設(shè)計(jì)方案(錦集9篇)
為了確保事情或工作有效開展，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)方案 篇1
整體規(guī)劃：
整個(gè)學(xué)校景觀規(guī)劃分成東邊、南邊、西邊、北邊四個(gè)景觀區(qū)：
1、東邊景觀區(qū)：學(xué)林雅苑，包括學(xué)林道、蘭亭、立志橋和綠蕪園；
2、南邊景觀區(qū)：墨雅池；
3、西邊景觀區(qū)：百草園；
4、北邊景觀區(qū)：青藤長(zhǎng)廊、桃李亭、成蹊徑。
每個(gè)景點(diǎn)的命名均有深厚的名人典故，通過對(duì)名人典故的引用，從書畫名人的文底蘊(yùn)中提升屬于學(xué)校綠化中的品味，此次景觀設(shè)置的重點(diǎn)是東邊景觀區(qū)和北邊景觀區(qū)。通過本次景觀設(shè)計(jì)實(shí)施，力求將昆二中打造成一個(gè)典雅的綠色園林式生態(tài)校園。
本次景觀設(shè)計(jì)著重打造學(xué)校以下八景：1、學(xué)林雅苑2、蘭亭3、立志橋4、綠蕪園；
5、墨雅池6、百草園7、青藤長(zhǎng)廊8、桃李亭。
具體規(guī)劃：
一：東邊景觀區(qū)
1、校門口入口右側(cè)設(shè)置一個(gè)校園平面指示圖。把校園八景用紅色圓點(diǎn)著重標(biāo)示，下面用箭頭標(biāo)示出八景所處的方向。方便導(dǎo)向的同時(shí)顯示出學(xué)校人性化的一面，給學(xué)生或來訪者留下深刻印象和記憶，校園平面指示圖能顯示出現(xiàn)代化學(xué)校的風(fēng)格。
2、校門口右側(cè)的宣傳欄里設(shè)置一塊校賢名人展示窗，和優(yōu)秀老師的展示窗，以此來激勵(lì)學(xué)生和老師，能顯示昆二中獨(dú)具特色的校園文化。
3、教學(xué)樓前綠化區(qū)：學(xué)林雅苑
道路命名為學(xué)林道，此處是一個(gè)綜合景觀，包括了一片草地、大理石長(zhǎng)廊、一條小路，還包括立志橋和休閑園區(qū)綠蕪園。在大門口側(cè)的草地入口處設(shè)置一塊原石，刻字“學(xué)林雅苑”，此處命名為“學(xué)林雅苑”，既可表現(xiàn)出書香味，又可表現(xiàn)出悠閑、高雅的園林氛圍。
學(xué)林雅苑是此次景觀設(shè)計(jì)中最重要的一個(gè)景致，在通往立志橋的小道靠近學(xué)林道的一側(cè)立一塊大理石的指示牌，標(biāo)示出學(xué)林雅苑的各個(gè)景點(diǎn)分布，把學(xué)林雅苑的整體結(jié)構(gòu)和布局清晰地標(biāo)識(shí)出來。
4、大理石長(zhǎng)廊：蘭亭
可將此長(zhǎng)廊打造成墨雅池的韻味，廊柱上刻王羲之書法，和“墨雅池”相映成趣。 “蘭亭”取意于東晉大書法家王羲之(蘭亭序)。
蘭亭序言：在我國(guó)書法史上，有一篇被歷代書家公認(rèn)為舉世無(wú)雙的“天下第一行書”，這就是王羲之的(蘭亭序)。這篇序言文風(fēng)清秀、字字珠璣，不僅文采斐然，書法藝術(shù)更是精美絕倫，達(dá)到了登峰造極之顛，為千余年來書家所公認(rèn)。
蘭亭因王羲之出名，王羲之因書法出名。蘭亭也因此成為歷代書法家與書法愛好者及其他文人雅士的朝圣之地，同時(shí)也是江南的`著名園林。
5、立志橋
在從教學(xué)樓進(jìn)入立志橋的入口處立一塊鐵藝仿木景觀牌，取意于朱熹名言“百學(xué)須先立志”，人之為本，必先立志為本，志不立，則不能為得事。雖能立志，茍不能居敬以持之，此心亦泛然而無(wú)主，悠悠終日，亦只是虛言。立志必須高出事物之表，而居敬則常存于事物之中，令此敬與事物皆不相違。言也須敬，動(dòng)也須敬，坐也須敬，頃刻去他不得。
景點(diǎn)介紹：正如朱熹所言：“百學(xué)須先立志”，沒有目標(biāo)的人好比沒有方向盤的車，沒有雙漿的船不知駛向何處。如果要想讓一個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，必須在這之前把你的目標(biāo)明確地定出來，才能有動(dòng)力去實(shí)現(xiàn)它。
6、綠蕪園
本景點(diǎn)設(shè)置以石頭刻字表現(xiàn)，在進(jìn)園門口處立一塊大理石刻字白居易詩(shī)詞(司馬宅)，既體現(xiàn)了本園清幽靜謐的韻味，又極具詩(shī)意。
雨徑綠蕪合，霜園紅葉多。
蕭條司馬宅，門巷無(wú)人過。
唯對(duì)大江水，秋風(fēng)朝夕波。
——唐·白居易(司馬宅)
二：南邊景觀區(qū)
1、教學(xué)樓間水池：墨雅池
水池四周貼一圈磁磚，水池中間設(shè)置假山，假山水池堪稱經(jīng)典設(shè)計(jì)模式，假山、水池和周圍花木體現(xiàn)和諧的整體布局。
景點(diǎn)介紹：水池假山，亭廊鐵樹，小巧雅致，水池花木疏朗宜人，與樹木山石相映，所有的景致都在方寸之間體現(xiàn)。假山上刻字“墨雅池”，取意“墨硯池”，以池為硯，以池洗墨，鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，寓意深遠(yuǎn)。
三：西邊景觀區(qū)
1、植物園：百草園
本景典故是浙江近代作家魯迅(從百草園到三味書屋)所提及的百草園。本園以培育種植各種花草植物為名，形成一個(gè)有人文典故的生態(tài)“百草園”，設(shè)置自然開放的植物展示臺(tái)，植物培育點(diǎn)，制作相關(guān)植物品種土壤當(dāng)?shù)氐乩須夂虻闹R(shí)展覽。
植物園門口的兩個(gè)竹門上放 “百草園” 三個(gè)字，用原木的材料體現(xiàn)。左右兩邊一副對(duì)聯(lián)：“至樂無(wú)聲唯孝悌，太羹有味是讀書”，這是魯迅先生幼時(shí)讀書的學(xué)堂三味書屋的楹聯(lián)，這樣可以把百草園——魯迅小時(shí)候玩樂的場(chǎng)所，與三味書屋——魯迅小時(shí)候求學(xué)的場(chǎng)所，把這兩種精神融入植物園。在植物園門口放一塊鐵藝仿木景觀牌，上面是百草園的介紹。
景點(diǎn)介紹：魯迅先生的(從百草園到三味書屋)里提到的百草園令許多人記憶猶新，百草園是魯迅先生童年時(shí)代的樂園，發(fā)生在百草園里的那些童年趣事，在魯迅先生的心里留下深刻而又美好的印象，一直到晚年還深深懷念，希望這里也能使同學(xué)們留下美好的記憶。
四：北邊景觀區(qū)
1、露天長(zhǎng)廊：青藤長(zhǎng)廊
此長(zhǎng)廊的典故是明代浙江畫家徐渭，號(hào)青藤道人，古代十大名畫家之一，徐渭故紹興故居名“青藤書屋”。 徐渭有詩(shī)曰：“吾年十歲栽青藤，乃今稀年花甲藤。寫圖寫藤壽吾壽，他年吾古不朽藤�！毙煳级嗖哦嗨嚕�(shī)文書畫俱佳，徐渭寫出了大量奇恣縱肆的詩(shī)文，并創(chuàng)作了一些短劇，雜劇。他的詩(shī)文書畫處處彌漫著一股郁勃的不平之氣和蒼茫之感。他發(fā)展了潑墨寫意花鳥畫法，用筆豪放恣縱，水墨淋漓，瀟灑飄逸，名重一時(shí)，對(duì)于后世有極大影響。畫史上把他與陳淳并稱為“青藤”、“白陽(yáng)”，并把他視為大寫意畫派的創(chuàng)始人，此處讓學(xué)生感受到徐渭先生書畫中的水墨精神�！扒嗵佟眱勺钟钟芯呦竦淖饔泻�，讓人感覺綠蔭垂地，青藤搖曳之美感，一切盡在“青藤”這兩個(gè)字之中。
在長(zhǎng)廊一頭立一塊景觀牌介紹此長(zhǎng)廊，左右兩跟大理石柱，中間撐起一塊斜面的長(zhǎng)方形不銹鋼，上面是景點(diǎn)文字介紹。在上面設(shè)置一塊白色鋁型材，上面是昆二校長(zhǎng)王巧亮提詞：青藤長(zhǎng)廊，材料大小視實(shí)際情況定。
景點(diǎn)介紹：青藤長(zhǎng)廊，猶如她的名字一樣，綠蔭垂地，搖曳多姿，風(fēng)中獨(dú)美。當(dāng)學(xué)生在紫藤下漫步，陽(yáng)光透過紫藤灑下來，紫藤蘿的這種蔥蘢的綠、斑駁的影，永恒寧?kù)o，將學(xué)生美好的中學(xué)時(shí)光深深印刻。
2、蘑菇亭：桃李亭
典故是名句“桃李不言,下自成蹊” ，出自(史記·李將軍列傳)，講的是驍將李廣善于帶兵的故事。意思是說，桃李樹并不宣揚(yáng)自己果實(shí)之美，但去采摘的人卻很多，以至于樹下踩成了路。桃李的又一寓意為“桃李天下”，“桃李”兩字又具有形像的作用，一大一小兩個(gè)磨菇狀的亭子，是學(xué)生課外朗讀、休閑的好場(chǎng)所。
在桃李亭與沿河小徑成蹊徑中間的那塊空地的樹旁放置一塊鐵藝仿木景觀牌，上面刻上“桃李不言,下自成蹊”的來源典故。
景點(diǎn)介紹：“桃李不言,下自成蹊” ，出自(史記·李將軍列傳)，講的是驍將李廣善于帶兵的故事。意思是說，桃李樹并不宣揚(yáng)自己果實(shí)之美，但去采摘的人卻很多，以至于樹下踩成了路。比喻為人真誠(chéng),嚴(yán)于律已,自然會(huì)感動(dòng)別人,自然會(huì)受到人們的敬仰。
3、沿河小徑：成蹊徑
此景與桃李亭是一貫風(fēng)格，兩者合為一個(gè)整體，寓意學(xué)生能經(jīng)常踩踏這塊小徑，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
本景設(shè)置用鵝卵石重新鋪砌，在小河邊設(shè)置幾個(gè)大理石凳，學(xué)生漫步在發(fā)亮的鵝卵石小徑上,樹葉,小草,垂柳依依，抑或是坐在綠蔭底下的木椅、石凳上,聽聽音樂,看看書,四周楊柳依依,清風(fēng)徐徐,耳邊有賞心的鳥鳴,眼中有悅目的綠意，比較詩(shī)情畫意,可以吸引學(xué)生多來此地看書，又不失為一處雅致之處。
