詞語(yǔ)都是動(dòng)物的名稱,第二行詞語(yǔ)都是水果的名稱。

 。3)看著圖下的8個(gè)詞語(yǔ)分別找一找圖畫(huà)上的動(dòng)物和水果,找到后跟它們都分別打聲招呼。

  4.去掉拼音讀詞語(yǔ)。

  黃牛小貓鴨子小鳥(niǎo)

  蘋(píng)果棗子杏子桃子

  (1)男女生比賽讀。

  (2)全班同學(xué)一起讀。

  四、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)韻文

  1.正確、流利地朗讀課文。把剛才讀的字詞朋友帶入文中,看全文一共有幾節(jié)?(4節(jié)),標(biāo)出每一節(jié)的序號(hào)。每一節(jié)有幾句話?(1句話),全文共有幾句話?(4句話),哪兩節(jié)比大小?(第一節(jié)和第三節(jié)),哪兩節(jié)比多少?(第二節(jié)和第四節(jié))。

  2.找四個(gè)同學(xué)分別讀課文的第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)和第四節(jié)。

  3.課件出示第一節(jié),學(xué)習(xí)第一節(jié)。

 。1)誰(shuí)大誰(shuí)。浚S牛大貓。,黃牛和貓比什么?(黃牛和貓比大。,誰(shuí)和誰(shuí)比大?(黃牛和貓比大。

 。2)認(rèn)識(shí)文中的量詞,數(shù)牛的時(shí)候可以一頭一頭地?cái)?shù),數(shù)貓的時(shí)候可以一只一只地?cái)?shù),“頭”和“只”都是量詞,像這樣表示事物數(shù)量的詞叫做量詞,分別在量詞“頭”和“只”的下面畫(huà)橫線。

 。3)師:一個(gè)大,一個(gè)小,一什么黃牛一什么貓?生:一個(gè)大,一個(gè)小,一頭黃牛一只貓。

 。4)去掉第一節(jié)的文字,看圖讀第一節(jié)。

  4.課件出示第二節(jié),學(xué)習(xí)第二節(jié)。

 。1)誰(shuí)多誰(shuí)少?(鴨子多鳥(niǎo)少),鴨子和鳥(niǎo)比什么?(鴨子和鳥(niǎo)比多少),誰(shuí)和誰(shuí)比多少?(鴨子和鳥(niǎo)比多少)。

  (2)認(rèn)識(shí)文中的量詞,你從哪個(gè)字看出鴨子多?(群)。用“群”數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(數(shù)量多,聚在一起)!昂芏嘀圾喿印被颉昂脦字圾喿印痹谝黄,可以說(shuō)成“一群鴨子”。除了一群鴨子還可以說(shuō)一群什么?(一群小雞、一群小孩、一群白鵝)!叭骸币话阄覀兌加迷趧(dòng)物身上。同一物品可以使用不同的量詞,如:一群鴨子,一只鴨子;一只鳥(niǎo),一群鳥(niǎo)!叭骸焙汀爸弧倍际橇吭~,分別在量詞“群”和“只”的下面畫(huà)橫線。

  (3)師:一邊多,一邊少,一什么鴨子一什么鳥(niǎo)?生:一邊多,一邊少,一群鴨子一只鳥(niǎo)。

  (4)去掉第二節(jié)的文字,看圖讀第二節(jié)。

  5.課件出示第三節(jié),學(xué)習(xí)第三節(jié)。

  (1)誰(shuí)大誰(shuí)。浚ㄌO(píng)果大棗。,蘋(píng)果和棗比什么?(蘋(píng)果和棗比大。,誰(shuí)和誰(shuí)比大。浚ㄌO(píng)果和棗比大。。

 。2)認(rèn)識(shí)文中的量詞,數(shù)蘋(píng)果的時(shí)候可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),除了一個(gè)蘋(píng)果,我們還可以說(shuō)一什么蘋(píng)果?如:一筐蘋(píng)果,一箱蘋(píng)果,一籃蘋(píng)果。

  數(shù)棗的時(shí)候可以一顆一顆地?cái)?shù),除了一顆棗,我們也可以說(shuō)一筐棗,一箱棗,一籃棗。

  顆”和“棵”這兩個(gè)字都讀kē,是同音字,但意思不同。“顆”是頁(yè)字旁,“顆”多指圓形或顆粒的東西,用在比較小的東西上面,如:一顆星,一顆心,一顆珍珠,你還會(huì)說(shuō)一顆什么?(一顆露珠、一顆水珠、一顆寶石、一顆鉆石等)。“棵”是木字旁,“棵”多用于植物,如:一棵大樹(shù),一棵小草,你還會(huì)說(shuō)一棵什么?(一棵桃樹(shù)、一棵柳樹(shù)、一棵小樹(shù)、一棵禾苗等)。

  “個(gè)”和“顆”都是量詞,分別在量詞“個(gè)”和“顆”的下面畫(huà)橫線。

  (3)師:一個(gè)大,一個(gè)小,一什么蘋(píng)果一什么棗?生:一個(gè)大,一個(gè)小,一個(gè)蘋(píng)果一顆棗。

  (4)去掉第三節(jié)的文字,看圖讀第三節(jié)。

  6.課件出示第四節(jié),學(xué)習(xí)第四節(jié)。

 。1)誰(shuí)多誰(shuí)少?(杏子多桃少),杏子和桃比什么?(杏子和桃比多少),誰(shuí)和誰(shuí)比多少?(杏子和桃比多少)。

 。2)認(rèn)識(shí)文中的量詞,你從哪個(gè)字看出杏子多?(堆)。用“堆”數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(數(shù)量多,緊緊地疊在一起)!霸S多杏子”可以說(shuō)成“一堆杏子”,杏子可以一堆一堆地?cái)?shù),還可以怎樣數(shù)?(一個(gè)杏子,一箱杏子,一筐杏子等),數(shù)杏子時(shí)用“堆”,你還知道一堆什么?(一堆蘋(píng)果,一堆棗,一堆桃子,一堆橘子,一堆花生,一堆樹(shù)葉等),桃子除了可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),也可以一堆一堆地?cái)?shù),一箱一箱地?cái)?shù),一筐一筐地?cái)?shù)!岸选焙汀皞(gè)”都是量詞,分別在量詞“堆”和“個(gè)”的下面畫(huà)橫線。

