設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2023-11-10 14:11:42 設(shè)計(jì)方案我要投稿

設(shè)計(jì)方案(大全6篇)

　　為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來(lái)展開(kāi)，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設(shè)計(jì)方案(大全6篇)

設(shè)計(jì)方案篇1

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　蘇教版國(guó)標(biāo)本第一冊(cè)《升國(guó)旗》一課，是一首清新自然、簡(jiǎn)潔易懂的兒童詩(shī)。告訴孩子們國(guó)旗是我們祖國(guó)的國(guó)旗，升旗時(shí)要奏國(guó)歌，我們要敬禮的生活知識(shí)，短短三句話，知識(shí)融入其中，飽含濃濃愛(ài)國(guó)之情。如何讓學(xué)生透過(guò)文字，感悟到文中的愛(ài)國(guó)之情，是這一課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是語(yǔ)文學(xué)科人文性特點(diǎn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的必然要求。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生是閱讀的主體，學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)應(yīng)得到有效的尊重。情感體驗(yàn)是伴隨著閱讀全過(guò)程的，有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀情感體驗(yàn)，是促進(jìn)文本走進(jìn)學(xué)生心靈的`有效憑借，情境渲染，品讀悟情，是激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)的重要手段。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讓學(xué)生感受到升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┮舢�(huà)配套，情境渲染，誘發(fā)熱愛(ài)國(guó)旗之情。

　　1、放錄音：同學(xué)們，來(lái)聽(tīng)一首歌曲，你知道這首歌曲的名字嗎？（國(guó)歌）聽(tīng)到國(guó)歌響起，你想到了什么？（指名說(shuō)）

　　2、出示國(guó)旗，你知道她的名字嗎？（認(rèn)讀：五星紅旗）

　　誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹五星紅旗的樣子？（①她是我們的國(guó)旗；②上面有五顆金色的星星，一顆比較大，四顆比較小；③大星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小星代表全國(guó)各族人民，四顆小星向著一顆大星，表示全國(guó)億萬(wàn)人民團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨周圍。

　　3、在我們祖國(guó)的首都北京的天安門(mén)廣場(chǎng)前，每天早晨都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《升國(guó)旗》。（板書(shū)：升國(guó)旗）

　�。ǘ┏踝x文本，感知文本，激起熱愛(ài)國(guó)旗之情。

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音、讀準(zhǔn)字音、讀通句子，劃出生字詞。指名讀。

　　2、請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)課文錄音。

　　3、學(xué)生再次自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)詞語(yǔ)。讀完后檢查自學(xué)情況。

　�。�1）出示生字詞。

　　五星紅旗、我們、國(guó)旗、升起、立正、敬禮、您

　�。�2）指名讀，齊讀。去掉拼音開(kāi)火車讀生字詞。

　�。�3）認(rèn)識(shí)了這些新朋友，請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一遍課文，看看共有幾句話？、（三句）

　　（三）精讀文本，感悟文本，品悟熱愛(ài)國(guó)旗之情。

　　1、指導(dǎo)看圖引讀，第一句。

　�。�1）我們的國(guó)旗是什么樣子的？

　�。�2）出示句子：五星紅旗，我們的國(guó)旗。

　�。�3）出示圖片：劉翔手舉紅旗。指導(dǎo)朗讀：五星紅旗是我們的國(guó)旗，當(dāng)劉翔取得冠軍的勝利后，把代表國(guó)家的象征披在自己身上，這是多么自豪啊！你能用自豪的語(yǔ)氣讀讀這句嗎？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀第一句。自由練讀，男生讀，女生讀，齊讀。

　　2、指導(dǎo)看圖，引讀第二句。

　�。�1）五星紅旗，是我們自己的國(guó)旗，在升國(guó)旗的時(shí)候我們還聽(tīng)到了什么？（《國(guó)歌》）

　�。�2）在國(guó)歌聲的伴奏下，有誰(shuí)認(rèn)真觀察過(guò)五星紅旗在是怎樣升起來(lái)的？（在國(guó)歌聲中，五星紅旗高高升起）

　�。�3）出示句子：國(guó)歌聲中，高高升起

　�。�4）出示升國(guó)旗的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)五星紅旗在國(guó)歌聲中高高升起

