關(guān)于設(shè)計(jì)方案模板合集七篇

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的設(shè)計(jì)方案7篇，歡迎大家分享。

設(shè)計(jì)方案 篇1

　　課 題：剪花邊

　　學(xué) 科：美術(shù)

　　教學(xué)年級(jí)：三年級(jí)

　　教學(xué)目的：

　　1． 使學(xué)生掌握花邊剪紙?jiān)O(shè)計(jì)和制作的基本方法和技能。

　　2． 進(jìn)一步提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和感知美、創(chuàng)造美的能力。

　　3． 通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到勤動(dòng)腦、多動(dòng)手可使生活更美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　折剪出花邊紋樣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　花邊紋樣的設(shè)計(jì)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　示范作品；各種規(guī)格白色與彩色紙；剪刀等。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　長(zhǎng)條形彩色紙每人三張；剪刀等。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、 組織教學(xué)，檢查學(xué)生所帶用具情況。

　　二、 欣賞，導(dǎo)入新課

　　1. 出示范圖一（各種簡(jiǎn)單的對(duì)稱花邊）

　　現(xiàn)在老師用一種巧妙的方法把這些圖形變得更美了！

　　2. 出示范圖二（用范圖一的花紋剪出的花邊）

　　原來老師把這些花邊變成了剪紙花邊，也就是我們今天要學(xué)的剪花邊。

　　板書課題：剪花邊

　　3. 出示范圖三：說明花邊在生活當(dāng)中的應(yīng)用。

　　小結(jié)：經(jīng)過裝飾的物品更美。

　　4.示范制作步驟。

　　教師邊講解邊示范，（先剪出一條橫的花邊，再剪出一條豎的花邊）

　�。�1） 設(shè)計(jì)單位紋樣，注意要對(duì)稱；

　　（2） 將長(zhǎng)條型紙對(duì)折幾次，每次一定要對(duì)整齊；

　�。�3） 將設(shè)計(jì)出的一半畫好在對(duì)折的紙上，剪去部分涂成灰色；

　�。�4） 剪紙，剪的.時(shí)候要膽大心細(xì)，將邊剪整齊；注意不要把連續(xù)的地方剪斷。展開既成。

　　提示：我們還可以設(shè)計(jì)一些什么樣的花邊呢？我們可以把花邊設(shè)計(jì)成：動(dòng)物花邊，植物花邊，人物花邊。（請(qǐng)學(xué)生欣賞花邊作品）

　　現(xiàn)在你們可以想象出比范圖更美麗的花邊來嗎？

　　三、 學(xué)生作業(yè)，分大組競(jìng)賽

　　每人剪出2-----3條不同的花邊，將優(yōu)秀作業(yè)展示在黑板上。

　�。ǚ乓魳�，教師巡回指導(dǎo)）

　　四、 總結(jié)、評(píng)議

　　師總結(jié)：今天，我們剪出了這么多美麗的花邊，事實(shí)證明，只要我們肯動(dòng)腦筋勤動(dòng)手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　(范畫） 剪花邊 （作業(yè)展區(qū)）

　　1、 設(shè)計(jì)花邊

　　2、 折紙

　　3、 畫花邊

　　4、 剪紙

　　5、 完成

設(shè)計(jì)方案 篇2

　　按照國(guó)家規(guī)范（GB/T17993－20xx）中的規(guī)定，檢測(cè)站應(yīng)具備科學(xué)的布局與總體規(guī)劃等，其中包括了檢測(cè)線路設(shè)計(jì)、檢測(cè)間設(shè)計(jì)、工位檢測(cè)、計(jì)算機(jī)分析系統(tǒng)等，然而一些檢測(cè)站在設(shè)計(jì)中還不能完全把握規(guī)范的要領(lǐng)，存在一些不合理的情況，造成一些車輛不能順利完成檢測(cè)，部分檢測(cè)項(xiàng)目不能順利完成。所以應(yīng)對(duì)設(shè)計(jì)過程進(jìn)行規(guī)范和全面考慮，從而提高檢測(cè)線的高效性。

　　1 檢測(cè)流程與車間設(shè)計(jì)

　　1.1 檢測(cè)線流程設(shè)計(jì)

　　在設(shè)計(jì)中對(duì)流程的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到場(chǎng)地的位置、面積、形狀等，合理的對(duì)檢測(cè)線流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，其目標(biāo)是最大限度的提高設(shè)備與人員的檢測(cè)效率。車輛檢測(cè)流程包括：資料檢查、車輛登機(jī)、外部檢查、車輛上線、輸出報(bào)告等。在流程設(shè)計(jì)中應(yīng)盡量提高每個(gè)點(diǎn)的自動(dòng)化，降低人為參與。如：利用車檢前車輛進(jìn)入檢測(cè)線時(shí)，對(duì)其車牌進(jìn)行視頻檢測(cè)，這樣就可以簡(jiǎn)化登記的流程。

　　1.2 檢測(cè)間設(shè)計(jì)

