設(shè)計方案精選【5篇】
為了確保事情或工作能無誤進行，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設(shè)計方案 篇1
設(shè)計意圖：
一次偶然的機會看到中央電視臺少兒頻道"智慧樹"里的節(jié)目《科學(xué)泡泡》小實驗，里面有個淀粉遇碘會變色的實驗，我發(fā)覺剛好很符合我們的第一個主題《變變變》，所以我設(shè)計了本次活動"淀粉躲貓貓"激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣，并了解淀粉遇碘變色的現(xiàn)象。
活動目標(biāo)：
1、感知淀粉遇碘變色的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒在科學(xué)小實驗中操作探索的興趣。
2、學(xué)習(xí)簡單的記錄，樂意表述自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
幼兒操作食物：米飯、面條、小饅頭、黃瓜、青菜、雞蛋、蘿卜；記錄表6張，水彩筆若干支；碘酒，刷子、抹布。
活動過程：
一、出示兩幅材料的畫，激發(fā)幼兒探索興趣。
1、今天，老師帶來了兩幅畫，一號圖是用面粉加了水以后畫的？二號圖是用白色油畫棒畫的，大家能看清楚這兩幅畫嗎？聽說，有一種水很神奇,一噴上去，能使其中一幅畫看得更清楚。你們想來試一試嗎？
2、出示碘酒，尋找淀粉。
�。�1）認(rèn)識碘酒。
碘酒是醫(yī)生打針或手術(shù)前消毒皮膚用的，在日常生活中，碘酒可以用來治療許多小毛病。碘酒可以殺滅細(xì)菌、真菌、病毒、阿米巴原蟲等，可用來治療許多細(xì)菌性、真菌性、病毒性等皮膚病。碘酒有強大的殺滅病原體作用，它可以使病原體的蛋白質(zhì)淀粉發(fā)生變性。
需要材料：刷子、白紙、白色顏料、水
小結(jié)：因為面粉當(dāng)中藏著淀粉，碰到碘酒就會發(fā)生化學(xué)作用，色彩就變了。
二、尋找有淀粉的食物。
師：碘酒碰到好吃淀粉就會變紫黑色。今天老師帶來了這么多東西，不知道哪些東西里面藏著淀粉，用碘酒尋找食物當(dāng)中的淀粉。
需要材料：米飯、蘿卜、青菜面條、黃瓜、雞蛋、碘酒、水杯
1、學(xué)習(xí)記錄的方法。
（出示記錄表）遇到碘酒就變成了紫黑色，就在記錄表上打上"√"。如果沒有變成紫黑色，就在表格上打"×"
需要材料：幼兒記錄表、筆
2、幼兒實驗并記錄結(jié)果。
分組實驗：1個孩子記錄，其他孩子實驗觀察。
3、幼兒交流實驗的過程和結(jié)果。
那么碘酒碰到哪些東西會變紫黑色呢？請你們看著自己的記錄表找一找，跟老師一起檢測一下。
需要材料：教師記錄表、筆、
注：教師依次與幼兒確認(rèn)結(jié)果
三、教師總結(jié)
食物遇到了碘酒會變成紫黑色，這里的秘密就是食物里都藏著一樣?xùn)|西，叫"淀粉"。"淀粉"和"碘酒"是一對很有趣的朋友。它們在一起會發(fā)生奇妙的變化。在我們生活中，還有許多這樣的小奧秘，以后我們繼續(xù)來發(fā)現(xiàn)。
活動反思：
生活中存在許多神奇的現(xiàn)象，碘和淀粉在一起發(fā)生的顯而易見的反應(yīng)，引起了孩子足夠的好奇心�！兜矸鄱阖堌垺坊顒臃桨甘抢玫矸塾龅庾兩幕瘜W(xué)原理設(shè)計的。碘和淀粉是兩種安全實驗物品，便于孩子操作。雖然對孩子來說，"淀粉"這一詞是陌生的，但孩子們對面包、饅頭等面食卻是再熟悉不過了。發(fā)現(xiàn)科學(xué)，并在生活中利用科學(xué)，是孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)的最好途徑。利用碘酒和淀粉的神奇反應(yīng)，尋找食物中的"淀粉",進一步激發(fā)孩子的探索欲望。
本次科學(xué)課《淀粉躲貓貓》是平時幼兒都沒接觸到的課題，所以比較要有吸引力，幼兒對碘酒和淀粉都比較陌生與好奇，所以，整節(jié)課都是圍繞著感知淀粉遇遇碘酒變色的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒在科學(xué)小實驗中操作探索的興趣，并學(xué)習(xí)簡單的記錄，樂意表述自己的`發(fā)現(xiàn)。