　�。�5）你們瞧，在國(guó)歌聲中，鮮艷的五星紅旗升得多高阿！在祖國(guó)的藍(lán)天上空隨風(fēng)飄揚(yáng)。多美��！誰(shuí)能把這樣的美麗的通過(guò)你帶感情的朗讀表達(dá)出來(lái)？誰(shuí)來(lái)讀讀？

　�。�6）指導(dǎo)朗讀第二句。指名讀，齊讀，齊讀一、二句。

　　3. 學(xué)習(xí)第三句

　�。�1）升國(guó)旗的時(shí)候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？

　�。�2）出示句子：我們立正，向您敬禮。

　�。�3）指名讀句子，并做立正、敬禮的動(dòng)作。

　�。�4）“您”在這兒指誰(shuí)？（國(guó)旗）為什么要用“您”而不用“你”？（表示對(duì)國(guó)旗的尊敬）您一般用在長(zhǎng)輩或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”稱呼哪些人？

　　向國(guó)旗敬禮，表示我們尊敬國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)。那誰(shuí)能把我們尊敬國(guó)旗熱愛(ài)祖國(guó)的這種感情讀出來(lái)呢？

　　（5）指導(dǎo)朗讀第三句。指名讀，齊讀，表演朗讀第三句（師生互評(píng)）。

　�。ㄋ模┱w回歸，誦讀品悟，升華熱愛(ài)國(guó)旗之情。

　　1、讓我們懷著對(duì)國(guó)旗發(fā)自內(nèi)心的尊敬、熱愛(ài)之情來(lái)參觀北京天安門(mén)前的升旗儀式。多媒體演示北京天安門(mén)前升旗儀式。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。指名讀，分組讀，齊讀。

　　3、說(shuō)話訓(xùn)練：我們除了在升國(guó)旗的時(shí)候，向國(guó)旗立正，敬禮，以表達(dá)我們尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。在平時(shí)我們小學(xué)生該怎么做呢？工人叔叔的辛苦施工，建筑成了城市的高樓大廈；農(nóng)民伯伯的辛勤種地，有了豐收的糧食；老師嘔心瀝血的教育學(xué)生，成就了大批祖國(guó)的人才；醫(yī)生為了病人救死扶傷，使得我們的身體健康強(qiáng)壯。每一個(gè)行業(yè)的叔叔阿姨，都在用自己的汗水建設(shè)著我們偉大的祖國(guó)，每一位公民都在為祖國(guó)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量。我們小學(xué)生現(xiàn)在可以為祖國(guó)做些什么呢？指名說(shuō)。

　　4、看著鮮艷美麗的國(guó)旗，你想對(duì)國(guó)旗說(shuō)些什么？

　　5、聽(tīng)唱《國(guó)旗、國(guó)旗、真美麗》。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，下課。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　活動(dòng)名稱

　　做個(gè)快樂(lè)的少年

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)不良情緒對(duì)自己生活、學(xué)習(xí)所帶來(lái)的危害。

　　2、尋找緩解和消除不良情緒的幾種方法。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　活動(dòng)地點(diǎn)

　　教室

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、指導(dǎo)學(xué)生排練小品。

　　2、準(zhǔn)備錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶“祝你平安曲”、歌曲磁帶“幸福拍手歌”。

　　3、一個(gè)課件、一組小叮當(dāng)表情。

　　活動(dòng)方式

　　表演法，活動(dòng)，小組討論

　　活動(dòng)過(guò)程及內(nèi)容

　　1、引入課題。（5分鐘）

　　(1)出示小叮當(dāng)表情圖，讓學(xué)生一人挑一個(gè)小叮當(dāng)?shù)谋砬椴⒈硌莩鰜?lái)。

　　(2)引出并說(shuō)明主題。

　　愉快的情緒讓人精神振奮，精力充沛，學(xué)習(xí)、工作的效率特別高；那么消極的情緒會(huì)給我們帶來(lái)什么影響呢?下面我們先來(lái)看一個(gè)小品，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考：

　�、傩∑分械男》奖憩F(xiàn)出什么情緒?

　�、谶@種情緒給他的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)什么影響?