　　檢測(cè)間設(shè)計(jì)的合理性是保證檢測(cè)站安全與高效的重要基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)前應(yīng)按照檢測(cè)項(xiàng)目在檢測(cè)功能上進(jìn)行分類與組合，這樣才能保證檢測(cè)的高速度。當(dāng)檢測(cè)業(yè)務(wù)量較少時(shí)可以將安全檢測(cè)、環(huán)保檢測(cè)、綜合性檢測(cè)等組合在一個(gè)檢測(cè)車間。當(dāng)需要設(shè)置多條線路時(shí)可以將同樣的項(xiàng)目進(jìn)行分離，成為一個(gè)單獨(dú)的安全、環(huán)保、綜合檢測(cè)車間。為了保證檢測(cè)質(zhì)量、外觀等都應(yīng)單獨(dú)檢測(cè)。

　　1.3 車間布局設(shè)計(jì)

　　檢測(cè)車間應(yīng)按照?qǐng)龅厍闆r設(shè)計(jì)，直線、并列、L型等都可以采用。如果設(shè)計(jì)直線型布置，將車間按照形成線路布置。布置在直線中是為了保證車輛的順利進(jìn)出，檢測(cè)車間應(yīng)保留空間，拉長(zhǎng)了車間的布局，不利于場(chǎng)地的管理，且輔助設(shè)備費(fèi)用較高。所以如果條件允許可以布置為并列型、L型等。并列型就是將兩個(gè)或多個(gè)檢測(cè)車間并列布置，優(yōu)勢(shì)是可節(jié)約場(chǎng)地，缺點(diǎn)是檢測(cè)中需要頻繁調(diào)頭。所以設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)按照實(shí)際需要進(jìn)行合理組合與設(shè)計(jì)。

　　1.4 檢測(cè)距離設(shè)計(jì)

　　檢測(cè)中車間之間應(yīng)保持距離，保證車輛在檢測(cè)過程中的運(yùn)行暢通，設(shè)計(jì)最長(zhǎng)的車輛為20 m，根據(jù)此類汽車的軸距與轉(zhuǎn)向角度等進(jìn)行設(shè)計(jì)，確定轉(zhuǎn)彎的直徑等，然后再確定檢測(cè)車間進(jìn)口與出口。通常車間在縱向布置的進(jìn)口的`形成道上30 m內(nèi)并有建筑。

　　2 車間布置與技術(shù)需要

　　2.1 基本原則

　　每個(gè)公職的布置應(yīng)滿足一項(xiàng)或幾項(xiàng)檢測(cè)項(xiàng)目的工作需求，但是每一個(gè)檢測(cè)工位的耗時(shí)應(yīng)進(jìn)行合理安置；各種設(shè)備的檢測(cè)不應(yīng)相互干涉；工位布置必須保證車輛的前后銜接，對(duì)整個(gè)場(chǎng)地面積進(jìn)行充分的利用，從而節(jié)約基建費(fèi)用。

　　2.2 布置依據(jù)

　　工位布置應(yīng)參照檢測(cè)站的業(yè)務(wù)與檢測(cè)項(xiàng)目的需求而確定，如僅接收交通部門的委托進(jìn)行檢測(cè)，則可以根據(jù)運(yùn)營(yíng)車輛綜合性能要求和檢驗(yàn)方法的規(guī)定進(jìn)行合理的項(xiàng)目安排與檢測(cè)工位設(shè)計(jì)。

　　2.3 工位距離設(shè)計(jì)

　　為了保證工位之間的檢測(cè)相對(duì)獨(dú)立，保證檢測(cè)的高效性。各個(gè)檢測(cè)設(shè)備的距離要根據(jù)檢測(cè)車輛的長(zhǎng)度與軸距來進(jìn)行計(jì)算。例如：六軸車最大的長(zhǎng)度為20 m，第一軸到最后的距離為13.5 m，所以為了保證檢測(cè)設(shè)備的相對(duì)獨(dú)立，如第一軸檢測(cè)制動(dòng)，最后的軸不能在軸重臺(tái)上，所以必須考慮距離為13.5 m。

　　2.4 其他要素

　　檢測(cè)車間設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)考慮其輔助系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，如通風(fēng)、照明、消防等，在各種線纜管道的設(shè)計(jì)中需在設(shè)備的布置上進(jìn)行合理調(diào)整，利用輔助設(shè)施將電纜溝、橋架等將強(qiáng)電弱電進(jìn)行區(qū)分隔離，埋設(shè)管線應(yīng)按照設(shè)備進(jìn)行預(yù)埋，所有的計(jì)算機(jī)與儀表等都需要增加防雷設(shè)計(jì)。

　　3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)

　　3.1 網(wǎng)絡(luò)搭建原則

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)，需要符合科學(xué)、規(guī)范、可靠、安全等原則，即突出其合理性也應(yīng)有適用性，總體方案應(yīng)提出總體目標(biāo)和技術(shù)規(guī)范，如檢測(cè)能力、工位節(jié)拍、故障率、端口節(jié)點(diǎn)、數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)、人機(jī)交互需求、硬件設(shè)備配置或者受控設(shè)備等需求。

　　3.2 功能實(shí)現(xiàn)