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，理解：猶豫不覺、一葉孤舟、哄堂大笑等詞，能寫出“永久、緣由、瞅”的近義詞
2、 能說出兩個(gè)比喻句的意思;能用‘議論不休’造句。
3、 初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問題和詞句
4、 懂得詩(shī)歌所啟示的敢于提出問題的道理
二、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 提高學(xué)生的`思想認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)敢于提出不懂的問題
2、 理解‘議論不休“的意思并造句
第一課時(shí)
(一) 初學(xué)課文，提出預(yù)習(xí)要求
1、 輕讀課文，自學(xué)生字和新詞，把容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的詞劃出來。
2、 不理解的字，難理解的用“~“標(biāo)出。劃出渴望內(nèi)中的兩個(gè)比喻句
(二) 檢查預(yù)習(xí)情況
1、 文中哪幾節(jié)寫我?哪幾節(jié)寫學(xué)習(xí)委員?
(三) 學(xué)習(xí)1——4節(jié)
1、 集體朗讀1——4節(jié)
2、 說說“永久、議論不休”的意思，用“議論不休”造句
3、 聯(lián)系上下文說說第二節(jié)的比喻句的意思
4、 討論“猶豫”什么意思?說說我不敢舉手的原因是什么?
5、 同桌討論后慨括A怕全班只有我不懂，一個(gè)人孤零零舉手都難為情;B怕老師說我笨讓老師永遠(yuǎn)留一個(gè)壞印象多不好;C怕同學(xué)哄堂大笑，背后議論不休。
6、 朗讀指導(dǎo)
7、 有不懂的問題提出來
(四) 作業(yè)
1、 帶生字的詞抄3遍。
第二課時(shí)
(一) 復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀
2、說說我猶豫的3個(gè)原因
(二) 學(xué)習(xí)課文5——7節(jié)自學(xué)要求
1、“瞅”什么意思?說說和它意思相近的詞。
2、 說說比喻句“老師夸她像大海上勇敢的水手”的意思。
3、 “水手”是什么意思?為什么把學(xué)習(xí)委員不作水手?
4、 老師夸學(xué)習(xí)委員像大海上勇敢的水手，我是怎么想的?
(三)學(xué)習(xí)課文第8節(jié)
1、朗讀第八節(jié)
2、“緣由是”是什么意思?我和學(xué)習(xí)委員臉紅的原因各是什么?
3、總結(jié)全文
(五) 作業(yè)
板書設(shè)計(jì) 我 學(xué)習(xí)委員 猶豫不決 高高舉手 一葉孤舟 勇敢的水手 懊悔、難為情 高興、激動(dòng)
設(shè)計(jì)方案 篇3
一．說教材：
《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識(shí)鐘面，能夠區(qū)分時(shí)針和分針。
2、會(huì)正確認(rèn)、讀、寫整時(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)正確認(rèn)、讀、寫整時(shí)。
二、說教法學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在40分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的.興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了教
具演示法和談話法，通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，為了最大程度體現(xiàn)課改精神，在學(xué)法的指導(dǎo)上，我將充分體現(xiàn)教師是課堂上的引導(dǎo)者，啟發(fā)者，參與者。通過讓學(xué)生說一說、找一找、撥一撥等多種活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表述、動(dòng)手操作，從而主動(dòng)的獲取新知識(shí)。
三、說總體設(shè)計(jì)：
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
�。�2）自主參與，探索新知。
�。�3）應(yīng)用新知，解決問題。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先出示謎語(yǔ)和鐘聲讓大家猜謎。并顯現(xiàn)生活當(dāng)中各種各樣的表，引出課題（認(rèn)識(shí)鐘表）。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二環(huán)節(jié)：自主參與，探索新知
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：
第一步驟：認(rèn)識(shí)鐘面
�。�1）觀察鐘面：學(xué)生先觀察鐘面，看你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）學(xué)生交流、反饋（得出以下幾種答案）。
鐘面：
①有12個(gè)數(shù)字。
②有2根指針，長(zhǎng)針和短針。（又細(xì)又長(zhǎng)，叫分針；又粗又短，叫時(shí)針。）
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察鐘面，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌交流，舉手匯報(bào)，充分的讓學(xué)生說一說，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
第二步驟：學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面一一展示在黑板上，學(xué)生通過觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：
這三個(gè)鐘面的分針都指著12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指著12時(shí)，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí)，我先介紹中文表示法，在教學(xué)電子表示法，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，打開學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案，通過對(duì)7時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法。
第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，讓學(xué)生玩樂中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊，
1、動(dòng)手撥一撥，說一說。
2、小明一天的作息安排。
3、找朋友。
1.讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥，說一說，讓學(xué)生在師生互、生生互動(dòng)的過程中，應(yīng)用新知，在愉快中鞏固新知識(shí)。
2．我用課件出示小明的一天，結(jié)合課本說說“小明什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。
3．找朋友活動(dòng)，通過連一連加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的印象和理解。
第四環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
我先讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。
五：說板書設(shè)計(jì)
這是我的板書設(shè)計(jì)，它能夠幫助學(xué)生理清思路，把握整節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
以上是我對(duì)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。
設(shè)計(jì)方案 篇4
設(shè)計(jì)思路
清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，清明來到，萬(wàn)物凋零的寒冬就過去了，風(fēng)和日麗的春天真正地開始了。在清明節(jié)期間，組織幼兒系列教育活動(dòng)，目的是讓幼兒通過掃墓活動(dòng)追念革命烈士的高貴品質(zhì)，樹立繼承先烈遺志、認(rèn)真學(xué)習(xí)、長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)的理想；通過踏青春游、蕩秋千、放風(fēng)箏活動(dòng)，了解傳統(tǒng)風(fēng)俗，鍛煉身體，充分感受春景的美好。
