設計方案大全（10篇）
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，就不得不需要事先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么你有了解過方案嗎？下面是小編為大家整理的設計方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
父母和寶寶一起玩游戲對于雙方之間的情感交流非常有利，很多父母也很愿意和寶寶一同玩耍，但是當寶寶年紀較小，理解能力還不夠高的時候，步驟太多的`游戲并不合適，父母也很犯愁。
游戲目的：
培養(yǎng)孩子的控制能力、方向感， 吹氣過程中鍛煉肺活量。
游戲準備：
一個較大的盆（或者浴缸），幾張紙（最好是光滑的廣告紙），水適合年齡段：2周歲左右的寶寶
游戲步驟：
1、將紙裁剪后折疊成大小不一的紙船，家長用大船，寶寶用小船。
2、在盆里（或者浴缸）里放滿水，將紙船放進去。
3、和寶寶一起鼓足氣，看誰能一口氣將船吹得更遠。
溫馨提示：
1、如果寶寶吹不遠，家長可以教寶寶怎么吹氣。
2、可以選擇在洗手間或者院子里這些不怕地板被濺上水的地方玩，讓寶寶享受和爸爸媽媽一同玩水的樂趣。
這個小游戲簡單易懂又樂趣無窮，爸爸媽媽們可以馬上和寶寶一同試試。
設計方案 篇2
教學內容：毫米，分米的認識
教學目的：1 認識長度單位毫米，分米。
2 建立1毫米，1分米的長度概念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米
3 學會用毫米，分米作單位量物體的長度。
4 培養(yǎng)學生的動手操作能力。
5 運用所學知識解決實際問題。
6 在實際操作中使學生養(yǎng)成細心認真的學習習慣。
教學重點：認識分米和毫米以及米、分米、毫米之間的進率。
教學難點：建立毫米，分米的長度概念。
教學方法：直觀操作法，啟發(fā)式談話法。
學法指導：教給學生操作方法。
教具準備：直尺（1米），課件，紙條（40），一分硬幣40枚，棋子等。
教學過程：
一：復習
1 找一生與師同站，其他學生發(fā)現(xiàn)“師生”之間有何不同，由高度引入。
2 復習厘米，米
〈1〉 生用手表示1厘米，1米的長度。
〈2〉 師：在測量較短物體的長度時常用（厘米）作單位。
在測量較短物體的長度時常用（米）作單位。
3 出示一分硬幣引入
師：以厘米為單位測量一分硬幣的厚度，如何？為什么？
一分硬幣的厚不夠1厘米，而我們又想比較準確地知道它的厚度，怎么辦？
二：新授
〈一〉 毫米
1 要想比較準確地量出一分硬幣的厚度，我們可以用一個比厘米更小的單位，毫米來測量。（板書課題）
2 認識毫米
師：觀察直尺上除了較長的厘米刻度線外，還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：1厘米中間的每一小格的長度就是1毫米
2小格的長度就是（2）毫米。 你還知道幾毫米？
3 1厘米=10毫米
師：數(shù)一數(shù)，在刻度1和刻度2之間有多少小格？是幾毫米？
同樣的方法數(shù)3—4之間有多少小格？幾毫米？
自選1厘米數(shù)小格，匯報。討論發(fā)現(xiàn)了什么？（1厘米=10毫米）
師：驗證：課件演示數(shù)小格。
4 量硬幣，感受1毫米
師：量一般物體的方法是什么？ 生口答，師小結。
生測一分硬幣的厚度，匯報。
師：指導學生借助1分硬幣表示1毫米。
5 練習
〈1〉 測量棋子任一條邊長，匯報。
〈2〉 課件出示練習題。
6 小節(jié)：今后量比較短的.物體長度或要求量的比較精確，就可以用（毫米）作單位。
〈二〉 分米
1 測桌面的寬用毫米作單位，怎么樣？
可以用厘米，也可以用毫米作單位。（板書：1分米）
2 認識，感受1分米
師：在尺子上從0刻度起，1厘米1厘米的數(shù)出10厘米，指出：10厘米也叫1分米。
師；1分米和10厘米同樣長，說明1分米等于多少厘米？
（板書：1分米=10厘米）
師：從刻度2到刻度幾是1分米？
師：用手勢表示1分米大約有多長。
3 分米條制作及應用
師：2人一張紙條，一人測出1分米，并在最后畫一條豎線，同桌用尺子測量檢查。如果不正確，另測；正確，沿線折疊。 師巡視指導。
師：用分米條測量桌子寬大約是幾分米？多的部分用什么單位表示？
4 教學1米=10分米
同桌之間提問用手表示1毫米，1厘米，1分米，1米的長度。（師貼分米條）
師：共幾個分米條？10個分米條是幾分米？ 和學過的多長很相似？為什么？
指名提問，師小結。
驗證：用1米長尺子測量得出 1米=10分米
三：練習
課件出示。（鞏固新知）
四：1 小節(jié)：我們這節(jié)課學習了什么？
2 作業(yè)：以毫米，分米為單位，測量家中物體長度，做一個記錄。
板書設計
毫米，分米
1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米
設計方案 篇3
活動(一)晨間
1. 自由交往
目標：
1）鼓勵幼兒主動尋找新同伴玩，知道關心、幫助新小朋友。
2）學習收拾、整理玩具，并放到指定位置。
注：教師繼續(xù)重點關注新小朋友的情緒，指導舊生與新朋友交流、交往。
2.早鍛煉：走樓梯
目標：
1）練習四肢協(xié)調地上下樓梯，強化上下樓梯靠右邊走的規(guī)則意識。
2）體驗運動的樂趣。
注：教師根據(jù)孩子的身體情況控制好活動量。
活動（二）生活活動
注：辨認自己的學號和標記拿杯子有序地喝水，鞏固對學號的認識。
活動（三）集中活動：
