實用的設(shè)計方案(精選9篇)
為了確保我們的努力取得實效，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的設(shè)計方案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設(shè)計方案 篇1
1 市場分析
[說明：做運(yùn)營必須能夠把握市場的發(fā)展，如果需要，請描述一下自己負(fù)責(zé)產(chǎn)品的市場情況。]
2 活動主題
[說明：填寫活動的主題，要求主題一定要簡潔、清晰明確、有吸引力。]
3 活動目的
[說明：活動的`主要目的]
4 活動時間
[說明：活動執(zhí)行的時間段。]
5 效果預(yù)期和目標(biāo)
5.1 效果預(yù)期
[說明：預(yù)期的可以到達(dá)的效果。]
5.2 數(shù)字目標(biāo)
6 活動詳細(xì)情況
6.1 參與產(chǎn)品
[說明：說明本活動涉及的產(chǎn)品，及其配合程度。]
6.2 活動詳細(xì)說明
[說明：詳細(xì)說明活動的實施方式。]
6.3 獎項設(shè)置
[說明：獎項和獎品設(shè)置]
7 市場推廣建議
[說明：針對本次活動，提出市場推廣方面的想法和建議。]
7.1 站內(nèi)推廣
7.2 站外推廣
8 活動任務(wù)安排計劃
9 預(yù)算明細(xì)表
設(shè)計方案 篇2
一、安全注意事項：
1、每50名同學(xué)組成一個團(tuán)，每團(tuán)配備一名導(dǎo)游，負(fù)責(zé)每一場地清點人數(shù)，組織同學(xué)午餐和游戲。
2、學(xué)生行走過程中不許打鬧，不得私自離隊。
3、注意安全，講究清潔衛(wèi)生。
4、不帶刀具，打火機(jī)等危險物品。
二、安全措施：
1、活動前加強(qiáng)對學(xué)生安全教育，召開教師會議明確各自職責(zé)，教育學(xué)生一切行動聽指揮，不準(zhǔn)隨意離開隊伍單獨活動，排隊有序。
2、往還前各團(tuán)導(dǎo)游認(rèn)真清點人數(shù)，行程時排好隊伍，每團(tuán)導(dǎo)游負(fù)責(zé)管理，每團(tuán)把學(xué)生組織成若干個活動小組，并有序地開展活動，活動時要文明、相互關(guān)心、注意安全、不搞有安全隱患的活動。
3、嚴(yán)格劃分活動區(qū)域，對于有危險的活動區(qū)域，安全員應(yīng)預(yù)先設(shè)想防范措施，禁止學(xué)生在此區(qū)域內(nèi)活動，若活動時發(fā)生意外，應(yīng)立即向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報，并采取積極有效的救護(hù)措施，抑制事態(tài)擴(kuò)大。
4、審查學(xué)生身體狀況，對身體不適或患有疾病的學(xué)生勸阻其不參加本次活動。
5、嚴(yán)格檢查學(xué)生所帶的食品，確保食品安全。
三、環(huán)保教育：
教育學(xué)生愛護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境和綠化，嚴(yán)禁學(xué)生攀摘花草樹木，亂丟垃圾，每生自帶保潔袋，還回時清理好環(huán)境衛(wèi)生。為強(qiáng)化春游活動安全管理增強(qiáng)帶隊老師、活動學(xué)生的.安全意識，確保師生的人身安全和活動的順利進(jìn)行，在活動過程中應(yīng)急措施必須落到實處，以利于及時應(yīng)變。
四、應(yīng)急預(yù)案：
一、突發(fā)事件處理原則：
1、保持鎮(zhèn)靜、沉著應(yīng)對。
2、學(xué)生優(yōu)先原則。
3、就地?fù)尵仍瓌t。
4、報警、求援原則。
5、維持順序、訊速疏散原則。
二、應(yīng)急反應(yīng)措施：
1、一名行政領(lǐng)導(dǎo)、全體任課教師隨班。
2、所有教師的手機(jī)必須處于開機(jī)狀態(tài)。
3、進(jìn)入?yún)⒂^點后，由領(lǐng)團(tuán)導(dǎo)游出入口執(zhí)守，觀察學(xué)生情況。
三、學(xué)生突發(fā)疾并意外傷害。帶隊導(dǎo)游立即與安全員聯(lián)系，視輕重由安全員和醫(yī)療員作處理、或就近送醫(yī)院。
四、學(xué)生走失處理：
1、確保學(xué)生導(dǎo)游知曉安全員、班主任及其他帶隊導(dǎo)游電話號碼，以便聯(lián)系。
2、如發(fā)現(xiàn)學(xué)生走失，切不可大意、拖延、應(yīng)立即組織就地尋找。
3、從學(xué)生最后接觸的同學(xué)入手，了解最后行蹤。
4、電話通知其它帶隊導(dǎo)游老師關(guān)注尋找。
五、交通事故處理：1、有嚴(yán)重受傷即刻打120、110.并立即組織搶救。
2、迅速報告安全員和校領(lǐng)導(dǎo)，視傷情確定立即送醫(yī)院，或緊急處理后送醫(yī)院。
3、保護(hù)好現(xiàn)場，指揮師生撤離至安全地點。
4、檢查、診治。5、立即成立事故處理小組，分別負(fù)責(zé)家長、公安、醫(yī)療、保險各方接洽，妥善處理善后事宜。
時間：年月 日，上午8：00學(xué)校集中8:10正式出發(fā)。
下午15:30準(zhǔn)時蹬車返校，請家長在16:30到學(xué)校門口接小孩。班主任會將無人接送的學(xué)生帶回學(xué)校收發(fā)室。等家長來接確保每個學(xué)生都能安全到家。
祝各位老師同學(xué)們校外活動愉快！
深圳市紅太陽教育策劃活動有限公司社會實踐活動策劃部
設(shè)計方案 篇3
1、項目集成管理應(yīng)用于智能化建筑工程中的必要性與可行性
1.1必要性
智能化的建筑工程勢必是集成化和一體化的，工程中的各個項目相互關(guān)聯(lián)，任何項目的變化都會直接或間接地影響其他項目。如工程造價的改變會直接影響工程效益，也間接影響到工程的質(zhì)量與進(jìn)度。這些影響因素的存在就要求管理決策者科學(xué)衡量工程的進(jìn)度、成本、質(zhì)量等指標(biāo)。工程項目管理的難點在于滿足用戶需求，其本質(zhì)就是協(xié)調(diào)好各個工程項目，使它們的呈現(xiàn)保持均衡狀態(tài)。因此，建筑智能化系統(tǒng)工程的項目集成管理應(yīng)涵蓋項目的進(jìn)度、質(zhì)量、成本、滿意度、安全、效益等全要素。知識經(jīng)濟(jì)和信息時代的到來，使得項目集成管理的重要作用日益凸顯，現(xiàn)代工程項目各要素間的密切關(guān)聯(lián)程度不斷深化，所以，分析研究項目集成管理時應(yīng)綜合評估各個要素以及實施管理各項內(nèi)容的理論、技術(shù)與方法，整體性、系統(tǒng)性的管理思路就顯得很重要。、
1.2可行性
