設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2024-02-10 13:31:13 設(shè)計(jì)方案我要投稿

設(shè)計(jì)方案5篇【薦】

　　為確保事情或工作順利開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設(shè)計(jì)方案5篇【薦】

設(shè)計(jì)方案篇1

　　作為智能家居新款產(chǎn)品，wifi可視門鈴受到行業(yè)內(nèi)的追捧，同時(shí)開啟了手機(jī)APP掌控智能家居的時(shí)代。wifi可視門鈴從以前的“訪客通知”功能逐漸轉(zhuǎn)化為家庭安全防范功能。從視頻錄像、移動(dòng)偵測(cè)和遠(yuǎn)程監(jiān)控等多方面功能滿足用戶的需求，成為一個(gè)真正的安全管家。以下是小編為大家找到的wifi可視門鈴方案設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有所幫助。

　　一、可視對(duì)講功能

　　Wifi可視門鈴最大的特點(diǎn)就是用戶可以在家中或者用手機(jī)看到訪客的模樣，并且可以和他實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)對(duì)講功能，很大程度上方便用戶識(shí)別訪客的真實(shí)身份。門鈴是家庭安防的首道防線，擁有可視對(duì)講功能的門鈴，讓用戶更放心。

　　二、紅外線夜視功能

　　Wifi可視門鈴和許多監(jiān)控?cái)z像頭一樣，擁有紅外線夜視功能，可以在晚上看清楚門外160°的情況，即便在夜晚有人到訪時(shí)也能正常使用。雖然紅外線夜視功能加大了wifi可視門鈴的成本，但給用戶帶來的.更加優(yōu)質(zhì)的安全保障。

　　三、視頻錄像

　　富盈星wifi可視門鈴還擁有視頻錄像功能，這也是市場(chǎng)少很少出現(xiàn)的功能之一，能錄下門外情況的一舉一動(dòng)。當(dāng)用戶不在家時(shí)，可以打開看一下有哪些人拜訪過自己。

　　四、移動(dòng)偵測(cè)

　　移動(dòng)偵測(cè)也是富盈星wifi可視門鈴特有的功能之一，主要是為了給用戶提供更有效的家庭安防方法。當(dāng)門外有人停留超過設(shè)定時(shí)間后，富盈星wifi智能門鈴會(huì)對(duì)門外進(jìn)行拍照并且把照片推送到用戶的掌上APP。

　　五、TF卡存儲(chǔ)和云存儲(chǔ)服務(wù)

　　富盈星wifi可視門鈴擁有TF存儲(chǔ)卡，可以將近期的wifi可視門鈴收集的信息存儲(chǔ)起來，方便用戶隨時(shí)查詢。此外，富盈星自主研發(fā)打造的wifi門鈴云平臺(tái)，可以通過wifi可視門鈴客戶端將訪客信息、移動(dòng)偵測(cè)報(bào)警細(xì)心推送至用戶手機(jī)。

　　六、遠(yuǎn)程監(jiān)控

　　富盈星wifi可視門鈴客戶端支持IOS/Android系統(tǒng)、Windows系統(tǒng)，可以通過手機(jī)、平板或電腦進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控。用戶外出時(shí)，也可以通過APP和訪客通話，盡可能的滿足用戶需求以及所可能出現(xiàn)的狀況，帶來極致的用戶體驗(yàn)，讓智能wifi可視門鈴成為家庭安防的小管家。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、尋找并理解體味文章中富有表現(xiàn)力的詞語。

　　2、把握文章巧妙的構(gòu)思、獨(dú)特的視角。

　　3、感受文章中母親對(duì)子女的無私深切的愛。

　　【說明】

　　這是一篇情節(jié)生動(dòng)、富有趣味的小小說，很容易引起預(yù)備年級(jí)學(xué)生的興趣和喜愛，母子間的故事也能讓他們聯(lián)系生活產(chǎn)生思考。從語言學(xué)習(xí)的角度來看，全文雖然短小，但字詞句的運(yùn)用上有感點(diǎn)、有言外之意、有表達(dá)感情豐富之處，都可引導(dǎo)學(xué)生去感受。同時(shí)，作為一篇小說，其情理之中、意料之外的發(fā)展變化也讓人感慨萬千，尤其是母子倆截然不同的帳單既是對(duì)比，又是映襯，而蘊(yùn)涵在其中的就是無私深切的母愛，也是全文最耐人尋味之處，是學(xué)習(xí)的中國(guó)和終點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖

