（精選）設(shè)計(jì)方案7篇
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、XX路路面改造
施工部署銑刨1--5cm原砼路面→噴灑乳化瀝青粘接層→局部瀝青混凝土補(bǔ)強(qiáng)→噴灑封層油→噴灑乳化瀝青接粘層→滿(mǎn)鋪玻璃纖維格柵→鋪設(shè)4cm厚中粒式瀝青砼路面下承層AC-16→噴灑乳化瀝青接粘層→鋪設(shè)3cm厚細(xì)粒式瀝青砼路面上承層是AC-13→升檢查井及雨水篦。
在銑刨后路面面層與瀝青砼面層之間噴灑乳化瀝青粘層，以充分保證兩層之間的連接和防止水分的滲入，加強(qiáng)路面的整體性。（局部出現(xiàn)表面嚴(yán)重破損，用4cm厚AC-16瀝青砼補(bǔ)強(qiáng)。）
二、改造設(shè)備、工作人員
銑刨機(jī)（2m）一臺(tái)、攤鋪機(jī)一臺(tái)、壓路機(jī)三臺(tái)（二臺(tái)雙鋼輪，一臺(tái)膠輪）、清掃車(chē)一臺(tái)、乳化瀝青聯(lián)合灑布車(chē)一臺(tái)、水車(chē)一臺(tái)、運(yùn)料車(chē)捌臺(tái)、交通車(chē)三臺(tái)、小型機(jī)械（切割機(jī)、吹風(fēng)機(jī)、手持鑿巖機(jī)等）四臺(tái)、交通安全設(shè)施（錐桶500個(gè)、標(biāo)志牌10個(gè)）、機(jī)駕人員28名、輔助人工50名。
三、施工技術(shù)方案
（一）整體工藝流程：
交通管制→確定施工范圍→拉毛銑刨→處理坑槽→清掃、清洗→灑粘（透）層油→灑鋪封層→鋪第一層瀝青砼→灑鋪封層→鋪第二層瀝青砼→檢查井處理與升井→標(biāo)線(xiàn)→撤除交通管制→開(kāi)放交通。
（二）現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備工作
根據(jù)《公路養(yǎng)護(hù)安全作業(yè)規(guī)程》等有關(guān)規(guī)定，設(shè)置交通管制的標(biāo)志標(biāo)牌；確定施工具體作業(yè)范圍，清理作業(yè)范圍內(nèi)的施工障礙物；各種施工機(jī)械設(shè)備到位并安裝調(diào)試處于良好的工作狀態(tài)。
（三）具體施工技術(shù)
1、銑刨（拉毛）
銑刨前劃線(xiàn)標(biāo)示銑刨范圍，為保證砼表面露出新的結(jié)合面和平整度，銑刨機(jī)需更換新的刀坐和刀頭，銑刨深度要求為0.5～1.0cm，銑刨機(jī)作業(yè)時(shí)要檢查銑刨厚度及效果，要求銑刨不要過(guò)深，不留夾層。
2、清掃、清洗
路床清掃要求床面不留灰，沒(méi)有浮動(dòng)粒料，邊口部位用鋼絲刷清理，松動(dòng)粒料應(yīng)及時(shí)清除。清掃前先用人工清理路床，然后用清掃車(chē)清掃，最后人工用吹風(fēng)機(jī)清除路床灰塵及碎料或用水車(chē)配合高壓水槍沖洗完成。
3、灑乳化瀝青透（粘）層和封層
采用普通乳化瀝青，在銑刨層面上灑布粘層油。乳化瀝青用量為0.4～0.6l/m2（瀝青為0.2～0.3kg/m2）。乳化瀝青要灑布均勻，乳化瀝青車(chē)要保證性能良好，管道通暢。施工時(shí)要配合熟練的操作手，噴灑均勻，不露白、不流淌、不污染人行道板和路緣石。乳化瀝青灑布后乳化瀝青被粘破處要及時(shí)補(bǔ)灑。乳化瀝青破乳前嚴(yán)禁車(chē)輛在其上行駛。
乳化瀝青封層采用聯(lián)合封層車(chē)進(jìn)行施工，其乳化瀝青用量為0.8～1.2l/m2（瀝青0.4～0.6kg/m2）,碎石用量7～10m3/1000m2。碎石灑布完用膠輪壓路機(jī)碾壓1～2遍。
在完成上述工藝時(shí)要注意兩點(diǎn)：
第一，瀝青混合料。瀝青混合料采用商品瀝青砼，由西安拌合站購(gòu)置。要求砼到場(chǎng)平均溫度不低于150度；
第二，攤鋪、碾壓工藝。
首先，攤鋪要求如下:
攤鋪前應(yīng)檢查攤鋪機(jī)各部分運(yùn)轉(zhuǎn)情況，確認(rèn)完好并有預(yù)防措施。調(diào)好螺旋布料器兩端的自動(dòng)料位器，并使料門(mén)開(kāi)度、鏈板送料器的速度和螺旋布料器的轉(zhuǎn)速相匹配。尤其是熨平板的拼接要用鋁合金線(xiàn)材校核平整度，注意拼縫處要緊密，防止夾料，產(chǎn)生劃痕。攤鋪機(jī)在攤鋪前應(yīng)進(jìn)行液化氣燃燒預(yù)熱至大于120℃，這樣可避免瀝青混合料遇到小于30℃溫度的金屬器物產(chǎn)生附著結(jié)塊。
在每臺(tái)攤鋪機(jī)下墊與松鋪厚度等厚的方木，并用水準(zhǔn)儀檢測(cè)橫坡是否滿(mǎn)足要求，調(diào)整好攤鋪機(jī)的導(dǎo)向控制系統(tǒng)。上面層攤鋪厚度采用平衡梁走鋼絲的厚度控制方式。攤鋪前兩側(cè)鋼絲放樣完成。
設(shè)專(zhuān)人指揮運(yùn)輸車(chē)輛緩慢倒車(chē)，在距攤鋪機(jī)10-30cm處停住，不得撞擊攤鋪機(jī)，影響平整度；簽收駕駛員從后場(chǎng)帶來(lái)的《瀝青上面層出料單》；卸料時(shí)分三次起斗，以減免混合料離析；并做好相應(yīng)記錄。
根據(jù)試驗(yàn)段施工，確定松鋪系數(shù)為1.30。松鋪厚度由攤鋪負(fù)責(zé)人用帶刻度的鋼釬插入攤鋪層量測(cè)厚度。及時(shí)將數(shù)據(jù)反饋給攤鋪機(jī)操作手，由攤鋪機(jī)操作手調(diào)整傳感器來(lái)有效控制攤鋪厚度并兼顧平整度。
瀝青混合料攤鋪溫度宜大于150℃，路表溫度低于10℃時(shí)，不能攤鋪。
采用一臺(tái)ABG423攤鋪機(jī)作業(yè)，攤鋪時(shí)夯錘等級(jí)為Ⅱ級(jí)。當(dāng)攤鋪機(jī)前有3臺(tái)料車(chē)等待時(shí),方可進(jìn)行攤鋪。攤鋪厚度及振搗頻率等一致。攤鋪速度控制在2.5m/min左右。攤鋪機(jī)應(yīng)盡量連續(xù)勻速攤鋪。在現(xiàn)場(chǎng)用小推車(chē)把廢料收集，統(tǒng)一運(yùn)回拌和場(chǎng)，嚴(yán)禁隨處丟棄，污染現(xiàn)場(chǎng)。
其次，碾壓要求如下：
碾壓原則：“緊跟慢壓、先邊后中、高頻低振、勻速少水”。設(shè)置專(zhuān)人記錄碾壓段落位置及碾壓時(shí)間。采用的壓路機(jī)碾壓組合方式及說(shuō)明（表3）