語言――兒歌“我升中班了”
目標：1）知道自己是中班哥哥姐姐了，初步樹立關心弟弟妹妹的責任感，增強長大的.意識。
2）根據(jù)講述內容來學習自編兒歌，朗誦兒歌。
過程：
（一）談話引出課題
1. 請幼兒看看教室及周圍環(huán)境，說說教室和以前有什么變化？
2. 講講你喜歡哪里？為什么喜歡？升中班了，有什么感受？
�。ǘ┚巸焊�
1.說說兒歌的特點
2.教師和幼兒一起編
�。ㄈ┙處熇收b兒歌
1.找一找兒歌里哪些是哪個小朋友說的話？
2.學習朗誦兒歌
活動（四）生活活動、課間操
活動（五）集中活動
美術――圖畫“我升中班了”
目標：
1.鼓勵幼兒用學過的技能來畫出正面人的基本特征，進一步增強自己升中班的意識。
3. 能大膽地對人物進行裝飾，培養(yǎng)幼兒初淺的審美能力。
準備：油畫棒、白紙、鏡子
過程：（一）談話引出課題
1. 你現(xiàn)在升什么班了？人有什么變化？
2. 出示鏡子，請幼兒照鏡子，看看鏡子里的我什么變了？有什么特點？
（二）說一說自己
1.你覺得把自己像拍照一樣，“拍”到白紙上什么地方最難畫？
2.教師重點把人的五官位置和比例進行分析講解
�。ㄈ┯變壕毩�
1.鼓勵幼兒把自己畫得大些并給自己添畫上漂亮的衣服
2.提醒幼兒可以邊畫邊照照鏡子，看看五官的位置
�。ㄋ模┳髌氛故�
將作品放在展版上，讓幼兒猜猜畫上的是誰？從哪里看出來的？
活動（六）游戲
1. 戶外活動：復習游戲“小孩小孩真愛玩”
目標：練習聽信號向指定方向做走、跑、跳等動作，提高幼兒動作的協(xié)調性和靈活性，體驗活動的樂趣。
2. 游戲“金鎖銀鎖”
目標：自由結伴合作玩游戲，體驗合作玩的樂趣。
注：教師關注個別能力較差的幼兒與同伴的合作情況
設計方案 篇4
教學目標：
1、初讀課文，大致了解課文內容
2、借助插圖、語言環(huán)境及形聲字的規(guī)律自主識字
3、初步理解課文內容，體會松鼠和小熊之間友好—吵架—和好的過程，體會他們之間真摯的情誼。
教學過程：
一、 導入
小朋友們請看大屏幕這是什么？（紙船、風箏）那我們幾天的故事就和這兩樣東西有關（課件出示課題：紙船和風箏）誰會讀？（指導讀出“箏”字的輕聲）
你讀得很清楚，而且把風箏的箏讀成了輕聲，真好。我們一起來讀一讀。（生齊讀課題）
讀得真好，一會在課文里這個字也要讀輕聲。那紙船和風箏究竟會給我們帶來怎么樣的一個故事呢？現(xiàn)在打開書92面，請你首先自由的讀一讀這篇課文，不會讀的字可以請教下面的大楓葉，把每個字都讀準確，好現(xiàn)在開始吧。
二、 學習文中生字
1、剛才小朋友讀得可真認真，那老師現(xiàn)在要來考考大家了，誰來說一說這個故事是發(fā)生在哪兩個小動物之間的？（松鼠和小熊）那現(xiàn)在老師手上有兩座房子，左手的'這一座是小熊家，右手上的這一座是小松鼠的家，誰能把它們的家放到正確的位置上。（請生把兩者的家貼到黑板上正確的位置上，理解山頂和山腳的概念）他貼對了沒有？誰能來讀一讀第一自然段，告訴同學們?yōu)槭裁此@么貼呢？
2、小松鼠看到大家這么認真啊，她很高興，你看她放了好多只紙船，隨著小溪流了下來，每只紙船上都載了一個生字寶寶，你能來讀一讀這些生字寶寶嗎？請你先自己練習來讀一讀。
3、誰愿意來挑戰(zhàn)一下這些生字？指名讀出老師指到的生字。開火車讀
4、挑戰(zhàn)都成功了，那我們一起來讀一讀這些生字好嗎？生齊讀生字
5、那老師現(xiàn)在給大家一分鐘的時間再記一記這幾個生字，呆會啊，老師會出一些生字的部件讓大家來回想一下我們今天都學了哪八個生字。（課件出示部件，讓學生填完整）
6、在這八個生字里，老師覺得有一個生字是最難寫的（課件出示“幸）這個字讀什么呀？請你仔細觀察田字格里的幸字，說說你有什么要提醒同學們才能讓同學們把這個字寫得更好。（上面一個土字，寫得扁，下面是羊字少一橫，四橫中第二橫最長，第三橫在橫中線上，豎要寫在豎中線上）
師范寫，生書空。生練寫兩個
三、 學習課文第2~6自然段
1、看到小朋友們學得這么好，我們的小熊和小松鼠可高興了，可是他們遇到了一點麻煩，請大家看這四幅圖（課件出示），他們的順序打亂了，誰能按照故事的順序把他們排列好嗎？（請生排列）
他到底排對了沒呢？他說了不算，老師說了也不算，我們還得請教我們的課本，那么我們先來聽一聽小熊和小松鼠是怎么樣成為好朋友的吧？（聽課件朗讀錄音）
2、誰來說說是什么讓小熊和小松鼠成為了好朋友？（紙船和風箏）
3、大家看小熊這是什么表情啊？（課件出示小熊）（高興）你是怎么知道他很高興的？（抓樂壞了）樂壞了你是怎么理解他的意思的？那小熊為什么樂壞了呀？（因為松鼠折了一只紙船放在小溪里，紙船漂呀漂，漂到小熊的門口，上面寫著祝你快樂）
4、如果你是小熊，交到了小松鼠這么一個好朋友，還收到了這個好朋友給你送來的祝福，你的心情怎么樣？誰能來當一當高興的小熊？（指名讀，評價）？你愿意也來試試嗎？那好，讓我們一起來讀讀第2~3自然段。
5、老師從大家的朗讀中看到了好多樂壞了的小熊，（課件出示小松鼠）那現(xiàn)在小松鼠又是什么表情呢？（高興）你從哪里看出來的？（他笑得都合不攏嘴了）那她為什么這么開心呢？（因為小熊扎了一只風箏，風箏乘著風飄啊飄，飄到了松鼠家門口，上面寫著祝你幸福）你能找一找課文里那兩個自然段是描寫的這幅圖嗎？（4－5）指名讀。
6、我可愛的小松鼠們，你們也交到了一個好朋友，還收到了小熊放飛的風箏和風箏里小熊寫的祝福的話，你們能不高興嗎？那我們來讀一讀第4~5自然段嗎？請大家拿好書
7、課件出示飄和漂，請學生把兩個字填到正確的句子里。你是怎么知道這樣填的？（因為飄旁邊有個風字、而漂是三點水旁，風箏在空中被風吹起來，而紙船是在水里漂的）