　　在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)保證系統(tǒng)達(dá)到對(duì)每一個(gè)工位都進(jìn)行控制的需求，即保證系統(tǒng)的連續(xù)性，其功能必須符合總工位計(jì)算機(jī)系統(tǒng)所能達(dá)到的技術(shù)功能，檢測(cè)車間的任何工位都應(yīng)具備自檢功能與控制需求。

　　3.3 符合檢測(cè)流程需求

　　在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)按照工位布置、檢測(cè)項(xiàng)目、檢測(cè)設(shè)備的具體情況設(shè)計(jì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)，尤其是網(wǎng)絡(luò)控制與數(shù)據(jù)的傳遞必須符合檢測(cè)的流程，即按照相應(yīng)的檢測(cè)項(xiàng)目對(duì)檢測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類與處理，并實(shí)現(xiàn)對(duì)各個(gè)節(jié)點(diǎn)的控制。

　　3.4 數(shù)據(jù)處理

　　在系統(tǒng)設(shè)計(jì)處理方面，應(yīng)考慮到數(shù)據(jù)庫(kù)的架構(gòu)、容量、安全、使用權(quán)限、接口設(shè)定、報(bào)表輸出等，同時(shí)應(yīng)對(duì)資源的共享予以保證，對(duì)數(shù)據(jù)的備份與交互都應(yīng)符合數(shù)據(jù)安全的需求。最后應(yīng)按照檢測(cè)的要求輸出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，與車型數(shù)據(jù)、限制數(shù)據(jù)、車輛信息等進(jìn)行配合，生成一個(gè)最終的檢測(cè)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)檢測(cè)鑒定與評(píng)價(jià)自動(dòng)化。

　　4 結(jié)束語(yǔ)

　　運(yùn)營(yíng)車輛檢測(cè)線的設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化檢測(cè)的重要基礎(chǔ)，其設(shè)計(jì)的合理與否將直接決定檢測(cè)過程的效率。在設(shè)計(jì)中除了應(yīng)保證符合國(guó)家規(guī)范外，還應(yīng)根據(jù)實(shí)際的要求進(jìn)行檢測(cè)車間、設(shè)備等合理的組合與調(diào)整，以獲得智能化與準(zhǔn)確性最佳效果。

設(shè)計(jì)方案 篇3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　培養(yǎng)孩子動(dòng)手動(dòng)腦的能力是幼兒園的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，尤其是培養(yǎng)孩子對(duì)事物關(guān)注、感興趣并能大膽進(jìn)行解答，是目前的班級(jí)目標(biāo)之一。這次的工具活動(dòng)是在讓孩子進(jìn)行操作中鍛煉動(dòng)手的能力，也在動(dòng)手的過程中發(fā)展孩子動(dòng)腦的能力，讓他們了解一些工具的'特性。

　　目標(biāo)要求：

　　1、了解常見的家用工具名稱和用途。

　　2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地使用工具地方法，培養(yǎng)幼兒地探索欲望。

　　3、學(xué)習(xí)分類。

　　準(zhǔn)備工作：

　　1、收集各類家用小工具。

　　2、豐富其使用經(jīng)驗(yàn)。

　　過程與指導(dǎo)：

　　1、分小組進(jìn)行觀察小工具。

　　2、輪流講述自己帶來的工具名稱、用途、及使用方法。

　　3、教師提問：

　�。�1）開汽水瓶用什么工具？

　　（2）釘釘子用什么工具?

　 　(3) 媽媽做飯時(shí)會(huì)用到什么工具?

　�。�4）其它的工具有些什么特殊的作用？

　　4、除了這些工具你們還知道有那些其它的工具。

　　5、了解使用小工具應(yīng)注意的安全常識(shí)。

　　6、美術(shù)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“新型工具”

　　7、說說你的工具與其它的工具有什么不同，給人們帶來了什么方便的地方。

　　8、互相交流欣賞、評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)方案 篇4

　　一、說教材：

　　l 本次活動(dòng)是兩個(gè)主題的交匯，又是兩主題之間的橋梁：本次活動(dòng)是《我愛我家》和《冬天來了》兩個(gè)主題的有機(jī)融合——一家人圍坐在一起，其樂融融的吃著火鍋，即溫馨又熱鬧；即暖身又暖心；同時(shí)也因?yàn)楸敬位顒?dòng)“吃火鍋”的情景，很自然的將“冬天里怎樣讓自己暖和”的話題拋于孩子們，自然“冬天”的主題也就由此拉開序幕，因此可以這樣說《吃》是《家》與《冬》過渡中的必要橋梁。

