設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2023-07-02 17:20:21 設(shè)計(jì)方案我要投稿

【精華】設(shè)計(jì)方案集合六篇

　　為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，就不得不需要事先制定方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎閱讀與收藏。

【精華】設(shè)計(jì)方案集合六篇

設(shè)計(jì)方案篇1

　　一、指導(dǎo)思想：

　　為推進(jìn)素質(zhì)教育，提高我校學(xué)生身體素質(zhì)，豐富校園生活，增強(qiáng)班級凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，經(jīng)研究決定舉辦高年級籃球比賽。

　　二、比賽時(shí)間： 20xx年4月23日下午

　　三、參賽代表隊(duì)：

　　四五年級混合隊(duì)——六年級（分男女隊(duì)）

　　四、比賽辦法：

　　1、比賽執(zhí)行最新《籃球競賽規(guī)則》及關(guān)于對籃球比賽違規(guī)的有關(guān)處罰決定。

　　2、每場比賽共30分鐘，分兩節(jié)，每節(jié)15分鐘，每節(jié)規(guī)定各有一次技術(shù)暫停，換人必須經(jīng)過裁判員允許才可換人。

　　3、上場運(yùn)動員必須遵守學(xué)生守則，衣著不整者不得上場比賽。

　　4、每個班級報(bào)8名隊(duì)員名單，除此之外任何人不得上場比賽。

　　5、在比賽中，出現(xiàn)故意犯規(guī)傷害對方球員的取消資格。

　　五、獎勵辦法：

　　設(shè)冠軍、亞軍、參賽獎

設(shè)計(jì)方案篇2

　　一、幼兒園區(qū)角游戲內(nèi)容

　　區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、音樂表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。

　　二、區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的原則

　　區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)應(yīng)遵循以下三個原則：適宜性原則、發(fā)展性原則、整體化原則。

　　三、各年齡層區(qū)角安排

　　小班：娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。

　　中班：娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。

　　大班：娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū)。

　　幼小銜接班：表演游戲區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū)。

　　四、各年齡層進(jìn)區(qū)時(shí)間

　　進(jìn)區(qū)時(shí)間：小班每天保證2小時(shí)，中班每天保證1個半小時(shí)，大班每天保證1小時(shí)，幼小銜接班每天保證40分鐘。

　　進(jìn)區(qū)時(shí)間參考：餐前、餐后、下午游戲時(shí)間、離園活動等等。

　　五、區(qū)域活動要求

　　1. 各班教師設(shè)計(jì)適合本班幼兒特點(diǎn)的區(qū)域活動，并根據(jù)主題活動的更換不斷更新區(qū)域材料，。

　　2. 教師要保證每天幼兒進(jìn)區(qū)的活動時(shí)間和活動質(zhì)量，并做好相關(guān)的.記錄。

　　六、各年齡層區(qū)域活動內(nèi)容參考、目的及教師指導(dǎo)

設(shè)計(jì)方案篇3

　　一、嘗試探疑·激活思維

　　理想是一個神圣而又誘人的字眼。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說過，世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。親愛的同學(xué)們，你的理想是什么呢？讀讀流沙河的《理想》吧，或許對你把握人生航向，實(shí)現(xiàn)自己的理想有一定的指導(dǎo)作用。

　　1.認(rèn)真讀一讀，理清本詩的思路，把握本詩的結(jié)構(gòu)。

　　2.仔細(xì)想一想，聯(lián)系生活實(shí)際及個人經(jīng)歷，揣摩本詩的思想內(nèi)容，理解本詩的主旨。

　　3.細(xì)致品一品，體會本詩形象化的語言，領(lǐng)會本詩詩句深刻的含義和精妙的比喻。

　　4.相互說一說，你樹立了怎樣崇高而遠(yuǎn)大的理想，并為之而奮斗的？

　　二、自主學(xué)習(xí)·學(xué)法建議

　　1.建議同學(xué)們通讀課文，整體感知課文內(nèi)容，探究本詩的脈絡(luò)。

　　探究本詩的脈絡(luò)，先要明白各節(jié)大意，然后把相近的歸并在一起，才容易研究清楚，探討明白。

　　2、3兩節(jié)相近，可以用“理想的歷史意義”來概括。

　　4、5、6、7相近，可以用“理想的人格意義”來概括。

　　8、9、10、11相近，可以用“理想的人生意義”來概括。

　　可見，全詩主要贊揚(yáng)理想的意義，從歷史意義到人格意義和人生意義。

　　開頭一節(jié)總說理想的意義，最后一節(jié)鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。這樣合并概括，全詩的脈絡(luò)就一目了然：