　　2、認(rèn)識(shí)消極情緒的危害。（15分鐘）

　　(1)小品表演：“他落入了情緒的深淵”。

　　內(nèi)容：學(xué)生小方、小勇各自在看發(fā)下的數(shù)學(xué)試卷。小方自言自語(yǔ)：“唉，這下完了，才76分，我怎么都考不上90分，爸爸媽媽一定對(duì)我很失望。……這道題對(duì)了兩步，老師都不給分，老師不喜歡我。”然后趴在桌上悶悶不樂(lè)。下課了，小勇過(guò)來(lái)說(shuō)，“小方，走，打球去�！毙》讲焕�。小勇上前想看小方的試卷，小方?jīng)]好氣地說(shuō)：“看什么看，沒(méi)你考得好，開(kāi)心了吧?”小勇委屈地愣在那兒。旁白：第二天，小方的試卷沒(méi)讓家長(zhǎng)簽名就交了，路上見(jiàn)到數(shù)學(xué)老師就躲開(kāi)，數(shù)學(xué)課上無(wú)精打采，作業(yè)也越來(lái)越不認(rèn)真，還常不交。

　　(2)學(xué)生討論，教師啟發(fā)引導(dǎo)。

　　學(xué)生討論以上兩個(gè)問(wèn)題，老師引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)小品中人物表現(xiàn)的情緒是消極情緒，并把消極情緒比喻為落入了深淵。這種消極的情緒往往導(dǎo)致產(chǎn)生不良行為和后果。

　　老師將學(xué)生的發(fā)言歸納并屏幕顯示出來(lái)。

　　事情情緒行為后果、數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)不理想難過(guò)、傷心悲觀、自責(zé)討厭、不安緊張、害怕不敢告訴父母上課沒(méi)精神躲避老師不理同學(xué)，對(duì)同學(xué)態(tài)度不好，作業(yè)應(yīng)付了事成績(jī)下降更快與同學(xué)關(guān)系不好與父母關(guān)系不和諧怨恨老師

　　(3)問(wèn)：剛才的小品使你明白了什么?

　　歸納：消極情緒會(huì)使一個(gè)人產(chǎn)生不良行為，結(jié)果不僅使學(xué)習(xí)退步，還影響了同學(xué)與老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，可見(jiàn)不良情緒的危害性多大，因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何擺脫不良情緒，調(diào)整心態(tài)，走出陰影，做自己情緒的主人，那我們應(yīng)該怎么做呢?

　　3、開(kāi)展“走出深淵，登上頂峰”的活動(dòng)。（20分鐘）

　　(1)說(shuō)明活動(dòng)方法：

　　回憶—一小組討論—全班交流—?dú)w納方法—聯(lián)系實(shí)際

　　(2)學(xué)生回憶情緒深淵并進(jìn)行小組討論：

　　在“祝你平安”音樂(lè)聲中回憶：引起消極情緒的事情；情緒表現(xiàn)是什么；你是怎么想的；消極情緒會(huì)帶來(lái)什么影響。

　　小組討論：

　　A、當(dāng)你落入不良情緒的深淵時(shí)，是用什么辦法來(lái)緩解和消除不良情緒的?

　　B、同學(xué)提出你在學(xué)習(xí)、交往和生活中難以克服的不良情緒，請(qǐng)其他同學(xué)幫助。

　　教師在小組討論時(shí)巡回了解。

　　(3)教師引導(dǎo)全班討論，把發(fā)言歸納起來(lái)。屏幕顯示：

　　調(diào)節(jié)情緒常有的`方法：

　　自我控制：壓制怒火，延遲發(fā)作。

　　轉(zhuǎn)移回避：做別的事，轉(zhuǎn)移注意力。

　　合理發(fā)泄：在房間里大叫或找人傾訴，寫(xiě)日記。

　　自我安慰：自己暗示自己沒(méi)事兒的。

　　激勵(lì)進(jìn)�。号Πl(fā)奮，爭(zhēng)取成功。

　　調(diào)整目標(biāo)：重新估計(jì)自己的能力，把目標(biāo)降低些。

　　改變認(rèn)識(shí)：遇到挫折，心情不佳時(shí)，試從另一方面去想。

　　問(wèn)：還有沒(méi)有更好的方法?找一找這些方法中，那種比較適合你?