四、 學習課文7~11自然段
1、紙船和風箏讓他們倆成好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了。究竟發(fā)生了什么事？下面我們繼續(xù)來聽這個故事。（聽課件朗讀錄音）
2、小熊和小松鼠怎么拉？（吵了一架）課文中哪一個自然段是講他們吵架了？（7自然段）他們吵架了是不是就不折紙船和風箏了呀？如果你跟你的好朋友吵架了，他下課不再和你一起玩了，你的心情會怎樣呢？那他們現(xiàn)在的心情是不是也很傷心、難過呢？哪兩個自然段寫了他們很難過？（8－9）指名讀。男女生比賽讀，看看是小松鼠比較難過還是小熊比較難過。
3、聽了同學們的朗讀，老師都覺得很難過。讀詞語：飄蕩漂流，課件出示句子：可是有一天，他們……，誰能來說說這兩個詞語分別應該填在哪里？（學生填空）你填得真準確，那我們一起來讀一讀這個句子吧？（生齊讀）
五、 拓展
小熊和小松鼠后來到底和好了沒有呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)來學習。那現(xiàn)在請同學們想一想，如果你是小熊或是小松鼠，你還會給你的朋友寫上什么祝福的話呢？回家請同學們自己折一只紙船，并把你祝福的話寫在里面，明天來送給你的好朋友好嗎？
設計方案 篇5
為進一步創(chuàng)優(yōu)發(fā)展環(huán)境，實現(xiàn)我縣20xx年經濟發(fā)展的總目標，今年我縣將全面開展海華欣潤玻璃配送中心貨運碼頭工程，現(xiàn)聯(lián)系我縣實際，制定本方案。
一、項目名稱
海華欣潤玻璃配送中心貨運碼頭工程
二、目標任務
�。ㄒ唬┖Ｉ橡B(yǎng)殖物政策處理
1.目標范圍：北起大門鎮(zhèn)***(坐標X：***Y：***)；沿西南至***（坐標X：***Y：***）；中間點為***位置（坐標X：***Y：***）三點連線的規(guī)劃碼頭中心線東南方向外延***米范圍內的海域、灘涂和圍塘。
2.政策性補助標準參照《大門鎮(zhèn)人民政府關于印發(fā)***工程區(qū)域內養(yǎng)殖業(yè)補償政策處理辦法的通知》（***〔***〕***號）、《大門鎮(zhèn)人民政府關于印發(fā)大門鎮(zhèn)征收農民集體所有土地管理辦法的通知》（***〔***〕***號）等文件執(zhí)行。生產性設施補償標準由政府統(tǒng)一委托具有資質的資產評估機構，以重置價格進行評估確定。
（二）圍塘養(yǎng)殖政策協(xié)調
有完整的基礎設施（堤塘、進排水涵洞、防逃設施、管理房、提水設施等），其補償標準：基礎設施為***元/畝，養(yǎng)殖部分（現(xiàn)存生物量）標準為***元/畝。屬文蛤養(yǎng)殖的，基礎設施投入部分補償標準每畝增加**元。
圍塘未養(yǎng)殖的，對基礎設施投入部分進行分類補償。
甲類：是指具有較完整基礎設施（堤塘、涵洞）的，補償標準為**元/畝；
乙類：是指有一定的基礎設施，僅在筑塘方面有部分投入的，補償標準為***元/畝；
丙類：是指僅在筑塘部分有少量投入的，補償標準為***元/畝。
養(yǎng)殖戶在規(guī)定時間內簽訂補償協(xié)議，并按協(xié)議完全履行義務的，按補償額的**%予以獎勵。
3.排洪溝疏浚政策處理
按照保持原寬度及走向不變、先急后緩、先易后難的.原則，重點對***河河道進行排洪疏浚治理，實現(xiàn)河河相連、水系貫通、蓄引結合、保障有力和建設生態(tài)文明農村的目標。計劃總投資***萬元。
三、保障措施
�。ㄒ唬┘訌娊M織領導。各有關部門要站在保安全和創(chuàng)建整潔優(yōu)美環(huán)境的高度，充分認識海華欣潤玻璃配送中心貨運碼頭工程的重要意義，迅速把思想統(tǒng)一到鎮(zhèn)黨委、政府的部署上來，按照職責分工和方案要求，建立健全領導機構、工作機構，明確具體人員；主要負責同志要親自過問，及時解決遇到的困難和問題。
�。ǘ⿵娀熑温鋵�。各有關部門要將工作任務和責任層層細化分解，具體落實到人，建立責任追究制度，確保工作實效。嚴格責任追究制度。對工作被動應付、進展遲緩的，鎮(zhèn)黨委、政府將按照上級有關規(guī)定追究有關人員的責任。
設計方案 篇6
摘要:基于數(shù)據(jù)挖掘技術，在分析在線學習個性化服務的基礎上，以Hadoop為大數(shù)據(jù)分析平臺、MapReduce/Spark為計算框架設計了面向個性化服務的在線學習大數(shù)據(jù)挖掘解決方案。
關鍵詞:數(shù)據(jù)挖掘;在線學習;個性化服務;數(shù)據(jù)采集;數(shù)據(jù)建模
1概述
伴隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展，教育及知識傳播方式也發(fā)生了根本變化。在線學習逐步興起，由于其不受時間、空間限制等特征，逐步被大家所接受。大數(shù)據(jù)時代的在線學習，也為個性化教學提供了機遇。在線學習者在學習的過程中會產生相應的學習軌跡，例如，觀看學習視頻時間的長短、訪問的學習資源類型、對所學內容的評價等一系列的.相關數(shù)據(jù)。通過在線學習平臺或系統(tǒng)對這些數(shù)據(jù)進行收集并采用合適算法對相關數(shù)據(jù)進行降維處理，提取在線學習者相關特征，在大數(shù)據(jù)技術的基礎上對在線學習者進行評價及預測，從而對在線學習者進行個性化服務，進一步提高在線學習質量，進而優(yōu)化學習過程、提高教學效果。［1］