 。3)師:一邊多,一邊少,一什么杏子一什么桃?生:一邊多,一邊少,一堆杏子一個(gè)桃。

 。4)去掉第四節(jié)的文字,看圖讀第四節(jié)。

  五、朗讀韻文,體會(huì)韻味

  1.課件出示量詞下畫(huà)橫線的課文。

  2.我們這篇課文是一篇韻文,韻文是講究格律的,甚至大多數(shù)要使用相同韻母的字作句子結(jié)尾,以求押韻的文體或文章,我們這篇課文每一行的最后一個(gè)字就都使用了相同的韻母ao,韻文淺顯易懂,節(jié)奏感強(qiáng),瑯瑯上口,非常適合兒童朗讀,朗讀的時(shí)候,就要把這篇韻文讀得很好聽(tīng),要讀出節(jié)奏感。

  (1)聽(tīng)老師一邊拍手一邊讀。

  (2)全班學(xué)生一邊拍手一邊讀。

  六、根據(jù)圖畫(huà)試背兒歌

  我們這篇課文不僅是一篇瑯瑯上口的韻文,也是一首富有童趣的小兒歌。

  1.全班學(xué)生根據(jù)每一幅圖畫(huà)試背兒歌。

  2.全班學(xué)生把四幅圖畫(huà)連起來(lái)試背兒歌。

  七、課堂總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?學(xué)生說(shuō)。老師總結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)并會(huì)讀本課的12個(gè)生字了,認(rèn)識(shí)了2個(gè)偏旁“犭”(反犬旁)和“鳥(niǎo)”(鳥(niǎo)字旁),已經(jīng)會(huì)讀農(nóng)家小院圖下的8個(gè)詞語(yǔ)了,我們學(xué)習(xí)了課文,認(rèn)識(shí)了“大──小”“多──少”兩對(duì)反義詞,認(rèn)識(shí)了文中的量詞,還能正確、流利地朗讀課文了。

  八、布置作業(yè)

  1.用量詞說(shuō)一說(shuō)生活中常見(jiàn)的事物,如:一條魚(yú)等。

  2.回家后把今天學(xué)的課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

  九、板書(shū)設(shè)計(jì)

  7大小多少

  黃牛貓鴨子鳥(niǎo)

  蘋(píng)果棗杏子桃

  教師教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  教材分析:

  本課教學(xué)主要是讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的故事內(nèi)容及相關(guān)圖片素材插入到幻燈片中,讓故事的內(nèi)容更加充實(shí),更加連貫,更加有趣。這一課的教學(xué)也為后面進(jìn)行“設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果”作準(zhǔn)備,所以,讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣把所需要的素材和故事內(nèi)容插入到幻燈片中,是學(xué)生熟練運(yùn)用PowerPoint軟件的重要環(huán)節(jié)。

  設(shè)計(jì)思想:

  運(yùn)用PowerPoint軟件制作演示文稿有一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)就是將相關(guān)圖片素材和文本內(nèi)容插入到每一張幻燈片中。這一環(huán)節(jié)就像兒童玩搭積木游戲一樣,必須有組織、有條理地把規(guī)劃好的內(nèi)容進(jìn)行有序排放,在此基礎(chǔ)上再力求美觀。所以,這篇教學(xué)案例通過(guò)一個(gè)拼圖游戲的引導(dǎo),讓學(xué)生明白,如何將自己所需要的素材合理地組織起來(lái),并通過(guò)教師演示、學(xué)生自主探究以及合作學(xué)習(xí)等手段展開(kāi)教學(xué),一方面不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面又不斷提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)與技能

  1、掌握在幻燈片中插入圖片和文字的方法。

  2、理解對(duì)象疊放層次的概念。

  二、過(guò)程與方法

  1、學(xué)會(huì)在幻燈片中插入圖片,以及改變圖片的疊放層次;

  2、學(xué)會(huì)設(shè)置圖片的透明效果;

  3、能夠在在自選圖形中插入文字。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  學(xué)生相互討論,自由設(shè)置人物對(duì)話,增強(qiáng)同學(xué)之間的互助意識(shí),提高學(xué)生之間交流的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):

  1、掌握在幻燈片中插入圖片的方法。

  2、設(shè)置圖片的疊放層次及透明效果。

  3、繪制自選圖形和云形標(biāo)注。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、改變圖片之間的層次關(guān)系。

  2、設(shè)置圖片的透明效果。課前準(zhǔn)備:

  計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、安裝有MicrosoftOfficePowerPoint20xx軟件的操作系統(tǒng)

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、游戲?qū)耄?/p>

  1、發(fā)送《中國(guó)地圖拼圖游戲》,師生共同練習(xí)拼圖。

  2、談話:剛才同學(xué)們玩的拼圖游戲主要是通過(guò)拖拽每個(gè)省級(jí)地圖到中國(guó)地圖的相應(yīng)位置上來(lái)完成游戲的。今天我們要學(xué)習(xí)的給成語(yǔ)故事《刻舟求劍》編寫(xiě)故事內(nèi)容,也和拼圖游戲很類似,但不能只靠拖拽來(lái)完成。

  3、展示前一課已經(jīng)完成的幻燈片與本節(jié)課需要完成的幻燈片,通過(guò)比較,了解本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

  第一步,在每張幻燈片中插入所需的圖片素材;第二步,根據(jù)圖片輸入故事內(nèi)容;第三步,加入人物對(duì)話。

  4、本節(jié)課主要任務(wù)是自選一張幻燈片,學(xué)習(xí)怎樣插入圖片素材、故事內(nèi)容和人物對(duì)話。

  二、教師演示:

  教師選擇第三張幻燈片進(jìn)行演示:

 。ㄒ唬┎迦牍适聢D片

  1、談話:每張幻燈片里要根據(jù)故事情節(jié)的需要,需要添加哪些人物和道具圖片?