　　l 教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的多元性與整合性：《指南》中指出：“學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容的選擇和安排，應(yīng)充分體現(xiàn)全面、整體的要求，有利于對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的全方位、多層次的拓展和基本學(xué)習(xí)能力的全面培養(yǎng)�！币虼嘶顒�(dòng)中有許多的顯性與隱性教育內(nèi)容，體現(xiàn)了以上的教學(xué)理念：認(rèn)知上的——認(rèn)識(shí)各種常見的食物；初步了解并會(huì)區(qū)分葷蔬菜；知道吃火鍋能讓自己變得暖和；行為習(xí)慣上的——知道樣樣?xùn)|西都是有營(yíng)養(yǎng)的，不挑食；嘗試著與同伴合作著玩，學(xué)會(huì)協(xié)商、謙讓、合作的游戲；情感體驗(yàn)上的——感受一家人在一起的其樂融融，感受家的溫馨與溫暖；在扮演游戲中體驗(yàn)做爸爸媽媽的快樂，滿足長(zhǎng)大的情感傾向；語(yǔ)言表達(dá)上的——學(xué)說完整的話；樂意將自己的想法與行為用語(yǔ)言表達(dá)出來；能說完整話“我喜歡……，火鍋里要放……” ；創(chuàng)新思維上的——“與別人說的不一樣”的引導(dǎo)，激發(fā)幼兒積極的思考，再現(xiàn)并調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)運(yùn)用并解決學(xué)習(xí)中的問題。

　　l 教學(xué)目標(biāo)的定位：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。雖然在以上內(nèi)容的闡述中有許多的教育價(jià)值，但相對(duì)來說在一次教學(xué)活動(dòng)中總是有側(cè)重點(diǎn)的，因此本次活動(dòng)的目標(biāo)為：1、喜歡聽故事，樂意嘗試仿編故事。2、感受一家人在一起的其樂融融，在模仿中體驗(yàn)一起玩的快樂。以“體驗(yàn)”“嘗試”為主的教育目標(biāo)對(duì)小班幼兒來說是較為適宜的。

　　l 對(duì)教材的改編順應(yīng)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，適宜小班幼兒對(duì)故事的仿編：將原教材中的人物“小貓”“小狗”“小兔”改為“妞妞一人家”，因?yàn)椤都摇返闹黝}是孩子們熟悉的，又是孩子們樂意模仿的，因此本次活動(dòng)的'開展是建立在孩子們豐富認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)之上的，由此在活動(dòng)中寶寶能結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)大膽的說、與別人說的不一樣，仿編故事的教學(xué)目標(biāo)也在自然而然中得以實(shí)現(xiàn)。

　　二、說教學(xué)法：

　　二期課改賦予我們這樣的理念——以幼兒發(fā)展為本；課程應(yīng)與幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展水平相適應(yīng)，激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。為此在整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用了以下的教、學(xué)方法：

　　l 生活化情景創(chuàng)設(shè)法：在《指南》中說道：3歲兒童可以敘述生活中發(fā)生的事情，只是在敘述時(shí)不很流暢，帶有很大的情景性。本次活動(dòng)是以語(yǔ)言為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合小班幼兒這一年齡特點(diǎn)，為孩子們創(chuàng)設(shè)了與自己熟悉的生活相仿的情景——一家人在冬天里吃火鍋。

　　l 角色扮演法：《綱要》中指出：3歲兒童愛模仿的特點(diǎn)非常突出，模仿是這一時(shí)期兒童的主要學(xué)習(xí)方式，他們通過模仿來學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和行為習(xí)慣。因此，整個(gè)活動(dòng)中讓孩子們通過扮演家人來再現(xiàn)“吃火鍋”這一故事情景，在角色扮演與模仿中自然的學(xué)著講故事，甚至是仿編出故事。

　　l 游戲體驗(yàn)法：3歲幼兒得年齡特征中有明顯得一點(diǎn)，即很大程度上認(rèn)識(shí)依賴于行動(dòng)。他們得思維大多是由行動(dòng)引起得，往往會(huì)先做后想，或邊做邊想。結(jié)合這些年齡特征，在活動(dòng)中運(yùn)用了游戲體驗(yàn)得教學(xué)方法，旨在讓孩子們?cè)谟H自操作、游玩中認(rèn)識(shí)一些日常生活中的葷蔬菜；在游玩中樂意開口說一說；在與同伴一起的游戲中體驗(yàn)大家一起玩的快樂，從自我中走出，更自然的接納同伴……種種的教學(xué)目標(biāo)由于游戲的介入更容易被孩子們主動(dòng)的內(nèi)化。

　　三、說過程：

　　本次活動(dòng)共有四個(gè)部分組成：情景感知 —→ 交流體驗(yàn) —→ 游戲遷移 —→ 延伸

　　第一部分直接以“妞妞家真熱鬧，讓我們?nèi)タ纯础钡那榫靶哉Z(yǔ)言開門見山，直入主題。緊接著多媒體的演示，給孩子們直觀形象的視覺沖擊，而故事內(nèi)容也在演示中自然而然的躍入寶寶的耳中。為了了解孩子對(duì)故事的掌握程度，更為了幫助寶寶更好的理解故事內(nèi)容，就以兩個(gè)緊扣故事內(nèi)容的問題幫助幼兒盡快的通過理解故事來進(jìn)入故事情景中，為后續(xù)的活動(dòng)做好鋪墊。