　　(4)嘗試用以上辦法解決實(shí)際問(wèn)題

　�、僮尭鹘M把沒(méi)克服的煩惱提出來(lái)，全班同學(xué)為他們出謀獻(xiàn)策。

　　②討論：遇到下面問(wèn)題，怎么辦?

　　(投影顯示)

　　A、父母感情不好，吵架，心里很煩燥。

　　B、被老師誤解并批評(píng)了一頓，心里很難受。

　　C、在接力賽跑中因?yàn)樽约航影舨缓枚贡景鄟G掉了第一名，心里很懊惱、悔恨。

　　4、總結(jié)。（5分鐘）

　　問(wèn)：參加今天的活動(dòng)，你有什么收獲?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　師小結(jié)：克服消極情緒的方法很多。只要我們有決心，并且找到適合自己的方法，我們一定能戰(zhàn)勝不良情緒，同時(shí)我們別忘了在別人遇到挫折，心情沮喪時(shí)，向他伸出友愛(ài)之手。每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的幫助。最后我送大家一句話：“天空雖有烏云，但在烏云的上面，永遠(yuǎn)有太陽(yáng)在照耀�！弊岅�(yáng)光永遠(yuǎn)照耀著我們的心靈，愉快地生活著。

　　放音樂(lè)：“幸福拍手歌”師生齊唱。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　從一個(gè)總體中抽出一個(gè)具有代表性的樣本，可按下列程序進(jìn)行。

　　一、確定抽樣方法

　　隨機(jī)抽樣包括簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)抽樣、分層抽樣三種抽樣方法。其關(guān)系如下表。

　　由于三種抽樣方法適應(yīng)的范圍不同，對(duì)于給定的抽樣問(wèn)題首先要選擇相匹配的抽樣方法。只有理解三種抽樣方法的含義，才會(huì)做到這一點(diǎn)�？聪旅娴膸讉€(gè)例子：

　　問(wèn)題1：某市為了支援西部教育事業(yè)，現(xiàn)從報(bào)名的18名志愿者中選取6人組成志愿小組。為了保證對(duì)每個(gè)志愿者的公平性，如何確定志愿小組的名單。

　　問(wèn)題2：某學(xué)校有在編教師160人。其中老年教師16人，中年教師112人，青年教師32人。教育部門(mén)為了了解教師的`健康狀況，要從中抽取一個(gè)容量為20的樣本。試確定用何種方法抽取。

　　問(wèn)題3：某工廠平均每天生產(chǎn)某種零件大約1000件，要求產(chǎn)品檢驗(yàn)員每天抽取50件，檢查其質(zhì)量狀況。試問(wèn)運(yùn)用那種抽樣方法最合理。

　　剖析：?jiǎn)栴}1的總體中的個(gè)體數(shù)目較少，運(yùn)用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣法抽樣;簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣法有兩種，分別為抽簽法和隨機(jī)數(shù)法，兩法皆適合此題;問(wèn)題2中的總體由差異明顯的幾部分組成，故采用分層抽樣法抽樣;問(wèn)題3中的總體容量大，樣本容量也大，可用系統(tǒng)抽樣法抽樣。

　　二、設(shè)計(jì)抽樣的方法步驟

　　明確了一個(gè)抽樣問(wèn)題采用的抽樣方法后，接下來(lái)根據(jù)選擇的抽樣方法的特點(diǎn)設(shè)計(jì)抽樣的方法步驟。那么上述三個(gè)問(wèn)題如何設(shè)計(jì)抽樣的方法步驟呢？