　　歷史意義（2.3) 理想的'意義（1）人格意義（4.5.6.7) 鼓舞人們樹立理想，并為之奮斗（12）人生意義(8.9.10.11)

　　總——————————分——————————總

　　2.建議同學(xué)們精讀課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際及個人經(jīng)歷，依據(jù)自己的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，探究詞句的含義。

　　本課是一首哲理詩，其詩句含義十分深刻，要認(rèn)真揣摩，反復(fù)品味，細(xì)致探究，悟出真諦。

　　首先，我們要學(xué)會在品析某詩句時(shí)善于提出的問題。這些問題要有針對性、探究性，便于理解。如對詩句“寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛”的理解，我們可以提出“寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？”等問題進(jìn)行探究。

　　其次，對詩句的理解要聯(lián)系生活實(shí)際，不能停留在詩句的表面，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，理解詩句所蘊(yùn)藏的深刻的含義。仍以上句為例，我們可以聯(lián)系古今胸懷理想、為理想而奮斗的志士的例子，也可以結(jié)合自己親身經(jīng)歷或耳聞目睹的事例來理解：處境雖寂寥，但精神歡愉，心胸歡暢；畢竟有時(shí)遭誤解，因而歡笑之中肯定有酸辛。

　　3.建議同學(xué)們品讀本課優(yōu)美的詩句，并背誦下來，以加強(qiáng)自己的語言積累。如本詩的第三節(jié)，我們要領(lǐng)悟其精妙的比喻，揣摩“珍珠鏈”“脊梁骨”的喻意；體會動詞使用的精巧，探究“貫”“串”“照”的深刻含義。

　　三、典例剖析·潛能開發(fā)

　　[例1]下列詩句，哪些句子是比喻，哪些句子是擬人？

　　世界上總有人拋棄了理想，但理想?yún)s從不拋棄任何人。

　　給罪人新生，理想是還魂的仙草；喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。

　　[思路分析]此題考查的是修辭手法。因此要扣住比喻和擬人的特點(diǎn)，注意兩者之間的區(qū)別。

　　[答案]比喻：理想是還魂的仙草理想是慈愛的母親擬人：理想?yún)s從來不拋棄任何人喚浪子回頭

　　[例2]聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，說說“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”這一詩句的含義。

　　[思路分析]本題慎考查的是對詩句的理解。理解詩句含義盡量要全面，聯(lián)系實(shí)際盡量要是自己親身體驗(yàn)的，要反復(fù)揣摩，還可以與同學(xué)交流。

　　[答案]樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。

　　[例3]讀下列詩句，請寫幾句賞析的文字。

　　理想開花，桃李要結(jié)甜果；理想發(fā)芽，榆楊會有濃陰。

　　請乘理想之馬，揮鞭從此起程；路上春色正好，天上太陽正晴。

　　本題考查的是詩句賞析。對這類題目，同學(xué)們可以從不同的賞析角度出發(fā)，任選一個角度，想一想，議一議，做一做。

　　1.從修辭的角度，討論一下運(yùn)用這種修辭手法的好處。

　　2.從詩句內(nèi)容的角度，分析其深刻的內(nèi)涵。

　　3.從詩人情感的角度，想一想，抒發(fā)了作者什么感情。

　　4.從自己實(shí)際的角度，體驗(yàn)一下詩句的作用。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　一、活動宗旨

　　1、繁榮校園文化，營造向真、向善、向美的校園文化藝術(shù)氛圍；

　　2、為學(xué)生展示個人才藝與風(fēng)采搭建舞臺；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)欣賞能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

　　二、活動時(shí)間 **年 4月1日——**年6月1日

　　三、活動對象全校師生

　　四、活動安排

　�。ㄒ唬┬@文化藝術(shù)節(jié)校內(nèi)比賽

　　“小明星”海選活動

　　1、海選時(shí)間：3月26、27、28日

　　2、海選要求：

　　（1）各班主任在班級里組織海選活動，選出適合參加獨(dú)唱、舞蹈、獨(dú)奏、朗誦等節(jié)目的參賽者，再于以下時(shí)間進(jìn)行報(bào)名。