建筑項目的共性。建筑智能化系統(tǒng)是指依托建筑主體，在其內(nèi)部構(gòu)建建筑設(shè)備自動化系統(tǒng)（BA）、通信自動化系統(tǒng)（CA）、辦公自動化系統(tǒng)（OA）三大系統(tǒng)，這些系統(tǒng)優(yōu)化整合了結(jié)構(gòu)、服務(wù)與管理，為人們的生活與工作帶來了極大的便利，并且實現(xiàn)了最低的能源消耗和環(huán)境污染，可以說是集節(jié)能環(huán)保、高效、優(yōu)質(zhì)于一體。建筑智能化系統(tǒng)工程是一個有機(jī)的整體，在建筑智能化系統(tǒng)工程中應(yīng)用項目集成管理是基于智能化系統(tǒng)工程的相互關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一整體，屬于一個不可分割的管理結(jié)構(gòu)的思路，同時建設(shè)工程是為了滿足業(yè)主的要求，不同的建設(shè)項目要以滿足設(shè)計功能為條件，優(yōu)化工程進(jìn)度、質(zhì)量和成本等指標(biāo)。所以項目集成管理在協(xié)調(diào)工程項目進(jìn)度、質(zhì)量、環(huán)境、各參與方滿意等目標(biāo)時具有較高的可行性。（2）理論與物質(zhì)基礎(chǔ)。第一，隨著建設(shè)工程項目的快速發(fā)展，項目管理理論有了實質(zhì)性的提高，在其集成管理體系中融合了多種理論與模型，逐漸成熟的理論與實踐經(jīng)驗都將為建設(shè)工程項目的發(fā)展帶來良好的機(jī)遇，因此應(yīng)減少對細(xì)小環(huán)節(jié)的投入，減少相應(yīng)的工作量。這就要求必須協(xié)調(diào)、統(tǒng)一各個項目，集成化管理各個項目。第二，在市場經(jīng)濟(jì)體制下，建設(shè)工程項目各參與方之間是是“協(xié)作、共贏”的關(guān)系，這就要求各參與方就建設(shè)工程項目進(jìn)行積極的交流與溝通，一致協(xié)商，以項目全壽命周期集成管理目標(biāo)為主線，相互配合，進(jìn)而實現(xiàn)建設(shè)工程項目全壽命周期的集成管理目標(biāo)，同時也使各參與方達(dá)到最大化利益。第三，信息的共享與流通是實施建設(shè)工程項目集成管理的重要因素，同時信息技術(shù)的發(fā)展，使得軟件工程理論得到了進(jìn)一步的發(fā)展，夯實了工程項目集成管理的技術(shù)支持，提高了集成管理的有效性。此外，計算機(jī)集成系統(tǒng)的快速發(fā)展，也為實施建設(shè)項目集成管理提供了豐富的理論和工具。
2、項目系統(tǒng)集成發(fā)展過程中存在的問題
2.1系統(tǒng)集成設(shè)計水平較低
目前，系統(tǒng)集成涉及多個智能化系統(tǒng)協(xié)議兼容及數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通，而目前市場上各個智能化子系統(tǒng)通訊協(xié)議未有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。對此，各大生產(chǎn)企業(yè)在設(shè)計及實施智能化系統(tǒng)集成的過程中，統(tǒng)一化標(biāo)準(zhǔn)的缺乏使得不同企業(yè)的系統(tǒng)集成設(shè)計之間存在較大差異，系統(tǒng)集成設(shè)計涉及因素的多樣性直接影響相關(guān)企業(yè)的設(shè)計效果。除此之外，當(dāng)前智能化系統(tǒng)集成設(shè)計的參考依據(jù)主要是工程施工圖，在實際設(shè)計過程中，起到參考作用的工程圖只有工程平面圖和工程系統(tǒng)圖，這兩種圖的概括化特點較為明顯，其中并不包含電纜線數(shù)量、具體施工設(shè)備型號等細(xì)化內(nèi)容。因此，設(shè)計人員很難應(yīng)用這兩種參考依據(jù)設(shè)計出高質(zhì)量的智能化系統(tǒng)集成。
2.2競爭手段落后
從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來講，如果某個商品的供應(yīng)量比實際需求量大，則該商品的市場特點為買方市場，我國建筑智能化系統(tǒng)的市場正處于這種階段中。隨著智能化系統(tǒng)企業(yè)面臨競爭壓力的增加，越來越多的企業(yè)開始采用降低商品價格的方式進(jìn)行競爭，這種落后競爭手段的應(yīng)用不僅會對整個智能化系統(tǒng)供應(yīng)市場的秩序產(chǎn)生影響，并且還影響了智能化系統(tǒng)的未來發(fā)展。從建筑工程項目的招投標(biāo)階段來看，這種市場局面使得部分建設(shè)單位提出一些不合理要求，面對這種情況，承包單位只能通過壓縮工程成本的方式來應(yīng)對。這種現(xiàn)象不利于建筑行業(yè)的良性發(fā)展。再者，當(dāng)前政府加大了對施工單位的管理制度，并出臺了一系列的政策對施工企業(yè)進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)范，但是我們也發(fā)現(xiàn)，這對建設(shè)單位的要求卻很少，在這種形勢下，建筑智能化集成也就成為了一個弱勢群體并且體系較為龐大。
3、建筑智能化系統(tǒng)工程項目集成管理體系設(shè)計
3.1過程集成系統(tǒng)
不斷發(fā)展的全球經(jīng)濟(jì)勢必會加劇競爭，根據(jù)不同顧客的個性化需求，企業(yè)的處理方式也有所區(qū)別。在企業(yè)中通過先進(jìn)管理思想的應(yīng)用有助于生產(chǎn)管理與市場的符合。管理和生產(chǎn)過程中的.不明界線，導(dǎo)致了二者之間存在復(fù)雜的管理，在這種背景之下，集成管理方式開始引起歡迎和重視。這一理論可以通過企業(yè)、過程以及信息的集成進(jìn)行研究和了解。很多企業(yè)很重視其中一些過程，并在生產(chǎn)和管理中進(jìn)行了應(yīng)用。通過過程集成可以實現(xiàn)過程之間的連接，實現(xiàn)信息間的互通。如果企業(yè)向更加順暢的進(jìn)行經(jīng)營，必須抓好每一個過程，更加有效的解決出現(xiàn)的困難和問題。
3.2目標(biāo)集成系統(tǒng)
不同于以前的項目目標(biāo)管理模式，新出現(xiàn)的模式在投資范圍、規(guī)模大小以及結(jié)構(gòu)差異等方面都存在一定的差別，但是不能否認(rèn)，兩種模式之間也有共同點存在：首先，項目的成員不是單一的，要確保成員間具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系，保障隊伍的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定，凸顯隊伍的競爭力；其次，達(dá)到業(yè)主的預(yù)期、實現(xiàn)業(yè)主的個性化功能需求也是建設(shè)項目的終極目標(biāo)，目前業(yè)主關(guān)心的不只是需求的功能是否可以實現(xiàn)，同時還會對項目的完成質(zhì)量、完成時間以及成本節(jié)約等問題相當(dāng)關(guān)注；最后，在建設(shè)項目目標(biāo)體系中，存在的因素之間具有復(fù)雜的關(guān)系，不僅在項目完成過程中相互促進(jìn)，同時還會對彼此的發(fā)展起到制s作用，這就要求在對問題進(jìn)行研究和解決的過程中對因素間的制約和聯(lián)系進(jìn)行深入探討，找尋平衡的最佳位置。
