設(shè)計(jì)方案范例[4篇]

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案4篇，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計(jì)方案 篇1

　　摘要：物聯(lián)網(wǎng)作為Internet應(yīng)用的拓展、延伸以及變革，代表了未來(lái)Internet的發(fā)展方向，將會(huì)對(duì)人類生產(chǎn)生活產(chǎn)生變革性的影響。本文對(duì)物理網(wǎng)的特征、相關(guān)技術(shù)及其應(yīng)用進(jìn)行了初步研究和探討。

　　關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；技術(shù)；應(yīng)用

　　1引言

　　物聯(lián)網(wǎng)即InternetofThings，它是互聯(lián)網(wǎng)未來(lái)的發(fā)展取向，具有很強(qiáng)的整合性，在相關(guān)協(xié)議的支持下，物體即Things之間互為連通且各自具有很強(qiáng)的主體性，借助各種信息傳感設(shè)備和技術(shù)，在Internet上實(shí)現(xiàn)物體之間的自動(dòng)識(shí)別、追蹤、定位、監(jiān)控以及信息的共享，可以在智能交通、公共安全、文化教育、環(huán)境保護(hù)等多個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮重要作用，將會(huì)對(duì)人們的工作、生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的影響和改變。本文就物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)及其應(yīng)用進(jìn)行初步探討和研究。

　　2物聯(lián)網(wǎng)的主要特征

　　物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)物體的連通和智能感知，是通過在物體上部署或設(shè)置一定的感知能力、計(jì)算能力和執(zhí)行能力的設(shè)備、芯片或軟件而實(shí)現(xiàn)的，通過這些手段賦予物體以智能性，然后通過相關(guān)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實(shí)現(xiàn)物體信息的傳遞、共享和協(xié)同處理。物聯(lián)網(wǎng)的主要特征體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：

　�。�1）全面感知。使用傳感器、射頻識(shí)別技術(shù)、二維碼等技術(shù)對(duì)物體的信息進(jìn)行實(shí)時(shí)的采集和獲取，信息傳感設(shè)備使物聯(lián)網(wǎng)中十分重要的元器件，物聯(lián)網(wǎng)中使用的主要信息傳感設(shè)備包括紅外感應(yīng)器、激光掃描器、全球定位系統(tǒng)以及射頻識(shí)別技術(shù)（RFDI）等，這些傳感設(shè)備的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)物體數(shù)據(jù)信息的讀取、寫入、傳遞以及遠(yuǎn)程非接觸模式的自動(dòng)化感應(yīng)等，從而實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)內(nèi)物體之間的全面感知。

　�。�2）可靠傳遞。物聯(lián)網(wǎng)具有較強(qiáng)的整合性，可以將傳統(tǒng)Internet與各種電信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行整合，從而具備了將互聯(lián)的物體信息實(shí)時(shí)發(fā)送和傳遞出去的能力，物聯(lián)網(wǎng)集成了多種網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備接入以及多種應(yīng)用技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)了物體與物體、人與自然界之間的信息交流和溝通，在相關(guān)通信協(xié)議的支持下，多種網(wǎng)絡(luò)之間協(xié)同工作。與傳統(tǒng)Internet比較，物聯(lián)網(wǎng)具有更強(qiáng)大的開放性，能夠隨時(shí)接納新的物體、器件和設(shè)備的接入并提供新的服務(wù)，其自我適應(yīng)和自我組織能力非常強(qiáng)大。

　　（3）智能處理。智能處理是物聯(lián)網(wǎng)的核心能力和核心內(nèi)容之一，使用模糊識(shí)別或云計(jì)算等一系列智能計(jì)算手段對(duì)大數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析處理以實(shí)現(xiàn)對(duì)互聯(lián)物體的智能化控制，融合了微處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感器技術(shù)、無(wú)線通信技術(shù)等于一體的物聯(lián)網(wǎng)具備了通過分析判斷并做出一些具有一定目的性行為且能夠合理處置周圍環(huán)境等的綜合能力，這種智能處理能力是物聯(lián)網(wǎng)智能化的'重要體現(xiàn)。

　　3物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)