　�。�2）參賽者必須表演流暢，不間斷；主題清晰明朗；臺風(fēng)自然不拘謹(jǐn)。

　　A、“小百靈”獨(dú)唱比賽

　　1、報(bào)名時(shí)間：4月1日

　　2、參賽對象：一二年級

　　3、參賽要求：

　�。�1）各班最多可在海選中推選3名參賽者；

　�。�2）參賽者自選一首歌，內(nèi)容要求健康、積極、向上，統(tǒng)一自帶伴奏帶；

　�。�3）參賽的表演形式可多樣化，以演唱為主。

　�。�4）服裝可自備。

　　（5）每首歌曲時(shí)間不超過5分鐘，超時(shí)作降等處理。

　　4、評獎辦法

　�。�1）評分細(xì)則：

　�、俟�(jié)奏整齊，音準(zhǔn)正確，音色干凈剔透，具有一定的演繹效果。（3分）；

　　②舞臺表演準(zhǔn)確、恰當(dāng)，表演形式富有創(chuàng)意（2分）；

　�、劬耧枬M，富有朝氣，臺風(fēng)好，唱歌姿態(tài)正確，上下臺紀(jì)律良好，穿戴整齊（3分）；

　�、芨枨鷥�(nèi)容積極向上，適合學(xué)生演唱（2分）。

　�。�2）獎項(xiàng)設(shè)定：一年級段：一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，優(yōu)秀獎若干名。

　　二年級段：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎若干名。

　　B“小孔雀”舞蹈比賽

　　1、報(bào)名時(shí)間：4月2日

　　2、內(nèi)容：個人或組合形式舞蹈比賽

　　3、參賽對象：一二年級

　　4、參賽要求：

　�。�1）各班最多在海選中選出3人（或3個組合），也可為2人+1個組合，最多3個節(jié)目。

　�。�2）舞蹈主題、形式要積極向上，反映當(dāng)代小學(xué)生的青春活力與良好風(fēng)貌；

　�。�3）組合人數(shù)必須小于四人，且在整個比賽過程中組合不得拆散；

　�。�4）已以個人形式報(bào)名的選手不得再以組合形式參賽；已以組合形式報(bào)名的選手不得再

　　以個人形式參賽。

　　（5）服裝可自備，舞蹈音樂自備。

　　（6）每首曲目時(shí)間不超過6分鐘，超時(shí)作降等處理。

　　5、評獎辦法：

　�。�1）一年級段：一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，優(yōu)秀獎若干名。

　　二年級段：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎若干名。

　�。�2）在所有選手中評出“最具人氣獎”，“最佳氣質(zhì)獎”，“最美舞姿獎”等獎項(xiàng)。

　　C、“夢想家”獨(dú)奏比賽

　　1、報(bào)名時(shí)間：4月3日

　　2、參賽對象：一二年級

　　3、參賽要求：

　�。�1）各班最多可在海選中推選3名參賽者；

　�。�2）時(shí)間不超過8分鐘，超時(shí)間作扣分處理（每超過10秒扣0、1分）；

　　（3）自備音樂光盤、道具、服裝等。

　　4、評獎辦法

　　（1）評分細(xì)則：

　�、僦黝}積極、健康、向上，能夠有效營造向真、向善、向美的校園藝術(shù)教育氛圍；

　　②全曲流暢不間斷，情感豐富；

　�、蹍①愓吲e止大方，表演自然；

　�、芫耧枬M，富有朝氣，臺風(fēng)好。

　　（2）獎項(xiàng)設(shè)定：一年級段：一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，優(yōu)秀獎若干名。