3.3信息集成系統(tǒng)
截至目前，伴隨規(guī)模不斷擴(kuò)大的建設(shè)項目，對科技有了越來越高的要求，在建設(shè)項目的控制過程中也越來越重視項目整體的集成。隨著不斷發(fā)展和更新的管理理論和管理模式，本文發(fā)現(xiàn)項目管理信息的特點表現(xiàn)為虛擬化和集成化。在工程項目中通過通訊技術(shù)和信息技術(shù)的應(yīng)用，可以逐漸提升科技含量。目前在建筑管理中通過IT技術(shù)的應(yīng)用，更加密切了計算機(jī)技術(shù)以及生產(chǎn)管理的關(guān)系，所以在整個建筑業(yè)的生產(chǎn)過程中都應(yīng)該充分的應(yīng)用通訊技術(shù)和信息技術(shù)，在工程項目的發(fā)展中找尋更佳的機(jī)遇。歐洲共同體組織的研究人員研究了全世界范圍以及歐洲大型建設(shè)工程項目的信息交流和流程，找尋到一定的規(guī)律。作為大型項目實施的影響因素之一，信息技術(shù)的影響力在未來幾年可能會持續(xù)上升，所以有必要進(jìn)一步完善項目信息管理體系。
結(jié)語
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的建筑構(gòu)建模式也有了極大的改變，特別是智能化系統(tǒng)的運(yùn)用，成為當(dāng)前最常見也最高端的運(yùn)作方式。智能化集成系統(tǒng)，實現(xiàn)了多個子系統(tǒng)之間不同方式和技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，并通過其中的資源有效配置，有效的降低了資源過渡耗費(fèi)問題。使得建筑利用率和舒適度都有了很大的改善。
設(shè)計方案 篇4
課前透視：
司馬光是我國宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動，敘事性強(qiáng)，利于激發(fā)學(xué)生讀書興趣，淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。
對于一年級的小學(xué)生來說，課文內(nèi)容相對熟悉，但是城鄉(xiāng)學(xué)生會存在差別，教學(xué)中要針對學(xué)生的實際情況，抓住課文故事性強(qiáng)的特點，突出以讀為主的線索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進(jìn)而體會司馬光的機(jī)智、勇敢。同時應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文，增進(jìn)對課文的理解感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀書，認(rèn)識司、假等13個生字，會寫別、到等6個字。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救 人的品質(zhì)。
3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)重點：
識字寫字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
信息資料：
生字卡片、掛圖或課文故事的VCD、課件等。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話：這節(jié)課我們來拜訪一位古人，他是誰呢？（板書：司馬光），這個人你了解嗎？相機(jī)教認(rèn)生字司，介紹復(fù)姓司馬以及司馬光。
�。▌�(chuàng)設(shè)談話情境，引發(fā)提問，組織學(xué)生談話交流，了解學(xué)生對人物及課文內(nèi)容的感知，為新課展開做鋪墊。）
2、觀察：出示插圖，從圖中你看懂了什么？還有什么地方不懂？
�。ò延^察與談話結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力，口語表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，有利于教學(xué)活動有的放矢。）
對話平臺：
自讀：（掃清字詞障礙，打下讀悟基礎(chǔ)。）
用自己喜歡的方式閱讀課文。畫出生字，新詞，讀準(zhǔn)字音。
�。ㄅ囵B(yǎng)自我讀書能力，確保讀書活動有效，應(yīng)該從一點一滴抓起。利于學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。）
識字（多種方法鞏固識字，促進(jìn)學(xué)生記憶。）
1、同桌利用字卡，互讀檢測。借助我會認(rèn)和我會寫引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。
2、開火車讀生字，讀詞語。隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)重點字玩、司的讀音，同時引導(dǎo)學(xué)生注意一的不同讀音。
（課標(biāo)指出：識字和識字能力的培養(yǎng)是一二年級語文教育的重點。多形式的識字與交流識字方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。）
寫字（突出重點字的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。）
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察我會寫中的六個字，發(fā)現(xiàn)六個字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)注意什么？
2、自由練寫，教師有意識地指導(dǎo)難點字：如那、都兩字中的右雙耳的寫法。
3、書寫展示，相互評價，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。
�。ㄕn標(biāo)指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，扎扎實實的加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫字能力，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。）
討論（讀書交流，理清故事內(nèi)容。）