說(shuō)明：
（1）一臺(tái)雙鋼輪初壓時(shí)均采用半寬碾壓（每臺(tái)壓路機(jī)均在攤鋪搭接處多碾壓一輪寬）。
為避免碾壓時(shí)混合料堆擠產(chǎn)生擁包，碾壓時(shí)應(yīng)將驅(qū)動(dòng)輪朝向攤鋪機(jī)；碾壓路線(xiàn)及方向不應(yīng)突然改變；壓路機(jī)起動(dòng)、停止必須減速緩行，不準(zhǔn)剎車(chē)制動(dòng)，注意壓路機(jī)要先啟動(dòng)再開(kāi)振動(dòng)，先停止振動(dòng)再停止行駛；壓路機(jī)折回不應(yīng)處在同一橫斷面上。在整個(gè)碾壓過(guò)程中，壓路機(jī)后退時(shí)沿前進(jìn)碾壓的輪跡行駛，折回的地點(diǎn)應(yīng)呈階梯形，并保證初壓、復(fù)壓和終壓的回程不準(zhǔn)在相同斷面處，前后間距不少于1m；碾壓接頭處注意重復(fù)長(zhǎng)度，寧愿多振壓些距離，也要保證接頭處壓實(shí)度。
壓路機(jī)碾壓時(shí)梯隊(duì)作業(yè)，每次重疊1/3輪寬，在搭接縱縫處要重復(fù)碾壓1輪的.寬度，避免漏壓。壓路機(jī)碾壓時(shí)的行駛速度，DD-110初壓速度控制為1.5－2KM/h，DD-110、復(fù)壓速度均控制為3－4KM/h，膠輪壓路機(jī)4-6KM/h。
壓路機(jī)采用洗滌劑加入水中，以稍起泡沫為宜。壓路機(jī)在壓實(shí)時(shí)盡量少?lài)娝�，�?shù)量以不沾輪為度，尤其是碾壓停機(jī)換檔、折頭時(shí)，要提前停止噴水。若壓路機(jī)鋼輪表面有銹跡，事先準(zhǔn)備帆布鋪在下面層表面5-8m長(zhǎng)，供壓路機(jī)在上面往復(fù)滾動(dòng)除銹。
四、施工標(biāo)志設(shè)置要求
1、施工安全標(biāo)志設(shè)置依據(jù)：根據(jù)JTGH30-20xx《公路養(yǎng)護(hù)安全作業(yè)規(guī)程》要求正確設(shè)立標(biāo)志標(biāo)牌；
2、施工方必須在施工進(jìn)場(chǎng)前2天、撤場(chǎng)前1天，落實(shí)人員、車(chē)輛、標(biāo)志及材料的準(zhǔn)備工作；
3、施工期間，施工方應(yīng)加強(qiáng)對(duì)警示標(biāo)志設(shè)置巡查與管理；
五、安全保障措施
1、做好安全預(yù)案，杜絕事故發(fā)生；
2、施工期間必須遵守《公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)規(guī)范》的有關(guān)規(guī)定，建立健全安全管理網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)的安全管理；
3、施工人員在施工現(xiàn)場(chǎng)要穿反光背心，安全員要配戴顯著標(biāo)記，遵守有關(guān)操作規(guī)程，做到文明施工，不違章操作；
4、所有作業(yè)人員和車(chē)輛要按路政和交警規(guī)定辦事，要服從管理；
5、惡劣天氣下一般不施工；
6、上路面施工必須遵守時(shí)間規(guī)定，不得擅自提前開(kāi)工，遲后收工。夜間按規(guī)定放置夜間警示標(biāo)志，所有標(biāo)示牌必須帶反光標(biāo)志，并落實(shí)防護(hù)措施；
7、作業(yè)車(chē)輛應(yīng)有顯著標(biāo)志；
8、施工車(chē)輛在城區(qū)道路上行駛，不得拋、灑、滴、漏，施工完成后，必須做到工完料清；
9、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)施工，車(chē)輛注意進(jìn)出施工區(qū)域的安全。
10、“安全三不準(zhǔn)”：沒(méi)有嚴(yán)格的施工組織計(jì)劃不準(zhǔn)施工；沒(méi)有足夠的施工車(chē)輛不準(zhǔn)作業(yè)；提前沒(méi)有把標(biāo)志做好不準(zhǔn)作業(yè)；
11、“安全三堅(jiān)持”：堅(jiān)持沒(méi)有受安全培訓(xùn)的人員不準(zhǔn)上路；堅(jiān)持不穿安全警示服的不準(zhǔn)上路；堅(jiān)持機(jī)械設(shè)備、人員都必須在保護(hù)區(qū)內(nèi)有序停放；
12、“安全三禁止”：禁止在照明不良的情況下施工；禁止機(jī)械亂停亂放，人員隨便穿越。
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、復(fù)習(xí)鞏固
走迷宮：出示課件，學(xué)生分組依次認(rèn)讀生字，全部讀完方可走出迷宮。
二、精讀課文，理解內(nèi)容
1．學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)：
�。�1）引讀第一小節(jié)。
�。�2）讀了這句話(huà)你知道了什么?
�。�3）古時(shí)候是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候?（出課文插圖，學(xué)生看圖回答）
2．學(xué)習(xí)課文第二小結(jié)：
�。�1）自讀、標(biāo)一標(biāo)有幾句話(huà)。
�。�2）指名讀，想一想：他是誰(shuí)?
（3）出示句子，比較這兩個(gè)句子有什么不同?
他跟幾個(gè)小朋友玩。
他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。
（4）讀第二句，把誰(shuí)在什么地方干什么事讀清楚。（學(xué)生自由讀。）
�。�5）花園里有什么?（自由讀。）
�。�6）這是一口怎樣的水缸?看圖，水缸究竟有多大?缸里的水多不多?
你從哪看出來(lái)的?你能把缸大水多讀出來(lái)嗎?（生練讀、評(píng)讀）
3．學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)：
（1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段
�。�2）小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的?什么叫一不小心?