　　二年級段：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎若干名。

　　D、“故事大王”講故事比賽

　　1、參賽對象：一二年級

　　2、參賽要求：

　�。�1）各班最多可推選3名參賽者；

　�。�2）參賽者自選一篇文章，內(nèi)容要求健康、積極、向上，脫稿表演

　�。�3）每個故事時(shí)間不超過5分鐘，超時(shí)作降等處理。

　　3、評獎辦法：

　�。�1）一年級段：一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，優(yōu)秀獎若干名。

　　二年級段：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎若干名。

　�。�2）學(xué)校將在比賽獲獎?wù)咧羞x取今年文藝匯演的`小主持。

　�。ǘ┬@文化藝術(shù)節(jié)閉幕式暨優(yōu)秀節(jié)目匯演

　　1、活動時(shí)間：6月1日；

　　2、地點(diǎn)：鹿城文化中心

　　3、節(jié)目內(nèi)容：

　　一年級：每班一個集體節(jié)目

　　負(fù)責(zé)人：各班班主任

　　二年級：每班一個集體節(jié)目（含社團(tuán)）

　　負(fù)責(zé)人：各班班主任

　　教師：2個節(jié)目

　　負(fù)責(zé)人：工會會長

　　親子節(jié)目：各班班主任

　　4、集體節(jié)目要求：

　�、俑靼嗉墝W(xué)生人人參與。

　�、谥黝}積極、健康、向上，能夠有效營造向真、向善、向美的校園藝術(shù)教育氛圍；

　�、郾硌菪问蕉鄻踊暾逦捏w現(xiàn)班級節(jié)目主題。

　　④伴奏，服裝，道具等自備。

　　⑤集體節(jié)目時(shí)間一律不超過10分鐘，如超時(shí)當(dāng)做適當(dāng)剪取。

　�、藜w節(jié)目請于4月10日之前上報(bào)，學(xué)校將在5月進(jìn)行適時(shí)彩排。

　　5、親子節(jié)目注意事項(xiàng)：

　�、僮栽竻⒓佑H子節(jié)目的家長和學(xué)生可在班主任處報(bào)名，我們將篩選出一組參與文藝匯演。

　　②報(bào)名時(shí)間：4月10日

　　6、評獎辦法：

　　在集體節(jié)目中評出“最佳文藝班級”、“最佳表演班級”“最佳合作班級”等。

　　建設(shè)小學(xué)甌江校區(qū)

設(shè)計(jì)方案篇5

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生提出問題：凸透鏡所成像的大小、正倒跟物體的位置有什么關(guān)系

　　然后讓學(xué)生提出猜想：照相時(shí)物體到凸透鏡的距離比像到凸透鏡的距離大，而投影儀中物體到凸透鏡的距離比像到凸透鏡的距離小，看來像是放大的還是縮小的，跟物體和像的相對位置有關(guān)；無論照相機(jī)還是投影儀，物體和所成的像都在凸透鏡的兩側(cè)，而在放大鏡中，物體和像在透鏡的同一側(cè)，看來像的'正倒很可能跟它與物體是否在同側(cè)有關(guān)。

　�、谥朴唽�(shí)驗(yàn)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證上面的猜想是否正確。

　　實(shí)驗(yàn)前先向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)裝置和做法，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)研究什么和怎樣去研究。在學(xué)生知道了實(shí)驗(yàn)的目的和做法以后，讓學(xué)生按照課本中列出的實(shí)驗(yàn)步驟獨(dú)立地去實(shí)驗(yàn)、觀察。課本上沒有用光具座來做實(shí)驗(yàn)，是考慮到許多學(xué)校沒有或只有數(shù)量很少的光具座。如果有用光具座做實(shí)驗(yàn)，會方便些。

　　照課本上介紹的方法，先把蠟燭放在離凸透鏡盡量遠(yuǎn)的位置，調(diào)整光屏與透鏡的距離，使?fàn)T焰在光屏上成一清晰的像，觀察像的大小、正倒，分別測量物體、像到凸透鏡的距離，把數(shù)據(jù)記錄課本上的表格中。

　　把蠟燭向凸透鏡移近幾個厘米，放好后重復(fù)以上操作，當(dāng)蠟燭移到透鏡的焦點(diǎn)時(shí)，在光屏上得不到蠟燭的像。

　　繼續(xù)把蠟燭向凸透鏡靠近，這時(shí)在光屏上已經(jīng)看不到蠟燭的像，用眼睛直接對著凸透鏡觀察蠟燭的像。

　　在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己總結(jié)凸透鏡的成像規(guī)律，并讓他們書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)。使學(xué)生知道：當(dāng)物體與凸透鏡的距離大于透鏡的焦距時(shí)，物體成倒立的像，當(dāng)物體從較遠(yuǎn)處向透鏡靠近時(shí)，像逐漸變大，像到透鏡的距離也逐漸變大；當(dāng)物體與透鏡的距離小于焦距時(shí)，物體成放大的像，這個像不是實(shí)際折射光線的會聚點(diǎn)，而是它們的反向延長線的交點(diǎn)，用光屏接收不到，是虛像�？膳c平面鏡所成的虛像對比（不能用光屏接收到，只能用眼睛看到）。