1、指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題，如：小孩子是怎樣掉時缸里的？當(dāng)時情況怎樣？是誰救了他？是怎樣救的`？等。
2、分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。
�。ǔ浞职l(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢，實現(xiàn)生生互動，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、合作的能力，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。）
第二課時
對話平臺
導(dǎo)入（自然引入，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。）
通過學(xué)習(xí)，我們知道了司馬光是個聰明、機(jī)智的孩子，那么在救小伙伴的過程中，他是怎樣表現(xiàn)的？這節(jié)課讓我們來更加深入地閱讀課文。
讀議（通過讀書，想像討論。）
1、自由讀文，引導(dǎo)學(xué)生體會那口水缸在哪？是什么樣的水缸？用自己喜歡的符號畫出相關(guān)的語句，以了解故事發(fā)生的環(huán)境。
2、觀察插圖，認(rèn)真讀書，想像思考：司馬光為什么要砸破缸救小朋友？教師相機(jī)引志學(xué)生想像：小孩子落水的情景和他落水后的心情，有感情地朗讀課文。
（融觀察、想像、朗讀、表達(dá)于一體，以讀促思，以讀悟情，進(jìn)面初步體會司馬光的沉著、機(jī)智。）
讀演（讀書體會，表演，感悟司馬光的勇敢。）
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀怎樣救的段落，畫出相關(guān)的句子及重點詞語，如：沒有慌使勁砸?guī)紫伦拥�。重點體會讀一讀。
2、組織學(xué)生表演體會司馬光救小伙伴時的表情動作，同學(xué)之間互相評議，也可組織學(xué)生在讀4、5節(jié)的基礎(chǔ)上，分角色表演（掉進(jìn)缸的小孩、其他小伙伴、司馬光），在表演的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生再讀體會。
�。ㄩ喿x與表演的結(jié)合，有效地激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，滿足了學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，提高最閱讀能力，促進(jìn)了他們對課文及人物品質(zhì)的感悟。）
背誦（練習(xí)背誦，促進(jìn)積累。）
1、采用自由背誦、小組比賽、師生共背等形式，練習(xí)背誦。
2、同學(xué)之間互相配合檢查背誦情況�；ハ嘣u議。
討論（激發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)想像，深化認(rèn)識，拓展思維。）
1、從司馬光的身上你明白了什么？請你對司馬光或那個被救的小朋友說句話。
2、如果你在場，你還會有什么方法救那個小朋友嗎？組織學(xué)生討論表達(dá)。
3、假如你身邊發(fā)生了意外的事，你會怎么辦？（如：一家長到校想要把一名同學(xué)帶走，而老師不在怎么辦？在熱鬧的大街上和家人走散了，你會怎么辦？）
�。◤恼n內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地想像思考，并結(jié)合生活實際開發(fā)課程資源，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并對學(xué)生生活適應(yīng)能力的形成起到指引作用。體現(xiàn)了大語文的觀念。在這個環(huán)節(jié)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)，注意引導(dǎo)學(xué)生的把句子說通順，把意思表達(dá)清楚。）
設(shè)計方案 篇5
活動名稱：《兩只老虎》
重點領(lǐng)域：藝術(shù)
一、活動目標(biāo)：
1、喜歡參加韻律活動，體驗邊唱歌邊做動作的快樂。
2、樂意根據(jù)歌詞做動作，并能隨著歌曲形象的表演。
二、活動準(zhǔn)備：
多媒體課件、老虎胸飾、錄音機(jī)、磁帶、幼兒已會唱《兩只老虎》的歌曲。
三、活動過程：
1、幼兒戴好胸飾聽音樂進(jìn)入活動室。
2、幼兒與老師一起復(fù)習(xí)歌曲。
師：你們這些小老虎真可愛，我知道你們還會唱《兩只老虎》的歌呢，你們愿意唱給我聽聽嗎？
師幼一起演唱。
3、引導(dǎo)幼兒為歌曲創(chuàng)編動作。
師：小老虎你們喜歡跳舞嗎？那我們今天就來跳《兩只老虎》的舞好嗎？可是我還不會跳呢！怎么辦呀？那我們今天就一起為《兩只老虎》的歌編一些好看的動作，編好以后我們就能跳舞了。
�。�1）、引導(dǎo)幼兒逐句創(chuàng)編動作。
師：想一想“兩只老虎，兩只老虎，”可以做什么動作？（鼓勵幼兒與別人做的不一樣）
師：我知道小老虎有很多本領(lǐng)，現(xiàn)在請你把跑的本領(lǐng)做給我看看。那“跑得快，跑得快，”我們怎么做？除了往前跑還可以怎么跑？
師：這兩只老虎很奇怪的`，它們一只沒有什么？還有一只沒有什么？那，沒有眼睛怎么做？沒有尾巴呢？
師：你們說這兩只老虎奇怪不奇怪？那“真奇怪，真奇怪，”我們可以用什么動作來做？
4、完整表演
�。�1）、引導(dǎo)幼兒完整表演
師：我們編了這么多動作，那我們一起連起來跳一遍好嗎？
誰還會用不同的動作來跳一遍？我們用他的動作也來跳一遍好不好？
（2）創(chuàng)設(shè)情境，用不同的動作完整表演兩遍
師：小老虎真能干會跳舞了，媽媽現(xiàn)在帶你們?nèi)讉�好玩的地方跳好不好
��？看！現(xiàn)在我們到了什么地方？（草地）請你們用最喜歡的動作來表演一下！
再出現(xiàn)樹林景象，請幼兒找一個好朋友跳。
5、創(chuàng)編歌詞及動作
師：這兩只奇怪的老虎，一只沒有眼睛，一只沒有尾巴，那如果還有兩只奇怪的老虎，你猜它們會沒有什么？（幼兒邊說邊做動作）
教師與幼兒一起邊演唱創(chuàng)編的歌詞邊做動作。
6、結(jié)束活動
師：奇怪的老虎可真多，那我們一起到外面去找找還有沒有更奇怪的老虎好嗎？
師幼一起聽音樂走出活動室。
設(shè)計方案 篇6
一、課題背景
數(shù)學(xué)作業(yè)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)活動的始終，它是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋的第一手書面材料。是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體，最能凸顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最能真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是不應(yīng)忽視的形成性評價內(nèi)容。