　　老師在對(duì)幼兒的回答做相應(yīng)的小結(jié)時(shí)，又自然的引出“我也很想吃火鍋”這個(gè)情景，以情景化的言行為仿編故事起到了規(guī)范示范的作用，而后緊接著問“誰(shuí)想和我一起吃火鍋”這樣的情緒調(diào)動(dòng)，又將孩子之間的榜樣示范作用激發(fā)了出來；在這一過程中，因?yàn)橛變旱膫�(gè)別示范也讓老師有機(jī)會(huì)看到不同能力幼兒的不同表現(xiàn)，并及時(shí)做出反應(yīng)與調(diào)整，將“在人數(shù)較多的集體活動(dòng)中很難兼顧集體”這一現(xiàn)實(shí)問題的解決有所緩解——多個(gè)同伴的示范，給了幼兒在自己游戲時(shí)的模仿雛形。

　　當(dāng)幼兒個(gè)個(gè)想上來與老師一起吃火鍋時(shí)，在激起幼兒迫切想?yún)⑴c的內(nèi)區(qū)動(dòng)力時(shí)，“你們想吃火鍋嗎？”更為幼兒對(duì)活動(dòng)的主動(dòng)參與推波助瀾，于是將“人太多怎么辦？”的現(xiàn)實(shí)問題拋給這些小班孩子時(shí)他們也能積極的調(diào)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)嘗試解決。而分家家，扮演家人一起吃火鍋的情景游戲也在幼兒濃厚參與的興趣下拉開序幕。孩子的游戲體驗(yàn)是本次活動(dòng)的高潮部分，老師以做客的情節(jié)、客人的身份參與活動(dòng)并給予及時(shí)、適時(shí)的指導(dǎo)。最后的分享是對(duì)孩子們整個(gè)游戲行為的梳理，特別是形式多樣的、結(jié)合整個(gè)情景的分享，如以“家庭”為單位的介紹，旨在激發(fā)每個(gè)孩子對(duì)自己游戲行為的回顧、關(guān)注；在情景中培養(yǎng)幼兒傾聽他人說話的習(xí)慣；更是在這一環(huán)中，結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)嘗試仿編故事，體驗(yàn)仿編故事的快樂。

　　此活動(dòng)對(duì)我班幼兒來說是較具吸引力的，而活動(dòng)本身也很有教育價(jià)值可以挖掘，如葷、蔬菜的識(shí)別，分類；運(yùn)用各種材料制作火鍋料來豐富吃火鍋的游戲等等，因此活動(dòng)并沒有因?yàn)檫@次集體學(xué)習(xí)活動(dòng)而結(jié)束，可以說，本次活動(dòng)只是“我愛我家”主題活動(dòng)的一個(gè)延伸；也是“吃火鍋”活動(dòng)的一個(gè)導(dǎo)入；更是進(jìn)入冬天主題活動(dòng)的一個(gè)引子。

設(shè)計(jì)方案 篇5

　　班級(jí)文化簡(jiǎn)而言之即：班級(jí)成員認(rèn)可且充分體現(xiàn)于其思想、行動(dòng)、言論的價(jià)值取向、思想導(dǎo)向、行為準(zhǔn)則和公共輿論的總和。班級(jí)文化是隱形的課程資源，通過班級(jí)文化建設(shè)，可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高雅的志趣和良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有強(qiáng)大的教育作用。

　　班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會(huì)到班級(jí)集體同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著他們的行為。我將以精神文化建設(shè)為主要內(nèi)容，營(yíng)造濃厚的班級(jí)人文氣氛，努力創(chuàng)建符合素質(zhì)教育要求的，既能體現(xiàn)時(shí)代精神的，又能育新人的班級(jí)文化體系，建設(shè)富有特色的和諧班級(jí)。

　　第一部分：本方案的目的

　　班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)是讓班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氛圍、優(yōu)秀文化精神的文化組織。以優(yōu)秀的班級(jí)文化凝聚人心、規(guī)范言行、引導(dǎo)成長(zhǎng)、促進(jìn)發(fā)展。讓班級(jí)充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家是我們班一個(gè)努力方向。

　　第二部分：步驟、任務(wù)與方法

　　班級(jí)文化建設(shè)基本條件

　　1、班級(jí)整體面貌好。重點(diǎn)看廣播操的集隊(duì)、進(jìn)場(chǎng)、做操、退場(chǎng)的精神面貌。

　　2、班級(jí)日常管理較好。衛(wèi)生整潔，無人亂丟垃圾；桌椅、講臺(tái)、墻壁無亂畫跡象；服裝規(guī)范，發(fā)型規(guī)范，無人戴首飾，無人帶手機(jī)課堂。

　　3、班級(jí)有書柜和一定量的書刊，學(xué)生讀書氣氛濃；

　　4、班級(jí)文化主題鮮明有特色，受大多數(shù)學(xué)生喜歡，可持續(xù)發(fā)展。

　　基本原則

　　室內(nèi)布置應(yīng)本著清新、簡(jiǎn)潔、明快、教育性強(qiáng)的原則進(jìn)行，學(xué)生課余文化活動(dòng)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、健康的心理和良好的思想品德。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和形勢(shì)需要，發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)的育人功能，使學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中提高思想道德修養(yǎng)和整體素質(zhì)。