活動中做的不足的是引入部分，應(yīng)該用水粉和面粉示范畫下圖畫，讓幼兒清楚的明白，這兩幅白色畫是什么材料畫的。讓幼兒操作前，應(yīng)事先把操作的材料放好，并說明怎么做記錄表。記錄表也必須做的規(guī)范。在操作時，應(yīng)該讓幼兒們體現(xiàn)合作的樂趣，所以應(yīng)該分配好。
科學(xué)活動對幼兒來說，不在于探究為什么發(fā)生變化的原因，而在于引發(fā)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的興趣和主動探究的能力，引導(dǎo)幼兒注重科學(xué)探索的過程，并能學(xué)習(xí)用簡單的方式進行記錄。孩子需要的不是一個簡單的結(jié)論，而是通過親身的經(jīng)歷來建構(gòu)自己的知識，通過相互的傾聽來了解不同的觀點，通過平等的交流來豐富個人的理解。
設(shè)計方案 篇2
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過預(yù)習(xí)，疏通并了解課文內(nèi)容，第9課《海燕》教學(xué)設(shè)計。
2、由感知入手，弄清文章內(nèi)容的表層含義，理清層次結(jié)構(gòu)。
3、分析理解前兩幅畫面，學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神。
二、教材重點、難點
重點：學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神
難點：理解海燕的自信心與洞察力
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放錄音，學(xué)生邊聽邊讀，進入作品情境之中。
�。ǘz查預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)作業(yè)詳見勵耘精品系列叢書《課時導(dǎo)航》人教版八年級語文（下）該課“課前熱身”部分內(nèi)容，初中二年級語文教案《第9課《海燕》教學(xué)設(shè)計》。
�。ㄈ┱w感知
1、問題一：聽了剛才的`朗誦，同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么景象？
學(xué)生自由回答，教師肯定正確意見：波濤洶涌的大海，暴風(fēng)雨來臨之前，只有海燕在高傲地飛翔
2、問題二：這畫面最使你感動的是什么？
學(xué)生思考后，提問表達能力和思維能力較強的學(xué)生回答，教師肯定：海燕那勇敢無畏的精神。
3、剛才同學(xué)們眼前的畫面是一幅整體的畫面，然而，它又可分成幾幅小的畫面，請同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容看可分解幾幅小畫面，各說明什么意思？
教師抽查提問，其他學(xué)生補充。
教師評價三幅畫面：
第一幅畫面（1—6）暴風(fēng)雨孕育之時，狂風(fēng)卷集著烏云的大海上，海燕高傲地飛翔，渴望暴風(fēng)雨，海鷗等倉皇逃竄。
第二幅畫面（7—11）暴風(fēng)雨逼近之時，烏云直壓海面，海燕奮勇搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨。
第三幅畫面（12—16）暴風(fēng)雨即將來臨，烏云閃電的大海上，海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨。
設(shè)計方案 篇3
1 方案設(shè)計在建筑設(shè)計中的重要性
方案設(shè)計是所有設(shè)計工作的第一步，能不能打動業(yè)主，讓他把設(shè)計任務(wù)給你，方案的水平占很大的因素，另外，人們喜歡用方案的水平評價一個建筑師的水平，因為方案不是人人能做好，而施工圖則相對簡單一些。設(shè)計者應(yīng)該具備相當(dāng)?shù)姆桨杆�，工程組織設(shè)計施工方案和施工技術(shù)交底是在工程施工建設(shè)過程中不可缺少的工程技術(shù)資料，正確應(yīng)用工程組織設(shè)計施工方案和工程技術(shù)交底是工程施工的前提保證研究和試驗表明，盡管在項目實施和運營的全壽命過程中都可以進行價值工程，但就其效益和效果來說，方案設(shè)計研究還是越早越好。