　　（1）無(wú)線射頻識(shí)別技術(shù)（RFID）。無(wú)線射頻識(shí)別技術(shù)（RFID）是一種非接觸式的自動(dòng)識(shí)別技術(shù)，它可以幫助人們對(duì)處于不同狀態(tài)下的物品或設(shè)備的自動(dòng)識(shí)別和管理，特別是在惡劣環(huán)境下這種技術(shù)更顯示了它的優(yōu)勢(shì)，該技術(shù)的發(fā)展受到了上至制造商、下至零售商普遍的關(guān)注和支持，該技術(shù)被廣泛地應(yīng)用在供應(yīng)鏈管理中以及高速公路的自動(dòng)收費(fèi)系統(tǒng)。RFID由標(biāo)簽、閱讀器、天線三部分組成，標(biāo)簽是為識(shí)別和存儲(chǔ)物體對(duì)象信息而固著在物體上的，閱讀器可以對(duì)標(biāo)簽的信息進(jìn)行讀取和寫入操作，天線可以在閱讀器與標(biāo)簽之間傳遞射頻識(shí)別信號(hào)。

　�。�2）傳感技術(shù)與嵌入技術(shù)。傳感器可以感知或響應(yīng)被檢測(cè)對(duì)象的明確信息，并且能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)換為相應(yīng)的輸出信號(hào)，這對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)物體之間的智能準(zhǔn)確測(cè)試、感知和控制意義重大，傳感技術(shù)所要解決的重點(diǎn)問題是對(duì)物聯(lián)網(wǎng)中物體的變化信息進(jìn)行量化并生成數(shù)據(jù)，再利用網(wǎng)絡(luò)傳輸手段將信息輸送到指定的地址。隨著納米技術(shù)的發(fā)展，傳感器技術(shù)向小型化、微型化方面發(fā)展，并提出了泛在與傳感并重的思想，借助納米嵌入技術(shù)實(shí)現(xiàn)傳感技術(shù)的泛在化，納米技術(shù)從分子級(jí)、原子級(jí)的粒度對(duì)物體構(gòu)建傳感網(wǎng)絡(luò)。

　�。�3）智能計(jì)算技術(shù)。智能計(jì)算技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)中的作用和功能是對(duì)傳感器感知的信息進(jìn)行語(yǔ)義上的理解、識(shí)別和決策。物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中面臨的一大挑戰(zhàn)就是對(duì)海量的信息進(jìn)行計(jì)算和處理，需要解決如何有效的融合感知的海量信息、如何高效的存儲(chǔ)信息、如何進(jìn)行語(yǔ)義集成以及相關(guān)的并行處理技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和知識(shí)發(fā)現(xiàn)技術(shù)等，使用云計(jì)算技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)信息存儲(chǔ)資源和計(jì)算能力的分布式共享。

　　4物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用

　　從國(guó)內(nèi)外物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用情況來(lái)看，其對(duì)整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和信息化水平都有重要的提升作用，其在電網(wǎng)智能化、交通智能化、物流管理智能化等領(lǐng)域的應(yīng)用具有典型性。

　�。�1）電網(wǎng)智能化。電網(wǎng)智能化就是使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)電網(wǎng)運(yùn)行進(jìn)行智能化改造和升級(jí)，通過綜合運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)組建具有自適應(yīng)能力和智能判斷能力的集合多種能源能夠進(jìn)行分布式管理的電力網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，可以實(shí)時(shí)地對(duì)用戶用電信息和電網(wǎng)運(yùn)行情況進(jìn)行監(jiān)控，并且采取最為經(jīng)濟(jì)安全的輸配電方式將電能送到用戶終端，實(shí)現(xiàn)電能的最優(yōu)配置和利用，提高能源利用效率和電網(wǎng)運(yùn)行的可靠性。

　�。�2）城市交通智能化。城市交通智能化是指綜合使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)城市交通進(jìn)行有效的管理和智能化控制，實(shí)現(xiàn)安全行車、交通暢通以及提升交通效率，城市交通智能化可以有效的降低堵塞率、減少交通安全事故的發(fā)生、降低汽車尾氣的排放量以及加強(qiáng)交通監(jiān)管，目前我國(guó)已經(jīng)有20多個(gè)省市區(qū)使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了公路監(jiān)控的聯(lián)網(wǎng)，同時(shí)城市交通智能化中公交系統(tǒng)的交通智能化也占有重要分量，使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以促進(jìn)公交站臺(tái)的智能化、車管專家、無(wú)線視頻監(jiān)控、電子票務(wù)以及手機(jī)公交等智能化服務(wù)。

　�。�3）物流管理智能化。物流管理智能化是指綜合使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)物流供應(yīng)鏈及其運(yùn)行進(jìn)行智能化管理，物流管理成為了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的重點(diǎn)規(guī)劃領(lǐng)域，由于我國(guó)物流成本與發(fā)達(dá)國(guó)家相比居高不下，使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)首要的重要價(jià)值就是可以大幅度地降低物流成本，可以促進(jìn)物流信息技術(shù)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)，從而建立依托在集成化物聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)基礎(chǔ)之上的現(xiàn)代物流系統(tǒng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王佳寧,劉巍.大數(shù)據(jù)時(shí)代下的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展[J].通訊世界,20xx(05).