活動(dòng)一 寒食節(jié)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒了解寒食節(jié)的來歷；感受寒食節(jié)與其它節(jié)日在氣氛上有何不同。
2、通過歷史事件、歷史人物，教育幼兒學(xué)習(xí)古人舍己為人、不爭(zhēng)功名的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：不同節(jié)日的代表物品：月餅、新年樹、花燈、白花、紙盒。
活動(dòng)過程：
1、介之推與寒食節(jié)的故事。
�、僬�(qǐng)幼兒說一說：自己是怎樣過寒食節(jié)的？讓幼兒了解寒食節(jié)家家戶戶都吃涼雞蛋等冷食。
�、谥v介之推的故事：
遠(yuǎn)在兩、三千年以前的春秋時(shí)期，晉獻(xiàn)公的兒子重耳被驪姬陷害，長(zhǎng)期逃亡在外，一共過了19年，才回國(guó)當(dāng)上國(guó)君，這就是春秋五霸之一的晉文公。晉文公在外逃亡的這些年中，多虧了一些大臣輔保，所以他即位后，馬上對(duì)隨同他一起逃亡的大臣逐個(gè)論功行賞。介之推是一位十分忠誠(chéng)的有功之臣，他跟隨晉文公在外十九年，有一次，晉文公被困在魏國(guó)，吃不上飯，他就偷偷地從自己腿上割下一塊肉來給晉文公吃�？墒�，晉文公獎(jiǎng)賞大臣的時(shí)候卻把他忘了，他呢，也不爭(zhēng)功，背起母親到山西介休縣的綿山上去了。
晉文公想起了介之推，馬上派人去他家里找，沒找到。后又找到綿山腳下，晉文公知道介之推很孝順，想放火把山燒了，以為那樣介之推就會(huì)背著母親出來，可是呢，介之推和母親都寧可燒死也不下山，這樣，他母子就死在了山上。晉文公很難過，也很后悔，就規(guī)定每年介之推死的那一天（也就是清明前一天），家家嚴(yán)禁煙火，吃寒食，即延續(xù)為寒食節(jié)。
2、討論。
�、俸彻�(jié)是怎樣來的？
�、诂F(xiàn)在人們?yōu)槭裁催^寒食節(jié)？為了紀(jì)念誰(shuí)？
3、詞語(yǔ)練習(xí)。
�、儆谩巴低档亍闭f一句話。
�、谟谩昂蠡凇闭f一句話。
�、壅�(qǐng)解釋“寒食”的意思。
4、游戲。
�、倜洌簩⒉煌�(jié)日的代表物品放入有蓋的紙盒里，請(qǐng)幼兒從中摸出一件，說出名稱及屬于哪個(gè)節(jié)日。
②連線：將節(jié)日及代表物品的字卡貼在黑板上，讓幼兒連線。
活動(dòng)二 掃墓
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒理解掃墓的意義，培養(yǎng)幼兒尊重烈士的情感。
2、教育幼兒更加熱愛我們的祖國(guó)，更加珍惜今天的幸福生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：白紙、線、彩筆。
活動(dòng)過程：
1、讓幼兒知道清明節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的掃墓日子。
�、俳處煟好磕�4月4，5或6日是清明，它是我國(guó)農(nóng)歷二十四個(gè)節(jié)氣中的.一個(gè)，又是傳統(tǒng)的掃墓日子，為了紀(jì)念革命先烈和死去的親人，人們往往在這一天掃墓。
�、谟懻摚喝藗兪窃鯓舆^清明節(jié)的？
2、教師解釋：掃墓為什么選擇清明呢？原因之一，清明時(shí)節(jié)氣候轉(zhuǎn)暖，雨水增多，草木蔓生，陵園墓地不免要荒蕪，需要整理；之二，清明前后，山青水秀，桃紅柳綠，人們借此大好春光，出去郊游；之三，為懷念古人介之推，而現(xiàn)在已將清明節(jié)掃墓作為緬懷革命先烈的主要活動(dòng)了。
3、集體制作花圈。教師：無(wú)數(shù)革命先烈為了人們的解放事業(yè)，為了使小朋友都能過上今天的幸福生活，在 戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲了。為了紀(jì)念他們，今天我們將組織為烈士掃墓活動(dòng)，現(xiàn)在，先請(qǐng)小朋友和老師一起制作一個(gè)花圈。動(dòng)手制作，教師扎竹圈，寫挽聯(lián)，然后把幼兒做好的小花繞在花圈上，再貼上挽聯(lián)。
4、掃墓。教師講解掃墓活動(dòng)應(yīng)注意的事項(xiàng)（要嚴(yán)肅，不亂講話，表示對(duì)先烈的尊重），然后由二位幼兒抬著花圈，其余幼兒排好隊(duì)出發(fā)。
設(shè)計(jì)方案 篇5
在公司上下各部門、全體員工的共同努力下，公司的各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)取得了良好地成績(jī)，為了進(jìn)一步增加企業(yè)凝聚力，更好地做好20xx年的工作，特舉辦迎新年員工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，活動(dòng)方案如下：
一、總負(fù)責(zé)人：
總協(xié)調(diào)人：
裁判組：
二、時(shí)間安排：
1月26日
1月27日
1月28日
三、地點(diǎn)：
四、活動(dòng)項(xiàng)目：撲克、時(shí)代列車、呼拉圈、踢毽、
五、參加方式：活動(dòng)項(xiàng)目由辦公室負(fù)責(zé)組織，以部門為單位報(bào)名參加比賽。
撲克（每隊(duì)3人）：
財(cái)務(wù)部1隊(duì);辦公室1隊(duì);計(jì)劃部1隊(duì);管理+水電1隊(duì);銷售部1隊(duì);
三分+租賃1隊(duì);公園物業(yè)+1—3號(hào)樓1隊(duì);一分+二分+10號(hào)樓1隊(duì);G區(qū)物業(yè)1隊(duì);
時(shí)代列車（每隊(duì)4人）：
財(cái)務(wù)部1隊(duì);辦公室1隊(duì);計(jì)劃部1隊(duì);管理+水電1隊(duì);銷售部1隊(duì);
三分+租賃1隊(duì);公園物業(yè)+1—3號(hào)樓1隊(duì);一分+二分+10號(hào)樓1隊(duì);G區(qū)物業(yè)1隊(duì);
呼拉圈（每隊(duì)4人）：
財(cái)務(wù)部1隊(duì);辦公室1隊(duì);計(jì)劃部1隊(duì);管理+水電1隊(duì);銷售部1隊(duì);
三分+租賃1隊(duì);公園物業(yè)+1—3號(hào)樓1隊(duì);一分+二分+10號(hào)樓1隊(duì);G區(qū)物業(yè)1隊(duì);
踢毽（每隊(duì)4人）：
財(cái)務(wù)部1隊(duì);辦公室1隊(duì);計(jì)劃部1隊(duì);管理+水電1隊(duì);銷售部1隊(duì);
三分+租賃1隊(duì);公園物業(yè)+1—3號(hào)樓1隊(duì);一分+二分+10號(hào)樓1隊(duì);G區(qū)物業(yè)1隊(duì);
六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立：每個(gè)項(xiàng)目分別評(píng)出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，
七、費(fèi)用：所有項(xiàng)目一等獎(jiǎng)80元標(biāo)準(zhǔn)，二等獎(jiǎng)60元標(biāo)準(zhǔn)，三等獎(jiǎng)40元標(biāo)準(zhǔn)，總計(jì)6300元;
八、活動(dòng)規(guī)則：
項(xiàng)目一：呼拉圈
1、比賽為一分鐘計(jì)時(shí)，最多只允許試一下;
2、一次決定成績(jī)，不允許多次參加比賽;
3、當(dāng)出現(xiàn)并列的.現(xiàn)象時(shí)，由所有并列的選手加賽，以最終確定名次;
4、參賽人員在裁判口令之后開始跳繩，中途失誤可調(diào)整后繼續(xù);
5、根據(jù)單位時(shí)間內(nèi)跳得次數(shù)，4人單次成績(jī)的累結(jié)，即為每隊(duì)的最終成績(jī)，根據(jù)數(shù)量評(píng)比出一、二、三等獎(jiǎng)。分別給予獎(jiǎng)金400元、300元、200元、150元、100元。小計(jì)：1150元
項(xiàng)目二
設(shè)計(jì)方案 篇6
摘要：民辦職業(yè)院校實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)基金激勵(lì)計(jì)劃是民辦職業(yè)院校界于股權(quán)激勵(lì)與常規(guī)薪酬激勵(lì)之間的一種切實(shí)舉措，是民辦院校股東與教職員工進(jìn)行利益分享，共求發(fā)展的雙贏新路。本文就如何設(shè)計(jì)民辦職業(yè)院校的獎(jiǎng)勵(lì)基金方案從定對(duì)象、定總量與個(gè)量、定時(shí)間、定機(jī)制等等方面進(jìn)行了研究和討論，對(duì)民辦職業(yè)院校的人力資源管理有較好的借鑒作用。
關(guān)鍵詞：民辦院校 獎(jiǎng)勵(lì)基金 激勵(lì)機(jī)制 人力資源