　　情境導(dǎo)入提出問題，設(shè)置情境。

　　理解帳單含義，為父母開一份撫育自己所花費(fèi)的帳單，并與文中帳單比較。

　　引導(dǎo)學(xué)生站在父母角度思考，回顧父母在自己身上所付出的財(cái)力人力。產(chǎn)生差異，與課文中的帳單形成對(duì)比，引起思維沖突。

　　梳理情節(jié)

　　品味詞語從情節(jié)的鋪墊、展開、高潮、結(jié)局幾部分入手，引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)有言外之意或感情豐富的詞句。(例學(xué)習(xí)建議中的詞語)圍繞情節(jié)發(fā)展變化，尋找出反映小彼得相應(yīng)的內(nèi)心變化的詞句從而把握其心理活動(dòng)發(fā)展和文章巧妙的構(gòu)思。

　　學(xué)生把握情節(jié)的發(fā)展無非通過內(nèi)容的概括或?qū)ふ椅闹械南鄳?yīng)詞句來感悟，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)可滲透小說要素的知識(shí)，幫助學(xué)生從對(duì)語言的.感受過渡到對(duì)語言文字理性的認(rèn)識(shí)。

　　深入研讀媽媽的賬單參與討論，點(diǎn)撥學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

　　從帳單來探究母愛的表現(xiàn)內(nèi)容(物質(zhì)、精神等形式)再挖掘出母愛的本質(zhì)無私深沉(若能聯(lián)系到單元主題更好)。

　　文章明明寫了兩份帳單，題目卻叫媽媽的賬單，這份困惑應(yīng)是全文最中心最本質(zhì)的問題，當(dāng)然必須通過課堂討論解決。除此之外，學(xué)生對(duì)中心主題的理解應(yīng)是在潛移默化中進(jìn)行，這份帳單應(yīng)是教師組織學(xué)生鉆研文本、水到渠成的依據(jù)。

　　課后作業(yè)小彼得讀著媽媽的賬單，感到羞愧萬分，請(qǐng)你為他設(shè)計(jì)一段100字左右的內(nèi)心獨(dú)白，展現(xiàn)他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。回家完成作業(yè)。

　　這是一份擴(kuò)寫練習(xí)，在把握人物心理活動(dòng)的基礎(chǔ)上展開想象，用書面語言文字來表達(dá)，也是深入體會(huì)作品，在實(shí)際情境中發(fā)展語文能力的一種方式。

　　【基礎(chǔ)練習(xí)】

　　1、積累成語并造句：如愿以償、小心翼翼。

　　2、從全文看，彼得是一個(gè)商人的兒子有何含義?與之照應(yīng)的有哪些句子?

　　3、媽媽看到帳單后為什么什么話也沒有說?你知道她心里在想什么嗎?

　　4、從哪些心情和動(dòng)作可看出彼得收到媽媽的賬單后羞愧萬分?

　　5、你認(rèn)為文中哪些字詞運(yùn)用得既貼切又精彩，舉一例說明。

　　【教學(xué)反思】

　　教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來�！秼寢尩馁~單》是一篇國(guó)外短篇小說，文中兩次出現(xiàn)母與子分別開給對(duì)方的賬單。因此，理解兩份賬單不同的含義是此文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。于是新課導(dǎo)入時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)──請(qǐng)每位學(xué)生站在母親的位置，角色互換，為十幾年來家庭為自己成長(zhǎng)付出的代價(jià)開一份賬單。這個(gè)課堂任務(wù)一布置，同學(xué)們紛紛興致勃勃地列起清單來，頓時(shí)，林林總總的數(shù)額出現(xiàn)了。出乎意料的是，有好幾位學(xué)生的賬單上都出現(xiàn)了無數(shù)元或不計(jì)其數(shù)的字樣。恰好與文中母親開出的0芬尼形成鮮明對(duì)照，一個(gè)是無限大，一個(gè)是無限小，但它們之間卻被濃濃的愛劃上了特殊意義的等號(hào)。于是我們的語文課就在這樣一個(gè)與眾不同的數(shù)學(xué)等式中展開，學(xué)生也興趣盎然地投入到課堂學(xué)習(xí)中，挖掘等式背后的深意。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　師：封閉圖形的線段必須首尾相連。