　　[2]葛磊,皇甫大恩.物聯(lián)網(wǎng)在循環(huán)冷卻水系統(tǒng)中的應(yīng)用研究[J].福建電腦,20xx(04).

　　[3]李濱,劉瑩.應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)云計(jì)算推動(dòng)農(nóng)業(yè)信息化[J].福建電腦,20xx(04).

　　作者：李證 單位：濱州技術(shù)學(xué)院

設(shè)計(jì)方案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文，學(xué)習(xí)“斧、蓋、造……”等16個(gè)生字。

　　2、能夠聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句子的意思，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　3、有感情的朗讀課文，明白環(huán)境保護(hù)的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解全文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句話。

　　課前準(zhǔn)備：老師：多媒體課件。

　　學(xué)生：收集身邊有關(guān)環(huán)保的圖片和小故事。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　一、師生談話，復(fù)習(xí)檢查：課文講了一個(gè)小村莊的'什么故事？

　　二、再讀課文，邊讀邊想：你對(duì)課文哪個(gè)地方印象最深，想和大家說一說嗎？

　　學(xué)生交流。

　　三、把握重點(diǎn)，理解課文：

　　1、根據(jù)學(xué)生交流的感受，篩選出重點(diǎn)句子。（“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！保�

　　2、讀句子，聯(lián)系全文，自由質(zhì)疑。師生梳理出主要問題。

　　3、聯(lián)系上下文解疑。

　　（1）“什么都沒有了”指的是哪些東西沒有了？

　�。ㄓ忻利惖拇迩f，有房子、家具、工具以及所有靠斧頭得到的東西）

　　師：你能閉上眼睛想象一下這個(gè)小村莊是怎樣美麗嗎？

　�、賹W(xué)生交流。

　�、谡n件演示。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀第一段。

　�。�2）是什么原因使“什么都沒有了”？

　�、賹W(xué)生結(jié)合上下文討論，探究，談出自己的觀點(diǎn)。

　�、诰毩�(xí),思考：誰(shuí)家想做（），就拎起斧頭到山坡上，（）。

　�、壑笇�(dǎo)讀課文相關(guān)部分。

　　四、前后聯(lián)系，探理激情：

　�。�1）師創(chuàng)設(shè)情景，生前后聯(lián)系，總結(jié)升華。

　�。�2）有感情地朗讀課文，邊讀邊想。

　　五、結(jié)合實(shí)際，拓展延伸：

　�。�1）結(jié)合實(shí)際議一議身邊破壞環(huán)境的行為。

　�。�2）為呼吁大家都來(lái)關(guān)心環(huán)境問題，我們可以怎么做？師生交流。

　�。�3）課后作業(yè)：收集有關(guān)環(huán)保圖片、資料，辦一期墻報(bào)。

　　湖北省 語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽（本課獲省一等獎(jiǎng)）

　　《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)” 《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”

設(shè)計(jì)方案 篇3

　　一、課題研究的背景、意義

　　游戲是幼兒的基本活動(dòng)，在游戲中，幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性能得到充分發(fā)揮。而民間游戲是經(jīng)過一代又一代人的改進(jìn)、創(chuàng)新的結(jié)晶，流傳著許多具有生活氣息、風(fēng)采各異的游戲，它給許多人帶來(lái)了童年的歡樂。并且游戲的種類豐富，內(nèi)容廣泛，形式多樣，玩法不一，鄉(xiāng)土氣息濃厚，來(lái)源于生活，能夠?yàn)橛變禾峁└�好的�?chuàng)造機(jī)會(huì)和創(chuàng)造空間。

　　民間游戲源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一般難確定其某一個(gè)游戲形成的確切年代，也無(wú)從考證其作者。由于游戲是孩子的天性，無(wú)論什么年代，兒童總是在游戲中成長(zhǎng)。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是我們幼兒園教學(xué)的主要手段。