由于人力資本市場(chǎng)的日益成熟，知識(shí)資本的力量日益壯大。因此建立一套規(guī)范、公平、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的獎(jiǎng)勵(lì)基金激勵(lì)計(jì)劃，是民辦職業(yè)院校亟需解決的股權(quán)激勵(lì)的過渡性方案。因?yàn)槊褶k職業(yè)院校屬于高級(jí)知識(shí)分子成堆的地方，而且目前面臨著公辦院校用人機(jī)制的巨大影響，如何留下這些“知本家”確實(shí)是一個(gè)難題�；谝陨系目紤]，我們?cè)O(shè)立了破解民辦高職院校用人難的制度設(shè)計(jì)研究課題，由于這些都是在探索中前進(jìn)，所以我們?cè)诠蓹?quán)激勵(lì)的大背景下，先行研究獎(jiǎng)勵(lì)基金，也才順理成章出現(xiàn)本命題方案的研究設(shè)計(jì)。
一、民辦職業(yè)院校獎(jiǎng)勵(lì)基金的內(nèi)涵界定
民辦職業(yè)院校為了建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制,增強(qiáng)員工凝聚力,激勵(lì)員工長(zhǎng)期服務(wù)、愛崗敬業(yè),而對(duì)長(zhǎng)期服務(wù)于民辦職業(yè)院校的教職員工每年按其工作表現(xiàn)經(jīng)年終評(píng)定考核后,每年可享受民辦職業(yè)院校的年功獎(jiǎng)勵(lì)基金激勵(lì)�？上硎艿哪旯Κ�(jiǎng)勵(lì)基金以民辦職業(yè)院校的經(jīng)濟(jì)效益為基礎(chǔ)進(jìn)行提取,按每個(gè)會(huì)計(jì)年度或?qū)W年度當(dāng)年度歸屬于民辦職業(yè)院校所有者凈利潤(rùn)的一定比例提取該年度獎(jiǎng)勵(lì)基金的總額用于對(duì)教職員工的獎(jiǎng)勵(lì)。其實(shí)質(zhì)是讓教職員工分享一定比例的股權(quán)的紅利以吸引優(yōu)秀人才與股東共謀長(zhǎng)期發(fā)展，其獎(jiǎng)勵(lì)以基金形式發(fā)放，量大而時(shí)長(zhǎng)，一般設(shè)置有三年以上的等待期和鎖定期，用利益來捆住教職員工與股東共同進(jìn)步，以達(dá)到留人用人之目的。
二、民辦職業(yè)院校設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金的目標(biāo)指向
民辦職業(yè)院校設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金的目的，從本源上講是蘊(yùn)含于民辦職業(yè)院校內(nèi)部的利益調(diào)整機(jī)制，即在資本所有者和勞動(dòng)者之間建立起的一種新型的利益關(guān)系。從民辦職業(yè)院校內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理上講，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金屬于人力資源管理體系，獎(jiǎng)勵(lì)基金是一種報(bào)酬機(jī)制，在民辦職業(yè)院校的薪酬包中，工資是保障要素，獎(jiǎng)金是短期激勵(lì)要素，福利是保健要素，而獎(jiǎng)勵(lì)基金是員工持股的變相形式，是長(zhǎng)期激勵(lì)要素。
民辦職業(yè)院校獎(jiǎng)勵(lì)基金激勵(lì)方案設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)指向可以概括為：
1．完善民辦職業(yè)院校的績(jī)效考核體系和薪酬體系，讓教職員工分享民辦職業(yè)院校的發(fā)展成果，吸引、保留和激勵(lì)實(shí)現(xiàn)民辦職業(yè)院校戰(zhàn)略目標(biāo)所需要的人才，提升民辦職業(yè)院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力；
2．完善院校激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)為民辦職業(yè)院校持續(xù)貢獻(xiàn)的員工，激勵(lì)員工不斷地為股東創(chuàng)造更多的價(jià)值；促進(jìn)民辦職業(yè)院校業(yè)績(jī)持續(xù)增長(zhǎng)，在提升民辦職業(yè)院校價(jià)值的同時(shí)為員工帶來增值利益，實(shí)現(xiàn)員工與民辦職業(yè)院校共同發(fā)展；
3．建立對(duì)民辦職業(yè)院校的高級(jí)管理人員和其他核心員工的中長(zhǎng)期激勵(lì)約束機(jī)制，將激勵(lì)對(duì)象利益與股東價(jià)值緊密聯(lián)系起來，使激勵(lì)對(duì)象的行為與民辦職業(yè)院校的戰(zhàn)略目標(biāo)保持一致，促進(jìn)民辦職業(yè)院校可持續(xù)發(fā)展；
三、民辦職業(yè)院校獎(jiǎng)勵(lì)基金激勵(lì)方案的基本設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┐_定激勵(lì)對(duì)象
一般來說，民辦職業(yè)院校獎(jiǎng)勵(lì)基金激勵(lì)計(jì)劃的激勵(lì)對(duì)象可分為三個(gè)層面：核心層、骨干層、操作層。核心層是中流砥柱，與院校共命運(yùn)；骨干層是紅花，是機(jī)會(huì)主義者，他們是激勵(lì)的重點(diǎn)對(duì)象；操作層是綠葉，對(duì)于他們來說工作就是一份工作。具體的可以包括以下幾種對(duì)象：
1．同時(shí)滿足以下條件的人員：
（1）為民辦職業(yè)院校的正式員工；（2）截至某年某月某日，與民辦職業(yè)院校的勞動(dòng)合同連續(xù)簽訂了3年以上；（3）為民辦職業(yè)院校董事、監(jiān)事、高級(jí)管理人員和其他核心專業(yè)技術(shù)教職員工。
2．雖未滿足上述全部條件，但民辦職業(yè)院校董事會(huì)認(rèn)為確有必要進(jìn)行激勵(lì)的其他人員。民辦職業(yè)院校激勵(lì)對(duì)象的資格認(rèn)定權(quán)在民辦職業(yè)院校董事會(huì)；激勵(lì)對(duì)象名單須經(jīng)民辦職業(yè)院校董事會(huì)審批，并經(jīng)民辦職業(yè)院校監(jiān)事會(huì)核實(shí)后生效。
�。ǘ┐_定獎(jiǎng)勵(lì)基金總量和個(gè)量
獎(jiǎng)勵(lì)基金總量的確定是民辦職業(yè)院校實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)基金激勵(lì)方案的首要條件，因此了解激勵(lì)總量的影響因素和確定方法是必要的。
影響激勵(lì)總量的因素有民辦職業(yè)院校的總股本、總利潤(rùn)及薪酬福利規(guī)劃等，一般來說，激勵(lì)的總量應(yīng)與總股本和總利潤(rùn)形成一定的比例，民辦職業(yè)院校的股東自覺自愿拿出多大股本的利潤(rùn)與其發(fā)展壯大的員工分享。從股東的利益來說，這個(gè)總量當(dāng)然是越少越好，但如果太少的話，又不能達(dá)到理想的激勵(lì)效果，且當(dāng)今民辦職業(yè)院校的教職員工的總收入呈總體上升趨勢(shì)，而民辦職業(yè)院校如果薪酬福利較高，那么激勵(lì)的總量相對(duì)降低，反之則提高�？偭康拇_定可以考慮以下幾種情況：
1．民辦職業(yè)院校留存利潤(rùn)率的最高額度。這一額度往往代表了股東所能承受的最高額度，再超出這個(gè)額度股東就不愿意改革激勵(lì)方案了。
2．根據(jù)薪酬水平來確定激勵(lì)總量。這就是按照院校的薪酬總量來確定某個(gè)比例，或以其他薪金為基礎(chǔ)，計(jì)算出激勵(lì)的總量。有研究表明，工作10年以上的員工所擁有的分紅價(jià)值是其年薪的1.5倍；20年以上的是其年薪的4倍。
3．基于院校業(yè)績(jī)來確定激勵(lì)總量。這就先要確定業(yè)績(jī)目標(biāo)，在完成業(yè)績(jī)目標(biāo)的情況下拿出多少比例用于激勵(lì)，超額部分重獎(jiǎng)，未能完成少獎(jiǎng)。
單個(gè)激勵(lì)額度的確定，就是在院校激勵(lì)總量范圍內(nèi)，明確每個(gè)激勵(lì)對(duì)象可以獲得的獎(jiǎng)勵(lì)基金激勵(lì)數(shù)量。激勵(lì)額度確定的關(guān)鍵點(diǎn)，一是要參照國(guó)家相關(guān)的法律法規(guī)的要求；二是要利用價(jià)值評(píng)估工具對(duì)激勵(lì)對(duì)象的貢獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)估；為此我們擬引入獎(jiǎng)勵(lì)基金激勵(lì)計(jì)劃的實(shí)施考核機(jī)制，具體見下文；三是平衡激勵(lì)對(duì)象的收入結(jié)構(gòu)。影響激勵(lì)個(gè)量的因素有職位、業(yè)績(jī)表現(xiàn)及工作的重要性、工作年限和學(xué)歷職稱情況等等，我們要重點(diǎn)考慮激勵(lì)對(duì)象的影響力、創(chuàng)造力、經(jīng)驗(yàn)閱歷、歷史貢獻(xiàn)、發(fā)展?jié)摿�、適應(yīng)能力六大因素。