2基于數(shù)據(jù)挖掘的在線學習個性化服務
2．1數(shù)據(jù)收集
用戶行為數(shù)據(jù)是用作許多個性化服務算法的數(shù)據(jù)源，因此必須收集在線學習者的學習日志數(shù)據(jù)。此外，還記錄用戶用來檢索和推薦引擎本身的數(shù)據(jù)，并進一步優(yōu)化后續(xù)算法。［2］
2．2角色建模
角色建模包括用戶建模和學習資源建模。用戶建模和文檔建模具有本體建模方法和非本體建模方法，這兩種方法都可以在MAPRECECE/SPARK計算框架下高效實現(xiàn)。［3］模型可以由HBASE數(shù)據(jù)庫分發(fā)和檢索。推薦，檢索和推送算法基于建立的用戶模型和文檔模型以不同方式執(zhí)行計算，最終找到與用戶或輸入匹配的文檔。［4］
2．3數(shù)據(jù)特征選取
考慮到當前在線學習平臺之間通常不形成社交網絡，可以選擇基于內容和基于行為的特征。內容功能涵蓋在線學習內容的標題和類別，用戶的背景和興趣等。用戶行為則涵蓋了他們?yōu)g覽了哪些學習資源�；趦热莺陀脩粜袨榈奶卣骺梢韵嗷パa充。
2．4算法選取
從準確性，效率和穩(wěn)定性的角度簡要分析基于產品和基于用戶的協(xié)同過濾推薦算法這兩種方法在在線學習個性化服務中的適用性。［5］(1)準確性:推薦系統(tǒng)的準確性在很大程度上取決于用戶數(shù)量與系統(tǒng)中項目數(shù)量之間的比率。在線學習用戶包括學生，教師，社會人員等。每種類型的用戶都可以細分�；谟脩舻膮f(xié)同過濾可以使在線學習個性化建議更加準確。(2)高效性:盡可能提高挖掘效率。當用戶數(shù)遠遠大于項目數(shù)時，項目的相似度計算消耗的資源遠遠少于用戶的相似度計算，因此基于項目的協(xié)同過濾更有效。(3)穩(wěn)定性:在線學習資源和在線學習用戶不斷變化。對于在線學習，一方面，新生每天進入在線學習平臺，在線學習者每天都會有結業(yè)學生。學生用戶很不穩(wěn)定;另一方面，在線學習平臺每天都會有新的學習資源建立，學習資源內容的更新和升級。從穩(wěn)定性的角度來看，基于用戶和基于項目的方法難以區(qū)分。
3基于數(shù)據(jù)挖掘的在線學習個性化服務方案設計
3．1在線學習大數(shù)據(jù)支撐環(huán)境
在目前常使用的云計算設施中，HADOOP由于其快速及可靠性為在線學習用戶提供了一個大數(shù)據(jù)分析及處理平臺。
3．2基于數(shù)據(jù)挖掘的在線學習個性化服務方案
基于以上分析，本文將HADOOP設計為大數(shù)據(jù)分析平臺，將MAPREDUCE/SPARK設計為計算框架，為個性化服務設計在線學習大數(shù)據(jù)挖掘解決方案。4結語本文在數(shù)據(jù)挖掘技術的基礎上，結合在線學習特點，對在線學習個性化服務進行分析研究，從數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)建模、數(shù)據(jù)特征選擇、算法選擇四方面對在線學習個性化服務進行方案設計，從而進一步提高在線學習的學習質量，為個性化教學提供一種新的方法。
參考文獻:
［1］趙慧瓊，姜強，趙蔚，李勇帆，趙艷．基于大數(shù)據(jù)學習分析的在線學習績效預警因素及干預對策的實證研究［J］．電化教育研究，20xx，38(01):62-69．
�。�2］宋遠方，馮紹雯，宋立豐．互聯(lián)網平臺大數(shù)據(jù)收集的瓶頸與區(qū)塊鏈理念下的新發(fā)展路徑探索［J］．管理現(xiàn)代化，20xx，38(03):27-30．
�。�3］高學偉，付忠廣，孫力，張剛．基于HADOOP分布式支持向量機球磨機大數(shù)據(jù)建模［J］．河北大學學報(自然科學版)，20xx，37(03):309-315．
�。�4］柳益君，何勝，馮新翎，等．大數(shù)據(jù)挖掘在高校圖書館個性化服務中應用研究［J］．圖書館工作與研究，20xx，(5):23-29．
�。�5］王茜，鄧偉偉，喻繼軍．一種考慮群成員接受度及相似度的群體推薦算法［J］．計算機應用研究，20xx，34(11):3285-3290+3298．
設計方案 篇7
一、校慶人數(shù)參加人數(shù)（截至到20xx年9月14日統(tǒng)計）：
1.貴賓及相關人員：
貴賓：193人 ，司機121人，隨從108人
總計422人
二、教師、學生禮儀、學生志愿者安排：
（一）學生禮儀人數(shù)及崗位：
負責人：馮蕾
1.各會場學生禮儀安排：
大門口8名 教學樓門口2名 綜合樓門口2名 體育館5名（門口2人、會場2人、1名引導員） 辦公樓門口2名
共計：19名 要求：女，身高1.68米以上
服裝：旗袍（學校統(tǒng)一制作）
2.貴賓休息室18名、貴賓接待處8名
3.45名禮儀學生中選出30名參加貴賓用餐服務
共計：40名學生禮儀
�。ǘ┙處�、學生志愿者招募、培訓：
負責人：趙曉光
9月1日-5日：各系選拔，選購服裝
9月5日-15日：禮儀培訓
9月15日-9月20日：分崗、實踐練習
9月21日：分發(fā)服裝
9月22日：準備
9月23日：上崗
三、迎賓（9月24日 早7：30—12：00）
各接待處統(tǒng)一搭棚，設標志牌 負責人：高千榮
（一）貴賓接待處 負責人：滿姝、張麗萍 地點：校園小廣場
設貴賓接待點3處，每處教師2名，學生志愿者4名。第一處省直事業(yè)單位，第二處各高校、兄弟院校，第三處市縣(區(qū))及其他貴賓接待處。負責簽到、發(fā)放紀念品券、路線圖、材料袋等物品。其中每組發(fā)簽到2名，發(fā)券2名，開票2名，書寫證書1名。