�。�3）小朋友掉進(jìn)水缸里了，著急嗎?用著急的語(yǔ)氣讀讀。
�。▽W(xué)生練讀、評(píng)讀）
4．學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)：
�。�1）小朋友們都怎樣了?慌了是什么意思?學(xué)生自由讀，用──畫(huà)出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。�2）交流匯報(bào)，師板書(shū)：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）
�。�3）如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎么叫，怎么喊?（學(xué)生試著叫、喊）
�。�4）讀出小朋友慌了的.語(yǔ)氣。（學(xué)生練讀，評(píng)讀）
5．學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)：
（1）司馬光是怎樣表現(xiàn)的?（自由讀）
�。�2）出示句子：他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。
他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。
哪句話(huà)好?為什么?（學(xué)生讀句子，比較異同）
�。�3）在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標(biāo)出△。
板書(shū)：司馬光沒(méi)有慌拿起使勁砸
�。�4）把自己當(dāng)成司馬光，邊讀邊做動(dòng)作。
6．學(xué)習(xí)課文第六小節(jié)
（1）指名讀，想想結(jié)果怎樣?
（2）用輕松愉快的語(yǔ)氣讀一讀。
三、讀中積累
1．有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀。）
2．背誦課文。
�。�1）指名看圖敘述故事。
（2）同桌合作背誦。
（3）自由背，喜歡背哪部分就背哪部分。
�。�4）指名背誦全文。
四、總結(jié)全文
1．談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么?
2．如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)想出什么辦法救人?
設(shè)計(jì)方案 篇3
設(shè)計(jì)思路：
健康的身體來(lái)自適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)。這是孩子從小就應(yīng)建立的一個(gè)觀念，同時(shí)孩子也需要培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。讀本《國(guó)王生病了》通過(guò)有趣的圖畫(huà)故事，說(shuō)明人需要運(yùn)動(dòng)，需要確確實(shí)實(shí)的運(yùn)動(dòng)。主題雖然嚴(yán)肅，但故事幽默風(fēng)趣，令人輕松愉快。結(jié)合讀本特點(diǎn)和幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，我們從四個(gè)層面著手設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。
活動(dòng)一 看圖猜測(cè)
目標(biāo)：
1．關(guān)注細(xì)節(jié)，結(jié)合推理、猜想初步讀懂圖畫(huà)書(shū)，提高對(duì)圖畫(huà)的理解和描述能力。
2．知道運(yùn)動(dòng)有益于身體健康。
準(zhǔn)備：課件，圖片(運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表)。
過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
1．你們生過(guò)病嗎?生病時(shí)爸爸媽媽會(huì)帶你們干什么?
2．醫(yī)生是怎樣給病人看病的?
3．人為什么會(huì)生病?
師小結(jié)：人不運(yùn)動(dòng)容易生病。
二、利用課件引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀察
1．今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，書(shū)上說(shuō)了一個(gè)人生病的故事。
2．(出示大書(shū)封面)是誰(shuí)生病了?旁邊的人在干什么?
3．逐頁(yè)觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。
(1)床上躺著誰(shuí)?坐在旁邊的是誰(shuí)?她有什么感受?她會(huì)怎么辦呢?
(2)他們把誰(shuí)喊來(lái)了?你怎么知道他是醫(yī)生?他手上拿著什么?“處方”上有什么內(nèi)容?
[教師出示放大的“處方”(圖片)，幼兒按順序講述。]
師：醫(yī)生為什么開(kāi)這個(gè)處方?猜猜看，國(guó)王生病的原因是什么?
(3)畫(huà)面上有誰(shuí)?轎子是用來(lái)干什么的?
(4)星期一王子帶國(guó)王去干什么?你看到國(guó)王與王子有什么不一樣?他們爬到山頂看到了什么?國(guó)王怎么說(shuō)?
(5)這是星期幾?誰(shuí)陪國(guó)王干什么去了?國(guó)王怎么說(shuō)?
(6)你們覺(jué)得國(guó)王的病好了嗎?為什么?其他的人都怎樣了?國(guó)王因?yàn)椴贿\(yùn)動(dòng)生病了，但其他人運(yùn)動(dòng)了怎么還生病呢?
(7)國(guó)王從星期一到星期日是怎樣運(yùn)動(dòng)的?醫(yī)生聽(tīng)了國(guó)王說(shuō)的話(huà)會(huì)怎么說(shuō)?星期一到星期曰其他人干了什么?他們?cè)鯓恿?
(8)后來(lái)國(guó)王怎么樣了?國(guó)王的轎子呢?國(guó)王在做什么?
(9)國(guó)王的病好了嗎?你是怎么看出來(lái)的?
三、師幼一起完整地看大書(shū)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容
活動(dòng)二 自主閱讀
目標(biāo)：
1．根據(jù)故事情節(jié)嘗試有序地排列圖片，并口頭描述圖片內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)獨(dú)立、有序地閱讀圖書(shū)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
準(zhǔn)備：大圖表(一周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表)課件，人手一本小書(shū)，操作材料。
過(guò)程：
一、經(jīng)驗(yàn)回憶
(教師展示書(shū)的封面)國(guó)王為什么會(huì)生病?醫(yī)生開(kāi)了什么處方?開(kāi)始國(guó)王是怎么做的?他的病好了嗎?后來(lái)國(guó)王的身體變得怎樣了?為什么?
二、師幼共同完整閱讀大書(shū)
教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注有關(guān)時(shí)間、人名、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等關(guān)鍵詞語(yǔ)。
三、幼兒操作講述
1．出示大的圖表，即一周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，引導(dǎo)幼兒觀察。
2．介紹操作材料及操作要求。
操作材料：有關(guān)時(shí)間、人名、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等內(nèi)容的字卡或圖加文的卡片[其中代表時(shí)間的漢字為黑色，代表人名的字(或圖加文)為綠色，代表運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字(或圖加文)為黃色]。
操作要求：兩位幼兒共同合作擺放圖卡，并相互按序講述。
3．幼兒操作，教師觀察并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
4．個(gè)別幼兒在集體中講述。
四、幼兒自主閱讀
幼兒自主閱讀小書(shū)，教師指導(dǎo)有困難的幼兒。
活動(dòng)三 我們的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表
目標(biāo)：
1．了解不同形式的計(jì)劃表，嘗試用圖加文的形式制作運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，拓展閱讀經(jīng)驗(yàn)。
2．體驗(yàn)與同伴合作完成計(jì)劃表的`樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：
漢字卡片“星期一”至“星期日”，寫(xiě)有“星期一”至“星期五”中某一天的漢字紙條人手一張，寫(xiě)有幼兒經(jīng)常進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。
過(guò)程：
一、經(jīng)驗(yàn)回憶
醫(yī)生給國(guó)王開(kāi)出了一張什么處方?(教師根據(jù)幼兒的回答按順序出示“星期一”至“星期日”的字卡，并和幼兒一起閱讀。)
二、了解幾種形式計(jì)劃表的制作方法
師幼一起閱讀圖畫(huà)書(shū)，比較第3頁(yè)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表與第18～19頁(yè)的畫(huà)面的異同。教師根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)漢字下面配上簡(jiǎn)單的圖畫(huà)。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解計(jì)劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結(jié)合的)。
三、嘗試制訂每天的晨練計(jì)劃
1．我們每天在幼兒園也要鍛煉身體，我們也來(lái)制訂一張活動(dòng)計(jì)劃表好嗎?