數(shù)學(xué)作業(yè)在不同學(xué)校、不同班級、不同階段，程度不等地存在著以下五個方面的質(zhì)量問題：
一是目標(biāo)不明，在實際操作過程中，作業(yè)設(shè)計存在著較大的主觀性、盲目性和隨意性二是體系不全，作業(yè)設(shè)計中知識、技能訓(xùn)練點的排布相當(dāng)零散和重復(fù)，不少訓(xùn)練點的選擇和時序安排缺乏科學(xué)性
三是滲透不廣，將數(shù)學(xué)學(xué)科和其它學(xué)科割裂開來，放著無比豐富的語言礦藏不去采掘，就語文練語文，忽視了多學(xué)科之間的交叉滲透
四是層級不高，在知識、技能、智力三個訓(xùn)練層次中，第一層次耗時過多，二、三層次相對薄弱，尤其是學(xué)生的思維能力得不到科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練
五是對象不分，不同層次的學(xué)生做著完全相同的作業(yè)，有的“吃不飽”，有的“受不了”，因材施教的原則在語文作業(yè)設(shè)計中沒有得到充分的體現(xiàn)
二、研究目的及意義
開展作業(yè)優(yōu)化設(shè)計，研究學(xué)生的作業(yè)規(guī)律，切實解決目前仍存在的“高耗低效”的題海戰(zhàn)術(shù)，使“減負(fù)增效”真正落實到實處。探索一種適應(yīng)學(xué)生個別差異，促進(jìn)不同層次學(xué)生都有發(fā)展的作業(yè)模式，促進(jìn)學(xué)生自主獲得知識，提高能力，發(fā)展智力。
通過對優(yōu)化作業(yè)評價的研究，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)、全面的評價，使學(xué)生獲得不同的成就感，起到激勵教育的作用。使作業(yè)評價由對純知識結(jié)果的'關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，在評價方式上，提倡多元評價，淡化單一的、終結(jié)性評價，發(fā)揮作業(yè)對學(xué)生成長的教育發(fā)展功能。
三、研究內(nèi)容：
1．優(yōu)化作業(yè)形式的研究
對于一成不變的事物，機(jī)械化的事情，人們往往容易厭倦，孩子更是如此。因此，嘗試改變作業(yè)的形式，注重靈活多樣，聽說讀寫并重，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素質(zhì)。
2．優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容的研究
在設(shè)計作業(yè)的內(nèi)容時，既要注意數(shù)學(xué)各種能力的綜合，也要注意四個結(jié)合，突出數(shù)學(xué)學(xué)科的工具性和實踐性，能切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。
3、變換作業(yè)評價的研究
作業(yè)的評價，立足于鼓勵、激發(fā)、引導(dǎo)。教師采用贊揚(yáng)、鼓勵、期盼、惋惜等情感語言來激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且綜合教師評價、小組評價、自我評價，逐步實現(xiàn)讓學(xué)生成為評價的主人。
四、成果形式：
按照《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，努力形成新的教學(xué)理念，努力形成具有一定價值的實驗成果
1、階段性小結(jié)和相關(guān)研究論文
2、優(yōu)化的創(chuàng)新作業(yè)題型的設(shè)計匯編
3、優(yōu)秀作業(yè)展示
4、優(yōu)秀作業(yè)集、教學(xué)案例、精彩教學(xué)視頻
5、課題研究報告
五、研究方法
1、調(diào)查研究法：調(diào)查研究學(xué)生作業(yè)的數(shù)量、時間、評價、作業(yè)習(xí)慣及作業(yè)效果。通過調(diào)查了解到教師在作業(yè)設(shè)計中存在的問題。
2、實驗法：課題組成員即按照課題研究目標(biāo)，有計劃地創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置自變量、因變量和無關(guān)變量，以主動引起或改變某些客觀對象，從而分析研究，主動揭示其因果關(guān)系。
3、個案研究法：通過個案追蹤調(diào)查分析，了解作業(yè)的方式、效果與習(xí)慣，便于針對性地研究。
六、課題研究的步驟
本課題的研究時間為期1年，分三個階段實施。
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段（20xx.9-20xx.12）
1、調(diào)查研究：對當(dāng)前學(xué)校的學(xué)生作業(yè)量，作業(yè)態(tài)度、作業(yè)批改及學(xué)校、教師對作業(yè)的設(shè)計與評價的意識等有關(guān)問題進(jìn)行問卷調(diào)查
2、結(jié)合這些信息和實際情況制訂并修改課題方案
3、進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高對作業(yè)的設(shè)計和評價的能力
�。ǘ⿲嵤╇A段（20xx.1-20xx.6）
1、對初中數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容與形式的多元化的探究
�、�(常規(guī)性作業(yè))從煩瑣走向簡潔——減少重復(fù)
�、庞�(xùn)練類作業(yè)
�、茟�(yīng)用類作業(yè)
⑶拓展類作業(yè)
�、冢w驗性作業(yè)）從枯燥走向有趣——加深體驗
�。�1）情境式作業(yè)
�。�2）實驗性作業(yè)
�、郏▽嵺`性作業(yè)）從課堂走向?qū)嵺`——形成能力
（1）課題式作業(yè)
�。�2）調(diào)查式作業(yè)
�。�3）實踐性作業(yè)
�、日Z文日記、周記
2、對作業(yè)的設(shè)計形式，布置內(nèi)容，布置的量的改革進(jìn)行研究，創(chuàng)編出新的作業(yè)題型
3、對學(xué)生做作業(yè)的興趣、習(xí)慣、水平差異進(jìn)行研究
4、對作業(yè)的評價方式及效果進(jìn)行研究
5、對構(gòu)建人文交互式作業(yè)評價機(jī)制進(jìn)行研究
�。ㄈ┛偨Y(jié)階段（20xx.7-20xx.11）
1、搜集并整理有關(guān)資料，并進(jìn)行分析、總結(jié)，以及撰寫總課題研究報告
2、撰寫個人研究總結(jié)論文