教師：周景喜、王明坤、葉長秋、張雨、張洋、厙學妍、吳欣然、郭曉凡、馬芙、曾輝、蔡平、張麗梅、孟霞、趙一成、朱琳、馬淑娟、李智瑤、朱曉琰
共計教師18人，學生志愿者：12人
紀念品發(fā)放處1處：
負責人：趙曉光 地點：培訓樓一樓圖書館
成 員： 王福利、徐少海 學生志愿者6人
（三）校友接待處
校友報到組：負責人：高千榮 地點：校園小廣場
設接待點13處，每處教師1-2名，學生志愿者6名。負責簽到、發(fā)放紀念品券、用餐券（校友）、材料袋等物品。
成員：王瑩、劉海鶴、張微、李響、李洪營、王晶、李偉、潘冬、柴繼瑩、杜超、張寧、姚杰坤、趙霜、段婷婷、楊鵬、武文楠
總計：16名教師，165名學生志愿者（其中87人電話聯(lián)系校友，78人接待）
四、接待
（一）貴賓休息室
負責人：滿姝 （中層干部14人，學生禮儀18人）
以下各中層干部于9月24日早7：30準時到達所在會議室。
貴賓接待會議室休息陪同人員具體安排：
1．辦公樓三樓會議室接待教育廳、林業(yè)廳、國家局領導、蘇家屯區(qū)委書記、區(qū)長
�。ú駮洠簭埫反骸⒗讘c豐
2．辦公樓五樓會議室接待林業(yè)局局長、特邀校友
（鄒院長）：魏巖、陳玉勇
3．綜合樓五樓酒吧接待蘇家屯各委、辦、局領導
（關院長）：馮穎、馬云龍
4．綜合樓二樓閱覽室接待高、中等學校領導
�。ǔ淘洪L）：徐言、朱自民
5．綜合樓三樓圖書館現(xiàn)刊閱覽室接待林業(yè)系統(tǒng)貴賓
�。ɡ顣洠耗吖鹆�、王英霞
6．綜合樓五樓茶藝室接待企業(yè)貴賓
�。ㄍ踉洪L）：閻文實、唐曉棠
7．綜合樓圖書館過刊閱覽室接待貴賓陪同、司機
王福玉、王艷霞
志愿者職責：為各級貴賓倒水、引導貴賓休息、題字、引導貴賓開會、用餐服務、
準備文房四寶、題詞簿、礦泉水。
以上各休息室教師，需提前30分鐘引導嘉賓及校友至慶典會場，指引嘉賓按“會場座次”就座。
�。ǘ┬Ｓ研菹⑹遥ń虒W樓各教室）
負責人：周春彬
職責：引導校友休息、題字、捐贈和引導校友開會、用餐等服務
共計：10名教師、65名學生志愿者
湯鑫、陳紹寬、孟憲民、宋陽(男)、任全偉、張寧、李燁、王卓識、沈楠、譚洋
�。ㄈ╇x、退休人員接待處（教學樓111）
負責人：刁立峰
成員；孫亞華、吳菲
負責接待。
共計教師：2人，學生志愿者2人。
三、接站接待
負責人：鄭祥辰
�。ㄒ唬┙诱军c：教師4名、學生志愿者8名（男女不限）（共機場、蘇家屯站、沈陽站、沈陽北站4個接站點）每個站點配專車，共4輛
職責：到各站點接送嘉賓
（二）千錦匯酒店：貴賓接送和學生禮儀接送用車
接站組：丁亮普、潘東、許浩、李沖
共計4名教師、8名學生志愿者
四、就餐安排
�。ㄒ唬┵F賓用餐安排
領導：柴慶平 鄒學忠 程欣 王巨彬
工作人員：張麗萍 張梅春 張祥春 高千榮 周春斌 滿姝
用餐地點：千錦匯花園酒店
地址：沈陽市蘇家屯區(qū)雪蓮街168號 電話：89139999
用餐形式：桌餐
酒水：紅酒、白酒（院辦負責）
共計：30名禮儀學生
�。ǘ� 校友餐飲接待組 地點：學院食堂（11：30—14：00）
領導：李曉明 關繼東
工作人員：杜艷霞、刁立峰、陳玉林、李祝賀
用餐形式： 自助餐，每人40元標準
�。ㄈ� 教師、學生禮儀和志愿者用餐
負責人：符立志
午餐：機動 學院餐飲中心自助餐
五、住宿接待：
負責人：馮蕾
教師：王楊洋
學生志愿者兩名
負責貴賓22、23號晚住宿
設計方案 篇8
扇橫中學“法在我心中”法制教育主題班會設計
甲：你剛才扮演的是一位見到小偷便上前制止，不顧自己的生命安全的學生，生活中你是否也有過這樣的經歷？
乙：生活中的我并沒有這樣偉大，而且，過去我甚至認為這樣做根本不值得，這樣做的人是傻瓜，但現(xiàn)在，通過學習法律，特別是觀看了《江淮正氣歌》之后，我明白運用法律的武器，維護社會正義是全社會的安全，是人人應盡的義務。同時，我也注意到社會上還有一些人仍存在我以前所有的想法，所以，我們需要加大法制宣傳的力度，使全社會人人安全。
甲：你在學習法律之后想做些什么呢？
乙：也許將來我可以去考做律師！
甲：哇，律師可是一個不錯的職業(yè)噢，那你想做一名怎樣的律師呢？
乙：怎樣的律師?我要做一名為民解憂的好律師。我想只要我努力了，一定能實現(xiàn)我的夢想。
甲：是的，只要我們努力了，就能實現(xiàn)我們的夢想，請聽歌曲《我的未來不是夢》
甲：先來看看我們在校園如何保證自己的安全
甲：1.不要在教室追逐玩耍
乙：活動空間狹小、安全隱患多
甲：2.進出教室要有序、不要推擠
乙：有序進出，順利又迅速，推擠容易產生意外，出入也不順暢
甲：現(xiàn)在讓我們看一起安全事故實例：朝陽市某中學小學部五年級在二樓上課，地震開始時，有一名教師說是地震，學生就驚恐地沖出教師，沿樓梯擁奔逃，其中有兩位男同學分別由二樓通道、窗口跳下，兩人落地撞傷后，又被人流踩踏致重傷，送醫(yī)院搶救無效致身亡.
乙：在走廊奔跑、追逐玩耍容易發(fā)生意外，上下樓梯時盡量靠邊走、不要奔跑，體育課、室外活動時正確使用運動器材、注意聽從老師指揮，注意周圍同學動向，不要進入活動范圍。
甲讓我們再來了解一下交通安全
乙：認識交通信號：指揮燈信號，人行橫道燈信號，車道燈信號。
甲：選擇適當?shù)慕煌üぞ撸鹤孕熊囯S時做好自行車的安全檢查
乙：自行車的安全騎法自行車要騎在慢車道上，并且靠路邊行駛，通過十字路口時要先停下來，看看左右
甲：看看圖中那些騎自行車的.小朋友的行為舉止是不是正確？請說出理由.