越在項目的早期采取措施，項目節(jié)約成本的可能性越大；隨著時間的推移，實施設(shè)計變更所花費的成本將越來越大根據(jù)這個結(jié)論，如果在方案設(shè)計階段就進行價值工程研究活動，其節(jié)約成本的可能性會大大提高，建筑方案設(shè)計為建筑設(shè)計提供社會性、實用性、科學(xué)性、依據(jù)建筑策劃建立在項目相關(guān)范圍的實態(tài)調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上，它提供的設(shè)計依據(jù)涵蓋了社會環(huán)境 、經(jīng)濟環(huán)境、人文地理氣候環(huán)境等包羅萬象的相關(guān)因素。
2 建筑方案設(shè)計方法
2.1 總平面設(shè)計方面
主要是確定出入口、交通組織、圖底關(guān)系及豎向設(shè)計等。通過分析人從哪里來以確定主、次出人口的定位范圍。分析人、車、建筑物三者的關(guān)系，確定圖的位置，圖的形狀，主要人流從哪一個方向、哪一個部位進入用地，這是做任何一項建筑設(shè)計首先要分析的內(nèi)容，是一個事關(guān)建筑布局成敗的第一關(guān)鍵問題�？倛D出入口的設(shè)置除了做到圖面布局的美觀和滿足城市規(guī)劃退讓距離的要求，還應(yīng)滿足消防規(guī)范對出入口數(shù)量、位置及大小方面的要求。出入口應(yīng)盡可能設(shè)置于項目內(nèi)部與外部環(huán)境能緊密連結(jié)的位置，并盡可能做到人車分流、機動車與非機動車分開設(shè)置，這樣，既能滿足功能需要，又可以做到安全原則，滿足建筑設(shè)計以人為本的人性化設(shè)計要求；在用地規(guī)模較大的項目中，可以考慮設(shè)置獨立的垃圾出口，減少垃圾運輸對人們生產(chǎn)、生活的影響，營造一個優(yōu)美、潔凈的環(huán)境空間�；貎�(nèi)的道路應(yīng)通過出入口與城市道路相連接；道路設(shè)置應(yīng)滿足人車通行的要求，并盡可能避免回環(huán)曲折，縮小交通流線長度，這樣，在建筑密度不變的情況下，減少的道路占地面積可以用于種植綠化，以提高項目環(huán)境品質(zhì)。圖底關(guān)系分析：首先，把設(shè)計建筑的所有房間看成是一個設(shè)計要素，把室外人流集散活動區(qū)域和停車區(qū)域作為另外兩個設(shè)計要素，這樣，我們面對三個設(shè)計要素來考慮設(shè)計問題，就把矛盾簡化多了，也抓住了這一設(shè)計階段的主要設(shè)計矛盾。但是，這種圖底關(guān)系的分析一定要在建筑具體的用地范圍內(nèi)進行，并根據(jù)外部環(huán)境條件和前述已確定的兩個出入口大致方位的前提條件進行有目的、有目標(biāo)的分析。通過分析進一步確定“底”上“圖”的位置、形狀。場地的豎向設(shè)計：控制場地的坡度與建筑各出入口連接道路的坡度，原始地形為坡地的要優(yōu)化場地設(shè)計，盡量合理地運用場地高差關(guān)系減少土方量以降低建設(shè)成本；沿�；蛘哐亟貐^(qū)的項目應(yīng)該注意當(dāng)?shù)胤篮闃?biāo)準(zhǔn)；平地項目應(yīng)注意設(shè)置排除地面及路面雨水的措施�？偲矫鎴D除了確定出入口、交通組織、圖底關(guān)系及豎向設(shè)計等設(shè)計內(nèi)容外，還必須按防火和規(guī)劃的相關(guān)規(guī)范要求控制建筑間距、建筑與周邊道路間距，同時把握建筑形態(tài)、建筑類型的合理分布、小區(qū)氣候的利用、改造等。
2.2 確定功能區(qū)方面
確定使用、管理、后勤功能區(qū)并與場地主、次出入口相對應(yīng)。也可以進一步歸納為對外區(qū)、內(nèi)區(qū)或活動區(qū)、安靜區(qū)兩大功能區(qū)，簡化設(shè)計矛盾。對于功能復(fù)雜的建筑類型，如果我們一開始就對所有功能房間逐一無疏漏地通過功能關(guān)系圖進行分析，那么，我們就會陷入自設(shè)的功能迷魂陣。因為，幾十、成百個房間我們一時無法搞清它們有機的內(nèi)在聯(lián)系，而一旦陷入對個別房間的孤立分析，就會失去對方案全局的把握，因此功能分析的方法需要從功能分區(qū)開始。
2.3 房間布局方面