我們建議用于獎(jiǎng)勵(lì)基金激勵(lì)的獎(jiǎng)金總量為學(xué)院當(dāng)年總利潤(rùn)的20-50%為宜。個(gè)人授予量根據(jù)人力資本價(jià)值予以確定，即個(gè)人授予量＝獎(jiǎng)金總量（萬(wàn)元）×個(gè)人人力資本價(jià)值／∑個(gè)人人力資本價(jià)值。如果民辦職業(yè)院校的學(xué)年度利潤(rùn)較前學(xué)年提高10%以上，其超過部分可提取30-60%用于獎(jiǎng)勵(lì)基金，以顯示利潤(rùn)分享激勵(lì)的內(nèi)涵和和實(shí)際。
�。ㄈ┐_定時(shí)間
獎(jiǎng)勵(lì)基金激勵(lì)計(jì)劃涉及的時(shí)間，主要包括這么幾個(gè)：有效期、授予日、等待期、可兌現(xiàn)日等等。有效期為三年，自民辦職業(yè)院校股東大會(huì)批準(zhǔn)獎(jiǎng)勵(lì)基金激勵(lì)計(jì)劃之日起計(jì)算。授予日就是民辦職業(yè)院校將在實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)基金激勵(lì)計(jì)劃通過后的第一次授予日，此后每一學(xué)年度的這一天如9月10日教師節(jié)都授予一次。等待期就是激勵(lì)對(duì)象每期獲授的標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)基金在授予日后的三年內(nèi)為鎖定等待期，激勵(lì)對(duì)象獲授的標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)基金在鎖定期內(nèi)鎖定，不得承兌�？蓛冬F(xiàn)日，就是等待鎖定期滿后的第一天，如每年教師節(jié)后的9月11日為可兌現(xiàn)日，從這一日后的每一天激勵(lì)對(duì)象都可以自由兌現(xiàn)自己可以解鎖的獎(jiǎng)勵(lì)基金。以下是解鎖規(guī)定： 激勵(lì)對(duì)象獲授的標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)基金在距授予日滿三年后，分兩次解鎖：第一次解鎖為鎖定期滿后的第一年，解鎖數(shù)量不超過相應(yīng)的獲授標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)基金總數(shù)的60%；第二次解鎖為鎖定期滿后的第二年，解鎖數(shù)量不超過相應(yīng)的獲授標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)基金總數(shù)的40%。激勵(lì)對(duì)象可就符合解鎖條件的標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)基金向民辦職業(yè)院校董事會(huì)申請(qǐng)解鎖，由民辦職業(yè)院校董事會(huì)薪酬與考核委員會(huì)審核無(wú)誤后，辦理符合解鎖條件的標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)基金解鎖事宜。
�。ㄋ模┐_定獎(jiǎng)勵(lì)基金激勵(lì)的調(diào)控機(jī)制
1．設(shè)置管理機(jī)制。成立民辦職業(yè)院校董事會(huì)薪酬與考核委員會(huì)，負(fù)責(zé)獎(jiǎng)勵(lì)基金激勵(lì)的計(jì)劃和管理。
2．業(yè)績(jī)考核機(jī)制。對(duì)激勵(lì)對(duì)象的業(yè)績(jī)進(jìn)行考核，將考核分為民辦職業(yè)院�？�(jī)效、部門績(jī)效（或項(xiàng)目績(jī)效）、個(gè)人績(jī)效三個(gè)層面。對(duì)于層面比較高的員工，強(qiáng)化對(duì)民辦職業(yè)院�？�(jī)效的考核；對(duì)于層面稍低的'員工，強(qiáng)化對(duì)個(gè)人績(jī)效的考核。根據(jù)考核成績(jī)從高到低劃分成S、A、B、C、D五個(gè)等級(jí)，按考核等級(jí)確定最終激勵(lì)額度，比如依次為1.2倍、1.1倍、1.0倍、0.8倍、0倍�？梢砸悦恳粚W(xué)期為考核的時(shí)間單位，激勵(lì)計(jì)劃的實(shí)施要建立在一個(gè)科學(xué)的考評(píng)體系之上，需要院校內(nèi)部機(jī)構(gòu)合理設(shè)置層次、崗位職能權(quán)責(zé)分明、目標(biāo)業(yè)績(jī)考核體系完善。沒有有效的業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)體系，就不能把獎(jiǎng)勵(lì)基金獎(jiǎng)勵(lì)給該得到的人。
3．控制、變更、終止機(jī)制。
民辦職業(yè)院校的實(shí)際控制人若因任何原因發(fā)生變化，可由民辦職業(yè)院校董事會(huì)提出獎(jiǎng)勵(lì)基金激勵(lì)計(jì)劃變更議案，報(bào)經(jīng)民辦職業(yè)院校股東大會(huì)審議批準(zhǔn)。民辦職業(yè)院校合并、分立時(shí)，可由民辦職業(yè)院校董事會(huì)提出對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)基金激勵(lì)計(jì)劃變更議案，報(bào)經(jīng)民辦職業(yè)院校股東大會(huì)審議批準(zhǔn)。
若激勵(lì)對(duì)象職務(wù)發(fā)生變更，但仍在民辦職業(yè)院校任職的，其所獲授的標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)基金不作變更。若激勵(lì)對(duì)象離職（指因各種原因?qū)е录?lì)對(duì)象不在民辦職業(yè)院校任職的情況）：
�。�1）激勵(lì)對(duì)象與民辦職業(yè)院校的聘用合同到期，民辦職業(yè)院校不再與之續(xù)約的：其已解鎖的標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)基金和已授予但尚未解鎖的標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)基金繼續(xù)有效。本人不愿與民辦職業(yè)院校續(xù)約的：其已解鎖的標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)基金繼續(xù)有效；已授予但尚未解鎖的標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)基金不再解鎖和兌現(xiàn)，予以作廢。
�。�2）激勵(lì)對(duì)象與民辦職業(yè)院校的聘用合同未到期，因民辦職業(yè)院校經(jīng)營(yíng)性等原因被辭退的：其已解鎖的標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)基金和已授予但尚未解鎖的標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)基金繼續(xù)有效。激勵(lì)對(duì)象因個(gè)人績(jī)效等原因被辭退的：其已解鎖的標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)基金繼續(xù)有效；已授予但尚未解鎖的標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)基金不再解鎖和兌現(xiàn)，予以作廢。
�。�3）激勵(lì)對(duì)象與民辦職業(yè)院校的聘用合同未到期向民辦職業(yè)院校提出辭職并經(jīng)民辦職業(yè)院校同意的：其已解鎖的標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)基金和已授予但尚未解鎖的標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)基金繼續(xù)有效。未經(jīng)民辦職業(yè)院校同意，擅自離職的：其已解鎖的標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)基金繼續(xù)有效；已授予但尚未解鎖的標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)基金不再解鎖，予以作廢。
若激勵(lì)對(duì)象喪失勞動(dòng)能力的：
�。�1）激勵(lì)對(duì)象因公（工）喪失勞動(dòng)能力的：其已解鎖的標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)基金和已授予但尚未解鎖的標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)基金繼續(xù)有效。