乙：乘車時，有序地上、下車，不推擠，車廂內要有禮貌，安靜坐好，不要和開車的人聊天，嚴禁在機動車道下車，騎、坐摩托車要有戴安全帽，提醒駕駛者勿超速.
甲：在行駛的車廂中，這樣做的危險是什么？
甲：讓我們看一下交通安全事故的實例
乙：1992年1月12日11時40分，在某市區(qū)某路轉入和橋處，正值下班時間，車多人多，某高中學生見人多擁擠，遍布顧違章，騎自行車越線駛到機動車道內，結果大家可想而知
甲：1993年4月30日，陽春縣馬水視頻廠司機駕駛大貨車由陽江市返回陽春，中午11時行至省道1981線27千米處，陽東縣一小學生放學回家，沒有遵守：一看，二慢、三通過|的規(guī)則，突然橫過公路，司機立刻剎車，已來不及，這個學生被撞致重傷，送醫(yī)院搶救無效死亡
乙：1994年2月1日14時河口中學學生王某無證駕駛摩托車后面還搭表弟，行至國道321線43千米處，左轉彎入河口鎮(zhèn)木柿村時，忽遇一輛貨車迎面而來。由于兩車距離太近，王某技術不良，措施不及，致使大貨車左前輪猛烈碰撞摩托車，車廂左側碰王某的頭部，當即死亡，乘搭者亦負重傷.
甲：最后讓我們看看意外事故的防范處理
甲：遭遇意外時，一定要保持鎮(zhèn)定，不要盲目逃生，只有保持冷靜的情緒，理智應對，才能有序撤離危機現(xiàn)場.
乙：若在逃生的圖中被推倒在地，失去平衡的話，要設法在靠近墻壁，身體卷成球狀，面向墻壁，雙手進口置于頸后，這樣手指、北部和雙腿可能受傷，但保護了最脆弱的部位，我們平時要培養(yǎng)自己保護的意識
甲：教育孩子不玩火，不玩弄電氣設備
乙：明火照明時不離人，不要用明火照明尋找物品.
甲：不亂接亂拉電線，電路熔斷器切勿用銅，鐵絲代替。
乙：不亂丟煙頭，不躺在床上吸煙。
甲：利用電器或灶塘取暖，烘烤衣物，要注意安全
乙：不能隨意傾倒液化氣殘液
甲：家中不可存放超過0.5公升的汽油、酒精、香蕉水等易燃易爆物
乙：切勿在走廊、樓梯口等處堆放雜物，要保證通道和安全出口的暢
甲：讓我們來看看發(fā)生火災時，應該如何應對
甲：家中一旦起大火，不要驚慌失措，如果火勢不大，應迅速利用家中北郵的建議滅火器材，采取有致措施控制和撲滅火災。
乙：發(fā)現(xiàn)火災迅速撥打火警電話119，報警時講清詳細地址，起火部位，著火物質，火勢大小，報警人姓名及電話號碼，并派人到路口迎候消防車
甲：家庭成員平時就要了解掌握火災逃生的基本方法，熟悉幾條逃生路線.
乙：不要貪戀財務，逃命要緊
甲：受到火勢威脅時，要當機立斷披上浸濕的衣物，被褥等向安全出口方向沖去。
乙：穿過濃煙逃生時，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻
甲：身上著火，千萬不要奔跑，可就地打滾或用厚重的衣服壓滅火苗.
甲：窗外著火，門已發(fā)燙時，千萬不要開門，以防大火竄入室內，要用浸濕的被褥、衣服等堵塞門窗縫，并潑水降溫。
乙：千萬不要盲目跳樓，可利用疏散樓梯、陽臺，前水管等逃生自救；也可以用繩子或床單，被套斯成繩索；僅拴在窗框、暖氣管，鐵捏桿等固定物上，用毛巾布條等保護手心，順繩滑下；或下到未著火的接層脫離險境
甲：若所有逃生路線被大火封鎖，要立即退回室內，用打開手電筒，揮舞衣物，呼叫等方式向窗口發(fā)送求救信號，等待救援。
播放《愛我中華》
甲：在歌聲中我們的主題班會將接近尾聲。
幾年后，我們將走上社會去實習，在工作崗位上我們更應該時時講法律，處處守法律；
乙:我相信，只要我們人人都正作知法守法的公民,我們的社會一定會更美好，我們的祖國一定會更文明；我們的未來一定會更美好!
