設(shè)計(jì)方案【優(yōu)選5篇】
為了確保工作或事情能高效地開展,我們需要事先制定方案,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.熟悉工具、認(rèn)識顏色、嘗試用各種色彩、材料,大膽繪制自己喜歡的圖形,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.在活動中,掌握正確的握筆方法,培養(yǎng)學(xué)生愛畫、敢畫的情趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生掌握正確的握筆方法,培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。
課前準(zhǔn)備:
各種彩筆、有色繪畫紙。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
今天,老師帶來了一個神奇的口袋,里面裝著和美術(shù)有關(guān)的東西,我找?guī)讉同學(xué)來摸一摸,猜猜里面裝的是什么?
下面我們來欣賞一些大畫家的畫好不好?
二、作品欣賞
1.出示畢加索的作品。
2.你覺得這些畫怎么樣?簡單介紹畫家。
3.原來,我們手中的筆,還能畫出這么奇妙的畫,你想不想試一試?
三、嘗試練習(xí)作畫
學(xué)生選擇自己喜歡的材料自由的畫,畫他們想畫的,畫他們喜歡畫的'。
1.在學(xué)生的繪畫過程中,糾正學(xué)生的握筆姿勢。
2.你夸夸你的同學(xué),并給自己的作品打個分。分小組進(jìn)行合作作畫。
3.在學(xué)生的作畫過程中,教師巡視。
A、表揚(yáng)動作快、守紀(jì)律的小朋友。
B、表揚(yáng)合作默契的小組。
C、表揚(yáng)有創(chuàng)意的小朋友。
四、學(xué)生作品展示
1.請你夸夸你們小組的作品。
2.出示畫家完成的作品,比一比。
五、小結(jié)
你們真棒!是我們班的小畫家,比畢加索這樣的大畫家都畫的好。老師真喜歡你們!希望你們以后上課,也能像今天一樣大膽的畫。
設(shè)計(jì)方案 篇2
第一課時
教學(xué)目的
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。同時認(rèn)識2個偏旁部首。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書。
教具:
掛圖、生字卡片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.(出示課文插圖2)圖上的小朋友在干什么?
2.對,今天,我們就來聽聽足球的自我介紹。
板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文
1.借助拼音自讀課文。
2.再讀課文,要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通。
3.檢查自學(xué)效果。
⑴(出示生字詞)。
⑵自己讀讀詞語,哪些生字的字音值得注意?
、钦簦该x:開火車讀,齊讀。
4.(出示長句子)
⑴誰能來讀讀這個句子?你是怎么停頓的?
、浦笇(dǎo)讀句子。
5.文中還有長句子,用老師教的方法讀一讀。
6.指名分段朗讀課文,師生評議。
7.齊讀課文。
三、教學(xué)生字
1.出示生字卡片,復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。
2.教學(xué)示字旁、巾字底,兩個偏旁的豎不同。
3.自學(xué)課后筆順表,并描紅。
4.反饋:檢查運(yùn)、帶的筆順。
5.指導(dǎo)寫字。
6.師范寫生字,生描紅、臨寫。
第二課時
教學(xué)目的
1.有感情地朗讀課文。
2.通過學(xué)習(xí)課文,初步了解足球運(yùn)動的.起源及發(fā)展概況,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文。
教具:
錄像片、生字卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1.抽讀生字卡片。
2.給紀(jì)、祝擴(kuò)詞。
二、新授
1.自讀第1自然段。
、抛x完之后,你知道了什么?
、颇昙o(jì)一大把是什么意思?
、驱R聲有感情朗讀課文。
2.自讀第2自然段。
、艦槭裁醋闱虻哪昙o(jì)一大把呢?
、普l通過查資料知道:足球最早出現(xiàn)在什么時候?
⑶足球那么風(fēng)行全世界,原來可是我們祖先發(fā)明的,你想說什么?
3.指名朗讀第3自然段。
⑴課文告訴了我們什么?
⑵你能感受到足球是最流行的運(yùn)動嗎?說說看。
、菫槭裁醋闱蚰芙o人們帶來歡樂呢?
三、總結(jié)課文
1.指名讀得最好的3個學(xué)生讀課文。
2.你能做個足球,向別人介紹一下自己嗎?