對各功能區(qū)分別進行房間布局，先豎向功能分區(qū)，再水平功能分區(qū)，確定相互位置關(guān)系。各功能區(qū)內(nèi)的.房間，哪些應(yīng)該上樓，哪些房間可配置在下層，這是在進行平面功能分區(qū)分析前設(shè)計人員先要決策的。也就是說豎向功能分區(qū)具有優(yōu)先權(quán)，只有配置好豎向的功能分區(qū)才能進行各層的水平功能分區(qū)，當(dāng)然兩者是互動的，是在相互調(diào)整關(guān)系的過程中逐漸把功能分層布局敲定下來。豎向功能分區(qū)的原則是：功能合理；結(jié)構(gòu)合理；功能能結(jié)合空間形式變化。
2.4 細(xì)部調(diào)整方面
首先適當(dāng)調(diào)整個別房間的比例、尺寸，使平面設(shè)計更趨完善。同時檢查結(jié)構(gòu)系統(tǒng)是否合理，防火分區(qū)是否足夠，無障礙設(shè)計是否到位，并完善總平面設(shè)計。以住宅戶內(nèi)設(shè)計為例，戶門、房間門、窗的位置的合理性，需關(guān)注是否影響家具擺放、是否可以滿足順暢的流線、房間內(nèi)是否能保證充足的采光、通風(fēng)要求；廚房、衛(wèi)生間的布置，需要關(guān)注相關(guān)的器具尺度規(guī)定、擺放是否合理，使用是否方便，上下水管及燃?xì)夤艿赖暮侠砦恢�，通風(fēng)是否良好，是否能夠保證足夠的隱私性；室內(nèi)外空調(diào)機的設(shè)置位置；各種水管組織的合理性；不同房間的家具的合理擺放、尺寸要求、使用的舒適程度；避免對視及建筑風(fēng)水理論方面的禁忌等。其次要推敲結(jié)構(gòu)柱網(wǎng)是否合理、完善，是否需增減柱子。還要檢查防火分區(qū)面積是否超過了規(guī)范要求，以確定防火分區(qū)的數(shù)量，并復(fù)核樓梯數(shù)量是否滿足每個防火分區(qū)疏散要求。
2.5 實際作用方面
建筑方案在追求立面美觀的同時，還應(yīng)該注重其實際的情況。比方一個高層的旅館方案中，其正立面全部都是通長的大落地玻璃窗，在立面效果上非常明亮，但是在施工圖設(shè)計時發(fā)現(xiàn)其與實際是不相符的。由于作為隔間的旅館，每個房間之間的玻璃窗縱然可以做到嚴(yán)密的封堵，但對于私密性也是不利的，而且也不利于安全和防火。根據(jù)國家關(guān)于建筑玻璃的安全管理，如果單塊面積比1.5平方米大的玻璃底或是玻璃窗離最終的裝修面比0.5米小的落地窗就必須用安全玻璃。所謂的安全玻璃，指的是經(jīng)劇烈振動或撞擊不破碎，即使破碎也不易傷人的玻璃。包括鋼化玻璃、夾層玻璃等。其中安全玻璃的費用要比一般的玻璃高出很多，如果大面積使用安全玻璃會使建筑的成本增加。另外，超大型的玻璃對建筑的節(jié)能意識是不利的。所以設(shè)計者在進行設(shè)計的時候一定要充分考慮到建筑的體形、圍護的結(jié)構(gòu)等對建筑的節(jié)能造成的影響，杜絕那些只盲目地追求新奇和特點而不考慮實際作用的做法。
3 結(jié)束語
隨著我國經(jīng)濟技術(shù)的不斷發(fā)展， 也帶動了建筑行業(yè)的不斷前進、建筑方案的設(shè)計是建筑工程中的一個重要組成部分， 是保證建筑施工質(zhì)和建筑物功能效果體現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。由此可見， 一套科學(xué)有效的建筑方案在建筑施工的重要性和作用是十分巨大的， 在保證了建筑施工進度和施工質(zhì)量的同時，也為施工單位帶來了更多的經(jīng)濟利益。
設(shè)計方案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路
2、品味精妙語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
【學(xué)習(xí)重點】
品味精妙語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
【學(xué)習(xí)難點】
品味精妙語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
【自主預(yù)習(xí)案】
1、文章里面有你不熟悉的字詞吧，通過努力，你能掌握嗎?趕快動筆吧，親愛的孩子!