2．平時(shí)我們都進(jìn)行哪些鍛煉呢?(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車(chē)、攀爬、跳遠(yuǎn)等。)
3．(出示表示時(shí)間的紙條和表示運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡)如果用字來(lái)制訂活動(dòng)計(jì)劃表，你們覺(jué)得困難嗎?有沒(méi)有其他辦法?(引導(dǎo)幼兒用圖文結(jié)合的方法制訂活動(dòng)計(jì)劃表。)
4．我們需要制訂五天的活動(dòng)。每五人一組，每人制訂一天的內(nèi)容。(幼兒在組內(nèi)分工合作，每人想出一天的活動(dòng)項(xiàng)目，用文字或圖加文的方式表現(xiàn)出來(lái)，最后按時(shí)間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。)
5．幼兒依次講述、表演本組制訂的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
四、小結(jié)評(píng)比
評(píng)選出一組最佳方案作為本班本周的活動(dòng)計(jì)劃，帶領(lǐng)幼兒讀一讀、做一做這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
延伸活動(dòng)：每周五制訂并評(píng)選出下周的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃鍛煉。
活動(dòng)四 故事表演
目標(biāo)：
1．進(jìn)一步理解故事內(nèi)容、角色等，運(yùn)用合適的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等進(jìn)行表演。
2．學(xué)會(huì)與同伴討論分配角色，體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：人手一本小書(shū)．大型“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”一張，日歷牌，角色牌，轎子替代品(竹竿六根)。
過(guò)程：
一、閱讀小書(shū)，講述故事請(qǐng)你們一邊看書(shū)一邊講講故事，看誰(shuí)講得有感情。
二、進(jìn)一步理解、學(xué)習(xí)故事中的人物對(duì)話(huà)、表情和動(dòng)作等
1．故事中有誰(shuí)?國(guó)王怎么了?大臣們?cè)趺醋?醫(yī)生看了國(guó)王后是怎么說(shuō)的?
2．(出示大“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”)第二天國(guó)王一大早起來(lái)說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
3．(出示大日歷牌)引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)故事中星期一到星期日的人物對(duì)話(huà)、動(dòng)作等。
(1)星期×，誰(shuí)帶國(guó)王去××?他們?cè)趺础痢恋?國(guó)王說(shuō)了什么?
(2)星期日到了，他們可以怎樣了?過(guò)了一個(gè)月發(fā)生了什么事?
(3)這時(shí)國(guó)王問(wèn)了醫(yī)生什么?醫(yī)生聽(tīng)了怎么說(shuō)?
(4)后來(lái)國(guó)王是怎么鍛煉身體的?病好了嗎?
三、幼兒分組自主商量、分配角色，表演故事
1．出示角色牌，介紹分配角色的要求�，F(xiàn)在我們八個(gè)人一組來(lái)表演這個(gè)故事。每組自己商量分配角色，比一比哪組會(huì)商量、合作，表演得更有趣。
2．幼兒分成兩組，討論、協(xié)商、表演。
四、幼兒集中，分組輪流表演
延伸活動(dòng)：
在表演區(qū)投放相應(yīng)的道具，供幼兒自主表演。
附國(guó)王生病了
國(guó)王生病了。他吃不下飯，睡不著覺(jué)，整天躺在床上，什么都不想做，當(dāng)然也不管?chē)?guó)家大事了。大臣們急忙請(qǐng)醫(yī)生來(lái)替國(guó)王看病。醫(yī)生看了說(shuō)：“國(guó)王運(yùn)動(dòng)太少了，所以覺(jué)得不舒服．多多運(yùn)動(dòng)，就會(huì)好了�！贬t(yī)生寫(xiě)了一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表給國(guó)王。星期一：爬山；星期二：騎馬；星期三：游泳：星期四：打棒球；星期五：慢跑；星期六：做體操；星期日：休息。第二天。國(guó)王一大早就起床了�！翱鞙�(zhǔn)備轎子，我要去運(yùn)動(dòng)了�！睘榱藝�(guó)王的健康．皇后還命令王子和大臣們輪流陪國(guó)王做運(yùn)動(dòng)。星期一，大王子帶國(guó)王去爬山；到了山頂上，國(guó)王說(shuō)：“山上的風(fēng)景真美麗，我們下山去，再爬一遍吧!”星期二，二王子帶國(guó)王去騎馬�！榜R兒跑的樣子真好看．再多跑一會(huì)吧!”國(guó)王說(shuō)。星期三，三王子帶國(guó)王去游泳�！坝斡竞孟窈苁娣�，游到天黑再回家吧!”國(guó)王說(shuō)。星期四，大臣們一起陪國(guó)王打棒球。“嗯!這個(gè)游戲看起來(lái)挺有趣的，再玩一遍，再玩一遍�！眹�(guó)王說(shuō)。星期五，大臣們陪國(guó)王慢跑．他們跑了一圈又一圈。星期六，皇后親自帶國(guó)王做體操。他們做了一遍叉一遍。星期日，終于可以好好休息一天了!
就這樣過(guò)了一個(gè)月．不但國(guó)王的身體沒(méi)有好轉(zhuǎn)，就連皇宮里的其他人也都病倒了。
國(guó)王問(wèn)醫(yī)生：“怎么會(huì)這樣呢?我天天都去運(yùn)動(dòng)啊!”醫(yī)生聽(tīng)了哈哈大笑：“不對(duì)，國(guó)王總是坐在轎子里，身體根本沒(méi)有真的運(yùn)動(dòng)嘛!其他的人運(yùn)動(dòng)太多。累壞了!”后來(lái)國(guó)王把轎子留在皇宮里。
和大家一起爬山、騎馬、游泳……當(dāng)然他每天傍晚還和皇后一起去散步。過(guò)了不久，國(guó)王的身體真的變好了。每天都能精力充沛地處理國(guó)家大事了!