  2、教師演示將“船。wmf”插入到第三張幻燈片中并拖至到合適的位置。

  3、學(xué)生同步操作,將“船”、“劍”和“水”插入到第三張幻燈片中。(教師巡視輔導(dǎo))

  4、談話:為了使圖片組合在一起時(shí)看上去更形象,需要將“水”的位置調(diào)整到頂層,并將其設(shè)為透明效果。

  5、教師講解演示調(diào)整“水”的效果,學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

  6、學(xué)生操作,教師加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

 。ǘ┨砑庸适聝(nèi)容

  1、教師演示在幻燈片中繪制一個(gè)矩形,并設(shè)置矩形的邊框和填充效果。

  2、師生同步操作:在矩形框中輸入故事內(nèi)容并設(shè)置文字格式。

  3、展示部分學(xué)生作品,同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)看誰(shuí)做的好。

  4、指名說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的,還有沒(méi)有其它的方法可以插入故事的內(nèi)容。

  (三)添加人物對(duì)話

  1、提問(wèn):如果想在幻燈片中描述人物之間的對(duì)話,該怎么辦呢?

  2、自主探究:運(yùn)用和上一步類似的方法插入自選圖形(云形標(biāo)注)并設(shè)置自選圖形的'格式。

  3、學(xué)生操作,加強(qiáng)同伴互助,做得快的同學(xué)幫助有困難的同學(xué)。教師同時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)“學(xué)生演示”的方法對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行化解。

  4、學(xué)生繼續(xù)操作,完善自己的作品。

  三、作品展示及評(píng)價(jià)

  1、組織學(xué)生欣賞別人完成的作品。

  2、組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)作品的優(yōu)缺點(diǎn)。

  3、教師對(duì)學(xué)生作品的閃光點(diǎn)與不足適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  四、小結(jié)與延伸

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行小結(jié),并強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意保存自己的作品。

  2、選做書(shū)本第43頁(yè)中“試一試”中的任意一個(gè)作品。

  3、有條件的學(xué)生可以繼續(xù)對(duì)成語(yǔ)故事中的其它幾張幻燈片進(jìn)行操作,完成故事內(nèi)容的編寫(xiě)。

  信息技術(shù)科教學(xué)中遇到的問(wèn)題

  1、學(xué)科地位存在問(wèn)題,學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教育不夠重視,認(rèn)識(shí)不夠明確的問(wèn)題。

  2、地域原因(農(nóng)村),導(dǎo)致Internet網(wǎng)絡(luò)課程“相見(jiàn)時(shí)難”的問(wèn)題。

  3、“玩”電腦的問(wèn)題,如何把學(xué)生對(duì)游戲、上網(wǎng)的興趣遷移到學(xué)習(xí)中來(lái)的問(wèn)題。

  4、如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  5、教師信息技術(shù)能力不夠的問(wèn)題。

  教師教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生掌握皺紋紙粘貼畫(huà)制作的基本步驟和方法。

  2、了解單個(gè)物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術(shù)規(guī)律。

  3、開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)視野,豐富學(xué)生的'藝術(shù)表現(xiàn)手法,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致耐心的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):用不同的方法搓紙繩、紙團(tuán),并小組合作創(chuàng)作粘貼畫(huà)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  搓紙繩的方法以及畫(huà)面的構(gòu)圖設(shè)計(jì),基本的制作方法。教學(xué)準(zhǔn)備:兩幅裝飾畫(huà)、卡紙板書(shū)、課件。學(xué)具準(zhǔn)備:各色皺紋紙、卡紙、剪刀、膠水。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞范作,感受材質(zhì)美感

  1、欣賞范作。

  2、通過(guò)看、摸,感受材質(zhì)特點(diǎn)及皺紋紙粘貼畫(huà)的特點(diǎn)。

  3、揭示課題。(卡紙出示課題)

  二、教師演示,明確制作步驟。

  1、檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況。

  2、欣賞作品,思考制作方法及步驟。

  3、教師演示蘋(píng)果的制作步驟。

  4、學(xué)生總結(jié)制作步驟,并出示卡紙板書(shū)。

  三、小組合作制作作品。

  1、明確本堂手工課制作內(nèi)容。

  2、交流各組創(chuàng)作設(shè)想。

  3、小組成員分工。

  4、教師給學(xué)生創(chuàng)作技巧小提示:

 。1)、選卡紙注意顏色搭配。深配淺,淺配深,使之色彩有反差。

  (2)、紙繩與紙團(tuán)有機(jī)組合,使作品飽滿、生趣。

  4、學(xué)生創(chuàng)作,師巡回指導(dǎo)。(音樂(lè)伴奏)

  四、作品展示,交流評(píng)價(jià)。

  1、各小組長(zhǎng)上臺(tái)展示本組作品。

  2、采用自評(píng)與互評(píng),評(píng)出優(yōu)秀作品3幅。

  五、課堂延伸

  通過(guò)同學(xué)們剛才的精心制作,紙張?jiān)谖覀兪掷镒兊悯r活起來(lái),而且,用我們今天學(xué)到的這種制作方法還可以制作出許多極具美感的裝飾畫(huà)(師出示裝飾畫(huà))可見(jiàn),美和藝術(shù)就在我們身邊,希望同學(xué)們都能擁有一雙靈巧的雙手和一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,來(lái)點(diǎn)綴我們的生活,讓我們的生活更絢麗多彩!

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  3、紙品樂(lè)陶陶

  范畫(huà)

  1、構(gòu)思、畫(huà)稿學(xué)生優(yōu)秀作品制作步驟:

  2、制作材料

  3、涂膠、粘貼(卡紙出示板書(shū))

  教師教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、積累重要詞語(yǔ)

  2、了解說(shuō)明內(nèi)容

  3、理清說(shuō)明順序

  4、掌握說(shuō)明方法

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  目標(biāo)1、2、3、4都是重點(diǎn),目標(biāo)3又是難點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備:

  投影儀、PPT課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、解題:人類才會(huì)有侵略行為,生物的“入侵”在文中是什么意思呢?