　　在臨安市教研室趙素杰《幼兒園開發(fā)和綜合利用農(nóng)村自然資源的實(shí)踐研究》主課題下，昌化鎮(zhèn)中心幼兒園與玲瓏街道中心幼兒園進(jìn)行合作研究，成立由園長(zhǎng)掛帥業(yè)務(wù)主任教研組長(zhǎng)及經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師為主要成員的課題組，運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)民間游戲進(jìn)行收集、整理、改編及創(chuàng)新，使其作為一種新的教學(xué)元素滲透于幼兒園的教學(xué)之中。雖然有不少幼兒園對(duì)民間藝術(shù)活動(dòng)的基本理論有過實(shí)踐和研究，但對(duì)民間體育游戲的挖掘、搜集與開發(fā)還處在較低水平，幼兒園也沒有一套比較完整的民間體育游戲可供參考使用。因此我們結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，提出對(duì)適合幼兒發(fā)展的民間體育游戲的開發(fā)與創(chuàng)新的課題研究。

　�。ㄒ唬�、時(shí)代發(fā)展的需要

　　首先，民間游戲的開發(fā)弘揚(yáng)了民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化。民間游戲是勞動(dòng)人民自發(fā)創(chuàng)編、在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂見的活動(dòng)。經(jīng)過一代又一代人的流傳和發(fā)展民間游戲已成為我國(guó)優(yōu)秀民間文化的一個(gè)組成部分，反映著中華民族共有的行為、思維、感情和交流模式。它是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一支瑰麗奇葩，散發(fā)著永恒的味道。農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，使我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓代代相傳。

　　其次，民間游戲的開發(fā)符合《綱要》的精神。隨著新《綱要》的頒布，對(duì)我們幼兒園教師也提出了更高的要求。民間游戲在不斷挖掘、整理、實(shí)施的過程中使廣大教師改變對(duì)民間游戲原有的看法和態(tài)度，有利于教師教育觀、兒童觀、游戲觀的更新，從而進(jìn)一步提高教師的自身素質(zhì)。通過教師與家長(zhǎng)、孩子的共同參與、改編、創(chuàng)新和發(fā)展，以嶄新的面貌走入幼兒的生活，作為一種新的教學(xué)元素滲透于幼兒園的教學(xué)之中。

　�。ǘ�）、農(nóng)村幼兒園開發(fā)民間游戲的條件與優(yōu)勢(shì)

　　民間游戲發(fā)源于農(nóng)村，農(nóng)村幼兒園的孩子大部分都來(lái)自農(nóng)村，受長(zhǎng)輩們的影響孩子們往往都會(huì)幾個(gè)民間小游戲如《打大麥》、《跳格子》、《老鷹捉小雞》等。就拿我們幼兒園來(lái)說，我園地處農(nóng)村，園內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地較大、環(huán)境優(yōu)美、空氣新鮮、陽(yáng)光充足，適合開展各類活動(dòng)和游戲。

　�。ㄈ�）、開發(fā)農(nóng)村幼兒園民間游戲，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展

　　民間游戲蘊(yùn)涵著豐富的現(xiàn)代教育價(jià)值和發(fā)展?jié)摿�，�?duì)促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展具有獨(dú)特的作用。

　　1、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有助于幼兒身體的發(fā)展。幼兒民間游戲可以較好的發(fā)展幼兒的`基本動(dòng)作，為提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力奠定良好的基礎(chǔ)。

　　2、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有助于幼兒認(rèn)知和社會(huì)性的發(fā)展。大多數(shù)民間游戲配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌中包含許多關(guān)于自然和社會(huì)的知識(shí)，還囊括了社會(huì)生活的各個(gè)方面，擴(kuò)大了幼兒的知識(shí)面。幼兒民間游戲中，一般都要與若干名幼兒共同合作才能完成，如游戲《金鎖銀鎖》、《炒黃豆》、《荷花荷花幾月開》等。通過與同伴的相互模仿、相互協(xié)調(diào)提高幼兒的社會(huì)交往能力。

　　3、民間游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，趣味性強(qiáng)且種類繁多，對(duì)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有著不可低估的作用。因?yàn)槊耖g游戲自身所具有的豐富內(nèi)容和特有的形式，具有一定的思想性、教育性、隨意性和娛樂性，它可不受時(shí)間、空間、條件的限制，能隨時(shí)隨地拈來(lái)就玩。不僅符合孩子們好動(dòng)、好學(xué)、好模仿、好游戲的心理特點(diǎn)，而且易學(xué)、易會(huì)、易傳，還能促進(jìn)孩子體、智、德、美諸方面的發(fā)展。