�。�2）激勵(lì)對(duì)象非因公（工）喪失勞動(dòng)能力的：其已解鎖的標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)基金繼續(xù)有效；已授予但尚未解鎖的標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)基金由民辦職業(yè)院校董事會(huì)酌情處置。
若激勵(lì)對(duì)象退休或死亡的，其已解鎖的標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)基金和已授予但尚未解鎖的標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)基金繼續(xù)有效。
民辦職業(yè)院校發(fā)生如下情形之一時(shí)，應(yīng)當(dāng)終止實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)基金激勵(lì)計(jì)劃：
�。�1） 最近一個(gè)會(huì)計(jì)年度財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告被注冊(cè)會(huì)計(jì)師出具否定意見或者無(wú)法表示意見的審計(jì)報(bào)告；（2）最近一年內(nèi)因重大違法違規(guī)行為被民辦職業(yè)院校上級(jí)主管部門予以行政處罰；（3）最近一個(gè)學(xué)年度的業(yè)績(jī)利潤(rùn)不能與上年持平并出現(xiàn)利潤(rùn)大幅下降的。
在任何情況下，激勵(lì)對(duì)象發(fā)生觸犯法律、違反職業(yè)道德、泄露民辦職業(yè)院校機(jī)密、失職或?yàn)^職等行為嚴(yán)重?fù)p害民辦職業(yè)院校利益或聲譽(yù)的，民辦職業(yè)院校董事會(huì)有權(quán)立即終止其所獲授但尚未解鎖的標(biāo)的獎(jiǎng)勵(lì)基金。
參考文獻(xiàn)：
[1] 胡八一.股權(quán)激勵(lì)9D模型[M]廣東：企業(yè)管理出版社，20xx。
[2] 李艷.工資資金福利津帖設(shè)計(jì)與發(fā)放辦法[M]北京：人民郵電出版社，20xx。
設(shè)計(jì)方案 篇7
目標(biāo)：
⒈對(duì)現(xiàn)代通訊工具感興趣，有創(chuàng)造、發(fā)明的欲望。
�、舶l(fā)展觀察、比較的能力和語(yǔ)言表演能力。
�、沉私猬F(xiàn)代通訊工具是多種多樣的。知道它能給人們的生活、工作帶來方便。
準(zhǔn)備：
電話機(jī)、手機(jī)、子母電話機(jī)、教師名片。
電視機(jī)、攝像機(jī)、實(shí)物投影儀、大屏幕、射屏儀。
過程：
⒈通過觀察比較，了解電話機(jī)、手機(jī)的'相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�、乓稣n題：
�。ù蠹易ê�，電話鈴聲響起）教師去接電話，然后告訴小朋友，新馨花園幼兒園的小朋友請(qǐng)你們?nèi)プ隹汀?/p>
�。ㄊ謾C(jī)鈴聲響起）誰(shuí)愿意接著個(gè)電話？電話里告訴你什么？
提問：第一個(gè)電話是用什么接聽的？第二個(gè)電話又是用什么接聽的？
�、票容^電話機(jī)和手機(jī)的相同與不同之處。
請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，電話機(jī)和手機(jī)有什么相同的地方又有什么不同的地方。（小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友）
教師小結(jié)：電話機(jī)和手機(jī)都有數(shù)字按鍵和其他功能鍵，都能打電話和接聽電話，但手機(jī)是一種移動(dòng)電話，它沒有電話線，它是靠天線發(fā)射和接受聲音和各種信息的，可以隨身攜帶，比一般電話機(jī)更方便。
�、�根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回憶、講述電話機(jī)、手機(jī)的使用方法，了解其用途。
�、拍銈兇蜻^電話嗎？你是怎樣打電話的？（打電話或手機(jī)時(shí)都要先撥對(duì)方號(hào)碼。）
�、颇憬o誰(shuí)打過電話？為什么事情打電話？（親人問候、聯(lián)系朋友、請(qǐng)假、遇急事通知?jiǎng)e人等）
�、沁�有什么特殊情況也需要打電話？（報(bào)警110、火警119、查電話114、查時(shí)間117、天氣預(yù)報(bào)121等）
�、认筮@些緊急電話能隨便打嗎？為什么？
⒊了解其他通訊工具，擴(kuò)大幼兒知識(shí)面。
⑴你們還見過或打過哪些電話？（幼兒講述后看錄像）
�、瞥擞秒娫捄蛣e人聯(lián)系外還有什么工具也能使我們相互聯(lián)系，把消息告訴其他人？（幼兒講述后看錄像）
�、沁@些東西都是干什么用的？
⑷它們給我們的生活、工作帶來了什么好處？（方便、傳遞消息速度快）
⒋激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)造、發(fā)明的欲望。
科學(xué)家們可真聰明，發(fā)明了這么多的通訊工具，我們小朋友也來做個(gè)小小發(fā)明家，你想設(shè)計(jì)什么通訊工具？
時(shí)間不早了，你可以把你的發(fā)明用各種通訊工具告訴我們。這是我的電話號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼、傳真號(hào)和e-mail地址，我等著你們的發(fā)明哦！
設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
教材第五冊(cè)第20課
教學(xué)要求
1教育學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)秀麗的河山，受到美的感染。
2認(rèn)識(shí)作者觀察的順序。
3了解詩(shī)句所描繪瀑布的聲音、色彩、形狀。體會(huì)作者贊美瀑布的思想感情。
4有感情的朗讀、背誦課文；理解瀑布、景象、比喻、襯著、仰望等詞語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，有感情的朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)是理解詩(shī)中的比喻句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)（本教案是第一課時(shí)）
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入新課
1談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)有小河、長(zhǎng)江。小河的水輕輕地流著；長(zhǎng)江的水滔滔地向前流著；大海的水更是波濤翻滾著，奔騰著。不管是小河的水，長(zhǎng)江的水，還是大海的水，都是日夜不停地向前流著。然而有一種水，卻不是向前流去，而是從很高很高的山上倒下來的。你們知道，這是什么？（板書：瀑布）
2有的同學(xué)心里一定會(huì)想，明明是水，怎么叫瀑布呢？還有的同學(xué)又可能會(huì)想，那瀑布從高山上直接往下倒，那情景一定美妙極了。這一課我們就來學(xué)習(xí)一首贊美瀑布的詩(shī)。
3齊讀課題：20
瀑布
二學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┱w感知
1聽配樂詩(shī)朗誦。思考：課文主要是寫得什么？
�。ㄕn文主要是寫瀑布的美景。）
過渡：是啊！在我們祖國(guó)遼闊的大地上有許多有名的瀑布，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，還有黃河流域上的人造瀑布等等。這些瀑布都是以雄偉奇麗、氣象萬(wàn)千的姿態(tài)吸引著無(wú)數(shù)中外游客。下面，我們就隨著作者去領(lǐng)略一下瀑布的壯麗景色吧！
�。ǘ┑谝还�(jié)
1齊讀第一節(jié)，思考：這一節(jié)寫了瀑布的什么？（板書：聲）作者在聽到瀑布的聲音時(shí)看見瀑布沒有？誰(shuí)能夠聯(lián)系上下文告訴胡老師作者現(xiàn)在在哪兒？
2瀑布的聲音到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們來聽一聽。你覺得瀑布的聲音像什么？（放課件）
4作者又是怎樣描寫的呢？（板書：浪涌、風(fēng)吹）
5作者為什么把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘和風(fēng)吹過松林的聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們聽聽浪濤聲和松濤聲。
6從瀑布的聲音中，同學(xué)們可以聽出瀑布怎樣？
7指導(dǎo)朗讀：所以，我們?cè)谧x這一節(jié)時(shí)要把瀑布雄偉的氣勢(shì)讀出來。
涌字要讀出浪濤的氣勢(shì)。吹字要讀得輕柔。仿佛在傾聽瀑布在山谷里的回蕩之音。
聽老師范讀。
8自由讀、指名讀、齊讀。
過渡：這如浪涌岸灘、如風(fēng)吹松林的瀑布聲，吸引著我們急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一轉(zhuǎn)......