  2、幻燈片展示文中提到的幾種“生物入侵者”。(幻燈片)

  3、學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。(幻燈片)

  二、預(yù)習(xí)交流

  請(qǐng)兩位小組代表展示小組采集的重要詞語(yǔ),并講解部分詞語(yǔ)的重要之處,其他小組的同學(xué)補(bǔ)充、糾正。教師強(qiáng)調(diào)如下詞語(yǔ):

  始料不及為所欲為嘯聚山林五彩斑斕歸咎

  三、預(yù)習(xí)展示

  1、幻燈片出示展示活動(dòng):簡(jiǎn)說(shuō)內(nèi)容——梳理順序——掌握方法(幻燈片)

  2、展示活動(dòng)一:簡(jiǎn)說(shuō)內(nèi)容(幻燈片)

 、兕A(yù)習(xí)指導(dǎo):說(shuō)明文有一個(gè)特點(diǎn),它往往會(huì)在段落中安排一個(gè)句子,用來(lái)概括這個(gè)段落的內(nèi)容,這樣的句子便是中心句,找到了中心句也就抓住了說(shuō)明文的主要內(nèi)容。極少數(shù)段落雖然沒(méi)有中心句,但是根據(jù)段落的層次變化,讀者也能用自己的語(yǔ)言提煉出中心句。(幻燈片)

 、陬A(yù)習(xí):學(xué)生默讀課文,畫(huà)出或提煉關(guān)鍵句。

 、壅故荆盒〗M討論交流所找的關(guān)鍵句,請(qǐng)一位小組代表聯(lián)讀關(guān)鍵句,其他小組的同學(xué)評(píng)論、補(bǔ)充。

  ④反饋小結(jié):學(xué)生續(xù)說(shuō)句子“課文依次介紹了??”(此處力爭(zhēng)引發(fā)競(jìng)賽:看誰(shuí)說(shuō)得更簡(jiǎn)練。┙處熜〗Y(jié)“課文依次介紹了生物入侵的現(xiàn)象、危害、原因,以及人類的態(tài)度和對(duì)策”。(幻燈片)

  3、展示活動(dòng)二:梳理順序(幻燈片)

 、兕A(yù)習(xí)指導(dǎo):寫(xiě)介紹科學(xué)道理的說(shuō)明文,一定要按照人的認(rèn)識(shí)規(guī)律1

  和思維規(guī)律來(lái)安排內(nèi)容的先后,這就是邏輯順序。(幻燈片)

 、陬A(yù)習(xí):學(xué)生跳讀課文,感受課文的行文思路。學(xué)生小組討論問(wèn)題“課文的第3、4段能否與第5、6段調(diào)換位置”。

  ③展示:請(qǐng)兩位小組代表發(fā)言,其他小組的同學(xué)評(píng)論、補(bǔ)充。

  ④反饋小結(jié):教師發(fā)表看法“課文先引出問(wèn)題,接著擺出危害,再探討原因,最后討論對(duì)策,這種思路體現(xiàn)了提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的`思維方法,是一種邏輯順序,不可調(diào)換!保ɑ脽羝

  2、展示活動(dòng)三:掌握方法(幻燈片)

  ①預(yù)習(xí)指導(dǎo):學(xué)生回顧常用的說(shuō)明方法。

 、陬A(yù)習(xí):學(xué)生小組合作找出文中有代表性的說(shuō)明方法,并試著說(shuō)出這些說(shuō)明方法的作用。

 、壅故荆焊餍〗M選派代表發(fā)言,學(xué)生點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充,教師引導(dǎo)學(xué)生讀出打比方的生動(dòng)和幽默,讀出數(shù)字的強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣,讀出例子的說(shuō)服力。(此處的讀,要把關(guān)鍵句和體現(xiàn)說(shuō)明方法的句子連起來(lái)讀,力爭(zhēng)讀出精彩)

 、芊答佇〗Y(jié):舉例子使觀點(diǎn)更具說(shuō)服力,列數(shù)字有強(qiáng)調(diào)作用,打比方使說(shuō)明更加生動(dòng)形象。(板書(shū))

  四、課堂總結(jié)

  讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲,教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言總結(jié)。

  ●提取關(guān)鍵句是把握說(shuō)明文內(nèi)容的一種重要方法。

  ●介紹科學(xué)道理的說(shuō)明文要按照人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律安排內(nèi)容的先后,也就是按照邏輯順序行文。

  ●恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法能夠使要說(shuō)明內(nèi)容更加生動(dòng)形象、清楚明白、有說(shuō)服力。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  生物入侵者梅濤

  舉例子→有說(shuō)服力

  列數(shù)字→強(qiáng)調(diào)作用

  打比方→生動(dòng)形象

  預(yù)習(xí)提示:

  1、認(rèn)真地把課文讀4遍。

  2、采集文中的重要詞語(yǔ),包括:需要注音的詞語(yǔ)、意思生疏的詞語(yǔ)以及自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)。

  3、簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。

  4、思考:課文是按照什么順序介紹“生物入侵者”的?

  5、試著找出課文使用的說(shuō)明方法。

  教師教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  設(shè)計(jì)理念:

  新課程積極倡導(dǎo)“自由表達(dá),真誠(chéng)寫(xiě)作”的作文教學(xué)理念。教師應(yīng)成為學(xué)生情感的激發(fā)者和響應(yīng)者。本次習(xí)作是編寫(xiě)童話故事,重在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和想象力。因此在課堂中我創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路,放飛想象的翅膀,激活學(xué)生的表達(dá)欲望,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)教師的組織、引導(dǎo)、幫助,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)合作、交流,完成本次的習(xí)作教學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能展開(kāi)豐富的想象編童話故事。

  2、把故事情節(jié)寫(xiě)得生動(dòng)有趣。

  3、學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作和欣賞評(píng)價(jià)他人的習(xí)作,感受編童話帶來(lái)的快樂(lè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前談話:我聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子們特別喜歡看書(shū),咱們來(lái)聊一聊,你們平時(shí)都愛(ài)看什么書(shū)?師:童話是世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠,我們每一個(gè)人,都是在快樂(lè)的童話世界里長(zhǎng)大的。你都看過(guò)哪些童話,(你們知道的真多啊,都是愛(ài)讀書(shū)的孩子。)你最喜歡哪個(gè)童話故事,為什么?同學(xué)們知道的童話真多呀,你們能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它嗎?