設(shè)計(jì)方案 篇4
一、活動(dòng)目的
根據(jù)我校本學(xué)期藝術(shù)教育工作總體規(guī)劃，以藝術(shù)節(jié)為契機(jī),面向全體學(xué)生，開(kāi)展豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)和提高學(xué)生審美能力，切實(shí)提高藝術(shù)教育質(zhì)量和效益，以藝載德、以藝促智，推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展。
二、活動(dòng)主題：“快樂(lè)校園，多彩世界”
活動(dòng)對(duì)象：一至八年級(jí)學(xué)生
三、活動(dòng)原則：
人人參與，人人受益 四、活動(dòng)內(nèi)容：著重展現(xiàn)中小學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、朝氣蓬勃、熱愛(ài)生活的精神風(fēng)貌，展現(xiàn)中小學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)生活的精神風(fēng)貌和努力學(xué)習(xí)、勤于探索、敢于創(chuàng)新的青春風(fēng)采。內(nèi)容上要緊扣時(shí)代脈搏，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，開(kāi)展具有時(shí)代特征、校園特色、學(xué)生特點(diǎn)的藝術(shù)活動(dòng)。
五、活動(dòng)項(xiàng)目：
書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙、手工制作。、
六、注意事項(xiàng)
為確保學(xué)校藝術(shù)節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展，各班級(jí)務(wù)必在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按質(zhì)按量向?qū)W校報(bào)送有關(guān)作品。 請(qǐng)班主任老師注意作品形式、上交時(shí)間。
七、具體工作安排
1、準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)階段
時(shí)間：4月上旬——4月25日
內(nèi)容：結(jié)合學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)實(shí)施方案，積極策劃學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容安排，進(jìn)行學(xué)校藝術(shù)節(jié)動(dòng)員。制訂好藝術(shù)文化節(jié)的實(shí)施方案和細(xì)則，為參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)的展演做好鋪墊。
2、活動(dòng)訓(xùn)練階段
時(shí)間：4月25——5月26日 內(nèi)容：各班班主任對(duì)本班學(xué)生做統(tǒng)一要求、部署，四位美術(shù)教師負(fù)責(zé)對(duì)任教的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練與指導(dǎo)，加強(qiáng)班主任與美術(shù)老師之間的溝通，力求使本次藝術(shù)節(jié)舉辦得精彩、有序。學(xué)生作品分為書(shū)法、繪畫(huà)和手工作品三大塊，按學(xué)生興趣所有參加藝術(shù)節(jié)學(xué)生作品由班主任進(jìn)行初選，每班上交的`作品總數(shù)不低于10幅。作品最遲上交時(shí)間為5月26日。
�、贂�(shū)法作品要求：硬筆和毛筆均可參賽，書(shū)體不限。
�、诶L畫(huà)作品要求 繪畫(huà)：分蠟筆畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、國(guó)畫(huà)、版畫(huà)、素描、卡通畫(huà)等七大類(lèi)。繪畫(huà)作品要求構(gòu)思、技巧上有所創(chuàng)新。 ③手工制作要求：學(xué)生們利用日常生活中最常見(jiàn)的報(bào)紙、易拉罐、紙盒等為手工材料，以簡(jiǎn)單的裁剪、折疊、粘貼為輔助手段，自行發(fā)揮，大膽創(chuàng)新，主旨鮮明，并具有時(shí)代性、知識(shí)性、趣味性、教育性。 （注：所有參賽學(xué)生的作品一定是內(nèi)容健康向上，活潑生動(dòng)，構(gòu)思獨(dú)特，形式新穎，體現(xiàn)一定的審美與創(chuàng)造。）
3、作品評(píng)比階段
時(shí)間：5月26日——28日
評(píng)委：德育處領(lǐng)導(dǎo)和美術(shù)組四位教師
獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置（暫定）：
書(shū)法類(lèi): 一等獎(jiǎng)：10名 二等獎(jiǎng)：20名 三等獎(jiǎng)：30名 繪畫(huà)類(lèi)：一等獎(jiǎng)：20名 二等獎(jiǎng)：40名 三等獎(jiǎng)：60名 手工類(lèi)：（據(jù)上交作品數(shù)量而定）
4、展覽階段
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的項(xiàng)目
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控項(xiàng)目分別為：教育教學(xué)多元化評(píng)價(jià)、學(xué)生發(fā)展多元化評(píng)價(jià)、教學(xué)質(zhì)量多元化評(píng)價(jià)、學(xué)科教學(xué)管理多元化評(píng)價(jià)。
1.教育教學(xué)多元化評(píng)價(jià)
學(xué)校要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)教育法律法規(guī)。真正做到“兩開(kāi)、兩增、兩減”(兩開(kāi)：開(kāi)齊國(guó)家課程，開(kāi)齊地方課程；兩增：增加體育鍛煉時(shí)間、綜合活動(dòng)實(shí)踐時(shí)間；兩減：減少教師教學(xué)事故的發(fā)生，減少學(xué)生安全事故的發(fā)生)。
2.學(xué)生發(fā)展多元化評(píng)價(jià)
學(xué)生發(fā)展多元化評(píng)價(jià)可以通過(guò)延緩學(xué)生評(píng)價(jià)、課堂評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄袋等方式，從終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為過(guò)程性評(píng)價(jià)，從甄別性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為發(fā)展式評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式從教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為教師評(píng)價(jià)、學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)互相結(jié)合。
3.教學(xué)質(zhì)量多元化評(píng)價(jià)
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)不再以單一的六年級(jí)畢業(yè)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是以六年級(jí)測(cè)試學(xué)科成績(jī)和平時(shí)抽測(cè)年級(jí)學(xué)科素養(yǎng)成績(jī)相結(jié)合為評(píng)價(jià)內(nèi)容，按縣測(cè)試學(xué)科成績(jī)50%加上平時(shí)年級(jí)抽測(cè)學(xué)科素養(yǎng)成績(jī)50%計(jì)入學(xué)校總體教學(xué)質(zhì)量。
4.學(xué)科教學(xué)管理多元化評(píng)價(jià)
學(xué)校的學(xué)科教學(xué)管理評(píng)價(jià)不再是只查材料，而是通過(guò)學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)介紹、領(lǐng)導(dǎo)班子座談、教師座談、學(xué)生座談、家長(zhǎng)意見(jiàn)征求相結(jié)合，來(lái)考查學(xué)校教學(xué)管理制度建設(shè)、學(xué)校教學(xué)常規(guī)、教師教學(xué)常規(guī)、教科研制度建設(shè)等方面是否落實(shí)扎實(shí)、有效。
二、教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容與方式
(一) 教育教學(xué)多元化評(píng)價(jià)
檢查學(xué)校的工作計(jì)劃、總結(jié)，查看總課程表、班級(jí)課程表等材料，并進(jìn)行家長(zhǎng)、教師、學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和座談。根據(jù)調(diào)查情況，能按“兩開(kāi)”“兩增”“兩減”要求落實(shí)到位的得滿(mǎn)分(本項(xiàng)滿(mǎn)分為100分，直接計(jì)入總分)。不按課程表要求上課的酌情扣分，如果情節(jié)特別嚴(yán)重的像地方課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、音體美一學(xué)期缺10節(jié)以上的本項(xiàng)得分為0分；對(duì)于發(fā)現(xiàn)教師有教學(xué)事故的（像不按時(shí)批改作業(yè)、不按課程表上課、上課不及時(shí)、體罰與變相體罰學(xué)生的）酌情扣分，情節(jié)特別嚴(yán)重給學(xué)校教育造成重大影響的，一票否決；學(xué)校管理不當(dāng)，造成學(xué)生重大安全事故的，一票否決。
(二) 學(xué)生發(fā)展多元化評(píng)價(jià)
1.延緩性評(píng)價(jià)。學(xué)段目標(biāo)是學(xué)生必須達(dá)到的學(xué)習(xí)要求，但在時(shí)間上可以給予延緩。一般學(xué)生一個(gè)學(xué)期達(dá)到的目標(biāo)，對(duì)于需要幫扶的學(xué)生可以讓他們?cè)谝粚W(xué)年達(dá)到，通過(guò)此評(píng)價(jià)，可以彰顯學(xué)生個(gè)性、展現(xiàn)自我，提高學(xué)習(xí)自信心。