　　4、開展形式多樣的民間游戲，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

　�。�1）利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造靈感。民間游戲具有取材方便、簡(jiǎn)單易行，游戲材料沒有固定的玩法，幼兒可以根據(jù)自己的想象，對(duì)材料進(jìn)行任意加工和改造，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造。

　�。�2）、民間游戲內(nèi)容和玩法的多變性為幼兒提供了創(chuàng)造的空間。

　　民間游戲內(nèi)容豐富，靈活多變，有時(shí)一種游戲就有多種玩法，幼兒在學(xué)會(huì)了一些游戲的方法之后，還會(huì)與小伙伴一起改變游戲玩法，重新制定游戲規(guī)則、重新設(shè)計(jì)場(chǎng)地布置等，表現(xiàn)出了極大的創(chuàng)造性。

　　許多民間游戲還配有朗朗上口的兒歌和口令，幼兒在游戲中邊吟邊玩，始終處于歡樂之中。幼兒對(duì)有些兒歌內(nèi)容已熟記，他們就嘗試改編兒歌的內(nèi)容，教師就則引導(dǎo)他們把時(shí)代的信息編到兒歌里去，根據(jù)兒歌內(nèi)容的改動(dòng)，游戲玩法也隨之改變，賦予老游戲新玩法，使游戲更加符合現(xiàn)代幼兒的需求，使幼兒在游戲中了解到社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，增加了民間游戲的魅力，激發(fā)幼兒在游戲的過程中積極創(chuàng)造，盡情享受游戲的樂趣。

　�。ㄋ模�、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有利于幼兒園的管理

　　1、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有利于“勤儉辦園”。目前，對(duì)于農(nóng)村幼兒園來(lái)說，“勤儉辦園”仍然是十分需要的，由于民間游戲靈活、自由度大，一般不受時(shí)間、空間條件的限制，所需要的材料也簡(jiǎn)便，如幾顆木珠或廢舊的鈕扣串起來(lái)就可以玩跳格格游戲。開發(fā)和開展民間游戲可以為全園節(jié)約一大批經(jīng)費(fèi)。

　　2、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有利于合理安排幼兒的一日活動(dòng)�！毒V要》中指出：“要科學(xué)、合理的安排和組織一日生活”。幼兒園一日活動(dòng)包括許多環(huán)節(jié)，在安排一日活動(dòng)中有兩個(gè)問題需要很好的解決：一是活動(dòng)內(nèi)容需要?jiǎng)屿o交替。二是環(huán)節(jié)過度要自然，減少幼兒等待的時(shí)間。幼兒民間游戲的種類豐富，有運(yùn)動(dòng)量較大的《貓捉老鼠》、也有比較安靜的《拍大麥》等，可供教師選擇。使幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，管而不死，放而不亂，使幼兒得到充分的自由和發(fā)展。

　　3、幼兒園民間游戲的開發(fā)，有利于幼兒園與家庭教育的聯(lián)系。民間游戲來(lái)源于生活，許多家長(zhǎng)都會(huì)玩，幼兒園在開發(fā)民間游戲的過程中，可以向家長(zhǎng)請(qǐng)教、征集民間游戲，使家長(zhǎng)和幼兒園的關(guān)系變得更為密切。

　　二、課題研究的理論依據(jù)

　　1、幼兒園新《綱要》的精神。

　　幼兒園新《綱要》中提出的幼兒園教育內(nèi)容之一是：讓幼兒了解不同地域，不同種族的人以及他們的風(fēng)俗和文化。我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，各民族有著各自的風(fēng)俗和優(yōu)秀文化，而這些正是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的首要資源。因此，本課程正是依據(jù)《綱要》精神，旨在讓幼兒了解本民族的風(fēng)俗和優(yōu)秀文化的同時(shí)，培養(yǎng)其愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