  (評(píng)價(jià):你們說(shuō)得好多童話老師都沒(méi)看過(guò),老師要向你們學(xué)習(xí)多看課外書(shū)。)(為他的精彩發(fā)言喝彩。咱們要不吝嗇自己的贊美啊。這個(gè)同學(xué)真聰明,不僅讀明白了童話內(nèi)容,還明白了做人的道理。)(你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。)

  師:同學(xué)們,你們真了不起,連童話的奧秘都能發(fā)現(xiàn)。童話就是作者通過(guò)大膽地幻想,采用擬人、夸張等手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異有趣,并能給人以思想啟迪的故事。(出示)它最顯著的特點(diǎn)就是把動(dòng)物、植物或者其他的事物當(dāng)人來(lái)寫(xiě),讓他們有魔力。想象豐富,故事有趣,并且能讓我們從中受到啟發(fā),知道什么是真、善、美。

  一、激趣導(dǎo)入,明確目標(biāo)(2分鐘)

  在童話世界里,我們發(fā)現(xiàn)小木偶會(huì)哭會(huì)笑,陶罐鐵罐會(huì)爭(zhēng)論,小溪還會(huì)流淚,這是一種多么有趣的故事。∵@些是現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的嗎?靠的是什么?(想象)你會(huì)想象嗎?你敢想象嗎?(很好,自信是成功的基石)

  一位童話作家梅子涵伯伯,說(shuō)了這樣一番很有意思的話(打出投影——)童話,就像一個(gè)太陽(yáng),讓整個(gè)人類有了長(zhǎng)大和生活的光亮。童話牽著日子的手,生命就很像童話了!纷雍▽W(xué)生齊讀)

  師:孩子們,原來(lái)童話就在我們的生活中呀。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)童話世界,展開(kāi)想象的翅膀,當(dāng)一回童話大王,編寫(xiě)童話。(師生板書(shū))。指導(dǎo)寫(xiě)“編”

  二、創(chuàng)設(shè)情境,共編童話(10分鐘)

  師:孩子們的字寫(xiě)得好,相信你們的童話變得會(huì)更好。

  1、老師也想編一個(gè)童話,你們?cè)敢馀c我共編童話嗎?

  2、師生共編童話。(師:看!我的童話人物出場(chǎng)了。)

  預(yù)設(shè):我是一只美麗迷人的蝴蝶,穿著一件五彩繽紛的花裙子,快樂(lè)地飛來(lái)飛去,好不自在。

  孩子們,我美嗎?羨慕我嗎?我就知道我美麗的外表可以迷死人,誰(shuí)都沒(méi)有我漂亮!不過(guò),現(xiàn)在我要到外面去呼吸新鮮空氣了,不和你們聊了,拜拜!來(lái)點(diǎn)掌聲歡送我好嗎?(看著你們還依依不舍呢,沒(méi)關(guān)系咱們可以張開(kāi)想象的翅膀跟著它一起飛呀。)

  師:你好像看到蝴蝶飛到哪里,遇到或者看到什么有趣的事呢?(或者師:孩子們,蝴蝶現(xiàn)在肯定在快樂(lè)地飛著呢,張開(kāi)你想象的翅膀,蝴蝶可能飛到哪里?遇到什么有趣的事呢?

  3、指名說(shuō)(5名)(咱們可以想得更遠(yuǎn)些嗎?比如它飛到大海邊看到海豚在比跳高呢。◣熢u(píng)價(jià):你的想象真神奇啊!孩子,你的想象太美妙了!你的想法真是與眾不同!你把我們帶到那奇妙的地方了。

  師:孩子們你們的想象多豐富呀。ò鍟(shū):想象豐富)(引導(dǎo)一名學(xué)生展開(kāi)來(lái)說(shuō),師:你的想法多不尋常啊,可以展開(kāi)來(lái)說(shuō)嘛?)(我想蝴蝶肯定飛過(guò)很多地方,碰見(jiàn)了許多新鮮事。)也許它飛呀飛呀,飛到了花叢里,在花叢里翩翩起舞。它優(yōu)美的舞姿吸引了誰(shuí)呀?(生補(bǔ)充)她興高采烈地(飛過(guò)來(lái))說(shuō):“蝴蝶姐姐,你真漂亮!我們一起跳個(gè)舞吧!”蝴蝶扇動(dòng)著漂亮的翅膀,傲慢地說(shuō):——(生補(bǔ)充)她只好垂頭喪氣地飛走了。蝴蝶那五彩的翅膀又吸引了誰(shuí)呢?(它嗡嗡地飛來(lái)了,羨慕地說(shuō):“蝴蝶姐姐,你簡(jiǎn)直就是美的化身,我能和你做朋友嘛?”蝴蝶撇了它一眼,冷冷地說(shuō):“你也不瞧瞧你那土樣,怎么敢跟我做朋友,真是自不量力!”它也難過(guò)地飛走了。(及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn))

  師:蝴蝶看著他們一個(gè)個(gè)灰溜溜的樣子,直感到渾身輕飄飄的,心里美滋滋的。于是便不分東西南北地狂舞起來(lái)。

  突然,她的翅膀扇不動(dòng)了。孩子們猜猜怎么了?(她睜大眼睛一看,自己竟然被粘在一張蜘蛛網(wǎng)上,一只面目猙獰的蜘蛛正向她爬來(lái)。)這時(shí),她好后悔呀——(這就是故事告訴我們的道理。童話故事就是要人們明白什么是真、善、美,從中受到啟發(fā)的。)

  4、談?wù)劯惺?/p>

  師:你們的想象真讓人驚喜。。ㄖx謝你們幫老師圓了童話夢(mèng)。)剛才咱們編的故事有趣嗎?咱們?cè)趺醋屗幸馑嫉模?/p>

  生交流(你真會(huì)思考。阏鏁(huì)發(fā)現(xiàn)。

  師:看來(lái),咱們讓童話中的人物說(shuō)起來(lái)了,動(dòng)起來(lái)了,故事就會(huì)變得有趣了。(板書(shū):故事有趣)而且一個(gè)個(gè)童話人物就仿佛從紙上跳到了我們的面前一樣。

  三、確定主題,構(gòu)思童話。(3分鐘)

  1、談話:原來(lái)編童話可以這么有趣。你們想試試嗎?那么,大千世界,萬(wàn)事萬(wàn)物,哪些事物能成為我們童話故事中的角色(主人公)呢?(圖片)(可能是天天陪伴著我們勤奮耕耘的學(xué)習(xí)用具,文具盒、鋼筆、鉛筆之間的故事;可能是郁郁蒼蒼的森林王國(guó)里,兔子與老虎之間的故事;可能是五彩斑斕的海洋世界里,金魚(yú)、蝦、螃蟹之間的故事;還可能是湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空中,小鳥(niǎo)、云兒之間的故事)

  師:是呀!萬(wàn)事萬(wàn)物都可成為我們童話中的主角。

  2、你會(huì)讓誰(shuí)成為你童話故事中的`主角呢?先想一想,(給學(xué)生思考的時(shí)間)想想他們之間會(huì)發(fā)生什么奇特的事呢?跟同位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流