　　問(wèn)題1的抽樣方法常常設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)步驟。

　　采用抽簽法：

　�。�1）編號(hào)：將18名志愿者編號(hào)，號(hào)碼為01，02，…，18。

　�。�2）制簽：將號(hào)碼分別寫(xiě)在一張紙條上，揉成團(tuán)，制成號(hào)簽。

　�。�3）攪勻：將做成的號(hào)簽方入一個(gè)不透明的袋子中，并充分?jǐn)噭颉?/p>

　�。�4）抽簽：從袋子中依次抽取6個(gè)號(hào)簽，并記錄上面的編號(hào)。

　　（5）定樣：所得號(hào)碼對(duì)應(yīng)的志愿者就是志愿小組的成員。

　　簡(jiǎn)記為五步走：編號(hào)、制簽、攪勻、抽簽、定樣。

　　采用隨機(jī)數(shù)法

　�。�1）編號(hào)：將18名志愿者編號(hào)，號(hào)碼為00，01，…，17（同抽簽法編號(hào)一致也可，但號(hào)碼的位數(shù)要相同）。

　�。�2）數(shù)表定位：在隨機(jī)數(shù)表中任選一數(shù)，如第1行第1列的數(shù)0。

　　（3）讀表并錄號(hào)：從選定的數(shù)0開(kāi)始向右讀（讀數(shù)的方向也可向左、向上、向下），得到一個(gè)兩位數(shù)03，由于（03理解為3），說(shuō)明號(hào)碼在總體內(nèi)，將它記錄;繼續(xù)向右讀，得到47，由于，將它去掉，按照這種方法繼續(xù)向右讀，直到記錄的號(hào)碼為03，16，11，14，10，07。

　　（4）定樣：所得號(hào)碼對(duì)應(yīng)的志愿者就是志愿小組的成員。

　　簡(jiǎn)記為四步走：編號(hào)、數(shù)表定位、讀表錄號(hào)、定樣。

　　問(wèn)題2的抽樣方法常常設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)步驟。

　�。�1）計(jì)算抽樣比，其中表示樣本容量，表示總體中個(gè)體的數(shù)目，下同。

　�。�2）樣本容量的分配：樣本中的老年教師人數(shù)為 ;樣本中的中年教師人數(shù)為 ;樣本中的老年教師人數(shù)為。

　�。�3）層內(nèi)抽樣：運(yùn)用抽簽法在16位老年教師中抽取2人，運(yùn)用系統(tǒng)抽樣法在112位中年教師中抽取14人，：運(yùn)用抽簽法在32位青年教師中抽取4人

　�。�4）定樣：把層內(nèi)抽樣得到的教師匯在一起，得到所求的樣本。

　　說(shuō)明：在樣本容量分配時(shí)，名額一定取正整數(shù)。一旦出現(xiàn)小數(shù)，要四舍五入。但名額之和等于樣本容量（有時(shí)需權(quán)衡取整）。

　　問(wèn)題3的抽樣方法常常設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)步驟。

　�。�1）編號(hào)：把1000個(gè)零件編號(hào)，號(hào)碼為000，001，002，…，999。

　�。�2）確定段數(shù)及間隔數(shù)k：把編號(hào)分成50段，間隔數(shù) ｋ=1000｜50=20。

　　（3）確定首碼：在第1段編號(hào)為000～019的個(gè)體中，用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣法確定樣本中首個(gè)個(gè)體編號(hào) i（ i<019）

　�。�4）確定樣本中個(gè)體編碼：按照一定的規(guī)律，通常是首個(gè)個(gè)體編號(hào) 加上間隔數(shù) 得到第2個(gè)個(gè)體編號(hào)（ i+20），在加20得到第3個(gè)個(gè)體編號(hào)（ i+40），依次下去，直到得到最后一個(gè)個(gè)體編號(hào)（ i+980），共50個(gè)編號(hào)。

　�。�5）定樣：所得編好對(duì)應(yīng)的零件組成樣本。

　　說(shuō)明：當(dāng)間隔數(shù) k不是整數(shù)時(shí)，需要在編號(hào)之前在總體中隨機(jī)剔除個(gè)體數(shù)為（ N—[N|n]xn），其中[N|n] 表示不超過(guò)N|n 的最大整數(shù)。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，豐收是人們用辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。

　　2．理解“秋天、果園、勞動(dòng)、果子”等詞語(yǔ)，會(huì)用“秋天”看圖說(shuō)完整的句子。

　　二．教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“秋天”看圖說(shuō)完整的句子。

　　三．教學(xué)過(guò)程：

　　一．復(fù)習(xí)。

　　這節(jié)課，老師就帶著小朋友一起到果園里去看一看。

　　1．看圖說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　你們能把剛剛說(shuō)的話用：有……有……還有……這個(gè)句式連起來(lái)嗎？