2.課堂評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)主要通過(guò)課堂學(xué)生積極參與的程度來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。像從課堂學(xué)生聽(tīng)課的參與率、回答問(wèn)題的正確率、課堂的互動(dòng)情況、課堂資源的生成、課堂檢測(cè)的達(dá)標(biāo)率來(lái)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。
3.成長(zhǎng)記錄袋。用于匯集學(xué)生某方面的作品，以展示學(xué)生在某一領(lǐng)域的努力、進(jìn)步和成就。因此，學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋
或檔案袋即是指用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果以及其它相關(guān)記錄和資料的匯集。而學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)則是指通過(guò)對(duì)成長(zhǎng)記錄袋的制作過(guò)程和最終結(jié)果的分析而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。
3.教學(xué)質(zhì)量多元化評(píng)價(jià)
縣教研室對(duì)六年級(jí)的檢測(cè)的學(xué)科為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。每學(xué)年末對(duì)六年級(jí)進(jìn)行檢測(cè)。其余年級(jí)主要從學(xué)習(xí)素養(yǎng)方面抽測(cè)，抽測(cè)項(xiàng)目可以是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，也有漢字書(shū)寫(xiě)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、古詩(shī)背誦、推薦文章誦讀、口算大賽、讀書(shū)大賽等等，抽檢的項(xiàng)目由縣教研室組織統(tǒng)一命題、統(tǒng)一測(cè)試、統(tǒng)一評(píng)卷。
一至六年級(jí)按單、全科平均分、及格率、優(yōu)秀率的完成指標(biāo)情況給分。
以上學(xué)科的檢測(cè)，只是過(guò)程性評(píng)價(jià)的形式之一，不是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的唯一評(píng)價(jià)方式。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定還必須與其他的評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，如學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)、讀書(shū)活動(dòng)評(píng)價(jià)等，這樣對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形成多元化的評(píng)價(jià)體系。在檢測(cè)過(guò)程中有發(fā)現(xiàn)弄虛作假行為的，特別是有意制造機(jī)會(huì)、條件讓學(xué)生弄虛作假的一律以倒數(shù)第一處理，同時(shí)還要追究相關(guān)人員及領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。
4.學(xué)科教學(xué)管理多元化評(píng)價(jià)
學(xué)校的學(xué)科教學(xué)管理評(píng)價(jià)不再是只查材料，而是通過(guò)學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)介紹、領(lǐng)導(dǎo)班子座談、教師座談、學(xué)生座談、家長(zhǎng)意見(jiàn)征求相結(jié)合，來(lái)考查學(xué)校教學(xué)管理制度建設(shè)、學(xué)校教學(xué)常規(guī)、教師教學(xué)常規(guī)、教科研制度建設(shè)等方面是否落實(shí)扎實(shí)、有效。
各校學(xué)科教學(xué)管理檢查以下列四個(gè)項(xiàng)目之和計(jì)算（滿(mǎn)分為100分）。
1.查學(xué)校教學(xué)管理制度建設(shè)。
學(xué)校應(yīng)制定教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則、備課制度、教研活動(dòng)制度、教學(xué)反思制度、教學(xué)常規(guī)檢查制度、教學(xué)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣制度、導(dǎo)優(yōu)輔短措施、教學(xué)責(zé)任目標(biāo)等。
2.學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查情況。
通過(guò)查閱資料、調(diào)查問(wèn)卷、個(gè)人訪談、座談會(huì)等形式，調(diào)查了解學(xué)校教導(dǎo)處、教研組對(duì)教師教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況的檢查記錄，是否建立月檢查制度，是否檢查科學(xué)有效，是否存在教學(xué)事故。
3.教師教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況。
通過(guò)調(diào)查了解教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、幫扶生的輔導(dǎo)等四方面來(lái)落實(shí)教師的教育教學(xué)工作是否落實(shí)到位，是否科學(xué)有效。
4.教科研制度建設(shè)與落實(shí)情況。
(1)查課題研究情況。至少要有校級(jí)課題，承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題、省級(jí)課題、市級(jí)課題、縣級(jí)課題分別給予不同的分值，有建立校級(jí)課題的得3分；課題研究必須要有翔實(shí)的材料，且有實(shí)施過(guò)程記錄和階段總結(jié)。此項(xiàng)重在跟蹤課題研究實(shí)施情況，看課題研究是否實(shí)實(shí)在在地開(kāi)展，看成果是否有效，看記錄是否翔實(shí)。
(2)查教研活動(dòng)開(kāi)展情況。①查看學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、評(píng)課情況和教師聽(tīng)課情況，聽(tīng)課節(jié)數(shù)應(yīng)達(dá)省教學(xué)常規(guī)管理意見(jiàn)規(guī)定的節(jié)數(shù)，要有聽(tīng)課記錄，聽(tīng)課記錄要反映教學(xué)過(guò)程，分析評(píng)價(jià)結(jié)果，提出意見(jiàn)和建議，及時(shí)與授課教師交流（看評(píng)課記錄）。②建立以校為本的教研制度，教研組每周必須定期開(kāi)展一次教研活動(dòng)，各學(xué)科每學(xué)期至少組織一次校級(jí)公開(kāi)課，組織一次校內(nèi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)（研討會(huì)）。取得縣領(lǐng)雁工程榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的教師必須上示范課、每學(xué)年必須開(kāi)展一次本業(yè)務(wù)專(zhuān)題講座，并做好相關(guān)記錄
若發(fā)現(xiàn)有以下現(xiàn)象之一的.作為該教學(xué)管理檢查零分處理：①存在不備課就上課的②未完成教學(xué)任務(wù)情況嚴(yán)重的；③不按課程表上課的；④作業(yè)不及時(shí)批改的。
(五)學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)
各校要組建社團(tuán)，定期開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)。各校必須按要求組織學(xué)生參加國(guó)家、省、市、縣教育部門(mén)統(tǒng)一安排的各項(xiàng)技能競(jìng)賽。競(jìng)賽各按單項(xiàng)記分，獲國(guó)家、省、市、縣獲獎(jiǎng)情況給予不同的分值。
三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的評(píng)價(jià)與利用
�。ㄒ唬┙虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的評(píng)價(jià)采取橫向評(píng)價(jià)與縱向評(píng)價(jià)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法綜合評(píng)價(jià)。
1.綜合評(píng)價(jià)：將各項(xiàng)監(jiān)控結(jié)果累加，成績(jī)優(yōu)秀的設(shè)一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)4名，給予獎(jiǎng)勵(lì)（2.小學(xué)教學(xué)質(zhì)量單項(xiàng)評(píng)價(jià)：
�。�1）小升初優(yōu)秀成績(jī)獎(jiǎng)：六年級(jí)學(xué)科總分設(shè)一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)4名，分別給予獎(jiǎng)勵(lì)。
�。�2）小升初教學(xué)成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)：成績(jī)比前一學(xué)年有進(jìn)步的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
�。�3）綜合教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)：綜合教學(xué)成績(jī)包括六年級(jí)的檢測(cè)成績(jī)和各年級(jí)段的教研室抽測(cè)成績(jī)。綜合成績(jī)優(yōu)秀的設(shè)一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)4名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