3、召開成果鑒定會，聘請專家評議鑒定
設(shè)計方案 篇7
活動目標(biāo)：
1、試看平面示意圖，運(yùn)用已有的數(shù)經(jīng)驗，尋找相應(yīng)的座位。
2、體驗“模擬小課堂”的樂趣，樂意細(xì)心觀察、認(rèn)真思考。
活動準(zhǔn)備：座位表PPT、有數(shù)字的胸飾、座位表操作卡。
活動過程：
一、 說說小學(xué)課堂
1、大家一定參觀小學(xué)吧！說說你印象最深的是什么？
2、小學(xué)生會上哪些課呢？
小結(jié)：小學(xué)的生活和幼兒園很不相同，小學(xué)有不同的課，不同的課堂。
二、 看試題找座位
導(dǎo)語：我們就快入小學(xué)了，今天我們就來學(xué)學(xué)小學(xué)生，玩一個模擬小課堂的游戲。
1、觀看PPT：這是在上什么課？你怎么猜出來的？（音樂課）2、提問：音樂課的座位可以怎么坐？（彎彎月亮形）3、交代任務(wù)：每人拿一張座位號，看清座位號，這是式題的答案，請找到貼有相應(yīng)式題的椅子，就找到了自己的座位。
提問：你們是怎么找到自己的座位的？
小結(jié)：找座位的方法就藏在這些式題里，先算一算自己身上的'數(shù)字是這些椅子上哪道算式題的答案，只要算對了就能找到座位。
三、 看圖示找座位
�。ㄒ唬﹫D示一導(dǎo)語：看看這里有張座位表，你能猜猜這次該怎么坐嗎？
1、出示座位表：這張座位表你看懂了什么？這次座位怎么排？和剛才有什么不一樣？
2、交代任務(wù)：根據(jù)座位表，計算相應(yīng)的式題，找到自己的位置，并把椅子搬到相應(yīng)的位置。
小結(jié)：在小學(xué)里，不同的課可能有不同的座位，剛才我們坐成了四列隊，除了要算對題，還要看清座位表，需要根據(jù)黑板，分清左右前后。
�。ǘ﹫D示二1、提問：
1) 這里還有一張座位表，和前一張座位表有什么不同？（這樣分成小組座位安排方便學(xué)生們進(jìn)行一些討論）2) 1號桌是活動室里哪張桌子？2號3號4號桌呢？座位表上還有些什么呢？
2、交代任務(wù)：計算相應(yīng)的式題，分清前后左右，找到自己的座位。
3、共享交流：提問：你是怎么找到座位的？
小結(jié)：要找到座位除了算式題要算對，方向也不能搞錯。要成為一名小學(xué)生，學(xué)會觀察和思考也是一件很重要的事。
設(shè)計方案 篇8
摘要:提升學(xué)生實驗方案設(shè)計能力是中考化學(xué)復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)。以物質(zhì)鑒別實驗為例，研究學(xué)生在化學(xué)實驗方案設(shè)計上的趨同現(xiàn)象。分析近10年廣州中考“物質(zhì)鑒別”實驗試題的內(nèi)容與形式、解決思路及答題情況，并復(fù)習(xí)備考階段開展物質(zhì)鑒別實驗操作考查，要求88位學(xué)生獨立完成方案設(shè)計與實驗操作。對學(xué)生所設(shè)計的流程圖進(jìn)行文本分析，將學(xué)生實驗方案進(jìn)行編碼歸類。研究表明學(xué)生在方案設(shè)計思路、鑒別物質(zhì)的先后順序、滴入鑒別試劑的種類和順序上有明顯傾向性，為中考復(fù)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的教學(xué)實踐提供建議。
關(guān)鍵詞:物質(zhì)的鑒別;實驗方案設(shè)計;發(fā)散性思維;中考化學(xué);趨同現(xiàn)象
一、問題的提出
(一)化學(xué)實驗方案設(shè)計能力的研究述評
化學(xué)實驗?zāi)芰Φ脑u價與測量，已成為近年來中考備考的研究熱點，相關(guān)研究集中在化學(xué)實驗的試題分析［1］、方案設(shè)計課題的教學(xué)研究［2］、實驗?zāi)芰Y(jié)構(gòu)的評價測量［3］等。其中實驗方案設(shè)計能力作為化學(xué)實驗?zāi)芰Φ母唠A認(rèn)知技能，是中考測查的重要內(nèi)容與備考難點，具體包括學(xué)生對實驗?zāi)康摹⒃�、方案的理解，對實驗過程的設(shè)計、決策、評價和優(yōu)化，對實驗現(xiàn)象與結(jié)果的認(rèn)知、判斷、分析和處理的綜合能力。然而一些初中因班數(shù)較多或?qū)嶒灄l件有限，無論在新課教學(xué)還是復(fù)習(xí)階段都無法讓學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計與操作活動。教師主要通過一定量的實驗報告書寫訓(xùn)練題目來強(qiáng)化學(xué)生的實驗方案設(shè)計能力，導(dǎo)致學(xué)生不能充分將所學(xué)知識理論與待解決的問題融會貫通、實驗設(shè)計不夠嚴(yán)謹(jǐn)合理，實驗評價的切入點無從下手。
(二)中考化學(xué)物質(zhì)鑒別實驗的研究概況
“物質(zhì)的鑒別”的中考試題及操作考查是一類測查學(xué)生的元素化合物知識、實驗方案設(shè)計思維和操作能力的.綜合試題。評價學(xué)生對鑒別和檢驗物質(zhì)方法的認(rèn)識，同時考查學(xué)生在設(shè)計實驗方案和書寫實驗報告時思維的有序性和嚴(yán)密性以及具體的實踐能力。學(xué)生設(shè)計的物質(zhì)鑒別實驗方案是一種根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)、實驗?zāi)康呐c原理而推理論證得到的問題解決方案，而面對開放的物質(zhì)鑒別問題，學(xué)生可通過不同思路設(shè)計出不同方案。毋庸置疑，學(xué)生是否具備系統(tǒng)縝密的方案設(shè)計思路，是否能夠規(guī)范操作并完整書寫實驗報告，是順利解決物質(zhì)鑒別試題及操作考試的關(guān)鍵。目前相關(guān)研究集中在試題分析及實驗報告書寫和實驗操作考查［4－5］等。
(三)研究問題與任務(wù)
在開放作答環(huán)境中，同一班級的學(xué)生分別設(shè)計的實驗方案是否會出現(xiàn)“趨同現(xiàn)象”，即在設(shè)計思路、具體方法上具有一定的傾向性?較少有報道對該問題進(jìn)行討論，值得開展初步探究。在參考?xì)v年廣州中考物質(zhì)鑒別試題和咨詢有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師后，筆者設(shè)計了一個開放的物質(zhì)鑒別問題作為實驗操作考查試題，要求學(xué)生使用限定試劑中的2種試劑鑒別3種白色粉末，獨立設(shè)計實驗流程圖，在實驗考試現(xiàn)場時完成操作、形成結(jié)論、書寫報告。本研究的主要任務(wù)是解答以下4個問題:①學(xué)生獨立設(shè)計的物質(zhì)鑒別實驗方案有哪些類型(即在設(shè)計思路上是否有傾向性)?②在固體粉末鑒別的順序上是否有傾向性?③在鑒別試劑的使用種類上是否有傾向性?④對中考備考研究與教學(xué)實踐有哪些啟示與建議?