水zǎo( ) chéng( )清 寬chǎng ( ) 水藻( )
狹窄 ( ) 寬敞 ( ) 貯蓄( ) 澄清( ) 濟南( ) 鑲上 ( ) 髻 ( ) 看護婦( )
2、解釋下列詞語
響晴：_________________________________
溫晴：________________________________。
安適：________________________________。
空靈：________________________________。
3、你能選出下面沒有運用修辭手法的一項嗎?( )
A、這一圈小山在冬天特別可愛;好像是把濟南放在一個小搖籃里。
B、它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和�！�
C、就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。
D、他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。
4、《濟南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。代表作有小說________________，話劇________________。
【課內(nèi)探究案】
一.創(chuàng)設(shè)情境，激情投入，明確目標(biāo)。
同學(xué)們，一提起冬天，我們腦子里浮現(xiàn)的恰是北風(fēng)怒號、白雪皚皚、萬木蕭條的畫面。但濟南的`冬天卻是與眾不同的，老舍筆下濟南的冬天更是別有情趣，那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種別樣的美感。那么濟南的冬天到底有什么特別的美感呢?作者又是怎樣來表現(xiàn)這種美的呢?
接下來我們就一起追隨老舍先生的足跡，到濟南去感受一下濟南冬天特有的溫馨吧。(板書課題)
※朗讀教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
※檢查預(yù)習(xí)效果。
二、學(xué)案引導(dǎo)，自主探究，指向目標(biāo)。
(一)聽讀課文，感受濟南美景
請大家借著美妙的音樂，循著課文的范讀錄音，馳騁你豐富的想象去感受一下濟南冬天的美。 想想，濟南的冬天給你的總體印象如何?你能用一兩個詞語概括出來嗎? 溫晴、慈善
(二)美讀課文，欣賞冬天美景
1.瀏覽課文，想想作者描繪了濟南冬天的哪些景物來表現(xiàn)濟南冬天溫晴的特點呢?這些景物又各有什么特點?你能用以“濟南冬天美，美在……”的句式為開頭說一段話嗎?
比如：濟南冬天美，美在溫晴的天氣，沒有呼呼的風(fēng)聲，沒有濃重慘淡的灰霧，沒有毒辣辣的烈日，是響晴的寶地。
(學(xué)生自主探究)
濟南冬天美，美在陽光朗照下的小山溫情可愛，像個小搖籃;美在薄雪覆蓋下的小山秀美迷人，像位害羞的少女，美在城外的 遠(yuǎn)山素淡雅致，像幅小水墨畫。
濟南冬天美，美在耀眼的雪光、嬌艷的雪色、嬌美的雪態(tài)，翠松白雪相映生色，藍(lán)天白雪相映生輝，白雪黃草，相映成趣。它嬌美、秀氣，情態(tài)可掬。
濟南冬天美,美在小雪點染后的山色,樹尖上頂著白雪,好像日本看護婦,山尖上的白雪,好似給藍(lán)天鑲上一道銀邊,山坡上白 雪黃草組成彩色美景,又像是給山們穿上一件花衣,山腰上的雪被陽光斜射,好像害了羞,微露粉色。
濟南冬天美，美在清亮透綠的水，它冒著點兒熱氣,水藻更
與碧藍(lán)的晴交相輝映,像塊藍(lán)水晶，蘊蓄蓬勃生機，洋溢無限溫情。
濟南冬天美，美在秀美的睡態(tài)，它“在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”多么美妙的理想境界!