　　師：大家看這兩個(gè)封閉圖形，誰的面積大呀?(黑板上畫長(zhǎng)方形、正方形。)看來封閉圖形也是有大小的。在數(shù)學(xué)上我們把封閉圖形的大小叫做它們的面積。(板書：封閉圖形的大小 )

　　師：那在封閉圖形里面積究竟指的是哪一部分呢?請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板表示出來。(生上來畫。)同學(xué)們也在自己的練習(xí)本上隨意畫一個(gè)封閉的圖形，也把它的面積表示出來。

　　小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道面積這個(gè)概念有這樣兩層含義，第一層是：物體表面的大小；第二層是：封閉圖形的大小。

　　（三）、實(shí)踐活動(dòng)：

　　1）多種策略，比較大小

　　投影出示一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生比較誰的面積大，誰的面積小。

　　師：你們覺得哪個(gè)圖形面積大？

　　生：長(zhǎng)方形面積大

　　生：正方形面積大。

　　師：看來有爭(zhēng)議。有什么辦法知道嗎？那現(xiàn)在你們就利用學(xué)具分小組來證明自己的想法吧。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　①學(xué)生拿出剪好的`一個(gè)正方形和長(zhǎng)方形（附頁2中圖5）

　�、谛〗M活動(dòng)。

　�、蹖W(xué)生匯報(bào)。（投影顯示活動(dòng)結(jié)果，并配合課件演示幾種比較方法）

　　生1：我們小組是用擺硬幣的方法，

　　生2：我們小組是用數(shù)格子的方法，數(shù)出長(zhǎng)方形的格子要比正方形要多。

　　生3：我們小組是用剪一剪、拼一拼的方法，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積要大一些。

　　小結(jié)：比較面積的大小可以用多種方法，尤其是可以借助工具進(jìn)行比較大小，在用，數(shù)格子的方法時(shí)，所用的每一個(gè)格子的大小應(yīng)一樣大。

　�。▽W(xué)生自己探索比較的方法，然后在小組和班級(jí)內(nèi)交流自己比較的策略，如用硬幣擺、數(shù)格子、剪拼等，并通過師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中學(xué)到比較的方法，得到解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，養(yǎng)成辦事要想策略的好習(xí)慣。）

　　2）體驗(yàn)面積相同的圖形可以有不同的形狀

　�、賱�(chuàng)作要求：在方格紙上畫3個(gè)面積等于7個(gè)方格的圖形，比一比，誰畫得準(zhǔn)確而有創(chuàng)意。

　　(作品展示，交流評(píng)價(jià)。)

　　②活動(dòng)思考：通過這次活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受呢？

　�。w驗(yàn)面積相同的圖形，形狀各異。）

　�、圩屛覀冇卯嫻P把圖形美化一下，選一個(gè)圖形，用藍(lán)色筆描出圖形的邊線，用紅色涂出它們的面積。展示學(xué)生作品。

　　師：圖形上一周藍(lán)線的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的什么？（周長(zhǎng)）周長(zhǎng)表示圖形的哪一部分？紅色部分的大小就是這個(gè)圖形的什么？（面積）面積表示圖形的哪一部分？

　　（讓學(xué)生在具體的操作中感受，周長(zhǎng)是是表示長(zhǎng)度的。而在涂面的時(shí)候，感受面積的概念是和長(zhǎng)度的含義是不同的。學(xué)生不一定能表述的很清楚。但是在這畫和涂的過程中，學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)能充分感受他們的區(qū)別。

　　（四）、全課總結(jié)

　　師：今天你有什么收獲呢?說給大家聽聽。

　　師：這些都是你們的收獲，不僅知道什么是面積，還會(huì)用多種方法去比較面積的大小，其實(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有趣的，只要我們有信心、愛思考、多動(dòng)手就會(huì)有更大的收獲。

　　教學(xué)反思

　　1、從生活導(dǎo)入讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，神秘而簡(jiǎn)潔的話語可以調(diào)動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的積極性。從生活實(shí)物出發(fā)學(xué)生容易理解，讓學(xué)生從摸入手，感知面積。