　　創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)的途徑和方法，豐富班級(jí)文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級(jí)文化融合到校園文化建設(shè)中來，體現(xiàn)出集體個(gè)性，為班集體注入生機(jī)和活力，避免形式主義，避免應(yīng)付了事。

　　教師職責(zé)

　　各班級(jí)的文化建設(shè)應(yīng)以學(xué)生為主，班主任老師要加強(qiáng)指導(dǎo)，認(rèn)真聽取學(xué)生匯報(bào)，積極支持和引導(dǎo)學(xué)生搞好本班文化建設(shè)。任何班級(jí)不經(jīng)班主任同意不得擅自組織活動(dòng)，班主任為第一責(zé)任人。

　　第三部分：保障措施

　　班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的一個(gè)重要方面，選用不同的“文化”去建設(shè)一個(gè)班級(jí)，會(huì)使班級(jí)呈現(xiàn)出不同的特色。

　�。ㄒ唬�準(zhǔn)備與設(shè)想

　　1、選擇班級(jí)文化特色 新生入學(xué)后，根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、愛好、經(jīng)歷，班主任的優(yōu)勢(shì)等，師生討論，確定本班文化特色。如我們的班級(jí)一般以城市學(xué)生為主，以“多動(dòng)、活躍、任性”為特色，所以要著重培養(yǎng)學(xué)生尊重人、關(guān)心人的品質(zhì)；有的班級(jí)以體育運(yùn)動(dòng)的愛好者為主體，就要以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的意志和團(tuán)結(jié)奮斗為班文化建設(shè)的主要內(nèi)涵。同時(shí)，以文化特色活動(dòng)為班級(jí)文化建設(shè)的切入點(diǎn)，選擇的`活動(dòng)要便于操作。

　　2、制定班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)

　　圍繞班級(jí)文化特色，師生共同制定一個(gè)目標(biāo)作為指導(dǎo)日后開展各項(xiàng)活動(dòng)的依據(jù)，使班級(jí)文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行。由于我們的學(xué)生構(gòu)成以城市學(xué)生為主，“多動(dòng)、任性、自私”的特征明顯，于是， “提升和完善學(xué)生的風(fēng)度氣質(zhì)”作為班級(jí)文化建設(shè)的特色，制定了這樣的活動(dòng)目標(biāo)：始終把“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人”作為班級(jí)活動(dòng)的主線，著重培養(yǎng)了學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)，收到了很好的教育效果。

　　3、充分醞釀，精心設(shè)計(jì)團(tuán)體活動(dòng)。

　　通過有計(jì)劃有組織的活動(dòng)，從中不斷顯現(xiàn)特定的文化價(jià)值，使班級(jí)成員在參與活動(dòng)中受到陶冶和熏染，才能促使其在認(rèn)識(shí)、情感和行動(dòng)上逐漸趨同于班級(jí)文化的預(yù)定文化價(jià)值，從而達(dá)到形成穩(wěn)定的團(tuán)體文化的目標(biāo)。因此在設(shè)計(jì)班級(jí)文化團(tuán)體活動(dòng)時(shí)要注意全員性和活潑性，即全體同學(xué)都樂于參加，勤于參加。既提高了學(xué)生明辨是非的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，有利地推動(dòng)了班級(jí)品質(zhì)的形成。

　�。ǘ�）實(shí)施細(xì)則

　　1、靜態(tài)文化建設(shè)。

　　幽雅的班級(jí)環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲的作用。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實(shí)際上就是一種靜態(tài)文化。學(xué)生觸景生情，因美生愛，提高班級(jí)凝聚力。建設(shè)健康高雅的班級(jí)文化，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學(xué)習(xí)，從而形成健康向上的班風(fēng)。

　　主要措施：

　　①布置好教室衛(wèi)生角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。

　　②用好“班務(wù)公開欄”，主要用于張貼學(xué)生守則、課程表、作息時(shí)間表及班內(nèi)各項(xiàng)工作安排表等內(nèi)容。

　　③清理學(xué)生課桌，盡量做到統(tǒng)一、整齊、整潔。

　�、茉谡n桌指定位置貼上“自我激勵(lì)卡”，內(nèi)容包括：姓名，愛好，理想大學(xué)，喜歡的名言，班主任寄語(yǔ)。

　�、萁淌仪昂诎迳戏綇堎N班訓(xùn)。要求能夠體現(xiàn)班級(jí)特色、個(gè)性。

　　⑥后墻設(shè)計(jì)黑板。板報(bào)作為班級(jí)內(nèi)部環(huán)境的重要組成部分，使學(xué)生既得到知識(shí)的熏陶，又培養(yǎng)實(shí)踐能力。板報(bào)的內(nèi)容要富有新意，定期更換，并符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在形式上力求簡(jiǎn)潔、明快、富有時(shí)代感，并注意與學(xué)科、時(shí)事政治及社會(huì)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，用自己的眼光觀察社會(huì)。通過富有新意的板報(bào)創(chuàng)設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和探索精神提供了良好的條件。

　�、呓淌液蠛诎宓膬蛇吙梢再N些學(xué)生的自創(chuàng)“名言”，理想宣示，或貼些鼓勵(lì)性或關(guān)切性話語(yǔ)等，力求內(nèi)容豐富，風(fēng)格活潑，展示個(gè)性，定期更換。