�。ㄈ┑诙�(jié)
1課件出示瀑布遠(yuǎn)景。問：同學(xué)們看見了什么？此時(shí)此刻，大家的心情怎樣？（驚喜）
2請(qǐng)男同學(xué)用驚喜的語(yǔ)氣讀這一節(jié)。
3分組討論：（課件出示）
�。�1）作者現(xiàn)在站在哪兒看見了什么？
�。�2）瀑布的樣子像什么？
（3）這一節(jié)介紹了瀑布的'什么特點(diǎn)？
4學(xué)生回答，老師板書
（色一道白銀）
�。�1）作者為什么寫望見而不用看見？
�。�2）襯著是什么意思？(襯托）
5請(qǐng)同學(xué)們站起來，現(xiàn)在你們的腳下就是青山，你們站在瀑布對(duì)面看瀑布。你們一定會(huì)情不自禁地贊美起來，你可能會(huì)說些什么？
6這使我們聯(lián)想到了李白的詩(shī)句。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
7指導(dǎo)朗讀。所以，我們?cè)谧x這一節(jié)時(shí)，要用贊美、欣賞的語(yǔ)氣來讀。啊字要讀出剛看到瀑布是驚喜的語(yǔ)氣。望見了要把望見瀑布的激動(dòng)心情讀出來。
8）自由讀、指名讀、齊讀。
過渡：我們隨著詩(shī)人，迫不及待地來到瀑布腳下。
（四）第三節(jié)
1看瀑布的近景。（瀑布在我們的眼里是這樣的偉大，我們顯得那么渺小。只有抬頭仰望才能看到它的全部。大家一起做個(gè)仰望的動(dòng)作。為什么要仰望？）
2請(qǐng)女同學(xué)讀第三節(jié)。
3分組討論。課件出示（同上）
4學(xué)生回答，老師板書：
�。ㄐ握渲榈钠翢熿F塵）
5風(fēng)吹來時(shí)的瀑布是什么樣子呢？大家想不想看看？
6看錄象。體會(huì)如煙如霧如塵的美。
7指導(dǎo)朗讀：好偉大啊是發(fā)自內(nèi)心贊嘆，稍微讀得輕一點(diǎn)。珍珠的屏要讀得高昂有力。如煙如霧如塵要讀得輕些慢些）
8自由讀、指名讀、齊讀。
9小結(jié)：瀑布飛流直下，氣勢(shì)磅礴，是那么的雄偉壯麗。而這隨風(fēng)飄灑的情景又顯得迷迷朦朦，又是一種輕柔的美。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)寫作方法
1作者把瀑布寫得那么美，讓我們好象身臨其境一般。
2你認(rèn)為哪一句寫得最美？為什么？
3剛才，同學(xué)們說得句子都是什么句子？（比喻句）
4這樣寫有什么好處？
5如果去掉比喻句，好嗎？（老師讀）比較一下。
6老師引讀比喻句。
瀑布發(fā)出的巨響
遠(yuǎn)望瀑布
近看瀑布
當(dāng)陣陣風(fēng)吹來時(shí)
三總結(jié)全文
1作者是按什么順序來寫瀑布的？（遠(yuǎn)近）
2他從瀑布的聲、形、色三個(gè)方面寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？
（雄偉壯麗）
四背誦課文
板書設(shè)計(jì)：
聲、浪涌
課后小結(jié)：
本課主要用優(yōu)美的比喻句描繪瀑布的聲音、色彩、形狀，使學(xué)生受到美的感染，從而教育學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)秀麗的山河。在教學(xué)中我主要采用以讀促講、讀中感悟、激情入境的教學(xué)方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作提高。
設(shè)計(jì)方案 篇9
一、隧道洞內(nèi)爆破作業(yè)的一般安全規(guī)定
參加爆破作業(yè)以及爆破器材保管、加工人員，都必須是經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)合格并持有國(guó)家規(guī)定上崗證件的專職人員擔(dān)任，并應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行《爆破安全規(guī)程》（GB6722-20xx）和有關(guān)規(guī)定。參加爆破作業(yè)與器材加工所有人員，嚴(yán)禁穿著化纖衣服和硬底及帶鐵釘（掌）皮鞋，以免摩擦產(chǎn)生靜電和踏損爆破器材，造成事故。
二、參加爆破作業(yè)的領(lǐng)發(fā)器材、加工、裝藥、引爆等人員，嚴(yán)禁工作中點(diǎn)火吸煙或工作場(chǎng)地違章使用明火照明和點(diǎn)炮，并應(yīng)設(shè)事故照明應(yīng)急設(shè)施備用，爆破工應(yīng)隨身攜帶手電筒（電力起爆時(shí)應(yīng)為絕緣型）。以防照明突然熄滅造成忙亂而發(fā)生事故。
爆破器材應(yīng)由裝炮負(fù)責(zé)人按一次需用量提取，隨用隨取。放炮后的剩余材料，應(yīng)經(jīng)爆破員檢查核對(duì)后及時(shí)交還入庫(kù)。
在爆破施工現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置火工品暫放木箱并上鎖，在火工品運(yùn)送到達(dá)后立即裝箱上鎖，特別是炸藥，更要嚴(yán)格保管。鉆孔過程中注意監(jiān)護(hù)。炸藥箱和炸藥箱最好選擇在已二次襯砌砼部位或圍巖較好之處，相距20m以上；洞內(nèi)暫放、加工起爆炸藥地點(diǎn)應(yīng)有“嚴(yán)禁煙火”的標(biāo)志。嚴(yán)禁將爆破器材懷揣于身上或放臵于工具箱內(nèi)。
三、洞內(nèi)爆破作業(yè)必須統(tǒng)一指揮，點(diǎn)炮人員撤離道路應(yīng)保持通暢。
進(jìn)行爆破時(shí)，所有人員應(yīng)撤到不受有害氣體、震動(dòng)和飛石損傷的地點(diǎn)，其安全距離為：獨(dú)頭巷道不小于200m；相鄰的上下導(dǎo)坑內(nèi)不小于l00m；相鄰的平行坑道、橫通道及橫洞間不少于50m；雙線上半斷面開挖時(shí)不少于400m；雙線全斷面開挖時(shí)不少于500m；洞內(nèi)多處施工（特別是未二次襯砌地段施工），每次放炮前應(yīng)通知到每一個(gè)鄰近工作面，并做好相關(guān)的人員撤離工作。如一座隧道每?jī)蓚�(gè)工作面相對(duì)開挖接近貫通時(shí)，兩端要加強(qiáng)聯(lián)系，統(tǒng)一指揮：①兩端距離在200m且一端爆破影響另一端圍巖穩(wěn)定時(shí)開始，一端爆破時(shí)必須提前1個(gè)小時(shí)通報(bào)另一端，另一端作業(yè)人員必須撤離險(xiǎn)區(qū)；②兩端距離在8倍循環(huán)進(jìn)尺（兩端不一致時(shí)按循環(huán)進(jìn)尺大的一端計(jì)算，但不得少于15m）時(shí)，其中一端必須停止施工，人、機(jī)撤出到安全距離以外并設(shè)立警戒標(biāo)志，嚴(yán)防人員誤入險(xiǎn)區(qū)。
四、爆破的警戒防護(hù)：爆破前，必須同時(shí)發(fā)出音響和視覺信號(hào)（話筒、口笛、銅鑼、紅旗、紅燈等）使危險(xiǎn)區(qū)的人員都能聽到看到。
a.第一次信號(hào)——預(yù)告：所有與爆破無(wú)關(guān)人員應(yīng)立即撤至安全距離以外，并在邊界派出警戒人員；
b.第二次信號(hào)——起爆：確認(rèn)人員設(shè)備均己撤出危險(xiǎn)區(qū)，方準(zhǔn)發(fā)出此信號(hào)，根據(jù)這個(gè)信號(hào)，爆破人員才準(zhǔn)許起爆；
c.第三次信號(hào)——解除警戒：炮響后，警戒防護(hù)人員仍應(yīng)堅(jiān)守崗位，必須待領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)的人員進(jìn)入爆破面檢查，確認(rèn)安全后，經(jīng)爆破負(fù)責(zé)人同意，方可發(fā)出解除警戒的信號(hào)。
五、裝藥點(diǎn)炮注意事項(xiàng)
�、傺b藥前，應(yīng)首先檢查爆破作業(yè)面圍巖和附近支護(hù)是否牢固，必要時(shí)應(yīng)先行加固；并將開挖面5m范圍內(nèi)的雜物、石塊清理干凈；炮眼內(nèi)的泥漿、石粉應(yīng)吹洗干凈；剛打好之炮眼因熱度很高，不得立即裝藥；如遇照明不足，發(fā)現(xiàn)流砂流泥未經(jīng)妥善處理、可能有大量溶洞水及高壓水涌出、沒有警戒好等情況時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格禁止裝藥。
�、谘b藥時(shí)，要嚴(yán)格按爆破設(shè)計(jì)規(guī)定的爆破器材類別和藥量裝藥，并堵塞炮泥，最小不少于20cm。不得使用已經(jīng)凍結(jié)或分解的炸藥及TNT、苦味酸、黑色火藥等產(chǎn)生大量有害氣體的炸藥；嚴(yán)寒地區(qū)禁用膠質(zhì)炸藥。
用于潮濕或有水工作面的`引線和起爆藥包，必須進(jìn)行防潮、防水處理。
嚴(yán)禁使用金屬器皿裝藥，應(yīng)使用木、竹棍輕輕送入炮眼，不得沖擊，不得擠壓引線。