　　2、依據(jù)“格式塔”心理學(xué)理論。

　　格式塔心理學(xué)派認(rèn)為，知覺并不是先感知到整體現(xiàn)象，而后才會(huì)注意構(gòu)成整體的各個(gè)部分，而部分相加的總和又不等于整體本身，因?yàn)檎�體本身具有特定的質(zhì)，即“格式塔”，一幅畫總是一個(gè)格式塔，一支曲子，一首歌也是一個(gè)格式塔，每一個(gè)心理現(xiàn)象都是一個(gè)格式塔，這就使心理活動(dòng)具有整體性，使知覺的表象具有了創(chuàng)造性，心與物之間產(chǎn)生了“異質(zhì)同構(gòu)”，每一個(gè)心智健全的人都具有這種“異質(zhì)同構(gòu)”的能力。

　　本課題，正是依據(jù)上述理論，創(chuàng)設(shè)民間文化藝術(shù)的氛圍，并促使幼兒在這氛圍中自覺運(yùn)用異質(zhì)同構(gòu)的能力接受民間文化的熏陶，同時(shí)，促進(jìn)幼兒各方面能力的提高。

　　三、課題研究的關(guān)鍵問題與特色創(chuàng)新之處

　　本課題擬解決的關(guān)鍵問題：如何開發(fā)和實(shí)施民間游戲。

　　創(chuàng)新之處：本課題是以民間游戲?yàn)橹骶�，在繼承當(dāng)?shù)孛耖g文化的基礎(chǔ)上，開發(fā)、創(chuàng)新民間游戲，形成我園的園本課程內(nèi)容。從而使幼兒在民間游戲中，獲得更多的知識(shí)和信息，提高表達(dá)與表現(xiàn)的能力，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)，愛祖國(guó)的情感，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

　　四、課題研究目標(biāo)

　　1、通過研究，在繼承和發(fā)揚(yáng)地方民族文化的基礎(chǔ)上，充分挖掘、開發(fā)課程資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量，從教科研的高度出發(fā)，研究、制定出符合本園實(shí)際的民間游戲教學(xué)大綱、教材、課程設(shè)置等具體內(nèi)容。

　　2、經(jīng)過本課題的研究讓幼兒了解民間游戲的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，在不斷豐富、發(fā)展民間游戲，完善游戲的規(guī)則、玩法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新民間游戲的新玩法，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力。

　　3、經(jīng)過研究進(jìn)一步提高教師教育教學(xué)的能力與水平，建立生活即課程的大課程教學(xué)觀。

　　五、課題研究的內(nèi)容

　　1、研究不同種類的民間游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系，包括民間游戲與幼兒動(dòng)作發(fā)展的關(guān)系、與幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系、與幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力發(fā)展的關(guān)系、與幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系、與不同性別幼兒的關(guān)系等。

　　2、在不斷豐富、開發(fā)民間游戲，完善游戲的規(guī)則、玩法的基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新民間游戲的新玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力。

　　3、一日活動(dòng)和主題活動(dòng)中怎樣科學(xué)、合理地選用組織開展民間游戲。

　　4、在不同的年齡班如何組織開展民間游戲，根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)又如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

　　5、研究如何評(píng)價(jià)各年齡段幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展及標(biāo)準(zhǔn)。

　　六、課題研究的步驟及方法

　　1、課題準(zhǔn)備階段：（20xx年3月）

　　（1）全體教師開展課題研究的學(xué)習(xí)。

　�。�2）收集各類民間游戲

　�。�3）收集準(zhǔn)備開展各類民間游戲的材料。

　�。�4）對(duì)游戲進(jìn)行分類選擇。

　�。�5）確定好游戲?qū)嵤┭芯康闹饕�方法�?/p>

　�。�6）對(duì)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的觀察記錄和調(diào)查。

　　2、課題實(shí)施階段：（20xx年4月——20xx年5月）

　�。�1）設(shè)計(jì)家長(zhǎng)問卷調(diào)查表，并匯總家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開展民間游戲的有關(guān)意見和建議。

　　（2）研究不同種類、特點(diǎn)的民間游戲與幼兒動(dòng)作發(fā)展、身體素質(zhì)發(fā)展、動(dòng)手動(dòng)腦能力發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系等。

　　（3）在一日活動(dòng)中安排各類民間游戲。

　�。�4）將各類游戲在不同的年齡班組織實(shí)施。

　�。�5）課題期中匯報(bào)。

　　2、課題總結(jié)階段：（20xx年5月——6月）

　　（1）召開課題組會(huì)議，匯總研究情況。

　　（2）整理資料，撰寫論文。

　　研究方法：

　　1、調(diào)查法：用問卷調(diào)查法調(diào)查本園幼兒游戲活動(dòng)的現(xiàn)狀以及收集適在各年齡合中班幼兒開展的民間游戲資料。

　　2、訪問法：走村串戶，向村里年長(zhǎng)者收集他們幼時(shí)玩過的游戲，并認(rèn)真做好記錄。

　　3、文獻(xiàn)資料研究法：由課題組成員收集查找相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外幼兒園民間游戲的研究動(dòng)態(tài)，為課題提供理論依據(jù)。