三、聚集主題，合作探究，初達目標(biāo)。
(三)悟讀課文，體會作者情感
古人曰：一切景語皆情語。寫景是為表達作者的某種思想感情服務(wù)的。那么作者把濟南冬天的山水寫得如此之美，是想表達什么思想感情呢?從哪些語言可以看出來?并有感情地朗讀
作者在描繪濟南冬天的美麗景色時，處處流露出對濟南冬天的喜愛和贊美之情。 如：“濟南真得算個寶地!”、“這一圈小山在冬天特別可愛”、“那些小山太秀氣!”(直接抒發(fā)感情) “請閉上眼睛想：一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?”“最妙的是下點兒小雪呀!”“這是張小水墨畫”。(創(chuàng)造意境，流露深情) “樹尖上頂著一?兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”。(虛實結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情)
設(shè)計方案 篇5
【活動內(nèi)容】
人教版《品德與社會》三年級下冊第四單元尋路和行路中的第四課：馬路不是游戲場。
【活動目的】
1、學(xué)生自覺觀察交通標(biāo)志，了解交通規(guī)則和安全常識。
2、搜集一些遵守及違反交通規(guī)則的事例，并做出正確的價值判斷，明辨是非。
3、學(xué)會交通安全常識自覺維護交通規(guī)則。
4、從小懂得以遵紀(jì)守法為榮，以違反規(guī)則為恥的道理。
【活動方法】
1、通過對案例的討論明辨是非。
2、通過競賽掌握交通安全常識。
【活動準(zhǔn)備】
1、交通安全知識競賽題。
2、攝制或剪輯一些違反交通規(guī)則的錄像片。
3、搜集一些交通標(biāo)志及圖片。
【活動過程】
一、故事導(dǎo)入，引出主題
1．師根據(jù)課文講解插圖的故事——《小玉的生日》
故事發(fā)生在兩年前的6月8號，這天，天氣特別晴朗，太陽公公早早地露出了笑臉。小玉的媽媽今天特別高興，因為今天不僅是小玉的生日，更是一家人難得的團聚日子：小玉那遠(yuǎn)在外地工作的爸爸湊巧出差經(jīng)過本市，中午也能趕回家為小玉慶祝呢！小玉的奶奶昨天就從鄉(xiāng)下趕來，就盼著今天的團聚！
一下班，小玉的媽媽直奔菜市場，回來時還捎上了一個大蛋糕。騎著自行車走在回家的路上，想著乖巧的女兒、慈祥的婆婆、快半年沒見面的丈夫，小玉的媽媽忍不住又笑了。眼看就要到小區(qū)了，突然從路邊躥出兩個背著書包的學(xué)生，他們追著、打著、鬧著，小玉的媽媽左躲右閃，可還是躲閃不及，車子一歪，倒向了一邊。誰料此時一輛行駛的公交車正好朝這邊駛來，只聽尖銳刺耳的剎車聲響徹了街道的上空！可是，還是晚了，小玉的媽媽倒在血泊中，再也沒有醒來。短短一瞬間，生日變成了祭日，相聚變成了生死離別……
看，這就是事故現(xiàn)場。（課件出示畫面）
2.大屏幕出示課文插圖，配上《二泉印月》樂曲，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)感悟事故帶來的嚴(yán)重后果。
（1）同學(xué)們，想想看，如果你就是那個滿心歡喜等著媽媽回來過生日的小玉，看到的卻是這情景，你會怎樣？
�。�2）再想想，如果小玉那白發(fā)蒼蒼的奶奶和那從外地趕來的爸爸看到這情景，他們會怎樣？
（3）看看畫面，如果你湊巧是車上的一名乘客，你會因緊急剎車而---
(受傷、流血、住院)
(4)再看看那因交通堵塞排成長龍般的隊伍，如果，你是那趕著交接班的工作人員，你會因此而——（誤工，影響正常工作）
�。�5）如果，你是那趕著接孩子的父母，你會因交通堵塞而----(焦急、擔(dān)心)
�。�6）師：還有很多很多……孩子們，一場交通事故不僅給當(dāng)事人帶來沉重的打擊，還給這么多人帶來危害，造成這么大的影響。再看看事故現(xiàn)場，兩個孩子低著頭，驚慌失措，如果你就是其中的一個孩子，此時，你會怎么想？（后悔、愧疚）
3.揭題，板題。
師：是的，他們怎能不愧疚呢？如果不是因為這兩個孩子在馬路上追逐打鬧，把馬路當(dāng)成了游戲場，又怎么會引發(fā)這起嚴(yán)重的交通事故？孩子們，血的教訓(xùn)告訴我們（指大屏幕）——馬路不是游戲場，這也是我們今天要討論的話題。