  3、指名說(shuō)。(用簡(jiǎn)潔的幾句話,把故事情節(jié)介紹出來(lái)。)(看時(shí)間,可機(jī)動(dòng))

  四、輕快音樂(lè),編寫(xiě)童話(17分鐘)

  孩子們,你們向大家展示了一個(gè)新奇有趣的童話王國(guó),(孩子們,我被你們帶到了神秘新奇的童話王國(guó),我聽(tīng)到了充滿愛(ài)心的月亮姐姐幫助星星妹妹尋找快樂(lè)的故事,有機(jī)智的大雁勇救天鵝的故事,有善良的安妮用魔法幫助小動(dòng)物的故事,還有松樹(shù)和小柳樹(shù)和睦相處的故事。讓老師迫不及待地想看看那精彩的情節(jié)了。)下面讓我們拿起手中的筆,展開(kāi)想象的翅膀?qū)懴履阈闹械耐挵桑≡诰幹袄蠋熯想送你們個(gè)創(chuàng)編小錦囊,幫助你們把童話編得更具吸引力。

  出示創(chuàng)編小錦囊:展開(kāi)你想象的翅膀,賦予你童話中的人物超常的魔力,讓他們會(huì)說(shuō)、會(huì)動(dòng)、會(huì)想、有表情,讓情節(jié)生動(dòng)起來(lái)。

  指名讀:誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。

  趕緊動(dòng)筆吧,我相信美麗的童話就在你們每個(gè)人的筆下。配樂(lè),學(xué)生編寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。(師讀出寫(xiě)得好的名字和開(kāi)頭,幫助學(xué)生打開(kāi)思路。)(以主人公為題,以事件為題,以環(huán)境為題,以內(nèi)容為題,以語(yǔ)言為題)

  五、盡情體驗(yàn),享受童話(8分鐘)(2名學(xué)生)

  1、談話:童話的世界真精彩。你們的筆下,有在哭泣的小樹(shù)、小河,有淘氣的小兔,有英勇的豌豆小王子,有充滿正義的太陽(yáng)公公??一個(gè)個(gè)故事就像吸鐵石一樣,深深地吸引了老師。那么現(xiàn)在誰(shuí)愿意將自己寫(xiě)的故事與大家一起分享?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看看故事中的童話人物說(shuō)起來(lái)沒(méi)有,動(dòng)起來(lái)沒(méi)有。(優(yōu)美的朗讀會(huì)讓你的故事更有吸引力。)

  2、請(qǐng)學(xué)生朗讀展示習(xí)作,師圈畫(huà)好詞好句。評(píng)價(jià):這篇童話“奇”在哪里?有趣在哪里?(你們的故事編完了嗎?沒(méi)寫(xiě)好也別著急,聽(tīng)聽(tīng)別人編的故事,也許對(duì)你有啟發(fā)。)

  3、學(xué)生評(píng)價(jià)(讓你印象最深刻的在哪里?你最欣賞哪里?)

  4、師:俗話說(shuō):“好文章是改出來(lái)的”,希望課后大家把自己的故事多修改,相信你的故事會(huì)更精彩的。改好后,收錄在咱們的《班級(jí)童話集》中。

  六、暢談感受、鼓勵(lì)想象(1分鐘)

  師:同學(xué)們今天這節(jié)課我們一起放飛了想象,進(jìn)行了一次愉快的想象之旅。老師相信,我們?cè)谧x童話,寫(xiě)童話的過(guò)程中,也許會(huì)真的發(fā)現(xiàn)——(屏幕再次打出梅子涵說(shuō)的話,孩子們齊讀)童話,就像一個(gè)太陽(yáng),

  讓整個(gè)人類有了長(zhǎng)大和生活的光亮。童話牽著日子的手,

  生命就很像童話了。

  ——梅子涵

  板書(shū):想象豐富故事有趣

  教師教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  一、活動(dòng)目的:

  1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性。

  2、體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè),從小培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

  3、教育學(xué)生尊重勞動(dòng)人民,珍惜勞動(dòng)成果的思想,珍惜父母的辛苦和勞動(dòng)。

  二、課前準(zhǔn)備:

  1、搜集名人或身邊感人的勞動(dòng)故事。

  2、觀察班上最愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)有誰(shuí),用一句說(shuō)話夸夸他。

  三、班會(huì)過(guò)程:

  (一)激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,你們看看我們教室的環(huán)境怎樣,你感覺(jué)到什么?這干凈、整潔、舒適的環(huán)境是我們的值日生用他們的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。勞動(dòng)創(chuàng)造了美、創(chuàng)造了完美的生活,勞動(dòng)是最光榮的!

  (二)學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)者

  我們背著書(shū)包走在寬闊平坦的'馬路上時(shí),當(dāng)我們穿著干凈整潔的衣服,吃著美味可口的飯菜時(shí),你是否會(huì)想到那些為我們創(chuàng)造完美生活的勞動(dòng)者?你是否體會(huì)到這些勞動(dòng)者們所付出的艱辛呢?假如這些勞動(dòng)者都停止了勞動(dòng),我們的生活會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?

  勞動(dòng)僅有分工不一樣,沒(méi)有貴賤之分,勞動(dòng)者是最值得尊重的人。讓我們?yōu)檫@些可敬的勞動(dòng)者送上最美的贊歌吧!

  下面請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《勞動(dòng)之歌》

  勞動(dòng)如多彩的光是那么明媚,勞動(dòng)創(chuàng)造出千般快活,勞動(dòng)使機(jī)器在飛速地動(dòng),勞動(dòng)使萬(wàn)物承載世界,我要為勞動(dòng)者唱贊歌。無(wú)論堅(jiān)守在什么崗位,無(wú)論崗位是多么平凡,都是勞動(dòng)創(chuàng)造新的生活。勞動(dòng)是事業(yè)的根本,勞動(dòng)才能獲取新的生活。勞動(dòng)是人類永久的旋律,勞動(dòng)是勤勞者心靈之歌。

 。ㄈ┓窒韯趧(dòng)的故事

  勞動(dòng)是平凡的,也是偉大的,不管是名人還是普通人,他們無(wú)一不都是用自己的雙手去勞動(dòng)、去創(chuàng)造一切。下面,我們就一起來(lái)分享這些感人的勞動(dòng)故事吧!從他們身上,你受到了什么啟發(fā)呢?