　　4、實(shí)驗(yàn)研究法：開展適合各年齡段的民間游戲，研究游戲在幼兒發(fā)展中起到的作用。

　　5、觀察法：主要是隨時(shí)記錄幼兒在游戲中的表現(xiàn)，以便教師更好地知道幼兒或?qū)τ螒蜻M(jìn)行改進(jìn)。

　　6、實(shí)踐反思法：在組織幼兒開展游戲時(shí)，不斷反饋，及時(shí)調(diào)節(jié)游戲的方法，內(nèi)容，途徑，使開展的游戲活動(dòng)符合各年齡段幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)研究取得良好的效果。

　　七、課題組的人員分工

　　昌化鎮(zhèn)中心幼兒園和玲瓏街道中心幼兒園園長(zhǎng)帶領(lǐng)下業(yè)務(wù)主任教研組長(zhǎng)及經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師為主要成員的課題組。

　　呂艷芬（園長(zhǎng)，小學(xué)高級(jí)教師，本科學(xué)歷，臨安市學(xué)科帶頭人、教科研先進(jìn)個(gè)人，教壇新秀，在教科研方面成績(jī)突出）

　　徐群（園長(zhǎng)，小學(xué)高級(jí)教師，）——主要負(fù)責(zé)課題的組織與全面實(shí)施。

　　八、課題研究的條件分析

　　（1）活動(dòng)實(shí)施的組織保障

　　園長(zhǎng)室（含教科研室）：適度調(diào)空，支持指導(dǎo)。

　　教研組：協(xié)調(diào)互動(dòng)，反饋溝通。

　　班級(jí)：設(shè)計(jì)執(zhí)行。

　　（2）師資隊(duì)伍的保障

　�、傥覀兊靥庌r(nóng)村有豐富的農(nóng)村自然資源，課題組成員多是經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師，有開發(fā)、利用農(nóng)村自然資源制作教玩具的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和時(shí)間機(jī)會(huì)。

　�、谖覀兛蒲蟹諊鷿夂瘢�整體研究能力強(qiáng)，幼兒園近三年在杭州市和臨安市的教育教學(xué)論文評(píng)審中獲獎(jiǎng)?wù)撐挠?0余篇，臨安市級(jí)立項(xiàng)課題有十多個(gè)。幼兒園研究課題組長(zhǎng)為我們園長(zhǎng)，具有幼教高級(jí)職稱，曾多次主持市級(jí)課題研究，成果多次獲獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，具有較高的教育科研水平和管理能力，易于對(duì)我們?nèi)肆�、物力進(jìn)行合理調(diào)配。

　�、塾幸恢�年輕、肯鉆研、實(shí)干的中層教科研隊(duì)伍。課題組成員具有很高科研熱情，且具有相當(dāng)研究能力。

　�。�3）本地區(qū)民間游戲眾多。

　　九、已取得的研究成果和參考文獻(xiàn)

　　l、階段性研究成果以論文、活動(dòng)案例形式發(fā)表。

　　2、課題實(shí)施的整體推進(jìn)和成果以課題研究報(bào)告形式呈示。

　　3、將課題研究的論文及收集的民間游戲匯編成冊(cè)。

　　4、已取得的研究成果：在臨安市第18屆學(xué)科論文評(píng)審中，《淺談民間體育游戲在幼兒園活動(dòng)中的嘗試和應(yīng)用》被評(píng)為二等獎(jiǎng)。

設(shè)計(jì)方案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、借助圖畫自主認(rèn)識(shí)“酸、葡”等9個(gè)生字。會(huì)寫“串、兔”等8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀，分角色表演課文內(nèi)容。