�。ǘ┙虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的利用
1.教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果納入教師發(fā)展性評(píng)價(jià)內(nèi)容，如縣教育局教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)中，教師受表?yè)P(yáng)的給予該教師教學(xué)常規(guī)項(xiàng)加1分獎(jiǎng)勵(lì)，受通報(bào)批評(píng)的教學(xué)常規(guī)項(xiàng)扣減1分。
2.學(xué)校綜合評(píng)價(jià)后退三名的，或連續(xù)后三分之一名的，學(xué)校和班子要寫(xiě)出整改計(jì)劃，縣教育局定期督促檢查，限期整改。
設(shè)計(jì)方案 篇6
一、課題的提出：
本課題是依據(jù)黨和國(guó)家的人才培養(yǎng)目標(biāo)、小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)而提出的。我們的教育目標(biāo)是培養(yǎng)跨世紀(jì)的復(fù)合型人才，必須“德、識(shí)、才、學(xué)”兼?zhèn)洹Ｔ诤髢烧摺安�、學(xué)”的培養(yǎng)上，運(yùn)用“多思教學(xué)”能取得明顯的效果。發(fā)展思維是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一，貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)內(nèi)容之中，因此，小學(xué)習(xí)作教學(xué)同樣要研究如何發(fā)展思維的問(wèn)題。《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)�！趯�(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)，空話(huà)、套話(huà)。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想�！爆F(xiàn)存小學(xué)習(xí)作教學(xué)中存在著“高耗低效”的弊端，耗時(shí)很多，卻收效不大�！靶W(xué)習(xí)作多思教學(xué)”的研究就是針對(duì)現(xiàn)存的習(xí)作教學(xué)的弊端進(jìn)行改革，提高習(xí)作課堂實(shí)效，促使習(xí)作素質(zhì)全面提高。
二、課題的研究思路：
（一）課題的涵義
小學(xué)習(xí)作多思教學(xué)，是以思考為中心，以多思為手段，以樂(lè)思、善思、最終學(xué)好習(xí)作為目標(biāo)的教學(xué)。“思”即思考，以“思”來(lái)貫穿習(xí)作教學(xué)的全過(guò)程；以“思”來(lái)促進(jìn)習(xí)作水平的`提高；以“思”來(lái)發(fā)展思維，尤其要開(kāi)發(fā)學(xué)生在習(xí)作方面的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
�。ǘ┱n題的研究?jī)?nèi)容
“小學(xué)習(xí)作多思教學(xué)”，研究的內(nèi)容比較廣泛，它以“思”為中心線(xiàn)串聯(lián)小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的諸多訓(xùn)練要素，以“思”為習(xí)作訓(xùn)練的突破口，挖掘?qū)W生的思維潛能，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的習(xí)作水平和習(xí)作能力。
1．研究小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的思維因素。本實(shí)驗(yàn)研究習(xí)作教學(xué)中通過(guò)何種途徑、何種方法、何種教學(xué)手段開(kāi)展“多思教學(xué)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析周?chē)挛�、觀察周?chē)挛�，積累寫(xiě)作素材。在課堂上，如何激活學(xué)生的習(xí)作思維，以“要思、樂(lè)思、善思”來(lái)促使學(xué)生“要寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力（包括自改習(xí)作的能力）。
2．研究思維領(lǐng)域的理論知識(shí)。以習(xí)作教學(xué)為主要載體，研究通過(guò)實(shí)施“習(xí)作多思教學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)作時(shí)具有良好的思維品質(zhì)、思維習(xí)慣，使學(xué)生既得“魚(yú)”，又得“漁”，掌握思維方法、學(xué)習(xí)方法，受益終身。研究如何運(yùn)用比較、分析、綜合、概括的思維能力來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)作，提高習(xí)作水平。
3．研究多思教學(xué)模式。本課題要在研究各種教學(xué)因素和變量的基礎(chǔ)上，對(duì)重要因素和變量進(jìn)行優(yōu)化組合，建立科學(xué)的習(xí)作多思教學(xué)模式。
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
1．研究目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，初步形成小學(xué)習(xí)作中多思教學(xué)的理論和相關(guān)的、有效的、有特點(diǎn)的教學(xué)方法。
2．教育目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)學(xué)生的習(xí)作整體素質(zhì)全面提高，尤其在思維領(lǐng)域有良好的發(fā)展，具體指標(biāo)如下：
�、磐ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變學(xué)生“怕寫(xiě)作文”的觀念，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
�、仆ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、周邊事物的興趣，帶著“思”字觀察事物，拓寬視野，積累寫(xiě)作素材。（重點(diǎn)）
�、峭ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)做到言之有物，言之有序。
�、韧ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生由觀察、積累材料后，以一定的思維能力構(gòu)思計(jì)劃，包括選題、選材，并做到有條理、有層次、有中心地加以表述。
⑸通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作時(shí)良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，并由習(xí)作教學(xué)遷移至語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面以及其他學(xué)科，乃至學(xué)生的生活各方面，使其終身受用。
⑹通過(guò)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的駕馭能力，習(xí)作的自改能力，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作時(shí)的思維能力（尤其是創(chuàng)造性思維能力）想象能力等，使學(xué)生在語(yǔ)文這門(mén)工具性學(xué)科上各方面的素質(zhì)更為扎實(shí)、穩(wěn)固。
�、送ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)，不斷優(yōu)化習(xí)作教學(xué)，注重運(yùn)用“多思”教學(xué)，使學(xué)生更善于學(xué)習(xí)，更具有創(chuàng)新意識(shí)，更熱愛(ài)習(xí)作，樂(lè)于寫(xiě)作。
三、實(shí)驗(yàn)對(duì)象：
自然狀態(tài)下，在不打亂班級(jí)編制和教學(xué)秩序的情況下，隨機(jī)把三年級(jí)一個(gè)班級(jí)分為為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。
四．課題研究原則：
1．整體優(yōu)化原則
根據(jù)系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，我們可以對(duì)習(xí)作能力進(jìn)行分解，“小學(xué)習(xí)作多思教學(xué)”研究中的思維能力只是其中的一項(xiàng)能力，在實(shí)驗(yàn)中，還需穿插其它各項(xiàng)習(xí)作能力的培養(yǎng)，將“多思”納入整個(gè)習(xí)作教學(xué)的體系中，而不是單打一地進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上，著眼于突出“習(xí)作多思教學(xué)”，以提高學(xué)生的思維能力為突破口，帶動(dòng)其它各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，從而促使學(xué)生習(xí)作綜合素質(zhì)的提高。
2．合作性原則
實(shí)驗(yàn)中，建立新型、民主和諧的師生合作關(guān)系，處理好教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的辯證統(tǒng)一關(guān)系，以確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。
3．因材施教原則
堅(jiān)持面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生思維水平的大面積提高，又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異和個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)行優(yōu)勢(shì)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生冒尖，加強(qiáng)對(duì)落后學(xué)生的督促，分層次、分步驟提高要求�？傊�，要兼顧兩頭，抓好全面提高。