 。ㄋ模┍?yè)P(yáng)愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)。

  勞動(dòng)是可敬的,勞動(dòng)是光榮的。同學(xué)們,擦亮我們的眼睛,看看我們班上最愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)有誰(shuí)?他們平時(shí)是怎樣做的?讓我們向他豎起贊賞的大拇指,說(shuō)一句贊美他的話!

  (四)點(diǎn)燃熱愛(ài)勞動(dòng)之情。

  勞動(dòng)是光榮的,但勞動(dòng)也是辛苦的!同學(xué)們,在以后的生活中,你會(huì)怎樣做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子呢?

  (五)班長(zhǎng)發(fā)起愛(ài)勞動(dòng),惜成果的倡議。

  勞動(dòng)光榮,懶惰可恥。我們應(yīng)從此刻做起,從身邊做起,從小事做起,把熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果,做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生吧!

  教師教學(xué)設(shè)計(jì) 13

  設(shè)計(jì)思路:

  川劇是我國(guó)的國(guó)粹藝術(shù),有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史,在上次教學(xué)京劇臉譜的基礎(chǔ)上,我再次嘗試臉譜藝術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì),讓幼兒欣賞川劇中的變臉,從而了解中國(guó)戲劇面具藝術(shù)的多姿多彩。

  教學(xué)中臉譜的借形想象是一大挑戰(zhàn)點(diǎn),需要幼兒在觀察欣賞的基礎(chǔ)上,利用發(fā)散性思維為面具上的眼、鼻、口等部位進(jìn)行想象添畫(huà),隨后為面具涂上顏色,進(jìn)行進(jìn)一步裝扮。教學(xué)的高潮在幼兒臉帶面具進(jìn)行游戲的環(huán)節(jié),這個(gè)川劇中的變臉衍生為幼兒教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中的親身體驗(yàn),帶給幼兒成功感的同時(shí)更領(lǐng)略到川劇變臉的獨(dú)特魅力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  嘗試用各種圖案為五官裝飾

  教學(xué)難點(diǎn):

  利用圖案和色彩裝飾美化面具

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀賞“變臉”,感受游戲的有趣。

  2、大膽嘗試運(yùn)用各種圖案進(jìn)行五官替換創(chuàng)作,激發(fā)創(chuàng)造性思維。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞川劇變臉的視頻(環(huán)節(jié)意圖:師幼共同欣賞視頻,在問(wèn)題互動(dòng)中感受變臉的神奇奧妙。)

  1、今天有一位大師要為小朋友們表演節(jié)目,這位大師有一個(gè)很神奇的本領(lǐng),你們看看神奇在哪里?

 。ㄓ變海核麜(huì)變臉。)

  2、重點(diǎn)提問(wèn):這位大師一共變了幾次?都有什么不同?

 。ㄓ變海4次,顏色不同/圖案不同。)

  3、面具變變

  有的小朋友看到了大師的本領(lǐng)也學(xué)著變變面具,瞧,他們變出了好幾張新面具,看看他們是怎么變的`?

  (引導(dǎo)幼兒關(guān)注范例圖上眼、鼻、口有什么變化,變成了哪些圖形。)

  4、老師來(lái)變變

 。贸隹瞻椎拿婢撸

  剛才你們發(fā)現(xiàn)了那么多面具上的秘密,那么我也想來(lái)試試,變出一個(gè)我自己的面具。幼兒想象眼睛能變成什么圖形,教師當(dāng)場(chǎng)示范,其余五官逐一添加。

  5、現(xiàn)在我們的面具圖案都變好了,那該怎么來(lái)變顏色呢?

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)要先把主色先描好,然后再用輔色來(lái)“發(fā)光”,否則很容易把自己辛辛苦苦變的圖案,變沒(méi)了。)

  二、制定游戲規(guī)則(環(huán)節(jié)意圖:幼兒自己制作面具,為下階段戴上面具進(jìn)行游戲奠定基礎(chǔ)。)

  1、現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了變面具的秘密了,就自己來(lái)試一試,變出一個(gè)屬于自己的獨(dú)特面具。

  2、等會(huì)兒面具制作好以后,我們還要進(jìn)行變臉游戲哦。

  3、幼兒嘗試自己制作面具。

  1)進(jìn)行面具五官的添畫(huà)(要求畫(huà)的圖案要稍大些,讓其他人開(kāi)清楚你的眼睛、鼻子、嘴巴變成了什么特別的東西)

  2)選擇顏色進(jìn)行裝飾(先想好要制作一個(gè)什么顏色的面具,然后用主色調(diào)描好輪廓線,再用輔色加以涂色,突出變化的五官圖案。)

  三、變臉游戲(環(huán)節(jié)意圖:通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)游戲,體驗(yàn)游戲的快樂(lè),感受制作面具的成功和喜悅。)

  1、說(shuō)清楚規(guī)則:4人結(jié)伴為一組,幼兒自由選擇同伴組合,并一字排開(kāi)。

  2、游戲開(kāi)始,當(dāng)聽(tīng)到老師第一聲鼓聲時(shí),第一個(gè)幼兒手持面具迅速地轉(zhuǎn)身,并還原。隨后第二聲鼓聲響起,第二個(gè)幼兒聽(tīng)到后做重復(fù)動(dòng)作,四輪游戲一次進(jìn)行。

  3、邀請(qǐng)變得最快最好的小組再次表演,幼兒在高昂的情緒中結(jié)束教學(xué)。

  教師教學(xué)設(shè)計(jì) 14

  一、教材分析:

  《出師表》在人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第六單元,該單元的課文大部分選自歷史著作,學(xué)習(xí)這些文章不但可以增長(zhǎng)歷史知識(shí),還可以受到古人的智慧、勇氣、節(jié)操方面的感染和激勵(lì)。《出師表》就文體來(lái)說(shuō),是一篇臣子向帝王陳情言事的表,情詞懇切,以議論為主,兼用記敘和敘事,表達(dá)流暢而自然,言辭中肯而聲情并茂。主要讓學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神,忠于蜀國(guó)、忠于劉備父子的感情;理清君臣職分,表達(dá)竭誠(chéng)圖報(bào)的心情。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀——應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣!北疚奈馁|(zhì)兼美,情理交融,實(shí)在不可多得。教學(xué)應(yīng)該學(xué)生讀、背、悟、思等多種形式讓學(xué)生體會(huì)到諸葛亮的“表”情達(dá)意。