　　3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字寫字、有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　懂得故事所蘊(yùn)含的道理。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　這篇童話故事原自于伊索寓言《狐貍和葡萄》，是以連環(huán)畫形式編排的。針對(duì)孩子們喜歡故事的特點(diǎn)，要充分利用起班內(nèi)的插圖，把插圖做成多媒體課件，仔細(xì)觀察圖中動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作，想像它們的語(yǔ)言，猜猜它們的心理，練習(xí)有感情的朗讀課文。有趣的文章孩子們都喜歡讀，要充分利用孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀。在仔細(xì)的觀察、有感情的朗讀感悟中理解“為什么有的人說葡萄是酸的，有的人說葡萄是甜的?”最后，模仿小狐貍的樣子演一演，讀一讀它說的話，把故事演一演，在學(xué)生朗讀、表演的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、板書“葡萄”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、說說葡萄的味道。

　　3、揭示課題，齊讀。

　　結(jié)合課題認(rèn)識(shí)“酸”。

　　二、自主識(shí)字

　　1、自由朗讀課文，圈出生字。借助連環(huán)畫認(rèn)讀生字，不會(huì)的'可以找同學(xué)一起商量、交流，可以借助文下的“樹葉”中的拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、小組內(nèi)互讀、互查。

　　3、我會(huì)講：

　　借助連環(huán)畫講講課文中的故事�？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。

　　4、我會(huì)讀：

　　課件出示生詞：

　　酸葡萄 狐貍 一串 硬幣 迫不及待

　�、� 自己讀讀，不認(rèn)識(shí)的問同桌;

　�、� 同桌檢查;

　　⑶ 小老師教;

　�、� 齊讀。

　　過渡：我們把生字朋友送到課文中，你的課文是不是讀得更好了?

　　三、朗讀感悟

　　1、自己讀課文，想想：你讀懂了什么?

　　2、交流匯報(bào)：

　　同桌之間先互相說一說，全班交流，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，幫學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

　　3、故事中有哪些小動(dòng)物呢?

　　4、討論：為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說這葡萄是酸的，不能吃?

　　5、分角色朗讀全文。

　　6、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：

　　課件出示：小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待爬上葡萄架。

　　小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　通過表演、反復(fù)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”，并讀好帶有“迫不及待”的句子。

　　四、精讀課文

　　1、有感情的朗讀全文。

　　2、告訴大家你最喜歡那個(gè)小動(dòng)物，為什么?

　　3、小組合作分角色朗讀課文。

　　4、你從故事中明白了什么。

　　五、拓展練習(xí)

　　續(xù)編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍……

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、課件出示生字：

　　在小組內(nèi)復(fù)習(xí)鞏固生字，組長(zhǎng)檢查。

　　2、老師抽查，遇有較難讀對(duì)的字，請(qǐng)小老師來(lái)教一教。

　　3、擴(kuò)詞。

　　二、演故事

　　1、朗讀課文。

　　2、小組內(nèi)分角色朗讀。

　　3、編演課本�。�

　　以小組為單位，分出各種角色練習(xí)表演。

　　指名一組表演出來(lái)，全班同學(xué)當(dāng)“導(dǎo)演”。

　　三、講故事

　　講講自己續(xù)編的故事：

　　1、在小組內(nèi)講;

　　2、講給全班同學(xué)聽。

　　四、書寫生字

　　課件出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”：

　　1、練讀，擴(kuò)詞練習(xí)。

　　2、同位互說那個(gè)字最難寫，你想提醒你的同桌注意些什么?需要注意哪一筆?

　　3、集體交流。師范寫。

　　4、生練寫，師巡視。

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、生活中，你犯過像小松鼠、小兔子這樣的錯(cuò)誤嗎?舉個(gè)例子說一說。

　　2、把這個(gè)寓言故事說給你的家人聽一聽。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　酸的 和 甜的

　　狐貍 松鼠 小兔 小猴

　　吃不著 聽人說 自己嘗

　　就說是酸的

　　【教學(xué)后記】

　　學(xué)生對(duì)這個(gè)故事非常感興趣，教學(xué)時(shí)我充分利用插圖，學(xué)生理解起這個(gè)小故事很容易。抓住了重點(diǎn)問題“為什么同樣的葡萄，有的人說甜，有的人說酸?”讓學(xué)生帶問題讀課文，學(xué)生說得也不錯(cuò)，我讓學(xué)生學(xué)完課文后，自己找伙伴演一演，可以加上動(dòng)作或加入自己的話，學(xué)生的興趣相當(dāng)高，在教學(xué)生字時(shí)，對(duì)容易出錯(cuò)的“猴、狐”等字，請(qǐng)學(xué)生想自己有趣的辦法來(lái)解決，出錯(cuò)較少。

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