甲乙：讓我們和未來有約。
設計方案 篇9
【摘要】地鐵主變電所方案設計是地鐵總體方案階段設計工作非常重要的一個環(huán)節(jié)。本文結合南京地鐵十一號線新建主變?yōu)楸尘皝砭唧w談下新線總體方案階段該如何考慮主變的設計方案。主變設計內容繁多，本次只針對方案階段新建主變電站選址、主變布置、110kV和35kV主接線等方面做深入探討。
【關鍵詞】地鐵；主變電所；主變選址；主接線
引言
主變電站是地鐵線路的供電核心，一條地鐵線路動輒二十幾公里，主變電站的設置方案對地鐵線路的影響是巨大的。如果主變電站設置不當，大者會造成周邊線路無法實現(xiàn)資源、土地資源的浪費、周圍居民的投訴，小者會造成電纜的巨大額外損耗，電纜壓降過大帶來的安全性等等問題。
1新建主所必要性分析
本工程線路全長27km，其中高架段1.1km，地下段25.9km，設車站20座，車輛段1座，橫跨浦口區(qū)，本工程與7條線路有換乘。原規(guī)劃主所有：寧和線（S3）：朱石路主所（已建成），10號線：濱江大道主所（已建成），寧天線（S8）：大廠東主所（已建成）。浦口主變（本線新建，本文重點談論）。根據(jù)本期線網規(guī)劃，江北地區(qū)新增線路較多，11號線、13號線、4號線二期、15號線，S8線二期，僅靠原規(guī)劃主所供電能力不足，新建主所是必要的。根據(jù)主變電所資源共享方案，朱石路主所為寧和、11號線共享主所，由于江北區(qū)域線路建設的提前，朱石路主所目前沒有為11號線預留供電的容量，大廠東主所沒有考慮為11號線供電，建議11號線僅采用濱江大道主所作為一個主供供電。為保證供電可靠性，一條線路至少保證兩個主所供電，所以本線需要再新建一個主所。
2主變電所設置方案主要決定因素
2.1站址選擇原則上需滿足以下要求
�。�1）規(guī)劃主變電所分布時，應考慮供電負荷的合理分配，同時以整體線網觀念布局設置，便于主變電所資源共享。（2）當一座主變解列退出時，支援供電的主變能夠滿足該線路遠期一、二級用電負荷的需求。（3）選址應符合城市總體規(guī)劃用地布局要求、便于進出線、避開易燃易爆區(qū)和嚴重污穢區(qū)等。（4）選址應盡量避免設在建筑物密集的中心城區(qū)，減少拆遷，便于落實站址。（5）主變電所布局規(guī)劃以軌道交通線網規(guī)劃、城市規(guī)劃為依據(jù)，根據(jù)線網建設時序，統(tǒng)籌規(guī)劃線網主變電所布局。（6）主變電所位置選擇需考慮安全可靠性要求，靠近負荷中心，鄰近軌道交通線路布置。
2.2主變電所是否考慮資源共享
本工程與7條線路換乘，在有條件的`情況下，應考慮與相鄰線路的主變電所資源共享，以節(jié)省電力系統(tǒng)及土建資源。
2.3主變電所外部電源引入方案是否具有可實施性
主變電所電源引入的電源點、路徑以及敷設方式除滿足地鐵負荷的需求外，還應考慮工程的可實施性。因此，需結合外部電源的容量、倉位以及城市規(guī)劃等因素綜合考慮，確定本工程實施方案。
3主變電所設置
3.1主變電所設置優(yōu)化方案
結合外部電源及主變電所資源共享方案，本工程推薦新建浦口主變電所，并利用既有10號線濱江大道主變電所供電。新建主所應該可以分擔既有濱江大道主所的負荷，同時4號線二期、S8線二期工程也需要本主所供電，同時為15號線供電預留土建條件。
3.2新建主所站址選擇
結合南京地鐵十一號線一期工程供電系統(tǒng)方案，推薦在本線大橋站附近新建浦口主變電所。大橋站位于南京市浦口區(qū)浦珠北路與大橋北路路口，為地鐵十一號線一期與S8號線換乘車站，車站四周無無易燃易爆和大氣嚴重污染的企業(yè)或單位，有利于主變電所布置。站址場地現(xiàn)狀平坦，交通便利，有利于設備運輸和消防救援。
3.3校驗外部電源引入可行性
3.3.1電源引入浦口主變電所位于南京市浦口區(qū)，附近主要有城南河、山江、沿泰變3座220kV變電站，沿泰變由于容量不大，規(guī)劃為后期其他變電站供電�，F(xiàn)只考慮城南河和山江變。電源根據(jù)與南京市電力設計院的溝通，浦口主變電所外部電源可從城南河變電站引一回110kVT接電源，供電距離約7.5km，從山江變電站引一回110kV專線電源，供電距離約3.2km.3.3.2電源通道城南河變至浦口主變電所的電源通道可設置于江北大道快速路附近的的狹長地帶，山江變至浦口主變電所的電纜可延珍珠街敷設，兩區(qū)域基本無大型建筑物，電源通道可采用在道路旁邊或附近設置電纜排管或電纜隧道。3.3.3外部電源引入線路輸電方式根據(jù)本工程在南京市的地理位置，結合南京市地方電網市內采用電纜入地敷設的供電特點，推薦本工程主變電所外部電源采用電纜輸電方式。綜上所述，新建浦口主變電源引入條件良好，選址可行。
4主變電所總平面及平面布置
4.1總平面布置
主變電站采用全戶內布置形式，建筑物成長方形布置、布置于場地中央。站區(qū)內有主變電所本體、電纜溝及消防水池等建筑物、構筑物，站址場坪呈長方形，長約80m，寬約40m，站區(qū)占地面積3200m2。站區(qū)內設環(huán)形消防通道及主變運輸?shù)缆�，消防通道�?.0m，主變運輸?shù)缆穼?.0m。
4.2建筑平面布置
變電站建筑設計為地下一層、地上二層布置形式。主變電所建筑長度約為50m，寬約為26m，室內外高差1.5m，建筑高度12m，建筑面積約為3500m2，占地面積約為1300m2。變電站室內外高差1.5m，地下室層高3.0m，一層層高為5.0m，二層層高為5.0m。建筑總高度為11.5m。
5新建浦口主變電所電氣設計方案
5.1主變電所的接線方式
根據(jù)主變電所資源共享方案，本工程浦口主變電所為11號線、4號線二期、S8線供電，并為遠期15號線預留土建條件，為最大限度減小設備故障影響的供電范圍，采用110kV進線共用、主變壓器分設的共享方式，與本工程同期的4號線二期、S8線與本工程共用2臺主變，為遠期15號線預留兩臺變壓器土建條件。
5.2主變壓器容量
近期正常情況下浦口主變電站單臺主變壓器負荷為10.8MVA，濱江大道主變電站解列情況下負荷最大，為25.6MVA，由于目前資料尚不穩(wěn)定，負荷按照與本工程同等規(guī)模考慮，每段母線為4號線二期預留16MVA容量，為S8線二期預留6MVA容量，近期安裝容量需為2×50MVA。15號線屬于遠期線路，預留兩臺變壓器安裝條件。
5.3110kV側接線形式