　　2．接下去，老師請(qǐng)小朋友讀讀課文，找一找課文中哪一句話也是寫(xiě)這幅圖的.？指名讀句子。

　�。�1）。什么叫果子熟了？哪些果子熟了？你是從哪些詞中看出這些果子熟了？為什么？

　�。�2）老師看到這幅圖，也寫(xiě)了一句話。讀給你們聽(tīng)一聽(tīng)，找一找哪些地方我們不一樣？出示句子。你們說(shuō)哪個(gè)寫(xiě)得好，為什么？

　�。�3）指名朗讀。現(xiàn)在如果讓你站在這們一個(gè)果園里，看看這么多，這么可愛(ài)的果子，又聞著誘人的香味，你怎么想或者想怎么做。

　　你能帶著這種心情讀好這一句話嗎？讀一讀。

　　三，講讀第二句。

　　望著這么多紅紅的、黃黃的、紫的果子，果園的主人心情如何呢？請(qǐng)小朋友自己去讀第二句話，讀后告訴老師，你們讀懂了什么？

　　1．勞動(dòng)。看圖，人們?cè)谠趺磩趧?dòng)呢？

　　2．歡笑。為什么歡笑。

　　是呀，看著滿園的果子，人們心里真是樂(lè)開(kāi)了花，你知道果子為什么會(huì)獲得豐收嗎？

　　小結(jié)。

　　3．指導(dǎo)朗讀。

　　四．秋天，果子成熟了，豐收了，你知道哪些莊稼也是秋天成熟的？

　　句式：秋天，。

　　你們還能說(shuō)說(shuō)秋天還有哪些特點(diǎn)？老師先給你們一個(gè)提示。

　　學(xué)生說(shuō)。并寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)：

　　9秋天的果園

　　紅紅的

　　果子熟了

　　黃黃的

　　紫的

　　人們

　　勞動(dòng)

　　歡笑

設(shè)計(jì)方案篇5

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

　　2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、生字生詞卡片。

　　2、教學(xué)掛圖或投影片。

　　3、朗讀課文的錄音帶。

　　4、抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。

　　5。請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，談話揭題

　　1、同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺(jué)？

　　2、下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《要下雨了》。

　　二、充分自讀，整體感知

　　1、聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文：

　　注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

　　3、同學(xué)們匯報(bào)交流：

　　課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書(shū);小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻）學(xué)習(xí)生字兔，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住兔的字形。

　　三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段：

　�、� 指名讀第一段：

　　學(xué)習(xí)生字彎、直，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。

　�、� 練習(xí)朗讀第一段：

　　可邊讀邊做動(dòng)作。

　�、� 教師引讀第二段：

　　小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊（學(xué)生讀）。

　　⑷ 引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：

　　小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)大聲喊和句尾問(wèn)號(hào)。

　�、� 先指名讀第三段，然后逐句以問(wèn)引讀：

　�、� 教師指第一句問(wèn)：

　　燕子邊飛邊說(shuō)──

　�、� 空氣怎么樣呢──（學(xué)生接讀第二句）蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。

　　再讀第二句。

　�、� 那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書(shū)：

　　蟲(chóng)子，學(xué)習(xí)生字捉，練習(xí)朗讀句子。

　�、� 朗讀第三段。

　　2、半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段：

　　⑴ 小白兔聽(tīng)了燕子的`話，半信半疑，書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢？出示是要下雨了嗎？請(qǐng)學(xué)生讀。

　�、� 小白兔又看到什么？聽(tīng)到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

　�、� 檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

　�、� 換詞理解往。

　�。ǹ蓳Q朝、向）

　�、� 小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么？

　�。ò鍟�(shū)：透透氣）

　�、� 指名練習(xí)分角色朗讀四到六段：

　　看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

　　3、放手學(xué)習(xí)七到九段：

　�、� 小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的連忙可以換成什么詞？

　�。⒖�、馬上、趕緊）

　�、� 他又看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。

　�、� 學(xué)生匯報(bào)朗讀：

　　教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。

　�。ò鍟�(shū)：搬東西）

　　消息一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：

　　小兔把什么消息告訴了螞蟻？

　　小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)理解。

　　四、練習(xí)分角色朗讀全文

　　1、學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

　　2、指名分角色朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、開(kāi)火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。