3.指名介紹,評析。
歷史長
板書:
17、我叫足球
給別人帶來快樂
設(shè)計(jì)方案 篇3
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
《囚綠記》是新課程必修2第一單元中的一篇散文,教授這篇課文是以把握作者情感脈絡(luò)為“經(jīng)”線,以探究文章主旨為“緯”線,在經(jīng)緯線索中體會散文的魅力,培養(yǎng)學(xué)生開放性的思維。
【教案】
三維目標(biāo)
。、知識與能力:
把握作者情感脈絡(luò),進(jìn)而分析文章主旨。
2、過程與方法:
通過誦讀來把握作者情感脈絡(luò)。
通過點(diǎn)撥來引導(dǎo)學(xué)生分析文章主旨。
3、情感態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,以及學(xué)生開放性的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
通過朗讀體會作者情感的變化。
教學(xué)難點(diǎn)
分析文章主旨,并引導(dǎo)學(xué)生分析它的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)方法
誦讀法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。
教具、實(shí)驗(yàn)情況
多媒體。
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、課前導(dǎo)入
1、引用顧城的《一代人》。
。、調(diào)動學(xué)生想象題目“囚綠”的含義。
一、課前準(zhǔn)備
。薄⑾胂箢}目“囚綠”的含義,為課文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
引用《一代人》創(chuàng)設(shè)美的情境,引起學(xué)生學(xué)習(xí)探究本文的興趣
二﹑閱讀課文
學(xué)生快速瀏覽課文,并找出有關(guān)表達(dá)作者情感的語句。
二﹑閱讀課文
學(xué)生勾畫出有關(guān)表現(xiàn)作者情感的語句。
讓學(xué)生在短時間內(nèi)了解課文大致意思。
三﹑合作探究
。、學(xué)生探究作者喜歡綠色的原因,重點(diǎn)研習(xí)課文第五至七段,并通過朗讀體會作者的情感。
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生分析作者對“綠”的情感變化,重點(diǎn)研習(xí)課文第八至十二段,并朗讀體會。
。ń處燑c(diǎn)撥學(xué)生分析具體語句,并指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。)
。ㄕ故菊n件。)
三﹑合作探究
1、明確:作者喜歡綠是因?yàn)榫G是生命、希望、慰安、快樂,綠色寶貴。
示例:“我懷念著綠色,如同涸轍的魚盼等著雨水!”這句話寫出了作者焦急的盼等著綠的心情,而綠對作者來說猶如涸轍里的魚期盼雨水一樣,是一種生命、希望。
。▽W(xué)生朗讀,體會那樣一種焦急盼望的心情。由一人讀進(jìn)而全班齊讀。)
2、明確:因?yàn)橄矏劬G所以想要“囚綠”,但“囚綠”帶來的并不是歡喜,而是惱怒。
示例:“我為了這永遠(yuǎn)向著陽光生長的植物不快,因?yàn)樗鼡p害了我的自尊心。”
這些語句中我們可以體會到作者內(nèi)心的矛盾痛苦,“損害了我的自尊心”說明這綠的執(zhí)著深深刺傷了作者,他的滿腔熱情化為泡影,所以喜歡變成了惱怒。
。▽W(xué)生朗讀,學(xué)生互評。)
培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力,尊重個性閱讀。
重視指導(dǎo)學(xué)生朗讀,進(jìn)而體會作者的情感變化。
通過朗讀品味散文藝術(shù)之美,全體師生共同分享其中韻味。
四、擴(kuò)展延伸
通過分析囚綠的過程,進(jìn)而探究其中包含的現(xiàn)實(shí)意義。
四、擴(kuò)展延伸
學(xué)生談啟發(fā)。
示例:常春藤的執(zhí)著告訴我們?nèi)魏螘r候不要放棄。
作者“囚綠”并沒有帶來快樂,一時的自私并不能帶來長久的.愉悅。
充分調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)他們開放性的思維能力。
五、主旨探究
聯(lián)系背景,作者想要通過“囚綠”給我們帶來怎樣的啟示。重點(diǎn)研習(xí)文章最后兩段。
(教師點(diǎn)撥學(xué)生分析重點(diǎn)語句,并指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。)
。ㄕn件展示。)
五、主旨探究
明確:文中提示性語句是“盧溝橋事件發(fā)生了”,因此本文寫作的大背景是在中華民族存亡的危機(jī)關(guān)頭。“囚綠”之“綠”其實(shí)寓意深刻,它象征了不屈服于黑暗,渴望自由、陽光的中國人。
。▽W(xué)生朗讀最后兩段。)
在擴(kuò)展延伸的基礎(chǔ)上深入挖掘文章的主旨。
六、總結(jié)全文
通過這樣的思路告訴同學(xué)們,同一個人面對同一篇文章,放在不同的背景中可以有不同的啟示。背景知識對于我們把握文章主旨是很重要的。
站在21世紀(jì)的我們從《囚綠記》中又收獲了新的啟示,這也是文章生命力所在。而70年前處在國家危亡的關(guān)鍵時刻,《囚綠記》既是血淚之作,又是前行的動力所在,這是陸蠡留給后人的財(cái)富。
【板書設(shè)計(jì)】
中
綠 囚 國
人
設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目的
一、領(lǐng)會文中描寫景物委婉細(xì)致,用詞準(zhǔn)確、生動,比喻形象鮮明,學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