主變電所110kV側主要有兩種接線形式，一種是內橋接線形式，另一種為線路變壓器組接線形式。兩種接線形式的比較詳見表1。以上比較，兩種接線方式各有優(yōu)缺點。內橋接線方式的內橋開關可能影響電力系統(tǒng)運行方式，而且在110kV側設備的實際操作時，必須經供電部門調度的同意，內橋接線運行調度復雜。目前南京已運營及在建地鐵主變電所110kV側主接線均采用線路變壓器組接線方式。因此，建議新建浦口主變電所110kV側主接線設計中采用線路變壓器組接線方式。
5.435kV側接線形式
本工程主變電所考慮共享。對于共享主變電所35kV側接線方式，目前主要有兩級母線、T接、母線非獨立設置三種。5.4.1兩級母線接線方式此接線方式的特點：各工程35kV系統(tǒng)之間相對獨立，對于不同工程的控制及電費計量可通過公用母線向各線供電的饋線開關實現(xiàn)，35kV專用母線饋線斷路器的拒動也均可以通過上述開關跳閘實現(xiàn)故障隔離。此種接線形式比較適用于共享主變電所線路較多、距離較遠，且饋線回路較多，電纜廊道空間受限，各條線路之間的建設時序可以相差較大的線路。5.4.2T型接線方式此接線方式的特點：各工程35kV系統(tǒng)之間相對獨立，對于不同工程的控制及電費計量可通過專用母線進線開關實現(xiàn)。35kV專用母線饋線斷路器的拒動均可以通過進線斷路器的跳閘實現(xiàn)故障隔離。共享線路接入系統(tǒng)時，需對主變壓器差動保護進行調整，但在先期準備工作做好的情況下，不會影響線路運營，適用于主變電所位于2條或多條線路的交匯處，且線路的建設時間相差較長的共享主變電所的35kV接線形式。5.4.3母線非獨立設置接線方式主變壓器二次側設一級35kV母線，此母線直接向本工程各供電分區(qū)饋出電纜，共享線路母線的進線也從此母線上引出。此接線方式特點：兩個工程供電系統(tǒng)之間的獨立性相對較差，適用于預留分區(qū)及饋線數(shù)量較少的情況，因此本線不推薦采用。新建浦口主變電站與其他線路共享，T接或兩級母線接線形式均適用于本線，南京市共享主變電所35kV側基本采用的是兩級母線接線方式，為使南京市軌道交通線路接線方式統(tǒng)一，新建浦口主變電所35kV側接線方式推薦采用兩級母線接線方式。
6結束語
目前城市軌道交通建設的開發(fā)力度之大，城市線網越來越密，加之城市發(fā)展帶來土地的巨大增值和土地儲備量的緊缺，主變電站資源共享已成為主變設計前期考慮的共識，主變選址和主接線問題顯得尤其重要。所以主變方案設計階段，如何做好主變選址工作及相關共享主接線方案是軌道交通設計前期需要做的重點研究。
參考文獻
[1]《地鐵設計規(guī)范》（GB50517-20xx）.
[2]李立.地鐵供電系統(tǒng)可靠性分析[J].中國新技術新產品，20xx，NO4（下）：124~125.
[3]王曉保，周劍鴻，何莉君.城市軌道交通供電系統(tǒng)網絡資源共享及實施研究[J].地下工程與隧道，20xx（2）：8.
[4]張昊然.主變電所資源共享及供電系統(tǒng)網絡化實例分析[J].信息系統(tǒng)工程，20xx，02：82~83.
[5]金輝.地鐵主變電所110kV側電氣主接線的選擇[J].電氣技術，20xx（7）：90~91.
設計方案 篇10
今天是重返校園的日子。下午２點，可愛的“高一（８）班”又集合在教室里了。又見到分別了一個月的老班和同學了，心中除了親切也平添了幾分生疏。但不一會兒，以前那溫馨的班級就回來了，同學之間相處又是那么的融洽了，說起話來又是那么自然、隨和了。同學之間正唧唧喳喳地談笑著，班主任開口了。
“親愛的同學們，新年好！假期過得怎么樣��？一定有不少趣聞趣事吧！新的學期開始了，同學們應該把心收一收了，我想同學們對新學期一定有著美好的憧憬。今天，我們來開一個班會，主題為……”老師在黑板上寫下：報告假期生活；展望新的學期。頓時，教室里又是議論一團。唉！高一（８）班就是這樣，老師的一句話就會引起一陣騷動。
等了一會兒，老師接著說：“許多同學說，假期過得沒意思。其實快樂要我們每個人去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造�！崩蠋煵痪o不慢拿出幾張紙。原來那上面記錄了老師在假期的一件趣事：步行４０里回太平城�！翱上А眻猿值较﹃柭渖竭�是坐車了。老師的假期生活記實，時不時讓我們感到意外，之后是一片歡樂的笑聲�！昂茫F(xiàn)在也請你們講一講！”“嘎”的一聲，同學們停了口。竟沒人自告奮勇去講。還是老規(guī)矩吧，按座位一個個輪流說，誰也逃不了。
于是，笑聲再也不斷，雖有掌聲，但更多的還是善意的笑聲，似乎這已成為我們代替掌聲的方式。同學們的話發(fā)自內心：
我的假期過得不好，因為我期末考試沒有好成績。我要以史為鑒，記住過去對比現(xiàn)在，爭創(chuàng)佳績。
我借用爸爸的話，愿大家“把握現(xiàn)在，盡自己最大努力好好學習”。
假期里我每天堅持寫日記，希望同學們也養(yǎng)成記日記的好習慣。
春天是美麗的季節(jié)，希望大家在心中播種一個希望的種子，用辛勤的汗水澆開希望之花。
同學之間的感情很珍貴，今天又想起以前的點點滴滴，希望同學們相處得更好。
為高一（８）班加油，希望我們班能成為優(yōu)秀班集體。
假期里坐車，我看見一個小伙子給一位帶著孩子的老人讓座。我很受感動。
我看到一位白發(fā)腿殘的老人在乞討，我把口袋里所有的錢都給了他。我不禁想問：為什么沒有人贍養(yǎng)他呢？他的'子女呢？
最后，鄧仕奇——我們班的“笑星”，不慌不忙地上臺了。他用其特有的洋腔怪調慢慢地說：“我給你們講一個真實的故事。正月的一天，我和哥哥走在天黑的山路上。突然看見不遠處有一個綠綠的身影，在路上一動不動，我用小石子砸過去它依然不動，我們嚇壞了。哥哥嚇得把錢包也丟在那兒了，我只好去撿，手里拿根棍子……那東西終于開口了：‘你滾開’。原來這是一個喝醉酒的人，不是鬼！”他那詼諧的語氣、調皮的語調、豐富的表情，讓我們不笑都不行！
就在這笑聲中，一堂生動有趣的班會臨近了尾聲！
班主任評語：
愿歡樂和諧積極向上的笑聲伴我們度過新的學期！
愿同學們新學期取得更好的成績，今天的衷心祝福變成明天的現(xiàn)實！
愿今后我們班有更高素質的班會出現(xiàn)！
【設計方案】相關文章：
教學設計方案完整的教學設計方案11-11
設計方案11-03
設計方案11-08
經典設計方案12-01
設計方案11-04
設計方案[經典]10-28
設計方案[精選]11-04
設計方案（精選）07-27
【經典】設計方案07-22
（經典）設計方案07-28