裝藥與鉆孔不得平行作業(yè)，若用鉆眼臺(tái)車平行鉆眼而且深孔爆破，又采取以下措施不受此限：即制定出操作細(xì)則經(jīng)處總工程師批準(zhǔn)，并由值班負(fù)責(zé)人統(tǒng)一指揮；裝藥與鉆孔必須自上而下進(jìn)行，鉆孔與裝藥應(yīng)隔開一排孔，其距離不少于2.5m；裝藥與鉆孔人必須分區(qū)負(fù)責(zé)相對(duì)固定。
③網(wǎng)路接好后．應(yīng)有專人檢查是否合格。
點(diǎn)炮人員，必須按計(jì)劃依次點(diǎn)炮，點(diǎn)炮前應(yīng)選好撤出路線和躲避點(diǎn)。使用導(dǎo)火索、導(dǎo)爆管引爆藥包，點(diǎn)炮時(shí)必須使用導(dǎo)火索或點(diǎn)火器材（如點(diǎn)火線、棒、筒、擊發(fā)槍、電火頭等），嚴(yán)禁使用火柴、煙頭、打火機(jī)、燈火等。并不得腳踩和擠壓引線。用電炸藥起爆時(shí)，炮響后應(yīng)立即取一下放炮器手柄、放炮箱鑰匙，然后摘除電線；此手柄和鑰匙，應(yīng)始終由放炮組長(zhǎng)掌握。
六、爆破后的安全檢查：爆破后必須等待15分鐘后方可進(jìn)入爆破面檢查，這15分鐘時(shí)間，一是為了通風(fēng)排煙，二是避免可能發(fā)生的“遲緩”炮響傷人。檢查內(nèi)容為：有無(wú)瞎炮及可疑現(xiàn)象；有無(wú)殘余炸藥及炸藥；頂板及兩幫有無(wú)松動(dòng)石塊；支護(hù)有無(wú)松動(dòng)和變形。如有，應(yīng)立即處理。
瞎炮未經(jīng)處理，不得進(jìn)行下道工序作業(yè)。
放炮后必須進(jìn)行找頂撬幫工作，每班都必須有專職人員，應(yīng)在恢復(fù)照明后進(jìn)行。放炮后第一次找頂應(yīng)有監(jiān)護(hù)人，使用的工具應(yīng)輕便，有條件時(shí)，應(yīng)盡量安排使用反鏟、臺(tái)車鉆臂，以策安全。
“找頂”不能“硬撬”，只能是“敲下”或是“輕撬”，以免使圍巖失去“自承載拱”能力而引發(fā)坍塌。
七、建立火工品實(shí)際消耗量核實(shí)制度。炮工在領(lǐng)出火工品后的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際消耗量由現(xiàn)場(chǎng)值班干部如分隊(duì)長(zhǎng)、領(lǐng)工員負(fù)責(zé)核實(shí)并簽字，下次再領(lǐng)取火工品時(shí)，由管庫(kù)員核清退料后再發(fā)料（表2-1）。
炸藥出入庫(kù)前必須核驗(yàn)并登記炸藥編號(hào)。
八、瞎炮處理：首先恢復(fù)警戒防護(hù)，再由裝炮人當(dāng)場(chǎng)處理（如遇特殊情況，須經(jīng)施工負(fù)責(zé)人準(zhǔn)許方可另行處理，但須設(shè)立明顯標(biāo)志；采取相應(yīng)安全措施）：檢查如果是孔外原因造成的，采用塑料導(dǎo)爆管切去損壞部分重新接引爆管即可，此時(shí)接頭盡量靠近炮孔口；當(dāng)采用火花起爆，如果導(dǎo)火索完好時(shí)可重新點(diǎn)燃起爆。炮眼中只有炸藥而沒有炸藥時(shí)，首先試用木制炮棍掏出炸藥（嚴(yán)禁采用鐵制炮棍掏炸藥），不奏效時(shí)再用高壓水或風(fēng)（只能用銅制管，嚴(yán)禁采用鐵制管）沖洗炸藥，最后重新裝藥爆破。如果炮孔內(nèi)炸藥完好也可加裝起爆藥引爆。第一次不成功要進(jìn)行第二次爆破時(shí)，可先用水或空氣冷卻炮眼。只有在不得已時(shí)才允許在瞎炮旁邊另行鉆一平行炮眼裝藥引爆，但距離不小于0.4米，而且一定要找準(zhǔn)炮眼方向(注意巖層節(jié)理，不得有裂紋連通瞎炮眼）切忌盲目開鉆造成事故。
九、爆破器材的加工：
�、偶庸し课慌Z選擇：
�、倨鸨芎托盘�(hào)管應(yīng)在專用房間加工，嚴(yán)禁在爆破器材存放間、住宅和爆破作業(yè)地點(diǎn)加工。
②加工起爆藥包的加工房必須設(shè)在距洞口50m以外的僻靜地點(diǎn)；如洞口距工作面超過1000m時(shí)，可在適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)設(shè)立洞內(nèi)加工房（洞室），洞深應(yīng)大于10m，并與隧道中線有60°的交角，應(yīng)選在堅(jiān)固的巖層中，并做好支護(hù)與防水，而且設(shè)兩道外開門；加工房應(yīng)設(shè)立明顯標(biāo)志與專人看守，存儲(chǔ)藥量?jī)H限于當(dāng)班用量，并建立領(lǐng)發(fā)臺(tái)帳。
�、萍庸し浚ǘ词遥⿷�(yīng)有防火、防雷擊設(shè)施，其照明，可采用自然采光或房外探照燈采光，不準(zhǔn)安裝一般電氣照明燈具，只準(zhǔn)采用防爆型電氣器材，電線應(yīng)用鎧裝電纜，電壓值為36V，電源開關(guān)和保險(xiǎn)絲，宜用防爆型或設(shè)在房外的專用包鐵皮的開關(guān)箱內(nèi)。屋內(nèi)嚴(yán)禁煙火。⑶加工操作的一般規(guī)定
�、僮鳂I(yè)的人員嚴(yán)禁穿化纖衣服以及攜帶任何火源。
�、诩庸て鸨芎托盘�(hào)管，應(yīng)在鋪有軟墊和防止物品落地的帶凸綠的工作臺(tái)上操作。工作臺(tái)上應(yīng)安裝帶有金屬框架厚度不小于8mm的有機(jī)玻璃防護(hù)板，以保護(hù)操作者的臉部和胸部。多工作臺(tái)同時(shí)加工時(shí)，相鄰工作臺(tái)的端部應(yīng)安裝厚度不小于l00mm、高度不小于0.7m、寬度與工作臺(tái)相同的硬質(zhì)木板。兩相鄰工作臺(tái)的間距不小于1.5m。
裝配起爆管和信號(hào)管前，必須試驗(yàn)、計(jì)算引線質(zhì)量與長(zhǎng)度，每批分卷進(jìn)行；逐個(gè)檢查炸藥質(zhì)量，凡管體壓扁、破損、銹蝕、加強(qiáng)帽歪斜者，嚴(yán)禁使用。電炸藥須經(jīng)電阻檢驗(yàn)，生銅銹的炸藥嚴(yán)禁使用。
�、勖總�(gè)工作臺(tái)上存放炸藥不得超過100發(fā)，且應(yīng)放在帶蓋的木盒里。操作者手中只準(zhǔn)拿一發(fā)炸藥。
�、芮腥�(dǎo)火索或?qū)П埽褂每斓�；切割時(shí)，工作臺(tái)上禁止堆放炸藥。每盤導(dǎo)火索或每卷導(dǎo)爆管的兩端應(yīng)先切掉5cm。切取的每根導(dǎo)火索的一頭應(yīng)切成垂直面；每根導(dǎo)爆管的兩端都應(yīng)切成垂直面，一端封口。切割前應(yīng)檢查導(dǎo)火索、導(dǎo)爆管的質(zhì)量，凡有過粗、過細(xì)、破皮和其他缺陷的部分，均應(yīng)切除。
�、輰�(dǎo)火索和導(dǎo)爆管有垂直面的一端輕輕插入炸藥，不得旋轉(zhuǎn)摩擦。金屬殼炸藥應(yīng)采用安全緊口鉗緊口，紙殼炸藥應(yīng)采用膠布捆扎緊口或附加金屬箍圈后緊口。注意：導(dǎo)爆應(yīng)先在木板上切取規(guī)定長(zhǎng)度后放入藥包，不能先放入藥包一端再切斷另一端。
�、藜庸ず玫钠鸨芘c信號(hào)管應(yīng)分開存放，信號(hào)管必須系上標(biāo)記。
�、呒庸て鸨幇鼤r(shí)，應(yīng)用木質(zhì)或竹質(zhì)錐子，在炸藥卷（包）中心扎一個(gè)同炸藥大小的孔�？咨顟�(yīng)能將炸藥全部插入埋住。炸藥插入藥卷后，應(yīng)用細(xì)繩或電炸藥的腳線將炸藥團(tuán)緊，加工藥柱時(shí)，必須將炸藥放在藥柱的預(yù)留孔內(nèi)，禁止露在藥柱外面。
⑧用于潮濕或有水工作面的起爆管和起爆藥包，必須進(jìn)行防潮、防水處理。
�、岱请妼�(dǎo)爆炸藥，一般情況下，工廠都可以按用戶要求，在工廠把導(dǎo)爆管與炸藥裝配好，連同導(dǎo)爆管分箱裝運(yùn)來的。
工地不要考慮自行加工問題，但須在修建炸藥庫(kù)時(shí)按每萬(wàn)發(fā)2m2擴(kuò)大庫(kù)房面積。
�、鈱�(dǎo)爆管和炸藥的裝配方法：將導(dǎo)爆管切去封口的一端插至卡口塞底部，然后將卡口塞插入炸藥殼，直到卡口塞肩部抵到炸藥殼部（有的卡口塞是厚壁空心塑料管插入12mm為適當(dāng)）；再用收口器收口，收口的位臵是在離炸藥殼口10mm范圍收二道或三道口，收緊程度為導(dǎo)爆管不被2公斤拉力拉脫，又不得使導(dǎo)爆管腔卡死，如此裝配好的炸藥必須用標(biāo)簽標(biāo)明段數(shù)，分開存放。
起爆藥卷加工中，不準(zhǔn)把炸藥段數(shù)標(biāo)簽失落，為防止炸藥拉脫，導(dǎo)爆管腳線要折褶過來用膠布捆扎后，將不同段數(shù)的分開裝箱。
周邊孔采用間隔裝藥時(shí)，應(yīng)按設(shè)計(jì)圖用導(dǎo)爆和竹片加工成串，長(zhǎng)度應(yīng)比炮眼深度短0.4m。藥串上每個(gè)藥卷都必須緊貼導(dǎo)爆。
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