二、朗讀、背誦
教學(xué)時數(shù):兩教時。
教學(xué)步驟
一、復(fù)習(xí)舊知識,展現(xiàn)春的意境。
今天,學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會覺得有無限的生機(jī),無窮的力量。古往今來,許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。
同學(xué)們想一想,詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(同學(xué)背誦:“兩個黃鶴鳴翠柳,一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪,門油東吳萬里船。”)王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的?(同學(xué)背誦:“京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?”)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢?(同學(xué)背誦:“春陽垂野草青青,時有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下,滿川風(fēng)雨看潮生。”)
二、進(jìn)行比較,激發(fā)興趣。
以上背誦的詩都是絕句,容量有限,是取一個景物或兩三個景物來寫春的,今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了,有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說,春就在我們身邊,現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里,文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文,領(lǐng)略大好春光,尋找與作者觀察的差距。
三、學(xué)生朗讀全文,要求:
。保岢鲱A(yù)習(xí)中不能解決的'問題。
。玻闹幸杂哟禾鞂懙矫枥L春天的美麗景色,再寫到歌頌春天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫什么。
注意正音:
巢Cháo巢 應(yīng)和hè 醞釀yùnniàng 暈yùn
第一節(jié)迎接春天。(第一段)
第2至7節(jié)描繪春天。(第二段)
第8至10節(jié)歌頌春天。(第三段)
四、講讀體會:
。保谝欢危河
。ǎ保┳髡咭栽鯓拥男那橛哟禾斓膩淼剑磕膫詞明確地告訴我們春天還沒有來到?
“盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個呢?這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情!敖庇玫檬譁(zhǔn)確,告訴我們春天還未來到。
。ǎ玻┹p聲讀第1節(jié),體會四個詞尾的作用。兩個“著”,兩個“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺。
。玻诙危豪L春。
春終于盼來了,大地回春,萬象更新。作者滿懷喜悅的心情,先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪,然后再分別作細(xì)致的描繪。
。1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”。
“一切”說明什么?沒有一個例外。
“然”,是詞尾,表示狀態(tài),樣子的意思。
。ǎ玻├首x第2節(jié)。總寫春回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?
山、水、太陽的臉。
朗潤:明朗,潤澤!袄蕽櫋笔窃鯓右环榫澳?出示月歷上山景彩色照片;再叫學(xué)生看外語課發(fā)的《Lookand say)里第140幅“hill”這幅畫,那個山,就是潤澤的樣子。
水漲Zhǎng
“朗潤”“漲”“紅”,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。
背誦第2節(jié)。
。ǎ常┑冢彻(jié)寫小草,寫得很細(xì),初中三年級語文教案《教學(xué)設(shè)計(jì)——《春》》。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?
鉆,寫生命力。嫩,寫質(zhì)地。
綠,寫顏色!瓭M是的,寫范圍。
軟綿綿,寫姿態(tài)。
“鉆”,用得非常好,寫草的旺盛的生命力,人盼望著春天,革從泥土里鉆出來,盼望春天。
草好,人歡樂。
朗讀、背誦。
。ǎ矗┑冢垂(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?
樹,花,蜜蜂,蝴蝶,野花。
眨zhǎ
趕趟兒:爭先奔赴目的地的意思。
寫花的爭春,花的色彩,花的甜味,結(jié)的果實(shí)。
花下是怎樣的情景呢?有一個詞用得特別好,哪個詞?“鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。
為什么野花會像眼睛,像星星,眨呀眨的?沒有明寫風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒有明寫太陽,但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。
細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。
朗讀背誦。
(5)第5節(jié)寫風(fēng),寫鳥,寫牧童的短篇。怎么寫的呢?