二、研究設(shè)計
(一)中考物質(zhì)鑒別實驗試題的研究思路統(tǒng)計分析
20xx年、20xx年至20xx年廣州市中考物質(zhì)鑒別實驗的試題(因20xx年為除雜試題不計入內(nèi))，筆者著重研究試題的內(nèi)容與形式、解決思路及答題情況，為本研究中設(shè)計物質(zhì)鑒別實驗考查試題提供參考。本研究待鑒別的3種白色粉末分別是MgSO4、K2CO3和KCl，可供使用的限定試劑是NaOH溶液、稀HCl、BaCl2溶液、酚酞試液和蒸餾水。
(二)學(xué)生實驗方案趨同現(xiàn)象的研究思路
筆者提前公布物質(zhì)鑒別實驗操作考查的試題，88位學(xué)生都要獨立設(shè)計一個實驗方案，畫出簡易流程圖。學(xué)生只要使用上述限定的2種鑒別試劑來進(jìn)行2次鑒別實驗，即可鑒別出3包白色粉末的真實組成;若改變鑒別試劑的種類和滴入的順序，該問題有多種解決方案能夠滿足本研究的要求。為了研究學(xué)生在物質(zhì)鑒別實驗方案設(shè)計上是否有趨同現(xiàn)象，筆者對學(xué)生所設(shè)計的流程圖進(jìn)行文本分析，將實驗方案進(jìn)行編碼歸類，主要研究學(xué)生在實驗方案(即設(shè)計思路)、鑒別物質(zhì)的先后順序、滴入鑒別試劑的種類和順序上等是否有一定的傾向性。
三、結(jié)果分析
(一)中考物質(zhì)鑒別實驗的試題分析結(jié)果整理分析近
10年廣州中考物質(zhì)鑒別實驗試題，筆者將圍繞試題結(jié)構(gòu)、考查內(nèi)容、考查形式、解決思路及學(xué)生答題情況5方面進(jìn)行論述。(1)試題結(jié)構(gòu)根據(jù)歷年廣州市化學(xué)中考年報提供的數(shù)據(jù)(見表1)，該類試題屬于中等偏難，區(qū)分度良好，能夠較好考查學(xué)生的化學(xué)知識綜合應(yīng)用能力。(2)考查內(nèi)容學(xué)生綜合運(yùn)用元素化合物及實驗方案設(shè)計知識鑒別物質(zhì)，書寫實驗報告。(3)考查形式該類試題中待鑒別物質(zhì)主要有3種，可供選擇的試劑包括不提供也不限定任何鑒別試劑、不提供但限定不得使用其他試劑和限定提供鑒別試劑這3種形式(見表2)。(4)解決思路首先，根據(jù)不同待鑒別物質(zhì)在物理性質(zhì)(如狀態(tài)、顏色、溶解度等)或化學(xué)性質(zhì)的差異進(jìn)行分類。其次，匹配相應(yīng)、適合的鑒別方法或鑒別試劑以設(shè)計鑒別方案、確定具體的鑒別流程及實驗操作、形成物質(zhì)鑒別實驗的結(jié)論。最后，完成物質(zhì)鑒別實驗報告的書寫。(5)答題情況該類試題的全市平均分較低，學(xué)生常見問題主要有元素化合物知識和實驗經(jīng)驗的缺漏、鑒別方案設(shè)計的思維障礙及不規(guī)范不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇痤}習(xí)慣，學(xué)生表現(xiàn)有待提升。
(二)學(xué)生實驗方案趨同現(xiàn)象的結(jié)果分析
除了4名學(xué)生的方案設(shè)計有誤之外，其余84名學(xué)生都能夠設(shè)計出正確實驗方案。筆者對學(xué)生所設(shè)計的流程圖進(jìn)行文本分析，將實驗方案進(jìn)行編碼歸類，最后得到4大類共10種可行方案。統(tǒng)計各類型實驗方案在學(xué)生的作答中出現(xiàn)的頻次，并且用不同編號表示筆者將從實驗方案(即設(shè)計思路)、物質(zhì)被鑒別的先后順序、滴入鑒別試劑的種類和順序等3方面的傾向性，對學(xué)生在物質(zhì)鑒別實驗方案設(shè)計上的趨同現(xiàn)象進(jìn)行分析論述。(1)實驗方案方案1－1、2－1－1和1－2是大多數(shù)學(xué)生選擇的實驗方案，學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的79.5%。這3種實驗方案可代表大多數(shù)學(xué)生的方案設(shè)計思路，尤其是方案1－1，有52.3%學(xué)生使用該方案來進(jìn)行實驗，在設(shè)計思路上有明顯傾向性。其余方案由個別學(xué)生提出，展現(xiàn)出其思維具有一定發(fā)散性，能夠從不同角度思考解決問題的方法。(2)鑒別固體粉末順序設(shè)計出第一大類2種方案、約占63.6%的學(xué)生優(yōu)先鑒別出MgSO4，設(shè)計出第二大類4種方案、約占22.7%的學(xué)生優(yōu)先鑒別出K2CO3，設(shè)計出第三、四大類共3種方案、約占9.1%的學(xué)生利用KCl溶液與BaCl2溶液不反應(yīng)且無明顯現(xiàn)象的思路，用反證法優(yōu)先鑒別出KCl。這顯示學(xué)生在選擇第一種被鑒別的固體粉末時有明顯傾向性，傾向性從大到小順序是MgSO4＞K2CO3＞KCl。第二、三種被鑒別的固體粉末種類與第一種被鑒別的粉末種類有關(guān)，故固體粉末被鑒別的順序也體現(xiàn)出一定的傾向性。(3)在滴入鑒別試劑的種類和順序除方案3、4－1、4－2的第一步外，結(jié)合實驗步驟的目的，統(tǒng)計各方案中鑒別試劑出現(xiàn)的頻次(見表4)。在第一、三大類方案，由于有K2CO3的干擾，學(xué)生只能使用NaOH溶液優(yōu)先鑒別出MgSO4。在第二大類方案，即便在排除K2CO3的干擾后，學(xué)生在第二次實驗中，選擇NaOH溶液鑒別MgSO4的次數(shù)(16次)仍然多于選擇BaCl2溶液的次數(shù)(4次)。在第二、四大類方案，為避免MgSO4的干擾，學(xué)生傾向于使用稀HCl優(yōu)先鑒別出K2CO3，其次才用酚酞溶液進(jìn)行鑒別。相似的是，在第一大類方案，在排除MgSO4的干擾后，學(xué)生在第二次實驗中，選擇稀HCl鑒別Na2CO3的次數(shù)(46次)也遠(yuǎn)多于選擇BaCl2溶液的次數(shù)(10次)。換而言之，學(xué)生傾向于用NaOH溶液鑒別MgSO4，用稀HCl鑒別K2CO3，即用OH－鑒別Mg2+，用H+鑒別CO32－。沒有學(xué)生在第二次鑒別實驗中選擇酚酞試液鑒別K2CO3，可見學(xué)生在選擇鑒別試劑的種類上有明顯的傾向性。