  二、學(xué)情分析:

  本次執(zhí)教的班級(jí)是九年級(jí)7班,九年級(jí)的學(xué)生對(duì)于古文的學(xué)習(xí)與已經(jīng)有一定的基礎(chǔ),也積累了相當(dāng)?shù)墓盼脑~匯,但本文較長(zhǎng),文言詞匯居多,理解起來(lái)也不太容易。九年7班的學(xué)生平時(shí)上課較為活躍,但缺乏思考,看過(guò)《三國(guó)演義》的學(xué)生寥寥無(wú)幾,對(duì)諸葛亮的了解更是知之甚微,因此對(duì)于讓學(xué)生體會(huì)諸葛亮這篇《出師表》所流露出來(lái)的真摯感情有一定的難度。

  本節(jié)課是第三課時(shí),前面兩課時(shí)已經(jīng)把課文的注釋基本疏通了,這是為了讓學(xué)生更地理解課文,分析諸葛亮是如何“曉之以理,動(dòng)之以情”的。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文,理解文章內(nèi)容,積累重點(diǎn)文言字詞含義。

  2、了解課文寫(xiě)作背景,了解諸葛亮“曉之以理,動(dòng)之以情”的表現(xiàn)手法。

  3、感受諸葛亮質(zhì)樸無(wú)華、精煉懇切的語(yǔ)言風(fēng)格,感知諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已的人格精神。

  四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):感知文章內(nèi)容,積累重點(diǎn)文言字詞含義。

  2.難點(diǎn):了解諸葛亮“曉之以理,動(dòng)之以情”的表現(xiàn)手法,感受諸葛亮質(zhì)樸無(wú)華、精煉懇切的語(yǔ)言風(fēng)格。

  五、教學(xué)課時(shí):

  第三課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溫故知新:

  同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)疏通完《出師表》的'字義,基本了解了文章的大意。現(xiàn)在來(lái)檢測(cè)一下大家對(duì)文章重點(diǎn)字詞是否已經(jīng)掌握了。(PPT出示重點(diǎn)字詞)光、義、刑、遺、諏開(kāi)張痛恨感激卑鄙驅(qū)馳

  開(kāi)張圣聽(tīng)引喻失義陟罰臧否作奸犯科裨補(bǔ)闕漏斟酌損益

  【學(xué)生活動(dòng)】:翻譯以上重點(diǎn)字詞,并朗讀。

  (二)通讀課文,感知內(nèi)容:

  1、一向胸有成竹、料事如神的諸葛亮為何要在出師之前寫(xiě)下《出師表》?

  明確:①后主劉禪:昏庸無(wú)能。

 、谡尉謩(shì):益州疲弊,此誠(chéng)危急存亡之秋也

  出師成功的關(guān)鍵:保證國(guó)內(nèi)政事穩(wěn)定,需安排好各種事宜。

  2、劉備千叮嚀萬(wàn)囑咐地向劉禪提出了哪幾點(diǎn)意見(jiàn)?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的一句并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

  【學(xué)生活動(dòng)】:學(xué)生小組討論思考,而后回答。

  明確:一是開(kāi)張圣聽(tīng);二是陟罰臧否,不宜異同;三是親賢臣,遠(yuǎn)小人。(1-5段是文章的第一部分,提出建議。)

  (三)品讀課文,“表”情達(dá)意:

  1、同學(xué)們,如果是你向別人提建議,你會(huì)采取什么樣的方法讓對(duì)方接受你的建議呢?

  2、諸葛亮是如何讓劉禪接受他所提的建議的呢?

  大家是否有注意到,文中有一些反復(fù)出現(xiàn)的字眼,你能夠找出來(lái)嗎?你能從中讀出什么?如:

  (1)①然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi),忠志之士忘身于外者,蓋追先帝之殊遇,欲報(bào)之于陛下也。

  ②侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等,此皆良實(shí),志慮忠純,是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。

 、蹖④娤?qū),性行淑均,曉暢軍事,試用于昔日,先帝稱之曰能,是以眾議舉寵為督。

  “先帝”在整篇表中出現(xiàn)了13次,這不僅是表達(dá)對(duì)先帝的懷念,更是讓自己提的建議“名正言順”,更有說(shuō)服力,讓后主劉禪在情感上更容易接受。

  (2)誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)宜付有司論其刑賞

  (3)不宜妄自菲薄不宜偏私

  (4)愚以為宮中之事愚以為營(yíng)中之事

  5)愿陛下親之信之愿陛下托臣討賊興復(fù)之效

  明確:這些口吻體現(xiàn)諸葛亮對(duì)后主劉禪的不放心、諄諄教導(dǎo)、殷殷期盼、不是父子勝似父子。

  【學(xué)生活動(dòng)】:揣摩作者的心情,有感情地朗讀以上相關(guān)的句子。

  3、白帝城托孤,劉備說(shuō):“君才十倍曹丕,必能安邦定國(guó),終定大事。若嗣子可輔,則輔之;如其不才,君可自為成都之主。”諸葛亮完全可以取而代之,但他并沒(méi)有這樣做。那是為什么呢?(閱讀6-7自然段)

  通過(guò)對(duì)往事的追述,表達(dá)了自己出師的緣由是“報(bào)先帝而忠陛下之職分也”,想以感情打動(dòng)后主,讓出師“名正言順”,讓后主體會(huì)先帝創(chuàng)業(yè)的艱難,以聽(tīng)取自己的建議。

  【學(xué)生活動(dòng)】:揣摩作者的心情,感情地朗讀以上相關(guān)句子。

  4、教師總結(jié):

  本文語(yǔ)言質(zhì)樸、精煉懇切,不用典,無(wú)比喻,處處是作者作為臣子與長(zhǎng)輩對(duì)后主劉禪的真情流露。字字有情,句句有意,情真意切,感人至深。

  后來(lái)文天祥,陸游每每讀到表文,總是潸然落淚。(PPT展示資料)

  讀《出師表》不下淚者,其人必不忠;讀《陳情表》不下淚者,其人必不孝。

  四、布置作業(yè)。

  1、背誦《出師表》

  2、課外閱讀《諸葛亮傳》

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