背誦僧人志南的詩句:“古木陰中系短篷,杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。”
寫風(fēng)的“撫摸”,風(fēng)的芬芳醒郁,鳥的呼朋引伴棗叫朋反,引伙伴,短笛的嘹亮。
鳥的清脆的聲音,輕風(fēng)流水的聲音,牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著,構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂,和諧優(yōu)美,此起彼落。
朗讀。
。6)雨中的景色描繪得同樣十分動人,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。
“細(xì)”和“密”。二個比喻形象生動。
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人,怎么寫的呢?
朗讀第6節(jié),開展想象。
“綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”,把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真!氨啤笔裁匆馑寄?可以在全安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容!皟缮脚砰撍颓鄟怼保瑑勺胶孟癜验T推開,把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。
雨中景是靜的,但靜中又有動,筆筆緊扣春天。
。ǎ罚┑2到6節(jié)著重寫景,第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小都寫到了。
一年之計(jì)在于春:“計(jì)”,計(jì)劃。一年中要做的事,一年的計(jì)劃,在春天要好好地打算打算。
工夫:時間。
朗讀第7節(jié),體會:寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無限好的美景。
(8)小結(jié):
這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪幼繪靜,語言非常生動。比如說,寫草的生命力,用“鉆”;寫熱烈的氣氛,用“鬧”:寫小草的青,用“逼”。細(xì)致的描繪來源于什么?細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書,積累詞語,描繪起來就會形象生動了。
3.第三段:頌春。
。ǎ保├首x8、9、10節(jié)。
。ǎ玻┰诮o春以后,作者滿懷喜悅的心情來頌春,用了什么手法呢?
用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫,寫春的成長,把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。
五、作業(yè):
1.誦讀全文,仔細(xì)體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。
2. 下周去長風(fēng)公園春游,仔細(xì)觀察春景,領(lǐng)略大好春光,寫一篇《春天的歌》,也可自己命題。
板書設(shè)計(jì)
總寫一切
山、水、太陽的臉(遠(yuǎn))
草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿
花:開滿,紅、粉.白、甜味兒(樹上、花間、地上)
繪春分寫風(fēng):撫摸、醞釀
雨:細(xì)、密
人:趕趟兒
頌春生意盎然千姿百態(tài)青春活力
設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)要求
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,科學(xué)怪人”(第二課時)。
2.了解英國化學(xué)家開文迪許專心從事科學(xué)研究,把自己的一生都獻(xiàn)給科學(xué)的事跡,懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。
3體會課文通過幾個事例來寫人的方法。
教學(xué)重點(diǎn) :
讀感悟結(jié)合,了解開文迪許的事跡,懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1. 認(rèn)讀生詞。
2. 課文主要講了什么內(nèi)容?
二、 精讀感悟,學(xué)習(xí)課文第一段。
1. 自主讀書,自讀自悟。
2. 小組交流,提出問題,小學(xué)四年級語文教案《科學(xué)怪人”(第二課時)》。
3. 開文迪許的.“怪”表現(xiàn)在哪幾個方面?
4. 細(xì)讀課文,解決前面提出的問題。
。1) 自讀課文第二自然段,聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓Α翱季俊薄ⅰ斑^時”的理解。
(2) 簡介開文迪許的背景,說說他為什么穿過時的衣服。
。3) 齊讀第三自然段,你們家的客廳和臥室里放的是什么?開文迪許的家中為何擺滿了圖書和儀器?
(4) 默讀第四自然段,劃出本段中心句。
。5) 小黑板出示:[他的藏書很多……辦理一下手續(xù)。]齊讀,開文迪許為什么這樣做?
。6) 指名讀第五自然段,文中哪些詞句最能體現(xiàn)他的怪?他為何會有這樣的行為?(7) 指導(dǎo)朗讀。
三、 學(xué)習(xí)第二段。
1. 引讀第七自然段。
2. 自由朗讀課文,為什么說開文迪許并不怪?
3. 指導(dǎo)朗讀。
四、 總結(jié)課文。
1.你認(rèn)為開文迪許怪嗎?為什么?
2.教師總結(jié)課文,點(diǎn)明中心。
五、作業(yè)。
1. 有感情朗讀課文。
2. 收集一個科學(xué)家專心研究的小故事
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