4．實(shí)踐性原則
能力是知識(shí)的內(nèi)化，知識(shí)要轉(zhuǎn)化為能力，必須通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)媒體、教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與中提高，在實(shí)踐中提高。
5．自主性原則
要把學(xué)生推到思維活動(dòng)的主體地位上，盡可能地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，最大限度地為學(xué)生提出表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
6．長(zhǎng)效性原則
本課題的研究，要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的潛能，而不是浮于表面，或只圖課堂上的一時(shí)熱鬧。
五．研究的方法：
綜合運(yùn)用對(duì)比法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，文獻(xiàn)研究法等，在研究過(guò)程中，將理論思辯和實(shí)證方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
六．研究步驟：
1、申報(bào)課題、制定課題方案，學(xué)習(xí)課題精神和內(nèi)容。
2、根據(jù)課題研究方案，進(jìn)行課題研究，做好實(shí)驗(yàn)前后的檢測(cè)工作，資料積累工作，分階段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析與總結(jié)。
3、對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的資料、各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和處理，在階段性研究成果的基礎(chǔ)上，形成課題研究的總報(bào)告及論文，進(jìn)行結(jié)題。
參考文獻(xiàn)：
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王賀玲：《作文教學(xué)中個(gè)性化的思考》 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
楊 琦：《陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想探微》河北教育學(xué)報(bào)
崔 巒：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》 中國(guó)人民大學(xué)出版社1999年月版
汪 潮：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新視野》 杭州大學(xué)出版文社 1999年6月版
中華人民共和國(guó)教育部制訂 《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》 北京師范大學(xué)出版社.20xx年7月版
蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》教育科學(xué)出版社1984年6月第2版
設(shè)計(jì)方案 篇7
一、指導(dǎo)思想
圍繞爭(zhēng)做黨和人民滿(mǎn)意的四有好老師主題，熱烈慶祝全國(guó)第31個(gè)教師節(jié)，進(jìn)一步弘揚(yáng)我市廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的職業(yè)品質(zhì)，促進(jìn)教師帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，突出體現(xiàn)各級(jí)黨委和政府對(duì)教育工作者的關(guān)心重視，展示我市教師隊(duì)伍建設(shè)和教育改革發(fā)展取得的新成績(jī)、新進(jìn)展，推動(dòng)社會(huì)各界更加關(guān)心和支持教育事業(yè)發(fā)展。
二、活動(dòng)安排
(一)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，努力建設(shè)黨和人民滿(mǎn)意的`教師隊(duì)伍
1.熱烈慶祝第31個(gè)教師節(jié)，舉行市、區(qū)年度教師座談會(huì)，邀請(qǐng)市領(lǐng)導(dǎo)出席并接見(jiàn)受表彰教師。(責(zé)任處室：教師工作處、辦公室、組織部、宣傳部、政策法規(guī)處、財(cái)務(wù)處、基教處、職成教處、高教處等)
2.開(kāi)展中小學(xué)教師師德承諾活動(dòng)，自覺(jué)抵制有償家教等違反職業(yè)道德行為，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。(責(zé)任處室：教師工作處、宣傳部、監(jiān)察室)
(二)加強(qiáng)教師職業(yè)能力建設(shè)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展
1.組織開(kāi)展全市教育系統(tǒng)法律知識(shí)電視大賽，增強(qiáng)廣大干部教師依法治教、依法執(zhí)教的意識(shí)和能力。(責(zé)任處室：政策法規(guī)處、市教育電視臺(tái))
2.評(píng)選首屆xx市年度教師，開(kāi)展20xx年黃鶴英才(教育)計(jì)劃教育名師評(píng)選，組織受表彰教師赴各區(qū)巡回報(bào)告。(責(zé)任處室：教師工作處、組織部、宣傳部、市語(yǔ)委辦)
3.表彰20xx年全市中小學(xué)幼兒園十佳、百優(yōu)班主任，提升班主任隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平;開(kāi)展一師一優(yōu)課，一課一名師活動(dòng)，組織教師人人上優(yōu)課，提高中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。(責(zé)任處室：基教處、教科院)
4.舉辦市屬中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師技能大賽，建設(shè)中等職業(yè)學(xué)校名師工作室，組織骨干教師赴企業(yè)掛職鍛煉。(責(zé)任處室：職成教處)
5.組織評(píng)選第八屆xx市優(yōu)秀外籍教師、第五屆xx市先進(jìn)聘外單位，吸引更多外籍優(yōu)秀人才服務(wù)xx教育發(fā)展。(責(zé)任處室：國(guó)際合作交流處)
6.組織開(kāi)展全市第十四屆教師五項(xiàng)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)選手風(fēng)采展示，進(jìn)一步擴(kuò)大教師專(zhuān)業(yè)影響力。(責(zé)任處室：教育工會(huì))
7.開(kāi)展農(nóng)村教師普通話(huà)大賽選拔活動(dòng)，進(jìn)一步提高農(nóng)村中小學(xué)教師語(yǔ)言能力。(責(zé)任處室：市語(yǔ)委辦)
(三)服務(wù)和關(guān)愛(ài)教師成長(zhǎng)，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力和榮譽(yù)感
1.舉辦江城之戀·愛(ài)在教育教師集體婚禮，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的職業(yè)榮譽(yù)感。(責(zé)任處室：教育工會(huì))
2.開(kāi)展中小學(xué)教師心理健康維護(hù)主題活動(dòng)，進(jìn)一步普及教師心理健康維護(hù)常識(shí)，促進(jìn)教師身心健康。(責(zé)任處室：教師工作處、市教科院)
3.走訪慰問(wèn)先模教師，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校教師的關(guān)心幫助。(責(zé)任處室：教育工會(huì))
三、工作要求
1.精心組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。市委教育工委、市教育局成立教師節(jié)慶�；顒�(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由委局主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，各項(xiàng)活動(dòng)的責(zé)任處室制定具體活動(dòng)方案并組織落實(shí)，工委宣傳部統(tǒng)籌宣傳報(bào)道工作。各區(qū)和相關(guān)學(xué)校要相應(yīng)成立工作專(zhuān)班，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，精心安排教師節(jié)期間各項(xiàng)活動(dòng)。
2.厲行節(jié)約，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格執(zhí)行中央八項(xiàng)規(guī)定以及省、市相關(guān)實(shí)施細(xì)則，遵循簡(jiǎn)樸、隆重、熱烈、務(wù)實(shí)原則，嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定辦好教師節(jié)慶�；顒�(dòng)。慶�；顒�(dòng)要與黨的三嚴(yán)三實(shí)教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)作風(fēng)，積極為教師辦實(shí)事。
3.加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍。抓住教師節(jié)契機(jī)，策劃組織好宣傳活動(dòng)，集中宣傳報(bào)道近年來(lái)教育事業(yè)發(fā)展取得的新成績(jī)、涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師典型，形成正確的社會(huì)輿論導(dǎo)向，努力形成尊師重教的良好社會(huì)氛圍。
4.加強(qiáng)協(xié)調(diào)，確保穩(wěn)定。重視教師隊(duì)伍的穩(wěn)定問(wèn)題，加強(qiáng)矛盾的排查化解，耐心做好政策解釋工作。積極向有關(guān)部門(mén)反映教師合理訴求，加強(qiáng)協(xié)調(diào)溝通，切實(shí)維護(hù)好教育的和諧與穩(wěn)定。
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