四、研究建議
綜上，筆者以一次物質(zhì)鑒別實驗操作考查為例進(jìn)行研究，結(jié)果表明學(xué)生在實驗方案(即設(shè)計思路)、鑒別物質(zhì)的先后順序、滴入鑒別試劑的種類和順序上都有明顯傾向性。學(xué)生在實驗方案設(shè)計上有明顯的細(xì)微趨同現(xiàn)象，這可能與教師在中考復(fù)習(xí)中曾多次強(qiáng)調(diào)Mg2+與OH－的反應(yīng)、CO2－3與H+的反應(yīng)且學(xué)生對這些反應(yīng)極其熟悉有關(guān)。學(xué)生可能更多地將MgSO4視作鎂鹽而僅關(guān)注Mg2+，較少視作硫酸鹽而忽視SO2－4。因初三學(xué)生只了解樹狀分類法，未曾了解過交叉分類法，進(jìn)而對學(xué)生設(shè)計思路產(chǎn)生影響。教師應(yīng)當(dāng)通過典型練習(xí)和變式訓(xùn)練來引導(dǎo)學(xué)生從多角度對問題進(jìn)行思考，即培養(yǎng)學(xué)生問題解決思維的發(fā)散性，同時避免學(xué)生間的問題解決思維具有嚴(yán)重的傾向性和過度同質(zhì)化。
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�。�4］麥裕華．中考化學(xué)物質(zhì)鑒別實驗報告書寫題的分析和教學(xué)建議［J］．教學(xué)儀器與實驗，20xx(12):48－50．
�。�5］麥裕華，林建芬．化學(xué)實驗操作考查能否得到可信的評價結(jié)果———以初三物質(zhì)鑒別實驗為例［J］．化學(xué)教育，20xx，35(15):36－40．
設(shè)計方案 篇9
一、指導(dǎo)思想
以黨的三是大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實各級征兵政策規(guī)定，緊緊圍繞提高新兵質(zhì)量這個核心，本篇文章來自資料管理下載�？茖W(xué)分析形勢、合理統(tǒng)籌規(guī)劃、積極改革創(chuàng)新，堅持依法征兵、廉潔征兵、科學(xué)征兵，確保高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地完成我縣的征兵任務(wù)。
二、領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：周 萍 縣委常委、縣委宣傳部部長
廖海斌 縣委常委、人武部政委
副組長：黃合田 縣委宣傳部副部長
蔣 軍 縣人武部政工科科長
陳立文 縣廣播電視局局長
成 員：陳建元 縣委宣傳部新聞室主任
雷陳軍 縣電視臺臺長
歐陽帆 縣委宣傳部辦公室主任
在縣委宣傳部設(shè)立征兵工作宣傳辦公室，黃合田兼辦公室主任，蔣軍任副主任。
三、 宣傳階段劃分
根據(jù)征兵工作總體安排，多時段重點報道任務(wù)：
�。ㄒ唬�10月1日至10月31日，為征兵宣傳月，各單位要采取多形式、全方位進(jìn)行征兵宣傳動員。重點報道《國防法》、《兵役法》等法律法規(guī)、今冬征兵新形勢新變化、優(yōu)撫安置政策，激發(fā)廣大青年參軍報國熱情，開辟征兵專欄，進(jìn)行征兵電視講話和征兵政策答記者問。
（二）11月10日至20日，重點報道征兵體檢政審進(jìn)展情況及先進(jìn)典型。
（三）11月20日至12月6日，重點報道審批定兵情況。繼續(xù)深入報道征兵先進(jìn)典型。
�。ㄋ模�12月6日至26日，重點報道歡送新兵情況。
四、具體舉措
�。ㄒ唬┥鐣麄�
1、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處）10月15日前設(shè)立征兵咨詢站，在顯要位置懸掛橫幅，張貼標(biāo)語3條以上。
2、組織本單位征兵集中宣傳一次，盡量深入基層進(jìn)行宣傳。
3、幫助應(yīng)征青年及家長算好“三筆帳”（政治帳、經(jīng)濟(jì)帳、發(fā)展帳）。
4、組織人員深入家庭搞宣傳，面對面做工作，召回外出預(yù)征對象，動員預(yù)征對象積極報名應(yīng)征。
5、各單位及時上報宣傳報名過程的做法及先進(jìn)典型。
�。ǘ╇娨曅麄�。
1、在縣電視臺ｘｘ新聞聯(lián)播開辟開辟征兵宣傳欄，每周報道一期征兵宣傳工作。
2、播放宣傳標(biāo)語不少于20天，每天不少于2次。
3、對全縣征兵工作進(jìn)行跟蹤報道，向省、市媒體報送優(yōu)秀稿件。
（三）網(wǎng)絡(luò)宣傳
1、在ｘｘ縣政府公眾信息網(wǎng)上開辟“冬季征兵”專欄，宣傳征兵報名、體檢、政審的有關(guān)政策本篇文章來自資料管理下載。，幫助廣大應(yīng)征青年、家長及時了解掌握應(yīng)征條件和相關(guān)規(guī)定。開通“冬季征兵在線解答”欄目，為廣大應(yīng)征朋友解疑答惑。
2、對征兵過程中的`涌現(xiàn)的感人事跡，或是好的做法進(jìn)行組織發(fā)稿。
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