　　⑧墻壁可貼學(xué)生的書法和美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生，也能增添班級(jí)文化氣息。

　�、嵩诎嗉�(jí)后面設(shè)立“讀書角”，放置一些小學(xué)生讀物和報(bào)紙、雜志等。來源可以自訂、班訂、教師提供、學(xué)生捐獻(xiàn)等方式。

　�、鈱W(xué)生設(shè)計(jì)班級(jí)口號(hào)，評(píng)選班歌，定期征集作文、美術(shù)、書法作品，在班上展示。

　　2、動(dòng)態(tài)文化建設(shè)

　　與靜態(tài)文化相對(duì)應(yīng)，動(dòng)態(tài)文化是指緊緊圍繞教育教學(xué)工作而適時(shí)開展的各項(xiàng)主題活動(dòng)。措施主要有： ①課堂文化是班級(jí)文化的主要組成部分。首先必須讓學(xué)生熱愛文化學(xué)習(xí)，經(jīng)常參與文化活動(dòng)。②上好每周的班會(huì)課。完成學(xué)校的要求，然后根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況安排班會(huì)主題。如：“我的人生設(shè)計(jì)”、“文明與素質(zhì)”、“勤學(xué)與巧學(xué)”、“我贊賞，我希望”、“健康心理，美好人生”、“讓友誼之樹茁壯成長(zhǎng)”等。 ③上好“閱讀課”，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，多寫讀書筆記，掌握正確的讀書方法。 ④分組學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，互相幫助，共同進(jìn)步。 ⑤每周利用一節(jié)自習(xí)課搞好兩個(gè)活動(dòng)，可以這樣設(shè)計(jì)：?jiǎn)沃苁恰办懦鲎晕摇辈潘囌故净顒?dòng)；雙周是“讀書會(huì)”活動(dòng)。 ⑥鼓勵(lì)學(xué)生多參加體育、文藝、美術(shù)等課外興趣小組活動(dòng)，活躍班級(jí)氛圍，促使學(xué)生全面發(fā)展。 ⑦編輯班級(jí)學(xué)生優(yōu)秀作品集，爭(zhēng)取一學(xué)期一本。

　�。ㄈ�）操作說明

　�、僮寣W(xué)生自己動(dòng)手。各班學(xué)生自己參與設(shè)計(jì)與布置，如黑板報(bào)的主題誕生于班級(jí)學(xué)生集體的智慧；板報(bào)的題材來自于學(xué)生關(guān)心的話題。參與的形式也多種多樣，如與班級(jí)小崗位結(jié)合進(jìn)行包崗到位的，將學(xué)生自由組合形成幾組進(jìn)行輪換。

　　②讓學(xué)生自己講解。讓每一個(gè)設(shè)計(jì)都會(huì)說話，讓學(xué)生懂得所說之話的含義，引導(dǎo)學(xué)生自主介紹。隨后，我們將進(jìn)一步明確講解的要求，如明確欄目?jī)?nèi)容所包含的內(nèi)容、作用；能用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言概括介紹；知道作品來歷與作者意圖；通過介紹，提高自己的觀察能力與表達(dá)能力，增進(jìn)對(duì)集體的熱愛與同學(xué)的友愛。

　　③讓學(xué)生自己評(píng)比。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級(jí)文化氛圍的熏陶。班級(jí)在布置過程中組織本班學(xué)生進(jìn)行評(píng)比，鼓勵(lì)學(xué)生更好地參與到班級(jí)工作中。我們還將組織各班參觀交流，研討借鑒各班的經(jīng)驗(yàn)。使班級(jí)管理和活動(dòng)始終沿著既定的方向前進(jìn)，持之以恒，就會(huì)強(qiáng)化管理效果，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成也就是水到渠成的事了。

　　第四部分：效果檢測(cè)

　　俗話說：“環(huán)境造就人�！币粋�(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。實(shí)踐證明，生動(dòng)、活潑富有人文氣息的班級(jí)文化氛圍能使師生心情愉快；能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)。

　　加強(qiáng)“立體化”班級(jí)文化建設(shè)，把教育思想滲透于整個(gè)文化環(huán)境，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，使學(xué)生在良好的班級(jí)文化氛圍中健康成長(zhǎng)。

　　新課程“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教育理念要求構(gòu)建適合課程改革的個(gè)性化的班級(jí)文化。相信在新課程時(shí)代的班級(jí)管理中，構(gòu)建個(gè)性化的班級(jí)文化，集體本身一定可以成為一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個(gè)個(gè)體，最終走上“教是為了不教”的良性循環(huán)。

設(shè)計(jì)方案 篇6

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　集體的力量可以創(chuàng)造奇跡。集體可以給我們智慧和力量。集體可以為我們排憂解難。我們都應(yīng)該熱愛集體，為建設(shè)堅(jiān)強(qiáng)有力的集體而努力！

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：使隊(duì)員明白個(gè)人的力量小，集體的力量大。