　　2、集體朗讀全文。

　　二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字

　　1、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的：

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字：

　　兔、低：不要漏寫(xiě)最后一筆點(diǎn)。

　　往：左邊是雙立人，不要寫(xiě)成單立人。

　　彎：上半部不要寫(xiě)成亦。

　　得：右邊筆畫(huà)多上下要寫(xiě)緊湊。

　　2、完成課后練習(xí)2：

　　先觀察生這筆畫(huà)在田字格里的位置，再描紅、臨寫(xiě)。

　　3、用彎、直、低、捉、消、息進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

　　三、詞句訓(xùn)練

　　1、學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

　　2、讓學(xué)生書(shū)面完成練習(xí)3。

　　3、讀課后練習(xí)的句子：

　　通過(guò)朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)

　　請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象�？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　16、要下雨了

　　小燕子、低飛

　　小魚(yú) 、游出水面、要下雨了

　　螞蟻、搬東西

設(shè)計(jì)方案篇6

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圖片、操作材料、筆

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣，樂(lè)意按提供的線索積極思考。

　　觀察發(fā)現(xiàn)圖上的線索，初步了解蔬菜的不同特征。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、引起興趣

　　師：這是誰(shuí)的家？從哪里看出來(lái)的？（形狀）我們跟南瓜爺爺打個(gè)招呼吧。

　　二、數(shù)客人

　　師：今天南瓜爺爺家來(lái)了好多客人，請(qǐng)你數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)？一圈數(shù)下來(lái)，有好幾種答案，平時(shí)我們數(shù)東西都是排成一列小火車，一個(gè)一個(gè)數(shù)，今天這么多的客人排成了一個(gè)圓，有什么辦法把一圈的東西數(shù)清楚呢？

　　師：你是怎么數(shù)的告訴大家，從哪開(kāi)始數(shù)的？

　　師：數(shù)一圈的.東西是從從容易記的圖形開(kāi)始數(shù)。

　　師：我們從像正方形的那個(gè)東西開(kāi)始數(shù)（幼兒數(shù)）。數(shù)到哪里應(yīng)該停下呢？

　　師：數(shù)過(guò)的東西不能再數(shù)了。我們?cè)贁?shù)一遍到底是多少，先找一個(gè)東西把它記牢了，如這個(gè)正方形的東西，記住數(shù)過(guò)的不能再數(shù)了。（幼兒數(shù)數(shù)1-10），現(xiàn)在知道了南瓜爺爺家里一共來(lái)了10位客人。

　　三、觀察圖片

　　師：能不能從他們的形狀猜猜這是十個(gè)客人可能是誰(shuí)��？（第幾個(gè)是誰(shuí)？）

　　邊提問(wèn)邊出示圖片。

　　師：原來(lái)南瓜爺爺家門(mén)口來(lái)了十樣菜。

　　四、找鄰居

　　了解鄰居的概念

　　師：是什么事情讓這么多的朋友一起來(lái)到南瓜家？（找鄰居）提問(wèn)：什么是鄰居？（房子挨在一起，住在旁邊的朋友）我們中一班的鄰居是誰(shuí)？

　　師：南瓜爺爺會(huì)找誰(shuí)做鄰居呢？（蔬菜）

　　五、什么是蔬菜

　　師：剛才看到的十樣菜里邊有蔬菜嗎？請(qǐng)你拿好桌上的紙，依次念一念，再拿好一只筆，把你覺(jué)得是蔬菜的東西在它的下面畫(huà)個(gè)圓圈（教師只是觀察，并不提出意見(jiàn)）。

　　師：（操作結(jié)束后）好，現(xiàn)在把紙跟筆放好，坐好，有些小朋友找對(duì)了，有些小朋友還差一點(diǎn)點(diǎn)，到底什么是蔬菜呢？

　　師：蔬菜呢是種出來(lái)的、可以做成菜的植物。我們一起來(lái)看看黑板（教師和幼兒一起找出蔬菜）