�。ㄔO(shè)計意圖：身處都市的孩子，對注意交通安全并不陌生，但缺乏的是對現(xiàn)代交通安全意識以及對珍愛生命的感悟。在本環(huán)節(jié)中，通過插圖改編成鮮活的故事，引導(dǎo)學(xué)生走進交通事例，使學(xué)生獲得親身體驗，而后通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生對為什么遵守交通法規(guī)靠自覺這一問題的深入探討、思考、甚至于換位思考。本環(huán)節(jié)注重以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受自覺遵守交通法規(guī)對于社會生活的重要意義，使學(xué)生警醒，進而懂得遵守交通法規(guī)要靠自覺，要具備現(xiàn)代交通安全意識，使學(xué)生懂得珍愛生命的重要。）
二、走進生活，深刻體會
1．觀看《小學(xué)生交通安全記錄片》，談感受。
師：孩子們，看了這些觸目驚心的數(shù)字，看了這些慘痛的事例，你有什么想說的？
2.引導(dǎo)分析事故發(fā)生的原因。
師：孩子們，像這樣的人間悲劇在我們的身邊仍時時上演著，想想看：發(fā)生這些交通事故最主要、最普遍的原因是什么？(行人或駕駛員不遵守交通規(guī)則造成)
3.為了避免這樣的事故不要在我們身上發(fā)生，我們應(yīng)該要做到什么呢？（板書：遵守交規(guī)珍愛生命）
4.結(jié)合搜集的資料或生活經(jīng)歷小組討論：我們小學(xué)生到底要遵守哪些交通規(guī)則？
5.小組匯報，師適時引導(dǎo)。
6.師出示改編的《拍手歌》，做拍手游戲。
7.認(rèn)識交通標(biāo)志，做搶答競賽。
說明競賽規(guī)則后，以小組為單位進行搶答。
(設(shè)計意圖：信息技術(shù)的恰當(dāng)運用能充分調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又能把生澀懵懂的'交通知識融入到相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)情景之中，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到遵守交通規(guī)則的重要性。而學(xué)生擂臺賽的形式，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生帶著快樂的心情，激情高漲地學(xué)習(xí)了枯燥的交通安全知識，融知識于趣味性之中，課堂氣氛活躍，學(xué)生思維活躍，做到了讓學(xué)生在樂中學(xué)，樂中悟。)
三、實踐體驗，規(guī)范行為
1.體驗①：（出示信號燈）學(xué)生根據(jù)信號燈安全過馬路。
2.體驗②：在沒有交通標(biāo)志，也沒有交警的馬路上，怎么過馬路？
(設(shè)計意圖：由于學(xué)生的認(rèn)知心理和生活實際，是由遠(yuǎn)及近，由淺入深的，所以在學(xué)生掌握了一些基本的交通規(guī)則后，我創(chuàng)設(shè)了情景，讓學(xué)生結(jié)合生活實際和已有的知識積累，通過模擬過馬路情景，加深印象，以便將今天所學(xué)更好的運用于生活中。)
四、角色體驗，提高認(rèn)識
我是小小交警（課文73頁辨析）
辨析：評判圖中小朋友在遵守交通規(guī)則方面做得怎么樣？
�。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)使學(xué)生從初步體驗過渡到意識的認(rèn)可，最后去模擬辨析，學(xué)生在充分的體驗中明理、長知、促行，學(xué)生今后都要參與到社會生活中去，這節(jié)課也會成為他們今后學(xué)法，知法，懂法、守法的建結(jié)契機。）
五、總結(jié)升華，祝語延伸
同學(xué)們，平安是寶，平安是福，擁有平安我們便擁有了這整個世界！最后讓我把這句祝福送給大家：祝你們一生平安！也讓我們把這句祝福送給在座的每一位佳賓“祝大家一生平安”。（字幕顯示，音樂《祝你平安》響起）
六、板書設(shè)計：
馬路不是游戲場
遵守交規(guī) 珍愛生命
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