　　2、這一課不光是要讓學(xué)生明白什么是面積，還要讓學(xué)生能夠?qū)τ诿娣e與周長(zhǎng)進(jìn)行區(qū)分。這兩個(gè)定義要分清楚。明白周長(zhǎng)是指邊線，面積是指表面的大小，也就是封閉線內(nèi)所包含的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

　　2.理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明作用。體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)。

　　3.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)說明事物的表達(dá)方法。明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題揭題，談話導(dǎo)入

　�。�、齊讀課題。

　�。�、找出課題中的關(guān)鍵詞（灰塵）。

　　3、談話交流灰塵的危害。

　　4、人們一般情況對(duì)灰塵的看法。

　　因此，古往今來，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵�！�。

　　二、學(xué)習(xí)灰塵的作用與特點(diǎn)

　　1、談話過渡。

　　2、設(shè)疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

　　3、“導(dǎo)”與“扶”，學(xué)范例。

　　通過學(xué)生回答的“作用”相機(jī)學(xué)習(xí)相聯(lián)系的特點(diǎn)，體會(huì)說明方法怎樣形象地表達(dá)。

　�、耪页鰶]有灰塵的情況。

　　⑵相機(jī)找出有灰塵的情況。

　�、抢首x比較，體會(huì)作用。

　　⑷找出相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，并體會(huì)。

　　4、小組合作，完成表格。

　�、懦鍪颈砀�，提出自學(xué)要求。

　　⑵小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　�、侨嘟涣鲄R報(bào)。

　　三、總結(jié)感悟

　�。薄⑿〗Y(jié)課文，學(xué)生感悟。

　　假如沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�。病幕覊m的危害和作用中，你悟出了什么道理？

　�。场⑸钪羞€有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。板書設(shè)計(jì)：

　　12﹡假如沒有灰塵

　　人類與灰塵密不可分

　　特點(diǎn) 作用

　　削弱陽光說明方法假設(shè)、作比較散射光線

　　散射七色光改變天空顏色假設(shè)、作比較

　　具吸濕性調(diào)節(jié)氣候

　　假設(shè)、作比較

　　《假如沒有灰塵》教學(xué)反思

　　《假如沒有灰塵》這篇略讀課文。本文層次分明，條理清晰。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說明了灰塵的重要作用。

　　此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。

　　本文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。

　　本課我用多媒體進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)流程是這樣的：首先我口述了兩個(gè)由于灰塵而引發(fā)的疾病事件，由此讓學(xué)生初步了解灰塵對(duì)于我們?nèi)祟惿畹奈：ΓM(jìn)而導(dǎo)出“塵”，用說文解字方式解讀“塵”字，概括出它的特點(diǎn)，即小，緊接著要求學(xué)生從文中找出描寫灰塵大小的`語句，并更中肯地概括其特點(diǎn)，即細(xì)小、微�。唤又M(jìn)入學(xué)文階段，先出示自主學(xué)習(xí)要求，即“默讀課文，找出描寫灰塵特點(diǎn)和作用的句子”，再通過小組討論交流想法，跟著全班交流，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語、語句把握灰塵的特點(diǎn)、作用及作者所使用的說明方法，同時(shí)借助自然風(fēng)光圖片（灰塵的杰作）使學(xué)生更直觀地體會(huì)，并相機(jī)板書，在小結(jié)灰塵的特點(diǎn)和作用后，再聯(lián)系實(shí)際，以此擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面；最后通過文章最后一句及第一段的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)灰塵的贊美及概括灰塵的兩面性，從而得出生活中任何事物都具有其兩面性的結(jié)論，并讓學(xué)生舉例，師生共評(píng)。對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)，我自認(rèn)為教學(xué)思路很清晰，能把握住課文的重難點(diǎn)，特別利用多媒體進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生拓寬其知識(shí)面，跟學(xué)生很好地進(jìn)行互動(dòng)，在輕松的氣氛中交流知識(shí)。在課堂上大膽放手讓學(xué)生自主探討，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)其概括能力和表達(dá)能力。雖然本節(jié)課學(xué)生的概括能力還達(dá)不到很好的要求，出現(xiàn)不夠精確的情況，在今后的學(xué)習(xí)中將再加大力度進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)今后的課堂要更舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會(huì)讀就讀的場(chǎng)面。