　　2、能力目標(biāo)：隊(duì)員之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，增強(qiáng)隊(duì)員的集體觀念和榮譽(yù)感。

　　3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)隊(duì)員感受班級(jí)是個(gè)溫暖的大家庭。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、收集團(tuán)結(jié)起來力量大的故事。

　　2、準(zhǔn)備以下節(jié)目：短劇《小螞蟻戰(zhàn)勝大青蟲》，舞蹈《小螞蟻》，故事《五個(gè)手指頭》，快板《夸夸咱們的好集體》，視頻《文明校園》。

　　3、把班內(nèi)隊(duì)員分成四組：隊(duì)員12人，大雁12人，螞蟻12人，蜜蜂12人。

　　4、準(zhǔn)備本次活動(dòng)所用的道具。

　　【活動(dòng)過程】

　�。ㄒ唬� 出場(chǎng)：

　　1、 集隊(duì)

　　2、 出旗

　　3、 唱隊(duì)歌

　�。ǘ�）活動(dòng)內(nèi)容：

　　一、播放音樂《團(tuán)結(jié)就是力量》導(dǎo)入。

　　男：隊(duì)員們，你們知道嗎？那廣闊的大海，是由一滴滴水珠匯集而成的。

　　女：那茂密的大森林，是由一棵棵大樹組成的。

　　眾男隊(duì)員：是的！一滴水晶瑩可愛，可它經(jīng)不起陽(yáng)光的蒸曬，也經(jīng)不起輕風(fēng)的吹拂。但是，一滴滴水珠匯集在一起，卻可以匯成廣闊的海洋。

　　眾女隊(duì)員：是的！一棵大樹雖粗壯挺拔，可它經(jīng)不起狂風(fēng)的侵襲，也經(jīng)不起洪水的沖擊。但是，一棵棵大樹聚集在一起，卻可以組成茂密的森林。

　　男：生活中，集體就是廣闊的海洋。

　　眾隊(duì)員：我們?cè)缸鲆坏涡⌒〉乃�珠，緊緊地團(tuán)結(jié)在一起。

　　合：隊(duì)員們！今天就讓我們乘上團(tuán)結(jié)1號(hào)列車，去團(tuán)結(jié)友愛的王國(guó)旅行。

　　眾隊(duì)員：上車了！出發(fā)嘍——

　　男：這是我們本次旅行的第一站——螞蟻國(guó)。下車了！

　　二、上演短劇《小螞蟻戰(zhàn)勝大青蟲》

　　螞蟻甲：伙伴們！辛苦了！讓咱們一起來跳舞輕松一下吧！

　　舞蹈《小螞蟻》

　　三、來到蜜蜂王國(guó)

　　1、進(jìn)行“攜手共創(chuàng)幸福生活”勞動(dòng)合作小競(jìng)賽。

　　勞動(dòng)任務(wù)：1.摘芹菜一把；2.分豆、米兩堆。

　　要求：各組選手協(xié)作完成，時(shí)間是3分鐘。

　�。ǚ拧秷F(tuán)結(jié)就是力量》背景音樂）

　　四、大雁國(guó)過三關(guān)

　　1、第一關(guān)：折一枝筷子

　　大雁甲：（拿筷子）誰(shuí)能把這枝筷子折了？

　�。ㄒ魂�(duì)員輕輕松松就把它折斷了）

　　2、第二關(guān)折一把筷子

　　（拿一把筷子）誰(shuí)能把這把筷子折了？

　�。ㄒ魂�(duì)員用了很大的力氣也未能折斷）

　　大雁甲：通過這件事，你明白了什么道理？

　　眾隊(duì)員：團(tuán)結(jié)就是力量。

　　3、第三關(guān)：誰(shuí)能講一個(gè)故事，這個(gè)故事能夠揭示“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理？

　　隊(duì)員：我為大家講一個(gè)《五個(gè)手指頭》的故事。

　　4、大雁們說說自己集體的.事情

　　表演快板《夸夸咱們的好集體》。

　　大雁乙：你們已經(jīng)順利地通過了三道關(guān)卡，大雁國(guó)已為你們敞開大門！

　　五、看視頻談?wù)勛约旱母惺?/strong>

　　合：隊(duì)員們，讓我們手拉手，心連心，團(tuán)結(jié)在一起，為構(gòu)建文明校園而努力。今天的旅行到這里就要結(jié)束了。

　　女：最后，我們請(qǐng)輔導(dǎo)員講話。

　　六、輔導(dǎo)員總結(jié)：

　　全體少先隊(duì)員們，我們這次主題隊(duì)會(huì)開得很成功。通過這次隊(duì)會(huì)，隊(duì)員們懂得了一個(gè)人的力量小，集體的力量大無比。在集體生活中，要團(tuán)結(jié)，要謙讓，愿我們中隊(duì)的全體少先隊(duì)員，手拉手，心連心，為創(chuàng)建一個(gè)和諧、文明、團(tuán)結(jié)的班集體做出自己的貢獻(xiàn)。

　　七、呼號(hào)、退旗

　　八、活動(dòng)結(jié)束

　　隨著歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》走出教室。

設(shè)計(jì)方案 篇7